开发儿童版画校本课程与丰富校园文化内涵的实践探索

2022-10-31

儿童版画, 是少儿美术教育的重要组成部分, 它集绘画、手工制作于一体, 其灵活的构图、淳朴的用色与儿童稚趣十足的美感特点极为契合。通过儿童版画校本课程的开发与实践, 不仅可以提高学生的动手能力、设计能力和创造能力, 培养勤动脑、巧动手的习惯, 而且还能够提升、丰富学校校园文化内涵, 具有重要的教育价值。

一、儿童版画校本课程开发背景

(一) 儿童美术教育学校育人特色

“美育真人”是我校的办学宗旨。一直以来, 儿童美术教育都是我校人才培养的特色品质。多年来, 学校致力于培养儿童在美术领域的兴趣、认知、能力以及审美, 希望通过儿童对美术的学习, 形成对“美”的感知与认识, 不仅能够将美术作为一项特长爱好, 而且能够在做人的追求方面, 也可以树立对“真、善、美”的追求, 做一个具有高尚道德情操与文化素养的合格公民。

(二) 传承发扬民间优秀非遗文化

在全球化进程日益加剧的今天, 民族传统文化对于国家、民族的发展反而显得愈发重要。在党的十九大报告中, 明确提出了“坚定文化自信, 推动社会主义文化繁荣兴盛”的发展要求。学校作为文化教育与传承的重要场所, 承担着继承、发扬我国优秀传统文化的使命。版画作为我国民间非遗文化财富, 需要要在下一代的教育培养中加以渗透、影响, 为传统文化的传承发扬找好接班人。

(三) 满足学生强烈的学习愿望

随着家长文化素质的提升, 对于孩子的综合素养培养越来越重视, 而文化艺术能力与素质是个人综合素养的重要组成, 因此, 有越来越多的家长开始关注孩子在艺术方面的学习与培养, 希望孩子能够掌握具有特色的好爱特长, 丰富生活的乐趣, 提升审美品位。在家长的影响下, 我们的学生对于版画的学习也表现出非常强烈的学习愿望, 对于版画学习充满了好奇心, 非常希望自己能够创作出一幅精美的版画作品。

二、儿童版画校本课程开发目标

(一) 培养学生版画技能, 提升学生综合素质

通过校本课程的开发, 让更多的孩子有机会接触了解版画, 并且能够热爱喜欢版画, 掌握基本的版画创作技能, 能够对版画艺术形成一定的审美能力, 进而提升了学生的综合文化素养。

(二) 锻炼教师教学能力, 打造专业师资队伍

通过校本课程的开发与实践, 目的在于能够给学校的美术教师一次参与课程开发与实践的机会, 在课程开发与实践中, 不仅巩固了自己的专业能力, 同时也能够在课程能力方面有所加强, 打造一支能够支撑学校美术特色教育的专业师资队伍。

(三) 丰富校园文化内涵, 提升学校育人品牌

校园文化的内涵与品质, 很大程度上, 取决于学校的课程文化, 通过课程的开设与实施, 逐渐凝练成为学校的校园文化[1]。近年来, 学校通过美术教育, 已经形成了一定的美育校园文化, 通过版画课程的开发实施, 能够进一步凸显美育校园文化的特点亮点, 聚焦打造鲜明的学校育人品牌。

三、儿童版画校本课程开发过程

(一) 制定课程标准与目标

依据国家《基础教育课程改革纲要》和《美术课程标准》等相关政策文件要求, 学校从儿童版画校本课程的性质出发, 从课程总目标与分阶段目标、课程内容、课时安排与师资配备、课程资源、课程管理、教学实施、课程评价等几个方面制定了详细的“儿童版画”校本课程计划大纲。

(二) 选择课程的教学内容

根据儿童的学习认知特性出发, 以及课程纲要制定的课程目标, 儿童版画校本课程主要把课程内容划分为基础知识、技能学习以及审美鉴赏三个学习领域, 不同的学习领域下设了若干学习的模块。例如在技能学习领域下, 设置了版画的画稿、刻板、印制、填彩等相关绘画创作模块, 供学生选择学习。

(三) 编写“儿童版画”校本教材

根据“儿童版画”校本课程大纲的要求, 结合我校多年来美术教育的实践经验与成果, 以美术教师为主力, 组织其他相关学科教师共同参与教材编写, 把苏教版《美术》教材中的吹塑纸版以及本市乡土美术教材中的手工和儿童版画特色结合起来, 对其中的相关内容加以延伸、改编、创造, 形成我校校本课程“儿童版画”教材的基本样板, 并且在教学实际过程中不断丰富、完善。

(四) 汇编学生版画优秀作品

经过一学年的校本课程实施, 学生在教师的指导下, 创作完成了很多具有特点的版画作品, 将这些优秀的学生作品汇编成册, 并组织版画展览, 邀请版画专家、家长以及媒体参加展览, 扩大学校版画教育的社会影响力。

四、儿童版画校本课程开发成效

(一) 凸显校园文化内涵核心

通过“儿童版画”校本课程的开发, 学校在前期已经形成的美育校园文化的基础上, 进一步凝练了校园文化的内涵, 使得在原本宽泛的美育校园文化能够聚焦于儿童版画这一核心指向。

(二) 形成校园文化物质载体

校园文化的发展, 必须一定的物质载体, 通过具象的物质载体, 能够帮助学校更好的丰富校园文化的内涵, 让学生、教师能够真切地感受到校园文化[2]。因此, 通过“儿童版画”校本课程的实施, 美育校园文化就可以在版画这种物质形式上实现载体化, 有利于校园文化的传播与渗透。

(三) 强化校园文化育人功能

校园文化真正的功能内涵在于实现育人的功能, 因此, 只有将校园文化渗透到具体的课程之中, 才是最有效的育人途径, 才能发挥校园文化的育人功能, 否则只能是虚无缥缈的空文化。通过校本课程与校园文化的结合, 让美育校园文化在版画教育中, 实现了育人功能。

摘要：分析了儿童版画校本课程开发的背景主要是学校育人特色、传承民间文化、满足学生学习需求;探究了儿童版画校本课程开发的主要目标是培养学生版画技能、提升学生综合素质, 锻炼教师教学能力、打造专业师资队伍, 丰富校园文化内涵、提升学校育人品牌, 论述了儿童版画校本课程开发的具体过程:制定课程标准与目标、选择课程的教学内容、编写“儿童版画”校本教材、汇编学生版画优秀作品;总结儿童版画校本课程对于丰富校园文化内涵的作用:凸显校园文化内涵核心、形成校园文化物质载体、强化校园文化育人功能。

关键词：儿童版画,校本课程,校园文化