小学体育的常用教学方法有哪些

小学体育的常用教学方法有哪些（通用18篇）

篇1：小学体育的常用教学方法有哪些

(一)重视预习，自主学习有条有理。

“教是为了不教”，因此，学习最终是学生自己的事，是自主学习。预习就是学生自主学习的过程，预习是学生迈向“学习”真义的第一步，也是发挥学生学习本能的好时机。

教师要利用学生的学习本能，引导学生进行有目的有序列的预习，以提高学生学习的能力，也为课堂教学效率的提高打下基础。

预习的要求要指向目标、明确可操作，教师要针对每篇课文的特点进行设计。

从内容来看，要做到精、准、浅，预习的要求可以分基础性要求和发展性要求两个层次。基础性要求根据年级不同可包括读课文、标小节、解词语、分段落、写大意、做批注、完成练习册部分内容等等，发展性要求则可包括拓展阅读、质疑问难、教师设计的助学题等等。

从难度来看，以80%无难度和20%难度系数较低(题目处于学生的最近发展区，通过努力能完成)相结合、书面与口头相结合为宜。

从时间来看，六年级学生以30分钟为宜，其它各年级逐次递减。完成预习的时间可视年级和学生的学习状况由课内预习到课内课外相结合到课外预习。预习宜分课时布置。

从方式来看，以方便操作和利于学生的课堂学习为原则，调查显示，学生更喜欢预习在书上或在书中粘贴小纸片。

(二)建设小组，合作学习有序有效。

小组合作学习不仅仅是一种学习形式，更是一种学习生活方式。在一个群体中，学习随时随地都在发生。学生在交流中相互作用，不但有知识的传递、经验教训的传播，还有相互的激励、暗示，从而使学习效率更高。

它在增加学习机会的同时还能增强合作、交往能力，培养领导能力。小组合作学习是课堂“让教以学”“学多教少”、改变学生学习方式的必由之路，也是实现新课程所倡导的自主、合作、探究学习方式的必由之路。

(三)设计话题，深入学习有情有趣。

话题既是学生进行预习时深入文本对话的凭借，也是教师进行课堂教学的主要抓手。话题的质量，一定程度上决定着课堂教学的质量。深入解读教材，设计有质量的话题，是促使学生兴致盎然地自主学习、合作学习、探究学习的重要环节。

(四)加强阅读，语文学习有根有底。

语文教学的规律就是多读多写。用学者的话语就是基础教育阶段的学生学习主要是进行符号实践，符号研究服从服务于符号实践。但是读与写的分量并不等同，古人学习语文的实践经验是“劳于读书，逸于作文”，只有下苦功夫多读书，才能轻松作文，也就是“读书破万卷，下笔如有神”。

苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说：“三十年的经验使我深信，学生的智力发展，取决于良好的阅读能力。阅读的技能就是掌握知识的技能。”“阅读的作用怎么说都不为过”“无限相信书籍的力量。”阅读对于学好语文、掌握知识、精神奠基的作用已被古今中外无数人的实践所证实，我们要做的是让学生化较少的时间读到更多高质量的书。

篇2：小学体育的常用教学方法有哪些

有些文章的题目就提示了中心，这样的题目，人们通常称作“题眼”，即文章的题目是文章的眼睛，我们在拟定文章的中心思想时，就可以从题目入手进行概括。

(2)抓中心句，归纳中心思想

中心句，就是文章中点明中心思想的句子。文章中含义深刻的句子，往往是抒情议论的句子，它直接表达了作者的喜怒哀乐的感情，与中心思想有密切的关系。有的中心句在文章的开头总结全文，起揭示中心思想的作用;有的中心句在文章的结尾，起点明中心思想的作用;有些中心句出现在文章的中间，还有些中心句在文章会反复出现几次，阅读文章时，只要紧紧抓住这些关键的中心句，就不难归纳出文章的中心思想了。

(3)分析文章主要内容，概括中心思想

分析文章的主要内容，这是概括中心思想最基本的方法。多数文章，它的中心思想不是直接点出来，而是通过具体记叙的人和事去理解，去体会概括出来的。因此，归纳这样一类文章的中心思想，需要在认真读懂文章的基础上，先归纳出文章的主要内容，了解作者写了什么，然后再分析作者写作的目的是什么，最后才能从中悟出文章的中心思想。

(4)通过重点段的分析，概括中心思想

篇3：小学体育的常用教学方法有哪些

小学体育合作学习既能提高教学质量,同时还能增进同学之间的友谊和信任。体育中合作学习的方法有很多,在小学体育教学中哪些合作学习方法最好呢?

一、双人、四人合作法

双人、四人合作法就是两位学生一起进行学习或练习的方法。 学生两人一组,每个学生都是轮流担当观察者或者练习者,大家共同学习或练习。实践中,老师在开始前向学生讲解方法、示范动作同时明确练习的要求,并记得检查学生的理解情况。然后,学生四人一组,自由结合组队为2人,一人练习,一人负责监督激励和反馈练习情况;当练习者能够正确完成联系后互换角色为激励者或练习者;小组成员都能够正确完成动作后,就和其他小组结合,与另一组人员交换成员并共同练习。当所有组别成员都认可该练习方式并且正确完成后开始学习下一项动作。如果意见有分歧,继续起初的方法练习,直到大家满意。这种练习方法适用于基本动作技术的学习,像学习走、跑、跳等动作。

二、大组合作法

在具体实施过程中,是在双人、四人合作法完成基本的动作技术后,进行各组比赛的有效激励评价,从而达到课的目标。教师先讲解技术或战术,然后将学生分成8~10人一个大组,进行对课学习任务的成效的展示,在课结束时,留出一定的时间进行讨论,学生自由讨论在技术和战术中的体验、经验,还有鼓励他们安排下一次课的目标,该合作法主要是适用于学习运动技能和战术。

合作法侧重于全体学生的参与,尤其是体育基础较差或学习有障碍的学生,要督促其能够普遍完成课程目标,激励提高他们热爱学校,热爱班级,团结友爱,并乐于与人交往,协作共赢的能力。

篇4：常用的外用止痒药有哪些

外用止痒药物大搜捕

苯佐卡困软膏：

本品有持久止痛、止痒作用，仅供外用，涂敷患部，每日2～3次。过敏体质者可能有局部或全身性过敏反应（可吸收进入血液）。

达克罗宁：

软膏剂，外用溶液剂；对皮肤有止痛、止痒及杀菌作用。外用适用于烧伤、擦伤、虫咬伤、痔疮、溃疡、褥疮、痒疹等的止痛、止痒。有家族过敏史者慎用，可能有轻度刺激或刺痛。

法国双飞人药水：

具有止痒提神，消毒止炎的作用，可直接搽于患处，对皮肤破溃处同样有效。本品对强酒精过敏者慎用。用完后旋紧瓶盖防止药水挥发，避火保存。

止痒搽剂：

本品为止痒剂，具有消炎、止痒作用，主要用于瘙痒性皮肤病。本品不可用于溃破皮肤或有渗出的部位。

蚊不叮（防蚊露）：

主要用于防蚊驱虫，外用。儿童使用浓度小于10%，成人使用浓度应小于30%，外敷后应注意清洗。使用时易引起过敏，用前应先做过敏试验，眼周慎用。

花露水：

主要用于杀菌消毒、祛痱止痒等，直接用于患处，储存室温度过高时，易引起火灾。花露水含有樟脑、桉油等成分，对一些有破溃和渗出的皮肤不适合使用，酒精过敏者慎用，儿童使用应注意稀释。

无极膏：

用于虫咬皮炎、丘疹性荨麻疹、湿疹、接触性皮炎、神经性皮炎、皮肤瘙痒等，只限外用。本品应注意避免与眼睛接触，严禁口服。在使用本品过程中，若出现红斑或皮肤过敏，应立即停用。对一些有破溃和渗出的皮肤不适合使用，孕妇及哺乳期妇女也应慎用。

皮炎平软膏：

本品长期使用会产生药物依赖，主要用于真菌引起的瘙痒。

绿药膏：

主要含盐酸克林霉素，对于虫咬皮炎效果较好，属于抗生素类药物。敏感皮肤、破溃皮肤慎用。

清凉油：

主要含有樟脑、薄荷、丁香油等，具有止痒消炎的作用。注意本品可通过皮下吸收，可影响胎儿发育，故孕期妇女慎用，破溃皮肤和过敏性皮肤也应慎用。

篇5：小学体育的常用教学方法有哪些

一、把握记叙的要素

以记叙为主的文章，一般都包含时间、地点、人物和事件发生的原因、发展和结果这六个基本要素。阅读记叙文，把握记叙的要素，是了解全文内容的基础和关键。只有把文章所写的人物的活动或事件的来龙去脉搞清楚了，才能准确把握文章的主旨。

在把握时间和地点要素时，如果时间和地点具有连续性，就要注意整体过程，找出它们之间的内在联系。同时要注意把时间、地点要素与时代背景联系起来。

在把握人物要素时，首先要弄清各个人物之间的主次关系。其次要弄清主要人物与次要人物各自在文章中的作用。运用这种方法的关键是在阅读时，要理清线索，抓住全文梗概，细心揣摩作者的写作思路，体会作者写这一人物的目的。

在把握事件要素时，不能仅仅只了解事件的发生、发展和结局，更要挖掘事件的意义，理解它们与主题的密切关系。

具体方法是：分析文章的选材与材料的详略安排情况，从中体会作者的思想和感情倾向。也就是说，看看作者为什么要选这个事来写，为什么对此详写对彼略写，这件事表现了什么等等。

值得注意的是，有些文章并非写了一件事，而是写了多件事。对于这类文章要先概括每一件事的内容及倾向，然后事事相连，看看总体上写了哪些内容，表现了怎样的中心思想。

二、理清记叙顺序

要理清文章记叙的顺序，应从以下两方面入手，才能获得较好的阅读效果。

首先，分辨文章记叙的顺序类型。方法是：仔细读课文，看看其中有无时间上的先后错落现象，或者是事件的开端一发展一高潮一结局模式的变动现象。如果有，那么这些地方就出现了记叙顺序的变动，可能运用了倒叙或插叙的方式。

其次，思考文章为什么要运用这样的顺序。文章选择某种记叙方式，是为了更好地表现内容和写作意图，这就需要我们在阅读时思考：这种叙述方式对文章中心思想的表达有什么好处?就是说，不仅要知其然，更要知其所以然。

三、辨析记叙线索

记叙文在组织材料时，无论运用哪一种记叙方式，都必须将材料构成一个有机整体。因此出色的记叙文都有一条清晰的线索：或以时间的转移、空间的变换、思想感情的发展为记叙线索，或以具体的问题、物品贯穿全文。阅读时若抓住了统领全篇的线索，就能对文章的结构条理有一个清楚的认识。因此，把握记叙的线索也是记叙文阅读的一个重要方面。

要想准确地把握记叙的线索，首先要吃透原文，弄清人物之间的关系和事件的来龙去脉。在此基础上，分析各个材料之间的联系，揣测这些材料是凭借什么联系在一起的。弄清了材料之间的有机联系，也就找到了文章的线索。实际上，线索就其性质来讲就是联结材料的或明或暗的纽带，其作用就是使材料统一，结构严谨，便于文章内容的表达。因此，线索也就是作者写作思路在文章中的体现。

四、理解描写、议论和抒情的作用

记叙文的主要表达方式是记叙，但常常辅以描写、议论、抒情，使文章文情并茂，所记叙的人物血肉丰满，所写事件细致生动，文章的思想感情更鲜明突出。阅读记叙文，理解文中的描写、议论和抒情的作用，是我们把握全文内容和作者思想感情的重要途径。

1、描写

描写的目的在于给读者以形象鲜明的印象。一篇记叙文如果不加区别地处处都展开描写，给读者的印象反而会模糊，因此，描写是有重点的。文章描写的重点，总是那些最能表现作品思想感情的地方，起着烘托中心思想的作用。我们在阅读这些章节时，不能只注意作者所运用的词语和技巧，还必须通过这些描写体会作者的意图和思想感情。

2、议论和抒情

在记叙文中，议论和抒情起着“画龙点睛”的作用，作者对所叙述对象的见解、判断、态度和感情，一般以议论或抒情的方式表达出来。阅读这种类型的记叙文，必须把握住两点：一是议论和抒情是从作品的思想内容中提炼出来的，是对记叙材料意蕴的概括和情感的升华，是水到渠成之笔而不是空谷回旋之风;二是议论和抒情表达了作者的思想倾向，透露了作者的写作意图。因此，阅读时认真领会作者的议论、抒情部分，是把握文章中心思想的一条途径。

篇6：小学生常用英语句子有哪些

2.Neither 一个都不喜欢。

3.What do you like best, apples, pears, or bananas? 苹果，梨，香蕉，你最喜欢哪个?

4.He’s crazy about Michael Jordan 他疯狂喜爱迈克•乔丹。

5.She hates boxing 她讨厌拳击。

6.She is sick of watching boxing 她厌恶观看拳击。

7.She has good taste in clothes 她对服装很有鉴赏力。

8.What do you like to do in your spare time? 空闲时你喜欢干什么?

9.I like collecting stamps 我喜欢收集邮票。

10.I prefer tea to coffee 和咖啡相比，我更喜欢茶。

11.What do you dislike most about this movie? 这部电影你最不喜欢什么?

12.I would rather sleep than watch this movie 我情愿睡觉也不看这部电影。

13.You should take the advice of your teacher 你应该听老师的话。

14.That’s just what I was looking for 那正是我所期待的。

15.It might be, I suppose 我想可能是这样。

16.Good try, but not quite right 是个很好的尝试，但并不完全正确。

17.That’s rather disappointing 真是让人失望。

18.In my opinion, your new coat is not worth so much money 我认为你的外套不值得这么多钱。

19.Would you mind not spitting everywhere? 不要随地吐痰行吗?

20.It’s only a suggestion, you don’t have to take it 这只是一个建议，你可以不听。

21.If you really want my advice I don’t think you should quit school 如果你真想听我的意见，我想你不应该退学。

22.Thanks for your advice but I have to consider it myself 谢谢你的建议，但我得自己想想。

23.He does not pay attention to anybody You are wasting your time in persuading him 他谁的话也不听，你劝他是在浪费时间。

24.I am old enough to make up my own mind 我已经长大了，可以自己拿主意了。

25.Your work seems unsatisfactory / Your work does not seem satisfactory你的工作看起来并不令人满意。

26.What about your opinion? 你怎么想?

27.In general I agree with you 我大体上同意你的看法。

28.Would you open the door for me, please? 你能替我开门吗?

29.With pleasure 乐意帮忙。

30.Would you mind opening the window? 你介意开窗吗?

31.Not at all 一点儿也不。

32.I wondered if you could buy me some pencils? 我不知道你是否能替我买铅笔?

33.Sure 当然。

34.Would you be so kind as to lend me some money? 你能借我一点儿钱吗?

35.No problem How much? 没问题，你要多少?

36.I hope I’m not bothering you 我希望我没有打扰你。

37.I hope that will not cause you too much trouble 我希望那不会给你添太多麻烦。

38.I really appreciate your help 我非常感谢你的帮助。

39.I don’t want to put you to any trouble 我不想麻烦你。

40.Excuse me, would you give me a hand? 对不起，你能帮我个忙吗?

41.I’d be glad to help 我乐意帮忙。

42.Would you mind mailing this letter for me? 你能替我寄这封信吗?

43.I have so many things to do before I leave 我走之前还有很多事情要做。

44.I have to drop by the bank to get some money 我得到银行去取一下钱。

45.Traveler’s checks are very convenient for long-distance travel 旅行支票对于长途旅行很方便。

46.Do you have anything to declare? 你有什么东西要向海关申报的吗?

47.You have to apply for a passport in advance 你必须提前申请护照。

48.You don’t have to pay any duty on personal belongings 个人物品不需要关税。

49.Make it an hour and a half We have to get more food 等一个半小时吧，我们还得多准备些事物。

篇7：学好常用的教学方法有哪些

1. 悬念导入法 教师精心设计一个紧扣学生心弦的情境或问题，造成学生渴望的心理状态，使学生欲罢不能，顿生一种强烈的求知欲，然后自然引出所讲内容。 2. 抒情导入法 开讲前以饱满的激情，富有感染力的语言，通过朗读、讲故事等简短形式，先引起学生感情上的共鸣，并将这种情感平稳转移到所讲内容上来。 3. 诱思导入法 这种导入一般采取“设问”的方式，提出疑问，促使学生去思考，探求答案，从而引出所讲内容。 4. 类比导入法 有的新课与己学课内容上有相似之处，可以通过类比的方式，由此及彼，产生迁移，从而引出所讲内容。 5. 励志导入法 讲述古今中外有志之士的成才经历，或英雄人物的感人事迹，或采用名人轶事、格言、警句等形式导入新课。 6. 目标导入法 其特点是开门见山，点明课题，明确本节的教学目标，然后自然进入“达标”教程。 7.音像导入法 有些课文，用录像、影片、图片、录音等导入新课，令学生耳目一新，兴趣大增。 8.实例导入法 以学生熟知的生活与实践中的素材作引子，不仅使学生感知书本知识和现实世界的密切联系，而且能激发学生学习书本知识的兴趣。 9. 提问式导入法 所提问题要紧扣本节课的教学目标，要能触发学生的思维，忌搞“是不是”、“对不对”式的简单化提问。

篇8：小学体育的常用教学方法有哪些

一、初中体育课堂常用的调控教学的方法

1. 选择合适的问题及提问坡度

初中学生知识、阅历还不是很丰富, 所以教师选择问题的时候应该多加注意, 问题不能过于难, 也不能过于简单。提问应该是以简单到难的模式进行的, 慢慢引导, 逐步提升。但这个坡度要注意把握:坡度过大就起不到预期效果, 过小也起不到引导的效果, 应该选择合适学生的坡度。例如:某个教师用苏教版初中体育教材讲课时, 就是用了这种方式对学生进行引导教育。在开始提问的时候, 他首先选择的问题是:“一场足球赛中, 一共有多少名球员在场上?一场足球比赛, 场上需要几个主裁判, 几个助理裁判?”这两个问题都是很简单的, 同学们也都能很快答出来。接下来, 这位教师的问题难度提高了, 他相继提出“什么是越位?什么样的动作要吃黄牌”等问题。这些问题就不是那么简单了, 但是学生们在他的细心引导下, 认真思考, 主动抢答, 气氛热烈。在这个过程中, 学生们体会到了学习的快乐, 进而主动学习相关知识, 同时也提高了教师的教学效率, 可以说是事半功倍。

2. 挖掘学生学习的兴趣点

在初中体育教师进行教学的过程中, 首先要注意学生们各自的兴趣是什么, 了解后主动加以引导, 就会对课堂调控起有很大帮助;每个同学都在自己喜欢的项目中积极探索、努力学习, 也能提高教师的教学效率。例如在某个教师的课堂上, 我们发现这样一个情境:开始上课时, 该教师并没有要求学生们集合, 而是安静地呆在一旁观察学生们都在做什么, 比如有的学生在打篮球, 有的在踢足球, 有的在打乒乓球, 等等。经过观察后, 该教师集合所有同学开始讲课, 当他讲到篮球时, 就会主动找那些喜欢打篮球的学生出来做演示动作。这个方法告诉我们:“兴趣是最好的老师”, 我们应该按照学生的兴趣去引导, 有针对性的教学方式自然也会收到很好的教学效果, 学生们都能找到自己喜欢的运动。

3. 多加入游戏环节, 调动学生的课堂情绪

初中体育课堂历来以其灵活性著称, 在体育教学中多加入游戏环节, 可以调节学生们的课堂情绪, 不仅仅锻炼了学生们的身体, 同时也帮助学生们走出心理误区。初中学生正处于性格养成的阶段, 有些孩子表现为孤独、寂寞、不合群, 这些特性在其他学科课堂上都是不容易发现的, 但在体育课堂上, 当教师发现孩子表现出这些性格的时候, 就要主导邀请他们加入游戏, 让他们体会到融入集体的快乐, 消除他们的自卑感。游戏可以使学生关系更融洽, 为了完成游戏, 学生们团结合作, 互相鼓励助威, 课堂气氛非常活跃。此外, 通过游戏, 可以使那些体质相对较差的学生得到锻炼, 对他们的身心发展也是十分必要的;而且, 对于那些责任心较强的孩子们, 教师可以培养他们当裁判, 让他们在比赛中秉公执法, 这同时也教会了他们做人的原则, 对他们以后进入社会的发展也是相当重要的。

二、初中体育教师提高教学调控能力的方法

1. 加强学习, 提高自身知识、素养

初中体育教师在体育教学中起着主导作用, 所以一定要加强自身素质的提升, 在细心钻研教学方法的同时, 也要在知识、素养等方面得到较大的提升。初中体育教师应该加强学习, 注重言传身教, 在学习专业知识的同时, 更要加强对其他知识的学习, 包括心理学、生理学、心理健康教育学等。例如:在学习心理学之后, 初中体育教师就可以更清楚地了解孩子们内心的想法, 对于出现问题的孩子, 就可以主动给予关照, 帮助他们选择适合自己的锻炼方式, 提高学生锻炼的信心。此外, 当初中体育教师有了丰富的知识后, 就能及时发现孩子们的问题并帮助他们解决问题。教师应该与学生们建立起一个互相尊重的、和平的、理解的师生关系, 建立了这样的关系之后, 教师和学生之间就可以像朋友一样无话不谈, 共同探讨体育相关专业知识等。

2. 结合初中学生特点, 因材施教

初中体育教师在组织教学的时候, 要注意结合初中学生自身特点, 在把握教材的同时, 因材施教。我们要时刻意识到“兴趣是最好的老师”, 在指导学生学习的过程中, 锻炼学生自主学习的能力;在教学过程中, 注意培养学生个性, 对于某些方面有天分的学生要加以培养, 引导这些学生往有潜力的方向前进, 比如对于喜欢篮球的同学, 体育教师就要鼓励他们进行篮球相关知识的学习;在学生的活动、游戏选择上, 要尽量做到学生自主选择, 不要强行分配, 要让学生感到他们才是课堂的主体;在教学中要注重心理教学, 因为初中学生处于个性形成的阶段, 处于需要特别关注的时期, 这个时期容易产生许多心理问题, 我们要及时发现并加以调节, 以免对学生的身心发展产生影响。

三、结语

篇9：家庭常用消毒药物有哪些？等

佚名

为了预防疾病感染和传播，家庭最常用的消毒方法应以物理方法为主，如高温消毒，烈日暴晒。但有许多物品无法采用高溫消毒法，只能采取化学药物薰蒸、浸泡、喷洒等方法。常用的消毒药物有如下几种。

高锰酸钾：是一种强氧化剂，能使细菌体内的蛋白质变性而死亡。用1克高锰酸钾，水1000毫升(1千克)配成溶液，将消毒物品浸泡在溶液中10分钟，即能杀死一般的细菌和病毒。用于蔬菜、瓜果消毒，可配成0．01％～0．02％溶度，浸泡10～20分钟，可杀灭病菌和病毒，取出用清水冲洗干净，即可食用。

漂白粉：是一种白色粉状物，具有漂白作用，主要成分是次氯酸钙。市场出售的漂白粉含有效氯25％～30％，价格便宜、灭菌消毒作用较好，如对病人粪便、痰液中撒入漂白粉混合，即可杀死病菌、病毒。也可配成1％～3％浓度的溶液，待其澄清后，取澄清液進行消毒，如喷洒房间，涂擦器具、清洁厕所等。

过氧乙酸：也叫过氯醋酸，能杀灭各种细菌、病毒，真菌、细菌芽胞，消毒效果很好。用清洁水把过氧乙酸稀释成0．2％～0．5％的浓度，可以消毒塑料制品，玻璃制品、人造纤维、家具表面、金属器械等。过氧乙酸分解的产物为醋酸、水和氧，对人有益，也可用来消毒皮肤，清洗污染的手。

新洁尔灭：是阳离子除污剂，具有抗菌、去污作用。可用于皮肤、粘膜，手的消毒，也可于金属器械、橡胶制品、饮食用具、玻璃制品等的消毒。0．1％浓度的新洁尔灭可用于家具、饮具等物品的消毒。0．02％～0．1％溶液可用于冲洗消毒尿道，阴道。

洗必泰：为含氯类的清洁消毒剂，无刺激性，无腐蚀性，对细菌有强大的杀灭作用。常用于蔬菜，水果、衣服等的消毒，用浓度0．02％～0，1％溶液浸泡10～30分钟，用于消毒皮肤和伤口，可用浓度0，02％～0．05％溶液，作用时间3分钟。

此外还有煤酚，俗名叫来苏儿，用3％～5％浓度溶液对病人用具、排泄物和环境进行消毒。甲醛，又叫福尔马林，常用来对一些不宜煮沸消毒、浸泡消毒的物品进行熏蒸消毒，如将传染病人穿过的皮毛类衣物，散开挂在密闭的柜内，每立方米用药12～15毫升，持续时间6～24小时，消毒后，要通风除去气味。

不宜长时间保存的药品

1不够一个疗程的药品。这些药品存放多了不易管理，还容易和同类新药混淆。

2容易分解变质的药品，如何司匹林容易分解出刺激肠胃的物质，维生素C久置会失去药效。

3有效期短，没有长期保留价值的药品。

4 没有完好包装的药品，有效期和失效期没标明的零散药品或外包装盒已舍弃的药品，无法判断生产日期和有效期，一旦使用后会给身体带来危害。

5不易掌握用途的药品。若不了解药品的适应症，最好不要使用。

篇10：常用的高中历史教学方法有哪些

一、激发学习历史的兴趣 (一)作为老师必须要对学生体现出历史这门学科在社会中的重要作用。例如，可以通过改革历史的考试内容，也可以应用写作的形式，从而调动学生们在应用历史时的主要思想以便找出相关的依据，这样也提高了学生们的积极性，更加对课堂内容感兴趣。同时，老师也可以充分的把一些历史事件融入其中，引起学生兴趣的某些话题，再应用分析的方法以便引导学生认识历史的发展，并且在校内举办有关历史的课外活动，让学生们得以展示他们的历史作业等相关活动。由此可见，要想提高学生对历史教学的兴趣，就必须要加强提高学习历史学科的一些氛围，让学生们发自内心的受到感染，认为学好历史这门学科在走入社会以后是非常有用武之地的，循序渐进地让学生对学习历史知识感兴趣。 (二)帮助学生树立起对学习历史理论知识的学习兴趣。作为老师在教授历史理论知识当中必须要注意到，应把握好一个“度”的要求，一般高中学生的认知水平还是存在差异的，一旦对他们要求过高，则会让他们感觉到不能完全理解，所以就会对学习历史知识存在一定的情绪，甚至出现厌恶和畏惧等心态。所以，作为老师就必须要更加细致深入地帮助学生进行分析，从而提高他们的认知水平，再根据学生的学习能力，因材施教，减轻学生的学习负担，要平衡他们的学习状态。 (三)老师应该逐渐地帮助学生增强他们在学习过程当中的成功心理，从而促使他们对历史知识的喜好。由于高中学生在学习历史时一般都会感到有一定的困难，所以就会出现抵抗的不良情绪，这时，作为教师则必须要根据学生的心理状态，应用一些正确的学习方法来提高学生的心理要求，对于稳定他们的学习兴趣是具有非常重要的作用的。在历史教学的过程当中，老师可以结合教学内容由浅入深的进行授教，同时要对不同的知识内容，做出达标的要求，并且及时地对学生进行鼓励和评价，可以让学生从内心感觉到自己的成功，并提高自信心。 二、应用多样化的教学方法 (一)老师可以通过再现历史的情景应用在教学当中，应用这种方法可以借助于现代的教学方式，比如多媒体电脑、投影仪和多功能教室的功能等进行复原处理，从而营造出教学场景，可以让学生更为亲近地感受历史。 (二)当前，在课程改革的影响下，在历史教学课堂上会淡化讲授以及减少公开课、课堂的教学示范课等一些讲授方法，而我们不可否认的是，讲解授教的方法是作为比较传统的教学方式，在这个历程当中，会受到自身的局限性，逐渐显现出它不完善的弱势一面，然而讲授的方法都会存在于课堂的教学之中，仍然会成为重要的一种教学方法。所以，我们认为这种教学方法是不能抛弃的，而是应该在其基础上更为完善、更为合理。 (三)通过历史的教学经验可以看出，在历史教学的应用模式和推广之下，则可以促使历史教师改变一些陈旧的教学方法，把传统、单一和粗放的教学模式，可以控制和调节自身的教学行为，从中找到更为有利的教学方法，以取得良好的成绩。所以，作为老师应该以学生的发展为本，把课改的理念融入其中，同时也必须要针对学生的不同实际需求和反应出发，把各种教学模式进行优化组合，也应对既定的模式进行调整。 三、引导学生的积极性 对于学生的素质教育我们必须要落到实处，可最关键的就是要走进课堂，学生大部分的时间都是在课堂当中度过的，而对于课外活动则是对教学的补充和延伸。目前，由于实施素质教育是存在一定的困难的，要想提高素质教育就必须要走进课堂，把课堂教学与课外活动良好的结合在一起，并把学生作为发挥的主体，由于学生才是学习的真正主人，同时也是认识的主体和发展主体，所以老师就必须要全地的发挥出学生的主体作用，同时也要提高学生在这个过程当中的主动性，创造力量以及自主性等，从而调动和激发出他们的积极性，可以让他们主动参与到历史的教学过程当中，促使他们成为真正的学习主体，真正地学习。此外，作为老师也应让学生从历史的角度去看待和研究现实当中所存在的问题，从生活的角度去探析历史问题。同时，老师也应有意识地把国情和历史问题相结合，并通过历史的角度来观察和解决现实当中的一些问题，促使学生要具有历史的时代感和使命感。由于高中学生的见解有时还不够成熟，但这些问题已经对历史之于现实的意义进行了挖掘，从而也就体现出了学习历史的重要作用，再通过全面的了解过去，才能更加真实地认识现在以及展望未来。 结论 总而言之，在历史课堂上，老师不仅只是向学生传授一些必要的历史知识，更应该把传授历史知识以及对学生的培养结合融为一体。由于历史教学的方法是多种多样的，所以作为老师在教学中必须要注意到学生的兴趣，并且根据不同的实际情况应用不同的教学方法，从而发挥出学生对学习历史的积极性和主动性，以便完成历史教学目标。

如何培养高中生学习历史的兴趣

篇11：幼儿学习舞蹈的常用方法有哪些

其次，幼儿学习舞蹈要注意身体平衡发展，训练中注意对身体各部分的全面训练，多进行对称练习，否则易造成发育不均衡，脊柱变形等。

此外，幼儿学习舞蹈要适量。舞蹈专业训练中，不宜过早安排力量性练习。在力量练习时，负重、练习次数过多、时间过长，会影响下肢的正常发育，引起腰的变形，足弓下降，影响身高增长。

篇12：小学体育的常用教学方法有哪些

根据对平时教学的总结,归纳出信息技术教学中行之有效的教学法:讲授教学法、示范教学法、同步教学法、探索教学法、任务教学法等。

一、讲授教学法

讲授教学法就是教师对知识进行系统地讲解。它虽是一种传统的教学方法,却同样适合新兴的信息技术教学。这种教学方法主要运用于信息技术常识性的知识教学。如教学计算机的发展史、计算机的原理、计算机的组成等。这种教学方法也同样适用于计算机操作性知识的原理讲解和操作步骤的讲解,如讲文件的复制粘贴。

二、示范教学法

示范教学法就是教师操作,学生从教师的示范性操作中学习操作的步骤和方法。这种教学方法主要用于操作性较强的学科教学,如自然实验、科技制作、运动技巧等。这种教学方法在信息技术学科教学中也是一种重要而且非常有效的教学方法。其应用主要有两方面:一方面是指操作姿势的示范,如:操作计算机的坐姿、操作键盘的指法、操作鼠标的指法;另一面方面是指计算机软件的使用方法和操作步骤的示范。如:讲windows操作基础时,讲文件夹的创建,其操作步骤为:1.进入到指定位置;2.文件—新建—文件夹;3.转换输入法;4.把鼠标移到新建文件夹,点右键,选重命名;5.输入文件夹的名字;6.确定。教师可以借助计算机投影仪或网络教学系统进行一步一步地演示。

这种教学法能够很直观地让学生从教师的示范操作中学到操作方法,从而完成学习任务。

三、同步教学法

同步教学法就是学生与老师同步进行操作,学生在同步操作的过程中掌握所学知识和操作内容。这种教学方法也主要用于操作性较强的学科教学,如自然实验、科技制作等。而这种教学方法在信息技术学科的教学中有着更重要的作用和新的含义。此教学法有两种应用模式。

第一种教学模式为,教师在教师机上操作(边操作边讲解),通过计算机投影仪展示给学生看,学生则跟着教师的操作和讲解一步一步地操作,直到完成整个操作过程。这种教学模式在信息技术教学中应用很广。如讲文件的保存,这是讲windows基础操中的重点兼难点之一,教师在讲这个内容时,让学生同教师一起操作,边操作边向学生讲解保存位置、文件名、文件类型等在保存中最为关键的地方,如果带着学生反复操作,还可轻松地向学生讲清楚

“保存”与“另存为”的区别与联系。这种教学模式必须要求计算机教室装有计算机投影仪,这对有条件的学校来说,采用这种教学模式进行教学效果非常好。

另一种教学模式为教师面对全体学生的操作进行指导。首先教师讲解或演示一遍,使学生有一个初步印象,然后学生在教师的指导和讲解下同时进行同样的操作,一步一步直到完成整个操作过程。这种教学模式适用于更为广泛的学校,因为应用这种教学模式进行信息技术教学,教师不需要计算机投影仪,但这种方法教师比较累。教师在教学讲解时,除了讲解具体功能及作用外,由于学生没有直观的视觉参照,还要强调每一步操作鼠标所指向和点击的具体位置,为了让每一位学生都能完成操作,教师要找好参照物或说清楚具体方位,也可让相邻同学互相帮助找。这样,其教学效果与第一种教学模式完全一样,还会营造一种良好的学习氛围。

四、探索式教学法

探索式教学法就是针对某一特殊的教学内容,教师先进行简单提示或不作讲解,只是给学生一个任务,让其自己完成,让学生在完成任务的过程中探索知识,完成学生任务。这种方法最好在学生有一定计算机基础的情况下使用。学生在探索过程中,教师应起好引导作用,多鼓励学生去探索和发现解决问题的方法,多给学生创造一些探索和解决问题的条件,多帮助和开导后进生的思路,使探索过程顺利地进行下去。探索式教学方法多用于趣味性强、有一定的难度而难度又不是很大的教学内容。

五、任务式教学法

任务式教学法就是教师根据教学内容进度,结合学生学习的实际情况,给每节课制定出切合实际的任务,让学生通过学习和努力在本堂课里完成教师规定的任务。任务式教学法是一种信息技术学科性比较强的教学方法。此教学法多用于信息技术操作方面的内容的教学,其核心在于任务的确定。任务定得太多太难,学生无法完成,任务定得太少或太容易,则造成时间浪费,它是教学成败的关键。

任务式教学针对不同的教学内容,其任务的含义和完成方式不完全一样。任务在含义上有以下几种:一种是操作数量上的任务;一种是操作速度上的任务;一种是操作质量上的任务。完成任务的方式主要有:一种是全体同学都按同样的要求完成任务。这主要是指教师在讲信息技术的一些基础操作时,要求所有学生都必须掌握的内容,如:窗口的使用,创建文件夹,保存和打开文件等;另一种是根据学生的能力,分别完成难易程度不一样的任务,如学生学完指法后,优秀生要求达到正确率100%,输入速度每分钟80个字以上,中等生要求达到正确率100%,输入速度每分钟50个字以上,而差生要求达到正确率100%,输入速度每分钟20个字以上。

以上是信息技术学科常用的五种教学方法,各种教学方法之间并非独立运用于课堂教学中,而是根据教学内容,在同一堂课中不同教学阶段选用合适的教学方法进行教学,才能最大限度地发挥学生的潜能,调动学生的学习积极性,这样才能收到更好的教学效果。

信息技术是一门新兴的学科,迫切需要广大在信息技术教学一线上的教师结合计算机软件和硬件实际情况去探索、实践已知的和未知的教学方法及应用模式,及时进行总结、交流和推广。

二、主题活动与任务驱动的教学方法有什么区别和联系？

具体来说就是课堂教学过程是在教师的启发和诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行的教材为基本内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由的设计问题、质疑问题、讨论感受、表达想法的机会，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学模式。

篇13：哪些因素影响了体育教学的发展

1.教师态度方面:

由于还受应试教育的影响, 很多学校还把学科分成“三六九”等, 每个学科的工作量不同, 补贴待遇也差很多。体育教师除承担正常的体育课外还要组织每天的“两操”课外活动及兴趣小组活动, 工作量大责任多, 钱少地位底。有时学生还不好管理, 长年超负荷运转, 倍感压力很大。工作得不到重视, 前途一片渺茫, 日积月累教学态度就会发生改变, 上课不再积极, 备课不再认真, 教学不再探究。更有甚者人生消极, 对待学生态度冷漠, 不闻不问, 上课“放羊”, 教案不写, 课不备, 误人子弟, 混日子。

2.场地和器材方面:

学校体育方面投资少, 存在着器材品种及数量不足的状况。使用的体育器材, 基本上是旧式器材, 而且大多数器材的品种和规格成人化不适合中学生使用。有的器材体积又大又重, 学生搬运困难, 长期不使用像跳箱、山羊, 只能充器材数量, 即使有些器材能使用, 个别体育教师又怕麻烦或出现伤害事故, 也不使用。器材的短缺, 致使体育教学不能很好的执行, 直至影响教学质量和锻炼效果。另外, 场地设施影响也很严重, 除了篮球场, 其它的活动场所都是水泥地, 对学生的吸引力很弱。上体育课又都集中在同一时间, 几个班挤在一起, 场地小, 器材少, 教学很困难, 效果自然就差, 久而久之老师的积极性也没有了, 学生的兴趣也淡化了。

3.课外活动方面:

除课堂上的体育锻炼外, 学校及相关体育教师、相关部门组织活动的结合将是体育教学的深度延伸和重要辅助, 所以安排和组织一系列的比赛和游戏将会填补这些不足和漏洞, 例如;篮、足球赛, 智力、体力游戏赛, 先以班级为单位, 再到系部, 最后是全校性的总决赛, 类似这种类型的组织方式, 同样可以在教工群体中开展, 不论是对教工还是学生都能起到引导和积极的锻炼作用, 从而为体育教学的开展起到抛砖引玉的作用。

4.领导是否重视方面:

针对我校的情况, 不同于教育系统的学校, 每年大大小小的比赛都没有参加, 这样的话就和人家失去了联系, 久而久之出现了脱节的情况, 就像“闭门造车”, 对学生训练的积极性是一种打击, 俗话说:没有实战的比赛不能叫做真正意义上的比赛, 其次, 领导缺乏足够的支持和鼓励, 宣传力度不强, 普及不够广泛, 没有很好的激励机制调动大家的积极性。升学考试也停留在表面, 单一的体育考试项目选择不能激起运动热潮, 反而遏制学生的兴趣和特长。繁重的学习任务挤占了学生大量的课余时间, 身心疲惫的学生已无运动的心情和活动的兴趣。

针对目前的现状我们应该怎么办?

首先, 我们应该从转变教师的思想和提高教师的业务水平入手, 加强正规化教师队伍建设, 转变思想, 树立自信, 把教书当着事业来对待, 不把它当饭碗, 调整心态, 通过努力体现自身价值, 不做金钱的奴隶。在业务方面, 加强教师专业切磋、互助合作听课、评课, 上研讨课、观摩课, 同事之间多沟通交流、组织写教学反思、观看课例、学理论、听专家讲座、报告, 发挥集体的智慧, 取长补短, 提高课堂教学的实效性, 改变课堂教学评价, 建立平等和谐的师生关系, 培养学生的创新能力, 通过教学实践, 促使自己由经验型向专家型转变, 由教书匠向科研学者转变。

其次, 我们还是从老师做起, 组织好课堂, 上好每一节课, 提高教学有效性, 从激发学生运动兴趣开始。课堂上争取让学生在一种轻松愉快的气氛中获得知识技能, 并使学生感受到练中有乐、乐中有趣、趣中有练、练中有成。教师应发挥现有体育器材的多种功能弥补其不足, 提倡一物多用, 熟悉器材的使用方法及用途, 有效的改革和创新新器材、新适用、新利用、新搭配、新组合。体育教学中合理设计场地, 改制一些器材和自制教具, 根据学生的年龄特征, 布置新异, 吸引学生的注意力, 从而使学生产生参与练习的兴趣。在教学上做到内容新、方法新、形式新, 激发起学生学习的兴趣, 发挥学生的主体性, 尊重学生在教学过程中的自觉性、自主性、创造性, 始终将学生的全面发展放到首位。在活动中, 要善于激发和调动学生的学练积极性, 给学生必要自主学习的空间和时间, 并使他们广泛参与教学活动, 积极思考, 亲身体验, 使学生变“苦学”为“乐学”。采用现代化的教学手段增加教学的灵活性、直观性、趣味性和实效性。教师可根据教材的特点和要求适当播放预选的乐曲, 来调节课堂气氛。在体育课上, 教师对游戏的选材应多挖掘一些民间的, 把它用到课堂上。如跳皮筋、大网捕鱼、跳格子、踢毽子等, 可提高学生参与体育活动的热情, 满足学生的好奇心, 激发学生学习的兴趣。

再次, 建立激励优效的有效机制, 充分调动教师积极性, 引导体育教师努力工作, 做出成绩, 迅速成长。另外体育老师要善于主动与校领导沟通和交流, 促使他们了解体育学科对学生发展的重要性, 认识到我们体育工作的艰辛, 重视体育设施的维护和建设, 落实体育工作要求, 确保学生每天一小时锻炼。经常开展丰富多彩的课外活动, 鼓励大家都投身于体育运动。

篇14：小学体育的常用教学方法有哪些

植物生长调节剂是人工合成的能够调节植物生长发育的激素类化学物质。按其功能可分为五类：①生长素类。吲哚乙酸(IAA)、吲哚丙酸(IPA)、萘乙酸(NAA)、2，4-二氯苯氧乙酸(2，4-D)、增产灵(4-碘苯氧基乙酸)、防落素(4-氯苯氧乙酸)等。②赤霉素类。九二O(GA3)等。③细胞分裂类。玉米素(ZT)、激动素(KT)、腺瞟呤(6-BA)等。④催熟剂类。乙烯、乙烯利等。⑤生长抑制剂类。脱落酸(ABA)、矮壮素(CCC)、青鲜素(MH)、三碘苯甲酸(TIBA)、多效唑(PP₃₃₃)、比久(B₉)等。以上这些植物生长调节剂具有调节果树生长、控制萌芽与休眠、促进生根、控制植物性别分化、防止落花落果、控制果实发育成熟等生理功能。

“旱可丰”挑战50年不遇特大旱魔

篇15：水厂中常用混合方法有哪些？

1水泵混合，混合效果好，不需另建混合设施，节省动力，大、中、小型水厂均可采用，但但采用FeCl3混凝剂时，若投量较大，药剂对水泵叶轮可能有轻微腐蚀作用，

适用于取水泵房靠近水厂处理构筑物的场合，两者间距不宜大于150m。

2管式混合，简单易行。无需另建混合设备，但混合效果不稳定，管中流速低，混合不充分。

3机械混合池，混合效果好，且不受水量变化影响，缺点是增加机械设备并相应增加维修工作。

篇16：缺陷桩处理常用方法有哪些？

缺陷桩处理常用方法有扩大承台、原位复桩、接桩、桩芯凿井法、补桩、补强，改变施工方法，修改设计方案等，下面结合事故发生的原因分别介绍几种方法的应用情况。

(1)扩大承台(梁)法。

a.桩位偏差过大，原设计的承台(梁)断面宽度满足不了规范要求，此时采用扩大承台(梁)来处理。

b.考虑桩基共同作用，当单桩承载力达不到设计要求，可用扩大承台(梁)并考虑桩与天然地基共同分组上部结构荷载的方法。需要注意的是在扩大承台(梁)断面宽度的同时，适当加大承台(梁)的配筋。

(2)原位复桩。对在施工过程中及时发现和超声波检测出的断桩，采用彻底清理后，在原位重新浇筑一根新桩，做到较为彻底处理。此种方法效果好、难度大、周期长、费用高，可根据工程的重要性、地质条件、缺陷数量等因素选择采用。

(3)接桩。确定接桩方案，首先对桩进行声测，确定好混凝土的部位。其次，根据设计提供的地质资料确定井点，降水一开挖一20#素混凝土进行护壁，护壁内用钢筋箍圈进行加固。第三，挖至合格数处利用人工凿毛，按挖孑L法混凝土施工方法进行混凝土的浇注。

(4)桩芯凿井法。这种方法做起来比较困难，即边降水边采用风镐在缺陷桩中心凿一井，深度至少超过缺陷部位，然后封闭清洗泥沙，放置钢筋笼，用挖孑L混凝土施工方法浇筑膨胀混凝土。

(5)接桩法。当成桩后桩顶标高不足时，常采用接桩法处理，方法有以下两种：

a.开挖接桩挖出桩头，凿去混凝土浮浆及松散层，并凿出钢筋，整理与冲洗干净后用钢筋接长，再浇混凝土至设计标高，

b.嵌入式接桩当成桩中出现混凝土停浇事故后，清除已浇混凝土有困难时，可采用此法。

(6)补桩法。桩基承台(梁)施工前补桩，如钻孔桩距过大，不能承受上部荷载时，可在桩与桩之间补桩。

(7)钻孔补强法。此法适应条件是桩身混凝土严重蜂窝、离析、松散、强度不够及桩长不足，桩底沉渣过厚等事故，常用高压注浆法来处理。

a.桩身混凝土局部有离析、蜂窝时，可用钻机钻到质量缺陷下一倍桩径处，进行清洗后高压注浆。

b.桩长不足时，采用钻机钻至设计持力层标高;对桩长不足部分注浆加固。

(8)改变施工方法。桩基事故有些是因为施工顺序错误或方式工艺不当所造成，处理时一方面对事故桩采取适当的补救措施;另一方面要改变错误的施工方法，以防止事故的发生。常用的方法有以下两种：

a.改变成桩施工顺序：如桩布置太密不便施工时，可采用间隔成桩法。

b.改变成桩方法。如成孔桩出现较大的地下水时，采用套管内成桩的方法。

(9)修改设计。

a.改变桩型。当地质资料与实际情况不符时，造成桩基事故，可采用改变桩型的方法处理，如灌注桩成桩困难时，可采用打预制桩。

b.改变桩位。灌注桩出现废桩或遇到地下管线障碍，可改变桩位方法处理。

篇17：英文网站推广常用方法有哪些

外贸企业英文网站推广效果最好最省钱的方法还要数SEO优化,那么要做好英文网站SEO优化一下要注意以下7个要点,做好以下7点让你的英文网站SEO优化更给力,下面是武汉SEO总结的一些经验,希望对新接触英文网站朋友有帮助。

1.英文网站SEO选域名很关键

当然，能用.com域名来做英文站SEO是肯定不会错的，但如果你的网站是想让老外一看到就知道是中国的站，用CN是最佳选择，不过一般情况下最好用.com。接着就是域名到那里买的问题了，重要的是要找信用好的商家，上次有个朋友通过淘宝在yahoo上买域名，国际域名5年99元，差点把被给害死了，卖家是用信用卡付款的，用了两个月，yahoo直接把我域名给限制了，不能用，要重新交钱。域名突然间被停止是会影响网站的排名，停止超久影响越大，所以域名的稳定性非常重要。

2.英文网站SEO用什么主机好

美国虚拟主机是一个非常不错的选择，前几天写了一篇：美国虚拟主机合租意向调查本人对主机的要求就比较高，基本最重要的一点：就是稳定，然后才是速度。

3.英文网站用什么什么程序,ASP还是PHP?

很多人在考虑做英文站是不是一定就要全英文的程序? 错，因为我们可以写蜘蛛协议拒绝搜索引擎索引后台目录，那么我只需要模板全是英文的就可以了。也就是说，程序用什么没关系，主要是模板和内容要全英文的了。国内很多程序都可以用来做英文站，比如dedecmsecmskingcmsverycms等等，甚至包括一些BLOG程序都可以用来做英文站，比如sa-blog等,就曾经用dedecms帮客户做过英文网站,现在收录和排名都不错,对wordpress这个程序比较熟悉的可以用这个程序，毕竟是英文BLOG程序中的主流程序。用国内程序要注意，不要用gb2312编码的程序，因为gb2312是简体中文字符，而英文站需要英文字符集。建议用utf-8，中英文通用。国内很多优秀的ASP程序，比如kingcmsz-blogpjblog，由于在国外ASP空间比较贵，我就不推荐了

4.英文站的友情链接

这一点在英文SEO中比较麻烦,主要是缺少资源,链接资源,或者说缺少朋友,内容在友情链接方面也有很大的作用,但国内的人有多少能写出高质量的内容呢?用软件翻译的,人家一看就知道,改写过来的,好些,但质量也没不到那里去.本人目前的英文站的友情链接建设方面也在探索中，以后会陆续深入地介绍目前，我个人增加英文站链接广泛性方面就是目录提交：这里介绍一个工具网站：addthis 这个工具要求你在各大网站上有相应的帐号，第一次注册后，以后就很方面了，还有，最好用firefox来操作。方便很多。

5.英文网站SEO如何做好网站内容

国内大多数英文站的内容，很少有原创的，伪原创的居多，但这样一来就给自己的网站定位为拉圾站了，根本谈不上长远发展。更有甚者采用英文站采集，这就是彻彻底底的垃圾定了所以，如果你打算做出个像样的英文站，那还是好好学学英语吧，学习英语其实也不是很难，我就介绍过我自己学习英语的方法边学边用，很快就能上手的了

6.英文网站SEO优化主题一定要明确

在做英文网站之前一定要做一下规划,做英文网站之前，定位是非常重要的要做什么产品,什么样的关键词,如何确实关键词的转化效果.还有一点，在网上看到的，就是要专，细分到具体方面，一个小的主题比较好做，竞争也不是很大。当然，能选择跟你产品和服务有关的主题.搜索引擎优化也是非常重要的一项。

7.英文网站如何进行内部优化

篇18：小学体育的常用教学方法有哪些

一、用品读法, 感受文章之精美

语文是唯一以言语方式为教学内容的特殊学科, 所以引导学生揣摩文章中的言语, 引导学生对文本语言进行深入品读, 是有效的阅读。所谓品读, 就是在阅读中抓住文章的关键句, 进行深度揣摩、体味, 以引领学生深刻感悟。这些词语和段落是学习的重点内容, 是文章的神韵所在。抓住这些牵一发而动全身的关键词语或段落, 教师可以引导学生把握更丰富的内涵, 领悟更美的底蕴, 发现更新的学习天地, 就能让学生更好地品读, 从而真正走向深度阅读。在学生对文本进行深度阅读、深度感悟的基础上, 教师应引领学生把自己的理解感悟读出来, 读出自己的体会, 读出自己的感悟, 读出自己的情感, 真正体现个性化理解, 个性化朗读。

在引导学生抓住关键词语进行深度阅读的过程中, 教师首先要引导学生明确哪些是文章的关键词语。那么, 文章中的关键词语有哪些特征呢?

1.关键词语是文章中最能表达作者感情或含有丰富哲理的语句。这类词句因为直接指向文本的思想感情, 所以品读它们有助于形成对文本的整体理解。如在《钓鱼的启示》一文中, 有一段明确写出了小作者当时的启示:“当我一次次地面临道德抉择的时候, 就会想起父亲曾告诫我的话:道德只是个简单的是与非的问题, 实践起来却很难。”在教学中, 教师要引领学生联系上下文和生活实际, 对这一启示进行深入感悟, 从而使学生明白:把自己喜欢的大鲈鱼放掉是对的, 留下则是错的。对与错判断起来很简单, 但是鱼的诱惑使我很难做到。道德的实践真难啊。但在父亲的严格教育下, 我选择了放, 在这一放之举, 我获得了道德实践的勇气和力量。

2.关键词语可以是文章中那些生动形象的词句。文章中形象的词句既包含着丰富的情感, 又体现了作者遣词造句的妙处。所以, 探究这些语句既可以引导学生感悟文本, 又可以学习语言表达的妙处。如在《穷人》一文中, 渔夫搔搔后脑勺说:“……哦, 我们, 我们总能熬过去的!……”在教学中, 教师可以运用“换词法”引导学生品读这一“熬”字, 如换成“挺、挨、撑、坚持”等, 使学生从中感悟到作者用词的妙处, 体悟到渔夫美好的品质。

3.文章中的关键之处可以是文本的空白处。作者在行文中往往不把所有的意思说出来, 留一些空白, 给人以无限思考想象的空间。在教学中, 教师如果能抓住文本中的空白之处, 引导学生想象补白, 就能使学生深入感悟文本, 走进作者的内心世界。如在《触摸春天》一文中有这样一句:“许久, 她张开手指, 蝴蝶扑着翅膀飞走了。小女孩仰起头来张望。”在教学中, 教师就可以引导学生展开想象:小女孩安静张开手指, 放飞蝴蝶, 仰起头来张望, 她能看到什么?这样的补白想象, 能有效引导学生走近安静, 走进安静的内心。

所谓“品读”中的“品”有三口, 可见品读必须要多次地、比较性地读, 以便能读出意境、品出意味、悟出方法。在品读中, 教师要引导学生扎扎实实地做好“三品”———品词、品句、品段。

二、用想象联想法, 感悟文章意境之美

想象, 是人们在大脑中对观察、了解到的各种材料重新组合、融汇升华、创造出一种新形象的思维活动。联想, “就是指曾被一定对象引起过去感情反应的审美主体, 在类似的或相关的条件刺激下, 而回忆起过去有关的生活经验和思想感情。”想象联想法是阅读文学类作品的重要方法。

在解读文本的过程中, 我们可以让学生去想象作者所描述的画面, 由这些画面引发自己的联想。如在教学《观潮》一文中, 教师可结合“浪潮越来越近, 犹如千万匹白色战马齐头并进, 浩浩荡荡地飞奔而来”一句, 引导学生想象潮来时的壮观景象。

三、用语言赏析法, 感悟文本的表达之美

赏析一篇文章的语言特点, 我们可从以下几个方面入手:

1.修辞方法赏析。在教学一篇文章时, 教师如果发现文本中的修辞很有特点, 那么就可以作为教学的重点之一, 引导学生进行赏析, 从而使学生感悟到修辞的妙用。在赏析文本时, 教师首先要引导学生判断文章运用了哪几种修辞方法, 如比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等, 并找出例句, 然后分析这个句子运用这种修辞有什么作用。在教学中, 教师结合实例进行分析, 就能使学生深刻感悟这些修辞方法的作用。如比喻, 能使事物生动、形象、具体, 给人以鲜明的印象;化无形为有形, 使抽象的事物更形象具体, 使深奥的道理变得浅显易懂。拟人, 能使读者对所表达的事物产生鲜明的印象、强烈的感情, 引起读者的共鸣。夸张, 可以引起读者丰富的想象, 更好地突出事物的特征, 引起读者的强烈共鸣。排比, 由三个或三个以上相同句式构成排比, 起强调作用, 强烈表达作者的思想感情。排比在议论文中往往增加语势, 起到强调论证观点的作用;用来说理, 可把道理阐述得更严密、更透彻;用来抒情, 可把感情抒发得淋漓尽致。

2.感情色彩赏析。语言的感情色彩能鲜明地表达出作者的爱憎观点。所以, 我们要对文章中的形容词进行分析, 看所使用的词语在感情上的褒贬、色彩上的明暗、状态上的动静、形状等, 从而明确作者所要表达的情感。

3.表现手法赏析。文章在刻画事物时往往借助于一些写作技巧, 也称为文章的表现手法, 如象征、反面衬托、侧面烘托、间接描写、以声写静、以动写静、借景抒情、以物喻人、联想想象、虚实结合等等。在赏析这类语言时, 我们应结合文章的整体来看。

4.写作特点赏析。写作特点, 也指写作手法、写作方法、表现技巧。赏析一篇文章的写作特点, 我们可从以下几方面入手。 (1) 从写作顺序上来看, 采用了哪一种写作顺序。常见的写作顺序主要有:记叙文中的顺序、倒叙、插叙。说明文中的是时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。 (2) 从记叙文的人称来看, 主要用了哪一种人称。常见的人称有三种。第一人称是一种直接表达的方式, 不论作者是否真的是作品中的人物, 所叙述的都像是作者亲身的经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情。它的优点是能使读者产生一种真实、亲切的感觉。从作者方面来说, 它更便于直接表达作者自己的思想感情。第二人称的写法像是“我”向“你”诉说衷肠, 一下子把“我”与“你”的距离拉近了, 也把读者和主人公的距离拉近了, 读时令人倍感亲切。第二人称在表现情感方面的震撼力是不容忽视的。第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制, 能够比较自由灵活地反映客观内容。而且, 有比较广阔的活动范围, 作者可以在其中选择最典型的事例来展开情节, 而没有第一人称写法所受的限制。还有的文章各种人称交替使用, 从而产生了很好的表达效果。