体育教学专业

体育教学专业（精选9篇）

篇1：体育教学专业

社会体育专业

培养目标：本专业培养具有社会体育与体育管理的基本理论、知识与技能，能在社会体育领域中从事组织管理、咨询指导、经营开发以及教学科研工作的高级专门人才。

主要课程：社会体育学、社会心理学、广告与公关、体育法规、教育学、体育经济学、俱乐部体育、社区体育、体育保健学、传统养生学、健身概论等。

主要就业去向：公共及商业体育服务机构、健身俱乐部、体育行政部门及学校、科研单位等。

体育教育专业

培养目标：本专业培养系统地掌握体育教育的基本理论、基本知识和基本技能，掌握学校体育教育工作规律，具有较强的实践能力，且在全面发展的基础上有所专长，能在中等以上学校从事体育教学、课外体育活动、课余体育训练和竞赛工作，并能从事学校体育科学研究、学校体育管理、社会体育指导等工作的高级专门人才。

主要课程：运动解剖学、运动生理学、体育保健、体育心理学、学校体育学、田径、球类、体操、武术。

主要就业去向：各类学校和体育部门。

特殊教育专业

山东体育学院是山东省高校中唯一一所培养本科层次特殊教育专业人才的院校，也是唯一招收身体健全并有体育特长高中毕业生进行特殊教育专业学习的院校，1、培养目标

培养具备残疾人体育教学、竞赛组织与管理、康复训练等相关知识与技能，能够在特殊教育机构、康复机构、社区、民政等部门胜任残疾人体育教学、训练、竞赛组织与管理，以及残疾人康复训练指导等方面的高级专门型人才。

2、培养规格

本专业的学生主要学习特殊教育心理学、运动人体科学、康复训练技术、运动专项技术等方面课程的综合知识，掌握残疾人进行体育教育、训练、康复指导的技能，具有教学和科研的基本能力。

我院特殊教育专业的培养目标就是培养具备残疾人体育教学、竞赛组织与管理、康复训练等相关知识与技能，能够在特殊教育机构、康复机构、社区、民政等部门胜任残疾人体育教学、训练、竞赛组织与管理，以及残疾人康复训练指导等方面的高级技能型人才，符合社会需要，因此就业前景广阔

篇2：体育教学专业

摘要：应用化学专业英语的教学旨在培养学生在该专业领域内具有扎实的英语阅读能力，帮助学生在日后的工作和高一级学习中可以从相关英文书籍和论文中获取所需知识。专业英语的特点要求其具有特定的教学方法和内容，专业知识要与外语有机的结合，教学内容要具有阶梯性、广泛性和实效性。教师在教学中应以有效的教学模式及方法激励学生的学习热情，把课堂作为专业英语的实践场所，这样专业英语教学才能达到较高的水平。

关键词：应用化学，专业英语，教学模式。

随着科学技术和世界经济的高速发展，中国经济与世界经济全面接轨。专业英语作为高等学校的一门专业基础课越来越显示出它的重要性和实用性。专业英语教学基于英语知识和专业知识，因而专业英语的教学不同于基础英语教学和专业课教学。它的特点要求教师在教学方法上有其独特性，适应专业的要求和学生的接受能力。本文将结合应用化学专业英语教学经验拟对专业英语教学模式及方法进行探讨，以使专业英语教学达到更高的水平。注重激发学生学习专业英语的兴趣，增强学生学习的主动性[1]

专业英语的教学面向高年级应用化学本科生，一般安排在第7学期进行，由于忙于求职就业和准备考研，相当一部分同学产生了错觉，认为各课程的学习不再重要，专业英语也不例外。针对这一消极现象，我们认为有必要激发学生对专业英语学习的兴趣，增强其学习的主动性。所采用的手段灵活多变，比如通过与学生课内外的对话交流，帮助他们从日后工作和研究的角度认识专业英语的重要性；并且勉励学生先当好“学生”，通过他们的不懈努力促进我国科技的发展和强大，以期在我国未来弱化乃至取消“专业英语”课程，转而在目前的先进国家开设“专业汉语”，这就替少部分学习积极性不高的同学打了“抱不平”，最后话锋一转——但是在目前条件下，我们必须先学好专业英语。这时从同学们的共鸣笑声中就感觉到了大家对学习专业英语课程的初步兴趣和信心。

采用教与学全方位相互促进和沟通的互动式教学法，是培养和提高学生学习兴趣、激发学生的学习热情与主动性的重要途径，借此可以唤起学生的思维灵感，有意识地营造出宽松、愉悦的教学氛围，促进师生默契配合、教学相长，优质完成教学任务。在这种教与学互动过程中，教师帮助学生掌握理论精髓，并培养学

生主动思考问题和解决问题的能力，使他们能举一反

三、触类旁通，以更好地、主动性地适应今后的学习和工作。另一方面，教师也经历了思维碰撞的洗礼，深入了解学生的种种需求信息、吸纳了学生的新想法，由此引发教师进行更加深入的思考，因此教师也就受益匪浅，将会更好地、创造性地改进以后的教学工作。采用互动式教学使得专业英语的教学走上了良性循环的轨道，同学们基本上认识到该课程的学习就是一种高层次享受。专业知识与外语的有机结合以保证教学效果 [3]

引导学生从基础外语思维向专业外语思维转变。专业外语具有很强的专业性、针对性和应用性.对于学完了两年的基础外语的大学生来说，专业外语与基础外语有很大的区别.当他们看到很熟悉的外语单词变成了专业词汇时，会产生一种面目皆非的感觉.当他们想用外语表达专业术语时，就向一个外行人想说内行话，结果常常是令人啼笑皆非.因此，在教学中，教师要充分地利用学生的专业知识，引导学生注意并掌握专业外语的特定术语，帮助学生用专业外语思维代替基础外语思维，为今后的专业外语学习打下良好的基础.引导学生理解专业外语文章的内容。在专业外语的学习中，外语只是一种工具.学生是通过外语来学习专业知识.因此，教师在讲授时应注重用外语讲解专业知识而不是过分地强调外语本身.对语法结构和词汇的讲解和分析应仅限于有助于准确地了解和掌握专业文章的内容，如概念的理解，作者的观点和文章的现实意义等，不必过分强调外语的词汇和语法结构.引导学生掌握专业外语的特定句型和习惯用法。专业外语中有大量特定句型和习惯用法.掌握这些特定句型和习惯用法;并将它们与专业术语连在一起,对学好专业外语有着事半功倍的效果.学生可以通过正确地使用地道的专业术语描述专业理论和现象，避免语法错误，迅速提高表达能力.因此教师应尽力将学生引入这一捷径，让学生在尽短的时间内习惯这些句型和用法并尽快地掌握它们.3 教学内容要有阶梯性、广泛性和时效性

所谓阶梯性是指教学内容应适应学生在不同学期的专业学习和外语水平.例如，在开始学习专业外语的第一个学期，教学的内容应相对简单，即课文的内容仅涉及专业的基本常识，课文的问题基本接近专业的特点，专业外语的固定搭配和习惯用法不宜过多.随着学习的深入，教学的内容可以不断加深.课文的体裁应[2]

变化多样，外语程度逐步加深，用外语向学生展示专业知识的全貌.广泛性指专业外语的教学内容要宽，要涉及特定专业的每个方面.以国际贸易专业外语为例，其教学内容应涉及经济贸易的基本原理、进出口业务的各个环节的概述及实际操作方法、国际市场营销和管理和国际经济贸易发展的动态分析等等.课文的内容和文体的多样化能帮助学生用外语全方位的了解自己所学的专业，并为今后更高层次的学习打下良好的基础.时效性指教学的内容要与当前的实际紧密地联系在一起.，如时事追踪，专业外语要讲述当前该领域发展的前沿动态.这一部分的教学内容很难在课本里找到.教师应广泛地阅读报纸和杂志，查阅国际互联网，以选择适当的内容充实到课堂教学.只有这样，专业外语才能跟上时代发展的步伐，使学之有用，学之有效.应采用实践教学法

专业外语教学的目的在于把外语作为交流的工具.不能在实践中应用的专业外语则不能成为交流的工具.对于大多数的学生来说，课堂是他们进行语言实践的主要场所，因为学生所获得的知识以及专业外语的应用能力需要在课堂教学的实践中得到检验.专业外语的课堂教学应采用实践教学法.灵活多样的教学手段和方式是保证实践教学法顺利实施的前提.在教学实践中，除了通常的课堂提问外，还要求学生能用外语流利地表达自己的观点，讲解专业知识并不是一个简单的过程，它需要长期的努力和不断的实践.要培养学生的外语应用能力，课堂教学的重点应从语言知识的传授转到对语言应用能力的培养上.教师应尽可能地为学生提供他们乐于参加的丰富多彩的语言实践活动，通过同学与老师交流的语言实践，提高外语表达和应用能力.活跃的课堂气氛和教师与学生的共同参与，除了能保证较好的教学效果之外，还能给学生以动力，使他们大胆地实践.注重考核方式的综合性[1]

应用化学专业英语课程的考核不是教学的目的，但是有效的考核方式可以强烈地促使师生双方提高教学效率，帮助学生扎实地掌握专业英语知识。传统的考核方式一般是半期考试和期末考试相结合，考虑到我们的专业英语课程只安排32学时，并且语言能力的提高与日常操练有密切的关系，因此，每次课上学生的实践得分占到较大比例。课程结束后，举行一次期末考试，课上实践成绩与期末考试成绩相结合，其中以期末考试成绩为主，所占比例过半。由于这种综合性的考核活动分散在课程教学的各个阶段，它既有利于激励学生及时掌握所学知识和内容，又有利于促进师生互动，不折不扣地实现课程教学目标。

总之，结合应用化学特点，以学习兴趣为起点，采用适合的教学方法，注重综合考核，对专业英语教学是行之有效的途径。

篇3：体育教学专业

关键词：机械专业,数学教学

数学课是中职学校各专业不可或缺的基础课程,但不同专业对数学知识的要求是不同的,因此,作为中职学校的数学老师应研究专业的特点,把专业元素引入数学教学之中,既使数学教学能服务于专业课教学,又使学生能获得继续学习能力,为未来发展奠定基础。笔者曾多年任教机械专业数学,下面以机械专业为例谈谈数学教学服务于专业课教学的策略。

1构建以专业为背景的教学情境

在中职学校中,由于专业不同,学生接触的知识面也有所区别,我们尽量创设一些和学生专业知识有联系的教学情境, 这样学生发现数学对他们的专业课学习有帮助,就会对数学学习感兴趣。学习兴趣是学生学习动机中最活跃、最现实并带有强烈情感色彩的因素,是推动学生学习最实际的内部动力,浓厚的学习兴趣可使大脑、各种感官处于最活跃状态,以最佳地接受教学信息;能促使学生自觉地集中注意力,全神贯注于学习活动;能使学生在繁重刻苦的学习过程中,抑制疲劳产生愉悦的体验。作为教师应着意创设各种有效情境,以激发学生的学习兴趣,树立学生的自信心,充分调动学生的积极性、主动性,使学生觉得“学习有味”,主动参与到教学中。为此数学教师要充分了解机械专业课的教学内容,熟悉它们对数学知识的具体要求,进而构建以机械专业知识为背景的教学情境。

教学情境案例1 :研究圆柱的侧面展开图。

用课件演示圆柱侧面展开的动画,引导学生得出其中蕴含的规律,老师先出示以下问题:

①圆柱的侧面展开是个什么图形(学生说可能是平行四边形,长方形和正方形,还有可能说是不规则图形)?你能够用实验给大家说明吗?而且你从中发现了什么?

②请你纸上画出长方形的图形,先量出长方形的长和宽的长度,再把它们做成一个圆柱,然后量出圆柱的底面直径和高的长度,你能否用这些数据来验证刚才得出的规律?

教学情境案例2 :《同角三角函数关系》是中职数学(基础模块)上册第五章的第四节内容,本节课课程标准要求是“了解同角三角函数的基本关系”,它既是对三角函数线这个几何图形的深层认识,更是后期学习三角函数化简及计算等问题的基础与铺垫。因此,在数学教学中,教师要精心创设问题情境,激起学生对新知识的学习热情,拉近学生与新知识的距离, 为学生的学习做好充分的心理准备。本节课是学生在学习了任意角的三角函数及三角函数线的基础上,通过对三角函数定义以及对图形的理解与认识,推导出同角三角函数的基本关系的一节课。对于这节课,我采取的创设情境的方法是:生成问题式。即通过复习三角函数的定义,发现三个三角函数都是用x,y,r来表示的, 而x,y,r之间是有等式关系的,那么三角函数之间是否有关系呢?课堂上应放手让学生自主去探索,去研究,去发现三个三角函数之间的关系。学生经过推导, 顺利发现并证明了两个三角函数关系。这样,在课堂上,学生始终处于不断发现问题、解决问题的过程中,他们经过自主探索,发现了数学知识,其成功后的喜悦定然也能激励他们再去探究新的数学知识。

2调整增删教材的教学内容

目前,中职在不同专业使用的数学教材是统一的, 基本上沿用了高等教育出版社出版的数学(基础模块)上下册,教材没有按照机械专业所需的时间段和侧重点进行编排,需要及时调整教学内容,数学教师要与专业课教师建立良好的沟通渠道,掌握机械专业课需要的数学知识,例如《数控铣床编程与加工技术》中零件基点计算,需要运用代数、三角、几何或解析几何的有关知识;《机械识图》中需要用到棱柱体圆柱体等几何体三视图画法; 《机械制造工艺基础》中在车床上车削外圆锥面时运用偏移尾座法时需要三角函数的半角知识;同时组织课题研究或者进行教学交流,了解数学内容对各专业所需的时间段和侧重点,做到根据专业需要, 认真选择或编写教材,构建以满足专业需要为主的新的数学教学体系,可不必过分强调数学知识的系统性和完整性,关键是要突出中等中职学校数学的服务性和实用性。中职数学教师对机械专业课知识比较陌生,一无所知,真正做到数学教学服务于机械专业课教学,适当调整增删数学教材的教学内容,首先要掌握所教班级及专业知识的性质及其基本特点,数学知识与专业知识在那些方面有联系,用什么, 哪里用,怎样用,哪些脱离机械专业的数学内容, 我们一笔带过或不予讲授, 但是与专业紧密相联的数学知识, 我们必须帮助学生学精学透,都要作到心中有数,胸有成竹。其次是数学教师可以通过自学机械专业教材,以教研组为单位集体学习, 并可以请专业课教师介绍专业课的相关内容,同时数学教师可以进课堂、实训车间听听专业课教师上课, 这样更能充分地了解机械专业知识的教学内容,熟悉它们对数学知识的具体要求,主动规划对原数学教学内容的改造、扩充、加深,拾遗补缺专业教学中需要的数学知识,让原本零碎的夹杂在专业课中学的数学知识,归顺到数学教学的体系中,有利学生形成合理的知识链。同时要求中职数学教师合理补充和加强相关专业的应用性教学内容,更需要编写一套适合自己学校机械专业的数学校本教材。

3实现与专业课程对数学知识需求的同步

中职数学教师的业务学习不应局限在数学知识, 而应该加强对所任教班级学生所学的知识的了解, 并掌握该专业所需要的数学知识, 在教学过程中能更好的把数学知识与专业知识结合起来,实现与专业课程对数学知识需求的同步。

3.1挖掘数学知识与专业知识的内在联系

教师要善于挖掘数学知识与专业知识的内在联系,机械专业要以学习立体几何、三角函数及复数等知识为主构建新的数学体系,例如关于正弦型函数y=Asin (ωX+φ)的图像教学,对于机电专业应联系正弦交流电的波形图和机械振动波形图;在讲几何知识时,我们可以借助机械制图中的模型进行较为直观地教学,这样学生既学习了数学知识,又为后继专业课打下了基础,达到学以致用的目的;在讲三维坐标系的时候,可以结合铣床和车床的结构图进行讲解。又如职高数学中解三角形中主要是斜三角形的正弦定理,余弦定理,而实际上在机械专业中大量会涉及到解直角三角形的勾股定理,根据需要调整数学教学,加强解直角三角形的应用, 在机械识图及数控铣床编程与加工技术中,需知道直线与圆弧,圆弧与圆弧相切的切点坐标,平面解析几何的方法是十分重要,根据这一需要可在数学教学中增设求切线与圆相切,圆与圆相切的交点这一实用的知识点,在不影响数学理论严谨性的基础上尽最大可能讲解专业课程教材中的具体实例。

在机械加工和编程中,我们经常会遇到求工件图中某些点的坐标,而在计算过程中三角函数的基本知识,尤其是解三角形的知识不可或缺。下面我们通过具体的实例来说明这些知识的应用。

例1工件尺寸如下图1(a)求A点的坐标

解:如图1(b)建立直角坐标系,过点A作AB垂直x轴于B点,连AE,交y轴于c点,连AD、ED,设△ ADE边长为a,

例2工件尺寸如下图2(a)求 :A、B点的坐标

解 :如图2(b)建立直角 坐标系,点A作AC垂直于x轴于点C连OA在Rt △ AOC中,OA=50,AC=6.5则

所以A点坐标为:A(49.58,6.5)B点坐标为:B :(49.58,-6.5)

当前在实际教学中培养职高学生数学应用意识和能力的例子还有很多,教学过程是可变的,发展的和开放的,我们要紧跟时代潮流,面向学生的实际情况,不断探索前行。

3.2根据专业课教学的需,调整数学教学内容的次序

当机械专业课程在开课的同时,数学教师就需要调整数学知识点的教学次序,使之尽最大可能服务于专业课的教学,先用的先教,后用的后教,实现与专业课程对数学知识需求的同步,例如 :机械专业的专业课授课次序一般为 :先学《机械识图》、后学《机械制造工艺基础》、最后学《数控铣床编程与加工技术》,所以在安排数学教学时可先教立体几何的相关部分,再教三角函数的相关知识,接着教解析几何的相关知识,最后教其它常用的基本数学知识。

篇4：体育教学专业

一、关于教师的专业知识

分析我院的青年教师的教学现状，由于进院工作就直接进入主讲课，以前在大学学习的内容都是泛泛的学习，没有深入研究过，教学又没有过度期，对他们而言，要提高自己的教学专业水平，就要从提高学科教学专业知识入手，找出其中最基本和最核心的知识，进行突破学习。从而提高教学专业水平。

1.教师的专业知识

近年来国内外教育研究者们对教师专业发展进行了许多研究，对教师应该拥有怎样的专业知识也给出了明确的认识，如美国著名学者舒尔曼给出了教师专业知识分析框架，教师专业知识分为以下七个方面：

① 学科知识

② 一般教学知识

③ 课程知识

④ 学科教学知识（教学内容知识PKC）

⑤ 学习者及其特点的知识

⑥ 教育情境知识

⑦ 关于教育的目标、目的和价值以及它们的哲学和历史背景的知识

2.关于教师的学科知识

以数学学科为例，有很多研究者研究发现，数学教师的学科知识对学生学习高级数学概念十分重要，因为只有当教师深刻理解数学学科知识后，他们才有可能深入浅出地讲解，而且这种学科知识应当有别于学生或非教师职业人才的知识，并强调了学科知识在教学中的核心地位。

物理教师对学科知识的理解：理解物理学科的知识体系，基本思想与方法，掌握物理学科内容的基本知识、基本原理与技能，了解物理学科与其它学科的联系，了解物理学科与社会实践的联系。

3.关于教师的学科教学知识

关于学科教学知识的研究已经有了普遍的共识，认为学科教学知识最能区分学科专家与教学专家，高成效教师与低成效教师之间的不同。P.L格罗斯曼将学科教学知识（PCK）解释为四个部分：

① 一门学科的统领性观点（关于学科性质的知识和最有学习价值的知识。

② 学生对于特定学习内容理解和误解的知识

③ 特定学习内容在横向和纵向上组织和结构的知识

④ 将特定学习内容呈现给学生的策略知识

二、加强学习，提高年青教师的学科专业水平

对年青教师而言，要提高自己的教学专业水平，首先就要从提高自己的学科知识入手，要精通自己所任学科的专业知识，并能熟练地运用。如前面对学科知识的分析，要明确学科知识的统领性的观点，内容知识，思想方法及其发展历史。还要深刻理解所任学科知识背后的原理，本质，形成和发展过程，掌握解决具体问题的思想方法，并能灵活运用。理科教师要深刻理解所任学科知识中的核心概念与思想方法，这是统领学科的知识。文科教师也要深刻理解学科知识的结构与本质。这样在上课时，才有可能深入浅出讲解，讲出所教知识的来龙去脉，以至于在课堂上可以不把注意力的中心放在知识上（因为你对所讲知识已经熟练，心中有数），而是放在学生身上，调动学生去思考，去进行思维活动，关注他们在思维中所遇到的困难，帮助学生解决困难，从而达到好的教学效果。

三、通过教学实践与反思，加强学科教学知识的学习与积累

反思是教师对自身教学思想和行为进行的思考，它对教学水平的提高具有重要作用。北京师范大学林崇德教授认为：“优秀教师=教育过程+反思……教师的教育工作，多一份反思与监控，就多一份提高，就与优秀教师更接近了一程。”通过反思，教师可以确认、坚持和推广正确的教育思想与行为，可以纠正错误的思想和行为，从而使教学工作更加科学、合理。通过实践与反思，提升自己的教学认知水平。

1.教师的教学认知水平

我们可以把教师的认知水平分为三种：

记忆型教学认知水平：教师只了解教学的一般内容，讲课平铺直叙，按教材内容讲，不展开，不分析。

解释型教学认知水平：对教学内容有很好的理解，对内容进行整理，将知识按照发生发展过程来解释、分析。

探究型教学认知水平：把所教知识设计成一个问题，按照研究问题的思维过程来展开教学。让学生经历知识的再发现和再创造的过程。

年青教师对教学大多都只是具有记忆型的认知水平，有的教师如果不认真实践反思自己的教学，不搞教学研究，可能一生都在这种水平上。要提升教学认知水平，就必须要在教学实践中学習、反思。

2.反思教学实践

上面谈到的学科教学知识，靠书本学习很难深刻理解运用，往往要通过教学实践与反思，进行体会与积累。

在反思教学实践时，教师主要应注意三点：一是反思要经常化、系统化。可以说，缺乏反思的教学实践是盲目、被动和消极的。教师应该积极主动地把自己备课、上课、作业布置与批改、个别辅导等活动作为反思的对象，经常对这些活动进行审视、分析和调控。二是要借助相关媒介进行反思。在反思过程中，教师可以借助教学录音、录像、学生调查问卷、教学总结、反思日记、教案、学生作业与试卷等媒介进行反思，以提高反思的成效。三是要把反思成果应用到教学中。通过反思，教师发现了教学中存在的问题，找到了解决问题的办法，要用它去解决教学中的实际问题。通过反思，教师确认了自身教学中正确的思想和行为，就要在教学中坚持或推广这些思想和行为，以进一步提高教学水平。

篇5：体育教学专业开题报告

一、研究课题

太极拳对聊城大学后勤集团员工身心健康的影响研究。

二、研究方向

体育教学

三、选题依据

后勤工作是高校工作的重要组成部分，是高校教学科研、师生员工基本生活等各项工作的基本保障，是高校工作正常运转不可或缺的保障性、基础性工作。

回顾聊城大学建校以来所发生的翻天覆地的变化，后勤集团的付出功不可没。后勤集团在一段时期物价调整幅度较大，聊城大学规模发展较快的情况下，能够克服难关，通过不断的改革发展和广大后勤集团员工的辛苦付出，减轻了学校的.负担，使得聊城大学各部门各机构能够集中精力抓好教学科研，这与广大后勤干部和职工的付出是分不开的。

后勤集团不断提高后勤工作的能力，不断改善服务质量，为聊城大学的稳步发展提供了有力保障。如果失去了后勤集团的支持和保障，聊城大学不可能达到如今的成就。后勤工作直接为高校的教学科研及师生生活服务，包含了广大师生的衣食住行等各个方面，为高校的正常工作提供了有力的保障。高校后勤集团员工在高校中可以说是服务者，保障着整个高校工作的顺利进行，他们的工作环境艰苦、工作任务重。后勤工作人员同样受着来自工作、家庭、经济、社会交往等方面的压力。

四、研究现状

太极拳作为中华武术的一种，归类为内家拳。1949年太极拳被国家体委统一为强身健体之体操运动，用于锻炼、武术表演以及体育竞技比赛等。在改革开放之后，部分还原本来面貌，从而再分为以武用的太极拳以及体操竞技用的太极操以及太极推手。传统太极拳流派众多，群众基础非常广泛，可以说太极拳是中国武术拳种中非常具有生命力的一支。

太极拳运动在我国拥有悠久的历史，作为一种拥有百年历史的传统运动项目，太极拳能够增强人们的体质，又易于开展和学习，因此深受老百姓的喜爱。对于后勤集团这一概念，作者通过查阅和整合各类相关资料，后勤集团是包含高校食堂、水、电、暖、气、通讯、运输、住宿接待、学生公寓管理等学校重要组成机构，除了教学科研外基本上都是后勤服务保障工作的范畴。后勤集团作为高等学校机构的重要组成部分，是高校各项工作开展的有力保障，对高校教育事业的发展有着十分重要的作用。高校后勤集团的具体任务就是保证高校各机构各单位工作的顺利开展。

21世纪初，后勤集团从高校的主体中分离出来，走上企业化的道路，不断进行资源重组和联合，并融入了社会第三产业链，实现了依靠社会资源办后勤，实现了后勤社会化。如今，高校的后勤集团实现了经营服务与管理的分离，政企的分开，成功的进行了管理体制的改革=。应该说，高校的后勤社会化是在当前市场经济条件下的一个趋势，高校后勤的社会化是符合当今时代的发展要求的。后勤集团经过近几年的快速发展，也取得了丰硕的成果。

五、研究对象

本文以太极拳对聊城大学后勤集团员工身心健康的影响为研究对象进行研究。

六、论文提纲

中文摘要

ABSTRACT

前言

1 选题依据

2 国内外研究现状

2.1 相关概念的界定

2.2 关于太极拳的研究现状

3 研究对象与研究方法

3.1 研究对象

3.2 研究方法

4 结果与分析

4.1 实验组与对照组身体形态指标的变化

4.2 实验组与对照组身体素质指标的变化

4.3 实验组与对照组心肺功能指标的变化

4.4 实验组与对照组心理健康指标的变化

结论

参考文献

附 件

篇6：体育教学专业

招生院系

体育与健康学院

招生专业(专业代码)

体育教学(045201)

招生人数

全日制：40 非全日制：30

研究方向

01（全日制）体育教学

02（全日制）太极拳与传统体育教学 03（非全日制）体育教学 04（非全日制）社会体育

考试科目

①101思想政治理论②204英语二③346体育综合④--无

备注：按方向确定复试名单。体育教学招30人，太极拳与传统体育教学招10人；太极拳与传统体育教学方向以培养太极拳文化国际传播人才为主要目标，报考者须有良好的英语水平和太极拳专项技能，复试内容包含太极拳专项技能测试。请注意全日制和非全日制计划区别。

初试范围

346体育综合

学校命题，参见教育部有关专业学位教育指导委员会发布的考试内容范围（指导意见）

复试范围

1.体育课程理论（含体育科研能力，笔试），参考书目：《体育课程与教学论》季浏，广西师范大学出版社（2005）；《学校体育学》(第2版)潘绍伟，高等教育出版社（2008）；《体育科学研究方法》（第1版）黄汉升，高等教育出版社（2006）;《体育教学风格》作者:(美)莫斯顿，阿什沃思；译者:曾振豪，汪晓赞，高等教育出版社（2015）。2．专业综合能力（面试）（主要测试专项技能，还需有对体育教育领域热点问题的思考）。3．外语听力和口语测试。

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体育与健康学院 体育教学 专业简介

概 况

全日制专业型硕士研究生—体育硕士点始于2008年，目前本专业在岗导师34人，包括教授21人，副教授13人。共成立无锡市北高级中学、上海中学两个上海市级体育硕士研究生实践基地。

研究领域主要为体育教学。开设的课程主要有体育英语、体育课程导论、体育心理学理论与方法、体育教材教法、运动技能学习原理、体适能评定与方法、体育科研方法、体育专项技术、体育文史、运动人体科学研究进展、体育社会学研究进展、体育产业经营与管理、运动训练理论与方法、健康教育理论和方法、体育管理学研究进展、中小学体育教学与课外活动等。

本专业主要培养具有扎实的体育专业知识，具备较强的解决实际问题的能力，能独立承担体育专业技术或体育管理等工作的高层次、应用型体育专门人才。

主要研究方向

01体育教学

02太极拳与传统体育教学

主要导师【适用2018年招生】

董翠香 杨阳 李富刚 陈赢 孙朋 季浏 李世昌 卢健 宋全贞 孙有平王树明 阎智力 周燕 徐波 丁树哲 包雪鸣 熊文 高强 李琳 刘桂海 倪刚 孙辉 汪晓赞 杨剑 朱伟强 唐征宇 刘微娜 尹小俭 刘桦楠 苏坚贞 漆正堂 马成国 陈彩珍 刘宇

专业课程

体育英语 体育课程导论

体育心理学理论与方法

新祥旭官网http://www.xxxedu.net/ 体育教材教法 运动技能学习原理 体适能评定与方法 体育科研方法 体育专项技术 体育文史

运动人体科学研究进展 体育社会学研究进展 体育产业经营与管理 运动训练理论与方法 健康教育理论和方法 中小学体育教学与课外活动 太极拳专修 太极拳文化 太极拳有效教学

研究生毕业后主要去向

本专业研究生毕业后主要在大中小学和研究机构，企事业单位从事教学与科研等工作。

专业希望招收具有何种专业背景的考生

太极拳与传统体育教学领域要求考生具备扎实的太极拳技能和较好的外语水平。

篇7：计算机专业教学要突显专业特色

计算机专业教学要突显专业特色

作者/周丹

摘 要：计算机的应用在我国越来越普遍，应用水平不断提高，计算机特别是在互联网、通信、多媒体等领域的应用取得了非常好的成绩。

关键词：现状解读;计算机;地位作用;应用

多年以来我一直担任我校计算机专业课教学工作。回顾这几年的教学过程，我认为做好计算机专业课教学工作对促进计算机专业学生的身心发展、培养学生形成良好的道德品质具有极其重要的作用。

一、计算机专业学生现状解读

计算机专业作为我校特色专业，学生大部分来自农村和城市等中低收入家庭。这些学生的共同特点：一是大多数学生来自弱势家庭，这部分家长和学生比较看重国家对职校生的助学金政策。二是自尊心强、意志力薄弱，对自己的期望值过高、缺乏吃苦耐劳的精神。三是有较强的失落感和无助感。多数职校生文化基础差、学习积极性不高、自信心不足，自我管理和控制力差，不良个性显著。由于未能升入重点高中，考重点大学无望，失落感很强。四是集体观念和社会责任感淡漠，过分追求表现自我，逆反心理强。针对上述特点和职校的办学特点，结合我校办学实际，笔者认为必须充分重视计算机专业课教学工作，通过专业课的学习来培养职校生的学习热情和人生态度，塑造良好的人生观、价值观和世界观，通过专业教学引领学生走出困境、走向希望、走进成功。

二、明确计算机专业课学习的地位和作用

当前中等职业学校计算机专业毕业生既可以考取对口升学，也可以按照所学自己创业或应聘相关行业。由于职校生文化课基础薄弱，所以尽管国家在编写职业学校文化课教材时降低了对学生的要求，但由于长期的“营养不良”,尤其是外语和数学两大学科，使相当一部分学生对学习这两门课程产生极强的厌烦心理和恐惧心理，对于专业课大家都是从头学习，大家站在同一起跑线上，()没有差距，所以学校以及教师应加强专业教学的引导和扶持工作，要突出强调专业课教学在毕业生走向社会的功能和作用，从而让学生对专业课学习产生浓厚的兴趣，重新找到学习的激情。多年来，我在讲每一门计算机专业课时，都要让学生明白为什么要学习这本书，明白学习此书的益处，认识到学习此书的重要性以及这本书在各个学科中的地位和作用等，从而激发他们学习的求知欲望。

三、重视计算机实践教学，突出技能培养

职业教育的任务是培养应用型专业技术人才和管理人才。职校生的优势在于掌握一技之长，因而学校应想尽一切办法为学生提供掌握一技之长的平台。学校应全力打造生产实习空间，为理论教学提供实践条件。为此，职业学校应根据专业的需要配备微机室、备课室和远程接收系统等实习场所，也可以同校外企业建立固定的联系或临时性结合，使学生直接参加社会实践，掌握专业技术。同普通教育和高等教育相比，职业学校的教学应特别强调应用技术的教学和操作技能的训练，忽视了这一点，职业学校的毕业生就失去了活力，就没有了用武之地。职业学校要充分重视学校实习装备的建设，采用多种渠道为学生提供实习条件。

四、凸显信息技术在计算机教学中的应用

以多媒体为载体的信息技术在计算机教学中的应用，最重要的是教学设计。缺乏科学、合理、实用的教学设计，则不能应用于教育教学，有条件不能充分发挥作用，有能力而无法施展。好的教材，通过好的教学设计，可以使它的应用价值升值。多媒体教学应用于计算机课程的教学设计，一般应注意以下几点：

(1)要把多媒体与其他多种媒体同样看待，研究多媒体与其他多种媒体的有机组合，因为多媒体不是万能的，有优势也有不足，它只是综合了其他媒体的优势，而没有达到其他媒体的最佳表现力。(2)选择适合发挥多媒体特性的教学内容，制作多媒体教材，如形态学内容，微观、宏观的教学内容，机理抽象复杂的教学内容，实习教学内容，实验技能训练课内容，使有限的制作能力用在关键的地方，好钢用在刀刃上。(3)根据不同的教学要求，采取不同的多媒体教学手段，科学设计多媒体教材的系统功能，如电子提纲型、综合演示型、实验操作型、考试测验型、资料工具型、网络教学型，充分发挥各种功能的.优长，做到媒体优势与效益的有机结合。(4)多媒体的各种特性的发挥，不应以花样翻新或计算机技术的难度来评定优劣，不能认为多媒体教材做得越复杂，技术难度越高就越好，其简单和复杂的程度，应重在准确、简捷和恰到好处的教学实用性，要尽量以少而精的计算机资源，制作出简而优的多媒体教材。

五、充分利用现有设备知识应用生产实践

目前教育部电教馆腾图资源中心可以提供丰富的教学资源;中国教育电视台每天安排空中课堂电视节目和教育部网站信息广播节目;农村中小学现代远程教育卫星数字专用频道每天免费向农村中小学提供教育类资源，各地各校互联网宽带质量已经较大提高。各校要将资源分类存储，以便于广大教师、学生能在较短时间内查看到所需资源。比如，在中国教育电视台接收到的一些教学实录、同步课堂、优秀教案设计等分类存储到学校资源库中。如长时间储存致使硬盘空间不足时，应定期对一些旧文档刻录成光盘加以保存。这些计算机专业教学的优良内容应成为广大学生的共享资源。

“工欲善其事，必先利其器。”要想取得好的教学效果教师必须有一定的投入。充分利用各种教学资源，努力开发各种资源的利用即可利其器、善其事，对突破教学瓶颈，提高教学成效，提高计算机专业学生的市场竞争力有着深远的影响。

参考文献：

篇8：体育教学专业

1、当前高校体育专业大学生的学习现状分析

长期以来, 体育专业学生对英语的学习都存在着很大的压力和挑战, 英语学习的现状和效果不容乐观, 迫切需要对传统的英语教学策略和方法进行调整。具体说来, 主要存在以下几点问题:

1.1、英语学习的基础比较薄弱

作为体育专业的大学生, 与其他专业的学生相比, 具有很大的特殊性, 由于学生花了很大一部分时间和精力从事于专业的训练, 因此英语等文化课的基础相对薄弱, 加上体育专业学生的生源以及层次相对复杂, 需要高校教师采取更多具有针对性的教学策略。

1.2、学习态度不够端正

由于大部分体育专业的大学生将主要的学习目标放在了体育专业课的训练上, 而在英语学习上则表现为学习目标不够明确、学习思想和学习态度比较散漫、自我约束能力差、不遵守课堂纪律、逃课现象严重等, 这与很多体育专业学生对英语学习的不够重视有很大的关系。

1.3、训练与学习不能兼顾

对于体育专业的学生而言, 训练和学习都必须兼顾, 体育专业的学生除了学习还必须严格训练, 一般很难兼顾, 加上英语是一门学习难度较大的学科也需要很多时间投入才能达到理想效果, 因此体育专业的学生必须合理安排训练和学习时间, 有计划的安排好训练时间和学习时间, 做的学习和训练一同提高。

2、开展沉浸式双语教学对体育专业大学生学习态度的影响

沉浸式双语教育最早起源于上世纪60年代加拿大开展的双语教学实验, 通常也被称为“浸润式双语教育”、“浸入式双语教育”、“浸泡式双语教育”, 其教育宗旨就是在不影响学生学业的前提下, 重点培养学生掌握两种文化和两种语言的能力。在高校开展双语教学对大学生学习积极态度的影响是显而易见的, 在很多方面体现了在体育专业大学生中营造沉浸式双语教学环境的必要

2.1、有助于学生提高英语成绩

由于体育学科中的英语专业术语相对较少, 具有较高的重复率, 而且体育课程主要是以室外活动为主, 因此教师在开展沉浸式双语教学时的难度相对较小。在教学实践中, 教师结合英语开展专业的讲解和示范便于学生对英语知识的掌握, 甚至在一定程度上降低了学生学习体育英语专业术语的难度。因此, 体育沉浸式双语教学环境对提高学生学习的积极性是非常有帮助的, 有助于体育专业创新综合性人才的培养。

2.2、有助于加强学生体育锻炼观

在开展体育沉浸式双语教学的实践活动中, 教师结合学生体育专业知识的传授, 还可以给学生讲解更多国际体育界的趣味轶事, 这不仅能够扩充学生的英语专业词汇, 还可以增强学生对国际体育锻炼的学习, 从而在学习的同时领略到国际体育精神。扩展学生的学习视野, 做的学习与锻炼两不误。

2.3、有助于学生锻炼和学习的融合

由于体育沉浸式双语教学的环境是相对宽松的, 充分考虑到了学生在学习中的主体地位, 不再将学习的重点放在体育专业基础知识和技能的讲解上, 而是与世界体育发展的趋势紧密联系起来, 让学生将体育锻炼、专业学习与英语知识的学习进行有效融合, 鼓励学生在日常的学习和生活中多说、多听、多练, 久而久之, 学生自主学习的意识将会明显增强, 有助于学生良好学习习惯的养成。

3、结语

综上所述, 针对当前体育专业大学生的英语学习现状, 沉浸式双语教学法无疑是为体育专业的人才培养开创了一条新的途径, 有助于营造更加有利的学习环境, 能够有效改善大学生的学习态度, 为当代体育专业大学生综合素质的提高提供了有力的支持和保障。

题 (KT12-016) ;湖南科技大学教学研究与改革项目 (G31056) 。

参考文献

[1]郭国兰.第二语言习得与“沉浸式”外语教学的实施[J].中国电力教育, 2009, (15) :209-210.

[2]孙佳佳.加拿大魁北克省“沉浸式”双语教育研究述评[J].湖北成人教育学院学报, 2009, 15 (6) :22-23.

篇9：体育教学专业

【关键词】模块化教学 促进 专业能力 发展

到底如何做才能使学生的专业能力、方法能力和社会能力都得以提高和发展,使课堂教学达到有效教学的目的并提高中职学生自身的竞争力呢?

本文将从模块化教学这个角度谈谈自己的一些观点和做法。

一、会计专业能力的内涵

会计专业能力一般应包含:

1、会计确认能力

经济业务一般都是很复杂的,并不是所有的经济业务都要加以会计计量和列入会计报告。因此,想要准确进行会计核算和会计监督,会计人员就必须首先具备会计确认能力。

2、会计核算能力

会计核算是会计人员最基本的岗位职能。会计人员需要长期与数字打交道,因此,耐心、快速、准确的计算能力应该是会计人员必须培养和具备的最基本的工作能力,是会计信息真实性的可靠保障,也是保证会计后续工作能否顺利进行的一个基本前提。

3、会计分析能力

会计是一种管理活动。一个具备良好素质的会计人员,不仅要具备填制会计凭证、登记会计账簿和编制会计报表的能力,还必须具备会计分析能力。

4、会计监督能力

加强会计监督既是履行会计职能、保障单位经营管理和业务发展正常有序进行的重要举措,也是防范经营风险、规范各项管理行为的关键环节。提高会计监督能力,对加强各项业务规范管理发挥重要作用。

5、会计软件应用能力

随着会计电算化的普及和提高,越来越多的单位实现了会计电算化,这就要求学生必须掌握会计软件的操作技能。

6、会计预测和决策能力

会计作为一种管理活动,要求会计人员能够根据企业的历史资料,对企业未来的财务活动作出预测,为决策提供可靠的依据。会计人员应当按照财务战略目标的总体要求,利用专门的方法对各种备选方案进行比较和分析,从中选出最佳方案,即会计决策能力。

二、采取模块化教学,提高课堂教学效果和学生的专业能力

模块式教学就是根据专业的培养目标,以技能训练为核心,确定该项技能所需的知识内容,按照技能的特点和分类,建立若干教学模块,将理论和技能有机地结合在一起,从而完成教学任务的一种教学方式。

具体就会计专业而言,可以根据工作岗位所需的工作技能来划分教学模块,淡化原传统课程体系的所谓完整性,从而形成适应并服务于技术应用型人才培养的新的课程体系即教学模块。

1、课程模块化设计的基本原则

课程模块化的设计一般必须体现以下几个原则:

(1)需求性原则

课程设计是教学中非常重要的一环。课程设计要充分体现社会的需求,不能只凭以往的教学经验来完成。在课程设计中应该注意以下三方面:一是在开展专业调研的基础上组织编写教材,然后进行教学实践,通过征求学生和社会的反馈意见之后进行反复修改;二是将理论和实践相结合,学校和社会相结合,充分考虑课程的实用性;三是在课程设计中,必须有专家的参与和建议,充分考虑课程的合理性。

(2)突出能力培养为主的原则

在课程设计中,应充分结合中职会计专业的培养目标,把握课程的理论知识以“够用”、“必需”为原则,突出能力培养。一是课程设计要结合企事业单位岗位群的需要以及社会经济发展的需要,突出专业特征;二是要将教学内容的学习与国家有关职业资格证书的考试内容有机结合,以增强学生的职业能力;三是要注重学生职业素养和社会适应能力的培养,设计必要的会计职业道德、信息处理等方面的课程内容。

(3)注重实训教学的原则

课程设计要充分体现会计理论与会计实践相结合的原则,每一门专业课程所相应的实践训练,都可以设置为单元实践训练、阶段实践训练以及综合模拟实践训练三种形式进行,使学生经过这三种形式的训练之后做到与企业“零距离”接触,毕业后就能直接上岗,快速胜任工作。

2、课程模块化设计的思路

课程模块化设计是模块化教学的第一步,其设计思路见下图:

3、课程模块化教学的实施。

课程设计完成后,就进入了课堂实践阶段。课堂实践阶段非常重要,它是模块化教学能否取得好效果的关键,它可分为以下五个步骤进行。

(1)划分小组。小组人数以3～6人为宜,推选组长。组与组之间大体上要平衡,控制小组成员的变量很多,如学习者的学习成绩、知识结构、认知能力、认知方式等。教师必须对学生做深入细致的调查研究。

(2)确定内容。一节课的教学目标、教学内容,需要通过完成一项或几项具体的任务融合到教学过程中,从任务中引出教学目标,使学生产生学习知识的兴趣.一项好的任务是完成教学目的的关键,要把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的目标融入任务中,使任务有利于学生个性的发展.教师要认真研究“新课标”,分析教材,确定教学的目标、内容、重点、难点、疑点,找准教学的切入点,要考虑学生的心理特征和兴趣爱好,以便确定相应的任务。

(3)布置任务。确定要完成的任务后,教师要向学生具体详细地讲清任务,充分调动学生学习的积极性。学生认清了自己要完成的任务后,如果觉得对此力所能及,便自然愿意去完成。(4)学生实施。向学生讲明要做什么后,教师不能采取“放鸭式”不管。教学组织者、实施者是教师,教学的指挥、调度仍掌握在教师手中,还要让学生知道怎么做,指导学生想办法、找出路,特别是对有困难的学生要给予必要的指导,使每个学生都能顺利完成任务。这一阶段,教师是“指导者”学习伙伴“导航者”身份较为明显,学生在亲切友好、和谐平等的气氛中进行知识、技能的意义构建。

(5)评价结果。学生完成任务之后,教师要展示其作品,进行讨论、总结、评比,使教材内容得到进一步的强化。各小组学生代表要依次对完成的任务发表见解,其他小组提问或发表自己的看法,由老师或小组负责人进行总结,最后由老师评价.评价包括学生对知识的掌握程度、运用知识解决新问题的能力以及学生在活动中的表现等,注意多褒奖,少贬低,以激发学生进行下一轮学习的兴趣。

参考文献:

1、伦淑娟 张文会计专业学生能力培养之我见 《网络科技时代》2007年14期。