新课程下的音乐教学改革

随着新一轮音乐课程改革的推广与实施, 笔者逐步树立了新的教学思想与教学理念, 彻底转变旧的教学观念, 努力改革课堂教学, 力求取得最佳的教学效果。在教研员、校领导的指导下, 经过自己不断的实践与探索, 深刻地感受到新课改、新教材、新教法带来了课堂新气象。

1 加强理论学习, 树立正确的教学观

我们欣喜地拿到“新课标”和“新教材”的时候, 我们的脸上并没有洋溢出喜悦的笑容, 因为对于“新标准”和“新教材”的大变革, 我们一时还无法领悟, 教学中感到无所适从。与传统音乐教育相比, “新标准”无论是从音乐教育的理念、还是教学内容、教学模式、教学方法以及教学评价体系等方面, 均作了全方位的改革, 这对于已习惯了传统音乐教学的广大教师来说, 无疑是一场革命, 挑战。

为了尽快尽早适应和执行“新课标”的精神, 我学习了大量的新课改理论, 进行了反复多次的研讨活动, 尤其是对音乐的新课标多次学习理解消化, 逐步树立了正确的教学观, 明确了音乐教育不应仅局限于在“知识”、“学科”等狭隘的范畴内理解, 而是要把“让每一个学生个性获得充分发展”的价值观视为根本, 充分体现“以人为本, 以学生为主体”的素质教育想。

2 全面贯彻精神, 改革课堂教与学

有了充分的理论作指导, 教学实践就有了一定的方向性。我注意用新思想、新理念来支配调整自己的教学行为, 力求全面贯彻课改精神, 让每一个学生在教师积极有效地引导下, 都生动活泼地学习, 促使他们全面发展。

2.1 以审美为核心, 激发学习兴趣

新的教学理念提出:要以音乐审美为核心, 在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格, 让学生的身体和思维真正地“动”起来。也就是说, 只有课堂充满生动活泼的心理气氛时, 学生的精神才会饱满, 情绪才会高涨, 兴趣才会浓厚, 思维才会活跃, 学习效率才能提高。因此, 在教学中笔者尝试对学习环境与氛围的创设, 取得较好的效果。

2.1.1 设置开放座位

座位模式是教学环境的一个重要因素, 它对学生的学习动机、学习行为有着深刻影响。笔者为了让学生在每堂课走进教室都能感受到强烈的音乐气氛, 唤起学生们的学习愿望, 结合不同的教学内容科学地设计半圆形、方形、台阶形等座位模式, 有时因活动需要, 干脆移开凳子, 师生围圈坐在地中央, 尽情地唱啊、跳啊, 从孩子们兴高采烈的学习中, 我知道他们非常喜欢这种全新、自由的座位编排方式。

2.1.2 注重板书设计

音乐教育是实施审美教育的重要途径, 运用独具匠心的板书设计, 能够为学生营造轻松、愉悦的学习氛围, 还能使学生在课堂教学的板书中感受到音符的形态美、结构美。在新一轮教改中, 起初是逼迫自己结合教学内容来进行板书设计, 创设情境, 逐渐尝到了图文并茂的板书为音乐教学带来的意想不到的效果。

2.2 采用灵活的教学形式, 面向全体学生

新的教学理念提出:面向全体学生。义务教育阶段音乐课的任务, 不是为了培养音乐的专门人才, 而应使每个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。可如果总是单调呆板地教学, 就违背了孩子的年龄特征与认知特点, 时间长了, 孩子的兴趣就会丧失。大部分的孩子就会产生厌学情绪, 勉强配合老师完成教学活动, 长此下去又怎能达到新课改的要求呢?为了避免这种现象的恶性循环, 笔者在备课中注重备学生、备教法, 采用灵活可行的教学形式来组织进行课堂教学, 把愉快教学渗透到每个教学环节中。

2.2.1 师生互动, 主动参与

传统的教学是以教定学, 即教师牵着学生走, 学生围绕教师转, 让学生配合教师的教。新课程倡导教师的教是为了学生的学, 要让学生学会学习。笔者在课堂中主动自觉地做好角色转换, 充分发挥学生的主体作用, 让学生拥有学习的主动权, 真正成为学习的主人。例如, 在欣赏课《玩具兵交响曲》时, 笔者首先引导学生先感知整体音乐, 让学生听出音乐中都有哪些“玩具”发出声音, 然后进行模仿与创造, 引起学生的学习兴趣, 再结合教材来让学生看图想象编讲故事。教师和学生共同准备一些道具与乐器, 并鼓励学生大胆自由地创编声音时, 学生邀请我也来参加, 我欣然加入了他们的表演行列, 和他们一起忘情地表演起来。由于教师的参与, 学生积极性高涨, 每个人都积极主动地表演着, 将课堂教学推向高潮。

2.2.2 合作学习, 鼓励创造

音乐学科是一门综合艺术, 尤其是处在倡导合作学习、探究学习、道德课堂理念的今天, 如何在课堂上给学生留点“交往”、“合作”空间, 引导他们充分发挥自己的个性优势, 进行良好的交往与合作, 共同去探究新知、获得新知就显得尤为重要。笔者在教学中抓住教材中生动有趣味性的学习情境, 激发学生的探究欲望, 鼓励学生大胆地合作创造, 让每个学生都体验到集体学习的乐趣, 都分享集体合作成功的喜悦。例如, 在一年级歌曲《在动物园里》短小的四乐句, 欢快上口的旋律唱出了狮子、猴子、小鸟的形态动作特点, 学生们非常喜欢唱。

2.2.3 重视实践, 培养能力

轻松愉快的音乐实践活动, 可以引导学生走进音乐, 获得音乐审美体验, 同时又增强了学生音乐表现的自信心, 对发展其想象力、创造力及其他各种能力很有益处。例如, 一年级下学期第三单元《音乐探宝》, 让学生想象正在奔驰的火车的声音, 启发学生用体态、律动或打击乐器模拟奔驰中火车的节奏, 想象火车由远及近的速度力度变化并表现出来。接着教师点拨, 引导学生通过身体各种感官活动来运用不同的节奏速度、力度等体现火车途经各站的情景, 学生们个个跃跃欲试。

作为21世纪的音乐教师, 笔者愿意迎接各种挑战, 不断充实完善自我, 做一名称职的“美的使者”, 投身于音乐教学的改革, 为提高全体学生的音乐素质, 改进音乐教学做出新的贡献!

摘要：新一轮音乐课程改革转变了传统陈旧的教学观, 用新思想、新理念来支配调整教师的教学行为, 力求全面贯彻课改精神, 让每一个学生在教师积极有效地引导下, 都生动活泼地学习。独具匠心的板书设计、开放座位、灵活多样的教学方法能在新课改中的音乐教学中, 为学生营造轻松、愉悦的学习氛围创造了条件。

关键词：新课改,音乐教学