丰富自我 实践创新

丰富自我 实践创新（精选6篇）

篇1：丰富自我 实践创新

丰富自我 实践创新

——上海沪江之行学习有感

新世纪实验学校 崔晓峰

为深入贯彻党的十八届五中全会精神，落实《教育部关于深化中小学教师培训模式改革 全面提升培训质量的指导意见》等政策要求，以切实提高鞍山市研训教师的实践研究和指导水平，使之具有较强的研训胜任力，由鞍山市教师进修学院组织，张志良副院长和研训处杨秋慧处长带领的我市30名研训教师，于2016年10月10日赴上海沪江进修学院展开为期7天的培训学习活动。很荣幸自己能随团参加学习，并受益颇多。

我们此次学习的地点是上海沪江进修学院，所有学习内容由沪江学院安排。私下里我查阅了关于沪江进修学院的相关信息。上海市沪江进修学院前身是创立于1906年的圣约翰•沪江大学，首任校长为美国柏高德博士，校训为“信、义、勤、爱”，并在美国弗吉尼亚注册立案。1928年经校董会决议，聘请毕业于美国哥伦比亚大学哲学系31岁的爱国人士刘湛思为首任华人校长，1929年在教育部正式立案。沪江大学先后设立了文学院、法学院、商学院、教育学院等院系，培养了许多优秀人才与爱国人士。解放后，在院系调整中被并入复旦大学、华东师范大学、华东政法大学、上海理工大学。改革开放之初，沪江大学校友会成立了上海市沪江业余进修学院。1997年，学院由上海市教委所属的上海健生实业股份有限公司接办，并更名为上海市沪江进修学院。上海市沪江进修学院依托上海市教育背景与教育资源优势，整合国际、国内最优秀的教育资源，充分依托上海高校、上海市教育委员会及其直属、下属单位及各区县教育局等多方教育行政与科研力量，紧密围绕基础教育改革与发展的热点、难点、疑点等问题，在教育机构行政领导、教师进修院校管理者及研训教师、中小学校长、中小学中层干部、班主任、骨干教师及学科带头人等培训领域，为上海及全国许多省市教育部门提供了以需求为导向的、菜单式、个性化的培训课程。这样一个教育文化背景丰富，教育资源丰富的机构怎能不令人敬仰与向往。在沪江学习的七天里，也确实领略了沪江学校为我们安排的专家的风采，为我们带来最先进，最前沿的理论，也给我们带来了很多的启示。

我是一名一线教师，兼任教研员角色，工作中我更多的面对的工作是教学，但此次教研培训不仅让我扩大了视野，让我明白了兼任工作的职责，更让我能站在一定的高度俯瞰教学，高屋建瓴，尝试在教学过程中进行一些改变。

（一）自身改变

1.不断学习，扩大视野，厚德博学

以前参加授课比赛就聆听过于漪老师做的报告，讲述她自己教学教书的经历与经验，在这次学习中好多的专家也提到了于漪老师，还有顾元泠教授讲述的他自己的教书历程，给我感触良多。一个老师，要教授学生，首先要有丰富的知识，扩大自己的学科视野，同时通过阅读，学习加强个人修养，从而提升自己的人格魅力。以此来影响学生，作为教研员，才有资格，有资本服众。

2.培养自我求同存异意识

我觉得教学应讲究“求同存异”，教研更应该讲究“求同存异”，求同是指要有一个共识，教学上统一的知识内容，教研上即是学科的整体发展方向，是学科共同追求的目标。“存异”是指在具体实施的过程中提倡“百家争鸣”“百花齐放”，教学中老师讲授知识形式多样，教研中也可以创设多种风格与流派，营造不同风格的氛围。在这个过程中不断丰富自己教育教研的经验。

（二）教学改变

1、教学中要突出语文教学的人文性，但不能淡化其工具性。

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”新课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。但要注意的是教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根本在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。时下语文课堂中的有些做法值得反思。有不少老师认为，新一轮语文课程改革是在削弱基础，淡化知识。课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平时教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。课堂教学热热闹闹，教学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。试想，如果一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。如果我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。

因此，教学中要扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，真正做到了语文的人文性和工具性的统一，语文教学的理想境界才有可能实现。

2、强调自主性，但不能放任自流

新课程下的教学设计注重生成与建构，淡化预设与讲授。课程改革要求课堂教学要体现以学定教，因需施教，增加灵活度。教师的主要任务是组织课堂教学，把主要的时间让给学生进行自主学习。

“把语文课堂交给学生”，许多教师经过短暂的困惑后马上接受下来并付诸实践：既然要把课堂上的时间交给学生，岂不正好解放了自己吗？于是出现了一种我们不愿意看到的现象：老师讲授少了，课堂上乱烘烘的讨论看似热烈却没有主题，学生海阔天空胡言乱语还受表扬说有创新。课堂上教师淡化出场，一切让学生自己说了算。如在文本的诵读与理解中，在没有充分引导虚设情境的情况下让学生“想读哪一段就读哪一段”，“想和谁交流就和谁交流”，“用自己喜欢的方式来交流读书感受”，而教师又不能及时发挥主导作用，一堂课给学生大量的时间自读，终结是：甲也正确，乙也不错，丙很好，丁真棒。整堂课学生跑野马，想说啥就说啥。一节课上完了还弄不明白老师想在这节课上完成什么任务，达到什么目标。

教师引导孩子积极发表自己的想法是好的，然而语文教学长期的“多样性”“模糊性”“独特性”会给学生什么样的影响？”长期“不假思索地说”，“无根据地说”，“任意地说”，“编造着说”，“不负责任地说”，致使学生对语文学习产生新的误解，不少学生无所适从、无从下手，表面上获得了自由，实际上却是“放羊式”的放任自流。

因此，要使课堂高效，学生的“自主”一定要与教师的“主导”有机结合。教师要具备在课堂上进行“二度备课”的能力。

3、鼓励合作学习，但不能忽视独立思考

提倡学生的合作学习不能忽视学生的独立思考。合作学习作为一种新型的学习方式，被老师们广泛采用。那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。

实施合作学习是有一定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。

而时下不少教师片面地理解合作学习，追求所谓小组学习的形式，做无用功的甚多。在学生没有充分阅读、思考的情况下进行合作学习，由于学生对课文的理解还不深入，认识也不很深刻，小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的，这样的合作只是为个别优生提供展示的机会。有的把合作讨论当作学生活动的唯一形式，一堂课下来，表面上热热闹闹，实际上收效甚微。有的教师不管在公开课还是平时教学动辄就安排四人小组讨论，不管内容有无讨论的必要，有些甚至一节课讨论到底。也有的教师让学生合作学习，但没有给学生足够的时间，看到一两个小组有结果就匆匆收场，完成一次合作。在合作学习中，还经常看到如下场面：

1、小组中有一个成员在权威地发言，其他成员洗耳恭听，汇报时当然也是小权威的“高见”。

2、小组成员默不作声，自己想自己的。

3、小组成员热热闹闹地在发言，但没围绕主题，讨论时气氛热烈，却没解决实际问题。以上种种的合作学习，未能充分发挥学生的独立思考能力，表面上看热热闹闹，实质上是流于形式，收效甚微。究其原因，是教师没能真正理解合作学习的含义，未处理好合作学习与独立思考的关系。

语文课堂少不了品读，感悟，玩味，思考。语文课“心动”比“形动”更为重要，有时“沉静”比“活跃”更有效。见问题就讨论，动不动就合作的语文课堂只能是华而不实的泡沫语文课。

我们要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，通过互相启发，共同探究，培养合作精神和协作能力。只有在学生充分的独立思考的基础上，再加强学生之间的交流，才能使他们互相取长补短，实现真正意义上的合作。因此，教师要精心组织学生的学习活动：一要组织好学生自学，使每个学生都能独立思考；二要组织好合作学习，培养学生的合作技能，教给合作的方法，重视对合作学习的评价，做到互动学习与个别辅导相结合；三要组织好全班交流，在交流中加强引导，全面实现教学目标。

学习的时间是短暂的，几位专家的报告总感觉意犹未尽，我会在以后的工作中积极的学习，积极探索，用先进的理论武装自己，用工作实践丰富自己，争取尽快形成自己的教学风格，取得一定的进步。

篇2：丰富自我 实践创新

----文登市实验小学实施素质教育的几点做法及体会

侯溪萍

我校创办于1986年9月，是市教育局直属的五年制小学。学校占地约16000平方米，现有29个教学班，１所幼儿园，教职工100多名，在校生近2000名。在“教育因美而精彩，教育因爱而永恒”办学理念的指导下，我校积极创设“和谐致美、以美育人”的校园文化，打造“德艺致美、以美服人”的教师群体，培养“真善致美、以美成人”的学生群体，构建“亲情致美，以美感人”的家校网络，最终实现以“修德”感人，以“育智”成人，以“求美”造就人。

我们认为素质教育的目的是全面发展学生的素质，具体体现在认真落实课程方案，开齐课程，开足课时等方面。为此，我们学校重点抓了两方面工作：一是紧紧抓住落实素质教育的主渠道——课堂，想方设法提高课堂教学效率，保证教学质量的同时减轻学生课业负担，让学生拥有更多自主运用的时间；二是根据学生的兴趣与爱好开展丰富多彩的综合实践活动，引导学生积极主动地参与社会实践，在实践中锻炼，在实践中成长。现将具体做法及体会作简要汇报，恳请得到各位领导及专家的指教。

一、努力提高课堂教学的有效性

课堂是教学的主阵地，是实施素质教育的基本点；提高课堂教学效率应该是每个教师不断追求的目标。作为学校，我们试图将提高课堂教学有效性纳入到教科研体系中来，借助于各种形式的研究活动，以保证其成效。

（一）扎实进行课例教研

借助课例进行的教研活动，符合教师的基本需要，他们希望能够结合具体的教学需要观摩优秀案例，听到专家有针对性的评点，从而改善自己的教学行为。因此，我们确定“课前研讨备课—课中观察诊断—课后共同反思”为主线的课例研究模式，认真落实关键性细节。

1．课前“四备”——预设精彩。现代教学设计论认为，教师在遵循教学规律和教学原则的基础上，有意识地、科学地对教学的各方面进行预设，就能优化教学过程，佳化教学效果。我校强调课前“四备”，即“备教材、备学情、备教学设计、备资料”。一备教材——首先是教师个体与教材对话，对教材进行个性化剖析；其次是广泛阅读相关资料，在与他人观点碰撞、吸纳、整合的过程中形成个性化见解；然后是集体研讨，同学科的教师互相交流对教材的理解，确定教材中的知识点，一起研讨重难点、达标练习、单元测试等内容。二备学情——“以学定教”是提高课堂教学效率的关键。首先在学科组集体研讨的基础上，责承一人根据教材知识点，设计出达标练习内容；其次在学习该课前，以达标练习引导学生自学教材；第三是教师收阅学生练习，了解学生对本课知识点的掌握情况；第四是每位教师结合学生课前练习及与学生的交谈、观察等途径，写出学情分析。三备教学设计——首先是教师依据对教材、学情的分析，选择行之有效的教学方法，设计教学程序；其次是把自己的教学设计与同学科其他教师共享，取长补短，完善教学设计。四备资料——根据教材寻找各种资料，做成资源库，让学生在学习时根据需要自行查找。这样，作为教师体现了“学科的功夫在学科外”，作为学生锻炼了查找资料的能力，节约了查找资料的时间，培养了探究问题的兴趣。

2．课中“两关注”——创造精彩。“以学定教，顺学而导”是我校追求有效课堂教学的基本策略。我们强调课中“两关注”：一要关注学生参与课堂学习的有效性；二要关注教师调控课堂教学的有效性。其中，关注学生参与课堂学习的有效性的做法是：首先是强化学生的自主意识，设法调动学生的学习兴趣，使教学内容变成学生内在的学习需求；其次是要重视学习能力的培养，明确能力培养的目标、途径和方法，一课一得，课课相连；第三是要重视良好学习习惯的培养，严格要求，贯彻落实；第四是要关注学生中的弱势群体，不拘一格，因材施教。关注教师调控课堂教学的有效性的做法包括：首先，教师要针对预习情况和对学生掌握的了解，讲解学生疑难点、关键点及方法；其次，充分而合理地调动学生的各种感官来学习，让学生的眼动起来，手勤起来，耳灵起来，口读起来，脑活起来，逐步进入学习的最佳状态；第三，教师应关注教学的进程作适当调控，如对有效资源的开发，对问题深层次的引领，对思考方向的纠偏等；第四教师应适度调控好教学的节奏变化，要根据教学的需要，合理分配教学时间。

3．课后“一反思”——回眸精彩。首先上课教师要养成自我反思的习惯，每节课后反思一下课堂目标的达成度，学生的参与度，自己最满意或遗憾的地方等等。同时我们要求学科组教师间加强合作，就某一问题互相听课观摩，听课时不仅关注教师如何教，更要留心学生如何学；要带着目标，即小专题研究的问题去评判；记录不需面面具到，但要突出重点，重视自我体验；有针对性地填写教后感和听后感，分别从目标落实、片段分析、创新意图及改进建议等 方面进行深度思考。在课后教研中，学科组成员围绕实践课不断地商讨、改进，让教师们不仅发现彼此教学中存在的问题，而且能进一步分析出问题产生的原因，制定改进的方案。我们经常邀请教研员到校进行实地检验与指导，大家共同商议教学中的得与失，明确下一步的研究方向。这样老师们教中学，做中悟，必能引起课堂教学行为质的转变。

（二）认真实施小专题研究

素质教育的推行是一个循序渐进的过程，会遇到各种问题，教师的研究应定位于为教学实践服务，在提高教学能力的同时，提升思想，拥有智慧。我们尝试着将“任务驱动法”引进教学当中，仔细寻找课堂教学中存在的问题，落实“从问题中来，到问题中去”的策略，致力于搞好小专题研究，着重迈好“四大步”：

第一步，将权力下放到各教研组，引导教师们及时发现和提炼课堂教学中普遍存在的共性问题和亟待解决的热点难题。这样做，可以唤醒教师的理性思维，促使发现和分析教学中存在的真实状况，寻找新的突破口。

第二步，各学科小专题确定后，每位教师根据自身特点制订方案，包括对该问题的原有认识、解决问题的基本思路、相关理论支撑和行动计划等，以此来把握自己的研究方向。这也是一次自我反思的过程，需要寻求双重支架，既要思考自身行为与先进理念之间的距离，又要探寻自己的教学设想与学生实际收获之间的差距。

第三步，在行动研究、个案分析和反复实践中寻求解决方法，通过案例、阶段性总结等形式随时归纳整理，把实践中较为零散的初步认识，提炼为理论意义的经验。

第四步，通过教师间交流及邀请教研员指导等形式，借助同伴和专家的力量来验证自我研究的成果，及时反馈改进。这一环节尤其要重视发挥骨干教师与专家等高一层次人员的引领作用，否则同事之间的横向互助往往会囿于同水平的反复，失去了意义。

校级小专题则在综合各学科需要的基础上由科研小组成员共同商定，例如如何创造性地使用教材，怎样提高课堂教学效率等，再通过专家讲座、主题沙龙、案例呈现等方式进行探讨，从宏观上引导教师的研究行为。

（三）灵活调整测评制度

有效课堂的推进，同样需要建立相应的规章制度，用来规范教师个人及群 体的行为。我们提倡建立适合于课堂发展、体现人文关怀的规章制度，即“制度为人设立，管理为人服务”，换言之，是努力营造制度之下的一种组织氛围，一种课堂文化。只有这样，才会激发起教师内在的发展需要和对有效课堂的追求，让研究成为教师的一种学习方式，一种生命状态，例如，我们曾推行学期汇报课制度，规定每学期第一个月每位教师都要执教一节汇报课，学校组织听课打分。后来感觉这种以评比为导向的方案，可能形成教师被动参加考核而非主动提高的局面，极易挫伤部分教师的积极性，不利于教师整体的和谐发展。于是重新修订后形成新的研讨课制度，一是拉长研讨时间，不再局限于一个月内；二是因人而异，优秀教师执教不同类型的开放课；青年教师则采取“四轮跟进式”，经历自我检测、组内互助、校内展示、修订完善四个环节，体验“学习－行动－反思－再行动”的研究过程；三是不再机械评等，而重视体验与反馈，对课堂教学有个性、质量有改进的教师给予充分肯定。调整后的方案既遵循了考核服务于发展、学习有助于提高的原则，又尊重了教师的劳动与尊严，得到大家的共鸣。

（四）注重培养学生良好学习习惯，提高学习能力

学生的学习习惯不只是外部表现，更是学生内部心灵或性格的特征，是学生内在素质水平的外化。课堂教学要真正实现以学生为主体，还应注重培养学生的学习动机、学习兴趣和学习的自我监控能力，重视培养学生的问题意识，加强学生自主学习习惯的培养和各学科学习方法的交流指导，培养学生逐步形成适合自身特点的各学科学习策略。因此，我们在课堂上除了重视向学生传授知识之外，更重视培养学生养成良好的学习习惯，形成优良的学习品质，具备较高的学习能力，关注学生的学习动机、学习方法、学习时间、学习结果、学习环境等方面，逐步养成体现“自我导向、自我激励、自我监控”等特点的自主学习方式。特别是青年教师，我们更注重提高其课堂驾驭能力，把握好课堂教学“收”与“放”的“度”，增强课堂教学的应变机智和处理突发事件的能力，保证课堂教学组织达到有序、高效，促使学生全面和谐、主动健康地成长。

事实证明，这些做法不仅有效提高了课堂教学效率，而且促使更多的教师走上了专业化发展之路。目前，我校拥有中学高级教师16 人，先后涌现出全国优秀教师、师德标兵、课题实验先进工作者等18人次，省级优秀教师、特级教师、教学能手等40多人次，省级以上公开课、优质课50多人次，省级以上论文获奖或发表600多篇；学校管理经验、课改经验、校本培训经验等被《人民 教育》《中国教育报》《现代教育导报》等进行专题报道，并在省级以上会议交流；学校也先后荣获全国课题实验研究先进集体、全国重点实验学校、全国科普示范学校、全国红旗大队、山东省首批教学示范学校、山东省校本培训示范学校、山东省教学改革先进单位等荣誉称号。

二、积极开展丰富多彩的综合实践活动

综合实践活动能创设宽松和谐的文化环境与氛围，为学生提供较大的个性发展空间，发展学生特长，提高学生多方面的素质。因此我们本照教师与学生共同参与，校内为主、校外为辅、校内外相结合，因地制宜、就地取材等原则，逐步实现了综合实践活动与校本课程、学科教学、主题活动相结合。

（一）与校本课程整合

我们将培养学生的创新能力、实践能力的视角拓展到校园生活的各个领域，着力开发适合学生的校本课程，努力实现综合实践活动与校本课程的整合。

首先，根据我校与我市的人文资源，我们按年级开发了人文素养类系列校本教材，分别是《我爱我校》《我们的骄傲》《天下朋友是一家》《美丽的家乡》《群星璀璨》。这些内容的学习主要是教师引导学生通过自我观察与调查访问等形式，达到认识新环境，了解学校昨天的模样和今天的成就，了解与我校有交往的国家的教育情况，了解文登的美丽与可爱及奉献家乡的英雄儿女等目的，提升学生的情感体验。另外，我们把“国学教育”及“写好中国字”作为我校每个年级学生的必修课程，按年段诵读古诗文，练写硬笔、软笔书法，提高学生的文化底蕴。

其次，为提高学生研究性学习的能力，促进科技素养的提高，我们又开发了以科学实验和制作为主的校本课程，它们分别是：《科学实验》《科学小制作》《科学考察》《科学技术》。其中，《科学实验》包括《生物实验》《物理实验》《化学实验》和《电子实验》；《科学小制作》是针对目前学生动手能力不足的现状而开发的；《科学考察》将学生的学习范围拓展到校外，让学生走出课堂、走进社会，培养学生的实践应用能力和对社会的责任感；《科学技术》介绍了中外著名科学家和一些重大发明过程，激发学生热爱科学、探索科学的热情。

同时，我们立足于学生的兴趣、个性发展等方面的需要，开发了科技类、艺术类、体育类、网络科学类、专题综合类等选修课程，设臵了素描、国画、书法、剪纸、勾花、蛋壳艺术、脸谱、瓷雕、标本、十字绣、绳艺、七巧板、民乐、管乐、舞蹈、合唱、田径、乒乓球、篮球、跳绳、口风琴等40多个门类 的活动队，形成了“内容广泛、形式多样、教法灵活”的板块体系，满足了不同学生个性发展的需要，有利于培养每一个学生的特长（下学期我们还将尝试开设烹饪、家政等选修课，将生活教育纳入校本课程开发之中）。每周的统一活动时间内，我们打破班级界限，学生自由选择，主要是以指导教师组织学生操作，形成技术素养培训为主，同时重视培养学生的探究意识。比如：这一课程的起源、发展及现状探究，这一门课程有哪些操作技巧，学习这一门课程后的体验是什么等，这样就使得一些技能性活动不仅仅停留在校内训练上，学生课余主动采访、读书及上网查找资料，在练习过程中更注重自己的体验感受。

（二）与学科教学整合

学科教学中有相当多的实践活动，如何将学科实践活动与综合实践活动进行有机地融合，这是我们思考的主要内容。因为，任何活动只要与学科教学融合，能更加激起师生的兴趣，从而保证活动的质量。我们要求每个班级的学科教师在一起备课，针对学生特点及教材内容，每学期有目的地选择一至三个与儿童实际生活息息相关而且具有丰富意义的主题，每个学科都围绕学习专题创设情景，使学生在有意义的学习情境中学习，并围绕主题设计丰富多彩的综合性活动。即通过主题，将跨学科的知识整合在一起，使学生学习和掌握的知识彼此关联。

例如我们在三年级开展的以“爱护我们的生活环境”为主题的综合性实践活动中，语文、数学、英语、品德与社会、计算机、音乐、科学、美术等学科教师联手，分别指导学生围绕主题进行专题阅读、绘画、表演、查找资料、计算、调查访问、写报告等活动。在学生分成7个小组走向社会、走进生活进行考察研究时，几位科任教师分别担任技术指导，参与小组活动。每个小组首先在指导教师带领下进行现场观察，他们沿抱龙河自上而下观察了河岸、河水及河床情况，观察了沿河重点污染源味精厂、制革厂、酿酒厂等，并到污水处理厂进行了参观。其次是采访调查，他们对沿河两岸居民、下游城乡结合部的村庄及环保部门进行了采访，主要了解抱龙河的过去与现在的变化，了解抱龙河的主要污染源、污染物及治理的过程等。再次是实践操作，在环保专业技术人员的指导下，按环境监测专业操作规程要求，分别设臵了文登营、七里河、电业招待所、经委南桥4个断面，从现场取样、室内化验分析、分析数据的整理报告等多环节监测出水质情况。最后，各小组成员根据自己的探究和发现，写出活动经过和结论，小组合作撰写研究报告，通过环保宣传画、排演环保节目、制作环保标语、争当环保小卫士等途径自觉为保护环境出力。另外，全班合作完成一封致市长的信，在信中提出以下合理化建议：一是加快城市污水管网的改造和建设，做到防腐防漏，雨污分流，提高对工业废水及生活污水的汇集率，杜绝各类污染源向抱龙河排污，确保长治久安；二是加大对污染源治理设施的监督管理力度，加强对污水处理厂的监督管理，保证污水得到有效处理；三是搞好沿岸绿化，广植花草树木，美化城市环境，希望能建成生态化的大型公园（今年上半年，美丽的抱龙河公园和文登学公园已建成，成为文登市的两大亮点）；四是将抱龙河存在的问题通过写信形式向市长反映，把环保工作列入议事日程，让我们的生活环境更加美好。市长不仅回信高度评价了孩子们的环保意识和热情，并且将信转发环保局和市污水处理厂的领导，威海电视台还就此事做了报道。

在活动中，学生们的综合素养得到全面发展，他们获得了亲身参与实践的积极体验和丰富经验，发展了对自然的关爱和对社会、对自我的责任感，形成了从生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力，养成了合作、分享、积极进取等良好的个性品质。

（三）与主题活动整合

我校每年都要分别举行艺术节、体育节、科技节等大型主题活动，这是开展主题式综合实践活动的最佳时机。在组织这些活动的过程中，我们尽可能解放学生，创设广阔的活动空间，让学生能够自主地在活动中得到锻炼。例如在今年的读书月活动中，我们确定了“走进读书月，享受读书乐”的主题，通过开展“读百本好书，做有志少年”、“好书互换”、每日“畅游书海一小时”、亲子同读共写、读书汇报大比拼、书香家庭表彰暨家庭教育报告会等六大行动，激励孩子在老师与家长的带领下积极参与其中。特别是4月中旬进行的“好书大家换，真情无极限”的好书互换活动中，全校学生来到宽敞的操场，不分年龄，跨越班级界限，自由组合，结成书友。学生在寻书、换书的过程中，有许多真切而难忘的体验，如找到自己喜欢的书籍时，和书籍的主人进行交流与交接，与志同道合的书友畅谈读书的感受等等，如此互动的活动极大地锻炼了学生的人际交往能力。

再如，我们还开展了“假日小队”系列活动。孩子们根据自己的情况，自愿结合成不同的小队，利用节假日分头展开行动。爱心小使者活动中孩子们把爱心洒向那些外来务工子弟，办起了假日爱心课堂，定期免费为他们补课。孩 子们每一次的付出都凝聚着心血，饱含着真情。环保小队的同学详细设计活动内容，从认识我市有哪些益鸟开始，升华到了解人类与动物的关系，明白自己要做野生动物的卫士；从世界戒烟日了解吸烟的害处，争当劝阻父母、家人吸烟的小能手；从收集益虫鸟兽的资料到收集益花益草的资料，通过写日记办小报，弄清如何保护益虫鸟兽、珍花异草，使环境教育变得具体生动。园林小队的同学利用假期深入田间地头向农民请教，学会了育苗、移栽、嫁接，学会修枝剪杈，学会了施肥浇水，学会了打药灭虫。气象小队的同学常年如一日进行气温观测，通过测风测雨，测量气温，了解了天气的变化及变化的原因，并根据观察的数据制成了气温变化曲线图，指出了气温升高的根源，并向家人、向社会提出警示－－我们要保护环境，保护地球，否则这个地球就无法成为人类生存的家园。

在团省委开展的争创“为实现宏伟蓝图，做好全面准备”特色小队活动中，我校被评为“山东省特色小队标兵”。在全国少工委开展的“水与未来”征文比赛中，我校获1个二等奖，3个三等奖。在山东省教育厅举办的首届“读书郎杯争当小实验家”大赛中，我校获1枚金牌，3枚银牌，2枚铜牌，学校获优秀组织奖。在山东省辅导员技能大赛中，我校多位老师分获一、二等奖。学校还荣获山东省争当小实验家大赛优秀组织奖、省税法知识竞赛优秀组织奖、威海市美术书法大赛优秀组织奖等。在全市组织的中小学文艺比赛、田径运动会、校本课程检查及非笔试抽查中，我校均名列全市前茅。我校的实验课题“综合实践活动课程及学生的个性培养”最近荣获山东省第二届“省级教学成果奖”。

篇3：养成良好心态丰富自我涵养

1. 爱心

没有爱, 就没有教育。关爱学生, 是教师职业道德的核心部分, 是热爱教育事业的具体表现。教育, 从本质上说是一个充满人文关怀的、一个生命对一个生命的无私关爱。爱是春日雨露, 是夏日凉风, 是冬日暖阳。它可以滋润每颗幼小的心灵, 唤醒每个沉睡的生命, 给人希望, 给人未来。教师有了对学生和教育事业的爱, 才能产生强大的精神动力, 才能在育人岗位上百折不挠, 乐此不疲。

(1) 关爱学生, 要了解学生。教师平时要多留心观察学生, 细致地考察每个学生的家庭、社会环境和个人的爱好、特长, 要深入地研究他们的生理、心理特点和生活、学习情况, 探索其中规律, 因材施教。比如开学不久, 我班女生因痛经请假的人就不下三人。于是, 每个学期初, 我都会为她们买回几斤红糖和姜放在宿舍, 叫她们必要时用姜片泡红糖水喝, 这样能有效缓解痛经。此后, 再也没有女生因这方面的事由请假。

(2) 关爱学生, 还要尊重学生, 公平地对待每一个学生。把学生当朋友, 不随意伤害学生的自尊心和自信心。对好生和差生都要关心爱护, 不分彼此。只有这样, 才能沟通师生感情, 融洽师生关系, 实现教育目的。比如一天中午下班后, 平时很爱在课堂上讲话、成绩一般的文浩红着眼睛来办公室找我, 说感冒发烧想请假回家。我安慰他小感冒不要紧, 带他去看医生就好。奇怪的是, 自那次后, 他在课堂上讲话的坏习惯就改了。大概是觉得老师对他好, 不好意思再违反纪律了。

2. 宽容

宽容的班主任能容逆耳之言。宽容的班主任, 胸襟豁达, 理解人, 体谅人, 能认真听取学生的意见, 能在班级管理中发扬民主, 广开言路, 让学生畅所欲言。宽容的班主任能容异己之人。宽容是爱的甘露, 宽容是爱的期待。一个拥有良好心态的班主任, 在工作中能够宽容对待顶撞自己的、有缺点或犯错误的学生。对学生宽容, 学生也会报之以和谐, 为自己往后的教育留下运作空间。

面对问题学生, 有些教师心中无爱, 充满厌恶, 对他们大声呵斥、怒目批评, 甚至恶语中伤, 暴力惩罚。这是教育的下下策。长此以往, 学生会对这种无爱的教育习以为常, 变得无所顾忌, 刀枪不入。真爱, 是宽容, 是耐心, 是感化, 是等待。苏霍姆林斯基指出:“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强。”动辄劝退、开除, 是在遗弃学生、放弃责任!

3. 自信

自信的班主任了解自己。能正确认识自己, 了解自己的特长、优势和劣势。他不会跟自己过不去。每个班级都常常有解决不完的问题和矛盾, 都有一本难念的经。自信的班主任不会在困难面前停滞不前, 不会钻牛角尖, 也不会跟自己过不去。他能把握前进的大方向, 明白在班级管理中出现问题是不可避免的, 他坚信这个问题最终定会妥善解决。

当代教育家魏书生, 28岁才在反复申请的情况下如愿以偿当上教师。他对工作充满信心, 不因客观条件的局限而退缩, 大胆改革, 勇于创新, 仅3年就成效突出, 获省“优秀班主任”称号。之后两年, 他的教改报告获全国中语会好评, 名扬教育界。至今已成就斐然。他坚信“每个人都有很大的潜能, 要开发自己大脑的潜能, 开发大脑的智力资源, 第一要紧的, 就是坚信自己有巨大潜能”。相比之下, 我们的学历、工作环境都优于当年的魏书生, 所以, 我们更应正视自己, 信心百倍地挖掘自己的潜能, 在工作中不断创造辉煌。

4. 乐观

积极的心态看到的永远是事物好的一面, 而消极的心态只看到不好的一面;积极的心态能把坏的事情变好, 消极的心态则会把好的事情变坏。班主任应该具有积极乐观的好心态。积极乐观的心态是一个班主任成功的关键。具备了这种心态, 班主任才能具有克服困难的勇气, 才能让自己的世界充满阳光, 才能给学生带来希望。积极乐观的班主任, 能够主动调整自己的心态, 知足常乐, 能够为自己和学生永远找到一份愉悦。

积极乐观的班主任有建设性的头脑。班主任是领跑者, 班主任跑得多快, 学生们跟着就会跑多快;班主任是船长, 指挥班级这艘航船破浪远航。任何事业都会出现顺境和逆境的交替, 不管处在怎样的境况中, 具有良好心态的班主任, 他都会保持一种积极的情绪。哪怕是处境艰难的时候, 他也能创造性地开辟出另一条新的道路来。在班级管理过程中始终具有建设性和创造性, 是成功班主任的共同特征。

事物往往具有两面性:是非、好坏、得失。积极乐观的班主任能多方面、多角度看问题。在思考问题时, 能多方面、多角度进行分析、判断, 找到走向成功的途径和方法。因此, 具有积极乐观心态的班主任, 困难和挫折只会成为他积极进取、奔向成功的资本。愿我们每个老师, 尤其是班主任, 都能好好利用这一资本。

5. 进取

班主任需要学识。精深的专业知识和广博的相关知识, 常常能让一个教师在课堂上或班级管理中左右逢源、得心应手。从某种意义上说, 阅读很大程度上决定班主任的思想境界, 而其思想境界的高低往往决定了班集体建设的成功与否。班主任尽管工作繁忙、头绪众多, 但自身的业务和政治学习不可一日放松。

班主任需要读书。读书, 是教师的一种生活。作家祝勇说:“ (读书) 像呼吸、吃饭一样自然。所以, 真正的读书人, 并不张扬自己书读得多。”读书是班主任的“看家本领”, 必须融入到日常生活中去。北宋诗人黄庭坚说三日不读书的人面目可憎、俗不可耐。那么, 长时间不读书的班主任, 无疑是一个可怕的教育者。经常读书学习的班主任影响力大。不学习就不能提高, 不学习就不会创新。一个在知识面前止步不前的班主任, 一个没有创新思想和能力的班主任, 是没有影响力的。

经常学习的班主任更能适应变化。学习不仅是一种心态, 更是我们的一种生活方式。谁会学习, 谁就会成功。班主任应该坚持不懈地学习, 以适应当今飞速发展变化的世界。《学习的革命》一书中曾指出:“我们的孩子们将生活其中的世界正在以比我们的学校快四倍的速度变化着。”如果教师尤其是我们班主任, 不能把准时代的脉搏, 不断地读书, 拓展视野, 增长学识, 不仅不能教好学生, 反而会因为自己的落伍而妨碍学生的发展。可见, 多读书, 积极进取, 不断丰富自己的学识, 是班主任的立身之本。

6. 创新

随着经济社会的发展、教育改革的不断深化, 中学生成长的新情况、新特点对我们班主任的工作提出了更高的要求, 要求我们要有开拓创新的意识。

古语有云, 要给学生一瓢水, 教师要有一桶水;现在, 我们应该说, 要给学生一瓢水, 教师要有一溪水。“一桶水”与“一溪水”是两个不同层面的不同概念。后者无论是量上和质上都和前者有不同的要求。一桶水有枯竭的时候, 一溪水却源源不断, 取之不尽, 用之不竭。苏霍姆林斯基说:“要天天看书, 终生以书籍为友, 这是一天也不断流的潺潺小溪, 它充满着思想的河流。”一溪水还要求教师不但要有渊博的知识, 而且要做到老, 学到老, 博古通今, 不断开拓创新。创新, 是一个民族的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力, 培养学生的创新精神、创新能力是我们班主任义不容辞的责任。班主任要不断增强创新意识, 用自身开拓进取、博学求新的精神感召学生。因循守旧、安于现状毫无创新意识的班主任, 其思想、知识会日趋僵化, 极难培养出敢于冒险、不断进取、勇于创新的学生, 其工作成效也永远落后于人。

因此, 在这个信息化飞跃发展的时代里, 我们班主任除了不断充实自己的知识结构外, 还要不断更新自己的思想, 积极开拓创新, 学习和掌握各种现代化的教育管理技能和方法, 与时俱进。“为了学生的一切, 一切为了学生。”愿我们每个班主任在生活工作的实践中都能养成良好的心态, 并不断丰富自我涵养, 提高自身素质。

参考文献

[1]钱海荣.读书是教师的一种生活方式[J].师道, 2004.

篇4：丰富自我 实践创新

中国第一重型机械集团公司是我国第一个五年计划期间建成的重型装备制造企业，被列为中央管理的国有重要骨干企业之一，主要为钢铁、电力、汽车、矿山、石化、交通运输等行业及国防提供重型成套技术装备。

“讲理想、比贡献”活动是科协工作中一项重要的工作，它抓住了时代的主旋律，走出了一条融思想教育、科技创新意识、企业经济发展于一体，促进科技队伍健康成长和推进企业技术创新体系建设的成功之路。一重从上世纪80年代中期开始在企业内开展了“讲、比”活动，至今已经延续二十多年，如今这项活动在一重已走上了正常化、制度化、规范化的轨道。为顺应新形势，接受新考验，一重科协根据企业自身特点和发展需要，以技术创新为核心，以推动企业科技进步、促进企业科学发展为宗旨，以提高企业员工科学素质、培养优秀科技人才、打造一流科技团队为出发点，开展了内容丰富的“技术创造、技术攻关、技术革新、技术改造、合理化建议”等多种形式的“讲、比”活动，涌现出一大批优秀科技人才和优秀科技成果，为企业员工科学素质和企业自主创新能力的提高，做出了积极贡献。中国一重科协先后被授予全国企业科协“科技工作者之家”、全国“讲理想、比贡献”先进集体、黑龙江省“优秀企业科协”等荣誉称号。

分层推进新模式

中国一重现有员工12424人，拥有国家级技术（研发）中心2个，博士工作站1个。员工队伍中工程技术人员2825人，其中研究员级高级工程师61人、高级工程师944人、工程师653人。

充分调动广大员工创新积极性，激发广大员工为企业科学发展努力工作的热情，使不同层次的员工都有施展才华的舞台，使之成长为推动企业成为技术创新的主体，是中国一重的一项重要工作。为此，中国一重按照“构思一代、研发一代、试制一代、生产一代”的思路，构建了独具一重特色的研发层、转化层、执行层、基础层的技术创新体系，2011年进一步完善为基础科学研究层、工程化研究层、产业化研究层、批量化生产层。

中国一重科协紧跟公司科学发展脉搏，创新开拓了“讲、比”活动形式，按公司要求在“四个层面”构建了层次分明、独具中国一重特色的“总经理科技特别奖”和“基层创新成果奖”两个“讲、比”舞台。“总经理科技特别奖”意在鼓励广大科技人员在实施“科技兴企”战略和建设创新型企业征程中，勇攀科学技术高峰，创造中国一重知名品牌，打造一流科技团队。为提高员工队伍整体科学素质，调动基层生产一线员工自主创新的热情，在“基础层”构建了“基层创新成果奖”，鼓励广大员工通过小发明、小创造、小革新、合理化建议等技术创新的实践活动，为企业科技进步多立新功。

这些分层次构建“讲、比”舞台的新模式，为全方位提升企业科技工作者创新意识及积极性提供了新的平台，更有利于企业科技创新出成果。

完善机制新动力

现代企业管理中，完善的机制非常重要，在“讲、比”活动推进中同样不可或缺，一重科协充分认识到了这一点，并积极实践。

首先建立了激励机制。分别建立了“总经理科技特别奖”和“基层创新成果奖”的专项奖励基金，用于表彰、奖励在“讲、比”活动中涌现出的先进个人和优秀成果。近年来，公司用于“讲、比”活动的奖励金达300余万元。“讲、比”活动激励机制的确立，为公司营造了浓厚的创新氛围，广大员工创新精神得以发扬，创新热情空前高涨，推动了企业技术创新体系建设。

其次是建立管理机制。分别制定发布了公司《总经理科技特别奖评审办法》和公司《基层创新成果评审办法》，建立了公司“总经理科技特别奖”推荐评选工作流程和公司“基层创新成果奖”申报、评审工作流程，成立了公司“总经理科技特别奖”评审委员会和公司“基层创新成果奖”评审组，把《总经理科技特别奖评审办法》和《基层创新成果评审办法》纳入公司管理制度系统，确立了“总经理科技特别奖”每两年评选一次，基层推荐、公司集中评审制度和“基层创新成果奖”每年评审一次的“两级”评审制度。建全、完善的管理制度，不仅彰显了中国一重特色的“讲、比”活动的层次性、鲜明性、针对性、实效性、普及性特点，更为“讲、比”活动持续、深入开展奠定了坚实的基础。

三是建立宣传、推广机制，充分利用公司有线广播、内部网络，大力宣传、广为传播在“讲、比”活动中为企业发展作出突出贡献的先进人物及先进事迹，并在公司宣传走廊展示“总经理科技特别奖”获得者风采。在《中国一重报》设专栏，及时对获奖的“基层创新成果”和个人予以公布。对优秀科技成果编辑《基层创新成果汇编》文集在公司内进行成果推广。在每年的公司科技表彰大会上，对“总经理科技特别奖”获得者和公司级“基层创新优秀成果奖”项目及个人给予命名表彰。大造创新声势，弘扬科学精神，在提升员工荣誉感的同时，更加增强了员工的责任感和使命感，有效地推动了独具一重特色的“讲、比”活动健康、有序发展。

落实到位新成绩

自评奖活动开展以来，公司已组织完成五届“总经理科技特别奖”的评选工作，授予33名员工“总经理科技特别奖”荣誉称号。短短九年的时间，30名“总经理科技特别奖”获得者中，有19名被公司提拔到重要领导岗位（副处级以上），14名被公司委以重任，成为科（室）负责人或学科带头人。2人被授予全国“优秀科技工作者”荣誉称号，2人被授予黑龙江省“青年科技奖”荣誉称号，1人被授予黑龙江省“优秀科技工作者”荣誉称号，4人被授予齐齐哈尔市“优秀科技工作者”荣誉称号，28名优秀的企业科技人才享受“政府特殊津贴”，1人被授予全国科协系统“先进工作者”荣誉称号，1人被授予齐齐哈尔市劳动模范，推荐1人参加“第十四届中国科协求是杰出青年成果转化奖”的评选。

组织完成了十一次“基层创新成果奖”的评审工作，3166项成果分获“基层创新成果一、二、三等奖”，授予95项重要成果“基层创新优秀成果奖”。5000余人次获奖，创造经济效益6亿余元。

实践证明，中国一重特色的“讲、比”活动，为企业造就了一大批优秀科技人才，创造出数以千计的优秀成果，有力的促进了企业技术进步和科学发展。

责编/吴浪 杨芳

篇5：自我升级 备战更丰富的营销渠道

最近微信已经发力封杀利用微信号做营销的账户了，好多微商都有共同的遭遇“封号”。那么，现阶段还有什么比较好的除微信外的销售渠道可以使用呢?其实大家都十分清楚，微信本身那庞大的用户基础才是自己能在这段时间赚钱的基础所在，也正是这样的原因，导致他们迟迟不愿意放弃微信朋友圈，甚至为了逃避微信对营销账户的打击，把很多涉及金钱交易的用语从“钱”更变为“米”，譬如说“这个货物多少钱?”变为了“这个东东多少米?”、“支付宝”变成“阿宝”、“银行卡”变成“阿卡”„„那么面对如此压力，我们微商应该做些什么呢？下面微一方为您提供一些建议。

一、商家营销逃离微信“朋友圈”?

微信官方在近期发表公告：微信会对部分通过大量添加好友从事商业营销的个人微信号进行联系人数量限制，并对用户举报较多、涉及假货及商业侵权的微信号，依据有关法律法规进行处理。其实对于真正利用微信结交朋友的人而言，自己的账户可以有500人已经很厉害了，然而对于那些利用微信账户开拓营销渠道的商家而言，要突破5000人其实一点都不困难。

还记得当时笔者的同事NIKO接手公司微信账户时，在短短两个月的时间内，每天通过人工不断添加微信号的方法，愣是把那个账户增加到七千多人，这也正好说明了一点，对于拥有资源以及执行力的商家而言，微信的确可以为他们圈住一帮潜在顾客。

所以，即便是微信公开禁止每个账户的私人好友数量限制在5000人，但对于那些已经在利用微信进行营销的商家而言，“你有张良计，我有过墙梯”，他们完全可以不断申请微信私人账户，毕竟在这个微信公众号都可以在淘宝上买卖的年代里，要申请一大堆微信号简直是易如反掌的事情。

因此，对于那些已经尝到微信营销甜头的商家而言，我们至少可以肯定一点的是，他们或许会把自己的营销活动从公开变成隐秘，但绝对不会轻易地逃离微信朋友圈，毕竟这里所拥有的市场潜力，实在让他们垂涎欲滴，要知道狼群都是嗜血而动，当年马克思已经在《资

本论》里面说过：“如果有10%的利润，资本就保证到处被使用;有20%的利润，资本就活跃起来;有50%的利润，资本就铤而走险;为了100%的利润，资本就敢践踏一切人间法律;有300%的利润，资本就敢犯任何罪行，甚至去冒绞首的危险。”

二、微信营销战线或许会被延伸

商家之所以喜欢在微信上大搞营销活动，其实还是和这里能出效果有密切关系，要知道任何商家都不是傻子，如果是无利可图的话，他们绝不会花心思钻空子搞营销。所以当我们基本可以确定这些商家不会主动逃离朋友圈时，或许我们可以从他们的角度去考虑一下，如何变换地利用朋友圈做生意?

1、广告形式的变化

在之前的微信销售中，商家往往利用刷朋友圈的方式，把相关的产品通过文字+图片的方式展现出来，然后寻觅合适的消费人群，这已经成为微信销售一个比较常用的手法。

然而当微信开始发力封禁这些太过分的营销手段时，其实商家们已经想出了应对的方法，如上面的敏感词过滤就是他们提出的一个解决的办法，还有就是在风头火势的日子里集体休息这样极具中国特色的逃避手段。

当然笔者还见过某些比较肯花心思的商家，使用网页+朋友圈分享的手段来做广告，这样的好处是直接避免了敏感词的过滤，但是由于分享的内容需要经过多次点击，所以没有之前那种直接刷产品图片的方式那么直观，但不失为一种效果还可以的推广方法。而且还有一些商家使用“美拍”这样的视频工具制作短视频，尽管花费的时间相对较多，但用户体验的效果远比单纯的文字+图片更具吸引力。

2、通讯渠道的扩展

微信和什么联系最紧密?答案是QQ，因为不少人的微信是和QQ号码捆绑在一起的。因此对于商家们而言，他们中的不少人因为这次微信营销危机，而加强对QQ空间的营销建设，这属于通讯渠道的扩展，他们看重的是QQ依然拥有的那份极强的生命力，毕竟在微信没有出现前，它原本就是中国PC端通讯软件的老大。

利用QQ空间做营销推广，效果没有微信那般直观，但比较合适老顾客，而且QQ所覆盖的人群一点都不逊色于微信，加上一个高等级QQ还可以给予买家信任感，此外QQ空间并没有微信那么多限制，因此在这段时间以来，笔者发现不少QQ空间上的推广活动，有一个较为明显的增长。

其实除了QQ外，包括陌陌、易信、来往等手机端软件上的营销活动，也是层出不穷，一点也不逊色于微信平台。我们可以认为微信上面的商家正在不断扩展通讯渠道，毕竟他们都是最具执行力的一群家伙。

3、产品内容的变更

微信销售往往都是直接向消费者进行产品的推荐和诱导，文案一般十分直白地介绍产品的功能、作用以及具体价格。然而这种明目张胆的销售手段正是微信所不齿，需要严厉打击的。因此，有的商家为了避免这个“不幸”的事情落到自己头上，于是着手于产品内容的变更，用较为隐讳的形式来进行营销推广，有的萌态十足、有的轻松搞笑，然而不管是卖萌还是写段子，都是一种变化了的产品广告。

4、微官网的出现

还有很多正规商家已经开始建设自己的微官网平台，不管是公司性质还是私人性质的商家，都可以通过自申请订阅号或者在淘宝上购买服务号的方式，搭配一套微官网程序来实现自己的微信网站。这些微官网的模版和软件在淘宝上都可以轻易购买，再加上一个拥有curl+ssl环境的PHP空间就可以开始建设了，即便是完全不懂技术的人而言，也可以购买第三方服务来实现微官网的制作。模版化的操作让许多事情都变得更为简单、更有效率，因此也成为不少正规微信商家的重点选择。

三、微信对营销的打压将促使商家不断升级

微信封营销账户的行为，反而让商家们主动变化自己的广告模式和推广手段，我们可以从中观察到一种进化的基因，这或许就是商家所具有那种源源不断的生命力吧?

毕竟我们已经了解到当有利可图时，商家是会不顾一切地奋力投入各种资源去进行营运，这也正好说明商家其实是具有不断自我进化的能力，从单纯低级的价格战到营销手段的出现，乃至现在懂得圈养顾客群，这都是商家们越发聪明的表现。毕竟他们都很清楚，想让自己的产品更好地销售出去，除了扩大市场外，就是扩大市场，所以他们才会把目光集中在拥有将近4亿月度活跃用户的微信上，毕竟在中国，还有什么地方可以提供如此鲜美可口的用户环境呢?

当微信已经从一款通讯软件变为了一种生活方式时，我们不难理解微信电商们的那种如饥似渴的心态，其实，微信对营销行为的打击，终将不能彻底倾覆商家们对资本逐利的渴望，甚至我们可以这样去理解，当微信不断打压营销账户的同时，正是那些商家不断进行自我升级之际。

篇6：丰富实践活动,提高实践能力

为了提高大家的实践能力，丰富“三下乡”社会实践活动，7月17日，青科大赴广饶县大王镇“三下乡”社会实践调研团在学校门口集合向今天的目的地金泰企业出发。这次采用调研团成员亲自下车间，调研改革开放之后企业车间的现代化程度。

上午8点，准时出发。一路上，大家兴致勃勃，迈着整齐的步伐向金泰胶囊有限公司走去，40分钟左右，调研团便来到了金泰企业有限公司。在公司门口，企业主要负责人之一刘经理对大家的到来表示了热烈的欢迎。首先刘经理对金泰企业的发展做了一个总体的概括，调研团人员认真地听取了刘经理的讲解，金泰分为金泰北场和金泰南场。刘经理首先带大家来到金泰北场，这里面全是大型的轮胎和轮，大家观察了它的花纹和构造，于课本理论知识相结合，使同学们对橡胶轮胎这一产业有了更加全面的了解和认识，然后大家来到了金泰南场，由该厂车间主任接待调研团全体人员对他们所做的产品的材料、特点一一作了介绍，虽然车间里的温度很高，但大家兴致勃勃的听车间主任在讲解。