远程教育网站建设方案

远程教育网站建设方案（共8篇）

篇1：远程教育网站建设方案

教育培训企业网站设计方案及建设方案

在互联网络高速发展的今天，网站正成为学校、公司、企业、政府及团体进行形象展示、信息发布、业务拓展、客户服务、内部沟通的重要阵地，她不但具有快捷、无距离及随时随地均可更新的特性，更能提供一些互动性的功能，如留言板、会员制、讨论区等等，使得网站充满生气，让人倍感亲切。

现今社会，学历加技能成为评判一个人是否是人才的重要标准。因此很多人在平时学习工作之余还会参加各种各样的培训辅导课程，有些甚至于留学海外求学。因此以教育培训为主要业务的企业应运而生。如何更加方便快速的为众多客户提供一对一的个性化服务，成为教育培训行业企业吸引客户的重要手段。

客户众多不便于统一管理：一家教育培训机构的客户可能有数万人之多，每个客户的信息又各不相同。

并且这么庞大的客户资源往往分散在不同人员手中，造成了客户信息不完整，无法针对客户提供个性化服务，同时也面临着客户流失的风险。

业务模式特殊：由于教育培训业务流程比较特殊，不同于一般的产品销售。因此普通的客户管理系统无法满足教育行业客户的要求；同时企业需要花费大量的人力物力来搭建业务平台。定制的管理系统，由于没有经过大量客户的试验使用。往往或多或少存在一定的问题，影响了工作效率。

客户沟通方式的多样性：由于客户众多，教育培训行业与客户的沟通主要通过邮件、短信、电话、传真、信函等方式来实现。没有一个高速有效的业务平台将会大大降低客户满意度。

一、培训教育网站建设解决方案概述：

在互联网络高速发展的今天，网站正成为学校、公司、企业、政府及团体进行形象展示、信息发布、业务拓展、客户服务、内部沟通的重要阵地，她不但具有快捷、无距离及随时随地均可更新的特性，更能提供一些互动性的功能，如留言板、会员制、讨论区等等，使得网站充满生气，让人倍感亲切。传统媒体就这一点是无法与之相比拟的，可以说网站的快捷、无距离及互动性是其在媒体中脱颖而出的主要因素。

二、培训教育行业网站建设的重要性

1、教育培训行业是培训企业在互联网上的“商标”，每一公司都有自己的特色，每一所学校都有自己的个性。在这个高度信息化的社会里，建立一个高品质的教育培训网站是最直接的宣传手段。网站的超时空特性，不仅能让地区内的人们了培训企业，更可让世界了解你。

2、教育培训行业网站是实现教育资源分配的桥梁网络有巨大的教育资源库，它集全社会的力量，使教育资源无限增长。

3、教育培训行业网站能提供教学互动的全新方式，企业网站使得教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的交流有了全新的方式，它不再受到传统课堂的制约。

三、教育培训网站基本的栏目规划 企业介绍 招生信息 就业信息 师资力量 新闻发布 教学设备 留言版 学员交流 招聘 教学素材 论坛 课件信息 总裁致辞

网上调查 邮件服务 教育咨讯 法规指南 机构设置 科研成果…

四、教育培训网站的基本模块 宣传模块（环境、地理位置等）学校师资管理

学校互动模块（报名、论坛、评论、反馈等）教学资源管理模块 学生档案管理模块 学员展示模块等。样稿案例网站推荐：

http:// 企业网站建设——首选企易！

篇2：远程教育网站建设方案

一、需求背景

随着网络信息技术的飞速发展和互联网的广泛应用，引起了教学理论与实践的深刻变革，从而给现代教育观念、远程教育教学方式方法、可获取的教学资源以及激发学习兴趣等方面都带来深

刻的影响。网络信息技术引入教育后，要求教育者不仅仅是知识的传授者，更应该是学习的导航者、网络海洋中知识的导航者。

互联网的广泛普及给教育事业带来了突飞猛进的发展机会，越来越多的教育机构利用互联网架设自己的网站，利用网络在教育机构之间、教育机构内部及和教育者之间的信息传递。但由于种种原因，现在的教育信息网站存在着以下一些问题：

·建立信息系统时缺乏整体规划，系统多而杂，重复投资多，信息化收益少；

·系统之间缺乏有机的“对话”机制，造成信息孤岛，信息利用率低；

·技术手段不统一、不合理，难以进行管理和应用扩展；

·信息系统建设本身“重管理，轻应用”，教育者与教师、学生、家长的互动性不够；

·偏向于“校园内”建设，与校外的交流少，教育资源网络优势不能充分发挥。

因此，如何高效地构建教育网站信息平台，提升信息系统平台的延续性和扩展性，加强网站的互动性，保护教育信息化的投资，是当前教育网站建设所面临的难题之一。随着社会信息化进程的发展，教育信息门户网站已经由单一的信息展示转向多类型的信息交互层面，这就要求在计划进行教育信息门户网站建设时需要考虑以下的问题：

·如何实现在建设教育信息门户网站平台时，切实节约成本？

·如何实现信息传输的安全性、高效性、可靠性，确保网站教育信息的安全存储与传播？

·如何实现简易的网站管理及用户的浏览权限管理，让非专业技术人员的也能简便、快速地协同管理网站？

·如何实现便捷的信息分类管理，并能快速实现与用户的信息交互？

·如何实现使网站功能具有较高的延续性和扩展性，确保网站建设可以适应教育行业不断发展的需求？

·如何实现跨网站及与其他系统用户的联合？

“让信息创造价值，让信息转化为知识”，一个新思想、一种新模式、一套新系统将打造一个全面的教育知识门户解决方案。

二、网搜的解决方案

网搜教育信息门户解决方案通过综合的管理体系构建教育信息门户网站，从而推动教育信息化进程。其规模可大可小，伸缩自如，人性化的功能设计完全解决网站管理的后顾之忧。建立在关系数据库系统上的数字信息组织、管理、查询技术能够帮助用户便捷地查找信息。在安全保护、访问许可和完善的权限管理之下，经授权的信息利用Internet发布技术，实现世界范围内的教育信息传播。

利用《网搜网站管理系统》您可以建设：

各级、各类教育独立外网信息门户网站；

各级、各类教育独立内部知识门户网站；

各级、各类教育横向虚拟信息门户网站群；

各级、各类教育纵向虚拟信息门户网站群。

网搜网络科技有限公司提供包含所有实施阶段在内的专业的售前和售后服务，从规划部署到系统运用，全程提供专业咨询与项目指导，帮助教育机构实现自己独特的设想。

对知识运营来说，真正有价值的是把那些散乱的数据和无序的信息整合后，形成有组织、有价值的知识保存起来。教育机构可以通过建立智能型的教育知识门户，通过自动化的、灵活机动的工作流程来实现有效的知识管理。

《网搜网站管理系统》知识门户平台将知识采集、分类、编辑、管理、分级发布等诸多过程整合在一起，最终为用户提供个性信息定制、信息检索、“一站式”教育服务。

《网搜网站管理系统》内容与知识管理具有五大功能：内容的创建和获取功能、存储和管理功能、权限管理功能、访问和查询功能及信息发布功能，其文章、图片、下载、留言等基础模块结构和灵活的框架结构，以及便捷的频道复制功能可以无限扩展网站的分类需求，打造专业的教育信息门户网站。针对教育建立信息门户时的问题，《网搜网站管理系统》提供以下相应功能及解决方案：

1、信息的采集、加工、处理、存储、传播、检索：

在教育信息门户网站建设和管理过程中，必须解决信息的采集、加工、处理、存储、传播、检索这些基本问题。如：

·如何实现教育海量信息便捷的分类、调整与管理？

·对原有网站的大量内容，如何快速转入新的网搜系统？

·以哪些功能模块来构建教育信息门户网站较为合理？

·如何提供更为便捷的信息搜索功能，并指定会员进行相关信息的签收？

·如何为教育机构提供海量网络信息的采集和组合，以方便高层领导对汇总信息分析，辅助其决策？

在《网搜网站管理系统》中，文字、图片、影音等多种信息将以便于计算机存取传输的形式获取。通过系统可以完成对上述不同种类信息的数字化及内容的提取：

·系统具有强大而完善的功能体系，包括：文章、下载、图片、留言板、信息采集等主功能模块，广告、公告、调查、友情链接、网站统计、用户、WAP、RSS、模板管理、数据库管理等通用模块。其中每个模块又包含若干个子模块，整个系统由几百个功能子模块紧密结合而成，构建出强大和完善的功能体系。

·首创的系统无限级栏目分类功能和便捷的专题功能令您可以将信息进行任意分类。直观的操作界面更将使您在操作时得心应手。系统的每一级分类都支持无限个栏目和无限个专题，从简单的专业门户网站到最复杂的综合门户网站都可适用。当栏目结构或数据出现错误时，系统提供的自动修复栏目结构和数据功能，将帮助您迅速恢复网站的正常运行。

·智能化的信息采集系统，实现海量网络信息的采集和组合，为您提供最丰富的信息来源。采集系统可以直接深入到站点及其网页的所有内容，将网页中的有效数据采集出来（而不仅是网页或链接），并保持数据之间的逻辑关系。例如对一个外部教育信息站点，采集系统可以将其每个教育信息的标题、正文、作者、日期等信息单独采集出来，分别作为字段存储在系统中，并无缝组合形成自身的网站信息。

·系统提供了快速强大的搜索功能，能根据文章标题、内容、作者、录入者等类别的关键字快速查找到您所需要的信息。作者管理、来源的管理、会员收藏夹、个人文集、信息评论等功能灵活满足网站用户对信息显示、收藏等管理需要和互动。

·系统具有强大的批量设置功能，可以批量修改或设置某个栏目的文章标题、文章作者、文章来源、内容分页方式、配色风格、版面设计模板等信息，也可批量移动不同的栏目、不同频道间的信息，加快信息处理效率。系统提供的发布与签收文章的功能可轻松地实现信息签收功能。

2、网站的安全性

网络上的危机无处不在，作为教育机构形象的网站，在网站运营过程中会遇到各种各样的安全问题，如：

·网络黑客会通过各种SQL注入漏洞对网站进行攻击。

·网络黑客通过文件和图片上传功能上传一些木马程序，从而取得网站甚至服务器的控制权。

·网络黑客可能会采用恶意刷新某些页面使服务器当机。

·网络黑客可能会通过暴力破解或Cookie欺骗等手段来获取管理员的密码，从而达到控制网站的目的。

网搜网站管理系统通过以下的各种安全手段来保证网站的最大安全：

·周密的安全策略和攻击防护，全面防止各种攻击手段，有效保证网站的安全。系统在用户资料存储和传递过程中，对密码全部进行 MD5 不可逆加密处理，有效保证系统及用户资料的安全。为脆弱页面专门设计了防刷新系统，自动阻止恶意访问和攻击；安全检查应用于每一处代码中，每个提交到系统查询语句中的变量都经过过滤，可自动屏蔽恶意攻击代码，从而全面防止SQL注入攻击、密码猜解、上传木马等各种攻击手段，最大程度地保证了系统的安全和稳定。独有的全程操作记录功能，完整详细的记录了系统的各种运行情况，让管理员对网站运行情况随时有据可查。即使是系统管理员也无法删除两天内的记录，使得日志记录模块犹如黑匣子般为系统提供最可靠的安全保证。

·系统编写了单独的上传组件，上传文件的黑名单类型达到26种，确保不可能直接上传这些文件。同时系统对上传文件的扩展名做了严格限制，只允许26个英文字母＋10个数字。上传至主机中的文件名由系统生成，确保黑客不可能通过各种方式在上传过程中出现任何可执行文件。在利用系统上传功能上传文件后，系统会还将对当前上传目录进行扫描，一旦发现26个黑名单类型中的文件则立即自动删除，布下了最后一道不可能突破的关口，以保证黑客不能通过上传的方式入侵网站系统。

·系统提供安全的管理认证码设置功能，可使管理员进入后台时除了输入用户名、密码、验证码外，还要输入设置存放在ASP文件中自定义的安全管理认证码，以确保网站系统的安全。除非攻击者拥有了FTP或者得到WebShell权限（可以通过Web查看、修改、删除服务器上的文件），否则攻击者不可能得到管理认证码。

·管理员登录、黑客攻击、越权操作、日常操作等都记录在案，并提供给超级管理员查询。超级管理员可以删除、清空两天前的日志。两天的日志谁都

不能删除，以方便管理员及时通过日志找到问题原因。后台管理员登录界面的密码输入框可选使用软键盘，增强了密码的安全性。

3、网站会员与权限的管理：

教育信息门户对网站管理系统很重要的一个需求就是要求提供完善的权限控制，以让不同身份的访问者和管理者只能查看和管理自己权限范围内的信息，具体表现为：

·如何实现特定信息只对指定用户开放访问或发布信息的权限？

·如何实现各部门对网站信息的协同更新与管理？

·如何实现一个各部门单独管理属于自己部门的信息？

·如何实现会员在网站中进行发表、评论信息等互动操作？

·如何实现对用户在网站中发表的所有信息进行汇总的个人界面？

网搜网站管理系统提供了最完善的管理员管理、会员管理和会员权限设置功能，并主要通过以下各种功能来解决会员与管理的权限问题：

·系统精心设计了用户的发布权限、评论权限、短消息权限、收藏夹权限、上传文件权限、商城权限等权限内容，以满足不同的设置需求，轻松实现对网站内容的权限控制。根据需要可对网站注册用户设置成用户组进行权限设置，也可针对单个会员的权限进行特殊设置。可指定每个会员组在每个栏目的浏览、查看、添加权限，以确保会员只能在管理者指定的栏目中浏览、查看、添加信息。每个会员组的权限均各自独立，最大限度满足网站分级权限的需求。

·系统支持将各部门人员分别设置成不同权限的管理员，并可以单独设置其管理权限。通过管理员功能即可实现一个部门有多个管理员或一个管理员对多个部门栏目管理的权限，同时也可对网站的频道、栏目等信息更新的设置管理和访问的权限。

·系统将管理员与会员分开管理，确保用户与管理者后台的安全与权限的分配。管理员与注册用户都有独立的后台管理界面，利用系统提供的安全性功能来实现用户的身份认证和对资源的访问授权。系统还提供了收集、存储、管理用户的信息用户界面和工具。

篇3：远程教育网站建设方案

1 现状分析

1.1 变电站监控系统

变电站监控系统站控层一般包括2台通信主机, 安装于远动通信屏, 用于实现与远方调度主站的数据通信。此外还包括若干台监控机, 安装于控制台下, 以实现当地监控。其中220kV及500kV变电站一般配置3台监控机, 110kV变电站配置1台。根据监控系统厂家的不同, 通信主机一般有工控机和嵌入式装置两种, 监控机一般为PC机或工作站。除嵌入式装置外, 其它主机均可实现远程KVM控制。

1.2 调度数据网

近年来, 各地调均按国网公司建设规范建成了调度数据网络, 且覆盖了大部份110kV以上的变电站及集控站、调度主站。调度数据网采用基于IP over SDH的MPLS VPN技术体制, 分为核心层、汇聚层、接入层。所有通道均采用通信SDH平台提供的链路, 汇聚层以上链路一般采用千兆或155M COS链路, 接入层采用百兆或2M。根据二次安防相关规定, 全网应实现网络分区, 可利用MPLS技术设置实时网、非实时网、备用等多个VPN, 将远程维护平台建于备用VPN中, IP地址可用私网地址, 每个节点分配6个IP地址。

2 关键技术

KVM是键盘 (Keyboard) 、显示器 (Video) 、鼠标 (Mouse) 的缩写。模拟式的KVM主要用于本地机房设备的集中管理, 通过KVM装置的切换操作, 可实现用一套键盘、鼠标和显示器管理多台计算机设备。由于机房设备的分散布署, 有些机房甚至位于几公里或几十公里之外, 距离较远, 模拟信号不能有效传输, 因此出现了数字式KVM, 以满足这一新的需求。数字式KVM利用KVM over IP技术, 将当地计算机键盘、显示器和鼠标的模拟信号转成数字信息, 在网络通过TCP/IP传输数据, 以实现KVM远程控制。

3 建设方案

3.1 方案拓扑图

图1为变电站监控系统远程维护平台拓扑图。

3.2 方案概述

主站自动化中心机房配置一台4控16 KVM控制器, 每个集控站各配置4控16 KVM控制器一台, 每个变电站各配置2控8 KVM控制器一台, 以网络方式实现互联。变电站通信主机配置KVM转换模块, 以五类线接入KVM控制器;监控机集中组屏, 通过分频器, 一侧接到KVM转换模块, 以五类线接入KVM控制器, 另一侧接KVM延长器接入控制台的键盘鼠标显示器。

网络配置通过在调度数据划出专用的VPN, 所有KVM控制器均接入该网络, 实现专网专用。

操作用户可通过TCP/IP, 通过放置于主机房内的集中认证服务器系统的身份验证后, 利用终端所带有的网络浏览器 (IE等) 对所有连接至系统的服务器及串口设备进行统一管理。

3.3 主要设备功能

3.3.1 控制器

控制器应能提供四条同步数字通道用于远程访问和对数据中心内所有连接的服务器和串行设备进行BIOS级的控制;能够远程重启所连接的设备, 并在网络出现故障时提供外置调制解调器支持;应支持Web界面操作, 可采用基于IP访问和控制服务器;应实现仅需通过单一界面即可安全地访问和控制服务器和网络设备。

3.3.2 集中管理软件

采用纯网页浏览时, 客户端软件不应安装软件。应实现集中认证管理, 具备自动冗余功能, 可自动实现数据库更新。可以根据部门、管理组、服务器所在地等方式归类服务器。集中认证管理平台系统可针对不同用户设置不同等级的用户权限, 管理相应的服务器;任一用户在访问终端设备前, 必须先通过认证服务器的严格权限验证 (SSPI、AASP专用安全协议) , 成功后才能访问到相应的终端设备并进行相应权限的操作;当操作人员的职责权限变化时, 只需简单地通过对系统的操作来实现改变 (分组、鼠标拖拉等) , 且管理员拥有最高权限, 可以随时禁止远端IP用户的登录。应实现每个用户登陆及服务器切换进行详细的日志记录, 便于管理人员管理统计;可存储并导出所有管理信息数据, 并可保存到本地或者指定服务器。

4 结束语

利用KVM over IP技术在调度数据网专用VPN中建设变电站监控系统远程维护平台, 实现了远程维护和监视, 维护人员无需赶赴现场, 大大缩短了维护时间。实际应用表明, 该平台能满足远程维护及监视的需求, 对于提高监控系统运行稳定性及电网安全运行, 具有重要意义。

摘要：分析了当前变电站监控系统运行维护存在的主要困难, 提出了利用KVM over IP技术在调度数据网上组建远程维护平台。实际应用表明, 该平台极大提高了系统维护效率。

篇4：远程教育网站建设方案

[关键词] 澳大利亚 基建设施

2009年初，澳大利亚联邦政府（以下简称澳政府）斥巨资（约147亿澳元）投入“建设教育革命”（Building the Education Revolution，以下简称BER）计划。在今后三年，BER计划将全力资助澳大利亚的中小学校，为其提供新的设施和相关的基建整修，从而满足21世纪师生们的需求。BER计划的目标为：一是通过迅捷的施工建设和基础设施的修缮来刺激国内经济的发展；二是为学生、家庭以及能够支持、帮助、激发社区学习潜能并使整个社区更趋团结的居民们创建良好的学习环境。[1] BER计划的构成及资金的投入情况见图1：

其中，“面向21世纪的小学”（Primary Schools for the 21st Century）计划总耗资约124亿澳元，主要为澳大利亚的小学、完全12年级学校的小学部以及特殊学校建造图书馆、多功能大厅等新型标志性设施，也可用于更新学校的现有设施。“面向21世纪中学的科学与语言中心”（Science and Language Centres for 21st Century Secondary Schools）计划共计投入10亿澳元，为澳大利亚的中学建设新的自然科学实验室和语言学习中心。“全国学校荣耀计划”（National School Pride Program）面向全国的各类公、私立学校，将投入12.88澳元，以辅助学校基本建设工程的实施及维持相关基建项目的运行。

BER计划的实施需要澳政府（主要是联邦教育、就业和劳动关系部）、公立教育权威机构（州或地区政府②，主要是州教育部）以及私立教育权威机构（主要是各州和地区的补助金管理机构③）的多方协作。根据BER计划的三个子计划各自所设的资助方法和条件，学校可先拟定一个有关校园建设或修缮项目的提议，公立学校将提议上交给州、地区政府，私立学校则上交给补助金管理机构，最后顺利通过提议评审并获澳政府批准的学校可获得资助。BER计划下设三个子计划的具体实施方案如下文所述。

一、BER计划之

“面向21世纪的小学”计划的实施方案

澳政府制定、推行“面向21世纪的小学”计划的目的在于，使全国的小学都能得到一定的资助经费，并利用这些经费建设图书馆、多功能大厅、教室，或修缮、更新现有设施。以全澳的小学为一个整体，该计划将向全澳各小学提供总共三次的资助申请机会：20%的学校将在第一轮申请中符合条件并获得资助；40%的小学将在第二轮申请中合格并得到经费；另外40%的学校将在最后一轮申请中得到该计划的资助。[2]

1. 计划的资助条件

该计划只对提供初等教育的小学（包括小学、完全12年级学校的小学部和特殊学校等）进行资助。只要符合“面向21世纪的小学”计划所设定的条件，任何一所小学都可获得资助。澳大利亚联邦教育、就业和劳动关系部所设定的资助条件如下。[3]

第一，如果可能的话，学校应当采取州或地区政府、补助金管理机构之前使用过的模板或配置来设计相关的基建项目。本计划将优先资助能够清晰阐述以下事宜的学校：必须说明该校确有一个已设计完成并待批准、投入施工的基建项目；即便在不使用相关模板的情况下，仍能合理解释如何在计划期限内顺利完成相关建设步骤。

第二，学校一切设施的建设和更新都必须使用绿色建筑材料，要尽可能地减少施工对自然环境的影响与危害。在设计绿色建筑与设施时，学校应考虑如何能最大限度地提高能源使用率。除非澳政府已对某些地区的特殊气候采取了应对措施，否则，学校在施工过程中必须运用绿色建筑技术，包括隔热、节能太阳能热水、节能照明、节能玻璃、节能取暖和制冷等。

第三，必须同意向所在社区免费（或收取较低费用）开放由该计划资助的图书馆和多功能大厅。学校必须要同意通过一些成本较低的广告（如时事通讯、学校网站、免费社区报纸等）让社区居民知道有哪些设施可供使用。

第四，每所学校在接受该资助的同时，必须维持目前及未来四年对资本拨款项目① 的投入，并由专门的机构对其进行监督：澳大利亚联邦财政部将对公立学校进行监督；私立学校则由澳大利亚联邦教育、就业和劳动关系部进行监控。

另外，所有学校都必须同意在该计划规定的启动及完成期限内落实相关举措。

2. 计划的资助额度及其分配

该计划共计投入124亿澳元。同BER计划下设其他计划一样，澳政府先将该计划的经费拨给州和地区，再由州或地区的教育部拨款给符合资助条件的公立学校，最后由补助金管理机构拨款给合格的私立学校。该计划主要依据2009年2月联邦教育、就业和劳动关系部统计的各地全日制在校生人数对各学校进行资助额度分配，详见表1。在具体的资助分配过程中，倘若学校所获的资助额度仍在澳政府可管辖的范围内，并与之达成某些变更协议，州、地区政府和补助金管理机构可以在计划性资助金额的基础上适当降低或提高对这些学校的资助额度。

3. 计划的开展与资助的使用

（1）计划的时间进度安排（见表2）

（2）资助经费的使用

“面向21世纪的小学”计划资助经费，可用于修建新的建筑或者根据学校拟定的设计提议对相关设施进行修缮。澳政府认为，信息通讯技术可以增强学校部分建筑的功能，因此该计划所拨款项还可投入信息通讯技术的建设。总体来看，“面向21世纪的小学”计划的资助主要用于以下项目的开支（根据优先资助顺序排列）：新图书馆的建设；新多功能大厅的建设，对于规模较小的学校来说，还可以包括户外学习区域的建设；教室的建设，有待澳政府批准的便携式或其他房屋的更换；现有设施的更新。需要提及的是，该计划的资助不能用于以宗教崇拜为首要目的的设施建设或修缮。

二、BER计划之

“面向21世纪中学的科学与语言中心”

计划的实施方案

“面向21世纪中学的科学与语言中心”计划主要用于资助中学自然科学实验室和语言学习中心的建设。此外，学校也可利用该计划的资助来更新与修缮现有的自然科学实验室或者语言学习中心，从而创建先进的设施环境。

1. 资助条件

与“面向21世纪的小学”计划不同，该计划并不是将经费分配给澳大利亚的每一所中学，而是由州或地区的教育部和补助金管理机构将拨款分配给符合资助条件并在申请竞争中胜出的那些学校。联邦教育、就业和劳动关系部指出，申请该计划资助的中学必须符合以下条件[4]。

第一，每所学校都必须接受并执行该计划规定的项目起始与完工时间。

第二，如果可能的话，学校应当采取州或地区政府以及补助金管理机构之前使用过的模板或配置来设计相关项目。该计划将优先资助能对以下事宜做出明确阐述的学校：必须说明该校确有一个已设计完成并待批准、投入建设的基建项目；即便在不使用相关模板的情况下，仍能合理解释如何在计划期限内顺利完成相关建设步骤。

第三，所有设施的建设和更新都必须使用绿色建筑材料，学校要尽可能地减少施工对自然环境的影响与危害。在设计绿色建筑与设施时，学校必须考虑如何最大限度地提高能源使用效率。除非澳政府已对某些地区的特殊气候采取了应对措施，否则学校在施工过程中应采取绿色建筑技术，包括隔热、节能照明等。

第四，除此之外，每所学校都必须维持其目前和未来四年对资本拨款项目的投入。

2. 资助额度与方法

该计划总计投入10亿澳元，以建设澳大利亚中学的自然科学实验室和语言学习中心。正如前文所述，每个州或地区的政府和补助金管理机构将对学校提交的申请提议进行评审和选拔，进而筛选出符合计划要求的学校与项目名单，并上交给澳政府以待批准。联邦教育、就业和劳动关系部将召开一个评估小组会议，并向副总理推荐各校申请的项目，副总理随后将会确定资助名单。该计划将根据学校拟定的建设提议，将经费拨给最终确定资助的学校。澳政府有意通过“面向21世纪中学的科学与语言中心”计划建成500幢左右的相关建筑。[5]

3. 计划的开展

“面向21世纪中学的科学与语言中心”计划的时间进度安排为[6]：2009年3月～5月——州、地区教育部和补助金管理机构对学校上交的申请提议进行评估，并初审确定学校与对应项目的名单；2009年3月31日——州、地区教育部和补助金管理机构向澳政府提交初审名单；2009年7月——学校开始实施已获批准的项目；2010年6月30日——相关项目完成。

三、BER计划之

“全国学校荣耀计划”的实施方案

“全国学校荣耀计划”将为澳大利亚的每一所学校——包括小学与中学，公立和私立学校——提供资助，主要用于小规模的基础设施建设或修缮项目。该计划将为学校提供2次申请机会：60%的学校将在2008-2009财政年度通过评审并获得资助，剩余40%的学校将在2009-2010财政年度得到资助。

1. 资助额度和方法

该计划共计投入12.88亿澳元，对此，州、地区政府和补助金管理机构将分两次支付给学校，其中50%的经费会在项目启动之时支付给学校，剩余的50%将在项目完成之时支付给学校。[7] 澳大利亚所有的学校——无论是小学还是中学，不管是公立学校还是私立学校——都有资格申请该资助。同“面向21世纪的小学”计划一样，该计划也根据每所学校全日制入学人数来分配经费。（见表3）

2. 计划的开展与资助的使用

（1）计划的时间进度安排（见表4）

（2）资助经费的使用

该计划的经费主要用于小规模基础设施建设或修缮，分配如下：楼房的修缮；固定遮阳建筑物、有蓬户外学习区、运动场和其他设施的建设和更新；绿色建筑的更新（如水箱等）；残疾或有特殊需求的学生们所需的设施。

另外，此项拨款还可用来支付拆除学校现有建筑所需的开销，但不能用于安装、维修空调和暖气，以及任何以宗教崇拜为首要目的的设施建造与维修。

四、启示

对于我国而言，BER计划及其子计划的出台与实施具有一定的启示或借鉴意义。

首先，同样置身于全球经济衰退的大环境中，BER计划的出台不得不让我们重新审视中小学校园硬件设施建设的重要性。毋庸置疑，BER计划是陆克文政府自2007年上台以来在基础教育领域推出的一项重磅政策。在当前全球经济不太景气的时期，澳政府斥资147亿澳币投入BER计划，足见其对中小学基建设施的重视。

其次，澳政府制定与实施BER计划的经验给予我们如下启发：在政策推行之前，制定一个囊括细节的实施方案并对各参与主体的职责作具体规定，这将有利于各方能权责明确、互相协作进而推动政策的落实。除本文所述的BER计划下设各子计划的实施方案外，BER计划指南中还对各参与主体（包括澳政府、州或地区政府、补助金管理机构、学校）的职责与义务作了具体规定。

毋庸置疑，BER计划的进一步实施势必将受益于以下已落实的系统化操作与实践：设立清晰的资助目的，规定合理的资助条件，制定科学的资助方法，明确各参与方的责任，形成一套规范化的资助体系等。

再次，在制定BER计划时，澳政府将私立学校摆在与公立学校平等的资助地位上，体现了其支持和保护私立学校发展的基本态度。事实上，早在上世纪60、70年代，澳政府就已充分认识到私立学校存在的重要性，并开始通过设立资助项目对全国的私立中小学校进行经费援助。我国的私立中小学校同样是基础教育系统的重要组成力量及促成教育体系创新与改革的主要动力，政府应该去鼓励、保护这些学校的发展。我国的私立学校要谋求更好的发展路径，一样需要政府的经费支持，澳政府资助私立中小学校的实践经验无疑值得我们去汲取和借鉴。

最后，澳政府在制定一个教育计划的同时，兼顾到通过这个计划的落实来带动其他行业的发展并刺激国内经济的增长。如前所述，澳政府制定BER计划的目的之一就在于，通过学校基建设施的建造与修缮来刺激国内经济的发展。此外，BER计划及其子计划的指南中还规定，学校在实施项目时要把订约与招标的优先权赋予那些能够承诺将保留或增加实习生和学徒人数的企业。[8] 由此可见，通过制定与落实BER计划，澳政府还旨在解决失业问题并积极促成相关行业的就业，这也为我们今后的教育政策制定提供了一条新思路。

当然，目前BER计划下设的“面向21世纪的小学”计划、“面向21世纪中学的科学与语言中心”计划、“全国学校荣耀计划”都只处于实施的初级阶段，本文也仅仅是对此进行了简单评述，至于各项计划的实施效果以及在推行过程中可能遇到的问题等，还有待于进一步追踪与研究。

参考文献：

[1][2][3][4][6][7][8] Australian Department of Education，Employment and Workplace relations：Building the Education Revolution：Guidelines [EB/OL]. http：//www.deewr.gov.au/Schooling/Building The Education Revolution/Documents/09-099%20BER%20guidelines_APPROVED.pdf 2009-2.

[5]Australian Department of Education，Employment and Workplace relations：Building the Education Revolution：Secondary Schools [EB/OL].http：//www.deewr.gov.au/Schooling/Building The Education Revolution/Documents/BER Factsheet_ Secondary Schools.pdf.

（作者单位：北京师范大学国际与比较教育研究所）

责任编辑 陈 敏

注：

① 资料来源：Australian Department of Education，Employment and Workplace Relations：Building the Education Revolution：Guidelines[EB/OL].http：//www.deewr.gov.au/Schooling/Building The Education Revolution/Documents/09-099%20BER%20guidelines_APPROVED.pdf，2009-2.

② 注：澳大利亚共有6个州和2个自治地区，本文所指的州或地区政府均指澳大利亚的州级政府。

③ 注：补助金管理机构为独立于州级政府而存在的地方私立教育权威管理机构。

① 注：资本拨款项目（Capital Grants Program）是澳政府资助公、私立学校数额较多的一个项目，始于20世纪60年代中后期，主要用于改善学校的各类基础设施，尤其是针对那些在教育资源占有上处于劣势的学校。

② 资料来源：Australian Department of Education，Employment and Workplace Relations：Building the Education Revolution：Primary Schools[EB/OL]. http：//www.deewr.gov.au/Schooling/Building The Education Revolution/Documents/BERFactsheet_PrimarySchools.pdf，2009-2.

①资料来源：Australian Department of Education，Employment and Workplace Relations：Building the Education Revolution：Guidelines [EB/OL]. http：//www.deewr.gov.au/Schooling/Building The Education Revolution/Documents/09-099%20BER%20guidelines_APPROVED.pdf，2009-2.

篇5：诚信教育建设方案

一、指导思想

以“创诚信教育、做诚信教师、当诚信学生“为载体，以提高学校的执行力、增强教师与学生的社会诚信意识为重点，加强师生的诚信道德教育，塑造教育诚信形象，形成重诚信、讲诚信、守诚信的良好风气，加快我校建设步伐，为争创一流学校奠定思想基础。

二、活动目标

1、提高师生的诚信意识，做诚信人，办诚实事。

2、以诚信建设做引领，推动学校德育工作的开展。

3、结合我校的工作目标，开展好诚信教育。

四、活动形式：

1、国旗下演讲

2、主题班会

3、签订诚信考试承诺书

五、具体活动安排：

1、国旗演讲“论诚信自我，做诚信少年”，拉开“诚信”教育活动的序幕；

2、开“论诚信自我，做诚信少年”的主题班会，开展关于“什么是诚信”的讨论，通过收集、讲述名人、普通人的诚信故事，以激励自己，向榜样学习。要求每位同学都要发言，并

做好班会记录。

六、签订“诚信考试承诺书”

考试前每个班级都要签订诚信考试承诺书。每个同学的都要在考试承诺书上签名，以加强每个同学对今后考试的诚信承诺，真正增强同学们的诚信观念，用诚信为校园添光彩。

各年级各班在诚信教育活动结束后，要认真总结经验，使诚信教育成为一项常抓不懈的任务。

宝鸡市陈仓初级中学

篇6：思想品德教育工作建设方案

一、工作宗旨

为进一步加强学校管理，突出“以学生为中心”的教育理念，拓展学生管理工作新思路，同时以能够为学生提供个性化、专业化、系统化的深度辅导为核心功能，以中层领导的专业水平和实践能力，发挥多元作用，在促进班主任及任课教师师德师风建设的同时，亲临一线教学岗位，深入了解学生思想动态，重视思想品德教育，从被动服务向主动服务转变。

二、工作目标

“国无德不兴，民无德不立”，思想品德课就是要增强学生的使命感与责任感，各位中层领导要谨记自己是在为党和国家培养薪火相传的接班人。要善于运用传统文化优势和现代知识，引导学生厚植爱国主义情怀，热爱家乡，热爱学习。古语云：亲其师，才能信其道。我们一定要言传身教，通过教学和我们自身的影响将正确的思想灌输到学生思想当中。

三、组织机构

思想品德建设组

组长：杨晨旭

组员：刘海英 管叶平刘丹 张玲玲 石励科 王志芳 王丹 张志武

李学瑞

责任：

1、贯彻落实我校各项规章制度

2、亲临一线教学岗位，培养学生思想品德建设

3、深入调研，促进学校师德师风工作建设

4、及时掌握学生思想动态变化，及时防控

5、中层会议时提出发现的问题，及时讨论，制定相应政策和管理方法

分工：

思想品德课分工表
组员	负责班级	课时安排
刘海英	2106
管叶平	2107.2105
刘丹	2104.2102
张玲玲	2103.2101
石励科	2008.2006
王志芳	2005.2003
王丹	2002.2001
张志武	1908.1905
李学瑞	1902.1901

四、其他

如有未尽事宜，协商补充或解决

篇7：特殊教育资源教室建设方案

一、设立特殊教育资源中心的目的

2014年1月8日，国务院发布了《特殊教育提升计划（2014—2016年）》，计划中提出经过三年努力，初步建立布局合理、学段衔接、普职融通、医教结合的特殊教育体系，办学条件和教育质量进一步提升。全面推进全纳教育，使每一个残疾孩子都能接受合适的教育。我校作为自治州专业特教学校，有责任也有能力为我区特殊教育的发展做出贡献。设立特殊教育资源中心的目的是满足部分学校和有需要人群的资源需求，弥补普通学校随班就读课堂教学的不足，满足各类随班就读学生的特殊需要，最大限度地挖掘他们的潜能，促使他们健康发展，正常地参加社会活动，并能在普通中小学里与正常学生一起顺利学习，从而提高随班就读质量。

二、特殊教育资源中心的功能

（一）为各类特殊儿童提供特殊教育需要的服务。进一步开发潜力，发展优势，培养他们的自尊心、自信心，塑造健全人格。为各类随班就读学生提供最基本的康复设施与接受学业辅导、生活辅导、自修及休闲活动之场所。

（二）为随班就读教师提供支持性服务。为随班就读教师提供特殊教育需求的各类参考资料、理论与经验技术的支持，并为辅导人员(教师、义务工作者或社会工作者等)提供对各类随班就读学生进行辅导、零距离谈心的场所。

（三）为家长提供对特殊儿童进行教育训练的资料、方法及指导咨询服务。为老师与家长加强沟通、共同研究计划提供适当的场所，让家长成为随班就读工作的积极配合者。

三、特殊教育资源中心的配置 资源中心的设施要求

资源中心一般设在学校图书室或心理咨询室旁边，方便资源共享，或设于教学楼一楼。资源教室的建设面积应有60—100平方米。教室应按无障碍设施设计，满足日照、采光、朝向、通风、防噪条件，设置有学习、游戏活动、康复训练的空间。（资源中心的资源应在保证随班就读学生需要的前提下，面向其它学困生开放，并辐射到周围其它学校有特殊需要的学生。）

ⅰ、按照不同的需求与功能，资源中心的面积可分为三个类别：

１.一类资源中心：面积100—120平方米，2—4间；

２.二类资源中心：面积60—100平方米，1—2间；

３.三类资源中心：面积60平方米以下，1间。

ⅱ、按照不同的需求与可能，资源中心的功能可分为三个类别：

1.一类资源中心功能区设置：

（１）办公区：用于资源教师办公的区域，包括档案管理、业务工作管理、处理日常事务等；

（２）接待区：接待学校教师、学生家长、有特殊需要的学生等来访，研究工作，咨询有关事宜及接待校长和上级领导的检查等；

（３）诊断/咨询区：用于对学生的初步教育诊断，教学评量，资源中心的设备：

（一）常规设备

１.桌椅：

（１）办公桌椅；

（２）接待桌椅；

（３）学生桌椅；

（４）会议桌椅；

（５）电脑桌椅；

（６）特制桌椅；

（7）黑板、手工工作台。

2.柜：

（１）资料柜；

（２）书柜；（３）教具柜；

（４）学具柜；

（５）档案柜；

（６）电视柜。

3.置物架：

（１）图书杂志架；

（２）玩具架；

（３）小型康复器材架；

（４）学生作品展示架；

（５）衣帽架。

（二）办公设备

１.文书用品；

（二）图书音像资源

１.特殊教育专业图书

（１）特殊教育学及相关书籍；

（２）特殊心理学及相关书籍；

（３）各级、各类特殊教育的规划、政策、规定等文件；

（４）特殊教育的教育、教学经验、论文集；

（５）特殊教育学校的教材及校本教材；

（６）其他有关书籍和刊物。

２.一般教育专业图书

（１）教育学以及教育理论图书；

（２）心理学理论与实际应用图书；

（３）教育部门制定的有关规划、政策、规定等文件；

（４）幼儿教材及低幼读物；

（５）儿童读物。

３.有关教师专业用书

（１）教师特殊教育培训用书；

（２）教师教育、教学用参考书；

（３）现代教育技术图书。

４.音像资源（包括CD、VCD、DVD、视频、音频等）

（１）教育类；

（２）康复类；

（３）人文类；

（４）特殊教育培训类；

（５）特殊教育教育、教学经验类；

（６）音乐治疗类；

全面提高素质。

3、趣味性原则：根据各类特殊儿童的心理特点，利用多种手段，引起他们的兴趣，“寓教于乐”，努力创设一个和谐愉快的环境。

4、针对性原则：各类特殊儿童的身心特点存在很大差异，要针对各自的特点，区别对待，使每一个特殊儿童在语言发展、心智活动、情感意志及交往能力等方面得到充分发展，满足个体需要。

5、社会化原则：结合生活实际对各类特殊儿童进行教育训练，有助于矫正和补偿他们的身心缺陷，发展健康的个性品质，为他们将来适应社会生活打下基础。

6、充分练习原则：一些特殊儿童由于记忆慢、遗忘快、理解能力差，对所学知识掌握往往不深刻、不全面，因此在指导他们训练的过程中，要加强理解性的指导，通过多层次、多形式的指导，反复练习，使这些特殊儿童记住、记牢，避免厌倦情绪，保持积极学习的情绪。

7、可持续发展性原则：资源中心建设要成为学校建设的一个重要组成部分，要做到可持续发展，要逐渐补充设备、完善管理，要经常使用与维护，要逐渐提高资源中心的效益，对随班就读学生有效参与学习起到重要作用及良好效果。

8、共享性原则：要解决资源中心资源投入大、利用率低和普通学校资源紧缺的矛盾，在资源中心的建设和使用中要充分做到资源共享。

（二）学习方法

篇8：远程教育网站建设方案

学院的各个系部在每年的年度工作计划中需要涵盖课程建设规划, 并做好课程组建设的具体工作计划。课程组建设的具体工作应包括但不限于以下内容:课程负责人和课程组成员安排;主要课程的负责人应具有高级职称并对所负责课程有良好的教学水平, 课程组成员应具有相应的教学经验或知识储备, 课程组的教师安排由课程归属系部的主任在系内讨论酝酿, 并提交教学办审核。

一、课程教学资源建设工作

各系部在课程建设规划中, 应该明确重点建设的3-5门课程, 在满足学校和学院规定的教学工作要求的基础上, 重点开展网络教学资源建设工作, 建设内容可包括但不限于如下项目: (1) 课程网站建设 (师资介绍、基本教学资料、教学成果) ; (2) 试题库和各类教学课件、软件、工具等资料; (3) 教学录像资源建设; (4) 实验、实践教学资源建设; (5) 其他教学资源建设。

每学期在系部教学研讨活动中, 应由系部主任和课程组长组织课程组成员讨论课程教学和建设工作, 及时发现和解决存在的问题, 并做好青年教师的培训与指导工作。

课程安排原则:课程负责人所负责的课程最多为2门;每学期教师任课门数不得超过3门。课程组成员建设以本学院教职工为主体, 排课时应优先安排本学院各系部课程组教师授课, 系部未能安排的课程, 由教学办优先在全院范围内协调安排。对于尚无主讲教师的课程, 应以系部为单位上报人才引进需求。

对于新进青年教师, 系部主任和课程组长可安排其进入合适的课程组并在刚入职的学期布置听课和辅助教学工作, 应指派1名具有3年以上教龄和高级职称的老师作为新教师授课的指导老师, 导师每年度完成不低于3次听课记录, 并填写3份关于教学能力提升的意见与建议, 由青年教师填写反馈与落实情况。

课程组应开展对课程的教学效果和学生学习效果的检查工作, 对学生出勤的考察工作以主讲教师自查为主。对于限选课程, 任课教师每学期应提交1/3学时的考勤情况。专家或学办、教学办人员查课时, 考勤表应在课间提交备查。

二、课程实践环节建设工作

各系部在课程建设过程中, 应注意对实验项目进行研讨和建设, 在有实验环节的课程中, 具有综合性、设计性实验的课程比例应不低于80%。课程主讲教师应至少参加1轮的实验环节教学工作。各系部应根据实践教学的当前状况制定并实施具体的实践教学工作推动计划, 落实课程组统筹的实验安排、实验大纲及指导材料撰写、实验报告及实验成绩评定等工作。

实验课需要专职实验员参与设备维护或者课程辅导的, 主讲教师应在每学期初根据课程组的意见制定好实验安排计划, 在提交教学日历之前同实验员协商完成实验课的安排, 填写实验辅导统计表以确认教学工作量。

三、课程建设工考评指标

学院将按照教务处年终教学考评绩效和得分点向提供支撑材料的各系部分配教学绩效, 学院教学工作量的核定以绩效分配制度的相关规定为准。表一中列出了与课程建设相关的观测点对应的优秀标准。

四、结语