四下课外阅读（精选8篇）
篇1：四下课外阅读
秋天的思考
秋天，金色的秋天，是①口口口口的美好时光，是百果飘香的幸福日子。
走进银镰翻搅金波的稻田谷地，你可能会想到这丰硕成果得来不易。那犁翻曙光、耧摇夜色的②口口口口，那足蒸暑气、头顶烈日的夏锄夏灌，那面朝黄土背朝天的间苗除草，那一身力气百斤汗的施肥杀虫。
走进压弯枝条的梨园、桃园、苹果林，你可能会想到由果核萌发、树苗破土，到大树参天、硕果满枝，这中间不但需要付出汗水和智慧，而且必须具备恒心和毅力。从事甜蜜的事业的园丁们，却把事业的甜蜜奉献给别人品尝，他们实在是蜜蜂般的人啊！
走进白杨遮天蔽日的林荫道，走进碧草铺毡的绿化地，再抬头遥望赤裸着肌肤的山峦，再想到山后那寸草不生的荒原。你一定会听到远山的呼唤：给我树种！给我草籽！给我鸟语！给我花香！我要收获！我要贡献！啊，亲爱的红领巾，现在你站在前人栽种的树荫下乘凉，你不会不想到自己的责任吧！
少年，是人生的③口口，愿大家在思考中成长，在成长中思考，一步步走向秋天，走向成熟„„
1．根据“百果飘香”填写①处，根据“夏锄夏灌”填写②处，根据“秋天”填写③处。（填在原文中）
2．填空。
(1)文中“红领巾”指____。
(2)秋天，走进稻田谷地，会引起我们的思考：这丰硕的成果得来不易，它离不开________、_______、_______和_______。（每一横线填一词语）
(3)秋天，走进果园，看到硕果满枝，会引起我们的思考，这“硕果满枝”是靠“园丁们”_____________、_____________ 而得来的。
3．品读句子，回答问题。
(1)画线句子中的“甜蜜的事业”和“事业的甜蜜”各指什么？这句话表现了“园丁们” 的什么精神？
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(2)“愿大家在思考中成长，在成长中思考，一步步走向秋天，走向成熟„„”作者希望少年在成长中思考什么？
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4．联系短文内容和自己的实际，想一想我们的责任是什么，然后写下来。（3分）
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无声的尊重
①一个冬日的傍晚，身在德国的我如往常一样加入候车队伍，等待回家的公交车。候车者五六人，有序而安静。此时，一个人牵着一只狗，从远处走来。暮色下，那身影被路边的灯光镶上一层金边，尤为醒目。②渐行渐近，只见年轻男子高大魁梧，腰板挺直。紧贴着他的德国牧羊犬配有专业的拉杆——这是导盲犬的标准装备。哦，是一位盲人。男子徐徐走向车站，在候车队伍的不远处停了下来。③没有人招呼那盲人男子，我也正犹豫着是否上前领他过来。却看到候车队伍中为首的中年男子，瞬间收起手中正在阅读的书籍，已然大步走到盲人男子身后，其他候车人也陆续紧随其后，没有一丝骚动。我身旁一个火红短发的朋克女孩，瞥了一眼导盲犬，想必是怕烟味影响到它的嗅觉，稍作迟疑便掐灭了刚刚点燃的烟，跟了过去。④一个新的候车队伍，在一人一狗的身后排开。陌生的人们在无声之中达成的默契，令我惊异。⑤沉默依旧，直到公交车的到来。“您稍等一下，我这就„„”司机刚要离开驾驶座准备搀扶盲人男子上车，被男子礼貌地回绝了：“谢谢，不用。”盲人男子执意在导盲犬的引领下，自行上车。此时正值下班高峰，车上已满是乘客。然而，自那名男子上车后，人们迅速向后部集中，在原本狭促的车厢里为他腾出了一小块空间。⑥紧挨着司机身后，坐着一个六七岁的小男孩，站在旁边的妈妈猛地拉起小男孩，让出了座位。虽然妈妈举动突然，但乖巧的小男孩没有流露出一丝不悦。导盲犬抬头看了一眼，便将主人引领到空座上，然后静静地趴在一旁。这些过程，盲人男子全然不知。⑦“您好，您要去哪里？” ⑧“您好！我要去莫尔大街。” ⑨“好的，陛下！”司机诙谐的回答惹得车内一阵欢笑，汽车载着欢乐的人们继续前行„„ ⑩车上，人们都在默默地打量着憨态可掬的导盲犬：即使在急转弯的时候，它也摇头晃脑地努力保持直视前方的姿态，神情专注。与平日里对待宠物狗的情形不同，没有人试图靠近去抚摸它，或是用手机拍照。我旁边那位原先让座的小男孩，慢慢举起手中啃了一半的面包，想上前去喂它，被妈妈及时制止并悄声耳语：“它在工作，有自己的职责，不要打扰它。”听到“工作”一词，小朋友立刻缩手退了回来。⑪小城不大，男子很快到站了，与司机简短道别后与导盲犬下了车。公交车内沉默依旧，而此时的我，在沉默中体会到了无声的关爱、深沉的尊重。⑫窗外，寒风习习。心里，„„
1、请用简洁的语言概括文章的主要内容（2分）
2、根据文意，在⑫段横线处填上恰当的词语做为结尾。（2分）窗外，寒风习习。心里，„„
3、读下列句子，结合加点词语理解句子。（3分）却看到候车队伍中为首的中年男子，瞬间．．收起手中正在阅读的书籍，已然大步．．．． 走到盲人男子身后，其他候车人也陆续紧随其后，没有一丝骚动。
3、你喜欢文中哪个人物？为什么喜欢他（她）？（3分）
4、结合文章主题，说说本文给了你哪些启示？（3分）
（二）科学家发现火星表面存在大面积冰冻水域（11 分）德国航空航天中心 22 日发表新闻公报说，一个国际研究小组通过欧洲“火星快车”探测器传回的照片，在火星表面发现了一处与欧洲北海面积差不多大的冰冻水域，其表面可见平整的大块浮冰。
在“火星快车”携带的高分辨率立体照相机拍摄到的照片上，这块呈冰冻状态的水域看上去像是一块较大的板状结构。专家的解释是，它代表了大面积的漂浮冰块。冰海的宽度和长度分别有 800 公里和 900 公里，平均深度估计可达 45 米。冰海位于火星北纬 5 度、东经 150 度一个名为“极乐世界”的平原。专家估计，它形成于 500 万年前。在“火星快车”投入火星探测前，科学家曾推测大约 200 万至 1000 万年前，有大量熔岩流和潮水涌入“极乐世界”火山以南地区。尽管以前拍摄的有关照片能够确认一些熔岩流的存在，却找不到有大量水存在的任何痕迹。人们认为，这可能是因为水会很快蒸发，通过火星稀薄的大气层散发到宇宙中。专家认为，目前可以排除这一大面积冰冻水域是熔岩流的可能性。参加研究的德国航空航天中心行星研究所科学家豪贝尔说，如果这一结果得到证实，那么按照我们的标准，火星迄今仍然是一个地质活跃的行星。去年，科学家们就已找到火星上存在水的证据，但如此大面积的水域还是第一次发现。
这个国际研究小组由英国开放大学地质学家默里牵头，将在 3 月 17 日出版的英国《自然》杂志上发表这一研究成果。
1.这块冰冻水域位于（）地区。（2 分）
A.欧洲北海。B.火星上的一个名为“极乐世界”的平原。C.地球上北纬 5 度、东经 150 度地区。D.地球北极地区。2.这块冰冻水域形成于（）万年前。（1 分）A.200万到 1000 B.500 3.火星上很难找到水存在的痕迹是因为：（）。（2 分）A.大量熔岩流的存在。B.火星上水会很快蒸发。C.以前拍摄的照片不能准确确认水的存在。
4.文中画线部分中的“这一结果”是指：。（3 分）
5.通过这篇新闻报道，你可以获取的信息是：（）（3 分）A.火星上适合人类居住。
B.这次是第一次在火星上找到水存在的证据。
C.“火星快车”探测器是由德国宇航局发射升空的。D.火星形成于 500 万年前。
E.火星迄今可能是一个地质活跃的行星。
守候一株水仙 朱钟洋
那年春天，我把母亲从乡下接进城来同住。一进门，母亲便看到了窗台上的花，满心欢喜。窗台上，葱兰、芦荟、吊兰、茉莉„„在暖暖的春风里，长得郁郁葱葱，娇艳欲滴的叶子沐浴在阳光里。
忽然，母亲看着窗台一角的花说：“这盆花都蔫了，真可惜。”母亲久居乡下，不识得那盆花。那是年前妻在县城一家花店，特意买的水仙，就因它能赶在过年前开花，能给我们的新年增添一抹淡香，让我们感受到生活的富贵和灿烂。如今，已经是阳春三月了，水仙花期早过，它的枝叶散了，耷拉着，渐渐腐朽、干枯。水仙已经走过了生命里最美的时光，赖以生存的根须已被掏空了养分。我安慰母亲说：“这是水仙，花开花谢之后就变成这样了。因为我们这里的气候土壤不适合水仙生长，它以后再也不会开花了。您看到的那些开花的水仙都是从外地买过来的。”说完，我用手轻轻一提，水仙便从沙土里提出来了，一粒粒细沙稀稀落落地粘在水仙的根须上。
我刚要把水仙扔掉，母亲慌忙制止我：“好歹也是生命，怎能随手扔掉呢？”母亲抢过水仙，像宝贝似的把它种在一个闲置的大花盆里，还用黑泥把它的根须盖好，压实。
看着母亲执著的样子，我没有再说什么，只能任由母亲去折腾。
母亲把水仙摆在窗台最靠近阳光的地方，日复一日地浇水、施肥、松土、除草。可尽管母亲费尽心思，它还是渐渐蔫下去，直到落尽最后一片叶子。
我以为，只要水仙落尽了叶子，母亲便会不再搭理它，可母亲仍旧日复一日地呵护它。在母亲心里，只要水仙一息尚存，就还有希望。
夏天过去了，秋天也接近了尾声，母亲告诉我说：“你知道吗，水仙又冒出绿芽了。”
我点点头，看着母亲高兴的样子，笑了。我知道，即便水仙长出了绿叶，也是一株野草，不会再开花了。
果然，一切如我所料，一年又一年过去了，水仙只管冬日里长出茂密的叶子，然后春日里悄然落尽。尽管水仙从未放弃过生命，但它丝毫也没有开花的迹象。又是一年春草绿，当我忙完了一天的工作回到家的时候，母亲惊喜地告诉我：“水仙开花了！”我走近窗台，凝望着那株水仙，我惊呆了——就在一丛水仙叶子的中间，单单一朵水仙花恣意地绽放着，如从天而降的仙女，超凡脱俗。
在我们这里种植的水仙不是不能开花吗？这株水仙是怎么开花的？我惊讶得张大了嘴巴，连呼吸都屏住了。我的眼睛一眨也不敢眨地看着水仙花，生怕转眼之间这位落入凡间的仙女就要离我而去。
一株被带离故土的水仙，花开花谢之后，在快成一株干草的时候，被一位疼爱它的人拾起，小心浇灌，倍加怜惜。想不到，身处他乡的水仙，在主人日复一日年复一年的守候中竟然也能绽放出最美的花朵，以独有的姿态展现自己的价值。
守候一株水仙，它是不会让人失望的；守候一株水仙，就是守候一个顽强的生命，就是守候一颗执著开花的心。我们的身边是不是也有一个疼爱自己的人在守候？我们的生命是不是也能像一株水仙？少一些抱怨，多一些坦然；少一些嫉恨，多一些珍爱；少一些冷漠，多一些感动；珍惜生命里所有的好，让生命极致绽放，一次，又一次，再一次„„
1.选文作者将三个对象交织着写构建了全篇。请感知全文，从所给词语中选用最合适的三个填空。（3分）
放弃 惊叹 折腾 随便 呵护 不懈 母 亲： 执著守候——（①）生命 水 仙：（②）生长—— 绽放生命 “我”： 难信事实——（③）生命
2.选文运用对比，更加鲜明地表现了文章主题。请问全文作了哪些对比（至少列出两条）？（4分）
3.选文语言清新质朴，含义丰富。请结合语境按要求品味下列语句。（4分）（1）就在一丛水仙叶子的中间，单单一朵水仙花恣意地绽放着，如从天而降的仙女，超凡脱俗。（品味修辞手法的表达效果）
（2）在主人日复一日年复一年的守候中竟然也能绽放出最美的花朵，以独有的姿态展现自己的价值。（品味加点词语的表达作用）
4.选文最后由物及人，谈到了怎样对待生命和人生。其中最能引起你共鸣的是哪个观点？为什么？（4分）
篇2：四下课外阅读
歇后语：
屎坑里的石头——又臭又硬
关公门前耍大刀——不堪一击 寿星公吊颈——嫌命长
外甥打灯笼——照旧（舅）
和尚头上的虱子——明摆着
父亲向儿子磕头——岂有此理 小葱拌豆腐——一清二白 聋子见哑巴——不闻不问 里弄里扛竹竿——直来直去 苦水里泡黄连——苦上加苦 只许州官放火——不许百姓点灯 踩着高跷过独木桥——艺高人胆大 踩着石头过河——脚踏实地 参天的大树——高不可攀 苍蝇叮鸡蛋——无孔不入
曹操八十万兵马过独木桥——没完没了 出水的芙蓉——一尘不染 初生的牛犊——不怕虎 除夕夜守岁——送旧迎新 穿新鞋走老路——因循守旧 飞机上开会——高谈阔论 干打雷不下雨——虚张声势 哥俩坐班房——难兄难弟 搁浅的船——进退两难
姑娘爱花，小子爱炮——各有所好
名言警句：
1.天行健，君子以自强不息。
2.人谁无过，过而能改，善莫大焉。
3.不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。—— 《周易》 —— 《左传》 —— 《荀子·劝学》1
4.善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。
—— 华罗庚
5.青取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。
——《荀子》
6.锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
——《荀子》
7.路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。
——屈原
8.君子可招而不可诱，可弃而不可诱。
——王通
10.不可自暴自弃自屈。
——陆九渊
11.人不可有傲气，但不可无傲骨。
——徐悲鸿
12.民不信不立。
——孔子
13.人无忠信，不可立于世。
——程颐
14.人背信则名不达。
——刘向
15.言不信者，行不果。
——墨子
16.丈夫一言许人，千金不易。
——《资治通鉴》
17.若要人不知，除非己莫为。
——《上书谏吴王》 18.近朱者赤，近墨者黑。
——《太子少傅箴》
19.机不可失，时不再来。
——《旧五代史·晋书·安重荣传》 20.有则改之，无则加勉。
——《论语》
古诗（部分）：
《观书有感》（宋）朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来！《杂诗》（唐）王维
君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未？ 《闲居初夏午睡起》（宋）杨万里
梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。《题李凝幽居》（唐）贾岛
闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。《观猎》（唐）王维
风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》（唐）刘禹锡
篇3：四下课外阅读
(播放北京沙尘暴新闻视频)
师:同学们, 刚才看了北京最近经常出现的沙尘暴的新闻, 你们有什么感慨?
生:想不到北京都这样了。
生:人们出行有很大不便, 人人都得戴口罩。
生:我听说北京很少有晴天, 天空经常是灰蒙蒙的。
……
师:是的, 沙尘暴给人们的生活、出行带来了很大的不便, 而这还是在北京, 如果是在沙漠地区, 那又会是一番怎样的情景?今天我们就来学习《走, 我们去植树》《沙漠中的绿洲》《云雀的心愿》这三课, 着重谈谈沙尘暴是怎么回事。
(学生自学这三课, 然后小组交流。)
【思考一】
把主题相同的三篇课文放在一起进行群文阅读教学, 这是一个尝试。毕竟教材只是个例子, 学生需要的不是照搬教材, 而是驾驭教材。这需要教师先驾驭教材, 深度挖掘教材, 尽量把教材中相类似的文章进行整合, 不受教材束缚, 最终让学生成为学习的主人。教学时, 我没有落入俗套, 而是以北京的沙尘暴导入, 以最吸引人的材料入手, 最大可能地激发学生探究有关沙尘暴主题的兴趣, 让学生进行自主交流。这样一来可以让学生先熟悉教材内容, 为学生跳出教材束缚奠定了基础;二来也能激发学生主动探究的兴趣, 为学生继续探究下文提供动力。不过, 如果在课前我就引导学生通过百度搜索有关沙漠的资料, 这样一来学生对沙漠的认识就会更加直接, 效果自然会更好。
【教学片段二】
师:现在, 我们来看看, 在云雀眼中, 沙漠又是一番怎样的情景呢?
生:“地上的黄沙漫天飞舞, 迷得他们睁不开眼。”
师:这是小云雀眼中的沙漠景象。那么在你们的心目中, 沙漠又是怎样的呢?
生:沙漠处处都是黄沙, 天也是灰蒙蒙的。
生:沙漠里很热, 寸草不生!
生:沙漠里没有水, 而且很少下雨。
……
师:那么沙漠里少量裸露的土又会是怎样的呢?
生:土是咸的, 水也是咸的, 而且沙石咸而板结。
师:你是怎么知道的?
生:《沙漠中的绿洲》里有这样的描述。
师:你学得很认真, 也很细心!是的, 《沙漠中的绿洲》这一篇课文中有这样的描述。那么, 我们来思考一下, 这些沙漠, 除了天然形成的原因外, 其中有很大一部分因素又是什么呢?谁来说说?
生:云雀妈妈认为, 是由于人们乱砍滥伐, 树木才会越来越少, 导致土地失去了森林的保护。
师:你说得很好。很多地方以前还是一片沃土, 现在却成了沙漠。归根到底, 还在于人类一味向自然索取, 从而导致沙漠形成。比如楼兰, 唐诗中提到的“不破楼兰终不还”, 那时楼兰是一座城市, 而今却是一片沙漠。还有洪水灾害, 归根到底还是人类的破坏导致的。小云雀妈妈就说得非常好:“上游的森林被砍光了, ‘森林水库’没有了, 到了汛期, 大河里的水就会泛滥成灾。”
【思考二】
整合资源, 最显著的特点就是学生能够综合思考, 能够灵活运用, 能够把书本的知识、信息内化成为自己的信息。在这一环节, 我让学生在熟读文本的基础上思考:沙漠有哪些危害?沙漠形成的主要根源是什么?其中我还适当对知识进行了拓展。在这一过程中, 教师要始终处于主导地位, 引导学生从文本出发, 结合问题进行思考。当然, 这个思考是跨越文本的, 是让学生结合问题而进行综合思考, 而不是局限于某一篇某一段, 比如从沙漠中的现象, 从云雀眼中的黄沙漫天, 到阿联酋沙漠中的土地实际状况, 再到云雀妈妈的分析, 这些都属于整合, 而且还不留痕迹。在整合过程中, 学生既立足文本, 又跳出文本, 不受文本限制, 最终能够实现驾驭文本的目的。
【教学片段三】
师:同学们, 我们现在已经知道沙漠的危害是巨大的, 那么我们应该怎么办?
生: (齐) 植树造林。
师:是的, 植树造林。这既是小云雀的心愿, 也是我们的目标, 更是全国人民的愿望, 比如把每年的3 月12 日定为植树节, 就是最好的证明。但是为什么要植树造林?我们不仅要知其然, 更要知其所以然。请你们结合这三篇课文, 好好思考一下。
(学生阅读, 小组交流。)
生:因为森林是个大水库。
师:你们可以借助书中的内容概括一下。
生:因为森林是可以蓄水的呀, 森林的树冠就像一把把大伞, 可以挡住一部分雨水, 不让它们直接冲刷地面。树干上的苔藓和树下的枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力就更大了……
师:还有呢?
生:森林是个大空调器, 可以调节气温。
师:你们概括得都不错, 但是这都是云雀妈妈的话, 其余两篇文章中有没有答案呢?好好找一找。
生:《走, 我们去植树》这一课中也提到植树造林的作用, 如可以送来清新的空气, 可以染绿祖国版图, 可以叫风沙乖乖低头……
生:迪拜城市因为有了植物, 人们的生活才更加舒适……
……
【思考三】
在群文阅读教学中, 教师应对学生进行跳跃性思维训练。在这个教学片段中, 学生都知道, 要防止风沙, 阻挡沙漠蔓延, 最好的办法就是植树造林, 但是具体植树造林的好处, 很多学生却不一定知道, 而这恰恰是进行这三篇课文主题教学的核心。如果分别教学这三篇课文, 学生不会形成整体印象, 而对这三篇课文进行整合, 从《云雀的心愿》中提到的显而易见的好处, 到其他两篇课文中隐含的好处, 学生对植树造林的作用就有了深刻的认识。这对于学生来说, 一方面可以培养其迁移能力, 让学生能够跳出篇目局限, 站在更高的角度去审视文本, 从而最终驾驭文本;另一方面可以培养学生的概括能力, 促进其抽象思维的发展, 并能够引导学生跳出文字, 发现其中所隐含的信息, 而这也是对文本进行深度阅读的重点。从这一片段来看, 学生对文本已经进行了初步整合, 能够在教师的引导下初步驾驭文本, 真正做到与文本对话, 与编者对话, 成为学习的主人。
【教学片段四】
师:我们已经知道了沙漠的危害, 也知道了具体防御措施, 假如你现在是北京这个城市中的一员, 应该做些什么呢?
生:老师, 我们要像阿联酋人民一样, 像爱护孩子一样爱护花草。
师:说得非常好!我们要去爱护花草, 不随意攀折树木、践踏花草。还有呢?
生:老师, 我们现在要去植树, 而且要到沙漠里去植树!
师:是的, 我们要去植树, 要向沙漠宣战, 要向沙漠进军!只有这样, 我们才能最终消除沙尘暴。即便代价再大, 也要去做。毕竟只有制服了沙漠, 才能防止水土流失, 才能还我们青山绿水。
师:作为少先队员中的一员, 你们应该积极地去植树。现在, 就让我们一起背诵《走, 我们去植树》。
(学生集体背诵)
【思考四】
驾驭文本最主要的方法就是超越文本。在这个片段中, 我引导学生从文本过渡到现实, 并且在这一过程中渗透了环保教育, 鼓励学生去植树, 去爱护花草, 思路清晰, 目标明确。而从跳出文本到成为学生内在的感悟, 除了教师的引导, 更重要的是学生情感的投入, 而这恰恰是推进文本资源整合的动力。在这一过程中, 教师要结合学生实际进行引导, 既要注重对学生的道德教育, 更要引导学生养成良好的习惯。
【总思考】
篇4：四下课外阅读
长久以来，我国语文教学的宝贵经验，其中最重要的一条就是“多读”“读书百遍其义自见”“读书破万卷下笔如有神”“读万卷书，行万里路”，无不强调了阅读的重要性，这是我国传统教育的精华。《语文课程标准》也提出：学校要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。让学生遨游书海，与大师为友，与知识为友，与真理为友，用最静心的阅读，来充实心灵，陶冶情操，开阔眼界，增长知识。对小学生来说，多读一些课外书，不仅可以拓宽他们的视野、提高他们的语文能力、写作能力，还可以丰富他们的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格。因此，教师应该把指导小学生课外阅读作为一项重要的教学任务。学生会对哪些课外书感兴趣呢？怎样指导学生选择课外书呢？如何点燃学生课外阅读的热情呢？
一、营造阅读氛围，培养阅读习惯
培养小学生的课外阅读习惯已成为我们适应新课程实施、探索学校发展的有效途径。小学生的兴趣、爱好比较广泛，好奇心比较强，只要对这件事情感兴趣，他们就会想尽一切办法去完成这件事。要想让他们多读课外书，就应该先让他们对课外书感兴趣。从物质环境和精神环境两个方面营造校园阅读氛围，培养学生的课外阅读习惯，有利于提高学生的综合素养，通过不断的阅读，使心灵充实、思想深刻，并修身养性，熏陶气质；书籍是学校中的学校，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就是一种真正的备课。爱好读书应该是教师的职业素养和习惯。读教育名著，与大师对话，和名校交流，拜专家为师，以学者为友，学大师们的理论精髓和实践经验，但更重要的是学习他们不迷信权威的创新精神，学习他们不懈追求探索的人生境界和献身事业的人格力量。把学习内容转化积淀为自己的综合素养和创造能力，才能提升自己和事业的境界。
作为教师，我们要尽可能多地营造良好的读书氛围，从物质环境和精神环境两个方面打造“书香校园”“ 书香班级”，使学生受到情感的陶冶。相信，一个喜欢阅读的教师定能带出一批喜欢阅读的学生。我提倡“师生共读”，对于一个教师来说，读书也是最好的备课，也是真正的备课。例如，在教学朱自清的《匆匆》一课前，我先给学生介绍一些朱自清的文章，将学生分成几组，让学生自己去想办法阅读，他们有的去图书馆借，有的去书店买，还有的在网上阅读，然后利用一节课的时间，进行汇报，有的学生找到的资料，我也很生疏，我们就一起来学习、了解。等到真正学习《匆匆》这篇课文时，学生们理解得很快，对于文章所蕴含的内容，也理解的很透彻。
二、利用阅读资源，培养阅读习惯
一名语文教师应充分开发和利用各种阅读课程资源，实现课内外阅读教育的衔接与整合，加强对学生课外阅读兴趣的激发、阅读方法的指导、课外阅读的评价、合理安排课外阅读的时间等方面的研究，积极倡导课外阅读理念，开辟课外阅读的阵地，逐步探索适合我校学生发展的课外阅读操作模式，培养学生的课外阅读习惯，激发学生的课外阅读兴趣。着力构建学生课外阅读能力的自主性，促进教师教学思想和学生学习方式的转变，使课外阅读成为学生精神生活的一部分，成为学生成长的动力。
教师在教学中要充分利用教材，指导阅读方法，拓宽阅读渠道。如在教学《触摸春天》一课时，当学生还在为盲童安静能够在花丛中穿梭、能够捕捉蝴蝶感到惊讶、佩服的时候，我便出示了海伦·凯勒的图像，向学生进行了简单的介绍，同时推荐了她的一本书《假如给我三天光明》，此时能够从大多数的学生的眼中看出来他们急切地想读这本书，因为他们从我的介绍中知道了海伦·凯勒是残疾人，他们从心里想知道海伦凯勒利用这三天能够做什么。课下，学生讨论的话题就是如何能找到、买到、读到那本书，我们班利用两周的时间读完了这本书。接下来的一段时间里，学生讨论的最多的也是这本书中的内容，我的目的也达到了。
三、教师推荐课外读物，培养阅读习惯
课外阅读不仅能够扩大学生的知识容量，丰富人生阅历，更是积累文学知识、提升文化素质的重要手段。就小学阶段而言，阅读是每个学生在语文学习过程中都要经历的一个重要环节，也是学生掌握和积累语文知识的一种有效途径。
小学阶段的阅读教学往往被忽视，教师们只重视字词的教学，让学生反复抄写字词，背词义，考试的时候成绩就不会太低；只注重课本内的文章，在教学时的确是通过阅读来理解课文内容，但仅仅是理解此篇课文而已。并没有教学生学会读书、学会运用，学生缺乏学习语文的兴趣，就别提读书了，更不要提读课外书了。教师在教学中应该利用适当的机会营造良好氛围，激发学生对课外阅读的兴趣。如在教学《嫦娥奔月》以后，我要求学生先去收集古代的神话故事，再到课堂上讲给同学听，如果哪位同学讲的故事跟老师找到的视频是一致的，在他讲故事的时候，我就会放着视频，跟他一起合作。这样一来，他们阅读的兴趣被激发起来了，第二天，同学们找到了许多神话故事——《女娲补天》《后羿射日》《开天辟地》等等，有的学生还把书拿到了学校跟同学互换着看。当然，我也费了很大功夫，找到了很多视频，跟同学们一起合作，带着他们又学到了很多。这样有目的的进行课外阅读，既能增强学生对课外阅读的兴趣，又能提高他们课外阅读的质量。以后我再安排类似的任务时学生们的积极性都很高。
四、通过成果展示，培养阅读习惯
通过阅读，能够让学生理解、鉴赏文学作品，培养学生的高尚情操。但现在的小学语文课堂阅读量远远无法满足学生语文学习的需要，我便利用小学生课余时间充沛的优势，指导学生进行适量的、合适的文学作品阅读，然后写一写自己的读书感悟、读后感，先在班上互相传着看一看，再进行评论，把评论较好的文章报送到学校的广播室。这样不仅提高了学生对语文学习的兴趣，也全面提高了学生的读写能力。既满足了学生的成就感，也让学生切实感受到课外阅读带给他们的快乐，从而使更多的学生主动参与到课外阅读的行列中来。
总之，小学阶段恰好是形成阅读习惯的重要阶段，只有从小点燃学生的课外阅读热情，培养学生的课外阅读习惯，才会促进学生阅读能力的发展。
篇5：四下阅读考级答案卷
班级
优秀：0—14合格：47.5【必读书目部分】（26）
一、选择题（16）
1.《一千零一夜》是（A）的民间故事。
A.阿拉伯B.美国C.古希腊
2.《第七条猎狗》的作者是（B）。
A． 杨红樱B.沈石溪C.法布尔
3.海伦 凯勒能重见光明后，第一天她渴望看什么（A）
A人类B森林C天空
4.夏洛第一次为威尔伯织的字是（A）
A 王牌猪B 无敌猪C 伟大
5.夏洛的后代有三个留下来陪威尔伯，他们是：（C）、阿拉妮、内莉。
A 乐观B谦卑C 快乐
6.（B）给了海伦深远的慰藉：“有形的东西是短暂的，无形的才能永垂不朽。”
A《麦克佩斯》B 《圣经》C《李尔王》
7.以下作品中不属于罗丹创作的是（C）
A.青铜时代B.思想者C.托尔斯泰
8.以下哪篇文章是选自《和乌鸦做邻居》的？（A）
A.《天命》B.《狼王梦》C.《盲孩与弃狗》
ABAACBCA
二、判断题（8）
1.《一千零一夜》又名《天方夜谭》。（√）
2.《阿拉丁和神灯的故事》、《三个苹果的故事》、《狐狸和葡萄》都选自《一千零一夜》。（×）
3.海伦被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。（√）
4.威尔伯最初是一只要被杀死的落脚猪，后来却成了州里的大名猪。（√）
5.海伦21岁时发表了她的处女作《我生活的故事》。（×）
6.《斑羚飞渡》选自《和乌鸦做邻居》（×）
7.《第七条猎狗》中狗主人是芭蕉寨老猎人召盘巴（√）
8.威尔伯和夏洛最后一起快乐地生活着。（×）
【古诗部分】
一、与古人对诗句。（12）
1.清明时节雨纷纷，（路上行人欲断魂）。
2.（千里莺啼绿映红），水村山郭酒旗风。
3.向晚意不适，（驱车登古原）。
4.爆竹声中一岁除，（春风送暖入屠苏）。
5.（茅檐长扫净无苔），花木成畦手自栽。
6.（卷地风来忽吹散），望湖楼下水如天。
7.欲把西湖比西子，（淡妆浓抹总相宜）。
8.蒌蒿满地芦芽短，（正是河豚欲上时）。
9.（横看成岭侧成峰），远近高低各不同。
10（昼出耘田夜绩麻），村庄儿女各当家。
11.日长篱落无人过，（唯有蜻蜓蛱蝶飞）。
12.（接天莲叶无穷碧），映日荷花别样红。
二、选择正确的答案序号填入括号里。（10）
1.相传清明节的来历和晋国国君晋文公重耳纪念功臣（A）有关。
A．介子推B.屈原C.孔子D.孟子
2.“南朝四百八十寺”出自以下哪首古诗？（D）
A.《忆江南》B.《晓出净慈寺送林子方》 C.《示儿》D.《江南春》
3.《乐游原》一诗的作者李商隐多运用象征手法来表达自己诗的意境，其中“夕阳无限好，只是近黄昏”想表达什么？(B)
A.诗人赞叹黄昏的景色太美了B.诗人对时光流逝而曾经的美好不再的慨叹
C.诗人感慨黄昏到了就无法再继续欣赏美景了D.诗人讨厌黄昏
4.①《小池》、②《清明》、③、《元日》④《山行》按照一年时间的先后顺序排列是：（C）
A.①②③④B.④①②③C.③②①④D.② ①④③
5.“钟山只隔数重山”中的“钟山”指的是哪里？（C）
A.杭州B.上海C.南京D.镇江
6.“水光潋滟晴方好”中的“潋滟”意思是：（B）
A.美丽B.湖面上波光闪动的样子C.云雾迷蒙D.收拢
7.“竹外桃花三两枝”紧接着下一句是（C）。
A.蒌蒿满地芦芽短B.日出江花红胜火C.春江水暖鸭先知D.淡妆浓抹总相宜
8.哪一首诗告诉我们观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。(B)
A.《题临安邸》B.《题西林壁》C.《示儿》D.《夏日绝句》
9.“死去元知万事空，但悲不见九州同”中的“九州”指（D）。
A.九个县市B.九大湖泊C.全世界D.中国
10.“日长篱落无人过”中的“日长”什么意思？（B）
A.时间久了B.白昼时间长C.夜晚时间长D.太阳光强烈
三、古诗知识大运用。（其余10★+诗句16★）
1.看到那些默默无闻奉献的劳动者们，我不禁地想起了唐朝诗人罗隐笔下勤劳的小蜜蜂，“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？”
2.《江上渔者》的作者是（宋）时期著名政治家、文学家（范仲淹），我会默写这首诗“江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没**里。”他的文章政治性强，风格明快。如《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名句。
3.看着天上明亮的月儿，渴望回到家乡，唐宋八大家之一王安石在《泊船瓜洲》中借明月表达自己的思乡之情：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”我知道他字（介甫），号（半山）。我还会默写他的古诗：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”（默两句即可）
4.南宋女词人（李清照）是婉约派的重要代表。号（易安）居士。她的诗作慷慨激昂，多抒发爱国情怀，代表作《夏日绝句》中“生当作人杰，死亦为鬼雄。”鲜明地提出了人生的价值取向。诗中的“项羽”又称 楚霸王（西楚霸王），在与刘邦争夺天下的战争中兵败，在 乌江 边自杀。
5.南宋杰出诗人范成大字（），号（）居士，被称为“（”。人们还把他和陆游、尤袤、杨万里三人合称“南宋四大家”。
6.《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的作者是（。“三万里河东入海”的河指的是（黄河），“五千仞岳上摩天”指的是（华）山，被称作是五岳中的（西）岳。这首诗中的“ 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”最能让我们感受到他盼望朝廷收复失地的那份爱国之情。除了这首诗，我还会默写两句他的爱国诗“ 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”
7.《小池》描写的是（这个季节一个小池塘里的景色。作者是（），字廷秀，号诚斋。
【同步阅读部分】（21）
（优雅）的清洁工
在老家的县城，有一位年轻英俊的清洁工，他每天早晨拉着垃圾车经过我家楼下时，都会晃动他手上的摇铃。当我提着垃圾袋走向他时，他总是微笑着，在垃圾车旁，优雅地做个“请”的姿势，就像在说“欢迎光临”。
他总是打扮得很整洁，甚至时髦（máomào），干干净净的，像是在做一件很体面、荣耀、骄傲的事。有一次，我还看见他用扫帚（sào zhousào zhǒu）对准了地上的一个烟蒂（tídì），摆出打高尔夫球的姿势，一杆把烟蒂挥入距离两三步远的畚箕（běn jībî ji）内，还顽皮地对我扮了个鬼脸……
我不知道他的名字，只知道他正值青春年华。原先他在省城一家宾馆里当迎宾先生，后来因为老父病重，便回老家照顾病人，做了一名清洁工。
在与垃圾打交道中，他总能抱着一颗感激的心，因为有事做事最重要的。被他优雅、自信、有礼的言行所感动，每次倒垃圾时，我都不忘说声“谢谢”。对此，他很激动。他说他永远不会看轻自己，但仍然在乎别人的尊重与肯定。
他把“劳动”两个字演绎（zéyì）得尊贵无比。．
一天见他一次，真是三生有幸。因为，他不仅帮我们带走了生活垃圾，也净化了我们日渐蒙尘的内心。
1．在短文里找个合适的词语，把文章的题目补充完整。（1）
2．划去括号中不正确的读音。（5）
3．在文中找出下列词语的近义词。(3)
时尚（时髦）光荣（荣耀）表演（演绎）
4.下面句子中的双引号有什么作用呢？请选择正确的答案按序写在括号里。（4）
① 表示引用② 强调，表示着重论述③ 有特殊含义④ 表示特定称谓
（1）当我提着垃圾袋走向他时，他总是微笑着，在垃圾车旁，优雅地做个“请”的姿势，就像在说“欢迎光临”。（②）（①）
（2）每次倒垃圾时，我都不忘说声“谢谢”。（①）
（3）他把“劳动”两个字演绎得尊贵无比。（②）
5.清洁工是怎样把“劳动”演绎得尊贵无比的呢？请用“”划出相关句子。（3）
6.文中的清洁工虽然是个普通的人，但却具备许多的优秀品质，你认为他的什么优秀品质最值得你学习？请说说理由。（3）
7.文中最后一句话：“一天见他一次，真是三生有幸。因为，他不仅帮我们带走了生活垃圾，也净化了我们日渐蒙尘的内心。”正确的理解是（C.D）（2）
A.作者为每天见到清洁工感到非常荣幸，因为他帮人们带走了生活垃圾。
B.“净化了我们日渐蒙尘的内心”意思是说清洁工将人们内心的灰尘、污渍也一起清除了。
C．“我们日渐蒙尘的内心”指的是当今社会中的一些人道德品质逐渐下降。
篇6：四下四单元群文阅读教学设计
议题四《战争背景下的儿童小说》教学设计
教学篇目
《闪闪的红星》(节选)、《小兵张嘎》(节选)《小英雄雨来》(节选)、《两个小八路》(节选)议题解读
这组文本旨在丰富学生对不同战争阶段人物除自身天性外可能产生的性格的了解，培养学生在时间卷轴下阅读小说认识人物的意识。此外，也让学生通过文本阅读，拥有浓厚的爱国情怀，并立下“我想做一个小英雄”的志向。
文本分析
《闪闪的红星》(节选)讲述了父亲是赤卫队队长、母亲是抗敌积极分子的冬子，送父亲参军并下定决心长大后参加红军对抗日军，以及深深思念父亲的经历。
《小兵张嘎》(节选)中的故事发生在抗战时期，主人公张曦是个聪明伶俐，一分爱国的孩子。他自加入八路军，当上小伤察员以后，工作时坚守职责，休息时酷爱枪，天此惹出头不少有趣的事情。
《小英雄雨来》(节选)叙述了有着丰富对敌斗争经验的雨来，在一次被敌人抓住让其带的过程中，伴装糊涂，与敌人周漩，故意领着敌人从写着爱国标语的路边经过，从思想上先击溃敌军的故事。
《两个小八路》(节选)讲述的是抗日战争时期发生的故事。孙大兴是八路军的小通讯员，因得知父亲牺牲的消息，心情十分悲痛，意外比在行军路上摔伤了，因北结识了小卫生员武建华。
教学目标
l.运用推测的阅读方法，阅读文本，了解文中三人公不同的战争经历，体会他们的爱国情怀，过而感受他们丰富的人物性格。
2.清楚阅读小说这种文体时,了解环境、解读人物是-一种有效的学习方法。
教学准备
PPT、阅读文本、工作纸。
教学过程
一、导入
I.孩子们，你知道什么是小说吗?(生: 小说是通过环境、人物、故事情节来反映牛活的一种文体)2.对，小说的篇幅一般比我们学习的课文要长。所以，今天我们要阅读一组小说节选的文本，而且在每篇文本之前，都有一个“前情提要”。
二、确定阅读顺序，了解不同战争时期人物的不同性格 1.孩子们拿出印有“前情提要”的题单，默读,边读边推测,小说中的儿童，在战争巾会有怎样的遭遇? 和同桌讨论后，据此设计，你打算按升么顺序，展开阅读。
出示PPT :(1)大胆推测，小说中的儿童，在战争背景下，将会有什么遭遇?(2)同桌讨论:你想按什么顺序展开阅读? 2.总结:《闪闪的红星》(节选)里的冬了，目送父亲参军，夜夜盼望他能得胜归米。这时的冬子还没有参军;《小兵张嘎》(节选)中的张嘎很喜欢枪，文本讲的是他刚当小侦察员时发生的故事;《小英雄雨来》(节选)中的雨来非常智慧地与敌人周旋，已参军多年，有着丰富的对敌斗争经验;《两个小八路》(节选)中孙人兴的父亲刚刚英勇牺牲，自己又意外摔伤，在养伤过程中感受到来自老百姓和战友们的关心。达此，参军的时间长短，可以作为我们展开阅读的顺序依据。
三、进一步感受小说中的人物形象
1.小说中的这些儿童，分别有什么不同的性格呢? 同桌分工，各选两个问题，分选两篇文章默读后思考，再合作交流。
(1)《闪闪的红早》(节选)中，哪此地方看出冬了很思念父亲?(2)《小兵张嘎》(节选)中，从哪儿看出张嘎很喜欢枪?(3)《小英雄雨来》(节选)巾的雨来，机智体现任哪儿?(4)《两个小八路》(节选)中，孙大兴在父亲牺牲后感受到了哪些温暖? 2.四位性格各不相同的儿竟是如们抗击敌人的?(1)冬子:保存好红星，思念父亲，在心里播下革命的种子。
(2)张嘎:喜欢枪，对侦察T.作认真负责，这也是在抗击侵略者。
(3)雨来:装糊涂，与敌人周旋，巧妙化鲜危机。
(4)孙大兴:从战友的关怀中感受到温暖，让自己变得乐观。
3.饱受苦难的孩子，该如何在战争背景下继续生活? 四人小组讨论，全班交流。
四、从文体意识的角度总结学法
篇7：四下课外阅读
教学目标：
1、通过阅读课文，使学生明白大自然里有无穷的奥秘和极大的学问，是一本读不完的大书的道理。并学习“我”善于观察的好习惯。
2、正确、流利、有感情的朗读课文
3、认识5个生字。教学重、难点：
理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。教学准备：多媒体课件 教学时间：一课时 教学过程：
一、导入新课。
1、同学们，你们都是爱读书的孩子，我们都知道，读书对我们成长有很大好处，谁能用古诗或名人名言来概括一下读书的好呢？在我们的生活中有一本很大很大的书，读也读不完，这是什么书呢？今天就让我们共同走进快乐读书屋来来学习《读不完的大书》。
二、揭题。
1、同学们，读了课题，你最想知道什么？
2、那么就让我们快到书中去看看吧。
三、读中感悟，体验新知。
1、初读课文，用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读通课文。
2、首先让我们一起来认读一下本课的字词。（课件出示生词、展翅飞翔、两军对垒、暑寒荣枯、井然有序、壁垒森严、随风摇曳、温柔细腻、雨后春笋）
3、默读课文: 课件出示思考题：（1）这本书指的是什么？
（2）你是从哪知道的？（第一自然段）（3）谁来读一下第一自然段?（4）大自然对五六岁的孩子来说，最感兴趣的是什么?（好玩的、好看的）
思考后指名回答，集体评议。
4、作者又觉得大自然哪好看，哪好玩呢?快速浏览一下课文找一找。(1)课文哪几个自然段具体写大自然中好玩的东西？（第2～5自然段）(2)默读第2～5自然段。找出作者具体写了大自然中哪些好玩的东西。(飞鸟、花草、鲜花、蚂蚁、果树、竹林、棕榈树)
5、选择一处或几处你喜欢的景物，小组内学。说说作者最喜欢什么，你从哪
个自然段看出来的。（课文第3自然段具体描述了蚂蚁搬家时井然有序、尽心尽力以及两军对垒时你死我活的勇敢忠诚——令人不可思议）
（1）大自然中写昆虫虽然很小，但它们的行为却往往让人不可思议，读蚂蚁搬家的情景，该用怎样的语气读呢？（惊讶。指名朗读，集体评议）
（2）蚂蚁两军对垒时表现怎样？表达了作者怎样的感情？（齐读，看谁能读出对蚂蚁的敬佩之情）
四、现在请同学们闭上眼睛想象一下美好的景象，辽阔的天空，浮云朵朵飞鸟翱翔，五颜六色的鲜花散发出沁人的芳香，满山的果树，竹林生机勃勃，高大的棕榈树……
1、这时你有什么感受？
2、作者会有什么感受呢？
3、你是怎样理解这句话的？
4、齐读最后一段，说说为什么说大自然是一本读不完的大书?
五、你见过大自然的哪些现象？大自然给你带来什么样快乐？说说你的感受。
六、小结。
说一说本节课你的收获。拓展延伸
1、联系课文内容和平时的生活积累，说说大自然中有哪些奥秘。你能提出哪些问题？你能回答哪些问题？
篇8：让课外阅读不再“课外”
一、改革课内阅读课程,用更少的时间完成课标规定的阅读的质与量
我们鼓励和指导教师创造性使用教材,那些一看就懂的课文,让学生自己看一看就可以了,没必要非要上两三个课时,做几页作业。把这部分时间节省下来,多指导学生读一读中外优秀儿童文学作品,获益更多。
教学时从文体和阅读方式两个方面架构教科书中的阅读教学篇目。阅读方式分为三种, 即精读、略读和自学。精读的篇目均为本学期学习的重点篇目,重在习得方法,用2课时完成;略读课文围绕1~2个核心问题展开讨论,重在巩固方法, 用1课时完成;自学课文主要是由学生在完成阅读学习单的基础上,采用合作探究的方式完成,重在运用方法,用1课时完成。原则上低年级不安排自学课文,三至六年级根据课文内容和学生的学习能力进行相应安排。
二、召开主题家长会
学校将儿童阅读指导作为家长学校的主要活动内容,凭借“书香家庭评选”等活动,就儿童阅读的话题与家长进行沟通交流,召开“童年里,播下幸福的种子”“做一个自觉的儿童阅读推广人”等主题家长会,针对孩子的不同阅读阶段给家长写一封富有指导评价的信,不断激发家长领着孩子一起阅读的愿望,告诉与孩子科学交流的方法。
比如让家长关注两个问题:一是让孩子读作文书好不好?有许多教师认为作文书是天底下最烂的书。我个人持中立态度。学生可读的是它的亲和力。因为是同龄人写的,便于孩子在心理上接受,又有类型化的特征,主题及表达方式都比较简单,便于孩子理解和模仿。从这个角度看,读一点优秀作文也未尝不可。不可多读的原因是,优秀作文写得再好,也只是作文,不足以作为写作的典范。要说其思想性、艺术性, 肯定无论如何赶不上中外名著;要说规范性,也赶不上正规课本。作文若具有功利的目的, 写作的心态不自然,难免就会有矫揉造作的成分。孩子的阅历毕竟有限,能在文字中表达的东西也有限。其实在平时的语文阅读训练中,孩子们就已经通过各种渠道、各种方式阅读了大量的作文,已经有足够的精读精练,不足的恰恰是大量的持续的泛读,是对各种思想、各种知识、各种表达方式的兼收并蓄。二是警惕现代媒体信息阅读的影响。目前许多孩 子迷恋手机和上网,满足于“浅阅读”“娱乐阅读”“快餐化阅读”“动漫化阅读”等。这样的阅读不能取代传统阅读,因为阅读包含一种极具创造性的想象力,是其他脑力活动所不能及的。留恋于画面,没有深度的阅读,会削弱儿童感受语言文字的能力,削弱孩子的理解力和创造力。
三、精选中外最适合小学生阅读的经典书目,好书推荐, 让阅读有内容有方向