四下主题阅读教案

2022-07-16

教案环节内容/特点身体表演与空间互动+理论讲解将“空间尺度、限定与围合方式、光线、材料、建造、场地、结构”等知识点的认知与训练综合地介入教学。今天小编为大家精心挑选了关于《四下主题阅读教案》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

第一篇：四下主题阅读教案

四下第六单元主题学习教案

品读课

(一)

【教学内容】

《乡下人家》《牧场之国》《麦哨》【教学目标】学习目标：

1、通过读课文，感受充满了诗情画意的田园风光，并由此产生热爱与向往之情。

2、在阅读中学会抓住景物的特点。

3、学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。【教学设计】

1.孩子们，老师今天给你们带来了一组图片(本组课文中的插图)，你发现这些图片的共同点了吗?(引出乡村)真会发现!你们对乡下生活有哪些了解?

2.这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作家是怎样描绘的呢?这节课，让我们一起走进第六单元——乡村生活，一起去领略它那份独特的美。(出示本堂课教学目标) 板块一：国内乡村美景

1.请翻开21课《乡下人家》，请默读课文，一边读，一边试着在头脑中浮现画面，同时也可用自己的方式书写感受或标注问题。 2.课文不仅要读得正确、流利，还要读出情味，那就要对课文进行深入的理解。思考一下：

课文描写了乡下人家的哪些生活场景?用简练的语言为每一个场景起一个小标题。(老师板书概括的标题)

3.每人选自己喜欢的一个场景，试着说说自己的理由，并找出有关的段落美美地读一读。

4.学习最后一个自然段，明确课文主旨。 (1)齐读这一自然段。

(2)讨论探究：“独特、迷人”什么意思?你怎么理解这句话?它在课文中起什么作用?

5.想一想作者是怎样通过描写司空见惯的乡村事物来体现乡村生活的美好的?

写法指导：抓住相关句段，感悟乡下人家富有情趣的生活环境和纯朴的生活，体会他们热爱家乡、热爱生活的情感。同时体会作者拟人的写法，感受生动语言的美。

6.这么生动的语言，这样优美的画卷，你能把课文连起来有感情地读一读吗?(配乐朗读课文)。

7.乡下的风景多么独特、迷人，那乡下孩子的生活是怎样的?请翻开24课《麦哨》。请同学们自由朗读课文，初步感受课文大意。 8.《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。你从乡村孩子的生活中感受到了什么?(板书：欢快、柔美)

9.你喜欢这样的生活吗?找出你喜欢的部分，说说理由，朗读出感受。

10.回想一下你的生活中有哪些“欢快、柔美”的经历?跟同学分享一下。

11.播放《牧童短笛》，师生一起齐读最后一自然段。

板块二：异域乡村风情

1.同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗?对，就是有着水之国、花之都美誉的——荷兰，它还是一个牧场之国。齐读课题。课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰?

2.自由读课文，谈一谈荷兰留给你的整体印象。作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会。

3.同桌交流一下，你脑海中浮现的画面。你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、一只绵羊或一只小鸡，你会看到、听到、想到些什么呢?难怪作者说——这就是真正的荷兰!

品读课

(二)

【教学内容】

23课《古诗三首》(《乡村四月》《四时田园杂兴》《渔歌子》) 【教学目标】

1. 感受乡村生活的美好、乡村孩子欢乐的童年生活，体会作者对乡村生活的热爱。

2. 正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。

3.通过诵读、解读、悟读课文，激发学生对祖国诗词的热爱之情。【教学设计】

一、由题入手，弄清题意

1.板书课题。

23课《古诗三首》 2.自由读题，说说题意。

(“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。“四时田园杂兴”是指一年四季中各种兴致。“渔歌子”是指词牌名。) 3.简介诗人及背景

翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。范成大，南宋诗人，与陆游、杨万里、尤袤合称“南宋四大家”。写有多首田园诗歌。

张志和，唐朝诗人，今传《渔歌子》五首。

二、初读诗文，整体感知

1.学生自由练读《乡村四月》，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。 2.师指名读并评价

师评价指向：1.字音读准。2.能比较熟练的把古诗读出来。3.找一个字音读得准的学生领读。采用鼓励表扬的方法。 3.齐读

三、反复诵读，弄懂诗意

1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。 2.指名朗读，相互学习，相互欣赏。

3.组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。 4.全班交流，讲讲诗意。

四、品评朗读，感悟诗情 1.自由诵读。

2.出示插图，观察感受。 3.边读边想象诗歌描绘的画面。

有人说：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景。”到底独特、迷人在何处呢?同学们，再读读这首诗，想想这首诗描写的是什么季节?你从哪里看出来的?(生交流) 4.逐句品评，交流感受。

(1)第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。引导学生想象意境，感受田园生活和情趣

(2)通过读我们知道了这首古诗是描写夏季的，这种通过文字感受内容和情感的方法很好。那么，通过每句话，想想在你的脑海里还出现了哪些画面或者就这幅农忙图的具体情景吗?想象一下，用自己的话说出来。

5.生读诗，闭眼想象，配乐进行朗读。小组交流。 6.全班交流 7.背诵，积累语言

(1).放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。 (2).指名读。

(3).老师配乐吟读。学生配乐吟读。 (4).学生入情入境的齐读，朗读中自然成颂。

五、合作学习，自学感悟

小组合作学习《四时田园杂兴》、《渔歌子》

1.按照学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方。 2.小组内交流，教师指导点拨。 3.全班交流自学成果。 4.背诵。

六、总结升华，回归整体

1.请同学们自愿理解诗词意，表达了作者怎样的思想感情?

2.有感情地朗读《古诗三首》。 3.诗歌的写法

明确：1点面结合。2白描手法

七、课后作业，能力拓展

1.理解、背诵并默写所学的诗歌。

2.借助工具书或者网络找出一首唐代的山水田园诗歌并与所学的诗歌加以比较。

3.搜集田园诗歌，可制成书签，配上文字或者图画。

第二篇：阅读写作计划(四下)

城市少年宫阅读写作小组活动计划

2013-2014学年度第二学期四年级

阅读活动计划

一、指导思想

为了营造健康文明的校园文化氛围，加强学校文化建

设，树立学校“以人为本”办学宗旨，扎实推进素质教育，本校开展了读书活动。我们四年级组积极响应，因为开展 “读书”活动，可以激发学生读书的兴趣，让课外书为同学们打开一扇扇知识的大门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验到：好书伴我快乐成长!

二、活动目标

1.激发学生的阅读兴趣，让他们喜欢读书，和书成为好朋友，让他们的童年时光与好书相伴。

2.通过阅读，使学生增长知识，拓展视野，提高阅读能力。

3.让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，陶冶情操，获得愉悦，感受成长。

三、读书口号

“好书伴我快乐成长!”

四、课外阅读的内容

⒈学校配发的《新课标阅读》《少年文摘报》《学生天地》以及每册语文教材后面配的课外阅读篇目等等。

⒉推荐书目

《爱的教育》、《快乐星球》、《格林童话》、《假如给我三天光阴》、《格列佛游记》、《感恩父母》、《沉船》、《昆虫记》、《草房子》、《福尔摩斯探案选集》、《环游世界八十天》、《鲁滨逊漂流记》、木偶奇遇记》、《金银岛》、《三国演义》、《我的野生动物朋友》、《寓言故事》、《西游记》、《让小学生会感恩的100个故事》、《科学家的故事》、《稻草人》。

五、活动阶段

(一)宣传发动，制定计划

1.对学生做好宣传工作，使学生认识到开展读书活动的意义，明确读书活动的目标、任务。

2.调查学生拥有图书和阅读的情况，建立好各班级的图书角，推选好班级图书管理员，在班中营造一种良好的读书氛围。

3.鼓励学生自己从家里带书，并对学生进行指导。

(二)实施阶段

1.让学生充分利用每周学校安排的阅读时间及闲散时间进行阅读，保证学生每天至少有半小时的阅读时间，使读书成为一种习惯，一种乐趣。

2.开展交流活动，如学生可选取一段自己最喜欢的段落，有感情地读给大家听，让大家一起分享。还可以把自己认为好看的书介绍给大家。建立班级图书箱，学生之间和班级间学生互相交换看书等。可以把这些作文、读书笔记贴在班级“学习园地”栏里，供大家欣赏。

3.老师做好导读工作，引导学生阅读方法。提倡个性阅读，初步教给学生读书做标注，读书做笔记的读书方法。要

2求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言摘录在“采蜜本”中，鼓励学生多写读后感日记。

4.老师和学生一起共读一本书。

5.提倡在家庭中开展亲子阅读活动，让家长引导孩子选择合适的读物或家长和孩子共读一本书，共议一本书，进而扩大阅读范围。

(三)总结评比

1.开展讲故事比赛。

2.定期评选出“阅读大王”。

写作活动计划

一、活动指导思想

我校本着培养学生兴趣及特长、张扬学生个性的教学理念，同时培养他们的创新精神、合作意识和综合实践能力，努力造就德、智、体、美、劳、全面发展的社会主义现代化建设者和接班人，促进第一课堂的教学，丰富学生的课外生活，开放学生的视野，提高学生学习语文的兴趣和能力，激发学生阅读和写作的热情，掌握一定的阅读、写作及口语交际的知识和技巧，极大限度地尽快提高学生的语文学习兴趣和语文能力。

二、活动目标要求

第一、选材贴近校园、贴近生活、贴近学生。

三、活动队伍组织及活动时间

各班分别从班级里挑选出喜欢阅读与写作的同学参加兴趣小组，活动时间基本定在每周的星期四第三节课。3第

二、传授趣味性、知识性、人文性和文学性相结合。

四、活动预期效果

通过本学期的这次兴趣小组活动，我相信一定能让参加的每位学生不仅是写作，而且在语文基础知识、基本技能、综合实践能力方面等都各个方面都能得到良好的发展。

五、教学大纲

时间内容安排

3月6日

3月13日

3月20日

3月27日

4月3日

4月10日

4月17日

4月24日

5月8日

5月15日

5月22日

5月29日

6月5日

6月12日

6月19日

6月26日

7月3日

词语的感情色彩如何辨析同义词准确理解词义的方法使用隔音符号的小窍门写作训练开展丰富多彩的活动如何熟练掌握一字多解部首查字法的六大绝招写作训练感悟那份浓浓的亲情学会巧妙熟记形近字如何分清“的得地” 四种常见句子的辨别方法写作训练生动地改编童话故事认识拟人、比喻的特点认识排比、夸张的特点训练阅读: 阅读写人文章的一般方法写作训练：名言警句给我的启示检测 4

第三篇：四下四单元群文阅读教学设计

四下群文阅读

议题四《战争背景下的儿童小说》教学设计

教学篇目

《闪闪的红星》(节选)、《小兵张嘎》(节选)《小英雄雨来》(节选)、《两个小八路》(节选) 议题解读

这组文本旨在丰富学生对不同战争阶段人物除自身天性外可能产生的性格的了解，培养学生在时间卷轴下阅读小说认识人物的意识。此外，也让学生通过文本阅读，拥有浓厚的爱国情怀，并立下“我想做一个小英雄”的志向。

文本分析

《闪闪的红星》(节选)讲述了父亲是赤卫队队长、母亲是抗敌积极分子的冬子，送父亲参军并下定决心长大后参加红军对抗日军，以及深深思念父亲的经历。

《小兵张嘎》(节选)中的故事发生在抗战时期，主人公张曦是个聪明伶俐，一分爱国的孩子。他自加入八路军，当上小伤察员以后，工作时坚守职责，休息时酷爱枪，天此惹出头不少有趣的事情。

《小英雄雨来》(节选)叙述了有着丰富对敌斗争经验的雨来，在一次被敌人抓住让其带的过程中，伴装糊涂，与敌人周漩，故意领着敌人从写着爱国标语的路边经过，从思想上先击溃敌军的故事。

《两个小八路》(节选)讲述的是抗日战争时期发生的故事。孙大兴是八路军的小通讯员，因得知父亲牺牲的消息，心情十分悲痛，意外比在行军路上摔伤了，因北结识了小卫生员武建华。

教学目标

l.运用推测的阅读方法，阅读文本，了解文中三人公不同的战争经历，体会他们的爱国情怀，过而感受他们丰富的人物性格。

2.清楚阅读小说这种文体时,了解环境、解读人物是-一种有效的学习方法。

教学准备

PPT、阅读文本、工作纸。

教学过程

一、导入

I.孩子们，你知道什么是小说吗? (生: 小说是通过环境、人物、故事情节来反映牛活的一种文体) 2.对，小说的篇幅一般比我们学习的课文要长。所以，今天我们要阅读一组小说节选的文本，而且在每篇文本之前，都有一个“前情提要”。

二、确定阅读顺序，了解不同战争时期人物的不同性格 1.孩子们拿出印有“前情提要”的题单，默读,边读边推测,小说中的儿童，在战争巾会有怎样的遭遇? 和同桌讨论后，据此设计，你打算按升么顺序，展开阅读。

出示PPT : (1)大胆推测，小说中的儿童，在战争背景下，将会有什么遭遇? (2)同桌讨论:你想按什么顺序展开阅读? 2.总结:《闪闪的红星》( 节选)里的冬了，目送父亲参军，夜夜盼望他能得胜归米。这时的冬子还没有参军;《小兵张嘎》( 节选) 中的张嘎很喜欢枪，文本讲的是他刚当小侦察员时发生的故事;《小英雄雨来》( 节选)中的雨来非常智慧地与敌人周旋，已参军多年，有着丰富的对敌斗争经验;《两个小八路》(节选)中孙人兴的父亲刚刚英勇牺牲，自己又意外摔伤，在养伤过程中感受到来自老百姓和战友们的关心。达此，参军的时间长短，可以作为我们展开阅读的顺序依据。

三、进一步感受小说中的人物形象

1.小说中的这些儿童，分别有什么不同的性格呢? 同桌分工，各选两个问题，分选两篇文章默读后思考，再合作交流。

(1)《闪闪的红早》( 节选)中，哪此地方看出冬了很思念父亲? (2)《小兵张嘎》( 节选)中，从哪儿看出张嘎很喜欢枪? (3)《小英雄雨来》(节选)巾的雨来，机智体现任哪儿? (4)《两个小八路》( 节选)中，孙大兴在父亲牺牲后感受到了哪些温暖? 2.四位性格各不相同的儿竟是如们抗击敌人的? (1)冬子:保存好红星，思念父亲，在心里播下革命的种子。

(2)张嘎:喜欢枪，对侦察T.作认真负责，这也是在抗击侵略者。

(3)雨来:装糊涂，与敌人周旋，巧妙化鲜危机。

(4)孙大兴:从战友的关怀中感受到温暖，让自己变得乐观。

3.饱受苦难的孩子，该如何在战争背景下继续生活? 四人小组讨论，全班交流。

四、从文体意识的角度总结学法

孩子们，我们今天读到的几篇文章都是小说。通过本堂课的阅读交流，相信大家都明白了在了解背景的基础上，理解人物，是学习小说类文本的一种有效的方法。

第四篇：虹口小学补习班新王牌补习班四下阅读

伞花

酥油般的春雨牵去了街上的繁华。此起彼伏的叫卖声躲起来了，川流不息的车辆稀少了。这时街上出现了独特的一幕——开满了五彩缤纷的“伞花”。

上班了，从千家万户飞出了一朵朵伞花，在十字街头汇成了一股庞大的伞流。渐渐地，那伞流又分成了许多支流，流向机关、工厂、宿舍、学校……这伞流是一条条美丽的小河。这伞花，是一朵朵奇特的花。瞧，那位姑娘的伞真美啊!天蓝色的伞布上，花朵簇簇，芳草丛丛。这“花”配着她那时髦的打扮，在伞海里变成了一朵醒目的花儿。那边，三位女学生各打一把粉红、蕊黄、天蓝色的伞。她们饶有兴趣地把伞簇拥在一起，粉红衬蕊黄，映天蓝，变成了一朵巨大的鲜花。她们边走边把伞放在肩上，用红润白嫩的双手轻快地旋转着伞柄。伞下，传来一阵阵银铃般的笑声。伞花随着姑娘的身影在伞海里忽隐忽现，飘移而去，还不时传来她们那悦耳的笑声。小朋友的伞花飘来了，伞下是一张张如花的笑脸。老人们撑着黑色自动伞慢慢地走在伞流里……

我仿佛置身在无边的荷塘里，又好像站在彩色的小溪边。我沉思了是谁绘就了雨中奇景是谁引来这独特的花朵哦是滋润人们心田的春雨是这造就色彩的时代

1.先给带点的字注音，然后联系词语解释字意。

此起彼( )伏饶( )有兴趣置( )身 2.根据下面的意思在文中选出适当的词语。

(1)车来车往，像流水一样连续不断。( )

(2)色彩鲜艳，繁多凌乱。( ) 3.归纳文章第一自然段段意。

4.根据文章第二自然段内容填空。

在这个自然段里，作者一共写了___________种颜色的伞。它们是___________的伞，___________的伞，___________的伞，___________的伞。其中详写了___________的伞。 5.给文章第三自然段中无标点符号的句子加上标点符号，这是句。

6、“饶”字是_______结构。用音序查字法查音序______，用部首查字法先查“______”部，再查______画。“饶”字第三笔的笔划名称是_________。

公交车上的爱

上车时，我就注意到了她。一个衣着艳俗的女售票员，脸上有着似乎打了一夜通霄麻将的疲倦。她的嗓音沙哑，面无表情地嚷着“上车买票了。”在她挤过我的身边时，我厌恶地躲闪了一下。

上来一位抱小孩的乡下女人，枯干的头发胡乱用旧格子围巾扎着，过时的衣服缀着补丁。没谁多瞟她一眼，都盯着窗外--有家“海鲜楼”开张，请了鼓乐队吹打着，好不热闹。女售票员叫到“哪位同志请给这位抱小孩的让个座”，没人有反应，看窗外的，低头看BP机的，对着镜子补妆的，就连乡下女人也木然着，她也许还没意识到这与她有关。女售票员又叫了一遍，乡下女人倒明白是为了她，脸上有窘羞的神情，仿佛为惊扰了他人而抱歉。

一个刹车，慌张的乡下女人险些跌倒，女售票员倒处变不惊地卖着票，一边固执地叫着“哪位同志请给这位抱小孩的让个座。”仍未有回应。女售票员挤到一个染栗色短发的女孩身边，示意她起来让个座。仍是不带什么表情。女孩很不情愿地起了身，乡下女人终于搂着孩子坐下了。

下车时，我已对那位衣着艳俗的女售票员完全改变了印象。因为：“哪位同志请给这位抱小孩的让个座”这句话她固执地重复了11次。为一个衣衫陈旧的乡下女人。

1、第一节中有一个错别字。

2、第三节中的“刹”是多音字，它的另一个读音是。

3、第二节划线句是对乘客们的描写，表现出。

4、第五节划线句表现了售票员的精神品质，第三节中也有一个词能体现这一点。

打伞的女孩

南天门是花果山上的一个景点。我们快到这个景点的时候，雨下大了，只好在大树下躲雨，躲了好一会儿，有三个伙伴见到一位打伞的女孩，就钻进她的雨伞里去，变成了四个人共用一把伞。他们佝偻着身子像四个蒜瓣围着蒜头的茎，煞是好笑。我这时打量起这个打伞的女孩。先前还当她是迷路的小游客呢，但看她不惊不慌的样子，穿着家常衣服，又不像。问她是做啥的。她的声音很低，断断续续地说是带路的，带到山顶两块钱。说着，扭头看背后的林间小路。我望过去，路边有民居。是她的家?到底是孩子，不会招揽生意，要不是躲雨，要不是问她，都不知道她在等什么。这也是生活呀。因地制宜，山里的孩子就靠带路来赚一点钱，穷人的孩子早当家呀。

雨，下小了，我们继续前行。百步之外，又碰上一个打雨伞的孩子，好比菜场上的又一个“摊位”。能肯定她是带路的了，所以直接问她今天带过几个人了。她说，带过一个，得了两块钱。看样子，花果山上有一个“带路族”。但这“带路族”的两位孩子都很木讷。为什么不会拿几把伞来卖卖呢?卖给躲雨的人，价格可以上浮呢。

我忽然想起她们应该唱着带路歌去带路。我来给她两写个带路歌吧。

“啦啦啦，啦啦啦，花果山中有我的家，走小道，抄近路，上山的小道在我脚下。只要花上两块钱，水帘瀑布可以直达。”

我希望以后她们能唱着这首《带路歌》给游客们带路，这样她们可能生意兴旺起来呢!

1、给下面的字选出正确的读音，画上“√”号。

打量(liáng lìang) 上浮(fú fóu ) 兴(xīng xìng)旺

2、从文中找出一个成语写下来：这个成语的意思是

。

3、从第3自然段中找出一个错别字，改正过来。改。

4、从文中找出一个比喻句，画上“～～”线。在这个句子中，作者把比成。

5、联系上下文理解“因地制宜”的意思。“因地”在文中指，“制宜”在文中指。

6、文中说两位女孩很“木讷”，理由是。联系上下文来看，“木讷”这个词可以理解为。

7、从文中的叙述和描写中，你体会到小女孩是什么样的人? 8.清明节下雨时古今最常见的自然现象，唐代诗人杜牧就写过一首清明下雨，路人断魂的诗句，请写出来。

爸爸,醒来

他是位单亲父亲，带着个有 “问题”的孩子来到了他打工的城市上小学。班主任一次次让他到学校来，诉说孩子的不守纪律、贪玩和不服管教。他此时就想打孩子，但所有老师都拦着他，说“这样不可以”。孩子听了，眼泪哗哗地往下流。

于是，他辞去原先的工作，找了一份物流公司里的搬运工作，每天下午五点上班，凌晨两三点下班。这样，他早晨可以送孩子去学校，傍晚又可以接孩子回家。他还做了一份踩三轮的兼职，他每天的睡眠时间只有四个小时了。年近四十的他，但看上去就像一个五十多岁的小老头。

老师还是经常打电话来，说孩子这也不是，那也不是。他已疲惫至极，每天早晨，总是无法醒来。他买了闹钟，放在枕头边，但闹钟也惊醒不了他。

有一天早晨，他觉得有人在推他，睁开眼，朦朦胧胧看到孩子脸上挂着泪，在喊：“爸爸，醒来;爸爸，醒来。”

他忽地从床上坐起，看看时间已是早晨八点多了，孩子已错过了上学的时间。孩子说：“爸爸，我推了你十多分钟，你总是不肯醒，我好怕啊，要是你醒不过来了，我可怎么办?”孩子放声大哭。

他这十年，受尽苦难，从来没有掉过泪。但当孩子说完这句话，他哭了，哭得一塌糊涂。那天，他陪着孩子去了学校，找到了老校长。他希望校长不要因为孩子迟到罚班级的分数。

老校长听完他的故事，有些激动地说：“你们放心，我不会扣孩子班级的分数。一个心里装着爱的父亲，一个心里同样也装着爱的孩子，值得所有人尊重。一个得到‘尊重’的心灵，必然有所回馈。”

一个星期后，他成了孩子学校的校工，食堂后面的一间杂物房成为了他们的家。他和孩子非常开心，脸上总是挂着笑容。

1、下面句子中引号的作用是什么? (1)、他是位单亲父亲，带着个有 “问题”的孩子来到了他打工的城市上小学。( ) (2)、他此时就想打孩子，但所有老师都拦着他，说“这样不可以”。( )

2、给文章分成三段，并在每段后面用“//”表示。

3、认真读第1小节，找出对小孩描述的词语，写在下面的横线上。

4、此文题目，上学期哪篇课文用人物语言为题，请写出篇名。

5、校长说完话之后的一个星期，他会怎样安置这对父子?写一段80字左右的话，注意动作和语言的描写。

第五篇：《一颗小桃树》主题阅读教案（最终版）

面对困难，勇往直前

——语文主题阅读教学设计

教学目标：

1.感知内容，掌握托物言志的写作手法。

2.理解重点语段，树立面对困难勇往直前的坚定信念。

一、导入

假如你选择了天空，就不要渴望风和日丽;假如你选择了大地，就不要渴望道路平坦;假如你选择了海洋，就不要渴望一帆风顺。天空有暴风骤雨，地上有坎坷挫折，海洋有暗礁险滩。哪一样能平平稳稳呢?宗璞说：花和人，都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。同学们，你们在学习生活中一定也遇到过各种各样的困难，面对这些困难挫折的时候，我们应该怎么做呢?

这节课我们就来进行一堂“面对困难，勇往直前”的语文主题阅读课，学完这堂课，希望能给你新的启示。

二、整体感知

贾平凹先生的家里有一颗小桃树，这棵小桃树的一生在作者眼里可不一般，请同学们速读课文，以“文章记述了小桃树，赞颂了 ”的模式概括文章内容。

总结：文章通过描述一颗小桃树曲折艰难的生长过程，赞颂了不怕困难，与命运抗争的顽强精神。

三、 “小桃树”成长历程过渡：这棵小桃树的生长过程曲折艰难，它到底经历了什么?请同学们跳读课文，找出小桃树成长的各个阶段，感知各个阶段小桃树的形象。

提示：不动笔墨不读书，请同学们在读的过程勾画相关语句。小桃树的成长经历：

1、桃核埋在角落里

2、拱出一点嫩绿

师：萌芽的小桃树是什么样子的?

生：它长得很委屈，是弯弯头，紧抱着身子的。第二天才舒展开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。师引导：你的声音清晰，但似乎你读出的这棵小桃树长得挺壮实的，它可是很委屈，很柔弱呢，应该怎样读出这种委屈与柔弱呢?

评价：时间很短，但你的进步很大。

3、长到二尺来高。

4、已经有院墙高了。

师：已经有院墙高了，却没有开花，为什么呢? 生：那桃树被猪拱过一次，要不早就开花了。

师：本来就柔弱，现在还被猪拱了，我觉得大概这棵小桃树命不久矣，怎么可能开花呢?

5、它开花了。

师：这真是一棵顽强的小桃树。它开花是什么样子呢?

生：虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，而一夜之间竟全开了呢。一颗“仙桃”的种子，却开得太白太淡了，花瓣儿单薄得似纸，没有肉的感觉，没有粉红的感觉，像是患了重病的姑娘，苍白的脸，偏又苦涩的笑着。师：我觉得作者把这一段描写的很生动，你能赏析这段文字吗?

生：运用比喻的修辞手法，将花瓣比作纸，将桃花比作患了病的姑娘，生动形象的写出了小桃树开的花的弱小，反衬出小桃树的坚强，表达作者对小桃树的心疼与怜惜。

评价：你咀嚼文字的能力很棒，理解的非常透彻。你能带着对这一段文字的理解，读一读吗?

6、高高的枝上，保留着一个欲绽的花苞。

师：这个花苞是什么样子的，你能找到相关的描述吗?

生：我突然看见树的顶端，高高的一枝上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩红的，在风中摇着，却没有掉下去，像风浪里航道上远远的指示灯，闪着时隐时现的光。师：请你用刚刚我们赏析的方法来赏析这一段文字。

生：运用比喻的修辞手法，将花苞比作风浪里航道上的指示灯，表现了小桃树顽强的生命力，给予了作者希望与信念。

师：请你带着自己理解读一读这段文字。

评价：小桃树本来很虚弱，在风雨中备受打击，花瓣落尽，而在这个时候，作者突然看见树的顶端有一个欲绽的花苞，作者的心情是怎样的?(惊喜，倍受鼓舞)

带着这种心情再来读一读。

四、写作手法探究

师：同学们，经过品读和赏析，我们知道，作者笔下的这棵小桃树弱小、孤独、命薄，但依旧坚强不屈，含苞待放。作者真的只是在写这一棵小桃树吗?你从文中哪里看出来的，请找出来。

生：也就在这年里，我到城里上学去了。走出了山，来到城里，我才知道我的渺小：山外的天地这般大，城里的好景这般多。我从此也有了血气方刚的魂魄，学习呀，奋斗呀，一毕业就走上了社会，要轰轰烈烈地干一番事业了，那家乡的土院，那土院里的小桃树，便再没去想了。

但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真。人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了，脾性也一天天地坏了，常常一个人坐着发呆。心境似蒙上了一层暮气。就在这时候，奶奶去世了，我连夜从城里回到家，家里等我不及，奶奶已经下葬了。看着满屋的混乱，想着奶奶往日的容颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场。

师：是的。这棵小桃树出身角落，饱受摧残，最终花苞欲绽。而同样的，作者出身偏僻的小山村，出门历练，饱经风霜，心中依旧有安慰，有追求。小桃树和作者有如此相似的经历，这种看似写物，实则写人的写作手法叫做?

生：托物言志

五、阅读系列主题文章。

师：贾平凹先生运用托物言志的写作手法，将自己面对困难勇往直前执着追求的精神寄托于一棵小桃树上，其实还有很多散文都是以这种手法来寄托情感的，请同学们拿出主题学习5，阅读《好一朵木槿花》《榕树，生命进行曲》《溪流》这三篇文章，完成以下两个题目

1、以“《**》课，通过描写，寄托了作者 ”的模式归纳文章中心。

2、画出你喜欢的句子，进行赏析。(我喜欢《**》课第几段第几行，因为这句话 ) 小组相互讨论。明确：《好一朵木槿花》：通过描写一株紫色木槿花在钢筋砖块中倔强坚强的生存，寄托了作者在身处逆境时，要不屈不挠，隐忍坚韧，才能有大成就的人生态度。

《榕树，生命进行曲》：通过描写榕树像旋律雄劲刚健、节奏坚定有力的生命进行曲，形象生动的刻画了榕树顽强、旺盛的生命力，寄托了作者顽强、百折不挠的坚定信念。

《溪流》：通过描写溪流从生成到壮大再到奉献的过程，赞美了溪流不怕艰辛、执着追求的精神，寄托了作者蓬勃向上、积极进取的人生态度。

师：品评完这几篇文章，我觉得同学们的阅读能力已经有所提升。所谓书读百遍，其义自见，请同学们课下选取你最喜欢的一段，熟读成诵。

六、拓展提升

师：其实不仅散文用托物言志的写作手法，很多诗歌也会用。课前已经让同学们去搜集相关诗词，哪位同学愿意为我们展示?

《青松》现代·陈毅