1在新课程改革下的初中音乐课探讨

1在新课程改革下的初中音乐课探讨（共12篇）

篇1：1在新课程改革下的初中音乐课探讨

在新课程改革下的初中音乐课探讨

创新中学李栋新2008年3月

随着基础教育的改革与发展，特别是随着素质教育的不断向前推进，我国教育者学习了多种国外著名的音乐教学法，中小学音乐课程开课率稳步上升。但是，音乐课程是整个基础教育中的薄弱环节并没有得到根本性的改变，离素质教育的要求还有一定的距离，很难跟上21世纪社会经济和教育发展的步伐，再加上中学生所处的年龄阶段，生理、心理开始有了明显的变化，因此，我们今天的初中音乐教育面临发展机遇与挑战。如何加强初中音乐教育自身的建设，完善音乐课程体系，推进美育的发展，已经成为现在教育者的一个重要的、紧迫的课题。

新课程标准的重点就在于促进青少年学生素质的全面发展。以往的音乐教学侧重强调辅德价值，而忽视音乐课程的内在和本质的价值---审美价值；以往的那种习惯于把其他课程的教育目标简单地移植为音乐课程的目标，而忽视音乐教育自身的审美育人目标；以往的只重视音乐知识技能的传授与训练，而忽视了学生在音乐方面可持续发展的决定因素---音乐兴趣爱好的培养。新课程标准在审美体验、创造性发展、社会交往及文化传承等方面，注重音乐的文化功能和社会功能，更有实效性和针对性，也更为全面，更加科学。

一、新课程的音乐基本理念

以美育为基本属性的音乐学科，在其教育、教学形式与过程中，与其他学科有着显著的区别，那就是：淡化教育活动中的那种赤裸裸的知识传递过程，代之以师生双方主动投入、互相吸引的感情交流活动，并视这种活动本身为教育目的之一。罗丹说：“艺术就是感情。”音乐美，即是一种特殊的感情表达方式。音乐教育作为美育的重要途径，其特质就是情感审美。情与美的这种不解之缘，决定了音乐教育的根本方式是：以情感人，以美育人。

通过四年多采用新教材进行音乐教学与实践，我们深刻地感受到新的教育理念带来的意想不到的效果。通过不断摸索和尝试，我们看到了音乐课发展的广阔天地和美好前景，并对新时期的初中音乐课教学理念有了更深的认识和理解。

1、音乐教育应以审美教育为核心

音乐的本质是审美，是在于丰富学生的审美情感体验，使其具有一定的审美能力，让生活变得丰富多彩，人类变得文雅和充满爱心。新课程音乐教材在这一原则上表现得非常充分，也便于教师去体现这种理念。如七年级下册第五单“轻歌曼舞”中的演唱曲目《难忘今宵》，让学生能够用圆润、流畅的声音来演唱，让他们感受这首歌曲旋律的优美、婉转，颇具抒情

色彩。总之，一首好的歌曲总是贴近学生的生活，表达学生的心声，或是蕴涵着一个美好的寓意，对学生有着深刻的感染力。

2、音乐教育应以兴趣爱好为动力

孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣对于学习的重要意义，早已被人们所认识。爱因斯坦也曾说过：“热爱是最好的老师。”因此，要把学生音乐兴趣的培养作为音乐教学的首要任务和目标。新教材特别注意降低了知识的难度，尽量使每一个学生都能获得成功的体验。教材中还增加了许多手的活动，如：在欣赏七年级下册第五单元的《蓝色的探戈》一曲中，首先是抓住学生的爱好，让他们欣赏一些出名的交谊舞，如拉丁、探戈、桑巴等交谊舞，在欣赏几次以后，他们就会发现这些舞蹈非常好看，然后就是教会他们一些基本的舞步、动作，最后就是让他们能够在优美的音乐中随着旋律的跳动投入地、尽情的跳舞。经过长期这样的以“兴趣、爱好”为动力，学生每次都能怀着浓郁的兴趣走进音乐课堂，时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，更让他们学会了“学海无涯‘乐’做舟”。音乐课堂变成了学生精神上的家园，音乐真正走进了学生的心中。

3、重视参与实践，鼓励探究与创造

在音乐课的实践过程中，还应该鼓励学生积极参与探究与创造，应当把开发学生的思维能力、开发学生的创造性思维潜质作为重要的培养目标。因此，除了在歌唱、演奏、欣赏等常规教学中探究性、创造性活动外，也需要增加一些音乐创作教学的内容。创造能力的培养是时代发展的要求，是国际竞争的要求。许多国家都把创新人才的培养作为教育发展和改革的主攻方向，而音乐教育在发展学生创造能力方面有着特殊功能，这是因为音乐的产生过程就是全部的创作过程，有专家称其为三度创作：作曲、表演和听赏。在学生的表演和欣赏过程中，都必然伴随着创造性的表现和丰富的联想与想象；其次，音乐具有“不确定性”特点，即同一作品，有多少听众就会有多少种不同的感受。这一特征对于培养学生的创造能力具有比其他学科更大的优势，使他们的想象力和创造性思维得到充分的发挥。因此，有专家提出音乐不需要谋求统一答案，因为学生每个人的表演都是个性化的体现，每个人的欣赏都有他个人独特的理解。如七年级下册第六单元“春之声”中，其中就有这么一个创造性作品《春晓》。在这个音乐小编辑练习中，要求学生在欣赏完这首由《春晓》的诗歌编成的歌曲以后，说出各乐句中用不同的器乐声或者是其他的模仿声所造成不同的效果。例如“流水声、鸟鸣声、风声、夜里梆子声、狂风声、青蛙叫声、石头落水声”等，慢慢地使学生意识到在不同的地方用不同的声音就有不同的效果，就是对学生创造力和创造意识的充分挖掘。

2新教材还安排了许多具有创造性的活动，不仅有灵活的渗透性的内容，如：探索某个问题、发挥想象力、收集信息等；也有专题创造的内容，如：“用声音编织故事”、“为故事、诗歌选配音乐”、“音乐剧”、“创编旋律”等，把创造意识的培养贯穿在音乐教育的全过程中。

4、以广泛的素材为内容

新教材在内容标准上，强调音乐与社会及其他艺术、其他学科的联系，引导学生通过音乐作品和音乐活动，熟悉本民族的音乐语言和赖以生存的社会历史环境，认识自己的文化传统，了解并尊重世界其他国家或民族的音乐文化，扩展文化视野，逐步树立平等交流，并存共荣的多元文化观。新教材在欣赏、歌唱、演奏中所选用的曲目包括了民族音乐、传统艺术、专业创作的经典作品，优秀的流行音乐作品以及国外经典音乐，如国内：河北民歌《茉莉花》，京剧《沙家浜》的“斗智”选段，《花木兰》的“谁说女子不如男”选段，黄梅戏中的《夫妻双双把家还》等；国外的《寂静之声》《毕业生之歌》等等。将传统与现代、经典与大众、中华音乐文化与世界多元文化有机地结合在一起，内容宽广，教材丰富，密切联系社会生活，极大地开拓了学生的音乐视野。

总之，新时期的初中音乐课需要各位工作者的不断探讨与研究，逐步完善，用创造性的劳动和出色的成绩，为素质教育的实施，为中华民族的复兴做出贡献。

参考文献：

1.《音乐课程标准》

2.义务教育音乐课程标准实验教科书《教师用书》

3.《体验新课程标准下的音乐课》

篇2：1在新课程改革下的初中音乐课探讨

物理是一门以观察、实验为基础的自然科学，随着课程改革的逐步深入，各级政府和教育行政部门也在花大力气进行中、小学实验仪器、电教设备的配套建设，重点中学的仪器设备已经相当完善，一些普通中学的仪器设备也得到了较大的充实，这为我们的实验教学提供了坚实物质基础，各学校也要求物理教师把实验教学摆在物理教学的首位，不少中学物理教师正在自觉地朝着大力加强实验教学的方向努力着。现就如何加大初中物理实验教学力度，改进教师实验教学观念，通过实验教学来提高学生技能，从而全面推动农村素质教育，谈几点个人的看法，供大家参考：

一、切实加强演示实验，激发学生的学习兴趣。

初中学生思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，其中形象思维仍起重要作用，抽象思维正在发展。在很大程度上，学生仍习惯于靠经验材料判断分析事物，不善于从理论上进行推导。心理学研究表明：人们认识事物存在着知觉优先的倾向，这就要求教师必须给学生提供足够的感性材料和活动机会，应加强实验教学。

教师要上好演示实验课，首先我感到不能打无准备之战。教师在自己的教案中要专门设计演示实验的时间，及学生有序观察时应思考的问题，对学生提出问题的应对，及怎样引导学生由现象分析得出结论等，而且教师要亲自预先做相关的演示实验，以免在课堂上出差错，并要求学生观察时不能走马观花，粗枝大叶。只有成功的演示实验才能调动学生的积极性，激发学生兴趣，让实验在教学中起到事半功倍的作用。

另外教师对演示实验所需器材还可适当改进，对实验室没有的尽量到市场上去买一些替代品，并鼓励学生去市场买一些小商品来做课本上没有危险的演示实验，起到身临其境的作用。

例如，八年级上学习“声的产生”时，可用市场上笛、哨、小玩 1

具鼓来演示声音的产生。学习“光的反射、折射”时鼓励学生和教师一起到市场去买小激光电筒、小放大镜等和老师一起做演示实验。

二、充分发挥学生主体作用，指导好学生的分组实验。新课程标准下的物理课本将传统的验证性实验改为学生的探索性实验。要提高学生分组实验的实验效果，就必须使学生真正进入角色，手、眼、脑并用地进行有目的探索活动。根据教育心理学的观点，课堂教学的目的不在于教师完成某种过程，而在于通过某种活动促使学生在行为上发生某些重要的变化，如在学生身上引起的认识上、理解上、技能上、态度上的变化。如果学生通过主动参与教学，在教师的积极指导下获得物理知识，则会印象更加深刻，并增强他们的学习动机。

学生分组实验在规模较大的学校因班级较多，班级学生多，执行起来难度较大，学校教务处应将学生实验纳入整个教学计划中，对各班实验课要有具体时间安排，教师要将本班学生分为若干组，并设立小组长负责制，还因为女生一般不愿动手实验，进实验室后总是袖手旁观，所以男女生要混合分组，而且强调女生动手，男生记录测量结果或干辅助活动，这样通过克服女生畏难思想，真正做到全员参与，并在历年教学中收到较好效果。

另外有些学校因班级较多，实验室支配不过来，教师又要赶教学进度，可灵活机动地将某些分组实验在教室进行，例如八年级上第三章第5节的《探究凸透镜成像规律》我将学生按上面思想分组，并要求各小组买来了市场上的放大镜和蜡烛，借助课桌和手中刻度尺就在教室进行了分组实验，每组都测出了实验数据和写出了观察到的实验现象，然后引导学生分组总结出了实验结论，并请部分小组进行实验展示和交流，出现问题的小组得到及时补救，这样大大节省了学生分组实验的时间和空间的成本，同时学生有了自己的实验器材，课间还可进一步巩固和练习，效果确实不错，可供大家借鉴。

三、鼓励学生就地取材，充实实验教学。

当前物理教学中小实验因取材得当，贴近生活，直观明了，便于操作等特点，吸引着近年中考命题者的眼球，而且它能加深学生对所学知识的理解，极大地提高学生学习物理的欲望，锻炼学生的动手制作能力和独立操作能力，发展智力。

例如，八年级上的“自制潜望镜”，“利用水盆和平面镜探究光的色散”，“利用放大镜自制照机”，“纸盒烧开水”，八年级下的“利用漆包线和大铁钉自制电磁铁”，九年级利用“二力平衡巧找重心”，“自制重垂线”，“不倒翁”等，教师要鼓励学生做好这些课外小实验、小制作，并有意识地在教学中加以引导，抽时间让学生拿来学校展示，通过这些活动来促进自己的课堂教学，定能起到一箭双雕的作用。

四、恰当利用信息技术完善实验教学。

近年来，国家加强对基础教育的投资，多媒体已经走进了我们的课堂，教师可充分利用这一资源来完善我们的实验教学。例如，八年级上《眼睛和眼镜》这一节教师可通过自制课件对比眼睛和照相机的成像原理的不同，及近视眼和远视眼的成因和矫正。八年级下通电螺丝管周围的磁场及安培定则的教学，教师可通过课件展示让学生将看不见摸不着的东西一目了然。九年级《托里拆利实验》因汞有毒，教材不让教师在教室演示，教师可用多媒体放视频给学生看，来填补“口头式”“黑板式”实验教学的不足。

篇3：1在新课程改革下的初中音乐课探讨

一、在课堂教学设计中增加学生自主学习及互动的环节

对于初中历史学习而言, 传统历史教学方法往往是单向的, 即知识的传输路径是由老师到学生, 而老师进行这样的教学设计一方面是为了保证课堂教学进度, 另一方面是尽可能地让学生接收更多的历史知识, 然而在新课程标准的背景下, 这样的教学设计已经不再满足要求, 因此, 针对这一问题, 老师应该在课堂教学设计中适量地增加自主学习与互动的环节, 通过给予学生足够的空间, 让学生在自主学习中体会到历史学习的乐趣与自由。 这样的乐趣与自由往往会给学生的历史学习带来更多的收获。 当然, 目前许多人对中学历史的教学存一定的误解, 普遍认为历史知识是固定且死板的。 其实不然, 在新标准、新技术的支持下, 学生可以通过各种途径与技术的支持自主动手收集相关历史资料进行学习, 而他们收集的资料在相互讨论和交流之下会有意想不到的收获[1]。

比如在人教版历史八年级下册《人们生活方式的变化》一课中, 老师可以给学生足够的空间让学生自主收集那个时期的社会生活变化, 让学生通过模仿、图片或是PPT等模式进行展示, 在收集、整理、展示资料的过程中学生会对相关历史知识有更深入的了解与体会, 在进行历史知识点记忆时会更深刻。 当然, 除了展示这种方法之外, 老师还可以通过情境创设等模式, 为学生创造清末民初的环境, 让学生扮演这个环境下的一员, 从而在参与中有更身临其境的体会。

二、在初中历史课堂教学设计中大胆使用多样化的教学模式

在新课程标准下, 越来越多的教学模式出现在初中历史课堂上, 而这些多元化、多样化的教学形式和教学手段在各项信息技术的支持下, 在近几年中有了更大的发展和更多的创新, 这些发展和创新如果在初中历史课堂教学设计中进行科学的选择与良好的应用, 则不仅可以有效提高学生对历史学习的兴趣, 更可以让原本单一的初中历史课堂变得更丰富多彩。

比如在教学武则天的相关历史知识时, 可以选择在课堂教学设计中增加“播放纪录片”这一环节。 通过给学生播放与武则天相关的短篇纪录片, 可以让学生在视频、声音、图片的氛围下, 对这个中国唯一的女皇帝有更直观的了解。 与此同时, 由于课堂时间的限制, 老师所选择的纪录片很可能不能播放完全, 但这样并不会影响学生对相关知识的学习热情, 反而会激发他们更大的探索兴趣。 为什么武则天会成为中国漫长历史上唯一的女皇帝? 她又做了什么重要的事情对中国的发展产生了怎样的影响?为什么人们对她的评价褒贬不一? 这些问题会因为学生观看纪录片而产生, 同样也会给学生的课下历史知识探索带来强大的助力, 而只要学生对历史知识的学习拥有足够的热情并为此付诸实践, 就会有意想不到的收获, 老师的教学目标也从另一个方面得到实现。

这种与多媒体技术相结合的多样化教学模式和传统的“黑板+粉笔”的教学形式相比, 色彩更丰富, 给学生带来的体会更全面。 当然, 老师在进行课堂教学设计时可以准备多种方案, 并根据学生在课堂上的实际学习情况, 对教学的形式和教学进度加以调整, 在这种不断的调整和优化之中可以逐渐得出适合学生吸收历史知识的最佳教学方案。 只有当学生的学习情况与老师教学的进度情况完美融合时, 学生的历史学习水平与历史知识吸收才会更稳定[2]。

三、在初中历史课堂教学设计中肯定激励教育的作用

对于正处于青春期的初中生而言, 情绪的波动往往是影响他们学习进度和学习质量的重要因素。 这个时期的学生心理相对脆弱, 往往会因为一些小事而产生不必要的负面情绪, 如烦躁、自卑等, 这些情绪不仅会对较长时间内学生的历史学习产生极为不利的影响, 如果在情绪引导方面出现问题, 更可能给学生的一生造成不可挽回的伤害。 为了避免这一问题的产生, 为了将这一问题的影响降至最低, 老师应该在初中历史科昂教学设计中引入激励教育并肯定激励教育的作用[3]。

历史作为文科课程中的典型科目, 相比于理科课程而言更固定、单一, 并且有大量的知识点需要学生背诵, 这些正是处于青春期的初中生不愿意面对的, 因为对于他们而言, 背诵就等同于“枯燥”。 而一些老师由于自身原因, 并没有考虑到学生的情绪与心理状况, 因此当学生无法完成背诵任, 或是背诵内容出现错误时, 会对学生进行较严厉的批评, 其不仅会大大打击学生对历史学习的兴趣, 更容易对学生造成伤害。 考虑到这一点, 建议老师尽快引入激励式教育。 也就是说, 当学生的历史学习出现问题时, 不要急于做出否定, 而应在弄清学生自身的状况后, 适当地鼓励学生, 让学生明白在学习的背后始终有老师支持自己。 老师的这些支持也许看起来并不起眼, 但在学习压力极大的初中生眼里很可能就是一种“救赎”[4]。

在许多学生的眼里, 历史是冰冷的、没有温度的。 产生这一问题的主要原因是学生离所学习的历史较远, 无法和书本上的历史知识产生共鸣, 而又因为没有共鸣, 所以学生在对相关知识点进行记忆时会十分吃力。 因此, 老师应该不断丰富课堂教学设计的内容, 让学生在学习历史时有更深切的体会, 才能使初中历史教学质量得到保障。

参考文献

[1]常梅.新课程背景下提高初中历史教学质量的方法探究[J].才智, 2013, (7) :81-81.

[2]闫晓晖.新课程背景下初中历史课堂教学的几点反思[J].神州 (中旬刊) , 2014, (1) :225-225.

[3]顾忠华.浅谈新课程背景下的初中历史课堂教学设计[J].才智, 2013, (36) :145-145.

篇4：探讨新课程下的初中音乐教学

关键词：初中音乐；教学；创新；探究

一、教学创新点分析

1、充分发挥学生在课堂中的主体性

教师要善于调节调整节奏与步骤，要让学生有一个思考和表现的时间空间，有探索的机会，并善于设计一些有挑战性问题，发展学生的思维想象，激发学生的创造力，鼓励学生标新立异。音乐课里可以有很多的即兴成分，教师进行很充分的引导，如对歌曲编配前奏或结尾、对歌曲进行演唱上的艺术处理、听音乐编故事并当堂表演、创作诗歌、用简单的画图来表现音乐的进行、编配简单的舞蹈动作表演及乐器的演奏等等，要大胆放手让学生在课堂上自己来解决。

2、要充分发挥现代化教学技术的作用

学生的认知规律是从感性到理性、从具体到抽象的一个过程，直接感知能引起学生兴趣，从而促进注意力、观察力、思维力的发展。我们要让学生从屏幕上直接感知戏曲，包括剧情、音乐、演员、表演、脸谱、服装、道具，从感官上刺激学生，以加深学生对戏曲音乐的理解。多媒体的直观画面教学也直接要求我们音乐教师要实现自我角色的转换，从“传道、授业、解惑”者转变成学习方法的指导者。

3、娱乐教学法

当前，许多电视娱乐、联欢活动（如《星光大道》、《开心辞典》……）收视率高，火爆无比。娱乐节目颇受大众喜爱的原因在于它的逗笑性和竞争性，然而竞争性又在其中占着主导的地位。那么，把逗笑的竞争性和音乐课堂教学紧密地结合起来便是“娱乐教学法”——根据不同的教学目的设计不同的教学形式。实验证明：娱乐教学法使学生在轻松、愉快的课堂气氛中学到了知识，使其产生了浓厚的兴趣，提高了学习效率。

二、教学内容深一点

1、在音乐的美感前提下进行技术训练，获得知识，开创一条音乐教育教学的新路。我在分析研究教材时，抓住学生对流行音乐的偏爱，引导学生把审美的目光从表面的五彩斑斓引入更奇妙更高雅的音乐殿堂。

例如在戏曲教学中，从学生最感兴趣的流行音乐入手，有些流行歌曲的旋律其创作源泉来自于戏曲音乐，例如歌手屠洪刚的《中国功夫》，它的音乐就是来自于京剧的一个曲牌，音乐电视《唱脸谱》、《前门情思大碗茶》，它们的曲调则完全借鉴于京剧中的“西皮快板”，并且将其中的一段京腔说唱和学生喜爱的周杰伦、王力宏的现代说唱进行对比，使学生在45分钟的课堂里一直被教师所创造的音乐激情氛围所包围，他们在喜欢的流行音乐中发现了戏曲音乐的存在，感受到了戏曲音乐的无穷魅力。

2、强调音乐的情感性和情节性，促进学生情感的内化。作为音乐教师的我们应该让学生尽量多地听赏美的音乐，更有职责引导学生理解音乐美的真正内涵，从而促进其情感的升华。例如《化蝶》的凄凉之美、《保卫黄河》的雄壮之美、《金蛇狂舞》的积极向上美；而现在风靡日本乃至使世界乐坛震撼的中国民乐组合“女子十二乐坊”的合奏曲《奇迹》、《辉煌》使古民乐和流行乐结合，不但体现了中国民乐的特色美，更体现了一种现代的时尚美。歌声乃人之情也，不难想象，一个毫无感情的人是无法发出悦耳之声的，因此，音乐教师在学生声音训练的过程中，也要注重培养学生的情感，从而锻炼学生的想象思维能力和创造力。

三、教学气氛活泼一点

1、强调人人参与。每一节课至少要达到90%以上的学生参与学习，教师不必过于注重学生的表现难度及优美程度，让每一位学生拥有自己的感觉。“音乐不属于书本，它没有具体的形象，属于我们每一个人，每个人都有权利去感受它，人人都会有不同的感觉。”教师的主要活动是激情导趣，使每一个学生全身心投入，营造浓郁的课堂气氛，使学生的心理、协调能力和创新思维都能得到良好发展，让学生成为学习音乐的主人。

2、充分利用流行音乐活跃课堂。流行音乐是鱼龙混杂，教师必须有自己明确的观点和一定的分析深度，要引导学生加强对作品的整体欣赏、歌词分析和对音乐风格等背景的了解。也不妨让学生自己分析透彻，自己学会鉴别和养成自己欣赏音乐的个性。

四、教师形态语言靓一些

一个教师优秀的教学气质源于其心理品质及基础：我们应有慈母的爱心、严父的诚心、良友的知心，更可贵的是永不磨灭的童心。另外，教师的语言在课堂中也起着推波助澜的作用。长期的传统教育使学生已经学会了说“不行”、“我不会”，学生稍微有点儿偏差，教师便立即加以否定，学生们从此变得非常胆小，失去了自信，失去了创造力。

参考文献

[1]于春霞.素质教育背景下初中音乐教学的对应之策.《新课程研究（基础教育）》.2011，8.期

[2]樊丽娟.学科综合应用于初中音乐教学分析.《中国校外教育（基教版）》，2012，3.

篇5：初中英语在新课改下的教学反思

摘 要：英语教学作为一门语言学，其主要目的是培养学生的语言技能，运用语言的能力，因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。我通过对新课标的学习，根据中学教材的内容编排突出了对这种能力的培养，采取了指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用。

关键词：观念；教学方法；语言艺术

一、观念转变是为学生全面发展和终身发展奠定基础

1.首先是教师观念的转变。英语教师要转变的第一个观念是：英语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，英语教师过分强调英语知识的教学，结果培养了一批“哑巴英语”“聋子英语”。这次中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基础。然而传统考试的“余威”仍在，考试依旧是教学的指挥棒。作为一名英语老师，是应该懂得如何在这两点找到一个平衡点。值得高兴的是中学英语教学大纲适时进行了调整，明确规定将降低语法试题的难度，减少知识性的客观题，重点培养学生的言语能力，在言语运用中学习语言。

2.教师由以本为本向以用为本转变。英语语言是一门不断发展的语言，现代科技的发展为它注入了新鲜的血液。英语教材只是学生学习英语的基础、媒介，学生要学好英语就必须融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐。因此我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感受英语，能够使用英语表达自己的思想。在平时的教学活动中，单

一、呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣，而且不能体现语言的生动性，而多种教学方法可以刺激学生的不同兴奋点，抑制大脑疲劳。计算机辅助教学使教学方法的运用有了广阔的天地。无论哪种教法，其基本出发点是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性。英语学习的特点决定了讨论法在英语课堂教学中的特殊意义。英语课的讨论法应具有更广泛的内容，更自由的民主气氛，不但可以讨论本课的问题，而且可以用英语发表自己的见解，而讨论课是在考验老师对整个课堂的驾权能力，在平时教学活动中，经常有学生在讨论课时不用英语，或者是说与本堂课毫无联系的话题，这需要老师时常督促。

二、讲究教学方法、语言新颖教育

1.注重语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养语感和学习兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。朗读不能老是采用”跟我读”的形式，而是要注意创造情景，让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显示说话者不同的语言的心理。同样，语调的不同，重音的移动，也体现了说话者不同的心理状态。经过训练了没，学生在以后朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，这样朗读绘声绘色，津津有味，整个课堂兴趣盎然，学习积极性大大提高。

2.对话使用，角色表演。结合课文内容，每教授一个情景句型，让学生用当天所学的自编一个简短的情景对话，到讲台表演。如学到My family 这课，我发动学生都带张”合家欢”照片，整个课堂就是欢聚一堂，在热烈气氛中学会并运用所学的句型，提高了运用语言交际的能力。

3.运用直观教具为了进一步激发学生学习兴趣。我充分利用图片、图表实物、录音机等教具，生动形象地开展教学和交际活动。利用实物和图片教单词，学生能更好地记住词义，并能反复利用它们复习，其趣味性、直观性较强。

4.讲究教法，因材施教。外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。所谓“活”就是侧重听说训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。

三、初中英语教学方法

1.树立信心，明确目标。信心是动力，目标是方向。我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活多变的>教学方法。

英语学习切不可盲目，一定要制定一个切实可行、周密有效的计划。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应注意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生认识到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。

2.夯实基础，查缺补漏。英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢？

（1）立足课本，夯实基础。我们知道，初三英语学习主要是以深化基础知识为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面。所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。

（2）找出不足，查缺补漏。查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在>教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词；在复习时要善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有掌握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。

参考文献：

篇6：1在新课程改革下的初中音乐课探讨

课程资源在新课程理念下的开发和运用

课程资源是课程设计与实施过程中不可缺少的基本要素.要树立正确的课程资源观,要正确理解多元化课程资源开发与利用模式之间的`内在关系,加强对教师的多级多元培训,提高教师的课程资源意识和课程开发技能促进教育角色转变,提高参与开发的积极性.开发反映历史发展的课程资源,从亲身经历者身上开发和利用课程资源,开发古代迁迹,古代遗址的课程源,开发学生自身资源,开发历史教材资源.

作 者：刘玮 作者单位：河北省秦皇岛市第十八中学,河北秦皇岛,066000刊 名：科技创新导报英文刊名：SCIENCE AND TECHNOLOGY INNOVATION HERALD年，卷(期)：“”(23)分类号：G633关键词：课程资源 新课程理念 存在问题 应用价值 多元化模式 开发和利用

篇7：1在新课程改革下的初中音乐课探讨

在新课改理念指导下的班级管理实践

许金友

在新课改理念指导下，如果开展班务工作？本学期本人有意识地进行了一些大胆的尝试，取得了令人满意的效果。

首先我考虑的是：“塑造班魂”，加强班风建设，给学生确定一个奋斗的目标。没有精神追求的人，不可能有所成就；没有灵魂的民族，不可能长久地屹立于世界民族之林；没有先进思想支撑的国家，很难想象会走上繁荣富强。同样，没有共同追求的班集体，定是一个涣散的班集体。在这一理念的指导下，在新的班集体组建的第二天，我就在教室的醒目位置贴上了“共建温馨家园”的六个大字。区区的六个字，在班会课的催生下，使它形成了一种思想，附有了灵魂，把全班的同学紧紧地凝聚在一起。追求温馨的家园、和谐的家园、洁净的家园、积极向上的家园，维护家的声誉、为家争光，成为全班同学的自觉行动。小小的“家园”，几乎囊括了所有的班级政治思想教育内容，再辅以“团结、竞赛、严肃、活泼”的班风追求，收到了意想不到的效果。参加学校活动捷报频传：9月份被评为“尊师重教”先进班集体；运动会上广播操、入场式双双获得一等奖，进退场获三等奖；科技创新活动中，入选作品位居榜首；手抄报期期榜上有名，而且绝大多数是一等奖；“校规校纪”知识竞赛获集体三等奖；演讲比赛中，王剑飞同学精彩的演讲，赢得了05级唯一的一等奖。班级纪律、课堂氛围，得到了任课老师的一致好评。卫生状况，随时检查一个样，得到了导护老师的充分肯定。既使是女生班最头疼、最常见的“小心眼”问题，在我们班也似乎销声匿迹。

其次，以德育学分制为导向，完善班规班纪，规范学生的行为。

民主社会离不开法制的保障，温馨和谐的班集体同样离不开完善的班规班纪。学生毕竟还是孩子，班主任的工作实践证明：有时并不是学生主观上不想学好，只是他们并不完全清楚哪些事应该做，哪些事不应该做。因此，制定和实施班规班纪的过程，实际上也是对学生很好的思想政治教育的过程。

因此，在开学初，本人就十分重视“德育学分制”的学习，并根据班级的实际情况制定了20条操作性很强的“班规班纪”条款和具体的实施考核方法。坚持一大周一公布。实践证明学校领导关于“德育学分制”的决策是英明的，不但约束了学生的不良行为，而且好事人人抢着做。

在德育学分具体的考核和实施过程中，注意坚持公平、公开、公正的原则。对犯错误的同学，让他们自己对照扣分标准，找出有关分值，从而强化他对校规校纪的记忆。

为防止差生破罐子破摔，本人千方百计地不使他们的学分与其他同学拉开的距离过大，想方设法，为他们搭建加分的平台。如：为教师打扫办公室、扛水，为小微机房搬运白纸，帮助团委洗戏装，协助班级抓违纪的学生等等。实践证明，当葡萄不是太高的情况下，每一个人都是愿意跳起来的。当在他们的努力下终于越过60分的界线时，一方面时时提醒他们要珍惜来自不易的分数，另一方面鼓励他们争取更好的成绩，力争操行等第再上一个新台阶。在提醒和鼓励下，他们不自不觉地改掉了许多不良习惯，综合素质得到了明显的提高。

第三，开展各种有益的活动，丰富学生的课外生活，提高学生的综合素质

在班级中有组织的开展各种活动，是素质教育的需要，也是班级管理的需要。实践证明它最起码有三个方面的积极意义。一是丰富学生的课余生活，引导学生正确的兴趣爱好。勿用讳言，职中学生的文化基础较差，学习兴趣已被初中三年的煎熬消磨殆尽，能坚持在课堂上认真听课已是十分不易，再强求利用课余时间搞好学习几乎是一句空话。如果班级上不能有效地利用下午第三、四课开展一些活动，一方面学生会觉得职中生活十分无聊，无非是来混时间的，不利于学额的巩固和班集体的稳定；另一方面，闲则生非，你不组织，学生就会干出班主任不愿意见到的事件。介于此，我班组织了丰富多彩的班级活动，自我介绍、旗下讲话筛选暨普通话朗读比赛、学习邓建军事迹演讲比赛、“振兴中华，勤奋读书”演讲比赛、“我为创建文明班级添风采”演讲比赛、手抄报设计评比、个人才艺展示、歌咏比赛、“击鼓传花”新年联谊活动等等。二是通过这些活动重新树立了学生的自信心。职中学生的共同特点就是学习成绩差，由于长期受考试失败的打击，自信心早已丧失殆尽，普遍的自卑心理突出。通过各种活动，挖掘学生各自的闪光点，在老师的表扬和鼓励下，使他们重拾自信，目前我班的学生绝大多数已从心理阴霾中走出，成为阳光女孩。三是培养了学生各方面的能力，为以后走向社会打下坚实的基础。如我班前后开展不下10次的演讲比赛，就是为了培养学生的口头表达能力和心理胆识。

第四，坚持“以人为本”的教育理念，架设好师生间沟通与理解的桥梁。

“以人为本”是新课程理念的重要思想。要想把班级工作做好，没有学生的理解、配合与支持，永远是一句空话。在教育实践中如何做到“以人为本”，本人是这样理解的：放下师道尊严，蹲下身来和学生平等对话；尊重学生人格，少说教，多讨论与引导；从学生的实际出发，提出切实可行的奋斗目标；真正用心去爱学生，为学生着想，而不是为管理班级而管理班级。

一学期的实践证明，“以人为本”不但使班级管理提前走上正轨，而且赢得了学生发自内心的尊敬。

总之，这一学期的班主任工作做得有滋有味。学生逐渐走向成熟，我的管理理念得到了实践和验证，良好的师生关系愉悦着我的心情。与学生共同成长其乐融融。

篇8：1在新课程改革下的初中音乐课探讨

一、新课标要求

《英语课程标准》要求义务教育阶段英语课程总目标为通过课堂英语教学使学生初步形成综合语言能力的运用,在初中毕业时达到以下要求:

1.了解英语日常交际中常用的姿态语言,如见面礼仪,商务礼仪,用餐礼仪等。

2.正确使用称谓、问候和离别语。

3.了解英语国家姓名及昵称表达方式。

4.了解饮食习惯和风俗。

5.了解英语国家人际交往习俗。

6.了解文娱、体育活动和主要节日庆祝方式。

7.能简单使用英语介绍中国的主要文化习俗和节日。

二、文化渗透意义

1.培养积极性。初中学生处在对一切新鲜事物具备好奇心且有足够的热情进行学习的阶段,语言的学习本身是枯燥乏味的,但结合文化的渗透则能够使语言变得生动活泼,有助于激发学生的学习兴趣。例如初中英语教材八年级上册unit9主题为《Can you come to my party?》,在课堂教学中教师可以给学生们展示英语国家和中国聚会的不同特点,活跃课堂的同时使学生对所学知识印象深刻。

2.弘扬传统文化。初中生对于文化意识的培养和评判还未稳定,此时教师的引导就能够启发学生对文化的看法,中华文化的传承应是从学生做起。例如讲解英语国家节日的课堂可以渗入中国节日或习俗英文说法,如春节spring festival,月饼mooncake,从而加深学生对我国传统文化的认知, 形成双语思维。

3.培养交际能力。初中英语对于学生的培养应注重学生交际能力,文化的渗透能够加强学生跨文化交际能力,这就要求学生能够熟练掌握英语和汉语国家文化。比如中国见面习惯握手礼或鞠躬礼,英语国家习惯吻面礼;中国见面打招呼问“最近怎么样”,国外会说“天气不错”或“美好的一天”、在文化渗透下的英语学习才有其实用价值,否则就只是“哑巴英语”,无法真正交流。

三、文化渗透方式

1.在课堂知识中渗透文化。初中英语的主要教学任务还是为学生打下良好的英语基础,包括听说读写基本能力的运用,课堂基础知识市是文化渗透的基础。在新课标要求下,新版初中英语教材丰富了文化知识,带入了典型文化背景,例如人教版英语九年级全一册unit2《I think that mooncake are delicious!》中就渗透了中华传统文化中的节日和风俗习惯。教师可以通过幻灯片的形式播放节日起源和不同地区的习俗,吸引学生的注意力,同时可以采用分组对话的方式引导学生讨论自己最喜欢的中国和西方节日, 加强口语练习和单词记忆。

2.了解中外文化差异,弘扬中国文化。比较法是英语教学中常用的方法,包括中国和外国不同的文化差异、英语国家之间的文化差异,拓展学生的思维。教师在授课时,可以根据课程需要有意识的对学生进行文化差异介绍,使学生能够结合自身体会加深对跨文化交际的敏感度,形成跨文化意识。例如在渗透中西文化差异时,可以以中英喝茶做对比:中国人喜欢喝“清茶”,而英国人则喜欢在茶中加奶或糖。

随着中国国家地位的提升和软实力的增强,中华文化以其独有的东方魅力和神秘感吸引了越来越多的国际关注,这就要求学生作为中国文化的传播者和多元文化交流的桥梁,能够加强自身对本民族文化的认同感和熟悉度。在英语教学中渗透中华文化, 有利于学生民族意识的培养,增强未来学生在国际舞台上的竞争力。

3.拓宽信息渠道。随着多媒体信息技术的发展,初中课堂教学朝着多元化方向发展,多媒体技术的运用日益普及,这就为教师和学生提供了良好的拓宽视野、获得信息渠道的契机。教师可以通过在课堂上进行视频或幻灯片展示,为学生打开英语国家的大门,使学生能够直观看到英语国家的人文和风景,能够身临其境的感受到英语国家文化的特色。同时,教师也可以播放涵盖中国元素的影片, 如《功夫熊猫》,既符合初中生审美,能够调动学生积极性,又能够增强民族自豪感,使学生感触到中华文化带给世界的奇特魅力。

总之,初中英语教学的文化意识渗透,可以使文化同语言基础相辅相成,加深英语国家文化和中华文化之间的交流。初中教师应走出传统教学思想,将初中英语教学作为学生交流能力和思维能力基础,着重培养学生的跨文化意识和交际能力,实现英语新课改教学目标。

摘要：初中英语教学中对学生文化意识的培养不仅指英语国家文化渗透,还包括中国优秀传统文化的弘扬。本文基于新课程标准要求,分析文化渗透对初中英语教学的意义,以及针对英语具体教学提出建设性意见,以期培养学生多元化交际能力的同时,深入了解中外优秀文化。

篇9：1在新课程改革下的初中音乐课探讨

【关键词】农村中小学；音乐教育；新课改；改革

前言：

第八次基础教育改革规模是有史以来最大的一次，不仅是改革的范围扩大，还包括改革的方向扩大。正是由于处于新课改的背景下，农村中小学音乐教育便做出了相应的改进，以迎合时代教育发展的需要。

一、农村中小学音乐教育现状分析

在我国农村的中小学中，音乐教育的普及度还不是很高，在农村中小学中的发展受到了极大的限制。我国是一个人口大国，同时也是一个农业大国，农村教育在我国总体教育中所占的比例也是极大的。

（一）教师队伍建设不够强大、优秀

在教师方面出现的问题主要有两点：教师资源不足、教师素质低下，这两个方面对我国农村中小学音乐教育的进行十分不利。

教师资源不足。在农村中小学中最严重的问题就是教师资源不足，尤其是专门的音乐教师，一般，就算是农村中小学有音乐教师也无外乎是两种情况：一是音乐教师是从市里来的，参加“走教”活动，另一种则是半路出家。无论是哪种情况，都反映了农村中小学音乐教师资源的不足。

教师素质低下。在农村中小学音乐教育中，教师资源不足使得音乐教育无法正常开展，为了解决这一问题，农村中小学便出现了“兼任”现象，所谓兼任就是指从事非音乐教育的教师兼任音乐教师。兼任教师最明显的不足就是不够专业，音乐实力不强，水平有限，严重制约了农村中小学音乐教育的发展。

（二）农村传统观念限制，各级对音乐教育不够重视

在农村经济条件比较落后，人们的思想观念也比较浅薄，只注重知识的学习，而不赞同音乐的学习。通常，在农村，人们愿意花钱供孩子上学，却不愿意让孩子学习这些无用的音乐，这是由于农村人思想观念淡薄，没有长远的认知。

另外，就是由于各级教育管理对农村中小学音乐教育并未提出具体的要求，便使得各级的执行人员忽视这一点。政府、学校、教师、家长等多方面都对中小学音乐教育表示了不重视。音乐教师的资薪也是十分有限，因此，就会有越来越少的人选择音乐教师这个行业，尤其是农村中小学的音乐教育教师。

（三）教学条件有限

经过实际调查，发现农村经济水平十分落后，而且在教育上的投资也很少，这就意味着农村中小学音乐教育教学条件的有限。音乐教育所需要的设备多是一些淘汰品，利用这些设备进行教学，其教学效果也是不太明显，而且，多数学校的音乐设备也不齐全。总之就是这么一个现实：社会对农村中小学的音乐教育投资力度不够大，教育经费不足，难以为农村中小学教育提供良好的教学条件。

二、农村中小学音乐教育在新课改下的改革

（一）引入大量资金，全面建设音乐教育环境

为了大力发展农村中小学音乐教育，实现学生的全面发展，需要加大社会的关注力度，吸引更多的社会人士。最重要的还是政府的大力扶持，政府要对当地农村中小学进行调查，然后再依据实际情况分配资金。农村中小学引入大量的资金，最重要的目的就是建设音乐教育所需要的环境，例如：利用一部分资金购买一些正规的音乐设备以及教具，另外，还需要为学生配备一些统一的音乐教材、音像资料。

（二）扩大教师队伍，提高教师质量

音乐教师也是农村中小学音乐教育发展的一大问题，当下，需要做的是扩大音乐教师的队伍，提高音乐教师的质量。在扩大音乐教师队伍方面可以从教师扶持方面下手，也就是讲，社会也给予农村音乐教师起码的尊重以及一些补贴、奖励之类的，使农村音乐教师这一职位充满吸引力。在提高教师质量这一方面，建议采用培训的方式，可以从一些质量较高的音乐教师的队伍中选取一些质量较好的教师进行集中培训，提高教师的水平，充分发挥教师的作用。另外，还可以从政策上入手，国家可以制定大力开展免费音乐师范生，为师范生提供充足的便利，不仅免除大学所需的全部学费、生活费，还予以补助，已解决免费师范生的大学学习问题。这样，既能够保证每年向农村中小学输入一批音乐教师，扩大教师队伍，还能够保证教师的质量。

（三）依据实际情况，科学制定改革方向

在新课改下，农村中小学音乐教育必须审时度势，依据实际情况，制定科学的改革方向。由于我国是个多元化的国家，不同的地区、不同的民族、不同的宗教信仰都会影响到农村中小学音乐教育的发展。因此，在进行农村中小学音乐教育的改革中，不能盲目的跟随一些成功的实例，将其改革方向一味地进行誊抄。因此，在实际的改革中，应该先分析清楚农村中小学的实际情况，然后根据各自的特色进行合理的分析，最后再确定科学的改革方向。

（四）设计艺术实践活动，扩大音乐在农村的影响力

在进行农村中小学音乐教育中，需要明确农村大众的观念，在他们的意识里，音乐是一种可有可无的东西，自己的孩子没必要将过多的精力花费在这上面。基于这种理念，农村中小学音乐教育就必须设计一些艺术实践活动，通过将音乐教育教学效果呈现给大众，收获观众的反应这一过程，对实践活动进行改进，以满足农村大众的需求。长此以往，音乐教育就会被农村大众所接受，于是也便为农村音乐教育提供了发展的空间。

三、结束语

新课改背景下，农村音乐教育更应该以一种崭新的面貌出现在大众的视野，这也就意味着农村音乐教育的改革是一场必然。在这一过程中，需要社会各界的配合，认真将农村音乐教育改革工作进行到底，以促进农村学生的全面发展。

【参考文献】

[1]陈新宇，葛超.新课改背景下农村中小学音乐教育改革[J].中国教育学刊，2013.10（8）：76-78

[2]郑宜.新课改背景下农村中小学音乐教育的落后现状[J].音乐大观，2014.02（6）：333

篇10：1在新课程改革下的初中音乐课探讨

摘 要教师将与新课程同行，教师将在新课程中实现自身的发展，并将这种发展的成果用于新课程的建设。教师要从传统的角色中走出来，不仅需要从教育教学的规律出发给自己的工作和作用定位，而且需要了解社会对教师职业的新期待，进而形成新的教育教学行为。本文结合新课程的要求和实施前景，帮助教师了解教育工作以及社会对教师角色的新期待，进

一步明确教师在新课程背景下的角色定位。

关键词高中英语新课程 教师角色

一、引言

20世纪末21世纪初。我国启动了新一轮国家基础教育课程改革，随即制定了《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》(实验稿)。指出英语是基础教育阶段的必修课程。此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。新的课程标准不仅对英语教师的知识结构和能力结构等诸多方面提出了更新更高的要求，而且它需要教师从传统的角色中走出来，从教育教学的规律出发给自己的工作和作用重新定位。笔者认为执行新课程的关键在于教师，因此，在新

课程改革背景下教师的角色定位是至关重要的。

二、对教师角色的传统隐喻及分析

“教师是蜡烛”它肯定了教师的奉献与给予。但是忽视了教师的持续学习与成长；淡漠了

教师的内在尊严与劳动的欢乐。

“教师是园丁”它提供了田园式的宽松环境；重视学生的成长历程；注意了学生发展的个性差异；强调教师作用的发挥。但是教育阶段的固定性使教育缺欠了修复性(季节与时令)；

存在着淘汰制和人为的强制性。

“教师是人类灵魂的工程师”它强调了教师的重要性，但是，暗示一种固定、统一的标准，忽视了学生的差异性，易对学生进行整齐划一，形成新的机械运动。

“要给学生一碗水，教师要有一桶水”它强调了教师要有足够的知识和能力的储备；学科

知识的有效传递。但是，这是一种灌输式的教训，忽视了教学的创造成分。

“教师是警察”它强调了纪律性。但是，师生关系过于严肃，缺乏亲和力，对学生挑剔多

而鼓励少。

以上对教师的隐喻指出了传统教师角色的四个强调与四个忽视：1.强调社会责任，忽视了教师的个人生命价值与需要；2.强调教师权威，忽视教师与学生的合作关系；3.强调教师的学科素养和教学技能，忽视教师促进学生成长的专业意识；4.强调教师的传递性，忽视教

与学的创造性

三、新课程中教师角色的定位

(一)从师生关系看，教师应是学生学习的促进者。

教师是促进者，指教师从过去仅为知识传授者这一核心角色中解放出来，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐，健康发展。教师即学生学习的促进者是教师最明显，最直

接，最富时代性的角色特征中的核心特征，其内涵包括以下两个方面：

第一：教师是学生能力的培养者。在英语教学中，教师往往重视语法知识讲解，让学生被动抄笔记、背诵语法规则、忽视对学生学习能力的培养，不利于学生的终身发展。因而在新课程改革的背景下教师应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学习“学”上，从而真正实现教是为不教。

第二：教师是学生人生的引路人。教师不仅要向学生传播学科知识，而且要结合学科对学生进行品德上的教育，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。例如：在学习高一英语新教材UNIT15Necklace时，教师要激发学生运用所学语言知识进行语言实践的热情，要求学生阐述自己对主人公所作所为及遭遇的看法，从而帮助学生树立正确的人生观、价值

观，达到教书育人的目的。

(二)从教学与研究的关系看，教育教学的研究者

2003年秋季使用新教材以来，许多教师特别是经济较为落后的地区的教师面对新教材无从下手，不知如何去教，学生不知如何去学，于是就出现了新教材，老教法的不正常现象。新课程所蕴涵的新理念、新方法以及新课程实施过程中所出现和遇到的各种各样的新问题，都是过去的经验和理论都难以解释和应付的，教师不能被动地等待别人把研究成果送上门来，再不加思索地把这些成果应用到教学中去。教师自己就应该是研究者。在教学过程中要以研究者的身份置身于教学情景中，以研究者的眼光审视和分析教学中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。教师从“教书匠”转变为“教育家”是提高教学水平的关键，是创造性实施新课程的保证。

(三)从课程与教学的关系看，教师应是新课程的建设者和开发者

在传统教学中，教学与课程的分离，使教师丧失了课程的意识，丧失了课程的能力，教师成了教育行政部门各项规定的机械执行者。新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，教师必须在课程改革中发挥主体性作用。教师不能只成为课程改革中的实施者，更应成为课程的建设者和开发者。

(四)从学校与社区的关系看教师应是社区型的开放的教师

随着社会的发展，教师的角色也要求变革，教师的教育工作不能仅仅局限于学校了。教师不仅仅是学校的一员，而且是整个社区的一员，是整个社区教育、科学、文化事业的共建者。例如；在上高一英语新教材UNIT10THEWORLDAROUNDUS时，我根据本单元的中心话题“环境保护”为学生设计了这样的任务；让学生调查本社区的环境状况，然后制定一份环保宣传海报，引导学生关心身边的环境问题，使他们加深对环境问题危害性和严峻性的认

识。从而为环保事业做出自己力所能及的工作。

总之，教师角色的转变是新课程改革成功于否的重要保障。

参考文献

［1］全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿).北京师范大学出版社，2001

［2］全日制普通高级中学英语教科书(必修).高一英语上册

篇11：1在新课程改革下的初中音乐课探讨

摘要：随着新一轮医改的深入，做好公立医院的党建就成为一项重要的工作。高质量的公立医院党建工作，对于更好的发挥出党自身的先进性以及增强中国共产党的领导能力，乃至于推进我国的医疗事业改革和保证人民群众的利益都具有重要意义。只要做好党建工作才能够更好的贯彻党为人民服务的整体思想以及实际行动，由此在当前的医改大背景之下，发挥党员的作用具有十分重要的意义。关键词：公立医院；医改；党建工作；党员；模范先锋；

作为我国的执政党，是中国特色社会主义事业的坚强领导者，在我国不论什么行业，作为党员都被要求上进，并且全心全意的为人民服务，在各自的事业当中必须要充分的发挥好自身的模范带头作用，作为医疗事业来说自然也不例外。当前，我国的医疗事业改革正处于一个关键的阶段，此时做好医疗事业的整体改革，关系着我国最广大人民群众的切身利益，在此关键的阶段我们必须要充分的做好党的建设工作，充分的发挥出党员干部自身的模范先锋作用，同时也是保证自身的领导型以及党的整体先进性的重要阶段。由此，在当前新医疗医疗体制改革的大背景之下必须要做好党的建设工作。1.当前医疗事业当中党建工作的不足

进行新的医疗改革方案实行的最主要目的就是因为目前我我们的医疗改革体制本身存在一定的问题，已经很难适应人们群众日益发展的医疗需求，也不能满足广大人民群众的基本需求。现行医疗体制的缺点主要表现在：医患之间的关系相对紧张，经常发生医闹事件；与医疗相关的商业贿赂实践频发，在很大程度上腐蚀了整个医疗卫生队伍。由此说明，在以往的整体医疗事业当中，党建工作本身存在较大的问题，党员的先进性没有得到充分的发挥，也没有更好的引导我国的医疗卫生事业更好的满足人民群众的客观需求，由此我们认为当前我们的党建

工作具体到医疗事业上面存在较大的缺陷。1.1整体重视程度不够

在医院这类技术服务型的单位当中，我们在主观上往往对于技术性进行更多的考量，很多时候认为，只要医院的医生本身具有较高的医疗技术和水准，能够达到治病救人的根本效果，其他的相关问题随着时间的推移肯定会得到较好的解决。由此，长久以来我们对于医院的整体党建工作并没有充分的重视，正是因为如此才导致了相关问题的出现。使得党建工作本身在医疗事业当中的单位不能够充分的得到发挥，并且导致党员本身的应该发挥的模范带头作用在实际的工作过程当中不能充分的发挥作用。由此，我们的医疗卫生系统当中的一部分人出现了医德医风的问题，监管目前看来整体问题还没有那么严重，但是我们必须要进行改进，从而力求能够更好的将为人民服务的理念，深入到所有医疗人员的日常工作当中，充分的发挥党员干部本身的中坚力量。1.2党建活动较少而且整体形式单一

由于医院本身属于技术单位，由此怎样更好的提升技术水平就成为医院每一位医疗人员自身的追求，目前，我党也在积极的鼓励医疗人员追求技术的学习和提高，从而能够拯救更多的人民群众。但是，在此工作的过程当中，做好党员的思想作风工作也是极为重要的，究其原因，主要是由于正确的世界观、事业观和价值观念对于医疗人员来说是十分重要的。尤其是在当前新医改的大背景之下，我国的医疗事业当中的党建工作依然存在较大的不足。当前的党建工作过程当中，对广大医疗技术人员没有做好相关的引导工作，大多数时候只是靠下发文件以及开会等相关方式来宣传党的指导思想，由此能明显是不够的，要想做好党建工作，不见需要丰富形式而且需要加强工作的指导。1.3对医疗技术人员的党务要求不够

大多数人主观印象都是，医疗单位本身属于技术性单位，只要医术够好，其它的问题都可以搁置，由此对于整体的党务工作没有较高的要求没从而给人导致整个党建工作队伍对于党建工作都没有良好的熟悉程度，而且整体对于党建的相关任务也不够明确，最终使得整个党建工作不能够顺利完成，最终导致医院的党建工作不能及时的跟上医疗卫生事业的发展，并且对于医疗事业当中先进性领导作用的发挥也造成了较大的而影响。2.解决当前党建问题的几点建议 2.1加强党务建设

必须要逐步的将医院的党员建设工作同技术建设一道抓起来，绝对不能够在思想意识的层面上不引起足够的重视，也坚决的不能片面的认为技术单位可以忽略党务建设工作，作为医院的党员来说，坚决的不要有此类的思想，我们只有不断的加强对于党务工作的重视，并且努力的做好党务工作，才能够最终将新医改的思想在当前医改事业当中进行彻底的贯彻，从而更好的提升医改事业的基本质量。必须要不断的加强对于党务工作的重视，医院的日常工作当中要对于医院的党务建设工作加强重视，并且更好的让医疗人员充分的认识到党务工作本身的重要性，从而更好的进行党务工作，要想做好党务工作还必须要坚持跟党走，建设真心实意为人民服务的党组织，从而更好的做好我国的整体医疗卫生事业。2.2积极开展各种的相关党务活动

积极展开个中党务活动，更好的丰富以及引导党员的日常行为，从而更好的帮助医务工作人员树立正确的人生观和价值观念，做好相关事业来更好的使得医院的党建工作跟上整个党的相关事业的脚步，最终做到全心全意的为人民服务。党务工作的开展要积极多样，整体充满正能量，具体工作过程党总我们可以大勇进行先进人物事迹的宣传报道，并且可以定期的开展，党员医疗工作者下乡义诊、党务工作茶话会等生动有活力的活动开展，让广大医疗战线的党员能切实感受到党的思想，认真贯彻党的思想，在新医改事业中发挥党员先锋模范带头示范作用。2.3坚定不移的加强党务工作队伍建设

在医院的党务队伍人员的选择选择中，不仅要重视技术，同时要强调医德，强调党务，让品学兼优的人员走到党务工作的建设队伍当中，让他们的优秀与先 进性带动医院的党务工作建设，建立起一只先进的有代表性的战斗力强大的党务工作队伍，让先进队伍引领先进工作，真正做好我们的党建工作，让我们的党建工作真正在新医改中发挥正能量，引领新医改的思想方向。结论

做好新医改工作必须要发挥党的先进性，充分发挥党在改革中的先锋模范作用，这要求我们要做好医院的党务工作建设，我们要在新医改的新形势下重视党建工作，丰富党建工作的形式，加强党建工作队伍建设，真正在新医改的形式下做到通过党建工作的先进性建设推动我国的医疗改革事业走向成功，让党领导我 国的医疗事业走向新的高峰。

篇12：1在新课程改革下的初中音乐课探讨

试论小学语文在新课程背景下的作文教学

江苏省常州市钟楼实验小学 黄伟华

【摘要】

小学作文的教学是小学语文教学的重点，传统的教学方法强调的是学生在应试教育中能够取得较高的分数，就进行固定模式的灌输，而忽略了学生的兴趣的培养以及其个性的发展。这种传统的教学方法教育出的学生，千篇 一律，不适合学生的长期发展，也违背了人性发展的规律，因此必然被社会所摒弃。素质教育强调激发学生的兴趣，要求学生能够贴近实际、生活以及社会，对自己内心的感受进行抒发。

【关键词】

小学语文教学 创新思路 激发兴趣

随着我国教育体制改革的深入，传统的教学方法受到了强烈的冲击，想要适应素质教育，就必须进行教学方式的变革。以往的教学就只注重学生写作的能力，学生写作的内容存在着“假、大、空”的现象，作文的内容空泛。但是在新课程的背景下要求教师要激发学生的兴趣，鼓励学生进行思维的创新，使学生能够积极主动的参与到作文的创作中去，引导学生进行自己真实感受的抒发，使得作文充满了灵动性。这就要求学校转变校风，以素质教育为主，教师转变教风，以学生为中心；学生转变学风，以自学为目的，总的来说就是要对传统的教学方法有正确的认识，转变教学观念。

一、激发学生的兴趣，创设作文情景

在进行语文教学的过程中，作文教学是一个重难点，因为学生对其没有兴趣就不愿意听，也不愿意写。其次，现在学生学业压力大，没有多少时间能够自由的支配，对于老师布置的题目或许没有真正的理解，就造成了学生没有内容可以描述的窘况。小学生好奇心一般比较强，也比较贪玩，因此在教学过程中一定要讲求方法，激发学生的兴趣，让学生走进生活感受生活之后，再进行作文的写作，那么学生就有了创作的源泉和动力，就能够在愉快的氛围中完成教师布置的任务。

对于作文的命题一定不能轻率确定，不考虑学生兴趣和能力，会束缚儿童的个性。因为人都是个性的个体，每个学生的喜好都不尽相同，因此就会根据自身的喜好来选择不同的素材来进行描述，从而使得他们的文章丰富多彩。同时对于作文评判的标准也不能是唯一的，单纯的以成绩划分优劣的行为是不可取的。相反的对于思维新奇，或者言辞优美，抑或是表达出彩的学生都应当进行表扬，对于水平较低的学生应当进行鼓励，而不是批评，要让学生爱上作文。教师还可以设置比较开放性的命题，让学生先进行情景模拟，然后将自己的感受进行抒发，就能够形成文采飞扬的作文内容了。

二、注重学生的个性，分层教学

学生是一个差异性较大的群体，有的小学生智力开发较早，有的.却比较晚，因此对于知识接收理解的能力也存在着明显的差异，这就要求教师要因材施教。下面笔者进行举例说明：

（一）命题

新课程的要求是进行素质教育，对于学生的创作要提供广阔的空间以及便利的条件，尽量不对学生的创作进行束缚。与此同时，中小学的思维性还不是很强，因此笔者认为半开放式的题目更有利于进行小学的作文教学。例如《我爱____》《假如我有-》，()这种半命题给学生的思考和选材留下了广阔的空间。第一个题目学生可以选择的内容十分的宽泛，可以填家人朋友，也可以填花花草草、家里的小动物，还可以填自己喜欢的玩具或者是有纪念价值的事物，甚至还可以是大自然，这就充分的考虑到了学生的个人爱好，更有利于激发学生的兴趣。

（二）评语

进行作文的评价的过程中一定要注意语气，儿童的心里是敏感的，我们应当采用鼓励性的语气代替传教式的评语，例如“你这次的作文让老师刮目相看”、“老师也情不自禁的与你一起……”等。但是对于作文水平已经较高的同学，要注意加强对其的引导，在写评语的过程中要进行作文方法的探讨，从而对其不足之处进行委婉的表达，促使其能够更上一层楼。比如说“这篇文章的言辞精美，如果能够条理性更强一些老师认为会更好”“你写的作文老师感同身受，但是我认为如果对思路能够进行发散，效果会更好”,这样的评语都能够鼓励学生再接再厉，同时还能帮助学生意识到自己思维性不强，联想力不够的缺点，既保证了学生的积极性和自尊，又能起到引导的作用。如果一些学生能够运用一些比较好的写作技巧，就可以采用巩固性的评语，让其能够对于已经掌握的技巧能够熟练的应用。比如说一个学生采用了倒叙的手法，就可以这样评价：“这篇文章采用了倒叙的手法，很好！”这既是对其的肯定，同时还有利于其下次继续巩固。

（三）讲评的方式

对于同一题材，教师可以选取几篇比较典型的文章进行点评，这样学生就能够了解到了自身的长处以及不足，从而受到启发；对于某一作文中班级内共同的优点，可以点出，对于普遍存在的缺点也要指出，有利于学生弥补自身的不足；对于一些技巧好、文采优异的文章可以进行整理，在班级内部进行传阅；对于部分比较具有针对性的文章可以选出来，重点的进行讲解，让学生能够更好的掌握写作技巧。

【结语】