课外阅读是我们语文教学不可忽视的重要一环。所以作为一名语文教师, 我一直十分重视激发学生课外阅读兴趣, 培养课外阅读的好习惯, 让孩子们爱上阅读。从事小学语文教学十多年来我所任教的班级的学生热爱课外阅读, 蔚然成风。现将我的一些做法与大家分享。
一、兴趣早抓
学生一年级入学, 这个时候的他们的课外阅读几乎是一张白纸。我们会认为孩子这个时候识字量小, 没有必要进行课外阅读教育。如果我们走近孩子会发现, 孩子们喜欢看连环画、喜欢看迷宫书, 还喜欢听故事。其实这是孩子走向课外书的开门匙。于是我投其所好, 鼓励他们走进连环画的世界和迷宫中。拼音教学阶段我每天抽时间坚持给孩子们讲一个故事。孩子们在故事的世界里遨游, 每次都听得那么津津有味。我告诉他们这些故事是老师看书来的。拼音教学一结束, 这个时候孩子们已经能利用拼音识字了, 我讲故事不再是完整地讲了, 经常给他们留一个结尾。让他们自己借助拼音找结尾。随着孩子们的识字量不断增加, 我放手让孩子们自己讲故事, 其实孩子们最初讲的故事都是听来的, 可是故事越讲越多, 听来的故事讲完了, 怎么办呢?他们开始自己读故事, 再到班上来讲。早期阅读形成雏形。
二、氛围营造
由于我在农村教学, 孩子们学习环境较差。课外书的拥有量较少。为了让孩子们能够读到更多的书, 营造良好的阅读氛围。我要求孩子们用自己的零花钱每期至少买一本以上的课外书。班上成立图书角。让孩子们把自己家里的书带到班级图书角。这样一来, 一本书换多本书。每天早上“知识海洋遨游十分钟”。即从二年级开始我让孩子们坚持课外阅读十分钟。起初孩子们装模作样随便翻翻, 只是对插图感兴趣。为了让孩子们能真正走进书的世界中去十分钟结束后我都抽一位学生谈谈自己的收获。这样的要求让孩子们不得不认真进行阅读。这样的坚持渐渐地十分钟结束后孩子们出现了手不释卷的情形。每天的十分钟遨游让孩子们由以前的无聊时光变成了最快乐的时刻。
三、家校助推
课外阅读习惯的培养需要家长的大力配合。地处农村的大部分家长反感孩子阅读课本以外的读物。更有甚者来找我, 埋怨孩子作业一做完就喜欢看小说, 家长买的课外习题怎么都不乐意做。为了改变家长的观念, 每次家长会我都要对家长进行培训。让家长了解有益的课外阅读带给孩子的好处, 从而支持鼓励孩子进行课外阅读。前苏联教育家苏霍姆林斯基不是说过吗?“让学生变聪明的方法不是补课不是增加作业量, 而是阅读, 阅读, 再阅读。”当家长发现自己孩子的知识面增加了, 表达能力有了明显的进步, 语文成绩逐渐提升, 他们就更加支持孩子阅读了。
四、榜样促读
曾经参加了一个语文教师经验交流论坛, 一位资深的语文老师说过这样一句话:“如果孩子们在五年级以前没有养成良好的阅读习惯要在后面进行培养就十分困难了。”这句话深深地印在了我的脑海里。所以三四年级是抓好阅读习惯培养的关键时期。心理学研究表明:人类的大部分行为是通过观察学习、借鉴、模仿他人的行为来完成的。古人亦知“夫子步亦步, 夫子趋亦趋。”榜样法是最利于孩子们接受的一种方式之一。于是榜样无疑是让孩子们步入阅读世界的航标灯。
1. 教师树榜样。
常言道:为人师表, 率先垂范。作为老师, 他的一言一行都影响着孩子们的身心。如果一位自己都不爱阅读的老师要求孩子们爱上阅读, 这无疑是一个巨大的挑战。因此平日我一直保持着阅读的习惯。我常到书店买书读, 还会到图书室借书读, 甚至向孩子们借书读。当孩子们遨游十分钟的时候, 我也会捧着一本书跟着孩子们一起阅读。并经常把自己的阅读收获与感悟跟孩子们交流。于无形中影响着孩子们, 让他们更加热爱阅读。
2. 学生树榜样。
典型率读。选典型, 树形象。二年级时, 我在班上开展《我是读书小能手》活动, 让学生自己评出一名读书能手。孩子们一致评选了一名学生。当时她就是一个小书迷。特别爱看书。对书的迷恋达到如饥似渴的地步。其实这个活动的目的是让孩子们自己找榜样。从这个活动开始, 孩子们更加关注读书能手的一言一行。这位小能手不负众望。阅读激发了她的创作欲望, 三、四年级自己写诗歌。五、六年级进行玄疑小说创作, 每天回家家庭作业一完成就忘我地投入到阅读和写作中去。这位学生曾经这样写道:书是我最好的伙伴, 她让我畅游在一个美妙的世界里。这个学生在整个小学阶段对班上其它五十三名学生都影响至深。
苏霍姆林斯基说:“自尊感和荣誉感好比个性的精神核心, 它是要人在自己的劳动成果中发现自己——发展自己的技能和创造性以后才能获得的。”我让孩子们自主找一位读书伙伴, 定期交流读书体会, 互相监督, 比拼读书收获。孩子们天生的自尊感和荣誉感促使他们不断地进行阅读。
五、阅读注重实效
课外阅读如果只是停留于表面的读, 往往收效甚微。我征对不同的年段有不同的要求。一、二年级激发学生对课外阅读的兴趣, 靠近课外读物;三、四年级我要求学生每天熟背一句优美句子和三个好词。每天上课前抽三名学生进行检查。古人读书尚且有“不动笔墨不读书”的好习惯。因此到了五年级我要求学生坚持写读书笔记。简要地写出自己的感悟。
摘要：吕淑湘曾经说过:“问语文学得好的人, 无一不得力于课外阅读。”课外阅读是语文教学的重要组成部分。我任教班级学生基本能养成良好的阅读习惯, 学生的知识面和写作水平得到大幅提升。
关键词：阅读,氛围,兴趣,榜样,实效
参考文献
《小学语文新课程标准》