学习心得：提高自主创新能力,促进经济转型

学习心得：提高自主创新能力,促进经济转型（精选10篇）

篇1：学习心得：提高自主创新能力,促进经济转型

提高自主创新能力，促进经济转型 ——加快转变经济发展方式学习心得

认真学习《广东省加快转变经济发展方式干部培训系列读本》后，发现‚自主创新‛一词时刻贯穿在党和政府的战略部署中。温家宝总理曾指出：‚科学技术是综合国力竞争的决定性因素，自主创新是支撑一个国家崛起的筋骨。‛ 创新是一个民族进步的灵魂。缺乏自主创新能力，我们将会失去进一步发展的动力。提高自主创新能力，既是我区保持经济长期平稳较快发展的重要支撑，又是建设资源节约型、环境友好型社会的重要支撑，是提高经济竞争力和抗风险能力的重要支撑，是全面贯彻落实科学发展观的重要环节，是保证各项事业持久永续发展的必由之路。因此，坚持以提高科技创新能力为主线，将广东经济推进到‘创新跨越，持续发展’的新阶段，是发展的要求，正确的选择。

一、自主创新是广东经济发展方式转变的必由之路 广东是我国改革开放的现行区，经济发展一直走在全国前列。多年来，我省许多产业领域的技术进步主要是通过引进实现的。但是实践证明，技术引进并不必然导致创新能力的提升。技术能力必须是内生的，必须来自技术学习与消化吸收，来自技术创新的实践。自主创新是对经济增长具有决定性意义的要素，也是结构调整和产业升级的根本动力和先导力量，自主创新能力已经成为国家间科技竞争成败的一个

1重要标志，成为决定国际产业分工地位的一个基础条件。世界各国的历史经验证明，自主创新是走出危机的必由之路。在当前的经济形势下，失去自主创新支撑的扩大内需，将有可能加剧我省经济已有的结构性矛盾，使得未来经济发展方式的调整难度更大、成本更高。危机过后的世界经济特别是产业格局将会改变，而主导这场变革的力量仍将是自主创新。能否把当前扩大内需中所形成的庞大市场，转化为激励和促进企业技术创新的机会，打造我省的核心竞争能力，是决定我省经济又好又快发展的关键因素。我们只有在扩大内需中注重自主创新，紧紧围绕经济社会发展的重大需求，着力突破制约经济社会发展的关键技术，加快科技成果转化和产业化，大幅度提高科技进步对经济增长的贡献率，才能使危机之后的我省经济与科技发展形成良好互动，以此推动我省企业向全球产业链的高端攀升。

二、营造自主创新的良好环境

良好的环境包括法律、制度、政策等环境,政府要给企业创造一个良好的发展环境，搞好服务，形成自主创新的环境。大力开展对中央关于自主知识产权、自主创新的政策的宣传，提高人们的自主创新意识，还要大力宣传各项法律、法规及政策性措施，发挥政策支持、鼓励作用，调动人们自主创新的积极性、创造性。强化知识产权保护提高自主创新能力。自主创新要求我们摆脱对国外技术依赖，依靠自己的力量进行创新，它不同于模仿创新和技术引进，是一种从无

到有的创造过程，是高级的脑力劳动。人们要获得自主创新的成功，就必须付出更大的努力，投入大量的时间、精力和资金，因此就需要行之有效的制度进行激励、引导、帮助和保护，营造良好的社会环境来维护自主创新的经济利益。知识产权制度是保护智力劳动成果的一项基本法律制度，是促进自主创新、加速科技成果产业化，增强经济、科技竞争力的重要激励机制之一。它以法律和经济手段支撑和激励创造者的精神生产活动，通过授予创造者在一定期限内享有其自主创新成果专用权，对创造者进行保护，为权利人提供最经济、有效和持久的创新激励动力，保证自主创新活动在新的高度上不断向前发展，促进创新成果所蕴藏的先进生产力快速增长。知识产权制度与自主创新具有紧密的内在联系，知识产权制度伴随自主创新而产生，又随着自主创新的发展而发展，反过来，知识产权制度作为一种激励、保护机制又促使自主创新蓬勃发展。随着经济全球化不断深入，科技进步日新月异，知识经济快速发展，对知识和智力资源的创造、占有和运用，已经成为各国、各地区取得竞争优势的关键因素，成为国家、地区经济发展和社会进步的重要推动力。鼓励自主创新，尊重知识产权，建立有效的知识产权制度，从而持续有力地推动知识和智力资源实现从创造到应用的良性循环，正在成为各国、各地区追求的重要目标。因此，尽快完善我省知识产权管理制度，实施有效的地区知识产权战略，增加自主知识产权的数量和质量，改善自主知识产权的保护能力，推进自主知识产权的有效应用，加速其产业化、市场化，以及其对经济增长的促进作用，这些都将为培养和提高我省的核心竞争力，保证我省经济、社会快速、持久、平稳发展提供有效保障。

三、发挥高等院校和科研机构知识创新的中坚力量 增强自主创新能力的根本在人才。高素质创新人才缺乏，是当前我省发展的突出制约因素。发挥高校和科研院所的人才和知识优势，加强重点学科、重点实验室、工程（技术）研究中心等建设，使之成为我省产业技术的源泉、自主创新的依托和人才培养的基地。深化高校科研改革，推动重点建设的高校从教学型向教学研究结合型转变。大力引导高校科研人员加强应用基础研究，提高前沿技术的研发能力。深化科研机构改革，稳步推进开发类科研机构建立现代企业制度，积极推进公益类科研机构建立现代科研院所制度。通过政策引导，壮大一批基础好、实力强的科研机构，突出加强与产业技术自主创新密切相关的应用技术研究，推动有条件的科研机构成为面向行业的技术创新中心。我省实施了各类人才培养工程，大力营造有利于人才辈出的政策环境和社会环境。积极引进拥有创新成果、通晓国际先进管理、善于运作科技资源的创新创业领军人才人才。另外，广东高校还应该发挥科技人员集聚，创新能力强的优势，积极主动为地区域经济服务，解决企业的技术难题，提高区域经济的自主创新能力，使广东高校成为推动自主创新、促进科学发展的中坚力量，为广东经济发展方式转变作出应有的贡献。

四、建立健全的科技管理制度

建立健全的科技管理制度，切实把政府管理科技的职能转变到规划引导、政策调控、综合协调、公共服务上来，逐步实现自主创新工作由主要依靠政府推动向与市场机制作用相结合转变。加强科技及其产业化统计工作。加强各级政府及其部门之间科技计划的协调与衔接，建立和完善重大科技事项统筹协调和重大专项生成机制，进一步明确科技计划、项目生成、过程管理、咨询服务等各类主体的权利与责任，规范科技计划管理工作。建立健全科学技术评价办法，加强评估机构和专家队伍建设，逐步建立科技信用评价指标体系，规范科学技术评价活动。

总之，实现未来经济发展目标、促进国民经济又好又快发展，关键是在加快转变经济发展方式方面取得重大进展。为此，只有提高自主创新能力，才能更好地发展社会生产力，更好地加快富民兴桂新跨越步伐，进一步提高我省经济的质量和水平，共同为全面建设社会主义和谐社会的目标和任务而努力奋斗！

篇2：学习心得：提高自主创新能力,促进经济转型

以胡锦涛为总书记的党中央，从全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面的全局出发，综合分析世界发展大势和我国所处历史阶段，作出了推进自主创新、建设创新型国家的重大决策。这是继科教兴国和人才强国战略以来我们党提出的事关社会主义现代化建设全局的重大战略决策。既反映了我们党对世界经济、科技发展趋势和内在规律的准确把握，也反映了对我国基本国情和战略需求的科学分析。

第一，进入21世纪，在科学技术的引领和推动下，人类正经历着从工业社会向知识社会的演进。科学技术创造出的新的经济增长点，在解决社会可持续发展的一系列重大问题上发挥着越来越重要的作用，成为经济社会发展的重要推动力量和财富形成的主要源泉，特别是战略高技术正日益成为经济社会发展的决定性力量，成为综合国力竞争的焦点。

第二，是贯彻落实科学发展观、全面建设小康社会的重大举措，是解决我国当前发展面临的突出矛盾和问题的紧迫要求。只有通过大力推进科技进步和创新，增强自主创新能力，推动我国经济增长从资源依赖型转向创新驱动型，才能继续保持经济平稳较快和可持续增长，实现又好又快的发展。本世纪头20年，是我国经济社会发展的重要战略机遇期，也是科学技术发展的重要战略机遇期。调整经济结构、转变增长方式，建设资源节约型、环境友好型社会，提高国际竞争力和抗风险能力，是我们面临的艰巨任务和严峻挑战。只有抓住科技革命稍纵即逝的难得机遇，显著提高科技实力特别是自主创新能力，才有可能突破我国人口和资源、环境的瓶颈制约，保障经济安全和国防安全，顺利实现全面建设小康社会的宏伟目标。

第三，加强自主创新，建设创新型国家，是我们党综合分析世界发展大势和我国所处历史阶段提出的面向未来的重大战略。面对世界科技发展的大势，面对日趋激烈的国际竞争，把科学技术真正置于优先发展的战略地位，加快自主创新步伐，增强国家核心竞争力，有利于带动我国社会生产力实现质的飞跃，努力在激烈的国际竞争中赢得和保持发展的主动权。

建设节约型社会，是关系到我国经济社会发展和中华民族兴衰，具有全局性和战略性的重大决策。加快建设节约型社会，事关现代化建设事业，事关人民群众根本利益，事关中华民族生存和长远发展。

加快建设节约型社会环境友好型社会，是由我国基本国情决定的。

1、我国人口多给资源环境带来重大压力，人口过多，大大增加了对资源的索取量和对自然界的排放量，从而使人对自然资源和环境的压力与日俱增。

2、我国资源相对不足、资源消耗高、资源利用效率低已严重制约经济社会的发展

3、我国的环境污染和生态破坏严惩制约经济社会发展，威胁着人的自下而上和发展。

长期以来，我国发展经济所走的都是粗放型增长的路子，在计划经济年代，由于经济发展慢，资源的供求矛盾不是很明显。但随着市场经济的建立，各地经济发展步伐加快，资源供需矛盾不断加剧，资源稀缺已成为制约我国经济社会快速发展的“软肋”。由于资源消耗大，资源供应短缺，我国的经济社会发展需要的资源对外依赖程度越来越大，随着我国全面建设小康社会的进程加快，经济规模的进一步扩大，工业化进程的推进，城市化步伐加大，居民消费结构逐步升级，对资源的需求必然大幅增加，资源供需矛盾将进一步加剧。因此，建设资源节约型、环境友好型社会，转变经济增长方式是我国国情的要求、形势的需要，落实科学发展观，建设和谐社会，是确保我国经济社会可持续发展的根本出路。

篇3：学习心得：提高自主创新能力,促进经济转型

培养学生的自主学习能力的途径很多, 课前的预习就是其中一个非常重要的环节。众所周知, 课前预习不仅是一种良好的学习习惯, 也是一种行之有效的学习方法。在课前预习的过程中, 学生对即将学到的知识进行自学, 有利于培养和提高学生自主学习的能力。然而在高中历史教学实践中, 由于诸多因素的影响, 预习环节并没有受到重视, 教师对预习往往采取放任自流的态度, 学生的预习往往只停留在浅层次的状态, 对学生自主学习能力的培养无从谈起。可见, 在高中历史教学中加强对预习环节的重视, 提高学生自主学习的能力是非常有必要的。如何发挥预习环节应有的作用呢?

一、加强对教材阅读的指导, 让学生掌握正确阅读课文的方法

高中历史新课程的教材是以“模块”与“专题”相结合的形式呈现的。因此教师一要指导学生注重阅读“模块”目录, 理清“专题”与“模块”之间的内在联系, 从宏观上把握学习的主要内容;二要注重阅读单元章节的目录, 理清单元与章节内容之间的内在联系;三是注重阅读章节的标题, 梳理标题之间的内在联系, 利用标题构建本章节的知识框架;四是根据知识框架, 通读全文, 然后罗列疑难问题。如在指导学生预习人教版必修一《明清君主专制的加强》一课时, 可让学生思考:这一课在“古代中国的政治制度”这一单元的地位如何?为了加强君主专制, 明清时期采取了哪些措施?收到什么样的效果?课文中三个子目录之间有何联系?请根据子目录构建本课的知识框架。学生通过这样的预习, 就能从宏观上认识明清时期加强君主专制的一系列措施, 从而使君主专制发展到顶峰, 同时对本课的知识框架有了初步的了解。

二、精心设计课前导学案

学生在预习的过程中没有目标, 所谓的预习只是把课文阅读一遍或几遍而已。据调查, 学生不喜欢预习的主要原因是预习没有目标, 不知如何下手, 不知要去解决什么问题, 这样的预习只能停留在表面, 没有思维的参与, 谈不上自主学习能力的培养。课前预习的主要目的就是让学生对将要学习的课本内容有个总体的把握, 从而初步构建知识框架。因此课前交给学生一个预习的导学案是非常有必要的。预习方案的设计要形式多样, 可以是本节课的知识框架也可以是设计几个问题, 但必须注意难易结合, 循序渐进, 既要有课本的基础知识也要有深度思考的问题, 甚至可以让学生来构建知识框架设计问题等。比如在指导学生预习人教版必修一《开创外交新局面》一课时, 可以设置这样的导学案, 即开创外交新局面: (1) 中国人来了。1971年10月25日, 第 () 届联合国大会恢复中华人民共和国在联合国的 () 。 (2) 美国人来了。1972年中美发表《中美联合公报》, 两国关系开始 () ;1979年中美两国正式建立 () 。 (3) 日本人来了。1972年日本首相田中角荣访华, 签署了 () 。 (4) 世界人民来了。20世纪70年代, 国际上出现一个 () 热潮。并设计几个导学问题: (1) 为什么说20世纪70年代我国的外交开创了新的局面?中国恢复联合国合法席位的原因是什么?是什么因素推动中美关系走向正常化?你认为影响一个国家的外交政策的因素有哪些?学生通过预习既能形成初步的知识体系, 认识到我国上世纪70年代外交新局面的表现, 又能从深层次去思考影响外交政策的因素, 从而达到良好的预习效果。

三、加强督促检查, 落实目标

有了目标, 必须去落实。如何去落实?一是课堂上要紧扣课前导学案来展开。教师上课前要根据学生的预习情况进行备课, 有针对性地解决学生困惑的问题。课堂教学不能脱离预习导学案, 否则学生无法从预习中体验成就感, 从而影响预习的可持续性。二是预习检查要落实到位。应把预习作为作业, 可灵活采取抽查或检查的形式, 及时了解学生的预习情况, 避免预习流于形式。

四、灵活安排预习时间

高中阶段的学习科目较多, 任务繁重, 因此预习时间要在服从整体学习计划的前提下灵活安排, 一般以二十分钟为宜。告诉学生根据每天的空余时间, 决定要预习的科目及其预习的时间。如遇到无法安排预习时间时, 可以在课堂上安排十分钟左右的时间进行预习。

五、提醒学生克服惰性, 贵在坚持

篇4：学习心得：提高自主创新能力,促进经济转型

关键词：自主学习能力；教学效率；氛围；情境；感悟

培养小学生的自主学习能力，也就是指学生在教师的指导下，通过一些创造性的学习活动，能够自主发现问题、分析问题并解决问题，能够自主探索并掌握知识，最终促进自身的发展，促进教学效率的提高。在小学语文教学中，教师可以从以下几个方面入手，切实培养并提高学生的自主学习能力，最终提高教学效率。

一、通过营造氛围来培养自主学习能力

众所周知，宽松愉快的学习氛围有助于激发学生的学习兴趣及培养学生的自主学习能力，因而在小学语文课堂教学中，教师应积极营造良好的学习氛围，并在这样的氛围中引导学生自主学习，从而有效地培养学生的自主学习能力，最终促进教学效率的提高。

如教学《牛郎织女》一文，就可以先让学生讲讲自己所知道的牛郎织女的故事。这样，学生都会纷纷参与进来，从而有效激活了课堂氛围，然后教师再让学生思考一些问题：“你想对王母娘娘说点什么？牛郎织女再见时，可能会聊些什么？”等等，引导学生在活跃的氛围中自主学习，从而有效提高教学效率。

二、通过创设情境来培养自主学习能力

在小学语文教学中，创设情境有助于培养学生的自主学习能力。通过情境创设，能有效激活学生的思维，促使学生积极自主地探索知识，从而在培养其自主学习能力的同时，提高教学效率。

如教学《明天，我们毕业》一文，教师就可以借助多媒体向学生展示丰富多彩的校园生活的图片，从而勾起学生对校园生活的美好回忆，然后引導学生讨论：不久，大家就要小学毕业了，对于即将告别的美丽的校园，即将告别的朝夕相处的同学，大家有何感想呢？我们看看作者面临毕业，有着怎样的感慨呢？从而引导学生自主学习课文，既培养了他们的自主学习能力，又有助于学习效率的提高。

三、通过阅读感悟来培养自主学习能力

阅读是语文教学的一个主要手段，是学生理解课文内容的主要途径。因而在小学语文教学中，教师应积极引导学生进行阅读，并在阅读的过程中积极思考，注重感悟，从而培养学生的自主学习能力。

如教学《船长》一文，教师可以引导学生阅读重点段落，如船长临危不惧，指挥人们逃生的相关段落，从而感受船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。

总之，在小学语文教学中，教师应明确，教育是授予学生“渔”，引导学生掌握自主学习的方法，从而培养其自主学习的能力，最终促进教学效率的提高。

参考文献：

[1]陈秀丽.小学语文学习中学生自主学习能力的培养[J].新疆教育，2012（9）.

[2]杨英香.小学语文教学中如何培养学生自主学习的能力[J].小学教学参考，2011（30）.

篇5：学习心得：提高自主创新能力,促进经济转型

经济转型升级情况的调研报告

为推进我县开发区企业自主创新能力建设，切实提升企业核心竞争力，促进经济转型升级，5月18日，县政协经济和科技委员会深入开发区企业进行专题调研，并召开由开发区管委会、县经信委、县科技局、县工商局、县质监局等相关职能部门参加的座谈会，进行专题讨论。现将有关情况及建议报告如下。

一、开发区企业自主创新的基本现状及特点

开发区现有投产企业339家，在建企业146家，从业人员近5万余人。2010年，开发区企业完成工业总产值103亿元，进出口总额1.2亿美元，固定资产投资82亿元，实现税收5.2亿元，综合实力位于安徽省省级开发区前列。

（一）自主创新平台初步建立。开发区经过10年的发展，已初步建立了以企业为主体、市场为导向、政府支持为依托、产学研相结合的技术创新体系，有力地支撑了企业自主创新。目前，全县共有50多家企业设立了技术中心，其中，省级技术中心4家，市级技术中心5家，省级工程技术研究中心2家，省级生产力促进中心1家，今年又有2家企业申请省级企业技术中心认定，7家企业申请市级企业技术中心认定；新芜经济开发区已发展成为“国家汽车零部件出口加工基地”、中科大、合工大等多所高等院校将开发区作为产学研基地，即将批准为省级创新园区（全 1 省县级只有3家）。

（二）自主创新能力逐步提升。2010年，全县专利申请和授权量975件、450件。获得装备制造业发展项目资金87家，获得增产项目专项补助65家，获得创业项目资金补助8家，实施技术改造项目39家，科技部中小企业创新基础项目4家。今年以来，新增省级新产品4个，4家企业建立了行业或省级研发机构。有50多家企业与高等院校或科研所建立了科技合作关系，联合开展科技攻关，开发高新技术产品，解决企业发展技术难题，提升了企业自主创新能力。目前，开发区共有高新技术企业20家，省级创新型企业1家、创新型试点企业1家；2010被认定省级高新技术产品11件，省重点新产品2个，通过省级科技成果鉴定5个。2010年成功申报“安徽省汽车零部件优质产品生产示范区”，自主创新已成为拉动经济发展新的增长方式。

（三）自主品牌意识逐步加强。截止2011年4月，开发区企业共持有注册商标112件，其中市知名商标9件，省著名商标6件。走自主品牌战略，进一步提升了产业竞争力和企业无形资产持有率。

（四）自主创新产业不断形成。开发区建设初期，企业主要产品为冲剪机床、消火栓、矿用阀门、机械铸造件等产品，主导产业为机械、建材、木器包装和农副产品加工等4大产业；近年来，围绕加快产业优化升级，建设国家级开发区，通过自主创新和引进消化吸收再创新，已初步建成了汽车零部件、新能源新材 料、数控机床、成套设备、新型建材等五大特色产业。

（五）自主创新环境不断改善。县委、县政府进一步加大了对企业科技创新的扶持力度，制定出台了《县关于提高技术创新能力的扶持政策》、《县科学技术奖励办法》和《关于加快推进名牌战略和技术标准发展战略的实施意见》等推进企业技术创新相关政策；县委、县政府对科技工作重要性的认识进一步提高，县财政每年对科技经费投入不断增长，各职能部门对科技工作的支持力度不断加大，全社会尊重科技、尊重人才的氛围日益浓厚，为企业自主创新提供了良好的条件。

二、存在的不足及原因

尽管县委、县政府加大了对自主创新的投入，企业自主创新能力有了一定程度的提高，但是目前国内经济正处于产业结构深度调整期，与周边开发区相比、与县域经济发展的要求相比，开发区自主创新能力还存在一些困难和不足，主要表现在：

1、高新技术企业数量偏少。开发区目前有投产企业339家，规模以上企业111家，而高新技术企业仅有20家，只占规模企业的18%，对经济增长的贡献率不高。

2、企业自主创新水平较低。企业知名、驰名商标较少，拥有自主知识产权、自主品牌、发明专利、高附加值的产品比重较低，区域经济核心竞争力不强，技术创新对外依存度偏高。

3、产业产品含金量不高。开发区的高新技术产业大多是传统产业改造或引进先进装备形成的，尚处在产业的低端层次,企 业的自主创新能力尚未完全形成，产业持续创新能力和集成创新能力脆弱，总体上跟不上结构调整和产业升级的要求。

4、企业创新的人才储备少。企业一线专业人才不足，尤其是企业高层次科技创新人才匮乏，高新技术产业创新发展迟缓。

5、公共创新服务平台不多。各类科技创新服务机构不足，服务举措不多、面不宽，服务层次较低，服务内容比较单一，推进企业实现以创新带动可持续发展能力提高的能动性不强。

存在以上不足的主要原因：

一是创新主体意识不强。作为创新主体的企业，有的在认识上存在偏差，奉行“拿来主义”；有的目光短浅，小富即安，满足于现状，无意于长远发展；有的处于起步阶段，基础较弱，怕冒风险；有少数企业生产产品多年一贯制，完全依托原有的产品、技术、市场，致使企业多年原地踏步，难有大的发展。

二是自主创新投入不足。2010年，县级科技三项经费支出相对不足，没有达到国家规定的科技经费投入比例。近年来，随着国际市场金融风暴及国内银行银根紧缩，贷款及融资相对困难，企业将有限的资金用来基础设施建设和扩大再生产，很难用于研发经费的投入，极大地制约了企业自主创新能力的提高。

三是科技人才短缺严重。由于缺乏完善的激励机制和保障措施，企业对高新技术人才的吸引力不强，高尖技术人才不愿屈就来企，存在“引进难，用不好，留不住”现象。而企业现有专业技术人才特别是高层次技术创新人才，在数量、素质、结构分布 等方面又难以满足自主创新的要求。

四是科技成果引进吸收较少。有些企业也比较重视创新能力的提高，安排了足够的资金，配备了优秀的人才，取得了一定成果，但也仅仅停留在技术研究阶段，没有将科技成果进行转化，使应有的经济效益难以发挥。

五是科技创新服务体系不完善。县高新技术创业服务中心刚刚成立，开发区科创中心还处于建设阶段，孵化企业的数量和质量也有待进一步提高。

三、提高我县开发区企业自主创新能力，加快经济转型的几点建议

自主创新是提升企业科技水平和核心竞争力的关键，也是转变经济发展方式、实现经济转型增长的重要支撑。县域经济要实现跨越式发展，开发区要成为皖江城市带承接产业转移示范区、核心区，必须加快经济转型升级，而转型升级的关键就是自主创新，为此，加强领导，推进企业自主创新力提升应放在我县经济工作重中之重的位臵，要制定政策，形成政策洼地促创新，要梳理目标，规划产业全新蓝图引领创新。现提出如下建议：

（一）加大宣传力度，突出企业自主创新主体地位。提高企业自主创新能力，重点在企业。要加强对企业主自主创新的宣传和培训工作，积极提高企业主自主创新意识，引导企业成为自主创新的主体，杜绝企业发展“等、靠、要”的思想，使企业主充分认识创新对企业发展的推动作用，促使企业把改进技术和自主 创新作为赢得市场竞争的手段，使创新成为企业的自觉行动。进一步加强舆论导向，电视台、报社可以开辟专栏，大力宣传科技工作者和科技企业，营造浓厚的激励科技进步和自主创新的舆论氛围，引导社会各界尊重创新、支持创新意识，为企业自主创新提供一个宽松良好的外部环境。

（二）加大投入力度，为自主创新提供资金保障。科技投入是开展自主创新的基本保障，为增强企业自主创新能力，必须加大科技投入力度。一是鼓励企业加大科技投入。制定鼓励企业投入的政策措施，发挥财政资金的引导作用，坚持财政资金与企业科技项目挂钩，激励企业增加科研经费，真正使企业成为科技投入的主体。二是加大财政资金投入。严格按照国家科技经费比例保障财政投入，科技三项经费实行专款专用，发挥公共财政资金的导向作用，引导企业向“专、精、特、新”方向发展，充分调动企业的积极性。三是通过政府引导投入，银行的专项投入和社会的补充投入等三个方面的有机结合，加大科技投入力度，为自主创新提供资金保障。

（三）坚持育引并举，为自主创新提供人才支撑。自主创新，人才是关键。树立“招商和招人才同等重要”观念，大力做好人才引进培育工作。一是大力实施“招才引智”工程，制定激励办法，创新人才引进方式，以自主创新项目为载体，加强校企和院企合作，广泛吸引各界优秀人才到企业工作，解决企业发展中的“人才短板”问题；二是做好“人才培养”工程，一方面根据产 业发展需求，有计划地输送技术人员到大专院校、科研院所和高新技术企业深造、学习、取经，另一方面，聘请专家学者和科技界精英，对开发区企业管理者和科技人员进行科技创新和管理知识的培训。通过送出去充电、引进来培训等形式，培养大批科研、生产一线创新人才和高技能人才，着力建设一支结构合理、素质优良的管理人才、科技人才、专业人才的高素质人才队伍，为自主创新提供人才保障。

（四）坚持挑商选资，推进产业转型升级。坚持产业特色，围绕产业结构优化升级，全力推进产业“挑商选资”。在今后的招商引资中，贯彻选优选强的方针，重点做好国内500强企业、上市公司、大企业和大集团的招商，对那些生产粗放、劳动力密集、产能过剩、资源消耗型的企业尽快淘汰，加快传统产业高新化和发展高新技术产业，重点发展电子信息产业、节能环保产业、新材料产业、生物产业、新能源产业、高端装备制造产业等战略性新兴产业的招商，推进开发区转型升级，实现以招商的转变，促进发展方式的转变。积极申报国家级新芜高新技术产业开发区。

（五）推动合作创新，提高企业核心竞争力。进一步深化政府与大专院校和科研院所的合作，建立长效、深入合作机制。鼓励企业加大先进设备引进力度，加强企业技术中心建设。鼓励企业与大学、科研机构建立长期合作关系，通过共建研发机构、联合或委托开发、技术成果转移等多种形式，加快企业与科技资源 的有机结合，推进科研成果产业化，提高企业的核心竞争力和市场占有率。大力推进企业产学研合作，提高企业的自主创新能力、集成创新和消化吸收再创新能力，提高产品技术含量，提高产品的竞争力。

篇6：学习心得：提高自主创新能力,促进经济转型

■完整的数学学习过程包括课前预习、课上学习和课后复习三个阶段, 但是学生普遍对第三个阶段, 即总结、反思、提升阶段重视不够, 接受别人观点的时候多, 富于个性的独立、深入思考的时间比较少。“吾日三省吾身”“学而不思则罔”, 所以, 提升学生的学业自主评价能力可从培养学生养成反思的良好习惯入手, 包括对知识体系反思、对知识生成过程反思、对解题过程中所蕴含的思想方法反思, 通过对典型问题的回顾、整理、总结、联系、整合、拓展、创新得到升华。

□“未来教育家奠基工程”的培训指导, 使您的教学改革有哪些发展和提高?

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□谈谈您参加优秀课比赛的体会和收获。

■为更好地落实新课程理念, 教师应努力改变“一言堂”的灌输式教学模式, 将学生自主探究和教师讲授、点拨相结合, 恰当运用多媒体辅助教学, 以问题为驱动, 逐层递进, 引领学生经历观察、实验、猜想、推理、论证、交流、反思等理性思维的基本过程, 从直观上升到抽象, 从数学知识提炼数学思想方法, 使学生真正成为学习的主人, 感受到学习新知的快乐。

篇7：学习心得：提高自主创新能力,促进经济转型

培养学生的自主学习能力的途径很多，课前的预习就是其中一个非常重要的环节。众所周知，课前预习不仅是一种良好的学习习惯，也是一种行之有效的学习方法。在课前预习的过程中，学生对即将学到的知识进行自学，有利于培养和提高学生自主学习的能力。然而在高中历史教学实践中，由于诸多因素的影响，预习环节并没有受到重视，教师对预习往往采取放任自流的态度，学生的预习往往只停留在浅层次的状态，对学生自主学习能力的培养无从谈起。可见，在高中历史教学中加强对预习环节的重视，提高学生自主学习的能力是非常有必要的。如何发挥预习环节应有的作用呢？

一、加强对教材阅读的指导，让学生掌握正确阅读课文的方法

高中历史新课程的教材是以“模块”与“专题”相结合的形式呈现的。因此教师一要指导学生注重阅读“模块”目录，理清“专题”与“模块”之间的内在联系，从宏观上把握学习的主要内容；二要注重阅读单元章节的目录，理清单元与章节内容之间的内在联系；三是注重阅读章节的标题，梳理标题之间的内在联系，利用标题构建本章节的知识框架；四是根据知识框架，通读全文，然后罗列疑难问题。如在指导学生预习人教版必修一《明清君主专制的加强》一课时，可让学生思考：这一课在“古代中国的政治制度”这一单元的地位如何？为了加强君主专制，明清时期采取了哪些措施？收到什么样的效果？课文中三个子目录之间有何联系？请根据子目录构建本课的知识框架。学生通过这样的预习，就能从宏观上认识明清时期加强君主专制的一系列措施，从而使君主专制发展到顶峰，同时对本课的知识框架有了初步的了解。

二、精心设计课前导学案

学生在预习的过程中没有目标，所谓的预习只是把课文阅读一遍或几遍而已。据调查，学生不喜欢预习的主要原因是预习没有目标，不知如何下手，不知要去解决什么问题，这样的预习只能停留在表面，没有思维的参与，谈不上自主学习能力的培养。课前预习的主要目的就是让学生对将要学习的课本内容有个总体的把握，从而初步构建知识框架。因此课前交给学生一个预习的导学案是非常有必要的。预习方案的设计要形式多样，可以是本节课的知识框架也可以是设计几个问题，但必须注意难易结合，循序渐进，既要有课本的基础知识也要有深度思考的问题，甚至可以让学生来构建知识框架设计问题等。比如在指导学生预习人教版必修一《开创外交新局面》一课时，可以设置这样的导学案，即开创外交新局面：①中国人来了。1971年10月25日，第（ ）届联合国大会恢复中华人民共和国在联合国的（ ）。②美国人来了。1972年中美发表《中美联合公报》，两国关系开始（ ）；1979年中美两国正式建立（ ） 。③日本人来了。1972年日本首相田中角荣访华，签署了（ ）。④世界人民来了。20世纪70年代，国际上出现一个（ ）热潮。并设计几个导学问题：①为什么说20世纪70年代我国的外交开创了新的局面？中国恢复联合国合法席位的原因是什么？是什么因素推动中美关系走向正常化？你认为影响一个国家的外交政策的因素有哪些？学生通过预习既能形成初步的知识体系，认识到我国上世纪70年代外交新局面的表现，又能从深层次去思考影响外交政策的因素，从而达到良好的预习效果。

三、加强督促检查，落实目标

有了目标，必须去落实。如何去落实？一是课堂上要紧扣课前导学案来展开。教师上课前要根据学生的预习情况进行备课，有针对性地解决学生困惑的问题。课堂教学不能脱离预习导学案，否则学生无法从预习中体验成就感，从而影响预习的可持续性。二是预习检查要落实到位。应把预习作为作业，可灵活采取抽查或检查的形式，及时了解学生的预习情况，避免预习流于形式。

四、灵活安排预习时间

高中阶段的学习科目较多，任务繁重，因此预习时间要在服从整体学习计划的前提下灵活安排，一般以二十分钟为宜。告诉学生根据每天的空余时间，决定要预习的科目及其预习的时间。如遇到无法安排预习时间时，可以在课堂上安排十分钟左右的时间进行预习。

五、提醒学生克服惰性，贵在坚持

良好的预习习惯的养成是个长期积累的过程，预习不能浅尝辄止，持之以恒方能奏效。因此要经常提醒学生克服惰性，并辅之以有效的落实措施，这样经过长期坚持，才有可能让学生养成良好的预习习惯。

篇8：学习心得：提高自主创新能力,促进经济转型

一、技术预见的基本内涵

1. 什么是技术预见。

关于“技术预见”, 经济合作与发展组织 (OECD) 的定义是:技术预见是对科学、技术、经济和社会的远期未来进行系统的探索过程, 其目的是选定可能产生最大经济或社会效益的通用新技术。亚洲经合组织 (APEC) 的定义与之基本接近:技术预见是对科学、技术、经济和社会的远期未来进行系统的探索过程, 其目的是选定可能产生最大经济、环境或社会效益的通用新技术和战略研究领域。

技术预见的基本理念是通过对科学、技术、经济和社会在未来一段时间内进行整体化预测, 系统地选择那些具有战略意义的研究领域、关键技术和通用技术, 利用市场对资源的配置手段, 实现经济与社会利益最大化。其具有5个显著特点:首先, 对未来的探索过程必须是系统的。其次, 预见着眼于远期未来, 时间范围一般为5~30年。第三, 预见不仅关注未来科技的推动因素, 而且着眼于市场的拉动作用, 也就是说, 预见既包括对科学技术机会的选择, 也包括对经济、社会相关需求的识别。第四, 预见的主要对象是“通用新技术”, 即处在竞争前阶段的技术, WTO规则允许政府支持此类技术的研究开发。第五, 技术预见不仅着眼于技术的经济影响, 而且关注未来技术可能产生的社会效益和环境影响。对未来的探索过程必须是系统的。

2. 技术预见的方法和主要类型。

技术预见的基本假定是:未来存在多种可能性, 最后到底哪一种可能会成为现实, 有赖于我们现在的选择。因此, 预见涉及的不仅仅是“推测”, 更多的是对所选择的未来进行“塑造”甚至“创造”。限于知识和眼界, 个人很难准确把握未来技术发展趋势及其社会经济影响, 技术预见通常采用德尔菲调查方法, 系统集成产、学、研各方专家智慧来完成对未来的探索和选择。在具体预见时多采用专家组法、情景分析法、德尔菲调查法、技术路线图、专利地图等技术方法。

国内有学者依据国内外开展的技术预见实践活动, 对其基本类型作了归纳。

(1) 以市场需求为导向。突出技术选择的需求定位, 以促进科技与资本资源的最优化配置。它一般采用“市场德尔菲法”, 将来自产业界的需求提升到对未来技术的选择上。

(2) 以技术供给为导向。主要基于科学技术自身的成长能力、发展潜力、各种可能的发展方向等进行技术预见, 一般采用“技术德尔菲法”或“专家德尔菲法”, 在资源配置方面积极引导和扶持这些技术的发展, 从而使之获得快速增长的机会。

(3) 以供给与需求共同定位。对技术的供给与需求进行综合分析, 一般采用“综合德尔菲法”或“社会德尔菲法”, 参加这类预见活动的专家来自不同领域, 既有来自科技界的, 也有来自产业界、经济界、管理界、教育界、文化界等。

除了3种基本类型意外, 技术预见活动的类型还可按多种方式划分。按地域范围可以分为:宏观层次的国家或国际性技术预见、中观层次的区域或区域群技术预见、微观层次的园区或产业群技术预见。按领域层次可以分为:综合性的技术预见、专业或行业性技术预见、企业或专题型技术预见等。按照预见时间可以分为:长期技术预见 (20~30年) 、中期技术预见 (5~15年) 和短期技术预见 (3~5年) 3种。

二、河南省开展技术预见的现实意义

20世纪90年代以来, 技术预见已经成为一股世界潮流, 无论日本、德国、英国等发达国家还是发展中国家都积极酝酿、开展国家技术预见活动。在21世纪初, 我国科技部、中国科学院和北京、上海等多个省市相继启动了国家关键技术或本区域的技术预见活动。

1. 技术预见的重要性和必要性。

首先, 经济全球化加剧了国际竞争, 技术能力和创新能力已成为一个企业乃至一个国家竞争力的决定性因素, 从而奠定了战略高技术研究与开发的基础性、战略性地位。一般企业无力单独承担相应技术研究开发的成本和风险, 客观上需要政府给予一定的财政支持。技术预见恰好提供了一个系统的选择工具, 用于确定优先支持项目, 将有限的公共科研资金投入到关键技术领域。

其次, 技术预见提供了一个强化国家 (地区) 创新体系的手段。国家 (地区) 创新体系的效率高低, 不仅取决于某一个创新单元的绩效, 更取决于各创新单元之间的耦合水平;基于德尔菲调查的“技术预见”过程本身就是加强各单元之间联系与沟通的过程, 共同探讨长远发展战略问题的过程, 它可以使人们对技术的未来发展趋势达成共识, 并据此相应调整各自的战略乃至达成合作意向。

第三, 预见和监测未来技术发展动向是一项复杂的系统工程, 非一般中小企业所能及。政府组织的国家技术预见活动, 有利于中小企业把握未来技术发展机会, 制定正确的投资战略。

第四, 现代科学技术是一把“双刃剑”, 在给人类创造财富的同时, 也带来了一系列问题。政府组织的技术预见有利于引导社会各界认识技术发展可能带来的社会、环境问题, 从而起到一定的预警作用。

2. 在河南省开展技术预见活动的现实意义。

建国60多年来, 河南科技事业取得了丰硕的成果。建国初期先后研制出我国最早的喷气纺机、第一台履带式拖拉机、大型轴承和第一台液压支架。在农业上提出的异地培育玉米自交系, 开创了我国南北穿梭育种的先河。开展中国角膜移植术的早期探索, 进行“眼角膜移植术研究”获得成果;研制成功食管细胞采取器, 解决了食管癌早期诊断及癌前病变研究中的重大难题。改革开放以来创新成果大量涌现, 全省共取得省级奖励的科技成果9342项、国家级奖励成果534项, 2008年全省专利申请量18411件、专利授权量为9133件。先后培育的“豫麦21号”、“豫谷1号”、“豫芝9号”、“百农3217”、郑麦9023、郑单958等农作物优良品种, 04交换机打破了国外产品的垄断, 王码五笔字型被称为汉字信息化的革命, “神七”出舱宇航服面窗、建筑结构用高强度钢板、钢化异型玻璃等成果应用在北京奥运会、载人航天等重大工程和项目。但是, 河南省科技发展水平与中原经济区建设的要求相比、与全国先进地区相比仍有不小的差距。积极开展技术预见活动, 对河南省具有特殊的现实意义。

首先, 开展技术预见有利于强化中原经济区科技创新体系。国家或区域科技创新体系是以政府为主导、充分发挥市场配置资源的基础性作用、各类科技创新主体紧密联系和有效互动的社会系统, 包括政府、企业、科研院所及高校、技术创新支撑服务体系。由于管理体制、行业壁垒等多种原因, 河南省产、学、研内部和相互间的合作还有待加强, 科技发展规划、科研、成果转化等环节衔接还需进一步强化, 创新系统各部门还需要进一步融合。开展技术创新活动, 可以在政府的统一组织下, 相关创新主体就中原经济区技术发展趋势和战略问题进行沟通、交流、达成共识和合作意向, 有利于发挥企业创新主体作用, 建立产业技术创新联盟, 完善创新创业服务体系, 构筑区域性自主创新体系。

其次, 开展技术预见有利于提高提升中原经济区产业核心竞争力。建设中原经济区的核心是探索走出一条“两不牺牲”、“三化协调”发展的新路子, 这就需要以科学发展观为指导, 结合河南实际, 走具有河南特色的创新驱动发展道路。运用技术预见“整体化前瞻、系统化选择、最优化配置”方法, 坚持“有所为有所不为”的原则, 大力支持和发展适合河南特点的、具有战略意义的关键技术、通用技术和重点产业, 可以在某些领域建立河南独特的知识和技术优势, 有利于促进工业化与信息化融合、制造业与服务业融合、新兴科技与新兴产业融合, 提升河南产业核心竞争力。

第三, 开展技术预见活动, 有利于提高科技管理水平和科研效率。通过开展技术预见活动, 科学合理地确定未来技术发展趋势和规划, 有利于引导相关科技活动主体及时调整各自战略, 大幅度减少研发工作在技术方向选择上的失误和偏离, 节约有限的科研资源, 又有利于引导科研机构和企业围绕全省共性关键技术和战略领域协同攻关, 提高科研效率。

三、河南省开展技术预见的对策建议

开展技术预见是一项复杂的系统工程, 河南省现有的科技管理和发展水平已具备了开展技术预见的条件。关键要高度重视、认真组织、周密实施, 务求实效。

1. 要高度重视, 周密组织。

科学的技术预见是制定未来一个时期科技发展规划、实施“科教兴豫”战略的基础, 各级党委政府和科技管理部门要高度重视, 加强对技术预见的政策引导和财政投入。要建立科技管理部门牵头、科研机构、高校、企业相互协同、共同参与的技术预见活动组织体系, 整合力量、发挥各方作用和优势, 有计划、有步骤、系统持续地认真组织实施, 并把技术预见遴选的技术领域作为科技发展规划的重要内容, 不断提高科技规划的针对性和准确性。

2. 要突出重点, 循序渐进。

技术创新是一个集成化的过程, 只有把所有涉及这一过程的所有技术集成到一起才能发挥最大的效益。但关键性、全局性的技术突破离不开关键性单元技术突破, 此外科技资源的有限性也制约了科技开发的面面俱到。尤其对于像河南省这样科技资源相对有限、科研力量比较薄弱的省份, 必须坚持有所为、有所不为的原则, 抓住制约河南省经济社会发展和中原经济区建设的瓶颈单元技术重点突破。要先集中必要的和可能的资源在农业、汽车、电子信息、装备制造、食品、轻工、新型建材、生物等重点和特色领域开展, 以提高重点产业的自主创新能力, 时间上可结合制定全省科技发展五年规划, 开展5年、10年的预见活动, 逐步积累经验, 由点到面, 扩大技术预见的覆盖面和时间跨度。

3. 要加强对技术预见方法的研究和综合运用。

篇9：学习心得：提高自主创新能力,促进经济转型

关键词：数学素养；自主学习；数学建模；大学生

一、自主学习能力

自主学习能力是指学生通过已学知识和所具备的能力，能够独立获取新的知识和技能，解决新问题的能力。随着科学技术的不断进步，对学生自主学习能力的要求越来越高，大学生毕业后，只局限于大学学过的各种文化知识和专业技能是远远不够的，要求学生必须具有再学习的能力，学习与工作息息相关的各种知识和技能，丰富自己的知识结构，更新自己的知识体系，以满足工作和自我发展的需要。

二、大学生数学素养

数学素养是将数学知识、数学能力、数学思想、数学品质有机结合的整体，数学是在实践中发展起来的，同时实际问题需要用数学方法解决，这就将数学和实践问题有机的结合起来，在教学过程中，强化学生的数学意识，提升学生的数学素养。特别是在应用型转型的背景下，数学素养已经融入到生活的各个部分，正在发挥着巨大作用。一个人如果数学素养不高，就很难有创造能力、思维视野也不会很宽。因此，加强大学生数学素养的培养是当务之急。

三、大学生数学建模竞赛培养大学生的自主学习能力和数学素养

1、培养综合性能力

大学生数学建模竞赛涉及到生活的各个领域，农业、医学、地质、经济、政治、文学等各方面的知识，同时也将应用到数学的各个分支，如概率论、数理统计、微分方程、运筹学、组线性代数、组合数学、时间序列分析、积分变换等等相关知识。学生通过数学建模竞赛，可以有效的将各个领域的知识进行加工，体现出学科交叉、知识融合。从而锻炼学生的综合分析问题、解决问题的能力。

2、培养开发性能力

学生平时学习大学数学课程都是在老师的指令下，学习具体的内容，应用具体的方法，被动的接受知识，觉得枯燥无味，甚至厌恶。大学生数学建模竞赛具有一定的开放性，无论是在数学思维方面还是在组织教学形式上，不受时间、空间及人员的约束，学生可以尽其所能，提高创新意识。

3、培养自主性能力

通过大学生数学建模竞赛可以锻炼学生的自主学习能力，多数内容源于生活而高于单一知识，这就需要学生查阅大量的资料和文献，甚至要深入行业内部，了解具体情况和原理，这也是对学生自主学习和独立性的考验，为后续学习和深造奠定基础。

4、培养应用性能力

数学知识具有严密和逻辑性，他的研究对象是抽象的，而数学建模是将数学知识与实际问题有机的结合起来，既体现了数学思想、数学方法，也解决了实际问题，充分地锻炼了学生分析问题、解决问题以及实际应用的能力。

5、培养协作性能力

大学生数学建模竞赛是以组为单位，通过组员之间的选题、讨论、辩论，最后形成报告，在此过程中，需要组员之间的思想一致，避免选题出现纷争；分工明确，依据组员特长进行分工，避免在规定时间内重复工作；交流顺畅，避免其中一人的思想其他人无法用数学语言或程序描述出来。

四、小结

大学生的自主学习能力和数学素养的提高任重而道远，需要全体数学教育工作者齐心合力，在日常教学工作中，加入数学文化、数学史等方面的教学，也可以采取课堂讨论、自主探索、分组报告、数学实验、合作交流等有意识地将课堂和教学融入一体，培养学生的综合素质，为后续专业学习和再学习打下坚实基础，从而更好的适应社会和工作需要，不断完善自我。

参考文献：

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[5]张素红.让数学教育因自主学习而更加精彩[J].教学研究动态，2015，8：148.

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[10]朱长江.谈谈如何提高大学生的数学素养[J].中国大学教学，2011（11）.

[11]付柳林.地方院校应用型人才培养的高等数学教学改革探讨[J].教育与教学研究，2012，26（2）：91-104.

篇10：学习心得：提高自主创新能力,促进经济转型

一、正确认识自主学习与创新教育的关系

首先,自主学习意识是创新的心理基础。当自主学习意识转化为创新行为时,创新过程便促成自主学习活动的新的发展,创新结果则是自主学习意识的升华。

其次,自主学习是创新的基本保证。在教学活动中,学生具有关心、追求学习目标的权利,有选择、接受学习内容和方式的权利,有提出、解决问题的权利,有支配学习的时间和空间的权利等。

另外,自主学习活动是创新的载体。自主学习活动是一种主体活动,它在学生认识事物的过程中,促成主、客体由矛盾转化为统一。因此创新追求的是主、客体和谐、完美的统一和主体的最佳发展,而这些正是要依赖自主学习活动并在其整个活动中完成的。

二、开展自主学习活动,提高学生的实践创新能力的途径和方法

1. 转变教学模式,引导自主学习,培养学生的创新思维

教学模式作为课堂教学的结构和活动程序是客观存在的,它受制于教育思想和理论的指导;研究与转变教学模式,有利于教学理论应用于教学实践,活跃教学思想,提高教师素质。

近几年来,我与学科组的老师们一起致力于研究和探索、构建了在教师引导下以学生自主学习,创造性培养为核心的中学物理课堂教学模式,较好地体现了以学为主,以教促学,使学生逐步从“学会”向“会学”转化,重视创造性思维训练,培养积极的个性特征的教学改革思想。主要有三种:(1)引导探究式教学。学生在教师的引导下,模拟科学家发现真理一样,利用实验手段观察研究的课题,通过自己的大脑去独立思考、探究、学习,不断发现事物变化的起因和内部联系,从中找出规律。(2)问题讨论式教学。根据教和学的重、难、疑点以及分析处理问题的思路和方法提出问题,在教师的引导和控制下,以学生自觉、主动地讨论、质疑、辨析为主,使学生在加深理解、综合运用概念和规律的同时,提出综合、分析、解决实际问题的能力,发展创造性思维。此模式较适用于综合运用知识的新课、练习课和复习课。(3)自学指导式教学。让学生先自主阅读课文,大胆质疑,提出问题,再进一步引导思考、讨论、实验释疑,达到透彻理解。通过“主体”与“主导”,“主体”与“主体”的多向交往,发展学生的交互学习能力。此模式较适用于介绍新概念、新理论的教学内容。三种方式层层递进引导,组织探究学科的基本原理与知识的形成过程,较好地体现了“发现即学习”的教学策略。既树立了学生的自主学习意识,又启迪学生的灵活思维能力,有助于创新观念、创新能力的培养。

为了提高学生综合应用所学知识解决实际问题的能力,引导学生积极主动地参与学习,使学生的主体作用能够充分地发挥,在物理教学中我注重研究性学习课程的设计与实施。其一般程序可概括为:选择研究课题→设计研究方案→实施研究计划→信息加工处理→成果交流评价。在教学形式上,体现以学生为主体的教学思想,从研究主题出发,鼓励学生自主学习、积极参与、充分合作,对研究主题形成一定的认识,并在研究性学习过程中,培养学生的创新意识、实践能力和社会责任感。

2. 渗透学法指导,培养自主学习,提高学生的创造力

从学法指导入手,是教会学生学习的重要途径。有人把学生的“学习”明确解释为“学生如何学习”。显然,掌握学法是现代社会教育科研的新潮流,是当今世界教学改革的新趋势,也是现代教学论的新思想。现代教学论认为,“教学”的真正含义是教师“教”学生如何“学”,应把示范价值的教法转化为学法。教师只有让学生掌握了学习的方法,传授打开信息之门的钥匙,才是步入攀登科学巅峰的阶梯。

培养学生的自学方法和能力,这是实施自主学习模式的基础。首先要教给学生阅读方法,主要是教会学生“粗读、细读、精读”教材。通过阅读思考,将教材内容问题化,答案内容要点化,要点内容条理化。

掌握物理知识结构也是培养学生自学能力的重要途径。众所周知,任何一门学科都有其特有的知识结构,掌握了知识结构就从整体上掌握了这门学科的线索,学习起来就会驾轻就熟,起到事半功倍之效。物理学科同样如此。这就要求我们进行结构教学,展示教材结构,勾勒教材线索,揭示知识点之间的内在联系,以增强学生对物理知识的整体认识,以便让学生掌握方法,学会学习,学会独立感知材料获取信息,并且将新信息与原有知识结合,形成解决问题的能力,有利于培养学生的思维能力。学会独立地加工信息获取新知识,是学生自学能力的一个质的飞跃,这也是自主学习物理课堂教学模式的目标和归宿。

3. 创建自主学习活动的环境,激励实践创新

首先,营造和谐的课堂环境。传统的课堂教学注重从教师的角度来探讨课堂上“谁自主”,忽视学生的主体性、自主性。而仅有教师的自主,课堂教学往往以单向传输为主要特征,以知识记忆为学习的主要任务,以分数作为衡量学生优劣的唯一标准。这一切都束缚着教师的手脚和学生的大脑,严重阻碍着学生后续学习能力的发展。因此营造和谐的课堂环境,创建自主学习课堂是教师转变教育理念的必然要求。课堂教学必须以学生为中心,以学生的自主探索为特征,把养成学生自主探索行为作为培养创新精神和创新能力的手段和途径。只有学生主动自主地学习,才可能激发学生的创新潜能,唤起学生的自主意识。只有给学生敢想、敢说、敢为的环境,才有学生自主学习的空间,才有可能使学生能展开想象的翅膀,产生智慧的火花。只有尊重学生的自主性,才能有学生主动学习的积极性,才能发挥出最佳成绩。

其次,开辟较为广阔的活动场所。课堂是学生学习活动的主要场所。由于受传统的教育思想影响与教材的制约,初中物理与社会课堂教学仍以教师的教为主,学生的活动比较贫乏、单调、被动。课堂教学活动主要是学生的学习活动,要充分发挥课堂活动场所的作用,创设一个宽松、民主、和谐、充分信任的氛围,让学生真正、自主地活动起来。要建立校内的课外活动场所,让学生在课余时间学习物理知识有个去处。可以设立有关物理知识学习的活动角,如图书角、物理兴趣学习专栏等。有条件的学校可以建立物理社会实践活动室,作为学生活动的专用场所。

再次,营造良好的活动氛围。活动氛围是在经常性的活动中逐步形成的,获取物理知识的途径很多,利用寒暑假组织学生外出开展物理课外综合实践活动。内容包括初中物理研究性学习活动、课外调查、社会实践等活动。以初中物理课本为知识基础,渗透物理科学方法教育与科学史的讲授,以日常生活中和物理学习中存在的问题为基础,开展类似科学研究的专题研究活动。如“自行车上的力学问题”“城市的噪音污染成因和防治方法研究”“保温瓶的保温性能与水的深度关系”“运动中的力学问题研究”以及以“生活用电”为主题,开展了“家庭电路”的主题式研究性学习活动,该活动学生参与性强,学习兴趣高,给学生留下了终身难忘的印象。通过这种途径学生获取了课本以外的更多的知识,丰富自己。此外,还组织学生进行调查活动,让学生带着问题去调查了解学好物理学,给自己家乡带来的变化。通过调查,同学们以自己的切实感受更深层地考虑问题,这大大地提高了学生们认识问题的水平,激发学生的创新思维。还组织“小发明”比赛活动,以提高学生自主学习的能力。类似这样的活动,都是培养学生自主学习能力的良好途径,提高学生的综合和分析问题的能力。通过开展这些活动,逐步形成学生自主学习活动的氛围:天天有活动,处处有活动,人人有活动,个个爱活动,并在活动过程中激励学生的创新思维。