丰富多样的情绪教案

丰富多样的情绪教案（共8篇）

篇1：丰富多样的情绪教案

丰富多样的情绪教案

一、【教材分析】

本课是第三单元的起始课,它对后面学会调控情绪等内容的学习起了奠基作用。 第六课共有两个目。第一目，情绪万花筒。第二目，情绪与生活。两目的内容衔接紧密，“情绪万花筒”为“情绪与生活”打下铺垫，第二目是本节课的重点。教材内容围绕情绪的四种基本类型喜、怒、哀、惧展开。基于初一学生自我表现欲x强、思维活跃的特点，课堂设计本着以学生为主体的基本原则，通过创设情境，让学生在丰富多样的活动中体验不同的情绪感受，学做情绪的主人。

二、【学情分析】

情绪是学生最熟悉、体会最深的一种心理活动，但学生限于年龄、生活阅历的局限，往往无法正确认识及正确把握自身情绪的变化，所以对情绪问题在认识上是一个盲区，导致他们不能恰当地处理情绪与学习和生活的相互影响，因此要引导学生领会、理解和感悟相关内容，并用之于生活实际，将使学生终身受益，成为情绪的主人。

三、【三维目标】

1、知识目标

认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型;理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。

2、能力目标

提高学生认识自我、驾驭情绪的能力;培养学生的主动探究、团队合作，主动参与、自主合作地进行学习和活动的能力。

3、情感、态度与价值观目标

使学生懂得情绪对个人行为和生活的重要性，在学习、生活中努力保持积极、乐观、向上的情绪状态，引导学生发展良好的情绪品质，提高学生的心理素质。

四、【重点难点】。

重点：情绪反映着个人的兴趣和志向。(理解情绪的多样性)

这一点是从学生的实际出发，学生感兴趣的事情就愿意做，积极性很高，对于不感兴趣的事情就情绪低落、厌烦，甚至逃避。这点老师可以拓展一下。也是为下一个框题打下基础。

难点：情绪对人的不同作用。(情绪产生的原因)

它是从两种情绪对人的身体、智力、正常水平发挥产生作用，阐明情绪的两种不同作用，即积极情绪和消极情绪。

五、【教学策略与手段】

问题情境法，小组合作竞赛，情景表演

(1)比较法(2)归纳法(3)赏析法 (4) 游戏体验法

从学生的实际出发，联系学生的亲身感受，激发学生的学习兴趣。通过设置情绪情景、观看影片、小品表演、小组竞赛等方式让学生了解情绪的.含义及其作用：对人在智力方面、身体方面、水平发挥等方面的影响。

六、【教学流程】

导入

期中考刚刚结束，我们开始新的征程。假如你遇到下面情况，你是什么感受?学生思考后回答：

(1) 如果你这次期中考取得不错成绩，你的感受是什么?

(2)班会课你上台交流你的学习心得，你当时的心情怎样?

(3)你这次期中考本该考出好成绩，你却考砸。你的感觉是什么?

提问学生回答。

老师总结：

在日常生活中我们所表现出来的高兴、害怕、生气、伤心、兴奋、遗憾恐惧等心理体验和感受，就是我们所说的情绪，我们时时刻刻都在和情绪打交道，又了解多少呢?什么样的情绪才有益我们的身心健康呢?这就是我们这节课要学习和讨论的内容。

那么什么是情绪?导出问题。

在成长历程中，我们有丰富多样的情绪感受。

活动一

情绪搜索--”比一比“

全班分成四大组，各代表喜、怒、哀、惧四类情绪，第一组表喜：高兴、快活、手舞足蹈…第二组表怒：生气、愤怒、怒发冲冠… 第三组表哀：伤心、难过、垂头丧气…第四组表乐：恐惧、害怕、胆战心惊…

教师小结：各组表现都不错，结合自己的情绪体验说说这样情绪是如何产生的。情绪词语接龙情绪搜索--”析一析“：学生在上一环节的活动中，分析自身的情绪变化，发现对同一事件会产生两种以上类型的复杂情绪 以活动为载体和主要渠道，通过学生的合作和探究，帮助学生理解同一情绪有不同程度的表现，不同类型的情绪组成复合情绪;依托现实的活动情景，让学生课堂上体验情绪与个人的学习、生活息息相关。

归纳出：

情绪的四大基本类型 ：喜、怒、哀、惧

情绪与各人的需求有关

丰富多样的情绪构成了多姿多彩的生活，情绪是否会影响人们的生活呢?

学生课堂完成下列情景中的感受，填写出来，并与同学交流。

既是对第一目的总结，也引申出第二目情绪对人们生活的影响

阅读并思考教材62页两个比赛的同学，不同情绪产生不同的结局。并回答问题。老师总结得出：情绪具有神奇的作用

在这四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪，如：悲愤、惊恐、高兴地哭等。

活动二

情绪探究--分析情绪对人的行为和生活的积极作用和消极作用

1、李白大赦后：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”

2、《三国演义》中的周瑜才华出众、机智过人，但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。

3、据我国史记记载，伍子胥在过韶关时，陷入进退两难的处境，结果因其极度焦虑而一夜间须发全白。

4、《儒林外史》中的范进，多年考不中举人，直到50多岁时，终于听到自己金榜提名，”喜极而疯"。

老师警告：喜怒有度

喜不能得意忘形;怒不可暴跳如雷;哀不能悲痛欲绝;惧不能惊慌失措。

活动三 情绪驿站--认识到调节消极情绪有重要性，在现实生活中保持积极情绪。

a.谈一谈：你经历过的最高兴、最悲伤、最愤怒、最恐怖的事情是什么?它对你的生活、学习有什么影响?

b.课堂填写教材62页表格。

在学生完成活动后，老师进行点评、归纳、总结。

情绪是把双刃剑，有积极作用，也有消极作用。引导学生看教材回答。分析各自的体现。

情境思考(课堂作业)

1.学生谈自己情绪体验。

A: 参加竞赛获奖.(喜)

B：妈妈把我喜欢看的电视节目关了(怒、惧)

C：违反学校纪律受到学校的批评 。(哀)

D：事情做不好，怕家长责怪(惧)

师生共勉

笑一笑，十年少;愁一愁，白了头。当我们把欢声笑语撒满校园的时候，大家就会发现：生活，原来是那么的美好。亲爱的同学，让我们一起用愉快地心情去拥抱灿烂的明天吧!

七、【板书设计】

情绪的定义

情绪万花筒 情绪的四大基本类型 了解情绪

丰富多样的情绪 情绪与各人的需求有关

情绪具有神奇的作用

情绪与生活 情绪的积极作用 情绪对人的影响

情绪的消极作用

结束语

情绪感悟--播放《天天好心情》

使学生领悟到要以积极乐观的态度学习、生活。 以歌曲激励，学知导行，旨在让学生的情绪体验从课内延伸到课外，从而实现三维目标的三统一。

八、【教学设想与反思】

从课堂教学反馈的效果来看，这种教学方式学生参与教学活动的积极性较高，学生的自主、合作学习以及实践能力都得到了提高，师生能在轻松、愉悦、和谐的课堂气氛中完成了本节课的教学内容，对学生与教师都大有裨益。我想，只要课堂教学本着以学生为本的原则，一切从学生出发，那么，枯燥无味的政治课会真正走进学生的生活，会使学生喜欢。

在活动中体验，在体验中学习，保障学生的主体地位

在合作中学习，在探究中领悟，改变学生的学习方式

篇2：丰富多样的情绪教案

教案

法政系10-2班

张凯丽

《丰富多样的情绪》教学设计 【课题】丰富多样的情绪 【教材分析】

1．本课题在教材中的地位：

《丰富多样的情绪》是思想品德人教版七年级上册第三单元“过富有情趣的生活”第六课“做情绪的主人”第一框。按照课程标准的要求，本课主要的目标是让学生理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观的心态，做情绪的主人。根据新课程标准的要求，结合学生的身心特点和认识水平，有逻辑、分层次地展现教学内容，同时帮助学生发展良好的情绪品质，健全人格，保持健康心态，为下一框如何调控情绪的学习奠定基础。2．本课教学目标：

情感态度价值观目标：树立正常的心态，理解个人产生各种各样的情绪是正常的现象。在实际生活中克服消极的情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。

能力目标：学生能注意到自己的情绪变化，对自己的情绪表现有一定的认知能力，培养学生分析不同情绪及其变化的能力。

知识目标：通过教学，让学生了解情绪的含义，认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型，掌握情绪的表现方式。

3．教学重点、难点：

重点：理解情绪的多样性，情绪的四种基本类型，知道情绪的三种表达方式。

确立依据:从教学内容看，这些问题就是本框题的重要组成部分。从知识前后联系看，这些问题为下一个框题学会调控情绪教学做了铺垫。

难点：情绪的含义

确立依据：七年级学生理解能力还不足，对抽象性的概念难以一时领会。

【课型】 授新课 【教学方法】

本节课我将采用多媒体教学，遵循以“学生为主体，教师为主导”的教学原则。借用视频、图片等感性材料，充分调动学生情感，积极主动的参与到课堂。采用活动探究、情景教学法、讨论法等教学方法，让学生在合作和分享中丰富、扩展自己的知识和经验。【教学工具】多媒体 【学情分析】

人的情绪是多种多样的，多种多样的情绪构成了人类丰富的情感。它贯穿于人生的始终，也时刻影响着人们的行为。七年级的学生正处在一个情感丰富、情绪容易变化的时期，本节课的教学让他们对情绪有一个初步的认识，而要让学生自身形成较强的调控能力将是一个长期的过程，还需要教师在以后的教学中及时了解学生的内心情感变化，并给予正确的指导，帮助学生完善自己的心理品质。【课时安排】 15分钟 【教学过程及内容】 创设情境、导入新课：（课件2）

（多媒体展示）情景一：下雨了想去踢球，糟透了； 情景二：下雨了庄稼有救了

学生活动一：结合图片，谈一谈面对同一情境，为什么两个人会产生不同的情绪反映呢？

设计意图：通过学生的观察，并结合自己的经历，说明情绪是有个体差异的。它反映着个人的内心需要，不同的人对同一事件产生的情绪不同。对于“情绪的产生”这个问题，学生不容易概括、归纳，因此我创设形象、生动的情景，旨在让学生通过感性材料，提炼出“情绪产生于内心需要能否得到满足”理性认识。综合运用，巧学新知

师问：当你遇到以下情形时,你当时的情绪是怎样的?（课件3、4、5、6、7）

设计意图：人的内心世界是非常丰富的，情绪不是自然而然产生的，而是通过一定的情境所表现出来的内心感受。正如如恩格思所言，是“地球上最美的花朵”。丰富的内心世界决定了人的情绪也是多种多样的。由此引出情绪含义（课件8）：情绪是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。

一、情绪万花筒（板书）

喜 怒 哀 惧（板书）

古今中外很多学者对情绪做过分析，但至今也没有确切的分类，我们比较认可的是将情绪分为：喜怒哀惧这四种类型（课件9）。多媒体分别展示情绪的四种类型（课件10、11、12、13）。

设计意图：通过丰富有趣的图片展示，调动了学生学习的积极性，也活跃了课堂气氛，同时为下一个活动做了有效的铺垫。

想一想：描绘这四种基本情绪的词语有哪些？（课件14、15）学生活动二：全班分四个小组，第一组为——“喜”队、第二组为“怒”队、第三组为“哀”队、第四组为“惧”队。各队围绕自己的主题，集思广益，说出有关这个情绪的词语，看哪一组说出的词语多。

设计意图：初一学生表现欲较强，这样的活动能满足他们的心理要求，从而促使学生开动脑筋，积极思考。培养学生观察能力和分析能力。另外，把学生分成小组，可以培养他们的合作意识和团队精神，更好地理解情绪多样性。通过学生自己活动，写出描绘情绪的词语，体会情绪的种类之多。通过学生讨论分类，掌握四种基本情绪：喜、怒、哀、惧。

二、感悟情绪（板书）

与同学们一起看一段电影《红楼梦》中的经典片段“黛玉葬花”（课件16），细心观察片中人物的情绪表现。得出情绪的表现方式是：表情、语言和动作（课件17）。

设计意图：通过熟悉的片段，锻炼学生们的观察比较能力，通过这种方式使学生们能够很快的接受知识要点，有利于提高学生的领悟能力。

能力提升，当堂检测（课件18、19）

当堂检测是教师了解学生对本节课知识掌握情况地一个重要手段，它是教学效果的反馈，在教学中有着非常重要的作用。采用讲练结合使学生有效参与课堂知识的学习，深化教学重点。课堂小结，总结升化（课件20）

丰富多样的情绪如七彩的阳光，时时点缀着我们的生活。本节课主要学习了情绪的含义，情绪的类型和情绪的表现方式三个知识点。通过学习我们知道积极的情绪宛如阵阵花香，使人身心愉悦；消积的情绪又如凄风苦雨，让我们身心疲惫。希望同学在今后的生活中能调解情绪，让积极的情绪如影随行，快乐每一天。生活犹如一面镜子，你对它哭，它也对你哭；你对它笑，它也对你笑。希望我们每一位同学都能够以一种微笑的面孔面对生活。课后练习，加强效果（课件21）

课后习题是为巩固学习效果而安排的作业，同时为下节的课的学习做铺垫。

【板书设计】

第六课

丰富多样的情绪

一：情绪万花筒

喜 怒 哀 惧

篇3：丰富多样的情绪教案

关键词：初中思品课；教学案例；教后反思

中图分类号：G633.2 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）12-004-01

【案例描述及分析】

1. 課前准备

①让学生搜集表现情绪的词语、诗句及情绪故事等等。②了解本班的期中考试情况。③了解本班哪些同学善于即兴表演。

2. 导入新课

①说说心里话。利用特殊情境（借班上课，彼此不熟悉），采用谈话的方式，缓解了师生紧张的情绪。

②欣赏动画片《日本第一情绪男》。教师导入新课：在动画片中，男主人公广贺所表现出来的这种遗憾、伤心、高兴、兴奋、害怕、恐惧等等心理体验和感受，就是我们所说的“情绪”，我们时时刻刻都在跟“情绪”打交道，那么我们对情绪了解又有多少呢？究竟什么样的情绪才有利于我们的身心健康呢？下面我们大家就一起去认识“情绪”。（导入第一目：“情绪万花筒”。）

分析与反思：在课堂教学中要培养激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢的吸引住。情绪这一概念本身就比较抽象，学生难以理解。如果能选取一些他们比较感兴趣的东西，也是他们能直接感知的东西入手，就能达到很好的效果。因此，在本课的教学设计中，我利用特殊情境——借班上课，彼此不熟悉入手，采用谈话的方式，缓解了师生紧张的“情绪”，让学生初步感受“情绪”，继而，播放了一段动画片，让学生在轻松愉快中感知动画片中人物的丰富多样的情绪，在欣赏的同时学生已经对情绪产生了极大的兴趣，此时，我便顺理成章的导入新课：我们对情绪了解又有多少呢？究竟什么样的情绪才有利于我们的身心健康呢？下面我们大家就一起去认识“情绪”。

3. 活动一：探究情绪的产生

①欣赏漫画《下雨了》。②想一想：同样是下雨为什么会引起不同的反应呢？③首先各学习小组相互交流，再请部分小组代表发言。

分析与反思：

本活动的设计，旨在突破“情绪的含义”这一难点。情绪的含义在教材中并没有明确的表述，要想让学生理解情绪的含义必须要借助一定的实例让学生自己去探究。“探究”并不是理科的特权，我觉得我们文科很多概念也需要学生自己学会去探究，这样得来的知识更容易理解，印象更深刻。“情绪”这一概念对于初中学生来说理解起来比较困难，所以通过这种方式，学生更容易理解一些。在探究时小组成员畅所欲言，互相补充，使原本比较难的问题很快得到了解决，这比简单说教、灌输效果好多了。

4. 活动二：情绪万花筒

①演一演。用语言、面部表情或动作来表现各种情绪。②说一说。下面两幅漫画分别反映的是哪种情绪？③写一写。下面几句话分别表达了哪种情绪？④情绪词语大比拼。

分析与反思：

丰富多彩的情绪构成了我们多姿多彩的生活，在学生理解了情绪的含义后，我适时地出示喜、怒、哀、惧图片提问：通过看这几幅图片，你能不能用一个字来概括出图片表示的情绪？从而引出情绪的基本类型：喜、怒、哀、惧。随后又抛出问题：从同学的答案中我们只能看出人类的情绪只有四种类型吗？自然得到学生否定的回答，由此引入人类情绪的丰富多样性。通过学生演、说、写“情绪”，使他们进一步了解四类基本情绪，并锻炼了学生的表现力，让学生的内心理解外显出来，进一步加深了印象。

5. 活动三：情绪与健康

①欣赏漫画《非典》和杯弓蛇影的故事，谈感想。②出示相关资料，体验情绪对人身体健康的消极和积极影响。

分析与反思：

本活动内容简洁明了，学生通过阅读感受到情绪对人的身体健康有直接的影响。但是在教学实践过程中，我发现我这样简单地将材料呈现给学生效果并不好，我低估了学生的能力，这部分内容应该在课前让学生自己收集材料。由学生自己收集材料，不仅内容会更详实，而且还能培养学生的收集信息，归纳、整理信息的能力，那样，学生对教学内容的感悟会更加深刻。

6. 活动四：情绪与学习

①现场采访。请谈一谈你在刚刚结束的期中考试中的情绪是怎样的？这样的情绪对你的考试成绩有什么影响？

②续写情绪故事。A、续写：学生设想该学生本次考试结果。B、讨论：导致考试结果不理想的原因是什么？

分析与反思：设计“现场采访”目的在于引出情绪的作用，设计“续写情绪故事”旨在让学生进一步理解情绪对学习（正常水平的发挥）的影响。

【教后反思】

新课改呼唤新的教学理念，初中思想品德课只有立足现实生活，才更具有说服力，更具有教育意义。对学生进行心理品质教育要贴近学生的生活实际，这样学生对课堂才会有较大的热情，才能积极思索，从而较好地掌握了学科知识。

学生是学习的主体，教师的作用应该是引导学生去学习，而不能简单说教。因此在教学中要站在学生的立场和角度来审视、规划教学目标、内容，以更高、更宽的眼光来设计教学、充分发挥学生的主体作用，调动他们的积极性。教学中要让学生学会自主学习，体验学习，这样，学生的能力才能有所提高，学生才能真正得到发展。

学校学习是一个集体活动，任何一个学生的学习能力都是有限的，一个人的想法往往带有局限性，所以学习中需要合作，生生合作，师生合作。如此，才会提高我们课堂的学习效率。小组合作学习的方式是新课程改革的必然产物。

篇4：丰富多样的情绪教案

活动一：看图片体验情境——知情绪基本类型

首先让我们一起来看一组图片，请同学们说出四组图片分别描述什么事情及他们当时是什么样的情绪。

1、看四组图片

（1）刘翔喜获奥运金牌（2）保钓抗议示威活动（3）汶川地震（4）叙利亚战场上的一幕 归纳：情绪的四种基本类型：喜、怒、哀、惧。

2、情境体验，判断属于哪一个情绪类型

过渡语：情绪的基本类型虽然只有喜、怒、哀、惧四种，但有关情绪的词语却不胜枚举，让我们欣赏一下有关情绪的成语。接下来让我们共同进入“我猜我猜我猜猜”。

活动二：“我猜我猜我猜猜”——感悟情绪

1、找一名学生当主持人，宣读比赛规则：

比赛规则：

（1）两人一组。一人做动作的同时也可以说话，另外一个人猜，猜对一个1分。但不能说含有所说成语的字，违者不计分。（2）每组限时60秒。

2、比赛

活动三：情绪调色板——感悟复杂情绪

1、师：同学们玩得都很尽兴，接下来让我们来当一个小画家（出示情绪调色板），给情绪“调调色”。举例最近沈阳发生的“继父剁掉继子右手”事件，引导学生体验复杂情绪。

2、请同学们说一说你所经历的、你所见所闻中带有复杂情绪的事情。小组讨论并发言。

3、归纳：在此四种基本情绪上组合成复杂情绪。

过渡语：那么，情绪对我们的生活会带来怎样的作用和影响呢？

（二）情绪与生活

活动一：小案例---知情绪的神奇

1、出示一则材料，学生朗读。

一位粗心的医生，将两个病人的诊断报告弄错了。原本没有癌症倾向的病人因为错误的诊断报告，而极度的伤心、痛苦、焦虑，并且情绪极不稳定。没过多久，就在医院的再次检查中，果真发现了癌症的倾向。而那位本应有癌症倾向的病人，由于拿到了没有癌症倾向的诊断证明，情绪变得高涨，心情变得愉悦，病情渐渐好转。

问题：这则材料说明了什么道理？

2、归纳：

情绪就像“神奇果”，会对人产生神奇的作用。有时，它会使人精神焕发，干劲倍增；有时，它会使人无精打采，萎靡不振。情绪影响着人们的行为，影响着人们的生活。

过渡语：那么，情绪具体是怎样影响我们的行为和生活的呢？让我们一起来进行情景剧表演《期中考试后》。

活动二：情景剧表演《期中考试后》――体验情绪

1、给四组同学发期中考试成绩单，表演情景剧《期中考试后》。

2、小组讨论：

（1）成绩优异的“他”有着什么样的情绪？成绩差的“他”有着什么样的情绪？（2）积极情绪与消极情绪，对人有什么不同的作用吗？

3、生交流发言。

4、归纳（齐读课本63面正文）

情绪犹如双刃剑。一方面，情绪可以充实人的体力和精力，提高个人的活动效率和能力，促使我们健康成长。另一方面，情绪也会使人难受，抑制人的活动能力，降低人的自控能力和活动效率。

活动三：三则材料----把握情绪

出示两则材料：

材料一：据史书记载，伍子胥过韶关时，陷入进退两难的处境，结果因极度焦虑一夜之间黑发全白。

材料二：三国时期，周瑜才华出众，机智过人，但诸葛亮利用其心胸狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。

材料三：《儒林外史》中的范进，多年考不中举人，直到50多岁时，终于听到

自己金榜题名，“喜极而疯”。

讨论：这三则材料分别体现了什么情绪？说明了什么？ 归纳：我们要善于把所握情绪，做到喜怒有常，喜怒有度。

三、课堂小结：通过本节课的学习，你有哪些收获？

四、随堂演练

（一）单项选择题

1、人的情绪是丰富多彩的，但最基本的情绪有四大类，即（）A、喜、怒、哀、乐 B、喜、怒、哀、惧 C、悲、欢、离、合 D、喜、怒、乐、悲

2、“喜伤心”、“怒伤肝”、“恐伤肾”、“气伤肺”这

说明了（）

A、情绪影响个人智力的发展

B、情绪与个人的身体健康无关 C、情绪影响人的身体健康 D、情绪影响个人正常水平的发挥

二、哪些表达了积极情绪哪些表达了消极情绪?

1、一个小丑进城，胜过一打医生

2、又送王孙去，萋萋满别情

3、莫愁前路无知己，天下谁人不识君

4、笑一笑，十年少

愿在座的每一位老师和同学，都能以积极、乐观的情绪去面对生活，做一个打不倒的“不倒翁”。

（在《假如幸福你就拍拍手》的歌声中结束本课。）

板书设计：

丰富多样的情绪

一、情绪万花筒

二、情绪与生活

1、喜、怒、哀、惧

1、像“神奇果”，奇作用。

2、组合成复杂的情绪

2、犹如双刃剑：积极和消极

《丰富多样的情绪》教学设计

海城九中

篇5：丰富多样的情绪教案

二、【学情分析】

情绪是学生最熟悉、体会最深的一种心理活动，但学生限于年龄、生活阅历的局限，往往无法正确认识及正确把握自身情绪的变化，所以对情绪问题在认识上是一个盲区，导致他们不能恰当地处理情绪与学习和生活的相互影响，因此要引导学生领会、理解和感悟相关内容，并用之于生活实际，将使学生终身受益，成为情绪的主人。

三、【三维目标】

1、知识目标

认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。

2、能力目标

提高学生认识自我、驾驭情绪的能力；培养学生的主动探究、团队合作，主动参与、自主合作地进行学习和活动的能力。

3、情感、态度与价值观目标

使学生懂得情绪对个人行为和生活的重要性，在学习、生活中努力保持积极、乐观、向上的情绪状态，引导学生发展良好的情绪品质，提高学生的心理素质。

四、【重点难点】。

重点：情绪反映着个人的兴趣和志向。（理解情绪的多样性）

这一点是从学生的实际出发，学生感兴趣的事情就愿意做，积极性很高，对于不感兴趣的事情就情绪低落、厌烦，甚至逃避。这点老师可以拓展一下。也是为下一个框题打下基础。

难点：情绪对人的不同作用。（情绪产生的原因）

它是从两种情绪对人的身体、智力、正常水平发挥产生作用，阐明情绪的两种不同作用，即积极情绪和消极情绪。

五、【教学策略与手段】

问题情境法，小组合作竞赛，情景表演

（1）比较法（2）归纳法（3）赏析法（4）游戏体验法

从学生的实际出发，联系学生的亲身感受，激发学生的学习兴趣。通过设置情绪情景、观看影片、小品表演、小组竞赛等方式让学生了解情绪的含义及其作用：对人在智力方面、身体方面、水平发挥等方面的影响。

六、【教学流程】

导入

期中考刚刚结束，我们开始新的征程。假如你遇到下面情况，你是什么感受？学生思考后回答：

（1)如果你这次期中考取得不错成绩，你的感受是什么？

（2）班会课你上台交流你的学习心得，你当时的心情怎样？

（3）你这次期中考本该考出好成绩，你却考砸。你的感觉是什么？

提问学生回答。

老师总结：

在日常生活中我们所表现出来的高兴、害怕、生气、伤心、兴奋、遗憾恐惧等心理体验和感受，就是我们所说的情绪，我们时时刻刻都在和情绪打交道，又了解多少呢？什么样的情绪才有益我们的身心健康呢？这就是我们这节课要学习和讨论的内容。

那么什么是情绪？导出问题。

在成长历程中，我们有丰富多样的情绪感受。

活动一

情绪搜索--“比一比”

全班分成四大组，各代表喜、怒、哀、惧四类情绪，第一组表喜：高兴、快活、手舞足蹈…第二组表怒：生气、愤怒、怒发冲冠… 第三组表哀：伤心、难过、垂头丧气…第四组表乐：恐惧、害怕、胆战心惊…

教师小结：各组表现都不错，结合自己的情绪体验说说这样情绪是如何产生的。情绪词语接龙情绪搜索--“析一析”：学生在上一环节的活动中，分析自身的情绪变化，发现对同一事件会产生两种以上类型的复杂情绪 以活动为载体和主要渠道，通过学生的合作和探究，帮助学生理解同一情绪有不同程度的表现，不同类型的情绪组成复合情绪；依托现实的活动情景，让学生课堂上体验情绪与个人的学习、生活息息相关。

归纳出：

情绪的四大基本类型 ：喜、怒、哀、惧

情绪与各人的需求有关

丰富多样的情绪构成了多姿多彩的生活，情绪是否会影响人们的生活呢？

学生课堂完成下列情景中的感受，填写出来，并与同学交流。

既是对第一目的总结，也引申出第二目情绪对人们生活的影响

阅读并思考教材62页两个比赛的同学，不同情绪产生不同的结局。并回答问题。老师总结得出：情绪具有神奇的作用

在这四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪，如：悲愤、惊恐、高兴地哭等。

活动二

情绪探究--分析情绪对人的行为和生活的积极作用和消极作用

1、李白大赦后：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”

2、《三国演义》中的周瑜才华出众、机智过人，但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。

3、据我国史记记载，伍子胥在过韶关时，陷入进退两难的处境，结果因其极度焦虑而一夜间须发全白。

4、《儒林外史》中的范进，多年考不中举人，直到50多岁时，终于听到自己金榜提名，“喜极而疯”。

老师警告：喜怒有度

喜不能得意忘形；怒不可暴跳如雷；哀不能悲痛欲绝；惧不能惊慌失措。

活动三 情绪驿站--认识到调节消极情绪有重要性，在现实生活中保持积极情绪。

a.谈一谈：你经历过的最高兴、最悲伤、最愤怒、最恐怖的事情是什么？它对你的生活、学习有什么影响？

b.课堂填写教材62页表格。

在学生完成活动后，老师进行点评、归纳、总结。

情绪是把双刃剑，有积极作用，也有消极作用。引导学生看教材回答。分析各自的体现。

情境思考（课堂作业）

1．学生谈自己情绪体验。

A: 参加竞赛获奖.（喜）

B：妈妈把我喜欢看的电视节目关了（怒、惧）

C：违反学校纪律受到学校的批评。（哀）

D：事情做不好，怕家长责怪（惧）

师生共勉

笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。当我们把欢声笑语撒满校园的时候，大家就会发现：生活，原来是那么的美好。亲爱的同学，让我们一起用愉快地心情去拥抱灿烂的明天吧！

七、【板书设计】

情绪的定义

情绪万花筒 情绪的四大基本类型 了解情绪

丰富多样的情绪 情绪与各人的需求有关

情绪具有神奇的作用

情绪与生活 情绪的积极作用 情绪对人的影响

情绪的消极作用

结束语

情绪感悟--播放《天天好心情》

使学生领悟到要以积极乐观的态度学习、生活。以歌曲激励，学知导行，旨在让学生的情绪体验从课内延伸到课外，从而实现三维目标的三统一。

八、【教学设想与反思】

从课堂教学反馈的效果来看，这种教学方式学生参与教学活动的积极性较高，学生的自主、合作学习以及实践能力都得到了提高，师生能在轻松、愉悦、和谐的课堂气氛中完成了本节课的教学内容，对学生与教师都大有裨益。我想，只要课堂教学本着以学生为本的原则，一切从学生出发，那么，枯燥无味的政治课会真正走进学生的生活，会使学生喜欢。

在活动中体验，在体验中学习，保障学生的主体地位

篇6：教案：第一框 丰富多样的情绪

丰富多样的情绪 一、教学目标

1、知识目标：认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。

2、能力目标：通过本节课的学习，使学生知道生活中要较理智地调控自己的情绪。

3、情感态度价值观目标：通过学习，使学生懂得良好的情绪有助于形成健全人格。要保持积极乐观的情绪状态。

二、教学重点、难点

教学重点：情绪的基本类型；了解情绪对人会产生不同的作用。教学难点：情绪的含义

三、教学方法：观察法、比较法、集体讨论法、归纳法、赏析法、游戏体验法

四、媒体选择：多媒体

五、教学过程

（一）导入新课：

1.请同学们谈一谈，当你看到下面新闻，你的情绪表现将会怎样？ 学生分析得出：气愤、生气、高兴、兴奋、失望、难过等

2.观看《哆啦a梦----心情观测器》flash，体会各种情绪变化是由什么引起的并回答大熊、静香、小夫、胖虎的心情变化是怎样的

设计意图：由问题及视频入手，调动课堂气氛，引起学习兴趣。

学生回答：大熊刚开始心情是太阳，后来心情观测器被胖虎抢去后是阴天。静香刚开始因为猫丢了心情是阴天，后来猫找回来变成太阳。小夫的心情是变化不断，阴晴不定的。胖虎的心情刚开始是阴天，后来被狗咬后变成大雨。

教师分析：在日常生活中，我们所表现出来的这种高兴、害怕、生气、伤心、兴奋、遗憾、恐惧等等心理体验和感受，就是我们所说的“情绪”，我们时时刻刻都跟在“情绪”打交道，那么我们对情绪又了解多少呢？究竟什么样的情绪才有利于我们的身心健康呢？这就是我们今天要学习的内容——丰富多样的情绪。（板书：

一、丰富多样的情绪）

（二）讲授新课：

1、情绪万花筒（板书：

（一）情绪万花筒）

（1）屏幕显示一组不同情绪的图片（参见书本p60）比较一下画中同学的情绪表现有什么不同?反映了他们各自什么样的心情?（学生讨论、发言）

教师：生活中，我们常会体验到：得到夸奖时非常高兴；成绩退步时感到忧愁；而临危急情时会惊恐；看到不平事会愤怒。这种高兴、忧愁、惊恐、愤怒等感受，都叫做情绪。那么人的情绪究竟是怎么回事呢？

设计意图：通过学生现场表演，体验个人情绪的丰富多样性，帮助学生初步了解情绪的产生及含义。

学生：情绪是人的内心活动。学生：情绪是通过表情、声音等外在表现出来的感受。（板书：

1、情绪的含义：情绪是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否

得到满足）

教师：情绪是人的内心活动，情绪与人的内心需要有关，内心需要不同产生的情绪反映也不一样。

（2）出示喜、怒、哀、惧图片提问：通过看这几幅图片，你能不能用一个字来概括出图片表示的情绪？从而引出情绪的基本类型：喜、怒、哀、惧。设计意图：激发学生学习兴趣，引入情绪的分类（板书：2.情绪的四种基本类型：喜、怒、哀、惧）（3）活动：情绪大比拼

全班分成四个小组，说出有关四个情绪的成语及词语，看哪一组说出的多。

提问得分最多和得分最少的那组同学，你们现在各是什么样的情绪？在比赛过程中，各小组的成绩在你追我赶时，你们的心情是什么样的？（或当你们的成绩遥遥领先时，你们的心情又是怎么样的）学生：胜：高兴。负：伤心。

设计意图：以活动为载体和主要渠道，通过学生的合作和探究，帮助学生理解同一情绪有不同程度的表现，不同类型的情绪组成复合情绪；依托现实的活动情景，让学生课堂上体验情绪与个人的学习、生活息息相关。

教师：在比赛过程中，有高兴（成绩领先）；有伤心（成绩跟不上其他组，老师怎么就不给我们组机会呢）；有害怕（自己组成绩落后）；有妒忌；有紧张等情绪的交替出现。从这个活动中我们可以看出表达情绪的词汇是丰富多彩的，所以情绪具有复杂多样的特征。（板书：3.复杂多样的特征）

（4）教师：前面我们学习到情绪有四种基本类型，那么同学们知不知道这四种情绪调配起来会变成什么样呢？下面老师带同学们上一场美术课，来玩玩复杂情绪调配板。设计意图：通过生动形象的调色板激发同学们的兴趣，并使同学们直观地了解到情绪的复杂性。

（5）屏幕显示小调查，询问同学们在不同的情景中会产生什么样的情绪，由此引出情绪与我们平时的生活息息相关。

教师：生活中，我们每个人都可能遭遇到不同的事情，处于不同的情境中，自然也会产生各种各样的情绪。丰富多样的情绪构成了我们多姿多彩的生活。那么情绪到底是怎么样影响我们的生活的呢？下面我们进入第二目：情绪与生活

2、情绪与生活（板书：

（二）情绪与生活）

（1）活动：屏幕显示教材62页插图，询问同学这两名同学在比赛时的情绪有什么不同？情绪对人的生活和行为有影响吗？

设计意图：体验情绪对正常能力水平发挥的不同的影响。

学生：左边的同学在比赛前一直在紧张、担心，最后没有发挥好，输了比赛。右边的同学在比赛前一直对自己很有信心，鼓励自己，最终赢得了比赛的胜利。

教师小结：情绪就象“神奇果”，会多人产生神奇的作用。有时，它会使人精神焕发，干劲倍增；有时，它会使人无精打采，萎靡不振。情绪影响人们的行为，影响人们的生活。（板书：1.神奇的作用）

（2）屏幕显示法拉第的故事让同学们思考法拉第的身体状况发生了什么变化？这个材料

说明了什么？

设计意图：体验情绪对人身体健康的消极和积极影响

（3）活动：提问：1.在考试中，你有过情绪紧张的经历吗？当时，你是否发挥出了自己的正常水平？2.你的情绪不好时，食欲如何？如果一个人长期处于情绪消极的情境中，会对他的身体健康有什么影响？3.根据自己的回答，填写下表。（学生回答后，教师归纳。）设计意图：通过现身说法，深化学生对情绪积极和消极情绪的认识，坚定他们克服不良情绪的决心

（板书：2.积极作用 3.消极作用）

教师：情绪犹如双刃剑。一方面，情绪可以充实人的体力和精力，提高个人的活动效率，促使我们健康成长。这是情绪对人的积极影响。另一方面，情绪也会使人感到难受，抑制人的活动能力，降低人的自控能力和活动效率，做出一些令自己后悔甚至违法的事情。这是情绪对人的消极影响。

（4）教师：情绪状态过高、过低都不利于正常水平的发挥。只有当情绪状态处在适度时，才会发挥出最高水平。因为，过高、过低的情绪都不利于在大脑皮层上建立优势兴奋区域。只有适中的情绪状态，可以维持人对任务的兴奋和警觉。所以，同学们要掌握情绪的“度”。————喜怒有度

屏幕显示：喜不能得意忘形；怒不可暴跳如雷；哀不能悲痛欲绝；惧不能惊慌失措。

六、课堂小结

通过这节课的学习，我们知道了情绪是丰富多样的，常见的情绪是喜怒哀惧这四种。情绪对人既有积极影响又有消极影响，关键是把握好度的问题。了解了这些，我们在学习中就应该做到“乐学”，因为愉快的心情，可以使人积极主动有效地学习和研究问题。适度的紧张也可以促进思维，增强学习的意志和愿望。但如果过于兴奋、恐惧或悲哀，大脑就会产生思维障碍，回想不起学过的东西，对问题反应迟钝，不能顺利地联想、推理和判断。因此，考前就要保持正常的情绪状态。

七、练习

1、俗话说：“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。”这说明（B）A、不同的情绪会对个人智力发展产生不同的影响 B、不同的情绪会对一个人的身心健康产生不同的影响 C、不同的情绪会对个人正常水平的发挥产生不同的影响 D、不同的情绪会影响一个人的实际年龄

2、人的情绪是丰富多彩的，但最基本的情绪有四大类，即（B）A、喜、怒、哀、乐 B、喜、怒、哀、惧 C、悲、欢、离、合 D、喜、怒、乐、悲

3、对于同一件事物，不同的人往往会有不同的情绪，这是因为（C）①每个人的情绪分类不同

②每个人的内心需要不一样

③每个人所处的环境不同

④每个人对事物所持的观点、看法不一样 A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、①③④

4、《红楼梦》中的林黛玉终日愁眉不展，怀着满腔的仇怨积郁成疾而死。这说明（D）①不良的情绪对身体健康产生直接或间接的影响 ②精神愉快、心情舒畅就一定会使人健康长寿 ③愤怒、忧愁、抑郁等消极情绪使人易患各种疾病 ④一个人如果心情不舒畅就一定短命 A、②④ B、①② C、②③ D、①③

八、板书

第六课 丰富多样的情绪

一、丰富多样的情绪

（一）情绪万花筒

1.情绪的含义：情绪的含义：情绪是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。

2.情绪的四大基本类型——喜、怒、哀、惧 3.复杂多样的特征

篇7：丰富多样的芦笋加工产品

一、食品类

1 鲜芦笋

将从田间地头采收的芦笋嫩茎清洗干净，然后切割至20～24cm长的小段，分级过秤后包装。海运一般用5公斤木盒包装。空运多用泡沫箱外加套纸箱，冷藏温度一般为1℃。相对湿度90%～95%。

2 速冻芦笋

速冻芦笋是将芦笋嫩茎在很短时间内快速低温冷冻处理，达到降低呼吸作用强度、延长贮藏期的目的。一般以绿芦笋为原料，包含清洗、漂烫和速冻等工艺，速冻后在-18℃下保存，用冷藏车运输。速冻芦笋工艺简单，加工成本较低。能最大限度地保持其色泽风味和营养成分，因而售价较高。

3 芦笋罐头

芦笋罐头是以新鲜的芦笋（主要是白芦笋）为原料，经高温杀菌罐装于玻璃瓶或铁罐包装中的芦笋产品，这是芦笋的主要加工形式。芦笋罐头香味浓郁，可贮藏较长时间。可周年供应市场，主要销往欧洲。

4 芦笋汁饮料

用上述加工后的下脚料，经过压榨、灭菌、超滤等步骤，制成浓缩芦笋汁。再根据市场需求按不同配方配制成各种芦笋汁饮料。芦笋汁饮料色泽亮丽、营养丰富、低糖低热，产品不加色素、香精、防腐剂，属天然保健饮料，食用后对食欲不振、解除疲劳具有很好的疗效。

5 芦笋茶

芦笋茶是以鲜绿芦笋茎叶为原料，经杀青、揉捻、干燥等工艺，精工鞣制烘炒而成，分为手工制作和机器生产两种。芦笋毛尖为芦笋幼嫩枝叶经手工揉制而成，其芦丁含量极高，味道清纯，可作为茶中之上品。芦笋袋泡茶采用芦笋成熟茎叶经现代制茶设备揉制而成，产量较高。芦笋茶保留了原芦笋丰富的天然物质，具有消除疲劳、抗衰老、减肥、提高免疫力、增强体质等功效。

6 芦笋酒

我国的芦笋酒按生产工艺分为两种：一种是酿造类，即以含有丰富糖分的芦笋果实、根茎或其汁液掺人发酵混料，经发酵酿制而成的酒类产品：另一种是调配类，即往酒品中添加芦笋清液或其提取物调配而成的产品。按产品形态划分，芦笋酒涵盖了芦笋啤酒、芦笋红酒、芦笋白酒、芦笋补酒等多种酒品。我国的芦笋酒产品风味独特，具有芦笋特有香气，口感醇厚，营养丰富，具有较高的营养和保健价值。

此外，以芦笋为原料的食品还有芦笋醋、芦笋酱油、芦笋蜜饯、芦笋奶茶、芦笋饼干等。

二、药品与保健品

1 芦丁

芦丁，又名芸香甙、维生素P，其产品及其衍生品具有广泛的生理活性，可应用于抗炎、抗病毒、抗辐射、抗自由基、治疗皮肤衰老和各种心脑血管疾病。将浓缩芦笋汁生产过程中榨汁后分离出来的芦笋渣干燥、粉碎。然后经热水或乙醇提取、过滤分离等步骤，得到粗芦丁，灌装封口后成为粗芦丁成品。

2 芦笋精

芦笋精是以鲜芦笋为原料，用现代科学技术提炼加工制成的一种天然药物，它富集了鲜芦笋的有效成分。不含糖及防腐剂，有胶囊和冲剂等形式，具有抗肿瘤、增强免疫力的作用，主要用于各种癌症的辅助治疗。

三、动物饲料

篇8：丰富多样的情绪教案

丰富多样的情绪

导入新课：

教师设置几种情绪情境，

[情景1]：当你听到国际奥委会主席萨马兰奇宣布北京承办奥运会时，我感到：___________

[情景2:]看到中国足球在世界杯比赛中的成绩，我感到：___________

[情景3]：看到以军轰炸巴勒斯坦平民时，我感到：___________

[情景4]：数学测验时由于自己的粗心，成绩发挥不够理想，我感到：___________

[情景5]：自己喜欢的书，被同学遗失了，我感到：___________

学生分析得出：激动、高兴、兴奋、失望、气愤、懊悔、生气等

教师分析：同学们说的这些感受，就是人的情绪表现。在我们的日常生活中，随时随处都会有情绪存在，一切活动都会打上情绪的印迹。人们就是在这五彩缤纷的情绪世界里，体味着人生百味。

一、丰富多样的情绪(板书)

(一)情绪万花筒(板书)

人的内心世界非常丰富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。丰富的内心世界决定了人的情绪也是多种多样的。我们也学了许多的描绘情绪的词语，下面进行竞赛。

[活动1]：发给每组投影胶片或白纸，三分钟内完成，看哪组列出的描绘情绪词语最多，最多组全班展示。

教师：同学们写出那么多的情绪词语，说明人的情绪内容是丰富的，同学们写出的所有词语分类组合一下，请每组代表总结。

[活动2]：学生分组归类

(学生得出的结论)

情绪的类型：喜、怒、哀、惧(板书)

老师展示几张情绪图片：(见媒体素材)

人的情绪在这四种基本情绪的基础上，可以组合成许多种情绪状态。如惊喜、悲愤、百感交集等等。

[活动3]：请同学说说自己曾有过的情绪体验，并能通过表情、肢体、声音表演情绪。

(二)情绪与生活(板书)

[活动4]：学生表演情景剧：李明与纪强的故事，然后讨论这个故事说明了什么。

李明与纪强既是好朋友，又是同班同学，同时接到某中学入学通知书，同在一个班级，二人非常高兴，都下决心要在新的学习环境中更加努力，取得好成绩。

由于学习内容增多，二人都感到有些不太适应，期中考试到了，两人的成绩均不是很理想，看到成绩，二人情绪感受大不一样。李明与老师认真分析了造成成绩不好的原因，李明认为一次考试不能代表将来，于是调整好自己的情绪，更加努力学习，课上认真听讲，不懂就问，积极参加班级的活动，成绩提高很快。纪明看到成绩很气愤地将试卷揉成一团，扔进抽屉，没有理睬任何人就走了，接下来的日子，纪明无精打采，课上老师检查背书，他背不下来，每次测验就紧张、出汗，成绩不断下滑。李明找他，他也不理，独自一人发呆，时间很快过去了，他消瘦了许多。

说明：情绪有积极与消极之分，且对人有不同的作用。

[活动5]：学生将下列词语按积极情绪与消极情绪进行划分。

喜悦、兴奋、垂头丧气、忧郁、兴高采烈、豪情万丈、愁眉深锁、踌躇满志、悲伤、洒脱、紧张、眉飞色舞、惆怅

提问：为什么如此划分呢?你依据的.标准是什么?

(学生回答，教师归纳。)

我们划分积极的情绪和消极的情绪，是不是因为情绪对人的行为影响后果不同呢?比如：当你处在高兴、满意的情绪状态之中时，你会感到精力充沛，工作、学习的效率特别高，你会觉得信心十足，自己能够把这件事做好。另外，在这种情绪状态下，你可能会变得宽容，你与他人的关系也会很融洽。你感受到的将是生活的丰富多彩，感受到的将是社会的美好和他人的可爱。这种对人的行为起到促进、增力作用的情绪就是积极情绪。和积极情绪相对应，消极情绪会使人感到难受，会抑制人的活动能力，活动起来动作缓慢、反应迟纯、效率低下;消极的情绪会减弱人的体力与精力，活动中易感到劳累、精力不足、没兴趣;消极的情绪还会降低人的自控能力，遇事易冲动、不理智，常会做出一些事后令自己后悔的事。

(请同学们各自体会一下自己生活中是否有这种感受。)

教师举例：11世纪，人们做了一个实验：将同窝出生的两只小羊放在同一条件下喂养，所不同的是，其中一只小羊旁边拴着一只狼。结果这只小羊在极度恐惧与过度焦虑的消极情绪下，逐渐瘦弱，不久就死了;另一只没有看到狼的小羊却健壮地成长。

时时能看到狼的小羊在整个实验过程中，时刻处于紧张、焦虑、恐惧中，这些都是消极的情绪状态，对生物机体有重大的影响。小羊的死是和不良情绪相联系的。

同样，当人拥有消极的情绪时，消极情绪的特征就会体现在他的行为中，因此行为也是消极的。概括地说，情绪一旦产生，就会对人的行为起到一定的作用，而且，不同的情绪会有不同的作用。

(1)情绪对智力的影响