大学语文考核作业

大学语文考核作业（共6篇）

篇1：大学语文考核作业

《大学语文（2）》形成性考核作业

（二）一、填空题（每空2分，共20分）

1.元代杂剧悲剧题材创作上，最具代表性的是关汉卿创作的《窦娥冤》和 纪君祥 创作的《赵氏孤儿》。（关汉卿，号已斋叟．代表作《窦娥冤》．白朴，字太素，一字仁甫，号兰谷．代表作《墙头马上》．马致远，字千里，号东篱．代表作《汉宫秋》．郑光祖，字德辉．代表作《倩女离魂》．）

2.元杂剧作品中，以描写唐明皇与杨贵妃凄婉爱情故事而著称的是 白朴 创作的《梧桐雨》。

3.明代拟古文学流派“ 台阁体 ”提出了“文必秦汉，诗必盛唐 ”的文学创作主张。（李梦阳、李攀龙，反对粉饰太平，雍容和雅）

4.“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院。”（汤显祖《牡丹亭·惊梦》杜丽娘）

5.李宝嘉的《 官场现形记》和刘鹗的《 老残游记 》是晚清“四大谴责小说”的两大代表作。（清代后期，吴沃尧《二十年目睹之怪现状》曾朴《孽海花》）

二、单选题（每选2分，共10分）

1.《调风月》的作者是(A)。

A.关汉卿B.王实甫

C.马致远D.白朴

2.被誉为“南戏之祖”的是（B）。（作者高明）

A.《曲江池》B.《琵琶记》

C.《牡丹亭》D.《望月亭》

3.“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿”句中的“司马”指的是（B）。

（白居易《琵琶行》：“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿” 王实甫《长亭送别》：“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿”）

A.司马迁B.白居易

C.司马相如D.苏轼

4.清代诗歌流派中，提出“格调说”的是（C）。

A.王士祯B.袁枚

C.沈德潜D.翁方纲

5.清代剧作中，全面揭示南明王朝覆亡历史的是（B）。（作者孔尚任）

A.《长生殿》洪升B.《桃花扇》（“借离合之情，写兴亡之感”主要写晚明复社儒生侯方域与秦淮名妓李香君的爱情故事）

C.《一捧雪》D.《清忠谱》（李玉“苏州派”作家）

三、简答题（每小题10分，共40分）

1.试简要评析《单刀会》中关羽这一人物形象。（书P225）

2.杜丽娘为何会因游园而生“春怨”？（书P234）

3.《柳敬亭说书》一文是如何展现柳敬亭的“善说书”的。（书P252）

4.简要评析《桃花扇·却奁》中侯方域这一人物形象。

侯方域：字朝宗，一位品格正直，多才多情而软弱动摇的才子。到金陵应试的时候，中原发生战乱，被困在金陵。他面对明末破碎的山河忧心忡忡，甚感前途渺茫。在空虚寂寞之时，步入了他自己所否定的“莺颠燕狂”的行列，宿娼嫖妓以求一乐。正如他的好友吴应箕所说的“大事已不可问，我辈且看春光”，这便是当时他们这些知识分子精神面貌的真实写照。当侯方域带着嫖客的兴致与香君会晤之时，对杨文骢的“助奁”不假思索欣然接受而安享其乐，当李香君问明这份助奁出自阉党余孽阮大铖之手时，激烈反阮的侯方域居然动摇，愿意与之疏通与复社的关系。经香君义正词严的规劝和坚决“却奁”的感召下，重新坚定了不与阮氏阉党余孽同流合污的立场，并由此敬佩香君，和香君产生真正的爱情。不久他代父修书，阻止左良玉进兵，在军国大事上初展才华。然而，被阮大铖诬陷为左良玉在南京城中的内应而获罪，逃到史可法帐下避祸。崇祯死后，福王即位之时，他随史公督师江北，出主意缓解四镇内讧，并受命监军，随高杰北上，对形势有清醒的认识。高杰不听劝告，侯方域一怒之下不顾大局拂袖而去。最后同香君双双入道隐居，以表示对现实的不满和反抗。

（李香君：南京名妓，追求真挚爱情，既柔情似水，又烈性如火。她同侯方域结合之后，发现其妆奁之费，全是阉党余孽阮大铖为巴结复社所出，便坚决全部退还给了阮大铖。她所追求的是志同道合的爱情，不是攀缘富贵的婚姻。遭到拒绝的阮大铖恼羞成怒，诬陷侯方域，侯方域被迫投奔史可法。南明弘光王朝建立以后，新任漕抚田爷要买香君为妾。香君宁死不从，倒头撞地，血溅侯生所赠的定情诗扇。她溅在诗扇上的血痕被画成桃花。后来香君又被选入宫，入宫后她怒骂权奸马士英和阮大铖，“干儿义子重新用，绝不了魏家种”。清兵南下之后，面对破碎的江山，她出家当了道姑。

柳敬亭：一位技艺超群的说书人，对当时的时局有清醒的认识。得知阮大铖是阉党余孽之后，毅然离去不再和阮家来往。柳敬亭不避艰险，毛遂自荐为侯方域送信，阻止了左良玉率部东下进驻南京的军事行动，表现出为国为民的侠肝义胆。后来他又冒险为左良玉传檄，声讨马士英、阮大铖。南明灭亡后，他拒绝为官隐入渔樵，表现出高尚的民族气节。

杨文骢：善于逢场作戏趋炎附势之人。他无论清流，逆党，官僚，文人，还是艺人，妓女，无所不交。既帮助侯方域结交李香君，又帮助阉党余孽阮大铖巴结复社。在侯方域被阮大铖诬陷的时候，他指点侯方域投奔史可法。不久他居然帮助田仰买香君为妾。

阮大铖：明代阉党余孽。曾因依附阉宦魏忠贤而被罢官，但却不甘寂寞。他妄图骗取复社文人们的信任，结果被复社的公子们打了一顿；转而又想通过侯方域和复社的文人来往，但被李香君识破。崇祯死了以后，阮大铖死灰复燃，积极追随马士英迎立福王，媚主求荣，步步高升。他依仗马士英的势力，陷害侯方域和李香君。清兵南下，他先跑后降，最后摔死在仙霞岭下。

马士英：一个无才无德之人。崇祯皇帝死后，他伙同阮大铖迎立福王，自己也当上了首辅，操纵着腐败不堪的南明小朝廷。清兵南下，他慌忙逃窜，只顾他那“一队妖娆，十车细软“的安危。在李香君痛骂他祸国殃民之时，却对这位弱女子大施淫威。这是一个祸国殃民的无耻之徒。）

四、论述题（每小题15分，共30分）

1.试分析《红楼梦》主要人物形象，举一例。

2.以周进、范进为例，谈谈科举制度是如何毁弃人才的。

1.红楼梦主要人物赏析：

一、贾宝玉

《红楼梦》中的男主人公贾宝玉，作为贯穿全书始终的人物，作者曹雪芹在其身上着力最多，寄托也最深，他其成为中国小说史上塑造得最为成功的艺术典型之一，甚至人人还说这一形象所影射的就是曹雪芹本人。但据我看来，这一典型形象绝非作者的实灵自作，而是作者根据现实生活中同类型的人物加以概括，并揉合了自己的想象，经过艺术加工而创造出来的完美艺术形象。

在第三回《贾雨村夤缘复旧职 林黛玉抛父进京都》中有两首《西江月》，是这样描写宝玉的： 无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！

富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于国于家无望。天下无能第一，古今不肖无双。寄言纨绔与膏梁：莫效此儿形状！

有些读者在读了这两首《西江月》后，就此认定了宝玉是一个不求上进，只爱脂粉的孽根祸胎。但其实不然，这两首《西江月》是从封建统治者的思想出发，所反映的是封建大家长对宝玉盼着他中举，扬名以继承地主阶级事业的“良苦用心”。而作者正是借《西江月》寓褒于贬，充分概括了在宝玉身上最突出的闪亮点---叛逆性格。

词中说他：“潦倒不通世务，愚顽怕读文章，行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！”其实就是说他不肯“留意于孔孟之间，委身于经济之道”，不愿走封建家长为他规定的读书应举，结交官场，遵从礼法，经帮济世的人生道路，而是鄙视功名利禄，厌闻“仕途经济”的学问。他甚至认为那些和朱理学之类的儒家著述，“都是前人无故生事”是“杜撰”出来的。至于八股时文更是：“后人饵名钓禄之阶”，是“拿安诓功名混饭吃的”。他把封建统治者奉若神明的儒家道学批评的一文不值。基于此种想法，他“杂学帝搜”，宁肯去读《西厢记》《杜丹亭》这类被封建卫道者视为邪书的“小说淫词”，也不去读《四书》、讲八股、听“仕途经济”的“混帐话”。

他对读书上进、为官做宦的世俗男子，有着强烈的憎恶和轻蔑。

不仅如此，在红楼梦第三十二回中，史湘云劝他：“也该常常的会会这些为官做宰的人们，谈谈讲讲些仕途经济的学问，也好将来应酬世务”。宝玉听了十分逆耳，忙说：“姑娘请别的妹妹屋里坐坐，我这里仔细污了你知经济学问的。”

贾玉玉的叛逆精神不仅表现在他坚决不肯走封建主义人生道路，还表现在他对“男尊女卑”的封建传统观念大胆地提出了挑战。当然，在他的性格当中，给人印象最深的也就是对于世俗男性的憎恶轻蔑以及与之相反的对于女孩子的特殊亲爱和尊重。在第二回中，他发表了自己离经逆道的独到见解：“原来天生人为万物之灵，凡山川日月之精秀只钟于女儿，须眉男子不过是些渣滓浊沫而已。”“女儿是水做的骨肉，男人是泥做为骨肉。我见了女儿便清爽，见了男子便觉得浊臭逼人。”后来随着宝玉逐渐长大，他的思想也日趋成熟，他又发现“女儿”也是不断变化的，所以又有女儿由出嫁前的“无价宝珠”到出嫁以后变成“死珠”再最后竟变成“鱼眼睛”的看法。这表明，他在成和或逐渐认识到在封建社会中受压迫最深的就是女孩。因此，他在行动上才表现出了对女儿不同一般的温柔体贴。

再有，宝玉极其轻视尊卑有序、贵贱有别的封建等级制度。贾环既是他弟弟，又是庶出，“他家规矩，凡做兄弟的都怕哥哥”, “须要为子弟之表率”，但宝玉却是“不要人怕我”，所以贾环他们并不甚怕他，甚至得寸进尺还想割害死他和凤姐。即使被贾环有意用滚烫的蜡油烫伤，他还在为贾环打掩护。他还对仆人没有主奴界限，直接破坏封建秩序。对茗烟“没有没下，大家乱玩一阵，”“撕扇子千金一笑”使晴雯转恼为笑；金钏受辱身死，宝玉念念不忘，不顾给凤姐过生日这等大事，偷偷跑到郊外冷清之处洒泪祭奠。

还有，就连宝玉追求的爱情婚姻也是建立在这种反叛思想的基础上的。他早已将追求婚姻自主和个性解放的思想昭然明世，他在梦中叫骂“和尚道士的话如何信得？什么‘金玉良缘’？我偏说‘木石姻缘’”。甚至拉着袭人的手把对黛玉的满腔情都倾诉了出来。

因此，也有人说贾宝玉这个形象所体现的是初步民主平等思想。但毕竟，他的思想还是有一点狭碍的。例如，他不敢与封建制度彻底的决裂；他从来不敢和封建家长正面发生冲突，对抗比较消极；还有当他苦于找不到思想出路时，就产生了想死，想“化烟化灰”的虚无空幻的思想。

二、林黛玉

林黛玉这个人物在读者心中的影响与贾宝玉几乎是等同的。她是作者精心塑造的另一封建贵族阶级的叛逆者，每次读完《红楼梦》，她都能引起我的深深思考，她用她的敏感多疑，用她的反抗，她的痛苦和眼泪，甚至用她的爱情来反抗统治阶级的压迫。但同时在她身上又存在不少弱点。

因为林黛玉的家世、出身，她在最根本点上所表现的是一个贵族阶级的小组。在探春理家之后，黛玉评论说：“要这样才好。咱们家里也太花费了。我虽不管事，心里每常闲了替算著，出的多，进的少，如今若不省俭，必致后手不接。”Ｏ六十二回）可见她对于自己是属于贵族阶级，对于与自己休戚相关的贾家贵族的命运也是异常关心的。当湘云等人说一个扮小旦的伶人模样很象林黛玉时，她是很气恼的。“黛玉冷笑道....我原是给你们取笑儿的，拿着我比戏子，给众人取笑！”（二十二回）这里不仅是由于她使“小性儿”，而更重要的是在于：她在自己和社会地位低贱的人们----例如伶人---之间划下了一道深深的鸿沟。从而认为把自己与这类人相比，是对自己的一种侮辱。这里，她的阶级优越感表现的很突出。另一方面，她的性格中虽然存在着叛逆因素，但也并不是说她就一味地与封建阶级抗争。在宝玉的叛逆思想与封建传统观念冲突，矛盾最激化的时候----宝玉挨打时，黛玉却在宝玉被打后劝她：“你从此可都改了罢！”（三十四）在这里，黛玉劝宝玉时所凭借的是怎样的一种想法呢？还有，她偶而说了两句《牡丹亭》和《西厢记》的曲文，被宝钗听到了，宝钗就对她作了长篇封建论教的说教。黛玉对此不但没有反感，而且“心下暗服”（四十二回）从此变得眼宝钗非常亲密。那么这里黛玉又是凭借怎样的一种思想来对等待宝钗的劝告呢？显然，在黛玉性格中，封建传统观念是与叛逆因素并存的。

林黛玉的性格与她所生长的环境有着很密切的关系。由于她出身在贵族世家，自幼受父母的痛爱，因此养成了她贵族小姐的性格也就不足为怪了。不过，在她性格中最突出的一点也就是她对封建礼教的叛逆。

林黛玉出身于世袭侯爵的“清贵之家”。由于生活在思想最先到达的，思想环境比较开放的南方，加之父母钟爱，把她当作男孩来培养教育，使得她的思想比较开放，才华横溢。后由父母早丧，她寄居到每日每时都发生仇恨、倾轧、争夺、欺诈的“本也难站”的贾府内。“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”，“一家子亲骨肉，一个个象乌眼鸡似的，奶恨不得你吃了我，我吃了你”。在这样一种险恶的环境下，黛玉得不到一点欢乐幸福。但同时，险恶的环境也培育了她的叛逆性格。她永远也学不会薛宝钗的处事圆滑，也学不会讨好封建统治大家长。她眼里揉不得沙子，心里装不下尖埃。无视“温柔郭厚”的封建规范的存在。她用她那“比刀子还厉害”的言语对贵族家庭中种种黑暗和丑行揭露和嘲讽。我们常说，黛玉是任性、多疑、敏感、小心眼的。但其实我们应该看到，她正是用她这种独特的方式来反抗封建礼教的束缚的。

除此之外，林黛玉还直接反抗封建礼教。薜宝钗曾经一本正经地向她宣扬：“女子无才便是德”的封建信条，她丝毫没有放在心上，她才华横溢，写诗做赋不让须眉。而且她还和宝玉有着同样的爱好，最爱看诸如《西厢记》、《牡丹亭》这类“移人心性”的“杂书”。她的这种蔑视封建礼教的庸俗，诅咒八股功名的虚伪，从来不劝宝玉为官做宦，从来不用“仕途经济”一类的“混帐话”去劝说宝玉，因而深得宝玉敬重，被宝玉视为“知已”。他们的这种共通点也成了他们爱情的共同基础。

但可悲的是宝黛玉之间的爱情注定是一场悲剧。顽固的封建礼教是不充许他们之间的爱情存在的。于是嫌弃她的多病之身和小家子性儿为由，一次次地向她们的爱情发出警告。从“金玉良缘”到“慧紫鹃情辞试莽玉”再到“晴雯之死。”最终在“抄检大观园”时达到了爱情的毁灭阶段。在这场灾难中，司棋、芳官、四儿等先后做了牺牲品。就连“眉眼儿象林妹妹”的晴雯也在重病时被强赶出了大观园，最后含屈而死。这里封建势力彻底抛弃黛玉的讯号。从此黛玉的状况每日愈下，就连重病将死也乏人问津。美好的理想最终是毁灭了，黛玉赢得了爱情却无法得到美满的婚姻。

林黛玉的艺术形象深入人心，打动了读者，令人同情。但这个形象同时又是鲜活的。她那纷繁复杂的性格，明显的弱点，和敢于反抗、追求爱情的鲜明个性组成了一个活生生的个体。使我们感到，她就我们所熟识的人，是为我们深深喜爱的人。

三、薛宝钗

对宝钗的评价，长期以来褒贬不一。对于这个人物，我们不能全盘否定，也不能全盘肯定，虽然她是一个封建礼教的守护者，是封建势力的帮凶，但同时，她也是受封建势力压迫，毒害的千万个人物的其中一个。因此，作者在描绘这个人物时，是同情与批判兼而有之。

作者同情她，她也是“薄命司”里“有命无运的人。”作者也赞美她，她的才，她的貌，是有目共睹的。她博学多才，琴棋书画，诗词歌赋无一不晓，各地风土，处世之万般皆通。就连医药之理。宝钗也略知一

二。因此宝玉常常为之赞叹。她的艺术造诣很深，大观园里是有口皆碑的。诗才敏捷，常常独占鳌头，足可与黛玉相媲美。至于她那“比黛玉另具一种妩媚风流”的容貌神韵也常令宝玉羡慕得发呆。的确，薛宝钗是一个才貌双全的少女。

但是作者越是渲染和赞美她的才貌，就越能让人更好地批判她封建品德。但同时，作者并不是把她写成一个小丑，而是通过对宝钗的批判来达到谪指封建制度的目的，贬中有褒，褒中含贬，但基本持否定态度，我想，这就是作者对薛宝钗的态度。

在《红楼梦》中，宝钗很少直接宣扬和维护封建礼教，而是通过她日常生活中的一言一行为反映她的真实个性。

在生活中，宝钗并不是像黛玉一样真情流露，而是常常深隐心机。她表面上“随分从时”“装愚守拙”“罕言寡语”，一举一动显得“端庄贤淑”完全符合封建“淑女”风范。但实际上她期望着“好风凭借力，送我上青云”温柔敦厚的仪范中掩盖的是“欲偿白帝”的野心。她熟谙世故，诚府极深。“来了贾府这几年”虽然表面不言不语，安分守已，实则“留心观察”因此即使是在荣国府这个人事复杂，矛盾交错的环境里，也生活得左右逢源，如鱼得水。甚至就连那个几乏忌恨一切的赵姨娘也赞她：“很大方”，“会做人”。“会做人”的确是薛宝钗的性格特点，这与她“温柔敦厚”的外露特征相融合，使得她为人人所夸赞。宝钗“会做人”，“不关已事不开口，一问摇头三不知”的为人处世原则，让她凡事不像黛玉一样用尖酸刻薄的话语指出，而是充闻耳不闻，装作看不见，只为心里明白也就罢了。这就使得那些平日里做着些见不得人的丑事的封建主子们便赞她“会做人”。宝钗“会做人”不仅体现在对封建阶级最高统治者不露声色的笼络，还表现在对处于封建阶级下层的被压迫者的收卖上。贾母给她做生日，要她点戏，她就依着贾母素日的喜好说了一遍。又将贾母喜吃的甜烂之食当做自己喜吃之物说了出来，结果“贾母更加喜欢了”。王夫人逼死金钏儿后，她和袭人扣听到消息，就连一向奴性很强的袭人也不觉流下泪来，而剥削阶级冷酷无情的本质使得她只感到“奇”便急忙撇下袭人，跑来王夫人处来安慰她。把全部罪过都归之于金钏儿的“糊涂”。她还说：“不过多赏她几两银子发送她，也就尽主仆之情了。”为了笼络王夫人---她未来的婆婆，宝钗表现得非常大方，表示了她并不忌讳把自己的衣服赏与死去的奴才穿，当即回家拿了几身衣服来。至于受压迫的封建阶级下层统治者，宝钗为刑岫烟掩盖当衣度日的事实，来维护封建统治阶级的地位。她还设法拉拢黛玉，为病中的黛玉送去燕窝、糖片。甚至就连赵姨娘这个众人嫌弃的女人有时也能得到一份宝钗送来的礼物，令她受宠若惊。遇到她在宝玉面前谈论仕途经济，恼了的宝玉当面给她下逐客令，宝钗为求“会做人”的命号，自然不能发火，只能把努力埋在心底，一笑了之，让袭人对她“会做人”的名声又多了一份赞叹。宝钗不仅会做人，而且常常借“做人”的机会来表现自己的才能。史湘云要起诗社，但没有钱，这时宝钗便趁机要替她设东。宝钗告诉湘云要从自家带东西来请大家，但出门叫一个婆子来却说：“明日饭后请老太太姨娘赏桂花。”“会做人”的宝钗表面上是帮了贫弱孤女的大忙，但实际上却是给另一段“金玉良缘”一次打击。她借口请大家，实则是为讨好封建统治的大家长。她处处小心，处处为了讨好贾母而布置。如此可见“会做人”的宝钗是怎样“会做人”的了。宝钗另一个主要性格特点就是虚伪，她虽然说过，对和尚道士所说的“金玉良缘”认为是胡说，又说金锁沉甸甸的戴着无趣，但实际上并非如此。宝玉去看生病的宝钗，宝钗拿着他的玉“重新翻过来细看”又“念了两遍”，再嗔怪丫环莺儿为何不去倒茶，引出莺儿笑说“和姑娘项圈上的两句话是一对儿”，这正好达到此此起宝玉注意的目的。然后再将本来戴着无趣的金锁从里面的大红袄上掏将出来。薛宝钗笼着红麝串招摇过市也是同样道理。本来她不爱花粉，衣著朴素，最不喜打扮，但金锁专等玉来配，而红麝串是元春独赐予她和宝玉的，都是命定婚姻的征兆，所以以此才能来证明只有她才是得天运命的人堪配宝玉。虚伪而“会做人”的宝钗就是这样，以“敦厚温柔”的“淑女”身分为掩盖，用她深隐的心机暗示和讨好贾府的家长们。不过就其社会会地位和得到在人们心中的好评来说，宝钗“做人”是成功的。就从这点我们或许可以得到一点启示。在当今纷繁变化的社会中，要想得心应手地周旋其中，恐怕这就要向宝钗学几手了。不过有得必有失，或许我们会推动我们的真本性。但我想，只要我们去其糟粕，取其精华，只学习好的一面，或许对我们也是很有帮助的。

四、王熙凤

在《红楼梦》中，作者为大家塑造了一个成功的反面形象，那就是凤姐。在她的身上，集中地体现了封建统治阶级的贪婪、凶婪、凶残、狠毒、阴险狡诈的阶级本质。可以说通过作者成功的描写，使读者在看到王熙凤的同时也就看到了统治阶级本身。

王熙凤是一个描写的非常生动的人物，她出现在哪儿，哪儿至少就会有热闹。年仅二十岁的她就主持荣国府的家政。在卷首，我们通过冷子兴之口对她的介绍：“模样又极标致，言谈又爽利，心机又极细，竟是个男人不及万一的”“年纪虽小，行事却比世人都大。如今出挑的美人一样的模样儿。少说些有一万个心眼子。再要赌口齿，十个会说话的男子也说她不过。”这样对她已有了一点印象，但这些印象毕竟比较淡漠。但她第一次出了场，马上就被活生生地呈现在读者面前，教人再也不会忘却。那是黛玉初次与她的外祖母相见，老祖宗把她的外孙女心肝肉儿地搂着哭叫的时候，就连王夫人、李纨和众小姐都“个个皆敛声屏气，严肃恭整”的时候，却有一个人从后院笑声说：“我来迟些，不曾迎接远客。”仅仅一句话却给人特别鲜明的印象，这句话只是“这一个”凤姐才说的出的。可能贾府众人的感觉都已迟钝了，可我们却和黛玉一样，感觉格外鲜明：“来者是谁？这样放诞无礼？”原来这就是贾母宠爱的凤姐。接着短短的一段描写，我们看到了一个大忙人，大红人。因为忙，她迟到了。在短短的聚会中还同王夫人谈了另外两件事。同黛玉讲话也显得很忙：笑着讲两句，马上拿手帕拭泪，又忙转悲为喜，赶忙询问有关情况和布置

待客之道。因为红所以才敢这亲放诞无礼，贾母才特别给她加上“泼辣货”这一似贬实褒的称号。这同凤姐喜欢表现自己，事事争风头的性格特点盯适应，作者的浓笔艳抹，把凤姐的露面写得极其鲜明。在接下来，曹雪芹继续在各场合描写凤姐，并一步步地揭示出其性格的其它侧面，如才能、淫威、贪婪、伪善等，通过这样的描写，写出了一个完整活生的凤姐。

作者不仅从正面描写了凤姐，而且最常用的还是通过别人的观察和描述来表现观凤姐的形象。贾府的穷亲戚刘姥姥初见凤姐时的描写，就很好地表现出她的“威”。刘姥姥好不容易才进了荣国府，经过了一番周折后才等到“凤姐”“下来”时，却只听人声未见人影，又经过摆饮，“半日鸦雀不闻”，最后才得到接见。而见到的凤姐却是“粉光脂艳，端端正正坐在那里，手内拿着小铜火箸儿拨手炉内的灰。平儿站在炕沿边，捧着小小的一个填漆茶盘，盘内一个小盖钟。凤姐也不接茶，也不抬头，只管拨手炉内的灰。慢慢的问着：‘怎么还不请进来？’待抬头看见刘姥姥已在地下站着，”这才忙欲起身，但“犹未起身时，满面春风地问好。”这一段描写的特别精彩，寥寥几笔，足以传神。尤其是她“拨手炉里的灰”的细节写来“追魂摄魄。”这种细节描写虽简洁，但已写足了一个贵族大家庭的管事奶奶对一个穷亲戚的威风。另外，其仆人兴儿对其评论：“心里歹毒，口里尖快”“嘴甜心苦，两面三刀，上头一脸笑，脚下使绊子，明是一盆火，暗是一把刀”，也极其准确地反应了凤姐的性格特征。

从第十二回起，作者陆续通过大段情节的描写来表现了凤姐性格的真实面。“毒设相思局”写她狠毒，“协理宁国府”写她的才干，“弄权铁槛寺”写她的贪婪舞弊。这些描写使得读者越读下去，就越能发现其性格的险暗面。“弄权铁槛寺”，水日庵的老尼姑求凤姐拆散张金哥的婚事，结果凤姐得了三千两银子逼死了一对示婚夫妻。然而就在其利用贾王两府关系使得阴谋得逞后，“凤姐胆识愈壮，以后有了这样的事，便恣意作为起来”，作者的谴责之意非常明显。

凤姐不象贾政、王夫人流戴着“宽厚”、“仁慈”的假面具，她做坏事自觉不而大胆，她曾经宣称“我从来不信什么阴司地狱报应的，凭什么事，我说行就行”，表示自己敢于向任何阻止她做坏事的力量挑战。从这个意义上说，凤姐的人生哲学大概同曹操相同：“宁教我负天下人，不教天下人负我”。但人们又绝不会把她同曹操混淆开来。同时贪婪狠毒的天性，凤姐却以女性的美貌和聪明，善于逢迎辞令，把自己隐蔽的更巧妙，更具复杂性。在对金钱的贪婪追求上，她真可谓爱财如命。她瞒着贾琏放高利贷，甚至把丫环仆人们的月钱都挪去放债。后来贾府坐吃山空，钱的确不够使了，机琏便让她去求鸳鸯，她张口就要一二百两银子做报酬。连夫妻之间也这样勾心斗角，可见其的确是贾府崩溃前的蛀虫。

在“五熙凤大闹宁国府”这一典型情节中，作者用了近二回的篇幅全面生动地展现了凤姐性格。她发现贾琏偷娶尤二姐事儿以后，凤姐从兴儿嘴里听到全部情况，针对不同人采取不同对策，对尤二姐先是虚心假意地笼络，骗其入住大观园后，又借刀杀人。而为其“显威”而状告贾琏的张华最后只落得被害死，被灭口的待遇，她的所做所为的确是兴儿一席话最好的验证。

凤姐性格的充分描写，有力地暴露了封建统治阶级的丑恶和封建社会的黑暗，作者给王熙凤的“判词”是“机关算尽太聪明，反算了卿卿性命。生前已心研碎，死后性空灵。家富人宁，终有个家亡人散各奔腾。枉费了意悬悬半世心：好一似荡悠悠三更替。忽喇喇似大厦倾，昏惨惨似灯将尽。呀！一场欢喜忽悲辛。叹人世，终难定。”从这可以看出，作者对其还是很婉惜的。凤姐越是能干，就越加速了贾家这座破败大厦的崩塌，而她自己也同归于尽。

总之，这一形象具有丰富的艺术魅力又有深刻的社会意义。

2.《儒林外史》对科举大力抨击.在第一回“楔子”中,就借王冕之口批评因有了科举这一条“荣身之路”,使读书人轻忽了“文行出处”――即传统儒学要求于“士”的学问,品格和进退之道.第二回进入正文开始,又首先集中力量写了周进与范进这两个穷儒生的科场沉浮的经历,揭示科举制度如何以一种巨大的力量引诱并摧残着读书人的心灵.他们原来都是在科举中挣扎了几十年尚未出头的老“童生”,平日受尽别人的轻蔑和凌辱.而一旦中了举成为缙绅阶层的一员,“不是亲的也来认亲,不相与的也来认相与”,房子,田产,金银,奴仆,也自有人送上来.在科举这一门槛的两边,隔着贫与富,贵与贱,荣与辱.所以,难怪周进在落魄中入贡院参观时,会一头撞在号板上昏死过去,被人救醒后又一间间号房痛哭过去,直到口吐鲜血;而范进抱了一只老母鸡在集市上卖,得知自己中了举人,竟欢喜得发了疯,幸亏他岳父胡屠父那一巴掌,才恢复了神智.读书人――特别是那些出身贫寒的读书人如何为科举而癫狂的情状,通过这两个人物显露得极其充分而又带着一种惨厉的气氛.作为儒林群像的画谱,《儒林外史》小说中所描写的士林人物形形色色,除了周进,范进这一类型外,有张静斋,严贡生那样卑劣的乡绅,有王太守,汤知县那样贪暴的官员,有王玉辉那样被封建道德扭曲了人性的穷秀才,有马二先生那样对八股文津津乐道而完全失去对于美的感受力的迂儒,有一大群像景兰江,赵雪斋之类面目各异而大抵是奔走于官绅富豪之门的斗方名士,也有像娄三公子,娄四公子及杜慎卿那样的贵公子,喜欢弄些“礼贤下士”或自命风雅的名堂,其实只是因为活得无聊„„.这些人物并不能简单地一概归之为“反面角色”,但他们都从不同意义,不同程度上反映了在读书人中普遍存在的极端空虚的精神状况,从而反映出社会文化的萎靡状态.他们熙熙攘攘奔走于尘世,然而他们的生命是无根蒂的.在这些人物中,像马二先生好谈文章而不识李清照,范进当了一省的学道而不知苏轼为何人,反映出科举对士林文化修养的破坏;像上至某“大学士太保公”借口“祖宗法度”以徇私,下至穷秀才王德,王仁标榜“伦理纲常”而取利,则反映出士林人物在道义原则上的虚伪性.《儒林外史》描摹出这种普遍性的社会景观,从根本上揭示了封建制度对人材的摧毁和它自身因此而丧失生机.

篇2：大学语文考核作业

一、多项选择题（以下正确答案至少有两项，每题4分，共20分）

1、以下属于苏轼的作品的是（）

A.《前赤壁赋》

B.《后赤壁赋》

C《鹏鸟赋》

D《秋阳赋》

2、辛弃疾词的特点有（）

A爱国抱负

B满腔忧愤

C雄奇豪壮

D苍凉沉郁

3、以下生平诗作近万首的诗人有（）

A陆游

B乾隆

C杜甫

D王维

4、徐渭的《四声猿》杂剧包括（）

A《狂鼓史》

B《玉禅师》

C《雌木兰》

D《女状元》

5、欧·亨利的作品有（）

A.《麦琪的礼物》

B《警察和赞美诗》

C.《最后的藤叶》

D《项链》

拿答案20199.10207

找159276.85953

二、判断题(打“√”或“×”，每题4分，共20分）

1、苏轼的《前赤壁赋》写于宋神宗元丰四年。

2、袁宏道是晚明文坛“公安派”的领袖。

3、欧阳修《梅圣俞诗集序》中提出了“文章合为时而著”的命题。

4、爱因斯坦《我的世界观》一文最初题为《我的信仰》。

5、当代著名女作家宗璞的父亲是著名哲学家冯友兰。

三、分析题（每题15分，共30分）

1、蒲松龄《聊斋志异》佳作甚多，其中《阿宝》卓然异色，除去人物形象生动，富有个性，故事情节离奇等原因外，还有哪些特点？

2、《再别康桥》表现了诗人怎样的思想情感？这首诗主要有哪些艺术特点？

拿答案20199.10207

找159276.85953

四、论述题。

（30分。要求200字以上。）

你是如何理解“文如其人”这句话的？请结合相关作品论述之。

篇3：大学语文考核作业

一、改革平时考核方法, 简化程序

(一) 课程考核是教学的必要环节

课程考核不仅可以检验教学效果, 而且课程考核内容和考核方法对平时的课堂教学具有导向性的影响。因此, 课程考核最应该体现教学目的。大学语文课程的教学目的主要是以历代名家名篇为主, 贯穿各个时代的文学史, 在向学生传授作家作品知识、语言知识和文体知识的同时, 帮助学生正确运用中华民族的瑰宝———文字, 准确无误地表达专业思想、观点、方法及思想感情, 提高学生人文素养。

(二) 大学语文教学任务

1.传授文学知识, 培养学生高尚道德情操

结合作品向学生讲授中华民族光辉灿烂的文化传统, 对学生进行爱国主义的思想教育, 帮助青年大学生树立正确的世界观、人生观, 培养其良好的伦理道德和情操。

2.培养学生的综合能力

通过文学作品的阅读和欣赏, 提高学生的审美情趣和品位;训练形象思维的能力, 激发学生丰富的想象, 启迪创作灵感, 提高他们的创造技艺和思想;突破思维定式, 获得启发, 有利于创新精神的培养。

(三) 四合一考核方法的建立

去掉原有的考核形式———期末卷面笔试, 保留平时考评, 增加期末考核, 比例有所调整, 即平时60%。原来的平时考核方法为:A.实践能力考核 (20分) ;B.阶段考核 (20分) ;C.创新能力考核 (10分) ;D.人文素质考核 (10分) 。对以上四个考核部分进行整合, 保留实践能力考核20分, 同时根据学时需要, 将阶段考核的20分规定为一次作业。取消创新能力考核中的制作手抄报, 改为平时上课过程中, 根据具体章节的重要问题, 进行开放式的意见交流, 这样, 既充分显示了学生的思辨能力, 又提高了其表达交流的能力, 可谓一举多得。保留人文素质考核部分不做改动。

二、配合考核方法, 课堂上增加人文素质教育内容

(一) 专业课与基础课结合

大学语文和体育专业的其他课程一样, 都是大学培养专门体育技能人才的重要途径, 大学语文应主动与生理课、运动解剖学等专业课教育相配合, 渗透专业营养。根据专业特点大胆融合并删除, 保留学生上课需要的基本文学和文化知识, 其知识面应当本着博学和宽泛的原则, 体现博专二者有机的结合和统一。

(二) 强调教学内容和学生实践结合的有用性

体育专业的大学语文教学可与实践相结合, 体验生活中的语言魅力, 在课堂上得到总结升华, 从而对语文的作用有一定程度的了解。为此, 在平时上课过程中, 教师应该充分考虑语文课和体育院校大学生的成长规律, 探讨各种文学现象。

例如, 我们应该教导学生, 从传统文化中汲取营养, 如中国的基本文化精神“天人合一”“贵和尚中”“刚健有为”等, 把这些有意识地在教学中渗透, 提升学生自我道德修养, 有效应对外来事物。如人的一生不可能一帆风顺, 它像抛物线一样高低不定, 曲折无限, 遇到坎坷的境遇如何处理, 教导学生向古人学习。

三、将大学语文的教学目的、要求与考核指向贯穿整个教学过程

考试是衡量教学效果的重要途径, 同样, 不能单纯以考试为考试, 目的是要培养人才, 要在课堂上围绕人才培养目标时时体现考试内容, 如听的能力训练可以通过老师的范讲和范读来进行, 说的能力训练可以和老师一起讨论, 表达和交流, 读的训练可通过具体篇章和名家作品来表现, 写能力的培养则要通过具体的专题多思考多动笔。

新形势下, 大学语文的课程改革要从改革平时考核方法、上课内容乃至整个教学过程中贯穿的考核三方面入手。体育人才的语文素质普遍偏弱, 大学语文教育不能只仅仅局限于课堂教学, 这样难以实现目标, 应该以考试考核标准改革形式为载体, 采取多种渠道、多种形式, 课堂教学与课外教育手段相结合, 全面提高体育大学生的语文素质, 这是实现体育生素质教育的一个重要环节。虽然语文教学对于体育人才的培养意义重大, 但目前语文教学、科研发展仍然处于逐步“边缘化”的不利境地。21世纪需要具有较高文化素质的综合性人才, 加强体育专业学生文化素质教育亦成为当前非常迫切的任务, 这是我国体育事业未来蓬勃发展的根本保证。

参考文献

[1]黄霞.大学语文课程考核方式改革研究[J].内蒙古工业大学学报, 2009 (2) .

篇4：大学语文考核方案改革展望谫议



关键词：大学语文；考核；改革策略

教学离不开考核，科学、合理、有效地考核能够促进教学的良性发展，改革大学语文课程考核方式，是改革大学语文教学的必然要求，更是提升学生学习语文和自身专业知识必不可小觑的需要，是培养“有业”、“乐业”新型人才的必要手段。

“考核”一词，最早出现于汉王符《潜夫论•实贡》：“是故选贤贡士，必考覈（核）其清素，據实而言。”这里是指考查核实。后在西晋陈寿《三国志全鉴•魏志•卫臻传》也有同义：“考核降者，果守将诈所作也。”宋欧阳修《勉刘申》诗：“有司精考覈，中第为公卿。”而在北齐颜之推《颜氏家训•音辞》笔下有了研究考证之义：“共以帝王都邑，参校方俗，考覈古今，为之折衷。”后郭绍虞《〈宋诗话辑佚〉序》：“《本事诗》一类之书，其内容尽管考核有据，然而仅备茶馀酒后的消遣。”这里都是指研究考证。

我们进行的大学语文课程考核方案改革，二者兼而有之，对学生而言，在考核中进行对学生全方位的考查核实、增进其语文学习的效果、方法等，这是大学语文课程改革的首要也是根本；对教师而言，在考核中进行对我们教学的多维度思考、研究考证、推进大学语文课程的教学理论与实践。

一、传统的大学语文课程考核的弊端

（一）考核功能单一

传统的大学语文课程考核过于重视考核评价的甄别、筛选功能，如，传统的大学语文考核多以某某语文学得比较好，某班多少优秀作为结论，考试只求最终成绩，至于学生哪里薄弱，该加强哪里，如何训练，学生一概不知，很大程度上也不关心了，因为考完了这学期这门课就这样结束了，即使学生有想增加训练的意愿，但这门课结业了，提高只能在自身体悟，无所彰显了。

故而言之，传统的大学语文考核，只是将考核评价作为界定学生学习效果、学校教育效果的工具，将教师与学生对立，将考核与学习对立，将评价与指导对立，忽视了评价对学生的促进作用，没有发挥其在学生学习、学校教育中的促进、导向和激励作用。

（二）考核内容单一

传统的大学语文课程考核多数过分注重书面知识的考核和评价，多以中文专业课程体系为维度来考核非中文专业的学生，尤重视文体、语言知识等，多在分析文本的本体性知识，不重学生学习时的自我感悟与内化；只重视书面表达，不重学生自我表达、交际等，忽视对学生情感态度、思维、方法、能力、交际等方面的培养与测试，“教学内容不能适应当代大学生”^[1]（P.71-73）。

（三）考核方式单一

传统的大学语文课程考核评价过分重视终结性评价，忽视过程性评价，多为考查，写一篇论文或作文即可，即便考试，也多以期末的一张试卷审定全部学习效果，结果往往是原来语文基础就比较好的学生可能在本学期学习中根本就没用心尽力，但期末考核评价结果依然很高，相反原来语文基础比较薄弱的学生很努力，但期末考核评价表现出的最终结果依然比不了，故而激发不了或打击了学生们学习大学语文的积极性，导致考核评价的片面性。

二、改革的大学语文课程考核的优势

大学语文课程是涉及全校最为广泛系院、最为广大学生的课程，很多院系的学生除此课程之外，再也没有接触中国文化、中国经典文学作品的课程，再也没有提高语文基本能力的课程。儒家典籍《大学》开篇明义：“大学之道，在明德，在亲民，在止于至善。”^[2]（P.1）雅思贝尔也曾说：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。”大学语文课程它应借“经国之大业，不朽之盛事”的经典文学作品，潜移默化地体现着大学之明德、亲民、至善之道，为学生奠基了优良的人文精神的底子，夯实了学生语文基本素养、阅读交际的基本能力。

大学语文课程不但本身具有上述的课程性质优势，而且课程设置也存在不可忽视的优势。大学语文课程多为考查课，没有考试课的压力，教师可以放开手脚增强学生语文修养的培养和语文基本技能的训练，学生也可以不围绕着最后的一张试卷来识记，而是扎实地以每一次佳作的赏析、基本技能的训练为中心，切实地增强语文修养和基本技能。

教育部高教司《大学语文教学大纲》（征求意见稿)指出：“在全日制高校设置语文课程，其根本目的在于：充分发挥语文学科的人文性和基础性特点，适应当代人文科学与自然科学日益交叉的发展趋势，为我国的社会主义现代化建设培养具有全而素质的高质量人才。”为了改变传统大学语文课程考核弊端，实现大学语文课程教学考核的新优势，我们做了考核改革，以发展性考核评价为目标，定性考核评价与定量考核评价相结合。

（一）考核评价的双重性

我们改革后的课程考核兼顾考核、检测、评价，更以促进、导向、激励学生。为考核评价目标，改变了传统课程考核单纯重视考核评价的甄别、筛选功能，实现了考核评价的双重性。

例如，我们改革后的考核项目有一项为课前演讲，我们在这项考核中，教师既考核了学生的思维，又考核了学生的口语表达；既以演讲的评价标准来考核，又以普通话考试标准考核于学生，实现了考核评价的双重性，同时，教师绝非简单给学生定位好与坏，而是将口语表达指导作为考核评价主体，指出每个学生具体的语音面貌中的不足，提出训练方案，将考核与学习结合，将评价与指导结合，重视评价对学生的促进作用，发挥考核评价在学生学习、学校教育中的促进、导向和激励作用。

（二）考核目的的专业性

我们注重树立育人为本的教育理念，建立了“内适于知识、外适于社会、个适与学生”的三位一体教育价值观，注重人才观、教育观、质量观以及校园文化和课程文化的转变，真正为学生发展创设良好的氛围和条件，使大学语文课程的考核评价促进学生的个体认知发展，推动学生的专业发展。

我们改革后的大学语文考核，在基础知识、基础技能考核的基础上，突出结合各个专业学生的专业特点，进行专业化的考核，并扬长补短，辅助其专业发展。例如，我们在强化学生语文素养积累背诵时，对学前教育专业学生考核时，重点在考核其在幼儿园要用到的蒙学内容《三字经》、《弟子规》、《千字文》等，对小学教育专业的学生，我们重点在帮助其掌握小学教学中应熟悉的诗文。

（三）考核内容的综合性

我们突出课程考核的整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行考核评价，从汉字书写、写作行文、阅读方法、思维习惯、口语表达等几个方向进行训练、考核，全方位考察学生的语文素养。

（四）考核方式的多维性

语文学科有其独特的本体性特征，“呈现出非序性、情感性、形象性的特点”，语言是学习目的，也是学习手段，大学语文课程中我们把考核作为语言学习、训练的一个操练场、交际场。

例如，我们在常规的终结性评价外，还加入了日常成长性考核。我们把学生的课前演讲、课堂回答、课堂思辨、读书报告等，都作为我们考核的立足点和成绩的组成部分，我们注重考核学生自我发展的过程性，形成学生自身的成长性评价。日常课程中的考核能带动、促进、提高平时的训练，充分调动学生各种积极性，激发学生与人交流的欲望，使之在欣赏、写作、讨论、互评等过程中，大胆地表达自己的见解，发现自己或别人的不足，尽情展示自我个性，运用各种方式挖掘学习潜能，最大限度地调动学生的积极性、主动性和思维的灵敏性。日常动态生成式考核，使学生的学习状态、学习态度、学习方法等各个方面都纳入学习成绩的范围，为全体学生的各自发展形成各自有所对比学习的个体性成绩记录，也能使学生在学习工程中积累、完善自己的学习方法，建构自我的知识体系，为学生的可持续发展打下坚实的基础。

《大学语文》课程教学考核改革的根本指导思想是：相信学生，依靠学生，解放学生，发展学生，故而我们变单一、刻板的考核为立体式、大容量、高效率、强实效的考核，在考核目标上，我们使用语文基础知识、能力的全员考核与语文应用能力的专业培养考核相结合,培养“内适于知识、外适于社会、个适于学生”的三位一体的“有业”、“乐业”的学生；在考核内容上，我们选用文学素养积累式考核与语文应用能力式考核相结合,全面训练、培养学生的语文能力，促进专业和个人终身发展；在考核方式上，我们采用日常动态生成式考核与期末静态试卷式考核相结合, 形成多元、多维、灵活的考核机制，以考核带动、促进、提高平时的训练。由此全面训练、培养学生的语文能力，使得考核不仅成为衡量学生学习大学语文效果的合理、科学、的标准，为“有业”、“乐业”的职前、职后发展作准备，更成为促进、提高全校学生综合素质的加速器。

参考文献

[1]陈传万．大学语文新教学模式的构建[J].安徽科技学院学报，2006，（6）．

[2]王国轩译注．大学 [M].北京：中华书局,2006.

篇5：大学语文考核作业

1.在静电场中，有关静电场电场强度与电势之间的关系，下列说法中正确的是（D）

A.场强大的地方，电势一定高 B.场强为零处，电势也为零 C.场强相等处，电势一定相等 D.场强为零处，电势不一定为零。

满分：2 分

2.以下说法正确的是（A）

A.若安培环路上B处处为零，则该环路内电流代数和为零 B.若安培环路内无电流，则该环路上的B必定处处为零 C.若安培环路上B处处不为零，则该环路内必有电流 D.若安培环路内有电流，则该环路上B必定处处不为零

满分：2 分

3.一质点在外力作用下运动，下述说法中，正确的是 C A.质点动量改变时，质点的动能也一定改变 B.质点动能不变时，质点的动量也一定不变 C.外力的冲量为零，外力的功一定为零 D.外力的功为零，外力的冲量一定为零

满分：2 分

4.对于一个运动质点,下面哪种情形是不可能的 D A.具有恒定速度,但有变化的速率 B.具有恒定速率,但有变化的速度 C.加速度为零而速度不为零 D.加速度不为零而速度为零

满分：2 分 5.面积为S和2S的两圆线圈1、2，线圈1中通有电流I，线圈2中通有电流3I。线圈1的电流所产生的通过线圈2的磁通

为（D）量为A.，线圈2的电流所产生的通过线圈的磁通量为，则 / 2

B.1/2 C.1/3 D.3满分：2 分 6.下面关于保守力的说法哪个是对的 D A.只有保守力作用的系统动能和势能之和保持不变 B.只有保守内力作用的系统机械能守恒 C.保守力总是内力

D.当物体沿任一闭合路径运动一周，作用于它的某种力所作之功为零，则该种力为保守力

满分：2 分

7.对于沿曲线运动的物体，以下几种说法中哪一种是正确的B A.切向加速度必不为零；

B.法向加速度必不为零（拐点处除外）C.法向加速度必为零

D.若物体作匀速率运动，其总加速度必为零

满分：2 分

8.对于理想气体，经历以下过程，其内能一定增大的是（D）

A.先等温膨胀，后等容降压 B.先等压膨胀，后等容降压 C.等温降压过程 D.等压膨胀过程

满分：2 分

9.以下说法正确的是（A）

A.若高斯面上E处处为零，则该面内电荷代数和为零 B.若高斯面内无电荷，则该面上的E必定处处为零 C.若高斯面上E处处不为零，则该面内必有电荷 D.若高斯面内有电荷，则该面上E必定处处不为零

满分：2 分

10.下面哪一种说法是正确的C A.运动物体的加速度越大,速度越大

B.作直线运动的物体,加速度越来越小,速度也越来越小 C.切向加速度为正值时,质点运动加快 D.加速度为零时,速度也为零

满分：2 分

11.下面关于保守力的说法哪个是对的（D）

A.只有保守力作用的系统动能和势能之和保持不变 B.只有保守内力作用的系统机械能守恒 C.保守力总是内力

D.当物体沿任一闭合路径运动一周，作用于它的某种力所作之功为零，则该种力为保守力。

满分：2 分 12.如图，某区域中有相互垂直的恒定的匀强电场和磁场，今有一粒子沿与E和B均垂直的正Z方向通过该区域（不计重力），则该粒子（D）

A.只可能带正电 B.只可能带负电 C.一定不带电 D.不能确定

满分：2 分

13.一个导体线圈在均匀磁场中运动，能使线圈产生感应电流的一种情况是 B A.线圈绕自身直径轴转动，轴与磁场方向平行 B.线圈绕自身直径轴转动，轴与磁场方向垂直 C.线圈平面垂直于磁场并沿垂直磁场方向平移 D.线圈平面平行于磁场并沿垂直磁场方向平移

满分：2 分

14.一定量的理想气体，经历某过程后，它的温度升高了。则根据热力学定律可以判定

C A.该理想气体系统在此过程中吸了热 B.在此过程中外界对该理想气体系统作了正功 C.该理想气体系统的内能增加了

D.在此过程中理想气体系统既从外界吸了热，又对外作了正功

满分：2 分

15.在静电场中，有关静电场电场强度与电势之间的关系，下列说法中正确的是

D A.场强大的地方，电势一定高 B.场强为零处，电势也为零 C.场强相等处，电势一定相等 D.场强为零处，电势不一定为零

满分：2 分

16.对于单匝线圈取自感系数的定义式为L=Q/I。当线圈的几何形状、大小及周围磁介质分布不变，且无铁磁性物质时，若线圈中的电流强度变小，则线圈的自感系数L

C A.变大，与电流成反比关系 B.变小 C.不变

D.变大，但与电流不成反比关系 满分：2 分

17.尺寸相同的铁环与铜环所包围的面积中，通以相同变化率的磁通量，环中（D）

A.感应电动势不同；

B.感应电动势相同，感应电流相同； C.感应电动势不同，感应电流相同； D.感应电动势相同，感应电流不同。

满分：2 分

18.一物体质量为10kg, 受到方向不变的力F=30+40t(SI)作用，在开始的2s内，此力冲量的大小为

A A.140N·s B.130N·s C.125s D.140N 满分：2 分

19.下列说法中哪一个是对的 A A.物体的动量不变，动能也不变 B.物体的动能不变，动量也不变 C.物体的动量变化，动能也一定变化 D.物体的动能变化，动量却不一定变化

满分：2 分

20.对一个质点系来说，指点系的机械能守恒条件为

C A.合外力为零 B.合外力不作功

C.外力和非保守力都不作功 D.外力和保守力都不作功

满分：2 分

二、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）V

1.有人说：“分子很小，可将其当作质点；地球很大，不能当作质点”。

A.错误 B.正确

满分：2 分

2.将一电量为q的点电荷在某一电场中沿任一闭合路径运动一周，则q的电势能增量为零

A.错误 B.正确

满分：2 分

3.一定质量的理想气体，其内能只与温度有关

A.错误 B.正确

满分：2 分

4.一质量为1kg的物体，置于水平地面上，物体与地面之间的静摩擦系数μ0=0.20，滑动摩擦系数μ=0.16，现对物体施一水平拉力F=t+0.96(SI),则2s末的速度大小为0.89m/s A.错误 B.正确

满分：2 分

5.一导体球壳带电为Q,在球心处放置电量q ,静电平衡后,内表面的电量为—q A.错误 B.正确

满分：2 分

6.有一卡渃热机，用不29kg空气为工作物质，工作在27℃的高温热源与-73℃的低温热源之间，则热机的效率η=33.3%

A.错误 B.正确

满分：2 分

7.处于静电平衡中的导体中任意两点之间的电势差为零

A.错误 B.正确

满分：2 分

8.两个点电荷的电量分别为+q和-3q，它们之间的距离为d，在它们连线间电势u=0的点在距离q为d/2之处。

A.错误 B.正确

满分：2 分

9.一车辆沿弯曲公路运动.作用在车辆上的力的方向指向道路外侧

A.错误 B.正确

满分：2 分

10.两点电荷等量同号相距为a，电量为q，两电荷连线中点o处场强为零

A.错误 B.正确 满分：2 分

11.一热机由温度为727℃的高温热源吸热，向温度为527℃的低温热源放热。若热机在最大效率下工作，且每一循环吸热2000J，则此热机每一循环作功500J A.错误 B.正确 满分：2 分

12.有人说：“物体的加速度不断减小，而速度却不断增大，这种情况是不可能出现的”。

A.错误 B.正确

满分：2 分

13.通过任意闭合曲面的磁通量等于零。

A.错误 B.正确

满分：2 分

14.电场强度的叠加原理的文字表述为电荷系所激发的电场中某点处的电场强度等于各个点电荷单独存在时对该点所激起的电场强度的矢量合

A.错误 B.正确

满分：2 分

15.电量相等的四个点电荷两正两负分别置于边长为a正方形的四个角上，两正电荷位于正方形的对角上。以无穷远处为电势零点，正方形中心O处的电势和场强大小均为零

A.错误 B.正确

满分：2 分

16.无限长的直导线中通有电流I，则离导线距离为r 的一点的磁感应强度为零

A.错误 B.正确

满分：2 分

17.电场线不能相交吗？

A.错误 B.正确

满分：2 分

18.动量守恒定律的文字表述为当系统所受的合外力为零时，系统地总动量将保持不变

A.错误 B.正确

满分：2 分

19.一带电粒子平行磁力线射入匀强磁场中，则它作加速直线运动。

A.错误 B.正确

满分：2 分 20.在空间有三根同样的长直导线，相互间距相等，各通以同强度同方向的电流，设除了磁相互作用外，其他影响可忽略，则三根导线将互相靠拢

A.错误 B.正确 满分：2 分

三、简答题（共 2 道试题，共 20 分。）V

1.在真空中两个点电荷之间的相互作用力是否会因为其他一些电荷被移近而改变？ 满分：10 分

答：不会。两个点电荷之间的相互作用只与它们自己的电荷呈正比与它们之间的距离平方成反比，与其它物质无关。

2.在静电场中，空间的电场线能相交吗？为什么？ 满分：10 分 答：在静电场空间的两条电场线不能相交

根据F=qE 如果空间的两条电场线能相交，在同一位置电荷受到的电场力不相等

篇6：大学语文考核作业

一、作业内容：

1、根据自己的专业或学科，自拟一个检索课题；围绕课题查找中外文相关文献；

2、根据所查文献写一篇文献综述。

二、作业要求：

1、写出自拟课题的中、英文名称；（课题至少包含2个主题概念）；

2、写出课题的中、英文关键词及检索表达式；

3、围绕课题查找相关文献时，使用的中文数据库不少于3个，英文数据库（包括网站、搜索引擎）的总数不少于6个；查找的文献总数不少于15篇（其中英文不少于8篇）

4、所查文献仅限于最近10年；

5、每查一个数据库或网站，写出数据库名称或网址，并截取带有检索内容的检索界面；

6、对于所查文献，记录其题名、作者、文献出处、文摘，并且英文文献要将题名及文摘翻译成中文；

7、撰写综述时，应严格按科技论文格式书写，字数不得少于5000字；