让环保走进我们的生活作文500字

让环保走进我们的生活作文500字（精选19篇）

篇1：让环保走进我们的生活作文500字

海洋，是我的家。我每天在浩瀚的海洋里快乐的游来游去。

但我越来越忧郁了，因为我身边的好朋友一个一个消逝了。只因为我们生长的家，越来越脏，人类在不自觉的情况下，把海洋污染了，就连美丽的珊瑚礁都被破坏的很惨了，白色的珊瑚看起来奄奄一息，看了好心疼。

珊瑚礁一直都是我们小鱼儿的好朋友，可以尽情的躲在里头，不怕大鱼来吃，也可以在里头玩游戏。如今，这个庇护所却生病了，害得我们根本躲不过大鱼的魔掌，小鱼儿的数量就更稀少了。

污水的排放，轮船的漏油，把海洋变得像最大的污水池。海底生物们的生活环境恶劣极了，小鱼儿我常常喘不过气来，觉得快要不能呼吸，我不想死，我多么怀念那个美丽健康的海洋。

亲爱的人类，不要再做蠢事了，爱护海洋，也爱护海洋中的我们吧!让我们一起好好的、快乐的活在地球上吧!

篇2：让环保走进我们的生活作文500字

梦见我来到家乡的马鞍池公园。

我一进大门，就闻到一股清香。我连忙跑进公园，深入调查。只见一排绿色栅栏里间，盛开着一朵朵美丽的郁金香。有的红的似火、有的白的如玉、有的黄的赛金、有的粉的像霞……真美啊!

接着，我的视线转向了旁边的人工湖。呀!这湖比以前大了好几倍，在阳光的照射下，显得更加金光闪闪。那湖真清呀!清得可见水底沙石;那湖水真深呀，深得让人胆战心惊。]

突然，我听见了一旁的喧哗声，连忙跑去。

“叮铃铃”一阵闹铃声把我吵醒，原来是一场梦。

吃早饭时，妈妈说：“下午我们去马鞍池公园逛一逛吧!”我和爸爸异口同声的说：“好!”

盼呀盼终于到了下午，我们出发了。来到公园，映入眼帘的不是一朵朵花，而是一派杂乱的景象。花坛里的花所剩无几，不仅有人进入花坛拍照，竟然还有人进去摘花!

我不想再看下去了，我把视角转向人工湖。没想到，和梦里差别那么大。人工湖的水变得非常浊，上面飘浮着一些垃圾，‘真脏!’

篇3：让数学走进我们的生活

关键词：数学教学,生活联系

新课改下的数学教学是以人为本的素质教育, 目标是造就全面发展的新时期人才。这对我们的学校教育提出了新要求, 也要求我们教师要转变教学理念, 调整教学方法, 进而提升教学效果。我国著名的教育学家陶行知先生曾经指出;教育是生活所原有, 生活所自营, 生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化, 生活无时不变, 即生活无时不含有教育的意义。”老先生的这些话告诉我们, 我们的学校教育教学不仅仅是使学生掌握知识, 更为关键的是同时要提升自己的能力, 特别是学以致用的能力。

中学数学学科作为一门重要学科, 对学生抽象思维和逻辑思维能力要求非常高, 导致有些学生在数学学习上存在着一定的难度。为此, 我经常在日常教学中引导学生提供他们所熟悉的经验, 充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学, 使数学不再那么枯燥无味, 从而使学生能更好地感知和理解所学的内容, 真正的消化和掌握知识。那么, 我们应该从哪些方面着手呢?

一、创设情境, 激发学生兴趣

兴趣是激发学生学习最好的老师。因此, 要想提高学生学习的主动性, 发挥学生在课堂中的主体地位, 就要尽可能地调动学生的兴趣。而从学生的角度来说, 那些他们日常经历过的场景是他们感受比较深刻的, 如果我们数学教学过程中把学生在生活中经历的场景迁移过来, 学生在自己觉得熟悉但又不是特别清楚的状态下去探究数学问题, 会大大激发他们的好奇心, 进而激发他们主动探究的热情, 这样他们就会不自觉地投入到知识的学习中去, 学习效果会大大提升。

例如, 一个人要成立一家新公司, 由于业务关系, 急需一辆汽车, 但又因资金问题无力购买, 决定暂租一辆汽车使用。现有两家出租车公司供选择, 两家出租车公司条件不同, 租哪家的更合算?一家的出租条件是“每月付给司机1000元工资, 另外每百公里付10元汽油费”;另一家公司只按行程算账, 出租条件是“每百公里付140元的费用”。这就要求新公司老板根据自身业务用车情况 (里程) 运用数学的知识去选择有利于自己的出租车公司。这个例子足以说明数学并不是远离生活的抽象理论, 而是生活中必不可少的知识──让数学回归生活, 才是我们的目的, 进而在很大程度上激发了学生学习的兴趣。

二、累积生活经验, 解决数学问题

新时期的我们国家的教育, 更加重视学以致用, 目的就是使学生认识到知识的重要性, 因此知识和生活的联系越来越密切。我们的学生他们本来就是社会的个体成员之一, 生活的经历无形之中也会给他们积累一定的知识, 这些知识也可以成为我们学生解决数学问题的“武器”, 可以利用这些知识来辅助我们的学生解决数学问题, 从而使学生认识到我们的生活和数学的联系, 这样非常有利于他们的成长和进步。

例如, 在学习“同类项”一节课时, 可通过设计情境:准备一小袋零钱 (有1角, 2角, 5角, 1元) , 请一位同学来数数一共有多少钱?在情境中渗透分类的数学思想, 从而引入新课。再如学习“图形的旋转”可以向学生展示生活中的钟表、电风扇叶片、大风车、自行车车轮等, 引起学生学习数学兴趣, 使数学“生活化”;学完这节课后, 请学生应用所学的旋转设计一个广告图案, 并为设计书写说明, 这又使得生活“数学化”了。

就学生上课的状态来看, 他们喜欢上那些和生活中联系密切的课堂教学内容, 因为这样的课堂他们有感受, 距离近, 而且还有一定的挑战性;他们厌烦的是单纯的抽象知识讲授的数学课, 因为他们觉得枯燥、乏味, 而且理解不透, 无法参与。针对学生这样的感受, 我们中学数学教学要尽可能地贴近学生的生活, 使复杂问题简单化, 这样学生才会在快乐中学习数学, 在快乐中成长和进步。

三、学以致用, 解决生活问题

学生学习数学的最终目标, 应该是能应用所学的数学知识、数学思想和数学方法去观察、分析现实生活, 去解决日常生活中的问题, 进而培养学生勇于探索、勇于创新的精神, 形成一定的应用技能。所以, 数学教师一定要有目的、有计划地组织学生参与具有生活实际背景的数学实践活动, 运用所学的数学知识解决一些实际问题, 使学生感到数学知识与生活实际的密切联系, 开阔学生的数学视野, 培养学生的实践能力, 体验数学的实用价值。在学习一元一次方程及方程组的应用时, 通过课件演示增补了“利率问题”“打折问题”这一节课, 先创设一个小商店, 我当营业员出示一些商品及其单价, 让学生扮顾客进行购物活动, 师生互动, 课堂气氛热烈。在活动中, 学生根据生活经验去理解商品的进价、售价和利润等, 在轻松愉快的情境中, 让学生自己结合教材进行观察和讨论, “利润是如何产生?”及“每件商品的进价、售价和利润之间有何关系?”等问题, 这时学习商品的进价、售价和利润等已成为学生的自身需要。当学生理解了商品的进价、售价和利润等后, 同时设计了这样的问题:对本次提到的商品打八折销售, 以及打折销售的商品中顾客是否真正得利益?于是又激起了学生的探求欲望。在整个教学过程中, 使学生有“一波未平, 一波又起”之感, 自始至终主动参与学习实践活动。

总之, 我们数学教师要引导学生善于思考生活中的数学, 加强知识与实际的联系;要做生活中的有心人, 力争结合教学内容和学生的生活经验以及已有的知识, 尽可能地创设一些生动有趣、贴近生活、富有生活气息的情境和练习, 使学生切实体验到“生活离不开数学”“人人身边有数学”, 用数学可以解决生活中的实际问题, 从而对数学产生亲切感和浓厚的学习兴趣, 增强学生对数学知识的应用意识, 培养学生的自主创新能力和解决问题的能力。

参考文献

[1]邓小荣.高中数学的体验教学法[J].广西师范学院学报, 2003 (8)

[2]胡中双.浅谈数学教学中创造性思维能力的培养[J].湖南教育学院学报, 2001 (7)

篇4：让环保走进我们的生活

作为居住在地球上的村民，我们不能仅仅担忧和抱怨，我们必须行动。意识到那种无节制消耗资源和污染环境的生活方式是造成环境恶化的根源，我们愿意选择有利于环境的生活方式来善待地球：

从节约资源、减少污染做起，开始你的绿色人生！

人类只有一个地球。地球正面临着生态危机。只要我们改变既浪费又污染的生活方式，就能够改善环境，减轻地球的负担。无节制地消耗地球资源将使人类生存无法持续。

无论你从事什么职业，都有责任倡导和实施节约资源的生活方式；无论你多富裕，都无权挥霍地球资源。节约，在这里不只是经济行为，也是一种环保时尚。你会因关心地球、关怀未来而受到尊敬。挥霍，不再是体面与荣耀，而是自私和冷漠，因为你为了自己的享受不惜毁掉后人的生存根基。

请珍惜你手中的“绿色选票”——绿色消费，环保选购。

我们的每一个消费行为都潜存着一个信息。我们应该带着环保的眼光去评价和选购商品，审视该产品在生产、运输、消费、废弃的过程中会不会给环境造成污染。我们手中的钞票就像是“绿色的选票”，哪种产品符合环保要求，我们就选购哪种产品，这样它就会逐渐在市场上占有越来越多的份额；哪种产品不符合环保要求，我们就不买它，同时也动员别人不买它，这样它就会逐渐被淘汰，或被迫转产为符合环保要求的绿色产品。如果每个消费者都能有意识地选择有利于环境的消费品，那么这些信息就将汇集成一个信号，引导生产者和销售者正确地走向可持续发展之路。

让我们摆脱“一次性消费”的诱惑，走进多次使用和永续发展的时代——重复使用，多次利用。

现代化生活中充斥着太多的一次性用品：一次性餐具、一次性桌布、一次性尿布、一次性牙刷、一次性刮刀、一次性笔、一次性照相机……一次性用品给人们带来了短暂的便利，却使生态环境付出了高昂的代价；它们加快了地球资源的消耗，同时也给地球带来了灾难。

少使用一次性用品，多使用耐用品应当成为新的社会风气和新的生活时尚。选择这种时尚虽然是生活小事，却能体现我们的环境意识。因为我们不愿透支后代的资源，来营造自己一时的方便。

善待地球的生活，是人人可以接近的绿色生活。绿色生活是一个绿色的信号，它刺激着企业界去发展绿色的技术；绿色生活是一个绿色的要求，它鼓励着政治家去追求可持续发展的政绩；绿色生活是一个绿色的承诺，它提醒当代人去保障后代人生存的权利。

善待地球，是一种时尚，一种世界性和世纪性的时尚。当环保成了人人可以参与的行为和时尚，绿色，也就渗进了我们的文化与文明。在21世纪，环保行为意味着一个人的素质和教养，正如环境质量标志着一个国家的尊严和力量。

善待地球，也是一种回归。向崇尚亲情、崇尚自然的东方文明的回归，那种无节制消耗地球物质的文明是残缺的文明，它会毁掉我们的自然家园，也荒掉我们的精神家园。物质文明若不与环境文明和精神文明相结合，给人类带来的将是短暂的满足和永久的厄运。

善待地球，又是一场变革，一场静悄悄的、牵涉到每个阶层每个家庭每个人的变革。它需要智慧去关注生存环境的变化，需要良知去阻止破坏环境的现象，需要热情去传播环保的理念，更需要勇气来调整自己的生活价值和生活习惯，它也许是人类历史上最深刻的一场社会变革，因为它的成败所系，使人这个物种生存或者毁灭。

中国正以历史上最脆弱的生态系统，承受着历史上最多的人口和最强的发展压力。我们只有一条长江，毁掉了不会再有，我们只有一个家园，失去了不会再有。爱国的公民，请首先爱护这个民族赖以生存的根基，请从一点一滴的环保行为作起。

篇5：让环保走进我们的生活作文500字

看着那乌黑的河水，再看看那枯黄的树叶，我的心不由得同情起来;照顾一下树木，但不能使它永远都茁壮成长，清理一下河面，但不能使它永远都清澈见底;下雪了，可看见的却是一堆灰黑色的雪堆，钓鱼了，却发现河面上到处都是鱼的尸体。人类们干的好事，使得世界的生态环境不再平衡，使得世界不再安宁!对于这些，我却无能为力。栽一棵小树，第二天就枯死过去了，清扫了大街，第二天就变得尘土飞扬、垃圾到处都是。嗨!人类们，当初是谁说要保护环境，可现在又是谁在破坏环境呀。再这样下去，地球就会变得让人无法生存，我宁愿回到远古时代，也不愿意在臭气熏天的地球里生活!因为人类不断地矿山开采、开垦荒地、修筑水坝等，导致最近1XX年里每一年就有一种鸟类灭绝。为了吃到美味佳肴，人类不停地捕杀动物，为了扩大建筑规模，人类过度地砍伐树木，破坏鸟类的栖息地。人类们，好好想想吧，不要再为钱而奋斗了。让我们重新和动物成为朋友，一起创造一片绿色的家园吧!

篇6：让环保走进我们的生活作文500字

高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。”这句话说得十分正确。我从小就十分喜欢看课外书。小学一年级的时候，我非常喜欢看《伊索寓言》这本书，只要我有空闲的时间，我就一定会翻开它，津津有味的读起来。读的时候经常被某些事打断，比如说要吃饭、睡觉等等。每次没有办法读下去的时候，我都会依依不舍的合上它，就好像和最好的朋友离别一样，我简直太喜欢这本书了，已经到了痴迷的地步。后来，我终于把伊索寓言这本书看完了。我深深地被一个个故事所打动。从《伊索寓言》这本书中我明白了许多道理：不要对敌人仁慈;要善于运用智慧，战胜敌人;谁向生来作恶的人求救，谁就是傻瓜，要靠自己的智慧才能救自己……读了这本书之后，我真的是受益匪浅，于是我更加喜欢的课外书了。

五年级的时候，我又迷上了读课外书，可是由于学习方面的种种原因，我根本就没有时间去看书。于是我决定夜里偷看。于是就导致了一个结果，白天没精神，成绩严重下降。于是我再也没有夜里偷偷起来看过书了。从此以后，我都是自己合理安排时间去看书，这样不仅不耽误学习，而且还可以享受到读书的乐趣。何乐而不为呢?

篇7：让环保走进我们的生活作文500字

环保作文：让“绿色”融入我们的生活

有了蓝天的衬托，海才那么美丽；有了日月的衬托，天才那么美丽；有了人类的衬托，地球才那么美丽。世间的一切都需要我们用心去呵护。

——题记

我爱绿色，因为绿色象征着生命与活力，象征着未来，象征着和平。我爱绿色，爱那碧绿青翠的小草，爱那枝繁叶茂的大树，爱那郁郁葱葱的树木，更爱那广阔无边的大草原。

我的思绪又穿越了时空，来到了几百万年前的原始森林中，四周静悄悄的，不时有微风拂过。我闭上眼睛，聆听大自然的声音，仿佛是一位音乐家在弹琴的琴，是多么的温柔，多么的和谐，还有湿漉漉的露水和泥土淡淡的芳香。我深深地陶醉了。仰起头，阳光透过树叶的缝隙照射下来，可以看到蓝的如宝石般的天空和像绵花糖一样的白云。我大口大口地呼吸着新鲜的空气，远处还有一片蔚蓝的大海，这里是这么美，这么美„„

“嘟——”一阵汽笛声把我从原妈森林中拉了回来。我拍了一下脑袋。“奥，原来是一场梦。”我自言自语。又一阵刺耳的喇叭声传了进来，我厌恶地关上了窗户，捂住了耳朵。“我温柔的风声呢？我讨厌噪音”阳光直照到房间里，十分刺眼，温暖柔和的阳光早已离我远去。抬头看，天空灰蒙蒙的，好像盖上了一层灰纱。心中很是郁闷，出去走一走。街道两旁到处是各式各样的垃圾，几棵小树孤独地站在那儿，走了几条街，全是拥挤的人群，矗立着许多高楼大厦。我的美好的“原始森林”呢？怎么变成了这样？

奥，是人们，曾几何时，我们为大自然的雄奇美丽而倾倒；为大自然的鬼斧神工而感叹；为大自然的青山绿水而陶醉。但是，随着时代的发展，精神物质生活的改善，我们开始用机器隆隆来赞美生意一帆风顺；我们用滚滚浓烟来抒发我们改天换地的自豪„„在日常生活中，我们用完便利的塑料袋，便随手一扔，如同天女散花；我们使用一次性碗筷，一棵棵大树在我们手中倒下；我们开着私家车，东奔西跑，好不潇洒，尾气却因我们诞生于世„„

我们只知道从环境中毫无顾忌地去掠夺资源，却不知它十分有限；我们只知道尽情享受生活，却不知环境正因为我们而日益恶化。一份报告让我们面对事实“世界上原始森林每分钟减少13.5平方公里；现在每8分钟失去一位动物；据科学家推测，全球性气候变暖趋势不断恶化，照此推算下去，20年后，海平面将上升20厘米，到那时，也许世界已存在于海底„„”听着这一个个惊心动魄的数字，你还能坐得住吗？我们只关心自己的利益，而不管他人如何，环境如何。因此，我们付出了惨痛的代价。

环境的恶化给人类敲响了警钟，谁破坏环境，最终也会受到环境的处罚。因此，过“低碳”生活，是我们最好的选择，它给我们开启了绿色梦想，注入绿色活力，环境与绿色与我们息息相关，我们有责任，也有义务去爱护环境，保护我们的绿色家园。

为了改善我们的生活环境，我们应该从生活中的小事做起，从我做起，节约用水，节约用电，节约用油，节约用气，减少能源消耗；积极植树造林，不随便乱砍树木，节约使用资源，尽量避免使用一次性物品，如筷子、纸杯、碗、塑料袋等。尽量使用环保袋。不乱扔废弃物、垃圾，垃圾分类收集。出门尽量骑自行车或步行，这样既能锻炼身体，又能减少汽车尾气排放。洗脸水、洗菜水可以重复利用，用来拖地、冲马桶„„淘米水可以用来浇花；出门时一定要记得关灯、关电视等„„

篇8：让我们走进生活学习数学

一、以生活情境“包装”数学

数学源于生活, 许多数学知识与生活有密切联系.如果能让学生体验数学知识产生的生活背景, 不仅可以让学生更深刻地领会知识, 而且也回答了为什么学数学的问题.让学生置身于逼真的问题情境中, 体验数学学习与实际生活的联系, 品尝到用所学知识解释生活现象以及解决实际问题的乐趣, 感受到借助数学的思考方法, 我们会对生活中常见的各种数学现象, 如优惠措施、行程问题的最佳选择、物品分配等理解得更深刻, 真正体会到学习数学的乐趣.

如在二元一次方程的教学中, 我引用了如下故事:古代有这样一个寓言故事:驴和骡子一同走, 它们拖着不同的袋数的货物, 每袋货物都是一样的.驴子抱怨负担太重, 骡子说:“你抱怨干吗?如果你给我一袋, 那我所负担的就是你的两倍;如果我给你一袋, 我们才恰好驮得一样多!”那么驴子和骡子原来驮货物的袋数是多少呢?同学们你们能帮他们计算出来吗?

二、把数学“蕴藏”于生活的游戏中

学生做自己喜欢的事情是最有效率的.学生喜欢游戏.把数学“蕴藏”于生活常见的游戏中, 无疑是让学生乐学、爱学的最佳途径.在刚开始组织是有困难的, 课堂可以用“喧哗”来形容.可是, 当学生掌握了游戏规则, 知道自己位置之后, 整个课堂就完全属于学生了, 教师则可以真正体会“无为而治”的乐趣了.

如教学“随机事件 (2) ”一课时, 我设计了这样一个游戏:在一个黑色袋子中装4个黑球和2个白球, 这些球形状、大小、质地等完全相同.在看不到球的条件下随机拿一个球, 问:1.你会摸到什么球. (学生猜:我肯定摸黑的, 我肯定摸白的……) 2.若两种球都有可能被摸出, 那么摸出黑球和白球的可能性一样大吗?针对上述问题让全班同学参与了摸球游戏, 并作了记录、汇总, 最终得出摸到黑球的可能性大于白球的可能性.以游戏形式激起学生的探究欲望, 使学生以饱满的热情投入到学习当中, 使整个学习过程生动活泼、主动而富有个性.

三、学会用数学的“眼光”看生活中的现象

《数学课程标准》在设立情感和态度的目标领域时提出:让学生经常用数学“眼光”看身边的事物, 让孩子对自然和社会现象的好奇心、求知欲不断旺盛成长, 使学生对数学有一个较为全面、客观的认识, 从而愿意接近数学、了解数学、谈论数学, 对数学现象保持一定的好奇心.而这颗“好奇心”正是一个孩子身上最重要的素质, 它将使一个人不断地学习, 不断地得到发展, 还可能使一个人走近科学的殿堂.为此, 应根据教材设计相关的生活调查报告, 引导学生注意身边的数学.

如教学人教版七年级数学第四章“抽样调查举例”一课时, 我设计了这样一个过程:课前我把一些豆子混合在一袋玉米中, 上课时我把这袋“混合物”拎进教室.同学们一看我手里的袋子, 都伸长了脖子, 瞪大了眼睛, 顿时教室里议论纷纷.“同学们好!”“老师好!”课堂像往常一样进行, 但学生的眼睛告诉我, 他们急切地想知道:老师上课拎着的袋子里面到底装着什么呢?

我慢慢打开袋子, 捧出一捧豆子与玉米混合物说:“我不小心将一些豆子混进了玉米袋, 同学们看!”虽然农村的孩子对黄豆和玉米并不陌生, 但出现在课堂上, 它们还是那样的新奇.有的前倾身子, 有的站起来, 有的甚至离开了座位……就连上课常趴桌子的“头号人物”也跟大家一样盯住了我的手.同学们一阵议论之后最终得出:抽出一小部分来, 看豆子所占比例, 以此估计全袋中豆子数目所占比例.意见达成一致后, 各小组立刻捧回一捧, 进行查算.同学们异常兴奋, 边数豆子边记录, 边统计边计算, 就连经常“袖手旁观”的同学也参与到活动中来了.进而我给出抽样、总体、样本等概念结合“数豆子”事例, 学生很轻松地理解了这些抽象概念的含义.这样, 让同学们深入理解了抽样调查的必要性和可行性.

篇9：让环保教育走进我们的美术课堂

关键词：环保教育； 美术课堂

中图分类号：G633．955 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）01-085-001

环境是人类赖以生存和发展的物质条件，但随着人类社会经济的飞速发展，全球生态环境的恶化已经严重威胁着人类的发展和生存。因此，当前环境保护问题已越来越被世界各国所重视，环保意识已成为当代人类文化素质的重要组成部分。那么儿童是世界的未来，他们的环保意识和行为将决定将来的环境状况和可持续发展的战略进程。可见，让儿童接受环保教育是十分必要的。在美术教育中渗透环保教育能使学生在发现美时想到如何维持美，在欣赏美时懂得如何保护美，在废旧物品前如何来创造美。根据学生的年龄特点，结合我们的学科教学进行环保教育，是历史赋予我们的职责，是每一位教育工作者义不容辞的责任，也是贯彻国家教育方针的体现。我在教学中进行了几点尝试，现与大家一起来探讨、研究。

一、绘画教学，激发学生环保意识

绘画是美术教学中最常用的表现手法之一。在绘画教学中，首先我们可以利用范画，对学生进行环保教育。这不仅能直观地向学生宣传环保知识，更能有效地提高学生的环保意识。如，在教学《我们的家》这一课时，我准备了这样两张范画：一张是山清水秀的美景图，另一幅画的内容是：被砍伐过后的森林，树桩上长着一颗新芽，一只鸟立在树桩上的斧头柄上，低下头在看着前方乌黑乌黑的河水，背景中竖立着冒着黑烟的烟囱。看完这张画，我提了一个问题：“这只小鸟在做什么呢？它是不是飞累了需要休息？”学生们都抢着回答：“因为树木被砍伐光了，小鸟没有自己的家了。”“水被污染了，它们都没有水喝了。”“空气也被污染了，他们停下来换气。”“家都被毁了，它很伤心，看着这颗小嫩芽，它幻想着自己的家。”……通过对这幅范画的分析，让学生知道鸟类生活在树林里，那里是它们的家，我们要保护鸟类，首先应保护树林、河水等周围的环境，这样才能让鸟儿、鱼儿、人类有个美好的生活环境。接着让学生谈谈身边的美景和被破坏的景色，以及自己应该怎样去保护我们的环境？然后用画笔把自己的想法画出来。通过这堂绘画课不仅达到了教学目的，而且增加了他们的环保意识。

二、手工教学，引导学生变废为宝

手工课是美术教学的一种重要组织形式，它既能培养学生的动手能力，又是学生非常喜欢的活动。在手工课中渗透环保教育，也能收到意想不到的效果。教学中引导学生用搜集的废旧物品来制作美术作品，将其变废为宝有着非常重要的意义。例如：各种造型的纸盒将它们巧妙地组合在一起，就可以做成一辆辆漂亮的小汽车或者是一个个有趣的小动物；一些废旧的瓶子再加上些其它的装饰就能成为一个实用的笔筒；包装纸盒中的瓦楞纸，不仅可以做出漂亮肌理的纸版画，还能够做成各种立体构成的装饰品等等。当然，站在美术角度来说，环保教育拓展了美术制作的材质，丰富了美术的表现手段。反之，站在环保的角度来看，由于美术的介入，使得环保教育更生动，更有趣味，使学生们感受到了变废为宝的乐趣，知道了废物再利用对保护环境的意义。

三、欣赏教学，唤醒学生关爱环境

欣赏教学是美术教育的一个关键组成部分。其目的在于加深对美术作品中美的理解，提高审美意识。而环境美又是审美教育中的一个重要组成部分。美术欣赏课对培养学生的审美情趣和环保意识非常有利。例如在教学《动物朋友》这一课时，目的在于通过学习使学生明白好的环境对于动物乃至人类的重要性，从而培养学生对动物和环境的热爱之情。在教学时我让学生大量欣赏各种野生动物的图片，学生们由衷地赞叹于丹顶鹤优雅轻盈的身姿、金丝猴奇特美丽的皮毛、东北虎威武剽悍的体形、大熊猫憨态可掬的神态……此时，我不失时机地讲解由于地球环境的逐渐恶化，这些可爱的动物正处在濒临灭绝的境地，每年都有一些物种从这个美丽的地球上永远的消失，如果有一天地球上没有了这些可爱的动物，世界将会变成什么样呢？学生们说：“地球将会变得死气沉沉，人类也会面临灭亡。”这样的欣赏教学过程，不仅使学生了解了各类野生动物，更引发了他们对野生动物的热爱和对世界环境现状的忧虑，从而对环保問题倍加关注。

21世纪已扣响我们的门环，我们的地球能否在21世纪永葆绿色的青春，取决于今天孩子们心灵绿意的深浅。知识就是力量，绿色的知识就是绿色的力量。教师是知识的传授者，我们应站在时代的前列，顺应时代的发展，把课堂中落实环境教育这项工作做好。为保护环境，拯救地球而积极行动，让我们的孩子从小形成良好的环境保护意识，共同为我们的地球缔造一个绿色的明天！

参考文献：

［1］何小颜．大灾变2100年，东方出版中心2007年第1版

［2］北京市教育科学研究所编．陈鹤琴全集，江苏教育出版社

［3］全日制九年义务教育美术课程标准

篇10：让我们的生活充满环保-

大家好

今天，我在此演讲的主题是《让我们的生活充满环保》。环保，最近大家讨论的最热烈的词语。每个城市都在争当文明城市。大街小巷上贴满了有关环保的标语。什么是环保?为什么要环保?怎样算是环保?各种各样关于环保的问题也层出不穷。而我今天也来和大家讨论讨论“环保”这个词语。

为什么要环保?举个很简单的例子：假如树木都被砍光，河流都被污染，天空不再是蓝色，鸟儿也不再歌唱，那么动物就会死去，降临在动物身上的`命运中就会降临在人类身上。人类将再无容身之所，为自己的过错付出代价。因此，保护环境刻不容缓!

怎样去环保?我认为，环保可以从身边的小事做起，从身边的点点滴滴做起。节约纸张，把草稿纸写满了再扔;节约水资源，把漏水的水龙头随手关紧;低碳出行，选择自行车等环保的出行工具。环保不需要你做多大的贡献，只要每个人都尽一份力，我们的生活将无比美好。

身边有不环保的行为吗?每年过年回家，走京珠高速，在高速的两旁，我总能见到一堆堆垃圾，空罐子，包装纸，纸巾……什么都有。一个老人提着麻袋在旁边捡空罐子。爸爸笑着调侃道“那个老人家一天光靠捡瓶子也能赚不少钱!”我们不仅自己要做好，也因该提醒身边的人注意环保，不然，收破烂的老人家会忙不过来的。

篇11：让感恩走进心灵作文500字

“感恩”这两个字虽然简单，但是从古至今又有多少人能够真正理解它的真谛呢?或许会有人说，这个世界上没有什么值得自己去感恩的，而我却认为值得感恩的东西太多太多了。就连那花花草草也应该得到我们的感恩，因为它们至少为我们的这个世界增添了一份绿色。回首中华上下五千年的漫漫长路，是我们的祖先抛头颅、撒热血打出来的天下，我们看到了精忠报国的岳飞，看到了振兴中华的孙中山，看到了一片赤诚的张学良，看到了为中华崛起而读书的周恩来。北宋的范仲淹曾经说过：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”一个对国家，对社会有责任心的人，才会有一颗感恩的心去面对一切，他的人生也因此精彩。

而最应该得到我们感恩的人其实就在我们身边，他们就是我们的父母。当我们从婴儿的呱呱坠地到孕育我们长大成人，父母花去了多少的心血。从小学到初中，乃至大学，又有多少人像父母一样，呕心沥血，如同燃烧的蜡烛一般，燃烧了自己，照亮了我们?

篇12：让感恩走进心灵作文500字

亲爱的爸爸妈妈：

您们好！

十年前的一个秋夜，你们用泪水和幸福的笑容迎接了我的到来，从那一刻起，你们便多了一份繁重的工作—照顾我。而你们却从没有一句怨言。

在这风风雨雨的十年里，你们时时刻刻替我着想，时时刻刻为我牵挂，而我—这个粗心的孩子，给你们带来了不少麻烦。对此，我要向您们说声：“对不起”！

俗话说：“滴水之恩，当以涌泉相报。”不用说涌泉，就连滴水我也没有做到，更何况你们给与有我的又何止滴水呢？我深知你们的养育之恩恐怕我一辈子也还不完，但我还是会尽我最大的努力去孝敬、报答你们的恩情。十年来，你们无微不至的照顾我，我却因为一些小事与你们过不去，如今想来实在是不应该。自我出生以后，你们的`生活也和以前变了许多。买了好吃的，有营养的，你们都给我。剩饭剩菜却从不让我吃。我一天天茁壮健康的成长，你们却一天天在变老，白发一根根爬上你们的额头。

花儿且知道没有大地就没有它的艳丽，所以它开过之后便将花朵回送给大地，它知道感恩。等到来年，大地再将花儿要的养分送给它，大地也知道感恩。我也同样要有一颗“感恩”之心，好好学习，发奋读书，将来做一个对国家对社会有用的人，以此来报答你们多年来的养育之恩。

篇13：让生活走进作文

要想写好作文, 教师和学生都应该走进生活中去, 因为生活是作文的源头。没有生活的体验, 就没有真切的感受, 也就没有丰富的情感。叶圣陶先生曾说:“文章必须从真实生活里产生出来”, “有了充实的生活才有好文章”。作文教学必须立足课内, 面向课外;立足课堂, 面向生活, 充实学生的语言材料, 拓宽学生的写作范围。《新课程标准》明确指出:“让学生养成留心观察周围事物的习惯, 有意识地丰富自己的见闻, 珍视个人的独特感受, 积累习作素材。”农村的生活说单调却也丰富多彩:山村小路上与牧归的老牛作伴;山里溪边戏水抓鱼;菜园田野嬉耍玩闹;爬山摘果、下河游泳;春季踏青、秋季野炊等等, 这些都是农村学生宝贵的经历, 也是最好最真实的写作素材。

教师不可到教学作文时才让学生搜肠刮肚地想素材, 而是在平时就要引导学生留心生活中的有趣的事, 并记录下来, 让学生自己准备一个丰富、庞大的“素材库”。最简单的方法, 是写日记。这是学生写作上自由耕耘的一块园地, 让他们写自己的话, 写实在的话, 见什么写什么, 干什么写什么, 读什么写什么, 想什么写什么。教师可以根据实际情况规定每人每周写作的最低量度。有了量度要求, 便于教师全面总结, 可起到督促检查作用。因为学生还不善于观察, 特别是日常生活中细节的观察习惯尚未养成, 导致“可写的事儿满街跑, 瞪着眼睛看不到, 竖着耳朵听不着”。因此, 给学生“任务”, 让学生带着“观察”的目光去寻觅, 就能找到很多新颖的写作素材。

如何让学生从生活中积累素材, 老师要对学生授之以渔。

1. 教会学生观察生活。

作文训练中的即兴观察或有意观察, 都是认识生活、获取作文材料的常用方法。平时我们要教给学生观察方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事。如观察乡村、街道的重大建设与细微变化, 留心家庭中一些生活设施的添置, 观察社会各阶层人物的工作表现, 观察大自然的树木花草、日月星空……通过观察, 激起学生的作文兴趣, 帮助学生积累写作素材, 陶冶学生的情操。

2. 组织学生参与生活有意义的活动, 使学生积累较典型的写作材料。

这不仅关系到作文教学的成功与否, 也关系到能否在引导学生认识生活的过程中, 深化作文主题。如组织学生开展“我佩服他 (她) ”“他真行”等演讲形式的主题活动, 配合重大节日组织学生举办联欢会, 平时组织学生郊游, 深入农村, 扎实上好综合性学习……让学生的表现意识得到培养, 才华得到展示, 表达能力得到提高。这样, 就可以激起学生表达的欲望, 产生写作文兴趣。

3. 引导学生体验生活。

我们从作文训练的需要出发, 有计划地引导学生为积累作文材料而进行社会生活实践。如种植庄稼, 让他们了解农作物的生长过程;饲养虫鱼鸟兽, 了解动物的生活习性;参与家务劳动及公益劳动, 体验劳动的滋味;考察家乡生态环境的变化, 从而懂得保护环境……在实践过程中, 我们要注重引导学生体会实践的感受。如学会技能、获得成功的喜悦;做了好事受到他人赞扬的欢乐;遇到困难、挫折时的懊丧;受到责难、误解甚至讽刺打击时的愤慨……要引导学生善于把这一切所见所感装进自己的“素材库”。

4. 指导学生描绘生活。

学生掌握了基本的表达方法之后, 我们要让学生自由表达, 不受课本的要求限制, 不为教师的指定所左右, 题目可自拟, 体裁可自定, 内容可自选, 做到形式多样化, 取材生活化, 语言儿童化, 让作文成为学生传情达意的工具, 让写作成为学生生活的需要。因而学生能以“生活”为基础, 以“真实”为准则, 以“新颖”为前提, 去描绘那丰富多彩的校园生活, 喜怒哀乐的家庭生活, 五彩缤纷的社会生活, 绚丽多彩的自然生活。培养学生“我手写我心”, 就是要求学生用自己的话来表达自己的思想, 使作文呈现个性风格。老师应尊重学生的选择, 尊重学生的表达, 甚至宽容学生的一些毛病, 一些不成熟的缺点, 让他们自己去克服, 自我成长, 从而使学生个性在文章中日益张扬起来, 让一个个不同的“我”在作文中活灵活现充分展现。

对生活的感悟需要长时间逐步培养, 老师要结合实际, 适当加以引导。学生一旦有了一定的感悟能力, 他们就会用自己的眼光看世界, 用自己的心理感悟生活, 就会发现平静的湖面下, 荡漾着动人的激情, 雄奇的深山里孕育着鸟语花香;汩汩的流水中, 倾诉着无尽的愁思……感悟后的生活原来是那样丰富多彩, 引导学生将自己不同于别人的感受写出来, 作文就不愁没有新意。

篇14：让生活走进我们的数学课堂

关键词 数学信息 课堂教学 生活化应用

《数学课程标准》指出：“现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用。生活离不开数学，数学离不开生活，数学知识源于生活而服务于生活。”在小学数学课堂教学中，教师应使数学生活化，把教材内容与生活实际有机结合起来教学，使学生体会到数学就在身边，领悟数学的魅力，感受学习数学的乐趣。

一、课堂教学前，利用生活化例子导入，让学生喜爱数学

课堂教学的导入仿佛是一段优美的“序曲”。小学阶段大部分教学内容都可以和现实生活相联系，如果教师能够结合学生的生活经验来设计富有意义的教学情境，则能够激发学生兴趣，收到事半功倍的效果。

1.可以利用生活经验，激起学生探求新知的强烈欲望。在教学“反比例的意义”时，我问学生：“你到城里去乘坐过哪些交通工具？”学生纷纷举手回答：公共汽车、小轿车、摩托车……我又让学生说说乘坐不同的交通工具在时间上你有什么不同的感受？学生很快说坐小轿车一会儿就到了，摩托车却要很长时间。师问：“这是什么原因呢？”学生犹豫了一下说：“小轿车速度快，摩托车速度慢。”这时我对学生说：“速度快的车子花的时间短，速度慢的车子花的时间长。这里面有没有一定的联系呢？其实这里就有我们今天要学习的数学问题，也就是速度和时间之间存在的关系。”以此导入新课，学生兴趣较高。

2.可以寻找生活中的数学问题。“百分率”一课上课之前，我让学生做了一个实验：倒两杯水，放入不同量的糖，尝一尝有什么不同？学生们认为：一杯比较甜，一杯不怎么甜。我说：“老师不用尝的方法也知道哪杯更甜。”学生们奇怪了。这时我引导学生：水为什么变甜了（放糖了）？糖放得越多，水就越（甜）……那么甜的程度是不是取决于糖呢？有的学生说：“两个杯子里的糖如果放得一样多，杯子里的水少一点，会比较甜。”师问：“那么甜的程度既取决于糖，也取决于杯子里的水。其实这就是我们要讨论的含糖率，它是百分率的一种……”经过这样的课前实验及课堂讨论交流，学生们对百分率的学习兴趣浓厚，迫不及待地想知道老师为什么不用尝就知道哪杯糖水更甜。

二、在课堂教学中，利用生活化例子教学，使学生体验数学

数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。课堂不仅是学生学习的地方，更应是学生生活的乐园。在数学活动中，教师要善于发现挖掘生活中的数学问题，并把它带进数学课堂，为例题教学、数学学习提供生活化素材。

教学“三角形的认识”时，我先让学生从生活中找出三角形图案（自行车、鹰架等），并问学生为什么要设计成三角形？再让学生自己制作三角形和长方形框架，通过拉、扯、压等实验操作去感受三角形与长方形的不同特性。学生在此基础上得出三角形具有稳定性的特性。这时候问学生：“生活中木椅松动了给它钉条斜木，或给草堆撑根斜木，这都是为什么？”学生根据所学联系生活实际，找出原因。教师应在教学中渗透这样的思想：只要我们善于动脑，善于发现，很多数学知识是可以为生活服务的。

生活化课堂教学，应以课本为主源，又不受课本知识的禁锢，使学生灵活掌握知识，培养学生实践操作能力和思维能力。

三、在课堂教学后，利用生活化例子练习，使学生应用数学

数学知识源于生活，在教学中要渗透“学是为了用”的思想，要培养学生应用数学解决实际问题的能力。教师要为学生提供观察、思考、操作、实践及小组合作交流的机会，引导学生把所学知识联系、运用于生活实际，可以促进学生探索意识和创新意识的形成，培养学生初步的實践能力，使他们在生活中应用数学知识，提高数学能力。

教学完“百分数的意义”后，教师可出示这样的两句话：①据报道，我国河流污染的数量占全国总数的83%。②据学校统计，我校近视学生人数占全校总人数的15%。先让学生说说这两个百分数的意义，然后谈谈你对这些数据有什么看法。通过师生讨论，学生能充分认识到在日常生活中要注意养成良好的生活习惯，注意用眼卫生，保护好自己的眼睛，同时也要注意环境卫生，地球是大家的，我们要共同保护。把数学知识延伸到日常生活中，使学生充分认识到学习与生活是不可分割的。

学习了“圆的周长”后，可设计这样的习题：刘力同学的家距离学校1800米，她每天骑自行车上学，自行车轮胎直径7分米，车轮每分钟转动40周，问她从家骑车到学校大约需几分钟？在解答该题时，学生必须联系自己的生活经验，知道行驶时间与路程和速度有关，路程已确定，而速度的大小取决于每分钟转的周数和轮胎的大小。解答时要先求出轮胎转动一周的长度，才可以知道每分钟前进的米数即行驶的速度，然后求出从家到学校的行驶时间。这道习题的解答，学生必须依赖自己的生活经验才能理清思路，正确解答，在应用数学知识的过程中，提高学生的数学能力。

篇15：让雷锋走进生活作文800字

自己活着，就是为了使别人活得更美好。

——雷锋

有这样一个人，离开了50多年，而今依然受人敬仰；

有这样一种品德，传承了50多年，而今依然星火相传；

有这样一种平凡，经过了50多年，而今依然让人感怀；

有这样一种精神，传承了50多年，而今依然如同战旗猎猎飘扬。

他，出身在一个平凡的家庭，是一个平凡的人，也是一个平凡的共产党员，但是他的名字家喻户晓——雷锋。

雷锋是一个高尚的人，也是一个纯粹的人、一个脱离了低级趣味的人。

他热爱人民、乐于助人、甘于奉献。用现在的话来说，他就是一个胸怀大爱、“吃得起亏”的好人。因此，“做好事”成为人们通常对雷锋精神最朴素的理解。雷锋确实一生都在为他人做好事，这也正是值得我们学习的。

时代需要雷锋精神。在社会经济发展取得长足进步，物质极大丰富的今天，也暴露了局部的诚信缺失、道德失范。跌倒的老人扶不扶？被碾压的女童救不救？像一面犀利的镜子，拷问着人们心底的道德良知。一些人蜕化得空前的自私与冷漠，一些人唯利是图、善恶不分。更有甚者，将高尚坠贬成愚昧，丑恶美化成了高明。这些错误认识不仅败坏了

社会风气，也腐蚀了时代肌体。

雷锋精神早已渗透进了中国文化的肌理，成为了中国文化的一部分。雷锋精神不仅温暖了人们的心灵，也照亮了世界许多善良人的眼睛。一位美国青年女教师在参观雷锋纪念馆后，深情地在留言簿上写道：“雷锋属于世界。”

是的，高尚的心灵、崇高的本性，在全人类有着深刻的共鸣。

雷锋精神是一种人间大爱。爱是人类共同的精神取向，“仁者爱人”其实何尝又不是一切文明的共同信条呢？

如今，我们正为构建和谐社会而努力，那么又岂能回避雷锋精神的光芒？

让我们铭记并践行雷锋精神，因为它曾像阳光一样温暖了你，也温暖了我。如今，让你我一起，在雷锋精神的温暖下继续温暖他人、温暖社会。

篇16：环保与生活作文500字

低碳生活，首先我们要从身旁小事做起，少用纸巾，多用毛巾;保护森林，每张纸都双面打印，这样就相当于保留下一半原本将被砍伐的森林;随手关灯，拔掉电源插头，不坐电梯，多爬楼梯，不仅省下电，还能锻炼身体;少使用一次性牙刷、水杯、食品袋，这些物品，虽然方便了我们的生活，但却给地球带来了越来越多无法降解的白色垃圾。

在学校里，我们同样可以干一些力所能及、低碳环保的事情。教室里光线好了，我们就要立即关掉照明灯;站在左右无人的水龙头边上，不要对细水长流无动于衷，弯弯腰，把它关紧;每天上学，我们尽量步行或骑自行车，能不开车的时候最好不要开，不要让汽车的尾气吞噬了白云蓝天。

篇17：我们的生活500字初中作文

记得我12岁时那年的夏天，一向不让我出远门的爸爸居然要接我去他上班的地方——广东。初来此地的我，不认识路，不认识人。爸爸妈妈白天要上班，如果是我一个人，也就只能无聊呆在家里了。不过幸好有一个在这呆了几年的妹妹，每天吃完早饭后，她都拉着我去公园散步。

一天，我和妹妹一路上吃着零食，讲着闲话，哼着小曲儿，又准备去公园了。在经过东泰站时，站牌后围着一堆人，嘀嘀咕咕地在说些什么。我和妹妹很好奇，往前凑了凑，挤进了人群。

原来是一位中年妈妈带着一个女儿和两个儿子在路边行乞：她的丈夫身患重症，急需一大笔钱做手术，已经拿不出这一大笔钱，不得不在路边行乞。那位妈妈脸上爬满了皱纹，显得特别苍老;三个孩子，穿着破旧的衣服，脏兮兮的鞋子破了一个洞，露出了脚趾。

“救救我丈夫吧!他在医院，急需一大笔钱做手术，我们已经拿不出来了……”那位妈妈，跪在地上，双手作揖。

“救救我爸爸吧!”三个孩子也跪在地上，不停地向路人磕头。

围观的人群中，一个老人颤巍巍地将手伸进口袋，拿出了十元钱，说道，“闺女，这是我一点心意，收下吧。”

“谢谢!谢谢!”那妈妈接过钱，连声道谢。

一位中年男子见状，也掏出一张百元大钞，“人都有难处，尽我们能力帮一把吧，这也是我的心意，请收下!”男子一边说着，一边向围观路人示意。

围观路人也纷纷从口袋里拿出5元钱、10元钱、20元钱、50元钱……一位扫大街的老爷爷居然也捐了100元钱。

我将手伸向了自己的口袋，口袋里只有5元钱，这是早上爸爸给我的零花钱。“捐不捐?”“如果捐出去了，我不就少了5元零花钱吗?”“咦，我不是经常自诩自己是一个善良的小女孩吗?难道这点钱也不舍得?”终于，我下定决心，将5元钱递给阿姨，“阿姨，这也是我的心意，我只有这么多钱!”妹妹在我的带动下，也把爸爸给的5元零花钱捐了。

“瞧，这对姐妹，小小年纪，心肠多好!”路人纷纷赞许。

我脸红了，极不自然，拉着妹妹跑向了公园。

下午六点，我和妹妹回到家。爸爸在客厅看电视，妈妈正在做饭。“饿死了，饿死了!”我喊道。

“早上不是给你们零钱了呢，你们没有买东西吃?”妈妈问。

“我和姐姐都把钱捐出去了。”妹妹抢着答道，并将上午发生的事一五一十地告诉了妈妈。

“你们做得对!”爸爸竖起了大拇指，“人间自有真情在，我们的生活充满友善!”

“你是一个善良的小女孩儿!”妈妈说道，刮了刮我的鼻子，“今天晚上给你们做一顿大餐，我们的小俊洁长大了!”

篇18：作文向生活开放,让生活走进作文

一、作文向生活开放, 打通作文与生活的联系

长期以来, 我们的作文教学是封闭的。从内容上看, 作文内容与学生生活脱节, 同一道作文题写了一届又一届, “我的老师”从小学写到高中, 写得学生兴趣寥然, 激情全无。从形式上看, 作文训练重课堂轻课外, 基本上是课堂上教师出题学生做, 学生在一节课内咬断笔头, 搜肠刮肚, 一旦完成也便万事大吉, 学生写作心态消极, 穷于应付。

作文不应只是在课上指导训练, 而应与学生的学习生活同步, 与学生的情感变化同步, 是学生生活体验的畅快表达, 是学生社会交往的实际需要, 是学生成长经历的真实记录。这样才能真正实现学生作文由“要我写”变为“我要写”, 才能使作文教学充满生活的情趣和生命的活力。

我们的作文教学要向生活开放, 要打通作文与生活的联系, 首先要改变多年来把作文上成一堂课的封闭训练形式。这就要求我们老师关注学生的生活状况和情感世界, 善于挖掘生活教学资源。

1. 捕捉学生动情时刻, 引导学生写作

在学生的生活中, 总有一些特殊时刻 (如升学考试、运动会、家长会、演讲会等) 、一些偶发事件 (如师生冲突、家庭纠纷、考试作弊等) 、一些瞬间镜头 (如一位学生拾起别人乱丢的食品袋、老师走下讲桌向着黑板吹去讲台上的粉笔灰) , 这些往往是学生心理感受强烈、情绪变化突出的时刻, 如果教师能及时捕捉这些时机, 因势利导, 恰当命题, 学生往往很容易写出情感真挚、形式灵活的习作来。一次, 一学生在单元测试时作弊, 事后被同学揭发出来, 我对他进行了严厉批评, 这个学生很羞愧, 泪流满面。在这种情形下, 我不再批评他, 而是让他自己在周记本上写出自己的体验和认识。这位同学平时作文并不突出, 而这次作文却很生动。其中描写作弊后感受的语段尤为真切:

……走进班级就像走进牢狱般难熬, 心里的那块大石头压得我连路都走不动。我怕遇上熟悉的老师和同学, 我看见别人在笑, 就会以为他们在取笑我, 看见别人在背后悄悄说话, 就认为他们在议论我……我以后再也不作弊了, 我真正知道什么是做贼心虚的感受了!……

每一个学生都有自己丰富多彩的生活领域和情感世界, 这里有取之不尽的作文教学资源, 我们教师要善于发现, 用心思考, 将这些内容提升到作文教学的高度来规划, 引导学生写出独具个性的作文来。

2. 联系学生学习生活, 创设写作时机

我们的作文教学可以与综合实践活动有机结合, 在活动中指导写作。如在组织“走进自然”实践活动时, 可与指导“描写景物”写作训练相结合;在组织“调查家乡水污染”实践活动时, 与指导“写作简单说明文”写作训练相结合。

另外, 无比丰富的荧屏和网络也是我们作文教学的宝贵资源。已逐渐普及的互联网, 能综合运用图画、声音、音乐等多种信息媒介表达自己的思想, 是一种更具时代色彩的写作形式, 也更受学生的欢迎。及时更新我们的写作观念, 紧跟学生的思想脉搏, 采用更丰富的形式指导学生写作, 能极大激发学生写作的积极性, 写出更具时代色彩和生活气息的作文。春节期间, 让学生观看春节联欢晚会, 描述自己喜欢的一个节目, 并对节目作出自己的评价;观看“十大感动中国人物颁奖晚会”, 模仿其中的颁奖辞, 为我们学过的课本中的人物写颁奖辞;要求学生登录指定的网站, 选择自己最喜欢的文章, 发“BBS”表达自己的看法;为自己设计一个博客, 写出自己的设计意图……这些形式让学生感到写作不再是枯燥无味的事, 不再是老师强迫做的作业, 而是自己生活的需要, 是自己情感的自由表达。

捕捉学生心动的时刻, 引导学生写作, 更适用于对学生个体的指导训练。在教学中, 教师可以有针对性地创设一些时机、设计一些活动, 面向学生整体进行指导训练。如:指导学生搜集本地传说故事;让学生当一次家做一次饭, 然后把经历、感受记录下来;可以经常性地在班内举行演讲会、辩论会、自制手抄报、向报刊杂志投稿等活动, 让学生充分展示自己的才华。

二、让生活走进作文, 让学生习作充满生活气息

作文向学生的生活开放, 并不等于学生就能写出富有生活气息的作文, 还需要教师在学生写作时进行有效的引导和训练, 在作文评价时有意识地强化, 着力培养学生关注生活、体验生活、表现生活的意识和能力。在作文教学中, 我们可以强调这样几点:

1. 提倡生活写真

置身五彩斑斓的生活, 每个人都会有自己的感受, 但这些感受往往稍纵即逝。提倡生活写真, 就是让学生做生活的有心人, 随时记录自己的所见所闻, 注意生活积累, 培养学生勤于动笔、乐于表达的好习惯。笔者要求学生每学期准备两本写真集, 一本《个人写真》, 专门记录个人生活中的一些事情和感受;一本《社会写真》, 主要记录社会见闻, 热点透视。

2. 鼓励自由作文

在写作训练中, 应多写自由作文, 自主命题, 自选内容, 自拟形式, 自由表达。也不必强加给学生“立意深刻”“思想健康”等种种作文价值取向, 而应以是否真切生动地表达自己的真实感受来衡量作文的优劣。只有写得自由, 没有框框, 写出的文章才能具有浓郁的生活气息。

3. 强调写亲身经历

在记叙文写作中, 要特别强调写自己亲身经历的事。有一部分学生因为看多了习作例文, 形成了“习作例文后遗症”, 作文时不是努力从生活中选材, 而是回忆看过的例文, 然后移花接木、组装拼凑。写出的文章虽文从字顺, 但就是缺乏灵气、生气。

4. 指导独特生活感悟

学生对生活的观察和感悟是作文呈现个性化的基础。每个学生个性不同, 对生活的体验必然不同。指导学生作文, 要引导学生用自己的头脑思考, 用自己的声音说话, 写出自己对生活的独特感悟。如同样记一次春游活动, 可以写景, 可以抒情, 也可以叙事。允许学生对同一题材, 有不同的立意;同一中心, 有不同的选材;同一内容, 有不同的表达。这样, 学生的作文就会呈现“横看成岭侧成峰”“浓妆淡抹总相宜”的生动局面。

篇19：让数学走进我们的日常生活

关键词：估计；费用；合理；方法

一、教学内容

北师大版小学数学五年级下册79～80页《数学与购物》中的《估计费用》。

二、教学目标

知识与技能：使学生掌握一些简单的估算方法，并能灵活选择估算方法解决一些简单的问题。

过程与方法：在解决实际问题的过程中，了解并选择合理的估算策略，发展估算意识。

情感态度与价值观：从生活中体会数学的价值，感受它的美，提高学习数学的兴趣。

三、教学重点、难点

让学生掌握估算的方法。

四、教学过程

（一）创设情境，引入新课

1.提问：同学们，你们喜欢逛街购物吗？你都喜欢逛哪些商店？周末，老师也去超市购物了，你们想知道老师都买些什么吗？（多媒体出示账单）

2.出去购物时需要考虑哪些因素？

初步估计一下要准备多少钱才合适。这节课我们就来研究——估计费用（板书课题）

（二）自主探究，学习新课

1.出示例题

上个星期天老师去超市买东西，老师买了：

果汁 1□.00元

洗发水 2□.00元

猜一猜这两样东西的总钱数可能接近几十？

可能接近20吗？为什么？可能接近50吗？为什么？

这两样东西的总价在几十元到几十元之间？

老师还买了别的东西，大家看一下账单。

华润万家超市

果 汁 16.00元 火腿肠 13.00元 蔬 菜 8.00元

洗发水 23.00元 洗衣粉 6.00元 牙 膏 3.00元

2.提出三个问题

问题1：购买这些商品大约要付多少钱呢？

问题2：购买这些商品，100元钱够吗？

问题3：这次购物至少要花多少元？

这里可以用估算的方法来解决？

现在请大家拿出练习本把自己估算的思路和方法写在纸上，一会要用充足的理由来说服别人证明自己是正确的。

3.学生开始进行探究活动

（1）面对这份购物清单，你能估算出大约需付多少钱吗？请把你的方法记录下来。

（2）学生自主探索，同桌交流。师巡视，并参与不同估算方法的探讨。

（3）小组交流。

（4）谁来说说你是怎样估算的？（方法要进行比较和分析）

（5）指定学生汇报。

4.解题方法

方法一：16+23+8+23+6+3≈100（进一法）。

关键解决以下问题：

（1）这几个数个数上的数怎么处理？

（2）这种方法同学们能给它取个名字吗？

（3）这种方法估算出的结果和准确值比较……为什么？

（4）用进一法进行估算，解决了一个什么问题？

方法二：16+23+8+23+6+3≈40（去尾法）。

把十位上的数字相加，得出至少要40元（舍弃个位上的数-去尾法）。

方法三：16+23+8+23+6+3≈40（四舍五入法）。

好！这是“四舍五入”法，估计的结果较为精确。

方法四：16+23≈40（元） 13+8≈20（元） 6+3≈10（元）

40+20+10≈70（元）

这种方法也不错，对部分加数先分别相加凑出整十数再求和。还有吗？用这样的凑整方法还可以怎样估算？

根据学生的回答引出方法五：

16+13≈15+15=30（元） 6+8+3≈15（元） 23≈25（元）

30+15+25=70（元）

5.提问

为什么是凑5，而不是凑7、凑8呢？凑5也是为了能凑成整10数，计算更加简便。

看来，集体的智慧是无限的，你们用十几分钟探索出这么多的方法，让老师大开眼界，这几种方法中，你喜欢哪种？为什么呀？小组讨论一下：各种估计的方法有什么特点？

估算的方法很多，也有各自的特点。在解决实际问题时，我们要根据实际情况灵活选择恰当的方法或策略进行估算。

（三）应用所学，巩固新知

五、课堂总结

通过今天的学习，你有哪些收获？你觉得估算怎么样？

（作者单位 福建省邵武市熙春小学）