体育管理专业论文

近日小编精心整理了《体育管理专业论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。摘要：社会体育指导与管理专业的学生而言，能否真正做好其思想教育工作，不仅仅是关系到其能否顺利毕业，更重要的是关系到其未来从事社会体育指导与管理工作的态度问题。为此，文章以此为主要研究对象，展开深入、细致的研究与分析，希望能为进一步做好该专业学生的思想教育工作提供一定的依据和参考。

第一篇：体育管理专业论文

新时期体育专业学生管理模式探索

[摘 要] 文章首先论述了有关我国体育专业学生管理的发展现状，以及新时期下院校对体育专业学生管理模式进行探索的重要性。根据体育专业教学和管理现状总结出体育专业学生的基本特点，从主观和客观两个方面介绍新时期下影响体育专业学生管理模式優化的主要因素。最后总结了新时期下院校针对体育专业学生有效的三种教育管理模式。

[关键词] 体育专业 学生管理模式 文化素质 心理特点

在社会不断发展的新时期下，对院校专业学生的要求也在不断改变，特长生也不例外。根据社会需求和现代学生的特点，院校对体育专业学生管理进行探索和研究有着重要的现实意义。

一、体育专业学生管理模式基本概述

(一)体育专业学生管理的基本现状

社会不断发展，社会对于人才的需求不断改变，学校对于学生的培养方案和管理模式也应该与时俱进。体育专业在学校专业中是一个特殊的存在，学生对于学校教学管理的要求呈现多面化、复杂化。由于体育专业学生就业发展的局限性，学生多数在我国运动的体育竞技中继续深造，这就造成了体育专业学生好胜心强、个性鲜明等不可控的特点，加之新时期对体育专业学生的要求有增无减，因此院校如何对体育专业学生进行管理具有挑战性。针对体育专业的管理模式既要适时培养学生个性发展的特长，也要保证学生的全面发展，需要把统一、传统的管理模式结合新时期学生和社会要求及时进行优化和改善。新时期，学校的学生管理工作不仅受社会改革和时代变迁影响，还与新时期体育专业学生的多重独特性格有关，传统“填鸭式”管理模式不仅不能满足现状，在实际体育专业教学过程中，还出现了较多问题[1]。

(二)新时期体育专业学生管理模式优化的重要性

学校的管理模式不仅关系到学生的身心发展，同时在很大程度上决定着学校的教学质量，全面发展成为新时期国家对学生的要求，包括“德、智、体、美、劳”。随着人们对体育运动的重视，学校对体育专业学生的关注度也在不断提高。我国改革开放措施不断深入，体育运动由小变大、由弱变强，我国体育运动员在历届大型运动会上为国家争得荣耀，这些成果的取得与学校对体育专业学生的高效管理分不开[2]。

二、体育专业学生特点

(一)体育专业学生文化素质特点

我国高考改革发展，出现特长生，以音乐、美术、体育等一方面特长作为文化课考试成绩的补充，政策的推出，给了文化课成绩较低学生新的发展方向。由于体育专业学生需要进行体育训练，对文化课重视程度较低，导致文化课成绩不理想。因此，院校对体育专业学生文化课课程的安排上出现懈怠，学生在成长的关键时期，受到的文化教育较少，导致学生文化素质较低，不利于学生的全方位健康发展，出现学生管理的纰漏。

(二)体育专业学生心理特点

从学校教师教学的角度，体育专业学生外向、热情好动、对待事物精力旺盛，相对的也会出现暴躁、冲动等性格特点，这种性格发展与学生从事的体育运动是紧密联系的。由于体育竞技精神的影响，体育专业学生善于交际，并且有较强的好胜心，这些心理特点对于学生的发展有双向影响，学校有效的管理模式可以帮助学生充分推动体育特长的发展，利于体育专业学生健康全面发展[3]。

(三)体育专业学生思想特点

体育专业学生的心理特点与思想密切相关，传统的学校管理模式对体育专业学生的影响与体育专业学生对课堂管理反映之间的相互作用，使体育专业学生在课程学习上出现偏科，造成体育专业学生对文化课学习懈怠，对体育专业训练出现倦怠等一系列现象，造成教学质量下降。久而久之，体育专业学生的学习态度将会出现问题，在思想上形成不正确的价值观，影响个人的发展。

三、影响体育专业学生管理的主要因素

(一)教师个人能力

无论是哪个专业的学生，在传统或者新时期的教育理念下，都需要由学校教师进行教学工作的布置，教师要善于从实际体育教学工作中发现学生管理过程中存在的问题，及时反馈给学校领导管理小组。新时期下学校对体育专业学生的管理要优化教学和管理模式，正确传递教育理念，促进体育专业学生全面发展。教师的专业能力决定了管理模式改革的成功与否，教师对于新时期学生管理模式的认识，对体育专业管理改革也存在一定影响。一些学校的体育专业老师上岗时间已久，对新事物的接受能力较差，对改革的学生管理模式认知程度较低，这也是新时期体育专业学生管理模式进行改革和发展的一大阻碍[4]。

(二)实习基地和训练设备

体育专业学生区别于其他专业学生，体育专业学生在教室上课的时间较短，在实习基地和体院训练场地训练时间较长，因此实习基地和训练设备对于体育专业学生学习质量的影响较大，学校对实习基地和训练设备的管理模式决定了体育专业学生的进步空间。现阶段，部分院校在体院专业设施上投资较少，缺少专业体育教师的指导，使得实习基地和训练设施成为阻碍体育专业学生新时期改革的阻力。出现这种情况的原因一方面是由于选择体育专业的学生越来越少，院校体育专业的往来经费不断缩减;另一方面是由于我国教育部门对体育教学质量的要求不断提升，体育专业实力较强的院校较少，这些原因也是新时期体育专业学生管理模式问题的主要表现。

四、新时期体育专业学生有效管理模式

(一)综合全面发展的学生管理模式

现阶段，我国社会对毕业生的要求不断发生变化，从简单精进的技艺到复合全方位人才，时代对毕业生的要求也在全面提高，新时期院校对学生的培养目标变为全面综合发展综合性人才，综合全面发展的学生管理思想已经成为体育专业学生管理中不可缺少的理念之一。院校针对体育专业学生的教学管理除了文化课和体育技能学习外，还要将理论文化课知识和技能学习方法贯穿到学生管理中，发展学生个人学习和总结能力，树立人才培养理念，最大限度地将体育专业学生的全面发展落实到实处。

(二)体育特长与文化课相互结合、齐头并进

教师队伍作为决定体育专业学生管理模式优劣的主要因素，提高体育教师教学的综合能力是新时期体育专业学生管理模式改革和创新的基础手段。学校领导人应正确把握学生管理重点，壮大体育教师队伍的力量，培养体育教师的专业能力，合理规划体育专业课程安排，在保证学生体育训练质量高效的同时，文化课学习齐头并进。

(三)教學管理模式多样化

随着我国社会市场经济体制和全面体育健身观念的流行，院校体育专业的教学需要适时结合社会，形成新时期下多样化的教学管理模式。首先，现代教育基础设施不断发展，院校教学和培训的教育设备更新换代，已经成为新时期下学生教学管理中一个重要手段，例如可以通过多媒体将实际运动难以表现的体育动作生动地传授给学生，既能降低老师的工作量，还能提高教学管理质量;其次，帮助学生正确建立学校、家庭、社会之间的联系，建立以学生为中心，教师为辅助的教学理念，秉承人文思想，从各个教学环节细节落实管理工作，实现体育教学的全方位管理[5]。

五、结语

我国院校有关体育专业学生的管理模式正在经历较大的改革，教育部门要从政策上提高体育专业教学在整个学生管理教学中的地位，鼓励各个院校进行新时期学生管理模式的探索，规范体育教师课堂和训练过程中的管理理念，转变学生的求学思想，推进新时期教学管理模式的创新。

参考文献：

[1]刘佳，程丹.浅谈高校体育教学学生管理工作的创新与思考建议[J].田径，2018(6)：34- 36.

[2]陈秋丽.外语学院体育专业学生日常管理探析——以四川外国语大学成都学院体育部为例[J].农家参谋，2018(20)：66.

[3]张永刚.创新创业教育融入体育专业课程体系的实践研究[J].赤峰学院学报(自然科学版)，2017(20)：134- 135.

[4]刘广宣.体育专业学生素质教育与思想政治工作互动的探究[J].运动，2016(7)：85- 86.

[5]文理中.体育教育专业学生健身指导能力的培养研究[J].当代教育实践与教学研究，2017(9)：132- 133.

作者：肖沙沙

第二篇：社会体育指导与管理专业学生专业思想教育分析

摘要：社会体育指导与管理专业的学生而言，能否真正做好其思想教育工作，不仅仅是关系到其能否顺利毕业，更重要的是关系到其未来从事社会体育指导与管理工作的态度问题。为此，文章以此为主要研究对象，展开深入、细致的研究与分析，希望能为进一步做好该专业学生的思想教育工作提供一定的依据和参考。

关键词：社会体育;指导与管理专业;学生;思想教育

社会体育指导与管理专业可以说是随着社会体育的发展而产生的一个专业，其主要目的就是为了实现对于能够胜任社会体育各相关领域的人才，对于学生的要求比较高，不仅需要掌握社会体育方面的理论和知识，更要懂得如何对大众体育展开指导，如何做好养生健身，如何指导特殊人群进行运动等。对于从事这个专业学习的学生们来说，由于社会对该专业尚且缺乏全面的认识和了解，因此学生容易出现一些思想问题，如果解决不好的话，势必引发某种程度的不良影响。因此，关于该课题的研究尤为关键。

一、社会体育指导与管理专业学生专业思想教育的法研究与分析

(一)依托政治理论，提升学生的思想政治素养

政治理论可以说是进行学生思想教育的有力依托，为此，笔者建议，教师可以围绕政治理论，结合社会体育指导与管理专业学生的实际思想状况，将思想教育工作作为一项重要工作，放到日常的教育教学活动中进行，这样往往能够收到事半功倍的良好效果。

(二)不断强化学生的职业道德规范教育

在对社会体育指导与管理专业学生进行思想教育的实际过程中，一定要特别注重对于学生职业道德的规范与教育，让学生进一步明确自己所从事职业的重要性和必要性，这样对于其未来是否能够真正以主人翁的责任感和高度使命感投入到实际工作中去，是至关重要的。当然，职业道德规范教育的实现可以是通过多种方式展开的，其中一种有效的途径就是请一些已经就业的、取得不俗成绩的毕业生进行专题讲座，这样学生往往更能切身体会到自己所从事专业的价值，深刻认识未来的就业前景，这样对于其更好地展开在校期间的各项学习和活动是至关重要的，也为思想教育工作的顺利开展奠定了坚实、有力的基础。

还有一点就是要不断强化法制观念教育，从调查了解的实际情况来看，该专业学生对于法律纪律的观念相对淡薄，因此要有针对性展开法律观念教育活动，让学生不仅仅了解法律，而且能够自觉守法。

(三)打造一支专业化的思想教育队伍

人是唯一具有主观能动性的要素，一支素养高、专业化的思想教育队伍是尤为重要的。为此，笔者认为，一定要尽快成立思想政治工作委员会，尽快形成以此为中心，各相关部门齐抓共管的局面。另外，立足实际情况，可以选派一些优秀的党员到班级中担任德育教育指导员，专门负责班级学生的德育教育工作，尤其是充分发挥他们的思想教育作用。

还有一点就是良好的思想教育氛围是至关重要的，要想达成上述目标，可以充分发挥校园文化的积极效用，利用校园广播、报纸以及校刊等不断加大宣传的力度，另外还可以通过知识竞赛或者辩论赛等方式，将原本可能让学生感觉枯燥的教育活动趣味化，进而逐渐形成良好的氛围。

(四)思想教育工作应该尊重个体差异

大学生本身就是一个相对特殊的群体，他们有自己对于世界的认识，对于事物的看法，而且由于观念、知识储备以及性格等相关因素的影响，往往会表现出某种程度的差异，因此如果在进行思想教育工作的时候，采用前篇一律的方法，往往很难取得实质性的效果。这样的话，就要求我们日常的工作中，深入了解学生，及时了解和掌握他们的思想动态，发现问题，并且有针对性的进行解决。另外一定要尽可能了解学生的兴趣爱好，这样可能更加容找到展开思想教育工作的切入点，也就更加容易唤起学生的情感共鸣，做起工作来就更加得心应手。

二、结语

从上文的论述中，我们对于社会体育与管理指导专业有了更加深入的认识和了解，对于做好该专业学生思想教育工作的重要性和必要性也有了更加深刻的了解。但是，要想真正达成上述目标并非一件容易的事情，也并非一朝一夕就能够实现的事情，而是一项复杂的、系统的工程，需要学校、家庭、社会以及学生等各个层面的共同努力。只有这样，才能真正达成预期的良效果。对于学校而言，一定要給予思想教育工作足够的重视，打造一支专业化的思想教育工作队伍，全面展开和落实各项相关工作;对于教师来说，要善于了解学生，走进学生，做学生的良师益友，同时不断提升自身的综合素养;对于家庭来说，要进一步加强与学校、与教师的沟通，共同去了解学生，引导学生;对于学生来说，要意识到真正合格的人才并非仅仅了解和掌握知识和技能，同时必须是思想过硬，有了高尚道德情操的个体，才能更好适应未来社会激烈的竞争，才是真正合格的人才。

参考文献：

[1]郝登峰.关于大学生专业思想教育的反思——基于大学毕业生专业兴趣对就业起薪影响的实证研究[J].广西教育学院学报，2012(05).

[2]温丽馨，张琳.大学生专业思想教育的困境及路径优化[J].郑州航空工业管理学院学报(社会科学版)，2015(01).

[3]海梦楠，杨兆昌.体育教育专业学生专业思想调查分析——以西北民族大学体育教育专业学生为例[J].搏击(体育论坛)，2015(03).

作者：魏铼

第三篇：浅议体育市场营销体育服务与管理专业的商务英语教学

摘 要:商务英语是一门实用性、实践性都比较强的一门课程。传统的学生被动听讲式已不再适合当下商务英语之教学。本文结合本院实际,拟从教学对象的情况、教学内容和教学方法的选择等几方面,探究针对体育类高职院校市场营销、体育服务与管理专业学生的商务英语教学实践,旨在为此项教学发展提供参考和依据。

关键词:商务英语教学教学对象教学内容教学方法

商务英语作为一门实用性很强的课程,很早就进入中国。不少院校在20世纪90年代初就开设了此类课程,对象主要是英语、国际贸易专业的学生。如果说在我国改革开放初期,为克服语言交流障碍,国家需要专门的外语人才从事外交、外贸方面的活动;那么,时至今日,随着全球经济一体化和互联网的飞速发展,随着Skype、MSN、TradeManager等现代网络即时通信工具及电子邮件函电的普及,需要与外国人打交道的已经远远不止那些专门的外语人才,而是各行各业各个层次的有关人员。现代商务英语交际的基本技能日益重要,包括商务英语口语、商务英语写作技能,已经日益成为现代营销、管理、贸易等业务人员的基本素质。

我院是一所体育类高职院校,商务英语是社会体育系体育市场营销、体育服务与管理专业学生的必修课。本文拟从马克思主义实践论角度,探讨根据本院学生的实际水平和需要,选择适合的教学内容及方法,进行商务英语教学实践,旨在为广东省体育类高职高专院校的商务英语教学发展提供参考和依据。

根据马克思主义实践论,教学也是一种实践活动,实践活动包含四个基本要素:实践者(教师)、实践对象(即学生)、实践的内容(教学内容)、实践的方法(教学手段)。那么,对于从事商务英语教学实践的教师来说,仍需要从研究认识三个客体—学生、教学内容、教学手段(即教学方法)入手,来展开自己的工作。

首先,开课之前,我们认真地做了学情分析。

经过一学年大学实用英语的学习,学生已具备一定的英语基础知识和技能,能够进行简单的日常、涉外会话,能够模拟套写简单的涉外信函,掌握约2500～3000个英语单词,通过高等学校英语应用能力考试的人数近1/3。相比普通高职院校的学生,我院学生的知识储备明显不足,听、说、读、写、译能力相对薄弱。

前苏联教育学家赞科夫认为,要解决学习不好的问题,必须首先设法增强学生学习的信心,培养其求知欲,发展其所缺乏的心理品质。商务英语这门课开设在学生到企业实习之后,他们中的许多人已经清晰地觉察到商务英语在今后实际工作中的用途,对自己需要什么类型的知识、技能也有一定的感性认知。因此,相比大一刚进校的时候,多数学生的学习动机比较强,积极性比较高,目的性、方向性比较清晰。

再者,教师应根据学生的需要确定教学内容,注重实用性、适用性和跨文化性。

教学内容要有针对性,要充分考虑学生的需要。这一需要不是掌握一门外语的需要,而是学会使用英语去从事实际涉外交际的需要。也即是说,学习的目的不是为了今天或以后学会一门外语,而是为了实际涉外交际的迫切需要。而学生的需要应当以市场需求和就业为导向。通过调研,笔者了解到我院社会体育系体育营销、体育服务与管理专业的学生毕业后多在体育用品生产厂家、户外拓展及培训公司、体育用品商店、健身俱乐部等处工作,需要用到的商务英语知识与技能主要涉及求职应聘、促销活动、会议安排、讲价还价、客户服务、商务礼仪、信函撰写等方面。因此,教学内容应本着高职高专“实用为主,够用为度”的原则,涵盖以上几大板块的内容。同时,教学内容需注意:其语言的难易程度应当与学生的英语水平相适应。过于艰深晦涩的教材、学习资料往往会分散学生学习专业知识的注意力转而先去突破语言障碍。

教学内容的选择除了应注重实用性、适用性之外,还应把跨文化性也纳入考虑。20世纪20年代,美国语言学家Spain在language一文中指出:“语言有一个环境,不能脱离它而存在,不能脱离社会继承下来的传统和信念”。由此可见,语言和文化相互依存、相互影响,人们在不同文化背景下的交际中,显得尤为明显。谈及商务英语的教学,人们往往会重视语言层面的教学,而忽视商务工作中的职业道德、礼仪规范等文化内涵的熏陶。课程设置既应培养学生听、说、读、写、译的基本技能,还应将这五项技能与商务活动、商务礼仪水乳交融。商务英语的人才培养目标是不仅具有职业道德礼仪、精通专业知识,而且能够熟练、准确地运用英语进行日常工作。笔者根据学生的知识水平,特别为他们选择了VOA播出的系列节目Working English作为补充、扩展。这个节目以亚洲听众为目标,把不同国家、地区、民族的人们在商务活动中的风俗、习惯、禁忌等跨文化交际知识贯穿于语言教学之中,帮助学生开阔眼界,增长见识。

第三,根据体育类高职院校学生的实际情况,采取适合的教学方法。

(1)强调“学生学会”。

谈及教学方法,我们绕不过关于学生主体性的问题。商务英语的教学是一个动态的过程,是教与学共同的双边活动,“授与受”、“讲与听”、“问与答”、“导与从”等,都是这一动态过程的两个侧面。尽管我院学生的英语水平相对普通高职院校的学生来说要低一些,但依然应充分引导学生,让其发挥主体性、能动性,强调“学生学会”的过程。笔者还对广州几家知名英语培训机构中外籍教师教授的商务英语课程、企业为自己员工做的商务英语培训做了调研,对主题、深度、方式做了认真的比较与剖析。然后,结合学生实习时的场景,在课堂上设计任务驱动型的角色扮演活动。例如,让学生模拟为新开张的高尔夫球用品店策划促销活动。教师先介绍一些典型案例供参考借鉴,接着给出重点词汇、短语、句式;学生以小组合作的形式,推选出项目负责人,分配好角色(促销人员、顾客),讨论具体的促销方式,并在课堂上分组表演。

(2)充分考虑激励因素。

人的行为表现很大程度上取决于所受到的激励程度或水平,激励水平越高,行为表现越积极,行为效果就越显著。美国心理学家威廉·詹姆士(William James)在对激励研究中发现,按时计酬的职工仅能发挥其能力的20%～30%,而受到充分激励的职工其能力可发挥至80%～90%。也即是说,同一个人,在经过通过充分激励后所发挥的作用相当于被激励前的3～4倍。学生在商务英语的学习过程中同样需要激励。利用体育专业学生崇尚竞争的心理,采取一定的激励手段,鼓励他们横向和别人、纵向和自己比赛,提高学习效率。

(3)开发第二课堂。

我院爱好英语学习的学生组建了“Flying English”社团,每1～2周组织活动一次。笔者和同事一起,以讲座、游戏的方式,把商务英语教学渗透到社团活动中,在课堂之外影响学生。

综上所述,面对我院体育市场营销、体育服务与管理专业的学生,我们教授商务英语这门课时应有所侧重、有所创新,形成自己的风格和特色;我们看重的应当是接受能力、应用能力和交际能力的提高。换句话说,就是不把外语作为一门语言来学,更不作为一门学问来研究,而是作为一门技艺来训练;不强调打下厚实的语言基础,而是突出实际技能的培养。

早在19世纪,德国著名的资产阶级民主主义教育家第斯多惠就曾指出,凡是不能自我发展、自我培养和自我教育的人,同样也不能发展、培养和教育别人。我们教授商务英语的教师,亦需结合马克思主义实践论,在研究认识三个客体—学生、教学内容、教学方法的过程中,不断地自我发展、自我培养、自我教育,方能与时俱进,胜任自己的职业。

参考文献

[1] 郑凌云.浅谈高职商务英语教学中的文化融入[J].湖南工业职业技术学院学报,2009(3).

[2] 赞科夫[著],杜殿坤[译].和教师的谈话[M].教育科学出版社,1980.

[3] 苏霍姆林斯基[著],杜殿坤[译].给教师的建议(上)[M].教育科学出版社,1984.

[4] 何小荣.高职高专英语教学中的问题及策略[J].中国校外教育,2008(8).

作者：高广未