论长善救失议论文范文（精选8篇）
篇1：论长善救失议论文范文
长善救失，追逐完美的教师实习体会
“老师，我不会”，“老师，我听不懂”，“老师，我们没学过”……
刚开始实习的几天，虽然认为自己有心理准备，但学生们的上状态还是让我感到措手不及。睡觉的、说笑的、看漫画的甚至打闹的……就是没有几个认真听讲的。我问几个学生，为什么不愿意听，得到的就是这些回答。
那时我总想到一句话，“学生是独立于教师头脑之外的独立存在。”他们和我想象中的学生有巨大的差异。他们是一百多个活生生的、真实存在的独立个体，并且每个人都有自己独特的个性和经历。与他们相处了几天，我才意识到自己此前所有准备，都是针对“完美学生”而做的。然而金无足赤，人无完人。哪有学生是我讲什么就会什么，说什么就做什么，每天状态满格一点都不淘气的呢？
后，我一边反思自己一边想办法。此前是我做的准备不够充分，没能在接手班级以前充分掌握学生的情况。为了弥补这一点，我不断地找机会和学生谈话，了解他们；又找时间和两个班的班主任询问有关学生的情况。
在教学方面，我有意降低了整体教学难度。替换了一些对他们说难度过高的活动，以鼓励学生们参与堂。比如此前是由学生自己编写对话，我将其改为了分角色朗读已有对话。虽然有的同学还是读不流畅，但是总不至于像之前那样无法进行。由于这些孩子普遍缺乏学习自信，我便不断地想方法鼓励他们。有一次让他们背诵对话，几天也背不下，我便说有一半同学背过就可以看电影片段。当天晚上只有零星几个人过关，让我非常担心，这样的奖品都不能激励他们背诵，还能怎样？好在第二天早读超额完成了任务，让我放下心。最后如约奖励了他们，还添了几句心灵鸡汤，也是鼓励自己，只要不断找方法终会收到成效。
此外，我想到了分层教学的方法，在两个班都开始尝试。我发现自己如果讲整整一节，不管有多少活动填充到最后学生们都会注意力不集中，显得很疲惫。所以我试着留出十分钟左右的时间，让学生做练习。大部分的同学需要完成上挑选的习题，另外一小部分基础过于薄弱的同学只做短语的`英汉互译。
在堂管理方面，也尝试了各种方法。在这当中，还有一个颇为有趣的发现。有一次晚自习秩序不好，我就点了其中几个人的名字。他们很惊讶，说老师这么快就记住名字了，并且在那之后也有所收敛。这使我意识到，名字这事情虽小，却有着不小的作用。当老师不熟悉学生名字时，学生一方面会感觉到不受尊重、跟老师有距离感；另一方面也会存在一种侥幸心理“老师又不知道我是谁，捣个乱也没事。”因此，尽快记住每个学生的名字也是很重要的一事情。
总的说还是那句话：金无足赤人无完人。每个学生都有自己的闪光点，自然也有相应的小缺点。我想作为老师的工作不是把“不完美学生”都变得完美，而是扬长避短，引导学生向更好的方向发展，正如《学记》中所说，“教者也，长善而救其失者也。”
篇2：论长善救失议论文范文
要求：
(1)教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足
(2)教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素：
篇3：关于幼儿教师专业成长的思考
一、更新教育观念, 对教师角色进行重新定位
观念是行动的向导。作为幼儿园的管理者, 教师应该充分意识到, “教育者有什么样的教育观念, 就会直接产生什么样的教学行为”。为此我们首先就要认真学习幼教新课改, 认真学习新理念, 树立新观念, 要对幼儿教师的教学角色进行重新定位。其次, 要充分地认识到幼儿教师是以“支持者、合作者、引导者”的角色与幼儿展开互动交往, 不是要求幼儿要怎么样, 而是要带领幼儿一起来参与互动, 在互动中开发幼儿智力, 启迪幼儿思维, 促进幼儿发展。只有对教师角色进行重新定位, 才能促进教师专业化发展。
(一 ) 从教师与幼儿的关系看 , 教师是幼儿的倾听者和欣赏者
在幼儿教学中, 教师与幼儿并不是单纯的知识传递关系, 教师要成为幼儿的倾听者、理解者与欣赏者。教师要俯下身来学会倾听, 用心来聆听, 用心来赏识, 这样才能打开幼儿的心灵之窗, 促进幼儿形成健全的人格、开朗的性格、美好的心灵。
(二 ) 从教与学的关系层面看 , 教师是幼儿的支持者和引导者
在幼儿的学习过程中, 应少一些指令性行为, 多一些自由, 不要让孩子在教师的管制下被动学习, 而是要真正以幼儿为中心, 以自主学习为中心, 发挥教师的导向作用, 带领幼儿展开快乐学习。没有教师的过多干涉与管制, 让幼儿拥有更大的空间, 这样的教学才是真正的以幼儿为中心, 才能带领幼儿展开富有个性而快乐的学习。
(三 ) 从教学与研究的关系看 , 教师是教学的研究者与创造者
幼儿教师的教学不是机械照搬 , 而是要创造性地进行教学, 这样才能挖掘幼儿的潜能, 培养幼儿的创造性。为此教师要成为研究型与 创造型教 师 , 要增强自 身的创新 观念, 加强理论探索与实践研究, 不断进取, 不断创新。
二、加强教师培训, 让教师与新课程共同成长
许多教师入职前的学习与实践教学脱轨, 或是不能跟上教育形势发展的步伐。针对这种情况, 我们应将理论学习与实践探索结合起来, 要在搞好教师日常教学工作的同时, 加强在岗师资培训, 以不断提高教师的专业水平, 让教师能够与新课程共同成长。
(一 ) 利用课余时间集中学习新课改
通过印发相关学习资料, 利用教师的课余时间来让全体教师参与到新课改的理论学习中来。让教师从思想上重视新课改, 从理论上深入掌握新课改, 这样才能不断提高教师的思想与教学水平, 为更好地推进幼教新课改, 顺利地开展幼教工作打下坚实的思想与理论基础。
(二 ) 利用现代信息技术进行培训
现代社会处于科技时代, 以互联网与计算机为代表的现代科技日益深入教学领域 , 并发挥着重要的作用。我们同样可以将之运用于教师的培训之中, 这样可以化零为整, 让教师足不出室就可以观摩名师教学实录。为此我们可以采用集中培训与分散培训相结合的方式, 让教师利用计算机、手机等现代设备来观看名师教学录像, 并与广大幼教工作者展开充分的交流。
这样的培训模式将理论学习与实践探索结合起来, 更能让教师在教学与培训中不断总结与提高, 真正实现了教学与教研教改的结合, 更加利于教师自身修养、业务水平与综合能力的整体提高。
三、开展教学反思, 引导教师不断进行自我调整
教学是师幼共同参与的互动过程, 这决定了在具体的教学中不可能完全按照教师所预定的展开, 而总是会出现一些偶发事件。对于这些偶发事件的处理正是教学成功的关键所在。虽然教师通过学习掌握了一些新思想, 树立了新观念, 但是在实际教学中却常常是直接对幼儿施加影响, 将重点放在如何顺利完成预定的教学目标上, 而忽视了幼儿的实际反映情况, 或者是针对偶发事件不知如何处理。这样的教学无疑是失败的。教师的专业成长既是建立在不断学习的基础上, 同时又要重视幼儿在教学中的具体反应, 要通过教学反思, 来总结教学的成功与失败, 这样才能为后继教学做准备。为此在教学中我们应引导教师在课上认真观察幼儿的一举一动, 认真记录下各种教学信息, 课后开展教学反思, 分析自己的教学行为。可以单独进行, 也可以小组的形式展开 , 但不管哪种 形式都可 以让教师 在反思中 总结成功经 验 , 吸取失败 教训 , 真正将幼 儿纳入教师 的教学之 中 , 这样更加 利于教师 的专业化成长, 从而使幼儿教育教学更具科学性与合理性。
四、充分放手放权, 给予教师自我发挥与创造的空间
教育活动的组织和实施过程是教师创造性地开展工作的过程。现代社会是一个创新的时代, 唯有创新才能立于不败之地。在幼儿园的教学工作中, 我们不能按照成人的思维模式来机械展开, 而是要围绕着不同个性特征的幼儿展开富有活力的创造性课堂。创新意识是教师所必须具备的重要素质。幼儿园过于细化的教学制度看似很详细、很完善, 却很容易束缚住教师的思想, 不利于教师富有个性而创造性地开展教学, 不利于幼儿创造潜能的发挥与个性的发展。为此管理者应从一个新的角度、新的方向来改进完善幼儿园的教学管理模式。对于教师, 在教学上不能管得太严太死, 应充分地放手放权, 让他们拥有一个更为宽广的自由发挥空间与学习空间, 不断增强教师的创新意识, 引导教师创造性地展开教学。这样教师才能真正放开手脚, 冲出以往所限定的固定的思维与教学模式, 能够结合幼儿的特点来开展富有个性化的教学, 为幼儿创造一个富有活力而开放的学习环境, 让每个孩子都能展现自己的个性与创造潜能, 引导幼儿创造性地生活与学习, 促进幼儿富有个性地发展与成长, 将创新的火种播撒在每一个幼儿心中。
篇4：知心、救失与长善
一、“知其心”—中学生认知特点
1.认知能力大幅度提高
中学生处于感觉发展逐步完善的阶段，对世界的认知能力大幅度提高，对新鲜事物可以主动研究探讨，观察学习的能力和自发性得到很大的提高。对事物的认知也比较深刻，概括性能力也较强，能透过现象看到事物的本质。
2.有意识与无意识记忆同时发展
中学生的学习阶段无意识记忆以及有意识记忆都处于不断发展的阶段。同时抽象思维的增强也促使意义识记不断发展，但机械式的记忆能力较比小学阶段有所下降。
3.抽象思维较强
随着不断成长发展，中学生的抽象思维逐渐增强，并且占据主要地位。在语文的学习过程中已经可以做到对文章的主旨进行独立分析。并且对文章作者的写作意图和文章的深刻内涵也有了较强的理解能力。但仍然存在理解不全面、不到位的情况。另外中学生思维十分独立性，具有很强的批判性，喜欢对新事物持怀疑态度，对于教师和课本中解释不屑一顾，喜欢讨论，对问题的研究喜欢刨根问底。
二、“救失”与“长善”—符合认知特点的语文教学方法
1.观察体验教学法
随着中学生感知能力以及观察学习能力的增强，我们应该有意识、有计划地进行培养。据有关研究表明，视觉给人类提供的信息量在人类感知总信息量中占有主体地位，也就是说观察是人类获得信息的主要途径，也是人类认识事物的主要方法，观察获得与思维活动是密不可分的，观察能激发人类的求知欲，并在观察的过程中提高思考能力。
因此我们在教学过程中要特别注意图片教学，在进行课文的讲解时要结合图片或者视频，让学生通过观察的方式加深对课文的理解，不能一味死读书，枯燥的文字只能让学生感到乏味，更无法理解作者的真正意图。
因此在教学过程中要提前准备好与课文匹配的视频以及图片，在教学过程中给学生观看，调动学生的学习积极性，并在此基础上将视频内容与教材文字联系在一起，这种方法会让语文教学工作事半功倍。
举例说明，比如在学习鲁迅《社戏》的过程中，我们可以播放相关的视频资料，让学生了解那个时代的社会背景，也可以组织同学扮演其中的角色进行话剧的表演，让学生深刻了解《社戏》的主要内容及其深刻含义，通过视频可以让学生深刻的体验到那个时代的真实情况，有利于文章的理解。同时，鲁迅的语言不是很好理解，学生读起来有一定的困难，这就会使学生产生厌烦感，因此我们可以播放用普通话讲解的相关视频给学生观看，先让学生了解课文讲的是什么故事，再回过头深入的思考作者的写作意图。
综上所述只有运用观察和体验的学习方式，才能最大的激发学生的学习兴趣，拉近课文和现实生活的距离，让学生更容易理解课文的主旨内涵。在用观察体验法教学的过程中还能提高学生的观察体验能力，提高学生的综合学习能力。
2.质疑教学法
因为中学生的思维逐渐走向独立，批判性也较强，主观意识逐渐增强，对事物的认知也有了自己独特的观点。喜欢用讨论的方式研究问题，并且对教师和课本的解释存有怀疑态度。我们教学工作者不能压制学生的天性，应该做到因势利导。怀疑并不是坏事，我们社会发展到今天就是有很多伟大的科学家敢于怀疑，才让科学快速进步，因此我们要激发学生敢于质疑，勇于探索的学习精神，善于发现问题，提出独到的想法。在怀疑和讨论中激发学生的学习欲望。学生提出问题的时候就是学生学习的开始，在怀疑中培养学生的学习能力和创新能力。当然学生思维还有一定的局限性，无法全面的看待问题，或者提出一些没有实际意义的问题，这时候就需要老师进行合理的引导，通过合理的方式让学生掌握研究问题的正确方向。具体来说有以下几种方法。
（1）温故知新提问法
孔子说过温故而知新，可以为师矣。我们在教学过程中应该经常就已经学过的知识和新的教学内容对学生进行提问，这样可以加强新旧知识的联系，不仅能增强学生对新内容的记忆，更可以加深理解。尤其是在阅读教学中，让其运用已经学过的知识以及自身的生活体验来质疑教材中出现的问题，一方面能加强学生的思考，另一方面会加深理解加深记忆，提高学生的学习能力和综合素质。
（2）反常问题提问法
利用教材中的反常问题素材进行提问，引导学生进行质疑思考。具体来说就是带领学生对课文中不同寻常或者不合常规地方进行寻找，并提出问题，引发思考。可以利用的反常素材主要有以下几种：
其一，看似多余的内容。很多文章中会出现本来没有必须写的内容却偏偏写出的现象，其实这些文章内容看似是多余的内容其实有着更深的含义，是作者精心安排的。
其二，缺少的写作内容。很多文章出现应该交代的内容却没有写出的现象，让人读起来有一种没写完的感觉，其实这也是作者有意为之，教师应该引导学生发现问题，然后再启发思考，最后给出答案。
（3）抓住矛盾进行提问
世界是矛盾而统一的，抓住矛盾往往能抓住问题的关键所在，对事物的矛盾问题进行研究能开阔思维，激发学习欲望，加深对事物的理解，增加阅读兴趣。在语文教材中有很多矛盾问题的素材，比如一些文章的内容、形式以及语言之间存在矛盾，文章所写与现实的矛盾等等。这些矛盾很多是刻意安排的，有着深刻的用意。教学中我们要引导学生发现这些矛盾，并提出为什么，从矛盾开始提问，让学生去质疑、讨论、加深对课文的思考，促进对文章的理解。
在语文教学过程中我们要努力做到“知心”和“长善”进而实现“救失”的教育目的，改变教育理念，更新教育方法，掌握中学生的认知特点，让教学方法科学合理，激发学生的学习激情，培养学生的学习能力，提高学生的整体素质。
篇5：化学教学论论文（范文）
摘要：“建构主义”作为一种认识论可以追溯到18世纪，作为一种学习理论直到20世纪下半叶才逐渐开始引起关注，并对学校的教育教学实践产生影响。
关键词：建构主义化学理论教学应用
任何课程改革，都是建立在一定的理论基础之上的。化学新课程的基本理念，就是化学新课程所赖以构建的理论基础的具体反映。理论基础是化学新课程的精髓，基本理念是理论基础的外在表现。
建构主义认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学生在一定的情境下，借助于教师或同学的帮助，利用必要的学习材料，通过意义建构的方式获得的。因此，学习是在一定的情景下，通过人际间的合作活动而实现的意义建构的过程。
一、情景、合作、交流、意义建构是构成学习的四个基本要素。【1】
情景。学习环境中情景，必须有利于学生对所学内容的意义建构。因此，基于建构主义的教学设计，不仅要考虑教学目标，教学内容的设计，而且，还要考虑学生建构意义的情景创设问题，并把情景创设看作是教学设计的最重要内容之一。
合作。教师与学生，学生与学生之间的合作发生在学习过程的始终。合作对学习资料的收集与分析、假设的提出与验证、学习成果的评价，以及意义的最终建构都有重要作用。
交流。交流是合作过程不可缺少的环节，学生之间，师生之间的交流，可以使学生个体的思维成果为整个群体所共享，从而达到意义的建构。
意义建构。这是整个学习过程的最终目标。“意义”是指事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。意义建构就是指学生对当前学习内容所反映的事物的性质、规律及事物之间的内在联系的理解。这种理解，实际上就是学生对当前学习内容所建立的认知结构。
学生获取知识的多少，取决于学生根据自身经验去建构有关知识意义的能力，而不取决于学生记忆或背诵教师讲授内容的能力。学生是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者；教师是学生学习的帮助者、促进者，而不是知识的灌输着。
二、学生要想成为意义的主动建构者，就需要通过以下一些方法来发挥能动作用：【2】
运用探究法、发现法去主动构建知识的意义
在意义的建构过程中，主动收集和整理有关的资料和信息，对所学习的问题提出各种假设并加以验证。
主动将当前学习内容所反映的事物尽量和自己已经知道的事物相联系，并对这种联系加以认真的思考。
三、教师要想成为学生建构意义的帮助者，就需要通过以下一些方法来发挥能动作用：【2】
1、激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。
通过创设符合教学内容要求和适合学生特点的教学情境，来帮助学生建构当前所学知识的意义。
应尽可能开展讨论与交流等各种合作活动，使学生的意义建构更
有效。
转变学生的化学学习观念，是推进化学新课程实施的重要前提，没有这个前提，再好的课程也不能得到有效的实施，再好的理念也不能得到落实。作为化学新课程赖以构建的理论基础，建构主义学习理论为化学新课程学习观的建立提供了方向性的指导。
2、变被动学习为主动发展
学生进行化学学习的目的，当然是使自身科学素养得到发展。如何使学生自身得到发展，不同的课程观下由不同的发展取向。以学科为中心的化学课程，注重化学学科的系统知识的传授，以教师为中心，学生是被动的接受者；以学生发展为中心的化学课程，注重学生科学素养各方面的全面发展，以学生为中心，学生是“意义”的主动建构者，是主动发展。
3、变抽象为具体、真实
以学科为中心的化学课程，将大量纷杂的化学事实性知识、大量抽象的化学理论性知识以系统化、学术化的形式呈现给学生。以元素化合物知识为例，在中学不仅要涉及典型的金属元素族，典型的非金属元素族，而且，每一族的典型元素从单质到氧化物，水化物，再到各种盐，各种化学反应，实验现象等都要学生来学习。远离学生生活的化学学习内容，即枯燥又乏味，怎能引起学生的兴趣，怎能促进学生的科学素养的发展。
建构主义学习理论认为，学生对学习内容的真正理解，只能由学生自身基于自己的经验背景而建构起来的，取决于特定学习情境下的学习活动过程。“基于自己的经验背景”、“ 基于特定学习情境”，实质上就是要求为学生提供的学习内容应该贴近学生的生活实际、社会实际，应该基于真实的情景，使学生感到所学内容离他们并不遥远，并不抽象，对他们认识周围的物质世界大有益处。为此，化学新课程十分注意课程内容的“两贴近”，即贴近生活、贴近社会，使学生学习“真实的化学”、“有用的化学”。
4、变接受学习为主动学习，变孤立、静止学习为合作、交流学习
从课程内容的学习方式来看，化学新课程非常重视学生学习方式的转变，倡导学生以科学探究为主的多样化的学习方式，变接受学习为主动探究学习。
长期以来，以教师为中心的化学教学，使得很多学生的化学学习处于被动接受状态，创新精神和实践能力统统被扼杀在这样的学习氛围中。这已经成为我们培养创新型人才的严重枷锁，已经到了非改不可的地步了。为改变这一方式，开展探究学习、合作学习和发现学习是解决这一问题的关键。为此，化学新课程“倡导学生以科学探究为主的多样化的学习方式”。探究学习不是学生自身孤立进行的，只有这样的学习才能使得科学探究活动的开展更为有效，更加生动，更富有启发性和创造性，也更能唤起学生的探究欲望。
5、变注重结果为结果与过程并重
对学生的化学学习情况如何做出评价直接关系到化学新课程的实施效果。传统的化学学习评价，过分注重考核学生的化学知识与技
能的掌握情况，过分注重终结性评价和评价的选拔功能，有的学校甚至将学生的期中、期末化学考试成绩张榜公布，给学生的心理造成巨大的压力，同时也极大地挫伤了学生的化学学习积极性。
结语：对于化学学习来说，学生只有体验了自主探究学习的过程，才能真正的理解所学的内容。而同样的学习内容，同样的学习活动，每一位学生的自我感受是完全不一样的，而且很多感受也是用我们所谓的期中、期末化学考试考不出来的。因此，化学新课程大力倡导学生的活动表现评价，倡导开展趣味性活动，使学生能够对自己的化学学习情况作出恰当的反思与评价。
参考文献
【1】邢晓春建构主义学习理论2003-6-13
篇6：论长善救失议论文范文
论人本管理
进入知识经济时代，知识型员工在组织员工中的比例增加并呈上升趋势，员工需求开始关注精神和社会需求，并呈现多样性。人本管理适应时代发展应运而生，在吸引与留住人才，提高组织绩效等方面发挥着巨大作用。
管理理论的发展，在经过三个阶段之后已出现了第四阶段，即对人的认识有了升华，提出人是最重要的资源，最宝贵的财富。全面理解人本管理的内涵及精髓，建立以人为本的管理工程和机制，是时代的要求，企业成功的关键。
一、人本管理的内涵
所谓人本管理，就是以人为中心的管理思想。不同于“见物不见人”或把人作为工具、手段的传统管理模式，而是在深刻认识人在社会经济活动中的作用的基础上，突出人在管理中的地位。具体来说，主要包括如下几层涵义：
（１）依靠人——全新的管理理念。人是社会经济活动的主体，是一切资源中最重要的资源。归根到底，一切经济行为，都是由人来进行的；人没有活力，企业就没有活力和竞争力。因而必须树立依靠人的经营理念，通过全体成员的共同努力，去创造组织的辉煌业绩。（２）开发人的潜能——最主要的管理任务。人们通常都潜藏着大量的才智和能力。管理的任务在于如何最大限度地调动人们的积极性，释放其潜藏的能量，让人们以极大的热情和创造力投身于事业之中。我们目前所进行的改革，从根本上说，正是为亿万人民聪明才智的充分发挥创造良好的环境和机制。
（３）尊重每一个人——企业最高的经营宗旨。每一个都是具有独立人格的人，都有做人的尊严和做人的应有权利。人们常常把尊严看作是比生命更重要的精神象征。我国是社会主义国家，理所当然地应当使人受到最大的尊重，使人的权利得到更好的保护；不允许任何侮辱人格、损害人权的现象存在。
作为一个企业，不仅要尊重每一名员工，更要尊重每一位消费者、每一个用户。因为一个企业之所以能够存在，是由于它们被消费者所接受、所承认，所以应当尽一切努力，使消费者满意并感到自己是真正的上帝。
（４）塑造高素质的员工队伍——组织成功的基础。一支训练有素的员工队伍，对企业是至关重要的。提高员工素质，也就是提高企业的生命力。
（５）人的全面发展——管理的终极目标。改革的时代，人的自由而全面的发展，是人类社会进步的标志，是社会经济发展的最高目标，从而也是管理所要达到的终极目标。（６）凝聚人的合力——组织有效运营的重要保证。管理不仅要研究每一成员的积极性、创造力和素质，还要研究整个组织的凝聚力与向心力，形成整体的强大合力。从这一本质要求出发，一个有竞争力的现代企业，就应当是齐心合力、配合默契、协同作战的团队。如何增强组织的合力，把企业建设成现代化的有强大竞争力的团队，也是人本管理所要研究的重要内容之一。
把握人本管理的基本涵义应注意以下几个方面：人本管理强调组织管理依靠人而存在，与人进行管理，一切管理活动由人决定、策划、操纵、运作，人始终是整个管理过程的主体或主导要素；组织为人的需要而存在，为人的需要而管理。提高组织人的智力、知识、技能，锻炼和完善人的意志、品格，发展组织人的整体素质，成为现代组织管理的重要任务和目的；人本管理是一种理念、指导思想和管理意识。它强调人的重要性和在管理中的主体与核心地位。应将组织的一切工作纳入人本管理思想体系、基本框架内，让人本管理统领组织的一切工作，以取得预期绩效，实现组织的目标。
二、人本管理的精髓
点亮人性的光辉；回归生命的价值；共创繁荣和幸福。这就是人本管理的精髓与最高宗旨。阐释如下：
１． 点亮人性的光辉
顺应人性的管理，才是最好的管理。从一定意义上说，人类文明史，就是更人性化的过程，是人的本性不断升华的过程。点亮人性的光辉，是管理的首要使命，即激发人对真善美的追求。真善美的统一，是人的本性的最高境界，也是人的追求的最高层次。
２． 回归生命的价值
对于人生的价值，不同的人有不同的理解。人生的真正价值，可以归纳为：
（１）回归生命的尊严。尊严被看作是人性重要的特征之一，每一个员工，都是具有独立人格的人，理应受到尊重。
（２）合理的人生定位。对于企业与员工关系来说，首先，员工不是工具，而是人，是大写的人，是应当受到尊重的人；其次，精心设计每一员工最能发挥其专长的岗位，使之能人尽其才，各得其所。
（３）实现自身的价值。把自己融于工作与事业之中，干出一番成就。
（４）积极奉献于社会。生命的最高价值在于奉献，生命的最大快乐也在于奉献。
３． 共创繁荣和幸福
企业是人的集团，企业是由全体人员共同经营的。在一个企业里，如果每个员工都有一种“这是我们的公司”的意识，如果企业经营者把员工看作是同舟共济的“伙伴”并“以感恩心创造和谐”，那么，这个企业必定是一个成功的企业，是一个共同创造繁荣和幸福的企业。
点亮人性的光辉，回归生命的价值，共创繁荣和幸福是一个整体，比较全面地体现了人本管理的目标和宗旨。
三、以人为本的管理工程
以人为本的管理，涉及到人的培育与成长，人的选聘与任用，人的积极性、主动性、创造性的发挥，以及员工参与管理、人际关系、团队建设等诸多方面的问题；它们又受政治的、经济的、社会的、文化的、技术的、心理的等诸多因素影响，这些因素又相互交织。可见，人本管理，是一项多目标、多因素、多功能的复杂的系统工程。人本管理工程作为总的系统，包括一系列分系统，每一分系统有不同的功能和目标；在各分系统有效运行的基础上，使之互相协调，互相配合，形成人本管理总系统的更大的整体功能，以达到人本管理的预期目标。这些分系统主要是：
１． 行为规范工程。制度、秩序是一种文明，也会产生效率，是人们行为合理化的保证。我国由于长期忽视管理，相当一部分企业纪律松弛、秩序混乱，所以，当务之急是严字当头，强化管理。
２． 领导者自律工程。企业领导人的德才学识，关系到企业的成败。
３． 利益驱动工程。人们对物质生活的需求，是基本需求，因而对一般员工来说，利益驱动仍是最重要的努力因素。我国目前在企业内部，仍存在着平均主义倾向；在企业外部，社会上的分配不公和畸形现象，也必然影响到企业员工的积极性。建立有效的利益分配机制包括：一是确定合理的工资差别，力求使每个人的收入与他们的实际贡献相称；二是实行弹性工资制，使员工收入与企业实际效益紧密相连；三是在利益分配上引入竞争机制，通过竞争使收入分配趋于合理化；四是以工资为杠杆，引导人们积极解决公司所面临的难题和关键问题，对解决这些问题作出显著贡献的人，加大奖励力度。
４． 精神风貌工程。这不仅是指通过各种精神激励手段，还包括更为广泛、丰富的内涵。
５． 员工培育工程。全面提高员工素质，不断培育员工成长和进步，这是企业发展的长远大计，必须予以足够重视。目前我国企业职工整体素质较差，这一问题，既要引起国家、社会的高度重视，也应引起每一企业的高度重视。
６． 企业形象工程。企业形象是社会对企业的整体评价，可以从不同角度进行分析。
７． 凝聚力工程。凡是成功的企业，都是凝聚力很强的企业。
影响企业凝聚力的主要因素有：（１）目标的共识；（２）明确的责任；（３）领导者的影响力和威望；（４）严明的纪律；（５）员工的参与度；（６）对人的责任与尊重；（７）利益共同体的形成状况；（８）企业绩效的增长；（９）员工的理想、追求与思想境界；（１０）和谐的人际关系；（１１）工作本身的吸引力；（１２）员工实现自身价值的环境。８． 企业创造力工程。创新是企业家的基本特征。
激发全体员工的创造力，是开发人力资源的最高层次的目标。
上述八个子系统工程必须互相协调，互相配合，以推进和增强人本管理系统的总效能。
四、人本管理的机制
有效地进行人本管理，关键在于建立一整套完善的管理机制和环境，使每一个员工不是处于被管的被动状态，而是处于自动运转的主动状态，激励员工奋发向上、励精图治的精神。人本管理主要包括相互联系的如下一些机制：
１． 动力机制。旨在形成员工内在追求的强大动力，主要包括物质动力和精神动力，即利益激励机制和精神激励机制。二者相辅相成，不可过分强调一方而忽视另一方。２． 压力机制。包括竞争压力和目标责任压力。竞争经常使人面临挑战，使人有一种危机感；正是这种危机感和挑战，会使人产生一种拼搏向前的力量。
３． 约束机制。制度规范和伦理道德规范，使人的行为有所遵循，使人知道应当做什么，如何去做并怎样做对。
４． 保证机制。包括法律保证和社会保障体系的保证。法律保证主要是指通过法律保证人的基本权利、利益、名誉、人格等不受侵害。社会保障体系主要是保证员工在病、老、伤、残及失业等情况下的正常生活。在社会保障体系之外的企业福利制度，则是作为一种激励和增强企业凝聚力的手段。
５． 选择机制。主要指员工有自由选择职业的权力，有应聘和辞职、选择新职业的权力，以促进人才的合理流动；与此同时，企业也有选择和解聘的权力。实际上这也是一种竞争机制，有利于人才的脱颖而出和优化组合，有利于建立企业结构合理、素质优良的人才群体。
６． 环境影响机制。人的积极性、创造性的发挥，必然受环境因素的影响。主要指两种环境因素：一是指人际关系。二是指工作本身的条件和环境。人的大半生是在工作中度过的，工作条件和环境的改善，必然会影响到人的心境和情绪。创造良好的人际关系环境和工作条件环境，让所有员工在欢畅、快乐的心境中工作和生活，不仅会促进工作效率的提高，也会促进人们文明程度的提高。
人本原理主要包括以下观点：职工是企业的主体；职工参与是有效管理的关键；使人性的到最完美的发展是现代管理的核心；服务于人是管理的根本目的。
篇7：论长善救失议论文范文
当提笔书写以“人生观”为主题的文章时，由于自己并非是一个对人生有很深刻理解的人再加上本人自己才智有限并不敢对“人生观”进行妄加谬论，所以在这里写这篇文章既是为了应付考试同时也只能简单的从几个方面进行阐释以致叙述自己个人的心得......首先要认识到“人生观”是一个系统地多方面的总括，其包含的内容是无法用言语对其能够进行局限，所以下面我也只能简单的从人生态度、为人处事两方面对“人生观”加以诠释。因为我认为作为一名知识青年的我们即将步入社会时，这来两个方面显得尤为重要。
生活是一个包罗万象集合体，每一个人立身于世上，那就决定了其不能脱离与生活，生活与每一个人都有必然的联系，二者息息相关是不容分割的.......一个人若想是自己的人生在生活中体现的丰富多彩，在生活中自己能够成就一番伟业，那就必然保持着良好的心态，因此在这里本人对“人生观”提出的第一个论点就是：在生活中应保持着积极、乐观、豁达的人生态度。
对这一观点我想每一个人都应该体会得到，好的生活态度决定着一个人的心情，只有积极、乐观才有可能拥有好的人生。
苏轼——中国历史上家喻户晓的伟大文学家，我想只要是当今社会具有一点文学常识的朋友们都应该知道了解此人，在其一文《赤壁赋》中就告诉了我们在对待生活中的一些事之时，就应该所应具备的素养。文章一主客问答形式揭示只有乐观、积极的人生态度才能释怀偶尔的郁闷之情，才能将人生时刻充满阳光。生活中每一个人是不可能任何事情都一帆风顺、事事如意的，同时也只持有上述的人生态度才能够体会到超然物外的情怀，要不然只有虚度人生、挥霍青春，因此在人生态度上保持乐观、积极、坦荡是极其重要的。
在为人处事中“人生观”就有另外的含意了，所以谈论“人生观”是一个很模糊的概念，像我这种粗俗之人就更难说清楚了........“为人处事”既是一种学问，同时也是一种技巧，一个人生活在社会当中与他人相处、交流是必然之事，人不可能单独地孤立起来，因此在“人生观”为人处事的方面也显得非常重要。
“为人处事”是指两个方面，怎样为人？怎样处事？这两点看上去是很简单的，可又让人很难，显得很费解，因为每个人都有自己不同的感受，有自己不同的看法，以致都持以自己的观点.前人曾国藩写过这样一篇文章《谕纪泽纪鸿》，虽然其这篇文章表面上看上去是单独的告诫其子如何如何的在今后的人生中怎么做人，可在我看来这不仅是一篇单独的家书，更是一篇告诫众人的警示词。<莲山课~件 >所以本人谈论在为人处事的方面上支持并坚持这种观点：为人要首先修身养性；在自己充实之后要学会去教化别人；处事之时要保持精神俱佳；不要过分的去追求享受。
虽然看上去这一观点很难理解，但我要说这一观点很深刻的，不然怎么会在前人的经验中出现呢？又怎么会以教材的形式编出来教化我们呢?所以修身养性是关键，教化别人、不要过分追求享受是重要步骤。同样一个人要想更好的发展自己；表现出应有的价值，那么就必须具备这样的为人处事的品性，这也是实现其价值的阶梯和前提。
综合以上观点我不敢说自己很深刻的对“人生观”有所独特的领悟，更不敢说持有写这篇文章对“人生观”阐述的如何如何的透彻。我想这仅仅是自己的感触而已。生活是丰富多彩的，所以“人生观”更是变化与时俱进的，没有人能够说自己对其有很高很高的见解，也只能仅仅是自己的心得而已罢了。
篇8：论长善救失议论文范文
一、水利水电工程项目施工管理的特点及模式
1.水利水电工程项目施工管理的特点
(1) 涉及面广。在水利水电工程项目施工管理中, 它涉及的不只是某一个知识面, 而是涵盖包括工业、水利、电力、交通、城建、环保等多个领域的知识。由于其涉及面广, 因此需要相关的管理人员具有丰富的知识和管理经验。
(2) 涉及学科多。水利水电工程项目施工管理涉及到众多的学科, 不仅包括地质、气象、园林, 还涉及到法律、经济、管理等学科。这对管理人员的素质提出了更高的要求, 一个优秀的项目施工管理人员必须掌握多学科知识, 这样才能做好管理工作。
(3) 充满不确定性。事实上, 影响项目施工管理的因素主要包括自然因素和人为因素。自然因素是影响项目工程建设的关键因素, 对水利水电工程的影响非常明显。而人为因素充满着不确定性, 对项目工程管理产生重要的影响。
2.大型水利水电工程建设项目管理的组织模式
(1) 加强组织管理工作。建设项目管理组织在建设过程中起着决定性作用, 这一过程中业主作为主要领导者, 需要参与整体建设工程的全部工作, 并全权负责水利水电站工程的建设和运营, 对其进行合理规划以及设计实施强有力管理等。业主必须充分发挥主导作用, 大力提倡管理创新, 积极贯彻合同主线实行“静态控制, 动态管理”的整体思路, 促进各个参建单位在建设工程中自觉形成一种质量意识, 确保工程建设、质量以及投资等多方面能够得到有效的控制。
(2) 实现社会化管理。这一过程中施工建设者还要实现工程建设的社会性质管理。在工程施工过程的事务管理中, 水利项目的工程师们又需要按照市场化经营的具体方法进行管理, 充分地利用了市场基本机制为水电站建设管理提供完善的服务, 使得水电建设工程得到强有力的社会支撑。
二、大型水利水电工程建设项目现代管理方法分析
大型水利水电工程存在着很多不确定性影响因素。因此, 在水利水电工程项目建设过程, 技术管理水平的高低直接决定水利水电项目的质量和建设效率。
1.强化水利水电项目建设中经济运行考核制度
在水利水电项目工程建设管理过程中, 相关人员一定要根据工程的实际情况, 在确保水利水电工程项目正常施工的基础上, 再结合水利水电工程实际的各方面运行指标进行综合考虑, 从而制定出能够将水利水电工程项目各个部门、岗位的实际工作效率准确反映出来的考核指标, 进而确保将该项目工程所有的员工、部门相关的考核指标进行细化, 最终跟水利水电项目建设中经济运行状况紧密联系起来, 确保该考核制度更加健全和完善, 能够将水利水电工程项目管理过程中的各个环节都准确反映出来。
2.加强技术监督
我国工程安全事故发生次数在近几年越来越多, 这就在社会上造成很不好的影响, 由此引起了国家政府的高度重视, 明确要求严把安全生产关, 无论是哪种工程都必须是建立在“安全第一、质量第一”基础上, 实行“一票否决制度”, 即只要出现安全事故, 无论工程效率、质量、效益多高, 都必须对相关建设单位和人员进行相应的惩罚。对于水利水电项目工程来说, 其对技术的要求非常高, 而且技术难度也比较大, 因此, 要求相关工作人员必须加强对技术的监督, 从而确保工程技术达到国家相关标准要求, 进而有效降低安全和质量事故发生的概率。
另外, 对于水利水电工程相关技术人员来说, 必须不断学习新的专业技术和知识, 掌握各种材料的物理性能和化学性能, 正确使用施工材料, 运用各种科学的试验方法进行技术监督。对各种施工设备进行定期或不定期的检验和检测, 了解掌握设备的技术状况及在运行中的变化规律, 改革传统的检修方法和步骤, 充分利用先进技术和方法, 提高检修质量, 缩短工期, 从而在最大程度上降低设备的安全事故。
因此, 在水利水电工程建设过程中, 一方面要加大对施工环节的监管力度, 另一方面, 要加强对技术人员的监管力度, 通过科学有效的安全监管降低安全隐患, 提升施工技术人员的安全作业意识, 为水利水电工程建设的顺利实施奠定良好的基础。
3.建立健全技术组织管理制度
建立技术信息的收集, 事故及故障分析、整理、反馈制度。定期或不定期开展技术经验交流、工作总结、技术革新以及合理化建议等活动。认真收集和整理归类有关文书数据、图表, 设备的原始数据资料。特别注意收集散落在各工作面、车间、班组的数据, 并将其分类汇编归档, 同时还应建立健全文档查阅制度。
三、项目管理方法的研究与实践
我国在水利水电项目管理方法的研究已经取得了不错的成绩, 而且在实践中也得到了广泛应用。下面我们就水利水电项目管理方法的研究和实践进行深入的分析和研究。
1.在项目招标方面的研究和实践
在水利水电项目施工的建设成本的控制, 可以通过成立专门的技术管理部门, 加强对于工程施工方案的设计、筛选、施工、规划以及招标等各个环节的监管与控制, 确保工程投资科学合理, 在确保水利水电工程顺利建设的前提下, 有效降低工程建设的成本。另外, 还可以充分利用现代科学技术来跟水利水电项目投资紧密联系起来, 通过科技手段来对投资进行有效控制, 另外还要加大在水利水电项目施工方案、施工设备、施工材料等方面的相关研究, 通过一系列的研究为水利水电项目工程制定出科学的管理, 并在实践中得到广泛应用。除此之外, 建设项目组织的相关管理部门还可以通过制定严格的招标制度来对投资进行有效控制, 进而能够建立公正、公平、公开的良好竞争环境, 确保水利水电项目招标合规、合理、经济。
2.加强工程质量监理
对于水利水电项目管理来说, 最终的目标就是确保工程质量达标, 这不仅是国家的标准要求, 也是关系到今后社会经济、人民生命财产安全等, 所以要求水利水电相关管理人员, 在实际管理过程中一定要加强对工程质量的监理, 确保工程的各个环节都能达到国家相关标准要求, 在实际管理过程中可以根据工程的实际情况, 建立责任到人制度, 使每一位员工都能明白自身的重要职责, 从而能够实现对水利水电项目的全方位管理, 因此, 水利水电项目管理者要严格要求自己, 以工程监理、工程招标等作为工程质量管理最基础的部分, 在工程监理方面, 相关管理人员可以采取特殊的措施确保监理到位, 工程监理单位要跟施工单位一样, 独立进行相应的工程质量检测, 即做好对施工工具、检测仪器的独立平行检测工作, 对施工质量进行独立平行的检测, 获得检测的所有数据和相关资料和提交检测报告等。只有通过以上独立平行的工程质量检测制度, 才能确保同时获得施工单位和建立单位各自独立平行检测的数据和相应的评估报告, 方便水利水电项目管理者对这两项数据报告进行综合分析, 准确掌握水利水电工程质量的实际情况, 方便管理者对水利水电工程质量管理作出下一步科学安排。
3.科学管理文档资料
管理者在对水利水电项目档案进行管理时, 为了能够实现高效管理, 可以根据水利水电项目工程的实际情况, 制定出适合水利水电项目工程实际情况的工程文档资料以及工程竣工资料等科学、合理的管理制度, 从而能够有效实现水利水电文档资料的科学化管理, 确保管理更加规范化和制度化。另外, 科学合理的水利水电文档资料管理措施是档案资料管理者更好管理档案资料的需求, 即在文档资料管理过程中, 赋予业主档案资料室具有对工程合同末留款 (尾款) 支付签发权的特殊权利。另外, 还可以在合同中规定, 要求参与水利水电项目工程建设的所有单位, 都必须根据合同的相关要求, 认真搜集、整理以及对工程各个环节的资料进行归档管理;水利水电项目业主资料室负责对工程项目档案以及竣工资料的认可和接收, 而且在进行末留款支付时, 必须确保归档交接单签发完成后才可进行相应的支付。
四、结论
综上所述, 管理作为水利水电项目工程的核心部分, 一方面对提高工程项目建设的安全和质量起着非常重要的作用, 另一方面还对推动社会经济发展、改善人们生活方式起着决定性的作用。因此, 要求水利水电项目相关管理者, 必须加强对管理的创新和改革, 利用现代科学技术来丰富管理方式, 从而在最大程度上提高项目工程的管理质量和效率。
参考文献