丰富农村文化生活

第一篇：丰富农村文化生活

发展农村文化 丰富农民文化生活

丁国琰

2009年第5期 ——文化建设

近几年来，孝感市文化体育系统不断探索新形势下农村群众文化工作的新途径、新形式，面向基层开展活动，丰富群众文化生活，取得了明显成效。我们的主要做法是：

一、加强文化基础设施建设，建立公共文化服务体系

针对过去孝感城乡文化资源配置不合理，农村文化基础设施建设投入严重不足，公共文化服务体系不健全的实际，近几年来，我们在进一步明确文化大发展大繁荣的指导思想，突出农村文化工作地位的基础上，抓住中央、省加大扶持农村文化建设力度这一机遇，认真研究制定促进地方基层文化事业大发展的政策措施，加强农村基层文化基础设施建设。一是落实县、乡两级政府项目配套资金，新建了一批规模适当、功能齐全、方便群众活动的乡镇综合文化站，使二分之一的乡镇有了较高标准的文化活动场所。二是为县(市区)专业剧团和电影公司，配齐流动演出车和电影流动放映车。各县(市区)文化部门采取政府扶持、招商引资和部门筹资等方式，新建、改扩建和维修了文化馆、图书馆、博物馆等“三馆”设施，使之功能更加完备，服务效能明显增强，为基层群众提供经常性公共文化服务创造了条件。

为了不给群众增加负担，我们本着节俭、实用的原则，积极推进“四大工程”建设：一是利用综合文化站阵地，推进文化信息资源共享工程。2007年在安陆市15个乡镇全部推开，2008年汉川、应城两市所有乡镇陆续完成。二是与村支部党员活动室配套，大力推进“农家书屋”工程，建立综合性的村文化活动室和农村文化中心户;抓住国家实施“2131”(文化部实施文化建设工程)工程计划的机遇，组建孝感市农村数字电影院线公司，为全市实现每村一月看一场公益电影打下基础。三是推进农村体育健身工程。近三年全市已安装村级体育健身器材300多套。据统计，几年来，全市累计投入文体基础设施建设资金8000多万元，初步形成了县(市区)“三馆”、乡镇综合文化站、村文化活动室和文化中心户四级文化服务网络体系。

二、突出地方文化特色，拓展文化活动内涵

文化特色是在一定区域范围内，经过人民群众长期创造、积累、传承的文化精华，具有独特艺术魅力和广泛的群众基础。孝感以董永孝行感天而得名。孝文化是孝感最具地域特色的文化形态。按照市委、市政府提出的建设“孝文化名城”的要求，我们先后多次组织孝文化学术研讨会，举办孝文化艺术节，组织以书写孝文化为主题的全国万人书法大奖赛，开展评选“十大孝子”、“十大孝媳”活动，创作了以《黄香故事》为代表的一批艺术作品，建设孝文化主题公园，改造、修复孝文化遗址遗迹，等等。通过这些活动，在全市形成了浓厚的地域文化氛围，使其成为净化人们心灵，陶冶情操、构建和谐社会的重要途径。

形成文化产品的地域个性特色，是孝感市农村文化的又一亮点。发源于黄孝一带的楚剧艺术，在孝感具有广泛的群众基础。市、县文体部门组织专家，从剧本、音乐、表演技巧等方面，对楚剧艺术进行创新。我们连续多年举办全市广场楚剧展演，各县(市区)派剧团参加。每次演出时，观众都在万人以上，既活跃了群众文化，又促进了剧目的创新和水平提高，使这一传统的楚剧艺术更加发扬光大，成为孝感文化的一张名片。此外，各县(市区)文化部门还注重加强特色文化产品的开发。如汉川的善书(说唱艺术)、诗词楹联，孝南的剪纸，云梦的皮影、三节龙，安陆的漫画，应城的膏雕，大悟的红色旅游等特色文化，都已成为当地群众文化活动的品牌，在省内外具有一定影响。如云梦的皮影，作为全国两个进京演出的代表队之一，2007年在中华世纪坛参加了世界文化遗产日展演，受到党和国家领导人的赞扬。汉川还被授予“全国诗词楹联之乡”。

三、坚持多法并举，提高文化活动的组织化程度

针对农村基层群众文化生活自发、零散、随意、被动的实际，我们注重发挥市文化部门的主导作用，采取有力措施，不断提高全市农村群众文化活动的组织化程度，让更多的群众享受文化发展的成果。

一是市场运作“办”文化。采取政府扶持、企业协办、社会资助等方式，组织企业、部门和社会各界力量，关心支持和参与基层文化建设。各地将农村文化建设与小康村建设融为一体，采取部门对口帮扶、包村援建的办法，帮助建阵地、购设备、送图书、买演出，解决长期以来困扰文化发展经费严重不足的问题。如福星科技集团自办楚剧团，自编、自导、自演楚剧《可怜天下父母心》，该剧目在武汉地区大学巡演和全市农村巡演共100场，受到广泛好评。他们创作的楚剧《人在福中》，获准在中南海演出，并在全国地方戏曲汇演中获奖。云梦县楚剧团与宏博集团联营后得到大力资助。该团创作的楚剧《吊子卖鞋》，2007年获得中国戏剧大奖，为全市近十年来获得的最高戏剧奖。应城汤池镇招商引资2000多万元，打造了集古玩字画、演艺娱乐、特色小吃于一体的旅游一条街，深受旅游者的青睐。

二是整合力量“送”文化。我们坚持开展“三下乡”活动，组织专业文化团体开展巡回演出，把群众喜闻乐见的文艺节目送到家门口。全市8个专业剧团每年平均下乡演出250场以上。扩大数字化电影，开展周周乐电影公益放映活动，仅2007年全市就放映公益电影2.3万场。我们延伸图书网点，对社区、乡镇建立相对固定的图书点实行流动配书，定期把市、县图书馆图书配送到乡镇、村、社区基层图书室，方便群众借阅，提高了图书的利用率。

三是依托活动“种”文化。以活动为载体，根据不同层次的文化消费群体，举办适合不同群体参与的文化活动。如各地利用春节、元宵、端午、重阳等传统节日，大力组织开展文艺演出、舞龙耍狮、划采莲船、赛龙舟、踩高跷、打腰鼓、讲故事、赛歌会、民间传统艺术节、农民艺术节、社区文艺调演等文艺活动，把基层群众组织起来，参与进去，寓教于乐。通过各种业余协(学)会，举办书画、摄影、文艺创作、乐器比赛等活动，经常性地举办文艺骨干培训班，培养了众多的活跃在广大基层农村的业余文艺爱好者。据统计，目前我市农村共有各类业余文艺团队334个，从业人员2500多人。他们利用队伍精干、行动便捷、费用较低的优势，走村串巷，服务群众，每年文艺演出场次占全市演出总场次的85%以上。

四是组织协调“促”文化。以乡镇综合文化站为阵地，加强与辖区内民间乐队和外地小型民间演出团体的联系，掌握演出团体演出剧目、出场费用等方面的信息，及时向社会进行发布。同时，通过村文化活动室、中心文化户等渠道，了解市场需求，为演出供需双方搭建沟通的平台，有力地促进了农村演出市场的进一步活跃和规范。■

(作者系孝感市文体局局长)

第二篇：暑假生活：丰富农村学生的暑假生活

对于城市里的孩子来说，暑假无疑是丰富多彩的，他们可以参加各种培训班，也有机会参加夏令营，也能去书店看书，还可以和父母一起去旅游……然而，对于农村的孩子来说，如何度过一个愉快且有意义的暑假，事关孩子的健康成长和全面发展，家长、学校、社会应该密切配合，行动起来，共同创造良好条件，帮助孩子过好暑假。长达两个月的暑假生活对学生十分重要，相对于城市里的孩子来说，农村孩子的暑假生活十分单调，没有图书馆，没有文化活动场所，没有娱乐场所，特别是部分留守学生更是缺乏父母的关心关爱，面临的只是做家务、写暑假作业、看电视，百无聊奈地度过暑假。关心农村留守学生的成长是全社会的共同责任，要发挥政府、学校、家庭等社会各种力量，让农村留守学生有一个轻松、健康、愉快、丰富多彩的暑假。

当前对我校学生暑假生活的做了调查，状况如下：共发放调查表752张，收回743张，其中选择打扑克、看电视的有207份，占11.39%;选择看电视、看书的有216份，占14.55%;选择看电视、上网的有206份，占11.85%;选择下河玩水、看书的74份，占8.95%;选择看书、参加辅导班17份，占2.50%;选择做家务的20份，占1.48%;选择田间劳动的10份，占0.74%;选择社会实践或旅游的3份，仅占0.61%。

通过调查发现，农村中小学生暑假中大部分局限于沉溺于视听、下河玩水、贪图玩耍、外出漂流，看书等活动，由此可以看出农村中

小学生暑假生活较单

一、枯燥，欠缺多样性、丰富性和教育性。因此如何丰富农村中小学生的暑假生活，使他们能够真正过上生动、趣味、有意义的假期生活，做到既身心愉悦，又开阔视野、锻炼自我，成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。

那么，怎样才能正确的引导学生，有效的避免学生在暑假中的“放养”状态，让学生过上一个快乐、安全、有意义的暑假呢?我们认为作为教育工作者应做好以下几方面的引导工作：

作为农村孩子来说，不光假期比较单调，同样周末也面临这样的问题。农村受条件的限制，没有学生活动的场所，家长的重视不够，光重注挣钱，缺少与孩子的沟通，更缺乏对孩子能力的培养。要想改变这种情况，必须全社会行动起来，学校老师，家长，社会各种力量共同合作，达到更好的教育效果。

一是，以社区或村庄为单位，建立适宜学生活动的场所。

当前各级教育行政部门积极贯彻落实全国教育工作会议精神，合理配置教育资源，师资、教育设施大力向农村学校倾斜，极力促进城乡教育均衡发展。但相对城区，农村学生的校外活动相对落后，场所、设施欠缺，这无疑给农村中小学生假期活动的开展带来了困难，造成了学生假期活动的单一和乏味。为此，各级政府要从利于青少年儿童的健康成长出发，以社区或村庄为单位，送少儿文化下乡，在开展的文化下乡活动中，要针对农村留守学生这个特殊群体，把电影、娱乐、

少儿科技展、少儿动画展播等文化活动送到农村，增强农村学生暑假生活的知识趣味性。农村孩子没有城市里孩子那样见多识广，让我们的孩子也能享受与城里孩子一样的快乐。

二是定期组织学生开展社会实践活动。

由学校会同相关部门组织八年级的学生积极参加乡村环境整治或进行社会调查或帮助孤寡老人等实践活动，“实践是检验真理的唯一标准”，同样，实践也是学生运用知识、培养能力、发展自我，亲近自然的舞台。在锻炼自己的同时，进一步了解自己的家乡，切实增强热爱家乡、建设家乡的责任感和自豪感。

暑假，时间充足，是组织学生开展实践活动的大好时机，是锻炼学生各种能力的平台。学校一定要组织学生积极参与社会实践活动：开展夏令营活动，通过学生野外生活，培养他们的自理能力;以班级为单位，联系村庄进行田间劳动，增强学生的劳动观念和吃苦耐劳精神;以社区或村庄为单位，以小组为单位，开展一系列的社会调研究活动，培养学生的科学探索精神和自主研究能力。

三是，外出旅游，亲近自然，陶冶情操。

在家长的安排或带领下，多接触身边的自然事物，游览祖国风景名胜，尽量多亲近自然，陶冶道德情操，培养审美意识、审美能力和认知能力。在我国有许多历史悠久的古村城堡，名山大川，老天爷给我们留下来的是美好的自然，老祖宗给我们留下来的是这种精粹的文

化，我们有责任要保护，更要传承弘扬文化，我们必须要把这种资源发挥得更好。可是有一名中国报章读者列举了国内几个著名景点的门票价格，它们分别是：九寨沟310元、布达拉宫200元、秦始皇兵马俑90元。而相较于日本富士山的免费、韩国汉拿山免费、俄罗斯克林姆林宫的150卢布(约45元人民币)来看，这名读者认为，中国景点的门票可堪称“世界之首”。而国外许多著名自然景点是免费的：“各国通过政府及社会的多重调控,不断降低门票价格,甚至众多景区参观点以免费的方式,达到利用参观点对国民进行爱国主义教育、国民素质教育,使旅游业更为接近提高区域社会科学文化水平,提高国民素质,丰富国民生活的终极目标。世界各国旅游景区一致的作法是从幼儿抓起,对儿童、青少年学生优惠,使旅游景点为提高国民素质服务,各旅游发达地区景区门票的共性之一是价格低廉。而且越是涉及国民素质教育类型的旅游参观点,收费价格愈低廉。

德国各地的大中小学的暑假。由于每个州的学制有别，假期开始时间早晚不一，但假期都是一个多月。德国学生度假的方式不尽相同，但从中可以看到政府对学生假期生活发挥的引导作用。

德国的学生假期旅游有一个明显的特点，即从小学以来他们几乎每个假期都会出门旅行，目的地遍及世界各个角落。一名叫艾丽卡的女孩说，她已去过20多个国家，包括中国、美国、智利、南非等;另一名叫丹尼斯的男孩说，他也去过不少国家，这个假期打算拜访世界各地的朋友，从意大利、西班牙、法国一直到美国。让人称奇的是

他们在上中学时就已经不要家长陪同旅行了中国物流信息网http://.cn/550V矿用电焊机Q235BH型钢阻燃岩棉板。

在德国，几乎每个城市的青少年局都会发售一种假期证，价格十分便宜，如东部城市莱比锡每证售价为10欧元。凭这个证件，青少年可参加由官方或参与这个体系的机构组织的所有活动。动物园、博物馆、天文台、科技馆及各类名胜古迹等凭假期证可以免费参观。而骑马场、电影院、音乐厅、体育活动场所以及青少年活动中心提供的各种兴趣课程，凭假期证只需要支付非常低廉的门票。此外，凭假期证乘坐市内公交车一律免费。这与我国望洋兴叹的门票来比较，真是判若天地。

作为教育工作者，应该对这个话题引起高度的关注，通过深入而全面的调研，进行理性的思考和积极的探索，在这个领哉中进行有益的开拓，为广大农村中学生度过一个快乐、安全、有意义的假期作出我们应有的贡献。

文章来源莲山课件

第三篇：农村关于丰富群众文化生活的计划

随着农村经济发展、农民生活水平提高，农村需要内容健康、丰富多彩、生动活泼、适合广大农民群众口味的文化生活。实践证明，凡是文化生活比较丰富，群众精神比较充实的地方，社会风气、社会治安状况就好。我们应充分认识到，发展农村群众文化工作是新农村文明建设的有效措施。而且农村文化建设对当地经济社会发展起着凝聚人心，聚合民力的作用。为改变目前我村农村文化建设滞后的状况，学习借鉴先进地区的做法和经验，加快新农村文化建设步伐，我村关于丰富群众文化生活的计划有以下几点。

1、创新机制，培育新型文化队伍。将思想素质好、专业水平高、业务能力强的人才充实到村支“两委”队伍中。充分利用好大学生村官，加强对乡村文化工作人员的教育和培训，定期举办培训班，提高文化工作人员的政治和业务素质。

2、提高认识，强化领导。一要认真学习贯彻十七届六中全会和各级党代会精神。结合乡镇建设规划，通过改建、扩建等途径，加快村文化阵地建设。二要加强文化宣传工作。村支“两委”要关心和宣传新农村文化建设。三要加大新农村文化建设的投入。一方面积极争取上级对我村文化建设补助资金;另一方面，引进资金和文化活动器具及资料，满足乡村群众平时读书看报和开展文化娱乐活动之需。

3、创新理念，借助各种载体，活跃农民文化生活。

一是民间艺术表演活动。要有组织、有计划地开展发掘、整理优秀传统民间艺术。二是利用好“农家书屋”和“远程教育站点，满足农民对科技文化的需求。三是努力建设体育活动的场所——健身设备、篮球场、乒乓球台等，推广体育文化，让农民在健身的同时也得到文化的提高。

4、为了加强两个精神文明建设，占领农村市场，减少犯罪，大力提倡精神文明，特制定计划。 一是积极配合政府要搞好送文化下乡活动，计划组织村民群众一年看好1-2次坝坝电影。二是坚持农家房屋的开放制度，让村民多学点科技文化知识，帮助致富。三是争取上级支持，力争在不久的将来建设好本村文化广场，从而丰富群众的文化生活。

第四篇：整合农村文化资源 丰富农民文化生活

刘 双 湖

十七大报告在论述推动社会主义文化大发展、大繁荣时，提出了四个方面的任务：建设社会主义核心价值体系，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力;建设和谐文化，培育文明风尚;弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园;推进文化创新，增强文化发展活力。在农村，先进文化建设是新农村建设的组成部分，也是全面建设小康社会的具体体现，同样是践行科学发展观的重要内容，更是提高一个地区软实力的重要举措。随着农村经济社会的快速发展，全面小康的进程加快，广大农民对文化的需求，已呈现多元化发展的趋势，但目前在相当部分的乡镇、村存在着多方建设、多头活动、多种内容、流于形式、不注重效果的分散状况，使现有的文化资源不能很好的整合和利用，影响了新农村文化建设。笔者认为：在财政投入有限、人才匮乏的情况下，整合好农村文化资源，对丰富农民的文化生活至关重要。

一、改变服务单一，资源不能共享

在农村精神文明创建、村部达标等新农村村级公共服务中心建设中，在乡镇有党委的“党校”、人大的“人大代表之家”、组织部门的“党员活动中心”、“党员服务中心”、共青团的“青少年活动中心”、妇联的“妇女儿童活动中心”、民兵的“民兵之家”、工会的“职工之家”、关工委的“校外教育辅导站”、计生部门的“人口之家”、民政部门的“老年活动中心”、劳动部门的“离退休职工活动室”、学校的“成教中心”、体育部门的“文体中心”、科技部门的“科普活动室”。上述各有关方面都以文化活动的形式来吸引和凝集本部门的服务对象，作为本部门工作的一项业绩。有条件的自立门户，无条件的相互借用，有的只挂块牌子为迎接上级检查，而正常情况下大多数是人走茶凉，笔者发现有的村一个会议室门口挂的牌子有十块以上。有的

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群众看到搞什么牌子，就问是不是又有人来互查(群众对上级检查的统称)，被一些不理解的群众误 认为是搞形式主义，群众背后指指点点，颇有微词。实际上，上级的意图是好的，但到基层往往受条件等诸方面因素的制约，只好流于形式重复建设，为完成本部门的任务而应付检查，其实在资源上是一种浪费，广大农民群众没有得到实惠。

二、整合整活资源，发挥积极作用

据报载，曾有人建议县级建立大文化的协调部门，来整合各部门的积极性，把文化惠民工作的好事办好，实事办实。2009年4月泰州市委、市政府办公室发出通知，在5年内将全市乡镇、社区建成宣传文化中心，就是一个整合农村文化资源的切实举措。它的内容包括“一校、三家、七中心”，即党校，人大代表之家、工人之家、民兵之家，党员服务中心、社区教育中心、青年活动中心、老年活动中心、科普活动中心、文化体育中心、妇女儿童活动中心。这样能做到一室多用、一人多用。在目前文化站工作人员少、活动经费不足的情况下，既有专职工作人员，又有兼职工作人员，经费渠道宽了，还能起到少花钱多办事、少花钱办好事的效果。实践证明，整合的效果是明显的，这样图书馆的读者多了，健身房锻炼的人多了，乒乓球室、棋室、台球室玩的人多了，卡拉OK厅唱歌的人多了，培训室各种培训班长年不断，有机结合。各部门之间相互配合，相得益彰，不但有牌子更有位置，重要的是有实实在在的内容，发挥了阵地作用，集聚了人气，满足多层次群众的需求，在社会上产生积极的影响。

三、建立长效机制，推动文化创新

资源整合包括横向、纵向的整合，阵地设施的整合，人员的整合，活动器材器具场地的整合。整合农村文化资源作为建立公共文化服务的新方向和新坐标，是推动文化创新，提升基层公共服务能力的有效举措，是发挥好农村文化体育设施最大效益的重要途径。把分散的整合好、现有的利用好，做到资源共享，多元投入开展丰富多彩、形式多样的活动。除党政部门切实加强领导外，部门之间要发挥各家之长，如“农家书屋”村村都有标准书橱和一定数量的书， 但

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在管和用上做好不容易，因此组织、纪检、计生、青妇民 、科普、关工委都可在各自要求下，充实补充更新图书、杂志和音像制品，开展不同年龄层次不同对象的阅读活动，大家就能群策群力、携手共建。

1、管用结合、充分利用、注重效果、文化惠民

前几年送到村、乡镇的体育器材，因有人怕烦，无专人管理，许多青少年打篮球还是到学校，打乒乓球还是到文化站或其他部门，室内健身器材虽放好而门常关，有的上面发下来了但不见了踪影。乡镇文化站图书馆和农家书屋中的图书藏书不多，真正按时开放的也不多。特别是报纸，每天邮递员送到村后都成为私人物品，有想看的农民找不到报纸看。这些状况都要在整合中加以解决，使现有设备不闲置，让文化惠民落实到实处。

2、扩大层面、提升服务、形式多样、整合资源

为适应农民精神文化需求呈现多层次、多方面、多样性的特点和不断升级的新情况，应在资源整合中力促活动的多样化。多样化：一是提供公共文化服务的种类、层次、特色的多样化。二是公共服务的对象的多样化，如晨晚练点内容包括：跳健身舞、打太极拳。业余团队更多，如：戏剧、篮球、乒乓球、棋类、钓鱼、健身舞、舞剑、打太极拳、腰鼓、扇子、莲湘、龙灯、花船花担、锣鼓、鼓号、盆景制作、书法美术、摄影、集邮等，各种展馆如：农具、砖瓦、收藏等。

整合利用农村现有的文化资源，如历史名人故居、文物古迹、历史事件发生地等人文景观;如庙会、集市、民俗表演、民间绝活、民间工艺等非物质文化遗产以及历史名人留下的著作、思想、人文精神等，这些都是不可再生的文化瑰宝，需要我们保护挖掘利用。例如兴化市开展民歌进校园，将兴化民歌选出有代表性十几首歌编写成书，发放到学生手中。举办民歌比赛，报名参赛的乡镇单位部门之多，参赛的歌手之多，参赛曲目之多，预赛、复赛、决赛的场面之状观，是空前的创历史之最的。因为兴化民歌选自身边的传统的土生土长的，演唱者都有这方面特长和爱好，所以深受欢迎。

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整合教育培训结构，提升农民“四项素质”。目前，农村农民教育培训机构有：乡镇党校、成人教育中心校、人口学校、劳动力转移培训、党员干部电教中心，这些机构针对自己的培训对象，开展教育培训，有的徒有虚名走过场，缺少师资，设施闲置，为争得上级拨付经费而完成任务。可将上述机构统一合并到宣传文化中心中的“教育培训中心”，由宣传、劳动、农技、科技、计生、成教等部门的业务骨干参加，利用整合后的房屋设备器材，制定统一的培训计划，协调落实归口管理。在教育培训中，重点提高农民的思想道德素质，文化法律素质，创业技能素质和卫生健康素质。

整合文化资源，将农村文化资源共享，是丰富农民文化生活的一项重要工作，乡镇文化站要在当地党委政府的领导下，在上级文化部门的指导下，当好党委政府宣传文化工作的参谋，发挥骨干作用。在各级党政领导更加充分认识文化工作在当地经济社会发展中作用和地位的同时，在各级财政逐年增加投入的同时，在广大农民群众参加各种文化活动热情高涨的同时，文化工作者更应加强学习，改进作风，更好地承担起各种职能，开展全方位服务，提升基层文化服务的水平，为建设全面小康的社会主义新农村作出自己的贡献。(此文在《江南时报》2010年6月4日第20版登载、2010年6月18日《人民日报定制网》转载)

单位：江苏省兴化市大垛镇文化站

邮编：225731

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手 机：13961093030

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第五篇：着眼农村生活丰富习作素材权威资料

着眼农村生活 丰富习作素材[权威资料] 着眼农村生活 丰富习作素材 本文档格式为WORD,感谢你的阅读。

摘 要:作文原是生活的一部分，根据农村生活特色及，我们在习作教学研究过程中，改变以往封闭的课堂教学做法，带领学生走出课堂，走向大自然，去欣赏大自然，开拓农村小学个性化习作教学的道路。

关键词:农村;风光;文化;生活 G622 B 1002-7661(2014)23-101-01 《语文课程标准》明确指出:写作能力是语文素养的综合表现。但是农村学生的写作能力却不容乐观。孩子们总认为作文难写，不少学生因“无话可写”或“从何写起”抓耳挠腮，不知所措，究其原因，主要是因为素材贫乏，无习作之“米”，“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”。朱熹告诉我们知识的来源是生活，陶行知也说:“用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育，从生活与教育的关系上来说，是生活决定教育”。可以说，广阔的农村就是一座偌大的素材仓库，关键是我们要带领和引导孩子们去寻找、去观察、去体验、去感悟、去猎取，给学生一把发现的“金钥匙”。本人从事农村语文教学多年，深知积累作文素材对提高学生写作水平甚为重要，并在工作中进行了有效的尝试。

一、体验农村风光，谈家乡之美

在农村，虽然没有能工巧匠构造的花园，也没有纵横交错的立交桥，更没有举行航模表演等科技实践活动的少年宫，但却拥有上苍赋予的丰富的自然景观:花草树木、山川河流、鸟兽虫鱼、日月星辰、风霜雨雪。在这里，没有浓妆淡抹，没有认为雕塑，是实实在在的“朴”和“真”，如果 我们教师能给予充分的引导，深切的关注，并给他们观察方法的指导，拨动学生心灵之弦，生命的灵性与活力能得到凸显，独特的感受会油然而生，童真童趣会获得释放，写景状物的习作孩子们就不仅有话可写，而且写得还颇有情趣。你看学生写的农村的《秋》:走进田野，金黄色的稻穗儿弯了腰，轻吻着大地。农民们，早已手挥镰刀，将一株株稻穗割了下来，虽然忙得汗流浃背，却仍面带灿烂的笑容。几只活泼可爱的小鸟也没闲着，都卷起袖儿，弯着腰儿，将一束束掉落的稻穗拾了起来，向父母“献”出了一份“功劳”。走过了田野，踏进清香扑鼻的晒谷场，放眼望去，只见堆积如山的金灿灿的谷子呈现在眼前，瞧，这些都是农民伯伯辛劳的成果啊。真可谓“一分耕耘一分收获”～

二、体验农村文化，倾自豪之情

《语文课程标准》指出:“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会”。农村是一道广阔的背景，更是收集作文素材的一片天地。

1、走进乡风民俗

在农村，乡风民俗式节日应接不暇:正月里拜年祝寿说吉祥话;三月扫墓“插清明”，五月端午赛龙舟，吊唁屈原吃粽子;七月初七观银河，牛郎织女会鹊桥;八月中秋吃月饼;九九重阳敬老人;腊月家家忙过年。还有小孩过周岁，婚嫁迎娶中的闹洞房、哭新娘等等，构成了灿烂的乡土文化，是农村生活一道亮丽的风景。让孩子们留意，教孩子们筛选，其中该有多少人和事可以入文。很多的时候，孩子们对此熟视无睹，犹如“入芝兰室久而不闻其香”了。对此，我常提醒孩子们留意身边的这些乡风民俗，并有目的地选择一些节日让他们去参与，去体验，并将其当作一次次的作文契机，每当孩子们群情激昂，我便予以适当的点拨和引导，一篇篇鲜活的习作便应运而生了。

2、了解村庄历史 每个村庄都有它特有的历史沿革过程，具有深厚的内涵。我们要引导学生通过调查采访，查找地方志，向年长者请教，寻查碑刻等形式，弄清楚村庄的起源，发展，辉煌，曾出过哪些名人，祖辈留下哪些弥足珍贵的有形资产和无形资产，发生过哪些历史大事，有哪些值得称道的人文景观和历史景观等等;弄清楚当地的地名、典型建筑物等方面的来历，以及寄予的内涵等情况。在教师的有效诱导中激发学生寻根问底的浓厚兴趣，进而给予精心的记录。这样一来，既能增强学生的文化底蕴，积累写作素材，又能强化学生对家乡、对农村的热爱。

3、说农村巨变

随着时代的发展，农村的编号可谓日新月异。你看，洋溢着时代气息的小别墅代替了低矮的平房，奔驰在乡间的汽车、摩托车已不再是新奇事。村里兴建了健身活动场地，农民有空就到活动中心去摆弄摆弄城里人才能玩的健身器材，现在正在进行新农村建设，这些都是学生日常生活中见到的，并有切身的体验。生活教育“担负着改造乡村生活的新使命”。于是我布置了一项实践作业，让学生到自己的村庄走一走、看一看，新农村建设带来的变化，并完成“走进新农村”为主题的作文。由此可见，生活是学生写作的源泉，但如何将泉眼打开，确实需要我们语文教师精心设计和引导才行。

当然，让学生感受到家乡的变化，经济的发展同时，也有一个如何对待一些负面影响的问题，如农村砍伐树木很严重，河水污染很严重。在教学中我们指导学生对此现象进行调查、研究、访问，从中指导学生进行写实验报告，扩展学生写作题材。学生在作文当中真切地感受到了保护环境的重要性。

三、体验农村生活，寻农家之乐

“农活”是我们农村特有的教育资源。农村的孩子或多或少地参加了一些劳动实践，不管是家务劳动还是田间劳 动，可以说每个孩子的家庭就是一个劳动实践基地，这是得天独厚的优势。在家学做些力所能及的农活，让学生体会到劳动的苦与甜，劳动的体验是刻骨铭心的，有了这刻骨铭心的体验，学生就会更加珍惜粮食，尊重他人的劳动成果。当然，在这刻骨铭心的体验中同学们的习作不再“干瘪”，而变得很“饱满”～如，有一位同学在《喂羊》的一篇习作中写道:“„„我那羊儿吃草时总是津津有味地反复咀嚼，就像我嚼口香糖那样„„前天，我参加了运动会，放学回家感觉累死了，倒床便睡，直到吃晚饭时才被妈妈喊醒。当我捧起饭碗时，我突然想起来:羊儿还没吃晚饭呢～它这时一定像我一样，肚子饿得咕咕直叫呢～这羊儿可是我一手养大的呀，从来没有挨饿过，要是今天饿坏了咋办,想到这儿，我就放下饭碗„„”看～自己养大的羊儿，深知不易，多么宝贝呀～试想，没有这份深刻的体验，哪有这么“饱满”的语言～

农村生活处处有文章，只要我们平时留心农村生活，留意观察，留神农村“有价值的”生活素材，那么，农村孩子的笔下一定会不断流淌出富有农村生活底蕴的美文～

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