对新时期下小学体育教学的思考

2022-09-10

随着我国人民生活水平的提高, 人民的许多疾病的得到根治, 健康状况大为改善。但是, 现代生产生活方式造成体力活动减少和心理压力增大, 对人类的健康产生了日益严重的威胁, 这给体育教师的发展提供了机遇, 也提出了新的挑战。

学校体育的开设是从小学到大学, 14年的必修课, 2年的选修课。学校体育的任何一门课程没有这么长。这么漫长的教学过程, 学生毕业了之后, 是社会公民。还有几项活动的能力和锻炼的习惯呢?兴趣没有养成, 习惯没有养成, 教师教法陈旧, 器械没有创新等。一方面是在我们体育教学过程中, 没有使受教育者真正学会几项健身锻炼项目, 没有养成终身体育锻炼习惯;另一方面, 现实社会的教育实践中忽视和轻视体育的行为、观念、思想没有得到根本的转变。目前中小学体育教师工作量较大, 除常规的体育课堂教学外还有大量的课外工作。例如:早操、课间操、课外阳光体育活动及校业余训练运动队等;缺少改革的理论导向和具体的指导, 同时上级的教研部门给教师的教改大多是口号指示, 什么培养学生的创新精神、培养学生身体与实践能力、发展学生个性及社会其他因素等。这些都没有具体实施, 值得探讨。

一、树立新观念, 理解体育课程的本质

在体育教学实践中, 始终坚持“健康第一”的指导思想, 全面发展的基本理念。体育与健康课程是一门学习体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容, 以身体练习为主要手段, 已发展学生体能和增进学生健康培养终身体育意识和能力为主要目的的必修课程。体育课程要求教师用新的健康三维观 (身体健康、心理健康、社会适应) 关注学生的长远发展, 既不能以学生的身体健康为代价去获得短时的运动成绩, 也不能只重视身体健康而忽视了心理健康及社会适应方面。

二、提高教师的自身素质

新课程的改革, 归根结底是实施素质教育。为了适应新的课程要求, 体育教师要不断学习, 与时俱进。掌握新信息, 熟悉新技术, 要做到“一专多能”, 既要有自己的特长项目 (如:篮球、田径、健美操等) , 又能熟悉的指导学生进行其它运动项目的练习。不能将自己禁锢在体育这一门学科的壁垒之中, 而是要求更多地加强体育与教育学、心理学、美学、自然科学、社会科学等其它学科的横向联系, 把有关的知识与体育相结合。同时要求体育教师要不断课堂语言艺术的表达能力、示范动作的质量和美感等自身素质、教学修养, 保持强健的体格和外在的形体美。积极探索并掌握教育教学规律, 善于发现教学中的新问题, 善于总结, 适应新课程标准的需要。因此, 新课程能否顺利推进, 关键在于教师的素质。作为新时代的体育教师都将在新课程实施中经历全新的体验, 还要不断地学习并接受新信息, 努力掌握体育学科及相关学科的前沿动态, 丰富自身的知识储备, 这样才能跟上时代发展步伐, 才能适应新世纪的挑战, 完成历史赋予我们的使命。

三、改变体育课的教学方法, 培养学生的体育实践能力

随着生活水平的提高, 有许多学生酷爱体育运动, 但不喜欢上体育课。这与我们现行的教材内容、教学方法、教学评价中存在的问题有直接关系。改变传统的体育教学只重竞技, 重技术, 重教法, 重运动成绩, 教法简单, 评价单一, 往往是学生在教师的讲解、示范的统一指挥下被动学习, 教师具有绝对的权威性。而新课程标准的实施为体育改革指明了前进的方向, 教学方法需要改进, 提高学生的思维能力、创新能力及实践操作能力等。

1、转变体育教学观念。

在教学过程中, 坚持“教师为主导, 学生为主体, 练习为主线”的体育教学思想。传统的体育教学强调教师的主导地位, 强调运动技术和知识的系统性;教学评价注重身体素质和运动成绩, 强调运动技能的体育教学。新课标下的体育教学以“健康第一”为指导思想, 树立生理、心理、社会适应性全面发展的新观念;掌握一定技能为将来的终身体育打下一个良好的基础。需要充分发挥教学作用, 调动学生学习和锻炼身体的主动性和积极性, 培养学生热爱体育的兴趣, 发展和完善学生的个性, 使学生在自练自评的体育锻炼实践中养成体育锻炼的习惯。新课程标准要求体育教师应该成为学生的引导者, 使学生用科学的方法去学习、锻炼, 掌握体育知识。并加强学习方法的指导, 培养学生重视体育意识。体育教学中的师生关系应是一种平等、合作、互动的关系, 只有这样, 学生才能感受到学习的乐趣;在温馨的学习环境下, 才有利于形成师生之间、学生之间良好的人际关系, 使学生在自由、和谐的氛围中进行体育锻炼, 让汗水、笑声、掌声贯穿于体育教学的始终, 真正达到身体健康和心理健康融合的境界。从而提高体育教学效果, 使学生形成重视体育意识, 实现“健康第一”的目标。

2、科学地选择教材的教学内容。

传统体育教学以运动项目或教师为中心来选择和设计教学内容。新课程标准根据学习目标的要求来选择和设计教学内容, 将课程学习划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域, 并根据领域目标构建课程的内容体系。教师根据目标去选择内容, 具有很大的灵活性, 为开展创造性教学提供了广阔的空间。因此, 体育教师应从学校的实际情况出发, 结合学生的生理、心理等特点, 优化教学内容, 满足学生需求, 使学生在体育教学中终身受益。教学中可以选择适合学生五个学习领域的内容, 是培养终身体育学习意识的基础知识和技能, 发展学生兴趣的内容, 实用体育、民族体育、现代生活体育、娱乐体育的内容。如:武术、韵律操、羽毛球、毽球、体育舞蹈等。还可以对一些竞技运动项目进行适当的改造, 如:简化规则、降低难度等。以科学地选择新的教学内容, 提高学生的学习兴趣, 促进学生身心健康发展。

摘要：在新时期体育程标准下, 对体育教师提出新的要求, 如何准确把握新课程标准, 按照新课程理念, 适应新课程标准, 提高教师素质, 改革体育及教学方法。在新课程体育教学实施中转变观念及上级领导的重视等等问题。这些问题体育教师是否关注并付诸实践, 将成为课程改革的又一关键时期。

关键词：新课程,体育教学,思考