青林乡中心学校德育工作总结

青林乡中心学校德育工作总结（精选8篇）

篇1：青林乡中心学校德育工作总结

青林乡中心学校德育工作总结

本学期，我校根据县教育局工作精神和我校德育工作计划，以养成教育为核心，以扎实可行、形式多样的教育活动进行了主题性德育，落实了“全员育人”的德育理念，营造了健康、向上的校园文化氛围。因此，我校把德育工作摆在重要位置来抓，并认真学习德育工作政策文件来提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，为了确保我校德育工作的顺利实施。现将本学期德育工作小结如下：

一、主要做法和成绩

（一）政治思想教育

认真组织开展教师的政治学习和业务培训。坚持每月一次的政治学习制度，组织全校教师学习《教师法》、《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规，提高全校教师的政治思想素质和业务水平。深入开展师德专项教育活动，切实加强师德培训工作，进一步深化“爱与责任”主题教育。

加强对学生进行爱国主义、思想道德、环境卫生、文明礼仪等方面的教育。以爱国主义教育为核心，全面开展理想教育、爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育、法制教育和禁毒教育等；以道德教育为核心，切实开展公德教育、孝敬教育、体验教育、养成教育、爱心教育、诚信教育；以环保教育为核心，积极开展热爱自然教育、爱护动物教育；以文明礼仪教育为核心，让学生养成良好的文明习惯。

加强各学科对德育教育的渗透，充分发挥课堂教学作用，在实践中积极探索小学德育课程的教学方法，认真开展好《品德与生活》、《品德与社会》学科的教学。

（二）深入开展小学生日常行为规范教育

班主任认真组织学生学习《小学学生日常行为规范》。以促进学生全面发展为出发点和落脚点，加强班级管理，重视监督岗队伍建设，继续推进学生日常行为规范日查制度，将小学生日常规范教育抓细、抓严、抓实，努力达到 “五无”、“五有”要求，（即地上无痰迹纸屑、墙上无污痕、桌面无刻画、门窗无破损、卫生无死角；课堂有纪律、课间有秩序、言行有礼貌、心中有他人、学困生有进步），进一步规范我校学生的行为习惯。

加大贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的力度，加强文明班集体建设，培养良好的班风、学风。各年级、各班要根据学生的情况，分层次有针对性对学生实施思想道德教育和文明习惯养成教育，要根据《小学德育纲要》、《公民道德建设实施纲要》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》的要求，以日常行为规范教育为抓手，着重对学生进行以文明礼仪为重点的基础文明养成教育，在教育和训练的过程中要坚持高标准、低起点、多层次、严要求、重训练的原则。通过严格的训练，努力使学生的行为规范外化为行为，内化为素质，逐步养成良好的生活习惯、学习习惯、文明礼貌习惯。进一步强化管理中的学生主体意识和学生自我管理的意识及能力，充分发挥学生的主体作用，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行动。

（三）切实加强校园文化建设

1、开展爱国主义读书教育活动，使学生从中陶冶情操，增长知识，增强对祖国的自豪感、责任感和使命感，学校图书室面向全体师生开放。

2、把中华传统美德和革命传统教育作为开展弘扬和培育民族精神教育的重点。

3、良好的校园文化是一种无形的巨大的教育力量，对陶冶学生道德情操，促进学生健康成长具有不可替代的重要作用。进一步规范升降国旗仪式，开展好国旗下的讲话。利用好校园广播、橱窗、板报等宣传阵地，营造浓厚的校园氛围，充分挖掘校园文化的育人功能。组织学生观看爱国主义影片；名歌、名曲、名诗文的欣赏；阅读名人撰记，利用广播站对学生进行爱国主义教育、行为习惯培养、审美情操熏陶；组织学生开展道德教育读书读报活动；请校外辅导员对学生进行法制教育。

4、认真开展好重要节日的庆祝活动，如学雷锋活动、清明节爱国主义教育等。

（四）深化“安全文明校园”的创建

1、认真贯彻落实教育部等四部委《关于加强青少年学生法制教育工作的若干意见》，大力宣传《预防未成年犯罪法》和《学生人身伤害事故处理办法》。

2、大力加强对学生的安全教育，提高学生的安全意识和自我防范能力，积极做好安全防范工作；班级安全工作做到天天讲，认真作好班级安全日志的记载工作，切实作好学生上下楼梯安全，集队安全等方面的管理教育。严禁学生在校内追打及做危险游戏。

3、加强学校行政值日值周制度，避免因管理不力而引发的安全事故。

4、做好学生上学、放学路上的交通安全管理，十二周岁以下的学生禁止骑自行车上学。

5、落实安全工作责任制度，定期检查校舍、教育教学设施，防患于未然。

6、健康教育要通过板报、专栏、讲座等途径，积极开展健康行为和卫生知识的教育，提高学生的卫生意识。

7、加大卫生监督力度，促使学生养成良好的卫生习惯。

8、组织学生参加社会实践活动，参与社区服务，使学校德育“小课堂”与社会生活“大课堂”有机地结合起来。

9、高度重视学校的安全教育工作，开展安全教育活动，效果较好。

二、存在的问题和不足

1、学生对德育活动的理解不够全面、深入，参加的积极性也不够高，活动过后给学生留下的印象不够深刻，育人效果不够明显。有些德育活动开展还不够及时、程度不够深。

2、少先队组织的作用发挥不够好，学生对“少先队”的认识还不够深刻，班主任对队会的设计、组织不够科学，队会的育人作用不够好。

3、部分任课教师，对德育的认识不足，认为对学生的教育是班主任的工作，自己上好课就可以了，不能很好地配合学校和班主任做好班组德育工作，失去了一个教育工作者必须具备的育人素质。

4、对德育工作的考核还不够完善。

三、今后工作打算

1、将德育工作全面纳入班组及教师个人的考核量化，进一步调动全体教职员工德育工作的积极性、主动性和创造性，扎扎实实落实好德育工作。

2、积极创造条件，努力改善育人环境，进一步搞好校内、外德育阵地建设，保障学校德育工作长期、健康、和谐地开展，使每一名同学都受良好的德育教育。

3、以素质教育为核心，根据不同学科特点和学生年龄特征，促进各类学科教学与德育工作的有机结合，以学科教材为依据搞好德育渗透，进一步达到学科育人的教育目的。

4、采取有效措施，努力做好家庭教育，各科任教师要自觉主动、定期做好家访，每学期必须全面家访一遍，对个别学生要随时与家长联系促进相互了解，达到共同教育的目的。

以上是本学期我校德育工作的简单回顾，我们决心在今后的工作中继续努力，务实创新，进一步提高德育工作实效。

青林乡中心学校 2011-01-20

青林乡中心学校德育工作总结

青林乡中心学校 2011-01-20

篇2：青林乡中心学校德育工作总结

本学期我校德育工作以邓小平理论和江泽民同志的“三个代表”重要思想为指导，围绕学校的中心工作，以人为本，不断开拓德育新思路，发挥德育途径整体效益，提高学校德育整体效果，培养新世纪人才。在全体师生的共同努力下，争创我校德育工作再上一个新台阶。

一、发挥“教书育人、管理育人、服务育人”德育网络功能，营造有利于学生身心健康发展的校内环境。

1、加强德育骨干队伍建设，特别重视对新班主任的培训。学校建立了以校长为组长的德育工作领导小组，并充分发挥指导作用。在学校德育工作中，教导处、团委学生会、年级组长、班主任、政治教师是实施德育工作的主力军。其中年级组长、班主任在学校德育中占有很重要的位置，学校积极发挥年级组长、班主任德育工作的骨干作用，年级组长、班主任是学校领导进行教育工作的得力助手，是联系班级任课教师的纽带，同时又是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。因此，年级组长、班主任自身素质的提高，是提高学校德育整体效果的重要保障。

注意加强德育队伍建设，特别是年级组长和班主任队伍建设。每学期坚持开好“四种会”即每周一次主题班会；每月一次年级级长、班主任会议；每学期1－2次班主任经验交流会；每学期1次家长会。多年来坚持开展主题班会观摩活动，让班主任在实践中互学互进，共同提高，由于长期开展这项活动，使我校班会课质量得以较大的提高。定期举行班主任例会，通过学习有关经验文章、经验介绍等方式，努力提高班主任的工作能力；对于一些初当班主任的，学校则采用“帮、扶、带”的方式，以使他们尽快胜任班主任工作。一年来我们还加大对班主任及班级管理工作的考核力度，完善了一整套详备的考核方案，收到了较好的管理效果。另外我们还要求“人人都做德育工作者”，充分发挥了共青团、学生在德育工作中的重要作用；各任科教师，也充分发挥其学科优势，加强了学科的德育渗透工作。

2、进一步建立和健全了德育工作制度。

我校不断完善行之有效的德育工作制度，坚持每周一的升旗仪式和“国旗下讲话”制度、“创先进班集体”评比制度、以重大节日或纪念日为主题的活动制度等。我们所制定的一整套考核制度更严格，检查力度更大。我们还制定的学生思想品德考核和常规管理考核方案，学生违规违纪处理程序，以使德育工作经常化、制度化．

3、全方位、多渠道育人，强化养成教育。

（1）管理育人

本学期，学校在原有的年级、班级量化考核基础上，结合实际情况完善、充实了班主任工作，这些使我校德育工作更加规范化、系列化。学校对学生的常规管理工作主要是全面落实“班级常规量化考核”，目的是培养学生良好的行为习惯。“班级常规量化考核”是根据《中学生日常行为规范》、《中学生守则》及学校的规章制度，对学生每天的行为分自行车、早读、清洁卫生、行为规范、课间操、眼保健操、等十二块进行考核的一项管理措施。年级每天有学生负责巡视检查，并将检查结果及时反馈给班主任。通过一系列措施落实“班级常规考核”，学生们从“上好一堂课，做好一节操，扫好一次地”做起，逐渐养成良好习惯。

学生在接受管理的同时，也参与学校管理，加强自我管理，培养主人翁意识。如学生会对全校同学的两操、升旗礼式等进行了监督评比，让学生在自我和互相管理中受到教育，不断完善自我。

（2）教书育人

课堂上教师严格要求，积极引导，发挥学生的主体作用，充分运用现代教学手段，激发学生的学习兴趣。培养学生良好的学习习惯、思维品质、竞争意识和合作精神。各科教学充分利用学科优势，挖掘教材中的德育内容，学生在课堂上既学到了知识又受到了思想教育。课后教师耐心辅导不同层次学生，特别是学习困难生，教师采取各种方法，从思想、学习、情感甚至生活上给予关心和帮助，鼓励他们树立起自信心，战胜挫折和困难，努力提高自己，使不同层次的学生都得到发展。

（3）活动育人

班级教育活动是学校德育工作的重心，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。班级教育在学校统一领导下，以班会课为主阵地，采取灵活多样的教育形式，开展系列教育活动，有针对性地解决学生中存在的问题。以学生为主体，召开主题班会、办班报、出黑板报，学生在这些活动中提高了自我教育能力；以班级为单位参加学校组织各项活动，如校运会，文化艺术节：①文娱活动，②班内设计，③师生书画展览，④英语朗诵比赛，⑤壁报竞赛，各班振奋精神，竞相展示风采，增强了班集体的凝聚力，促进了良好班风的形成。

我校一直注重寓教育于活动之中，我们组织了一系列的活动：积极组织学生参加各种社会实践活动，培养了学生的社会活动能力；邀请派出所、司法所的同志来校作各类法制报告；组织学生定期观看教育片；布置宣传橱窗，让学生及时了解了国际、国内及校园大事；开办家长学校，召开家长会，努力营造学校、家庭、社会共同教育的氛围。

我们欣喜地看到，通过一系列教育活动，学生思想道德素质有了明显的提高，精神风貌有了很大改观，学生良好的行为习惯正在养成，初步形成了校园整洁、环境优美、学生举止文明，各项工作井然有序的局面。

二、采取多种方法沟通、协调家庭教育与学校教育。

我校非常重视家庭教育工作，成立了家长委员会和家长学校，定期研究教育工作、开展活动，使学校教育和家庭教育步调一致。例如，在家长会上，向家长介绍学生基本情况、学校发展规划及对学生的要求和对家长的希望。希望家长和学校密切配合，用正确的方法教育好孩子。为了提高家庭教育效果，转变家长中存在的不正确的教育思想和教育方法。

（三）、充分利用社会力量，开辟校内外结合的育人渠道或基地。学校先后和教育中心、烈士陵园、派出所等建立了共建关系。学校充分利用社会力量作为我校德育教育基地，加强了对学生的爱国主义教育、法制教育、安全教育、劳动实践教育。这些不仅有利于社会主义精神文明建设，同时也培养了学生的社会责任感。

三、今后德育工作的努力方向：

1、对学生的各种安全教育长抓不懈，特别是自我安全防范和自救意识的教育。

2、树立全体教师皆为班主任的教育管理思想，使全体教师能共同教育培养学生自觉遵守《中学生日常行为规范》和学校各项规章制度。以严要求、高标准加强学生的组织纪律。

3、加大心理健康教育的力度，对心理有问题的学生要耐心辅导，防止心理障碍造成损害。

4、继续加强德育课题研究工作，进一步提升教育管理水平，把研究成果及时应用到学校教育工作中去。

5、采取有效措施，防止学生因迷恋上网、电子游戏、早恋等耽误学业，加大正面教育引导的力度。

青林乡中心学校政务处 2010年1月14日

青林乡中心学校(2009---2010)学

第一学期德育工作总结

篇3：青林乡中心学校德育工作总结

在学校里, 人人都是德育工作者, 处处都是德育工作阵地。在德育管理方面, 做到工作常组织, 每天常整顿, 环境常清洁, 事务常规范, 争取以出色的德育成效进一步提高我校的教育教学质量。

1 以科学的管理, 促进学生身心健康发展, 实现“管理育人”

学校注重以德育为先, 而德育队伍是学校德育工作的基础和重点。校长任德育领导小组组长, 形成分管德育工作的副校长、德育处、班级三级管理和团委、学生会、少先队紧密配合的德育网络体系, 行政人员与各年级结成一对一帮扶制度, 为我校德育工作开展提供组织上的保证。积极加强德育工作者的建设, 学校面向全体德育工作者定期培训, 定期做讲座, 定期进行强化教育, 增强他们的横向交流, 进一步明确学校的德育工作目标。班主任工作以周为单位, 分部别分年级进行考核;进一步加强学生会干部的建设, 坚持每周的例会制度, 本着“全心全意为学生服务”的宗旨, 充分发挥榜样示范的作用, 实现其自我教育、自我管理、自我监督的功能;进一步加强家长委员会的建设, 定期召开家长会, 实现家校合作, 让家长充分参与学校管理, 形成良好的教育合力。

2 以家文化为中心, 创造优美的校园文化环境, 实现“环境育人”

我校着力打造以“温情校园、梦想家园”为主题的校园文化建设。建寝室之家、班级之家、留守儿童之家、教职工之家, 既教育了学生, 也感染了教师。加强校园文化环境建设, 充分发挥校园文化环境的教育、凝聚、激励功能, 使校园环境建设成为文化意义上的教学管理、德育管理、美育管理、生活管理、环境管理。校园内建起诗词长廊, 将三字经、弟子规刻于校园内石碑上, 让学生低头、抬头都能读到经典。

加强班级文化建设, 每个班级有班级风貌展示牌, 做到教室的整洁、干净, 室内都张贴有名言警句, 励志标语。有班务公示栏, 班级量化考评表, 学生的作品展示等, 每周一次的文明班级评比活动, 对班上的每个学生都有着“润物无声”的渗透力, 从而增强学生热爱班集体的热情。加强宿舍文化建设, 要求学生寝室做到布置美观、制度上墙、床位卡上床、地上无污迹, 卫生打扫实行承包责任制, 环境卫生做到常态化。宿舍文化是一个个各具特色的健康成长的“家”, 我们每间寝室都有一个别具匠心的名字, 一个健康向上的口号, 一个努力奋斗的目标。使得全寝室成员为创造一个温馨、和谐、舒适、向上的寝室之家而共同努力。宿舍实行星级评比, 将宿舍的公物管理、内务整理、环境卫生、午睡晚睡纪律等纳入“星级文明寝室”评比, 评比结果与班主任考核挂钩。“星级文明寝室”评比活动在学生当中引起了极大的积极性, 唤起了学生营建文明、洁净、卫生的“五星级寝室”的热情, 成为我校“和谐家园”的一道亮丽风景线。

3 以习惯教育为主线, 注重良好习惯养成, 实现“习惯育人”

行为养成习惯, 习惯决定性格, 性格决定命运, 教育就是培养学生良好的习惯。教育触及学生日常生活的点滴之处, 为此, 我校努力从细微处形成学生良好的行为品质, 把对学生道德品质教育的内容贯穿于各学科教学中。注重培养学生健康的行为习惯, 让学生养成正确的卫生、饮食、语言、作息、交往等习惯, 学校卫生必须是全天保洁, 学生能够无意识地拾起地上的纸屑, 能够自觉地排队进出校门, 能够安静地在食堂用餐, 能够用心地在校园书吧看书、记笔记......争做学校的纪律监督员, 环保小卫士;注重培养学生良好的学习习惯, 主动学习, 专心听讲, 积极思考, 大胆质疑, 勤动脑、动手, 学生学会了学习, 达到教育的终极目标, 从而形成了良好的学风、班风、校风。

4 以丰富多彩的校园活动为载体, 推动乡村学校少年宫建设, 实现“活动育人”

育人先育德, 活动是育人的载体, 我校德育处根据本校的实际, 认真制定切实可行的德育工作计划, 每月确定一个德育主题, 通过开展丰富多彩的校园活动, 让学生在活动中自觉提高道德意识, 养成良好的行为习惯, 在活动中育人, 在体验中成长。学校开展的各种节日庆祝活动, 每周一升国旗仪式、学生国旗下讲话激发学生的爱国、爱校、爱家的热情;“校园之声广播”是用他们自己的故事感化着学生的心灵;主题班会、文明班级评比、星级寝室评比活动培养学生热爱班集体、积极进取的精神;读书活动、演讲比赛提升学生的文化内涵, 师生的心灵都受到洗礼;运动会的举办有利于学生增强健康意识和团队协作意识;各种专题知识讲座及演练活动拓宽学生的视野, 增强他们的安全和法律意识;学校每年面向初一新生开展的军训活动, 培养学生“雷厉风行、独立自主、艰苦奋斗”的作风。关爱留守儿童系列活动, 培养学生善良、助人为乐的优良品质;设立心理咨询室, 对每个学生做到“不抛弃, 不放弃”;到学校附近的“猕猴桃基地”和“蓝莓基地”开展义务劳动, 让学生走出校园, 体验劳动的艰辛, 增强学生热爱劳动、尊重劳动的情感。

5 以学校学生八项礼仪规范和九条形象要求为抓手, 实现“制度育人”

我校专门聘请校外兼职法制副校长, 定期为全校师生开展专题法律知识讲座。积极完善德育队伍建设的实施方案和规则制度:制定了《沙坝学校德育工作目标》《沙坝学校学生一日常规》, 做到德育工作有章可循, 有据可依。学校根据实际制定的《沙坝乡中心学校学生八项礼仪规范九条形象要求》涉及到升旗礼仪、尊师礼仪、诚信礼仪、集会礼仪、待客礼仪、谈吐礼仪、体态礼仪、家庭礼仪等, 要求学生做到正直善良, 志存高远, 严于律己, 勤奋踏实, 谈吐文雅, 举止文明, 仪表端庄, 朝气蓬勃等;要求学生时时处处严格要求自己, 养成正确的观念, 并纳入日常的检查范围, 做到随时检查, 随时记录。在校园内营造悦目的视觉环境, 把学校的德育工作渗透到学生生活的各个方面, 从而确保学校各项工作的顺利开展。

学校的每个德育工作者都在自己的岗位上尽职尽责, 学生快乐好学, 教师欢心乐教, 家长满心赞誉, 我校的德育工作已经取得初步成效。每个人都忠诚于沙坝学校这个大家庭, 家好, 社会好, 国家才好;国好, 社会好, 家会更好。家是最小国, 国是千万家。有了强的国, 才有富的家, 我爱我的国, 我爱我的家......

篇4：青林乡中心学校德育工作总结

【关键词】 中职学校 德育教育 服务教育观 以学生为中心

《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》中提到：“坚持育人为本，把德育工作放在首位。”德育是全面发展教育的一个重要的组成部分，在人的全面发展中具有不可替代的作用。然而，在市场经济、科技迅猛发展浪潮的冲击下，中职学校的德育教育受到了前所未有的严峻挑战。如何摆脱目前中职学校德育教育的困境，实现德育教育的本真？本文试图从以人为本、符合教育规律的角度出发，来探讨“以学生为中心” 的中职学校德育教育。

1. 中职学校德育的现状与困惑

1.1教育理念的偏差，使中职学校德育教育地位丧失

社会上“唯经济主义”、“唯科学主义”的盛行，也深深地影响了中职学校，使中职学校教育变得很“功利”，也很“工具化”。“所谓的唯经济主义是指视经济为决定人和社会发展的唯一因素，将经济增长作为社会发展的唯一指标，道德等等精神活动被排除在人们的视域之外。” 读书“志在赚钱”，个人在为出人头地、发大财、找好工作而读书，教育的其他功能被无情地抛在了脑后，只剩下躯壳而已；“唯科学主义认为，科学和技术不仅使人主宰自然，而且能解决任何社会的一切问题。” 那么“道德等的价值自当归于虚无。”德育在中职学校教育中的地位和作用被“虚化”、“弱化”甚至“异化”的现象非常严重。实训实习阶段出现德育教育空白。中职学生的学习变成了纯粹的专业技术的学习，中职教育也就变成了专业技能教育。重“技”而轻“德”，培养全面和谐发展的人的教育完全变了味。

1.2专业教育和德育结合不够，使中职学校德育教育残缺不全

随着科学技术的迅猛发展，科学学科分化加大，中职学校学科也在不断增多，学科也在不断地细化。这样遮蔽了本学科的部分功能，即德育教育的功能，致使人們认为知识传授是一回事，德育教育是另一回事。在中职学校教育教学实践上，德育教育和专业教学被人为地相互分离开来，这实际上是曲解了教育。

1.3方法途径的单调，致使中职学校德育教育功效甚微

讲授法、灌输的方式是中职学校当前德育教育所采取的主要方法，有的甚至是单一的方法。有的就是采用了一些其他的方式方法和手段，也显得十分呆板，缺乏自然性、协调性和系统性。德育途径包括施教和接受教育时所经历的两种途径和过程，中职德育教育以往只看到前者而忽略了后者，这是错误的。前者中，施教者主要通过课堂教学，辅以一些课外教育活动的途径，比较单一。

1.4忽略了“以人为本”，使中职学校德育教育针对性、时效性不强

中职教育是培养专业技能型人才的活动，“人才”是以“人”为基础的“才”，中职学校教育不能目中无“人”。中职学校总是习惯把学生当作一个 “有欠缺”的个体存在，把他们作为一个被加工和塑造的对象，而不是一个活生生的人；总是预设一个德育目标，然后再围绕这个目标去选定教育者以为正确的教育方式和方法，就以为学生一定会朝着教育者既定方向发展，忽视了受教育者的存在多样性、内在自主性和发展多元性。

2. 什么是真正的教育、德育？

2.1什么叫“教”?东汉时的许慎在《说文解字》中把义理解释得非常精辟。“教者，上所施，下所效”。所以，教育最重要的本质就是要以身作则；“育，教子使作善也”。教孩子使他能够做善人，所以这个“育”当中最重要的关键词是“善”，而“善”要有标准，孩子才懂得他做人的分寸。以前的读书人是“志在圣贤”，现在的读书人“志在赚钱”。圣贤与赚钱差很多，这样“育”出来的方向是偏颇、是错误的。

2.2什么叫“德”？随顺自然规律(道)的心念和行为就是“德”。德，是做人的态度（素质），就是要懂得尊重、爱护一切人事物，德育的本质，就是爱的教育。

2.3学校教育怎样做？学校教育应紧紧围绕做人、做事的正确态度、观念予以强化，使之养成、内化为素质和能力的同时，进而延伸到更好的做人、做事、服务社会大众所需的知识、技能领域内的教育。

中职学校德育教育更应如此。因为中职学生占整个高中阶段在校生人数的一半。他们毕业之后，大多直接步入社会，走到工作岗位，充实到国家经济建设的各个领域。他们的思想道德素质对于国家和民族的未来至关重要，因此，中职学生的德育教育是关系到国家未来事业兴旺发达的大问题。加强和改进中职学生的思想道德等方面的德育教育至关重要、刻不容缓。

3. “以学生为中心”，做好中职学校德育教育

3.1转变教育理念，树立“教育服务”观

世界范围内，学校的功能已经历了三大转变：即由追求内部效能到追求外界效能，再由追求外界效能到追求未来效能，现在学校教育由人才培养正在走向为学习服务。正视现实，转变学校教育功能，树立教育的服务观，这是时代的呼唤。新世纪学校教育为学习服务，这是教育发展的历史必然。中职德育作为学校教育的重要组成部分，必须跟上教育的发展步伐，更新思想，转变观念，切实把德育的中心转变到为学生的发展与成长服务上来。

“服务教育观”认为，教育就是向学生提供“服务”的过程。教师是“教育服务的提供者”；学生是“教育服务的接受者”，学校的产品是“教育服务”，学生是学校的“顾客”。教育的决定因素，不是学校和教师，而是学生自身。一切教育资源，包括教师，都是“外因”因素，学生的自主创新性学习才是学校教育的核心和根本，教师只是，也只能是“服务者”。

“服务教育”是一种面向未来的、以促进学生发展、培养创新人才为根本价值追求的新的教育理念。

3.2树立“以人为本”，“以学生为中心”的观念

人性化德育，要求在对人的态度上从“物化”走向“人化”，尊重学生的人格、兴趣、需要，把学生作为一个生命体来对待。“以人为本的道德教育是一种赋予人自身以发展动力的教育，而不是使人只是受动于社会、受制于客体。”教育是为了人的教育。因此教育的实施必须建立在充分尊重人的前提下进行，即“以人为本”。换句话说，实施“以人为本”的教育才能真正地反映教育的本质，才是真正的教育。

“以学生为中心”认为：理解是在个人经验的基础上建构的，因而知识不是通过教师传授得到，而是学习者在与情境的交互作用过程中自行构建的；教师不再维持自己作为“专家”的角色，而是通过帮助学生获得、解释、组织和转换大量的信息来促进学习以解决实际生活中的问题。学生承担着自我学习的责任，他们的角色由被动的接受者变为主动的知识构建者，并将最终被培养成为具有处理信息能力的独立的终身学习者。

3.3增强中职德育教育的针对性和实效性

具体要做好如下几个方面:（1）注重以“学”为主，以学生为中心。我们要把学习的空间、学习的权利、学习的快乐、学习的自由以及人格尊严还给学生，才能帮助和促进学生良好的综合道德素质的生成和发展。教师在课堂上是“主持人”、“组织者”、“指导者”、“帮助者”。课堂上，提倡的是自主学习、合作学习和探究性学习，学生自我体验、自我欣赏、自我承担责任，让学生的学习主人地位落到实处。（2）德育教育與专业教学紧密结合。德育教育与专业教学（包括实习实训阶段）是一个有机的整体，德育教育中要有专业教学，专业教学中要有德育教育，二者不可分割。从某种意义上讲，教学是方法、手段和途径，而德育教育才是目的。因此，只有坚持德育教育与专业教学一体化的原则，充分发挥各科教学的德育功能，方能实现全面、和谐发展的教育。（3）德育教育方法途径要灵活多样。方法可以有讲解法、谈话法、讨论法、报告法；自我修养法、自我反思法、自我锻炼法、自我约束法等等。德育途径，是指教育工作者在通过一定的方法施教时，学生在接受教育时的路径和过程。包括施教和接受教育时所经历的两种途径和过程。更应注重受教育者所经历的途径和过程。具体的途径可以有课堂教学、社会实践、学校生活、交往、案例研究、活动等等。

※基金项目:黑龙江省教育科学项目牵动计划重大项目《黑龙江省中等职业教育工学结合整体性课程改革的研究与实践 》，项目批准号：QDB1211004

参考文献：

[1]鲁洁.德育社会学[M].福建：福建教育出版社，1998.

[2] 鲁洁.德育教育的当代论域[M]. 北京:人民出版社，2005.

[3]卢志文.今天我们怎样做教育[M].北京: 文化艺术出版社，2010.12.

[4]何玉海.服务德育论[M]. 上海:上海三联书店，2011.6.

[5]教育部.教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见.(教职成[2008]8号)[Z].

[6] 教育部.2010 .6全国中等职业学校德育工作表彰会暨经验交流会刘延东讲话.

[7]教育部.关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见(教职成[2009]11号)[Z].

作者简介：刘文革（1966-），女，黑龙江哈尔滨人，副研究员，研究方向为职业教育与成人教育。

篇5：青林乡中心学校德育工作总结

（2012～2013学上学期）

本学期，我校按照县教育局2012年德育工作要点的有关要求，紧紧围绕学校的中心工作，以人为本，不断开拓德育新思路，发挥德育途径整体效益，提高学校德育整体效果；以“突出一个核心、利用好两个教育资源、开展四项主题教育、强化五项德育教育内容”为工作思路，坚持“突出重点，注重实效”地开展德育工作，围绕校园文化建设，积极开展各类主题教育，实现了本学期德育目标的要求，取得了一定的成绩。现将本学期学校德育工作总结如下：

一、学校坚持德育为首的工作思路，完善德育工作机制，积极开展各项主题教育，强化育人工作，改进学校德育工作的方法，努力提高德育工作的效果。

1、学校重视班主任队伍建设与管理工作。班主任工作是学校各项教育工作的中坚力量。学校通过校本培训与外出培训相结合的方式来提高班主任素质和班级管理水平。2012年12月6日，学校政教处组织开展了主题班会示范课交流活动。政教处适时召开班主任工作及德育工作例会，与班主任老师一起探讨学校德育工作的方法，布置每月的工作重点和主题教育，及时反馈、处理班级中发现的问题。并不断完善班主任岗位职责，工作条例、考核、奖励制度，做好班主任工作的月查，加强班主任工作的过程化管理，并把班主任工作的实绩作为晋升、评优、发津贴的重要依据。

2、本学期初，组织召开全体班主任工作例会，征求班主任合理化建议，进一步健全和完善了班主任岗位职责、班主任工作量化考核方案，坚持从形式和内容两方面客观地评价班主任工作。政教处每月都对班主任工作进行量化考核，公布考核成绩。2012年11月份，永庆乡中心学校政教处组织开展了多元化的评选先进班级集体活动。经过班主任自荐、常规检查评比和评选领导小组集体研究工作程序，获得纪律先进班集体的有3年3班、4年3班、6年1班、8年2班；卫生先进班集体的有2年2班、5年3班、7年1班、7年2班；文明礼貌先进班集体的有1年1班、2年4班、4年1班、5年1班。此次评选体现了公开、公正、公平原则，极大地调动了班主任工作积极性，增强了学生的集体荣誉感，为良好班风、学风、校风的形成奠定了坚实基础。

3、坚持常规教育阵地，加强养成教育导向工作。本学期，学生的日常行为习惯有了一定改善和提高，学校政教处无接到一起班主任上报学生之间打架事件的处理工作，这也充分说明学生之间的团结友爱氛围比较浓厚。

(1)、继续加强学生的养成教育工作。开学第一天，全体班主任在政教处的统一安排下，组织开展了开学第一课“文明我先行·安全健康伴我成长”主题教育和“学生行为习惯养成教育月”活动。在活动中，学生认真学习了《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，同时，政教处加大对学生行为督促检查力度，团支部、少先队大队部进一步完善师生值周检查制度，实行日检查、周评比、总结，培养学生良好行为习惯。

(2)、充分利用课堂及课外综合实践活动等途径来加强对学生的思想教育渗透工作。全体科任教师都按照学校德育工作计划要求，结合教学内容有针对性地开展学生们的思想教育工作。政教处要求全体专任教师注意搜集日常工作中好的德育案例，并在本学期末上交了一份学科德育渗透案例。（3）、充分发挥校园广播、班级板报、主题班团（队）会等宣传主阵地的教育功能，及时地开展了相关主题教育。各班级按照学校统一安排在9至12月份分别开展了“行为规范强化教育月”、“爱国主义教育月”、“消防安全教育月”、“法制宣传月（遵纪守法教育）”宣传教育活动。

4、结合弘扬民族精神月活动，对学生进行爱国、爱家乡的思想情感教育。学校以州庆60周年为契机，通过学生查找资料，主题班会，办手抄报等形式了解关于少数民族（朝鲜族）的风土人情，民族特点，生活习惯等，增进对少数民族了解，渗透民族团结教育。2012年9月19日下午，我校学生代表参加了教育局基础教育科在四楼电教室开展的《我的家乡——延边》知识竞赛活动。政教处、团支部还组织6~8年级学生开展了“我爱我家乡”主题征文评选活动。学校团支部还开展了“向国旗敬礼，做有道德的人”网上签名寄语活动。2012年12月7日下午，学校政教处、团总支组织七~九年级学生在四楼电教室开展了纪念“一二•九”运动77周年暨“复兴中华 从我做起”主题演讲活动。

5、通过开设心理健康教育课程和专项教育活动来加强学生们的心理健康教育工作。学校政教处于2012年9月19日下午，在四楼电教室组织召开了“

八、九年级学生早恋心理引导教育会”活动。本次早恋心理引导教育会使我校八、九年级的学生掌握了青春期的一些异性交往知识，并为他们顺利、健康地度过自己的青春期起到了重要的铺垫作用。

6、学校积极构建社会、家庭、学校三位一体育人网络。德育工作离不开社会、家庭的配合，为此学校积极构建社会、家庭、学校德育工作网络。为了加强学校与家庭的沟通与联系，架起学校教育与家庭教育之间的桥梁，2012年11月30日下午，学校组织召开了“第十五届家长会暨学生冬季安全教育会”。家长会的召开为广大学生、家长提供了一个交流的平台，拉近了家庭与学校的距离，沟通了家长与老师的情感，使家庭教育与学校教育基本实现了默契配合。

7、继续开展师生法制安全教育工作。2012年10月份，组织学生参加了吉林省安全知识加网络竞赛活动；12月份，教师参加法律法规知识测试活动；政教处、团支部、少先队大队部组织开展了“12·4”系列法制宣传日活动。通过以上活动的开展，学校师生法制观念、法制意识明显增强，学校师生无违法违规违纪现象发生。

8、配合学校工会开展师德师风建设工作。组织教师学习了《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规文件，使教师具有高尚的职业道德和良好的师表风范。学校教师无杜绝体罚与变相体罚现象，师生关系和谐。

9、积极开展关爱、帮扶弱势群体学生。学校领导、班主任与贫困学生建立“一帮一”包保对象，从物质、精神上给予关怀和帮助。学校团总支积极与上级团组织联系，争取到吉林省希望工程助学金13800元，发放到王丽等10位同学家长手中（小学生1200元/人；初中生1800元/人）。学校还向局工会、县红十字会等组织寻求帮助，给予贫困学生关爱和温暖。

10、为丰富学生寒假德育活动内容和开展社会实践活动，学校政教处根据各年级段学生实际情况安排了丰富的活动内容。三年级开展“孝敬父母的实事记录”； 四、五年级“我用彩笔绘家乡”活动；七年级开展“对村屯居民卫生习惯的社会实践调查和“我和爸爸妈妈比童年”活动；八年级开展“春节民俗文化调查“活动；

六、九年级：开展读一本好书或看一部爱国主义电影活动。

11、积极开展班级文化氛围建设活动。为了美化班级、校园，营造良好的学习环境，2012年9月~10月，班主任经过一月时间的努力，各班的学习园地面貌焕然一新、精彩纷呈。通过对学习园地展示和评比活动，各班对其他班级的特色文化有了进一步的了解，同时也提供给了各班一次交流和学习的机会，在这样的交流和学习中，各班的班级文化更上一层楼。同时，各班级积极开展“读书伴我成长”活动，每月进行一次班级内的月读书成果展示会活动。

二、完成其它工作：

1、配合总务处完成州级标准化校园校舍检查验收工作。

2、课间各楼层教师值班检查、督促、记录工作。

3、班级备品补充。

4、学校日常纪律、卫生检查督促工作。

5、向省、州、县级教育信息网站报送教育教学活动信息工作。本学期报送23篇活动信息，被县教育信息网采用23篇，州教育信息网采用3篇，省教育信息网采用2篇。

三、本学期学校德育工作取得了一定的成绩，但也存在一些问题有待解决：

1、学生日常行为习惯不尽人意。如课间上下楼梯、走廊行走不按要求去做、一些学生卫生习惯较差，随意丢弃脏物，还有少数学生有在校园内吃零食的不良习惯，这也是造成学校卫生状况不佳的主要原因之一。

2、个别问题学生的思想教育转化工作还需加强，给班主任的班级管理工作带来很大麻烦。

3、班级之间存在不平衡，班风、学风参差不齐，个别班级在管理上还存在一些问题。

四、下学期德育工作打算：

1、强化学生自主管理来监督学生的日常行为习惯，各楼层设学生监督岗，让高年级学生管理检查低年级学生的日常行为习惯。

2、继续开展班主任工作量化和纪律、卫生、文明礼貌先进班集体评选表彰活动，以此调动班主任工作积极性和增强学生的集体荣誉感。

3、政教处与班主任巩固好九年级毕业班级学生的思想教育工作，保持良好的学习风气，做好男女同学交往的引导教育工作。

4、积极组织开展好各项主题教育，确保德育活动的实效性。

篇6：青林乡中心学校德育工作总结

集

义

乡

中

心

学

校

2013.3集义乡中心学校2013年德育工作计划

今年全县德育的总体思路是：深入贯彻落实十八大会议精神，把“立德树人”作为教育的根本任务，积极培养学生社会责任感、实践能力和创新精神，为让每个孩子都成为有用之才而努力探索。坚持以学生观为出发点，以质量观为落脚点，以发展观为核心，建立健全德育“六化”质量评估体系，不断提高德育工作质量，增强德育实力，提升德育活力，打造德育魅力。我们依照县局工作思路，特制订德育工作计划如下：

（一）实施养成教育精细化管理

1.一个竞赛重点推进：继续开展“学生养成纪录冠军赛”。班级进行“周月冠军赛”，学校进行“学期冠军赛”，选拔出来参加县市的学年冠军赛。各校5月底将每个项目选出1人填好推荐表发到联校邮箱。

2.两个月份重点引深：春季开学首月的“强化教育月”和秋季开学首月的“衔接教育月”，这两个月的教育一定要形式多样地教育学生，要求各校写出教育小结保存，（写小结时主要写怎么搞的教育，达到了什么效果）。

3.三个环节重点突破：

（1）实施“校内校外一个样”养成教育专项行动，在入校离校、上课上操和环境秩序三个环节重点突破。

（2）入校离校环节上要在“校园周边交通秩序的个人维护上做到了什么”（是否遵规范，守交规）上进行突破；

（3）上课上操环节上要在上课认真专注、课间文明游戏、做操动作标准到位、入场退场规范有序（做到，做好）上进行突破；环境秩序环节上要在“学生课间用餐后给校园和周边环境留下了什么”（留下美好，不留垃圾）上进行突破。﹝在这三个环节上学校要有一定的规章制度，（班内上墙或学校明显处挂牌）。﹞

4.四个方面重点探索：学校团体“八项环节”中，重点探索年级、班级的落实标准和流程两方面；爱劳动、有意志、讲理性的学生个体“三大习惯”中，重点探索指导方法和训练途径两方面。

5.宣传学生养成纪录冠军：各校要积极宣传学生养成纪录冠军，开展“好习惯小使者”数字故事征集活动，（每月各校评选一次进行表扬）。

6.确定本研究题目：填写《2013年太原市德育“六化”--（项目）研究计划表》（见附件1），（各校填好后保存，并按研究题目进行活动，注意资料的保存）。

（二）班会课程化和班主任工作

1.班主任职级：重视和加强班主任队伍建设，按照《太原市班主任职级管理评估标准》，深入落实《太原市班主任队伍建设指导意见》，继续探索实行班主任职级管理工作模式，促进职级管理的规范实施，明确班主任工作各项职责，加强校级班主任培训的管理，邀请专家做班主任培训。（有的老师要晋升档次，必须拿有证件、论文等，最好各校建力每个老师的档案，内容要全面）。

2.适时成立“班主任工作室”：选拔管理班级最优秀的班主任研究班级管理，然后全乡推广。

3.推荐县市级“优秀班主任”：2010年以来，任班主任20年以上，理念新、措施得力、方法多样、班级成长快、学生进步多、受家长尊敬的班主任进行推荐。（各校鼓励班主任老师积极工作，参加县市级“荣誉班主任”评选）。

4.参加市“明星班主任”和德育工作者“我的故事”数字故事征集活动，各

校每月推选一名，参加县级评选和展播，将他们的好经验、好方法与大家一起交流和分享。

5.《班会课程化手册》、《班主任工作手册》要认真记载、认真思考研究，真实记录班级发展建设和学生的成长变化轨迹。

（三）活动自主化及校园文化建设

1.以感恩为主题，开展“四礼”、“四仪式”教育活动，在学生入校和离校、告别童年走进少年,在学生入队之际，通过主题教育聚焦被忽略掉的、没有重视到的、易混淆对错的教育点，凝聚力量进行引导教育。

2.积极开展 “中小学弘扬和培育民族精神月”教育活动。各校要结合实际，充分挖掘教育资源，开展以爱国、孝道、诚信、节俭、友善等为重点的基础教育活动，积极引导学生在教育活动过程中形成活动成果，并积极参加县市“中小学弘扬和培育民族精神月”优秀活动项目的评选。

3.组织参加“太原市第五届学生风采大赛”。让学生在参与中获得体验、在体验中获得快乐、在快乐中获得成长。

4．积极参加县市局开展的美德少年评选推荐活动。推荐表和材料于6月10日前报送。

5．组织学生志愿者体验服务活动，激发学生的志愿精神，提高学生奉献意识和社会责任感。（各校一学期组织学生参加1-2次社区义务劳动）。

6．“做一个有道德的人”要贯穿教育教学过程始终，注重时事政治和政策的敏锐度、即时性，内容和形式要与时俱进。(各校5月中旬交3-5篇征文)。

7．“我们的节日”包括春节等民族传统节日的系列活动，各校要在每节前夕和过程依托班会和学科渗透进行指导，弘扬传统文化。（注意资料保存）。

8.在教师节期间组织开展以谢师恩、送祝福为内容，形式多样的活动，弘扬尊师重教的良好风气。（各校要鼓励学生写赞美老师的作文、诗歌等）

9.加强校园文化建设，以全面贯彻教育方针和全面提高教育教学质量为宗旨，以建设优良的校风、教风、学风、班级文化为核心，以绿化、美化、净化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，推动校园文化建设，构建和谐校园、人文校园，激发师生工作、学习热情，促进和保障青少年的健康成长。（本学期将组织各校校长进行“校园文化建设”大交流活动）。

10.各学校要明确办学理念，集思广益，制定符合素质教育要求和学校实际的校训、校歌、校徽等，张贴于学校醒目位置。

11.确定本研究题目。填写《2013年太原市德育“六化”--（项目）研究计划表》（见附件1），各校填好后保存，并按研究题目进行活动，注意资料的保存。

（四）心育规范化

1.明确专、兼职心理教师，建立稳定的教师队伍。开设心理健康教育指导课程，按照不同学段安排内容，做好心理健康基本知识教育指导，做到普及为先，预防为主。

2.开展问需于学生、家长和教师的专题辅导讲座和活动，针对学生心理问题倾向，即时、适时地分别组织涉及不同主题的小团体辅导活动。

3.设置必要的心育辅导活动场所，符合实际、实用所需。

4.着力研究心育的内容序列化和学段分层化，提出研究题目，进行深入研究，注重培养、发现和推广带有规律性的、普适性的活动方式，提高效率，保证质量。

建立一个体系-----三级预防体系，成立一支队伍----学生心理委员队伍；推行一项制度-----首诊责任制。并且采取多种形式，做好心理教师骨干培训工作，确定本研究题目。填写《2013年太原市德育“六化”--（项目）研究计划表》（见附件1），各校填好后保存，并按研究题目进行活动，注意资料的保存。

（五）家校互动化

1.做好《学生家庭教育信息反馈表》登记整理工作，家庭基本信息每学年收集整理一次，设置专项档案，做到在校期间的跟进式交流、指导与管理。

2.积极组织学生家长参加山西省网上家长学校（）的家长课堂进行学习。

3.开展“万名教师大家访”，加强家校联系，激发教师乐教爱教，了解学生更多情况，倾听家长意见和建议，从而针对性地进行教育教学工作。同时，让家长更多地了解学校的教育教学工作，争取家长支持，架起家校沟通桥梁，形成家校共育合力。

4.确定本研究题目。填写《2013年太原市德育“六化”--（项目）研究计划表》（见附件1），各校填好后保存，并按研究题目进行活动，注意资料的保存。

（六）先进典型化

抓好各年级三好学生、先进班集体、优秀班主任的评选工作，做到公平公正公开，使评选工作更加规范化。六月中旬各校报回优秀的评选结果名单。

篇7：青林乡中心学校德育工作总结

一、指导思想

落实2012年地、县、乡级德育工作目标，树立“育人为首，德育先行”的育人理念，开展“我运动·我健康·我快乐”及 “书香校园”主题教育系列活动，坚持整体优化班风、校风、教风、学风思想建设，强化小学生的日常行为习惯养成教育，以构建平安、和谐、文明校园，提高班级管理水平为目标，全面实施素质教育，继续做好地区德育示范校的复查评估工作。

二、工作目标

1、更新一个理念: 用魏书生的新理念管理班级，探索并改进班级管理。

2、树立两个意识:

（1）、牢固树立“生本意识”，形成德育和谐发展的良好局面。

（2）牢固树立“安全意识”，深入开展校园综治安全工作和卫生健康教育工作，确保师生健康与安全。杜绝安全责任事故发生。

3、优化三个建设。

（1）优化班级管理及德育管理科学化建设。

（2）优化班级文化、办公室文化、走廊文化建设。

（3）优化校园环保建设。

4、开展四个活动:

（1）开展 “我运动·我健康·我快乐”及“书香校园”主题教育系列活动。努力打造“书香校园”。

（2）开展爱国主义读书教育活动.（3）开展“第五届阳光体育运动会”活动。

（4）开展庆“三八妇女节”，庆“五一”，庆“六一”等其他活动。

5、实现五个提高。

（1）学生的良好学习行为习惯，特别是学习行为习惯有较大的提高。

（2）良好的班风学风校风有较大的提高。

（3）活动的有效性和实效性有较大的提高。

（4）依法治校、依法执教的良好风气有有较大的提高。

（5）班级的科学化管理及学生的综合素质有较大的提高。

三、工作要点

（一）实施一个发展。落实一个基地。发挥德育处的主体作用，不断完善各项德育工作管理制度。创设全员育人的氛围，树立人人都是德育工作者的工作意识，杜绝体罚和变相体罚学生的现象发生，努力提高教书育人的教育水平。促进学校德育工作全面发展。少先队大队部在继续开展少先队常规活动的同时，要组织好各中队落实一个活动基地，每月一次主题会等少先队活动。

（二）搞好两个工作。安全卫生工作：牢固树立“安全至上、健康第一”的意识，深入开展以学生“做操、升旗、就餐、放学、课间”为主阵地、以“食品安全、交通安全、楼道安全、消防安全、汛期安全、活动安全”为重点的安全教育与演练活动。加强学生在校时间的安全管理，特别是午休或午餐、放学期间的安全管理，营造“德育处精心组织、全体教师齐抓共管”的良好氛围。

（三）落实三个学习、开展三个建设、实施三个节约。

1、落实三个学习。

（1）全面学习落实《中小学德育大纲》和教育部《中小学文明礼仪教育指导纲要》，加强学生思想品德教育，培养学生良好的行为习惯。

（2）全面系统地学习魏书生班级管理思想，不断提升班级管理水平和德育管理水平。

（3）精心组织教师政治学习，努力提高教师政治素质。

2、开展三个建设。

（1）尽快落实走廊文化建设。

（2）对班级文化和办公室文化及校园橱窗进行不断更新和建设。

（3）鼓励创办班级文化栏并鼓励学生参与班级班级文化栏人文交流，对办起了班级文化栏和积极开展班级文化交流活动的班级将给与奖励加分。

3、实施三个节约。

加强学生勤俭节约品德教育，教育学生爱护校园，爱护公物，爱护花草，从节约一滴水、节约一度电和节约一粒粮食做起，做到人走灯灭，人走水关，不泼洒和倒掉一粒粮食。光线良好时，教室里不开灯（特殊天气除外）。对班级浪费水电、不节约粮食行为及无故损坏公物现象将在全校通报，并纳入班级量化考核管理。

4、开展四项活动。

（1）开展“两操”活动。开展学生体育卫生活动和健康教育，加强“两操”活动的督查。

（2）开展“四节”活动。开展 “体育节”、“艺术节”、“读书节”、“阳光体育运动”和禁毒、反邪教、消防安全等主题教育。继续开展“文明礼仪、书香校园读书”活动。努力营造书香氛围，打造“书香校园”。

（3）开展“十星学生”评价激励活动。

（4）开展纪念庆祝活动。开展庆“三八妇女节”，庆“五一”，庆“六一”等庆祝活动。

5、组织五项值日。

（1）精心组织学生“五值日”巡查：教室值日、楼道值日、校园清洁区域值日、校门值日、食堂值日；

（2）精心组织教师“五值日”：楼道值日、行政值日、行政值周巡查、食堂值日、午餐送学生；加强门卫工作，努力做好校园理；成立学校护校队，确保师生校内安全；严格实行学生放学路队站队、护送制度，确保学生出校安全；加强学生离校管理，减少意外事故的发生；关注食堂、校园的保洁工作，做好厕所的除臭工作；加强安全健康教育。

四、活动安排

二月：开展 “我安全、我健康”主题月活动

1、组织开学工作，上好安全第一课主题班会。举行第一次以安全为主题的国旗下讲话。

2、下发致家长一封信，签订学生家长安全协议书和教师安全工作责任书。

3、举办开学典礼暨学生营养改善计划家长会。

4、学生食堂筹备等工作。

三月：开展“忠、孝、雅、诚”主题教育月活动

1、召开学生家长会，继续签订学生家长安全协议书

2、开展庆“三·八”活动，召开“忠、孝、雅、诚”主题教育主题班会及主题教育。

3、继续开展书香校园读书活动。

四月：开展爱国主义主题教育月活动

1、开展爱国主义主题班会及主题读书教育活动。

2、开展禁毒、反邪教、消防、安全、食品卫生等教育活动。

五月：开展“我运动·我健康·我快乐”主题教育月活动

1、开展“我运动·我健康·我快乐”主题班会及主题训练活动。

2、庆“五·一”。

3、筹备“六·一”儿童节庆祝活动暨艺术展演活动

4、召开六年级毕业班家长会。

5、评比十星学生。

6、开展第五届阳光体育运动会活动。

六月：开展“我运动·我健康·我快乐”主题展演月活动

1、庆“六·一”暨艺术展演活动

2、组织期末复习

3、组织小学毕业年级水平检测

七月：开展“我收获、我健康、我快乐”主题教育月活动

1、学期工作总结，班级考核

2、班主任、教师考核。

3、表彰文明班级、优秀班主任、优秀辅导员。

德 育 处

篇8：青林乡中心学校德育工作总结

惊喜一:德育充满诗的色彩

“你会写诗吗”在上庄中心小学的校园里, 随便叫住几位学生问一问, 他们会异口同声地告诉你:“会!”再问问老师和学校的工作人员, 没有一人不会!上庄中心小学的学校生活, 是离不开“诗”的生活。

提到诗, 不能不提上庄中心小学的毛向军校长。这位血液中流淌着诗情画意的校长, 把他对诗的热爱, 对诗的情感和虔诚, 传递给了学校的每一位老师, 每一名学生。毫不夸张地说, 写诗、吟诗已是这所学校生活中不可或缺的一部分, 而德育内容通过师生的诗作也处处体现。

六二班王楠同学, 写了这首“幸福之门”:幸福之门为你开, 美丽校园让你爱。智慧果实让你采, 文明校园往外迈。赵振平老师用这样的诗句来表达感恩之情:感恩, 是一股温暖的清泉;感恩, 是爱的回报;感恩, 是人间最真挚的感情。毛向军校长在新年的第一天, 为全校师生写下这样的诗句:闲枝落叶枯黄, 生命如此凄凉。东方一抹霞光, 洒向人间万象。如何激情万丈?内心孕育希望。时光无情流淌, 吾辈难以阻挡。唯有起飞高翔, 操控心灵方向。一草一木依傍, 一山一水情长。何必犹豫彷徨!付出收获满仓。人生精彩别样, 不愧大地时光。

林语堂先生说:“诗歌是中国人的宗教。”文化名人于丹这样诠释了这句话:“诗对于中国人来讲, 它是一种特别深刻的血液里面的基因。中国人的思维方式是感性的、浪漫的, 适合去抓住一些暗示、比喻。”于丹认为, 林先生的这个说法, 不是把诗当作一种风雅点缀, 不是只有闲人才去写诗。她觉得越是在建功立业的时代里, 越是一个人要发愤图强的时候, 诗越能表现出一个人生命深处还带着什么样澎湃的激情, 还带着什么样对于生命的诚意。因为人在社会上更多的是要承担使命。

不难看出, 于丹提到的发愤图强、生命的诚意、时代的使命、顺应的规则、澎湃的激情……这些德育因素、德育情怀, 在师生的诗作中自然地流淌着, 这种融入生活, 融入生命的德育方式, 是上庄中心小学德育工作给我们的第一个惊喜。

惊喜二:全员德育, 为德育插上隐形的翅膀

在与上庄中心小学负责德育工作的程翠霞校长交流时, 一句平实的话给我留下了深刻的印象:“让学生讲文明、懂礼貌, 我们要求学校中所有的老师和工作人员都首先做到, 比如要求学校的保安在接待学校的进出车辆、接人待物时, 都要使用礼貌用语, 这样能为学生起到文明的示范作用。”

很多学校把“全员德育”作为一个口号, 上庄中心小学把“全员德育”作为了一项行动。学校将德育统一于教育教学和管理服务中, 形成了人人育德的全员化教育氛围。学校构建了以校长为组长, 德育干部、班主任、学科教师、教职工、家长共同参与的全员育人体系, 完善了具有德育导向的师生评价体系, 全面推动了德育工作的扎实落实。为了调动全体教职工参与德育的热情, 学校开展了德育培养目标为主题的大讨论, 确立了养成教育、感恩教育为主线的德育内容体系, 促进全体教师价值认同的达成。同时学校将德育任务细化, 落实到各个层面, 领导小组整体规划德育活动, 班主任、学科教师在班级管理和学科教学中落实学校德育培养目标, 教职工在工作领域内以注意安全等微小化提示践行德育精细化, 使学校工作做到了眼里有学生, 一切为了学生的全程性德育。同时完善活动评价机制, 积极开展活动后具有德育功能的学生评比, 借助榜样示范引导学生不断完善自身道德意识与道德品质。在教师评价体系中, 增加了教师导之以行的德育影响力评价, 通过学生评价和教师自身评价, 强化教职工的育人责任, 保障全员德育的落实。学校还加强了德育岗位培训和理念引领, 在学期末开展德育培训, 强化人人都是德育实施者的教育理念, 借助优秀教师的案例示范, 引导全体教师更新育人理念, 创新育人方式。

惊喜三:养成教育成为学校德育的根基

学校生源80%以上是外来务工人员子女, 家庭生活背景使得很多孩子没有良好的生活和学习习惯。为此, 学校坚持把养成教育作为学校德育工作的基本主线。在养成教育过程中, 学校坚持“三多三少”的原则:多一些落实, 少一些空谈;多一些脚踏实地, 少一些好高鹜远;多一些培养, 少一些指责。学校认为, 养成教育不应该是轰轰烈烈的, 而应是扎扎实实的。因此, 学校坚持从点滴做起, 从小事抓起, 坚持不懈, 逐步使学生实现由量变到质变的积累和飞跃。

学校把养成教育的总体目标分解, 制订各阶段分目标, 每学期乃至每月都有培养重点。目标明确、重点突出的养成教育使学生养成了良好的生活和学习习惯。

为了及时发现问题、解决问题, 学校开辟了“红领巾广播”——《德育之窗》栏目, 这个栏目由学生策划、主持, 同学们发现身边的好人好事或者需要改进的地方, 利用广播与大家交流, 由于是学生用学生的语言说自己身边的故事, 因此更容易激发起学生的道德意识。

每周一次的班会, 养成教育工作总结更是重头戏, 正副班主任一起, 或根据班级存在问题, 组织同学讨论, 寻找问题症结, 制订解决方案。学校德育处除了每周利用升旗时间表彰好习惯标兵外, 还进行中期评价和阶段性总结, 评选表彰好习惯标兵个人。一个小小的红袖标, 让进步的孩子欣喜不已, 让还存在些许问题的学生下决心努力改进。应该说, 小小的红袖标, 在孩子当中, 尤其是在低中年级学生身上, 起到了不小的促进作用。

惊喜四:自主管理成为学校德育的品牌

把校园还给学生, 让孩子成为学校的主人。学校是为孩子服务的场所, 孩子是学校一切活动的最终指向。为了培养学生的小主人意识, 并在活动中得到成长, 学校很多事情都请学生参与。学校建设新的校园环境, 环境里每一个地方的名字都是学生命名的, 在与学生的交谈中, 几乎每个孩子都说自己最喜欢校园。“同心椅是我和好朋友经常坐在一起聊天的地方”“每当心烦的时候就看看校园里的小鱼”“最喜欢开心农场”等等。“慧心石”“育心石”“连心石”“爱心石”等, 学校把立德树人的思想融入到学校环境建设中, 学生潜移默化地得到精神熏陶。

学校建立了15个社团, 涉及艺术、科学、体育、数学等几个领域, 社团成了学校独特的文化。学生们还成立了学雷锋社团, 自觉地、默默无闻地开展一些活动。校园里随处可见孩子们自发的宣扬道德行动。

惊喜五:德育融于真实的体验之中

“看到的记忆不深, 听到的容易忘记, 只有亲身体验的才刻骨铭心, 终生难忘。”这句颇有诗意的话成为“体验教育”的生动宣言。体验教育是一种崭新的教育理念, 是一种科学的教育模式, 是一种有效的德育载体。德育的过程通过亲身经历和真实感受的体验环节, 才能真正达到目的。

1.岗位体验, 培养主人翁意识

赋予孩子一定的具体实践岗位, 让他们在为集体工作和为他人服务的岗位实践中, 感受义务, 学习服务, 体验责任。

学校精心设置了多种岗位, 努力为学生创造锻炼和体验的条件和机会, 培养学生的独立性、主动性和创造性, 培养学生自我管理、自我教育的能力。在班级中, 有值日班长, 卫生班长;在学校, 设立了值周班, 有值周员、领操员、主持人、播音员;学校还有升旗手的命名员。各种各样的岗位为大部分学生提供了锻炼的舞台, 让他们在不同的岗位上体验。

2.情感体验, 弘扬中华传统美德

让学生置身于一定的情境中, 直接体验和感受情感的冲击力, 诱发和唤醒其道德情感。

上庄中心小学的道德教育中, 非常重视传统美德的教育。学校认为, 孝悌之义, 是做人最根本的起点, 如果所教的学生不知体谅父母, 不知孝敬老人, 就失去了做人最朴素的情感, 所以学校把“敬老教育”作为学校德育的一项“重头戏”。学校还形成了较为全面的敬老教育体系。

3.职业体验

职业体验课近年在中学, 特别是高中较为广泛地开展, 上庄中心小学大胆地在小学开展职业体验, 因为他们认为情感教育是学校德育的生命, 若把情感体验在学校德育中加以落实, 德育就会更具实效性和科学性。学校曾组织学生到职业体验中心进行体验活动。孩子们兴致勃勃地参加消防灭火、医疗护理、食品加工等十余种不同职业的体验。随着活动的进行, 孩子们由最初的好奇, 逐渐体会到每项工作都肩负着不同的责任, 每一项工作都有着不同的职业要求, 要想完成好, 都需要艰辛的努力。