夸老师的作文

2024-04-24

夸老师的作文（共15篇）

篇1：夸老师的作文

这学期已经开始有好几星期了，我也渐渐的对老师有了一些了解。

原本教我们两年的班主任，这次被校长调去教五年级了。我们很舍不得，但是每天都能在学校里见到也是一件不错的事情，我们换了新的班主任和语文老师班主任，是数学老师，数学老师非常的幽默有趣，不严格。而语文老师就略有一些严格，但有时也会给我们开玩笑，你知道我们哈哈大笑，语文老师非常擅长表扬人，他可以从表扬人中让一个人吸取教训。这一束，我认为语文老师最好的一点在语文老师平常，就是有些严格。

首先来说数学老师吧，非常的幽默，我们有时候去打小报告的时候，数学老师只是微微一笑，开了一个玩笑，训斥了一个同学就行了，甚至有时候有的同学放学了在学校里吃泡泡糖，他也只会轻轻的打一下，说一句让你吃泡泡糖。但是有时候同学们不听话的时候，他也会给我们严厉的批评，记得上一次大扫除我们班的同学嗓子一塌糊涂，结果回到班里一顿臭骂。

而语文老师是一个很会开玩笑的人，也是一个很会表扬的人，我们班有许多程度不太好的，但是每当他们不努力的时候，语文老师就会表扬其他的同学，让那些不努力的人知道他们自己该努力了，而一个同学稍稍努力了，语文老师都会去鼓励他，努力表扬他，让他继续努力。

至于英语老师，我们并没有换，韩旭以前教我们的英语老师，依然是整天拿这个小棍子在班里唠叨：“把课本拿出来，赶紧练习册上的听力题做一下。”但是英语老师的小棍只是吓吓我们而已，他并没有拿小棍打过人。每天英语老师都会来唠叨我们，但是英语老师也是一个特别不容易的老师，因为我们学校缺乏英语老师整个学校高年级学英语的班级，有8个班级，而只有三名英语老师，所以我们的英语老师要同时教三个班。很忙，但是英语老师并没有抱怨过什么，并且他非常的努力，每次我们听听力的时候，他都会自己读，从不借助教材。

你们的老师都是什么样的。

篇2：夸老师的作文

俗话说：“丝瓜花，南瓜花，人家不夸自己夸。”你一定会说，自己夸自己，太不谦虚了吧!NO!夸自己，不仅在心里认知自己，而且使老师和同学对你有一个新的认识，不信，看看下面的我。

小时候，我特别爱在纸上乱画，尤其是用彩笔在纸上画出五颜六色的画时我特别专注卖力。此时，那些好吃的好玩的对沉浸在画中的我来说统统失去了效力，一坐就是半天。爸爸妈妈说我简直是个“画痴”，于是在我六岁那年，给我拜了一位老师开始正式学起国画来。一开始我觉得挺好玩，用毛笔天天跟着老师学画喇叭花、树叶等，接着又画青蛙呀、小鸡呀、鸟呀各种小动物。随着画技的提高，难度也渐渐大了，妈妈也一天到晚在我耳边唠叨着，老师说我学这么长时间没啥进步，再加上每天的作业，我感到很累，也很烦，再也没有儿时的那种自由了，就有了不想学的念头，一个星期随便画几张应付老师算了。妈妈发现后，语重心长地说：“学本领要有耐心，不要碰到一点困难就吓倒了，学习就是一个坚持的过程，相信自己，坚持下去你就是最棒的!”听了妈妈的话以后，我不再气馁，每天坚持抽时间练画两张，经过不断地努力，我进步很快，终于在今年四月份倪老师选我参加了全国少儿书画大赛，我的作品《果实满园乐陶陶》还得了优秀奖呢!老师、同伴和父母都夸我棒极了!

至今，每当我遇到困难，时时刻刻有一句话回响在我耳边：相信自己，相信自己是最棒的!

篇3：夸孩子的技巧

现在, 越来越多的老师开始避免这种“空洞的表扬”。基于心理学以及大脑方面的研究, 教育工作者们打算使用更精确、更科学的“表扬词汇”, 以促进孩子们切实从错误中吸取教训并承担更多具有挑战性的任务。下面我们来看—看蒙哥马利县沙尔·赫利老师的新方法。

夸孩子聪明并非好事

为了让学生们掌握西班牙语中基本的语法, 赫利多年来一直试图增强他们的自信, 如果有学生不能很轻松地回答问题, 她会轻轻地说出答案, 然后大声说:“你真棒!”但是1月的这个上午, 在罗基希尔中学, 微笑着的赫利老师没有说出答案。一名七年级的男生3次回到投影机前重写一个句子, 每次都犹豫不决, 同学们不安地保持着沉默。

当男生最终确定所写的句子时, 赫利微笑着夸奖了他所取得的进步。

她说:“你大脑里出现了完全不同的神经细胞!”过去30年越来越多的研究表明, 过于轻率的表扬对学生们不仅无益, 而且会干扰重要的学习机会。当学校逐步提高所有学生的学业标准时, 新的口号是“坚持”、“冒险”和“适应能力”, 每一个词都意味着要承受更多痛苦和压力。

斯坦福大学心理学家卡罗尔·德韦克在蒙哥马利等地的学校进行的研究表明, 夸奖孩子“你真聪明!”也会产生适得其反的结果。经常被夸奖聪明的孩子更有可能因担心损害自己的“声誉”而回避困难的任务。

鼓励孩子努力获得成功

但是, 因为学习努力、敢于冒风险而受到夸奖的孩子往往更乐于接受挑战并取得更大的成功。认为智力并非与生俱来而是可以通过学习新事物不断发展的孩子, 其长期表现也更好。大脑造影证明, 这种现象有科学依据的。当人们学习和实践新技巧时, 大脑皮层的神经元之间的连接会增加并变得更加牢固。事实证明, 这对学习困难的孩子具有激发作用, 因为这能使他们产生—种对成功的控制感。对于智商高的孩子, 这种做法同样有帮助, 这些孩子因为经常被夸聪明, 在遭遇失败或挫折时很容易随波逐流或者感到灰心丧气。

正因如此, 罗基希尔中学的老师们开始在培训课程中讨论“神经可塑性”和“树突状分支”。这一学年, 他们为全校1100名学生开设了大脑发展的短期课程。

赫利说, 在播放You Tube上讲解大脑发展的视频之前, 她对学生们说:“这是今年你们要学的最重要的东西。这关系到今后你们将如何生活———会继续学习、保持好奇心、拥有活跃并不断发展的大脑, 还是会消极地接受发生的一切。”

德韦克和另一名研究人员在2009年开设的名为脑科学的网上课程已经被300所学校采用, 这给许多学区的课程、教育培训等带来了明显变化。

例如在费尔法克斯县, 各学科的老师不再把部分学生称为“有天赋的学生”, 而是把学生们分成从“新手”到“专家”的不同档次, 这种语言也渗入到教师对学生的夸奖中。

不要培养“表扬瘾君子”

教育专家其实早就对过多夸奖孩子的坏处提出过警告。

《奖励的惩罚》一书的作者阿尔菲·科恩说过, 大部分表扬, 即便是对努力给予的表扬, 都会促使孩子成为“表扬瘾君子”, 导致他们不能培养自身的判断标准和学习动机, 而是依赖外界反馈。华盛顿特区主管教育的前官员米歇尔·里常常讲述她的女儿们在足球方面获得的许多奖如何歪曲了她们对自己运动能力的判断。她去年1月接受电台采访时说, 女儿们“足球踢得很差劲”。里说:“我们一直沉迷于让孩子们建立良好的自我感觉, 却忽视了帮助他们构建真正做好一件事所需要的技能。”

盲目表扬造成的弊端使人们产生一种焦虑, 即美国学生不够努力, 将来难以与国外学生争夺就业机会。

布鲁金斯学会布朗教育政策中心2006年的一项研究表明, 美国8年级学生在一次国际数学竞赛中成绩中等, 但他们的自信心却非常高———与新加坡、韩国等成绩更好的国家的学生相比, 美国学生更容易说自己“数学学得很好”。

教育智库托马斯·B·福德姆研究所的负责人切斯特·芬恩说, 表扬应该与客观标准相关联。他说, 如果学生们没有达到精通和熟练的水平, 不管是为了让孩子们感觉好还是因为“他们至少努力了”, 表扬都没有好处。

芬恩说:“在实际生活中, 输赢也很重要。你要么打败对手, 要么不能;要么得到金牌, 要么得到银牌。”德韦克说, 应该明确告诉孩子最好的表现是什么, 这样他们才知道该如何努力。

但她强调了通过表扬鼓励学生们勇于冒险并从失败中吸取经验教训的重要性, 这样的经历会带来发明、创造和适应能力。

但是对于在成长过程中一直认为因努力而得A是一种奖赏的成年人来说, 改变夸奖的语言并不容易。蒙哥马利新任教育厅长乔舒亚·斯塔尔在其读书俱乐部里讲述了他儿子的故事, 这个三岁的孩子刚刚明白“Brown”这个词是B开头的。

斯塔尔回忆说:“我妻子对儿子说‘你真聪明’”, 当斯塔尔阻止她夸奖儿子的智力时, “她看着我, 好像我疯了。”

篇4：一起夸夸我们的好老师

我心中的好老师

苏老师，圆圆的头，圆圆的肚子，炯炯有神的一双眼和一头乌黑耸直的板寸头，再加一身运动装的行头，出现在任何人眼前，都是一个大顽童的模样。作为心中的好老师，他留给我的印象是——善于让我们想。

第一集“想出来了”

期中复习时，他让我们做一道很容易把人搞糊涂的题目，大家做了4遍还是算不出来。这时，不知是谁喊出“脑残”一词。这时，老师笑着说：“我突然想起一个笑话：一对情人走在马路上，突然内急，只见路边有一个残疾人厕所。正在犹豫要不要进去，这时，旁边有个人说‘进去吧，脑残也是一种残疾’。”话音刚落，全班人的脸上都浮现出紧张复习时少有的笑容。

放松过后，大家再也不被这纠结的题目纠缠了，纷纷得出了答案。

第二集“我也不想”

这还要追溯到期中那会儿，我们要做12套卷子，天天就是没日没夜地做考卷，考卷满天飞。终于有一天，我们班的同学向老师提出了抗议：“我们不要做！”老师看了看我们，说：“你们不想做，我还不想批呢！我也不想啊，但要知道，数学是练出来的，不做怎么行呢？”他的这番话，让我们心服口服，进而理解了他的良苦用心。

复习的日子虽然苦和累，但是，这大家共同奋斗的氛围让人留恋。

第三集“你自己想”

学代数时，我就是符号这关过不了。在一次考试中，因为符号问题而只考了80分。那天老师并没有严厉地批评我，只是淡淡地对我说：“你以前一直都是很优秀的，不知道这次是怎么了，你自己想。”我经过仔细分析，终于找到原因，并下决心改正这类低级错误。

是老师那时候的“你自己想”，让我改掉了浅尝辄止、不求甚解的毛病。

第四集“再想想吧”

老师喜欢我们提问题，我则喜欢问问题。每次老师总是耐心地教我，经常就差一步做不出来，这多么可惜啊。老师也这么认为，于是他总是对我稍加提醒，希望我能自己解出来。有一次，是一道很有趣也很难的题目，我怎么看就是看不出来。没办法，我去问老师。老师瞄了一眼说：“提醒你，前两个，后两个，再想想吧！”在他的提醒下，我忽然豁然开朗，竟一下子把题目解出来了。

由于平时我经常在老师提醒下“再想想吧”，所以考试就应变自如了。

这就是千方百计要我“你自己想”，并“再想想吧”的苏老师，他是我心目中的好老师!

指导：薛汉忠

小脑袋：我心目中的好老师是什么样的呢？太多了，都不知道怎样去形容，还是小朋友们厉害，把学习过程中的点点滴滴都记了下来，让我很感动，如果老师看了就更感动。让我们在感动中和老师和谐相处，取得更好的成绩吧！

我的老师

我最敬爱的一位老师是王老师，有一次，王老师上课用左手拿着粉笔在黑板上写字，原来是王老师的右手受伤了。她为了不耽误我们的功课，忍着疼痛，坚持来校给我们传授知识，我非常感动，这堂课我和同学们都听得非常认真。我也在心里默默祈祷王老师的手别再疼痛，能够快点好起来。我爱王老师，遇到王老师是我最大的荣幸。

小脑袋：老师忍痛给小朋友们上课，我们真是太感动了，向敬爱的王老师致敬！

老师，感谢您！

黑龙江省铁力市一中附小闫成岳

今天是教师节，我最想对您说的一句话就是：“感谢您！”

老师，还记得那次运动会，同学们都带了自己爱吃的食物，可是我却什么都没有带。在大家吃饭的时候，我却一个人坐在那儿发呆。这时，您把我叫到了一旁，递给我一塑料袋的食物，说是有人给我送的。看着你远去的背影，我还愣在那儿想着是谁给我送的。

那天，我不仅吃上了可口的食物，而且在同学面前也有了“面子”。那真是一次让我高兴的事情，没过几天，我就知道了那个给我送食物的人就是您！当时我感动得眼泪都要流出来了，当时我就想，等以后自己能挣钱了，一定会好好报答您。

老师，今天是教师节，请让我发自内心地对您说一句：“感谢您，老师，教师节快乐！”

指导：闫涛

小脑袋：要是我也是一位人民教师该多好，也享受一下小朋友们给的殊荣。呵呵，虽然我不是老师，但我对老师也是挺尊敬的。教师节了，我也赶快写一封感谢信给我以前的老师，不跟大家说了，我去写信了！

我的那些“极品”老师

虽然自己现在就是一名教师，但每到教师节时，总是忍不住想起我上学时的各科老师，他们一个个简直就是“极品”的代表。借助《下一代英才》的平台，让我也夸一夸我的那些“极品”老师。

我的语文老师是一个“老学究”，整天板着一张脸，满口的“之乎者也”，经常引经据典，说一件简单的事情就要“啰嗦”半天。最可怕的就是他的“必杀技”——作文一定要超过两千字才算完成，每次害的我不得不绞尽脑汁，才能勉强完成。老师这样做的“后果”，就是我们现在在工作中无论遇到多难的计划书都会一门心思的做出来。

我的数学老师却每天嘻嘻哈哈，一天到晚总是嬉笑着，仿佛我们的学习成绩对他来说无关紧要。数学老师有一个奇怪的“个性”：那就是你可以不会，但是绝对不允许有马虎的时候，所以我们这些常常马虎的同学就只能等着课后恶补。他这样的做法最后使得我们在工作中没有因为数字错误而引起误会。

我的音乐老师很美丽，是当时我们所有学生心目中的“白雪公主”。她容貌美、声音美，就连气质也特别美，所以班级里的女同学一个个的都跟她学舞蹈，希望自己能够像她一样美丽。而男同学为了能够多接触这位“白雪公主”，就都选择一种乐器，组织成了一个管弦乐队，后来我们还得过很多的奖项。这样使得我们都有了一技之长，也因此在职场里“技压群雄”，独当一面。

篇5：夸老师的作文400字

夸夸我的老师我的老师是位女老师，眼睛炯炯有神，高高的鼻梁上戴着一副灰色的眼镜，头发是短发，但也很漂亮。她很有学问，什么都知道，她教我们语文，她就是我们班的班主任——钟老师。她平等对待每一个同学。

从来不管同学在班级里的“地位”高不高，就算最差的同学只要有一点点进步，她就会在课堂上表扬，从不偏心。平时钟老师对我们和蔼可亲，就像好朋友一样;但是在课上的时候她就十分严厉、特别认真，是一位十分负责的好老师。记得有一次，那是在四年级的时候，我生病了，请了三天假。三天后我的课程落下了很多，钟老师每天忙中抽出30分钟为我补习，毫不马虎、一丝不苟。看到老师那么操劳，我心里充满了对钟老师的感激。到考试的时候，我的成绩提高了许多，可老师却瘦了不少。感谢钟老师，对我们花的心血，您就像一位即慈祥又勤劳的园丁，我们就是在园丁的帮助下茁壮成长!

篇6：夸老师的作文300字

上课的时候李教师一脸严肃认真的样貌，炯炯有神的大眼睛在我们每个同学的脸上扫过，任何小小的动作都逃可是她的眼神。课间的时候，李教师一脸和蔼可亲的样貌，和我们一齐跳绳、玩游戏……李教师不但人长得好，课也上得好。她经常带着我们以游戏的方式让我们领悟其中的道理，认识难记的生字、词语。她告诉我们这叫“娱教寓乐”，在玩的当中吸取知识。在我们心里她就像是妈妈！让我们三“3”班像一家人一样生活在大团体中。

记得有一天早上，李教师正在上课，我突然“哇”的一声吐了，吐得桌上、地上到处都是，害得同学们也要吐了。这时候，李教师连忙走到我的身边说：“新业，你怎样了，是不是生病了？”然后急忙拿来抹布和拖把把脏东西擦得干干净净，让同学们都回到了自我的座位，这时候我看到了同学们眼里闪着和我一样对教师的敬意。

篇7：夸夸我们的老师500字作文

汪老师是我们的班主任，瘦瘦的，戴着一副方形眼镜，表面上严肃，其实并不是时时严肃，有时挺可爱的。

认真

每天早晨，汪老师不像老师，反而像是一名同学，跟着我们一起大声朗读古诗词，她是想我们都动口大声朗读。遇到我们不会的字词，她总会大喊一声“停!”等到全班都把目光聚焦到她身上时，她就会认真地纠正并告诉我们正确的发音，直到我们念得准确无误才肯“罢休”。

从开学到现在，汪老师一直鼓励我们坚持阅读，还不定期给我们推荐阅读书目，鼓励我们天天积累摘抄，分享美文，开展读书会。汪老师说，阅读应该是我们每天的必修课。

严肃

每次订正作业，汪老师都从不拖泥带水，严肃地对待每一份作业。讲评后，还要把作业再收上去检查一遍。每个人不仅要订正，还要说出正确答案的`理由。汪老师还给我们全班同学分成了十几个小组，每一个小组都有成绩优异的同学，负责督促本组组员的作业订正。我们这些小组长在帮助同学的同时，也锻炼了自己。

温和

“三二一!跳”，随着同学们的呼喊，汪老师也加入了跳长绳的队伍，每一下都认真地跳，绊到时，还会自嘲一下，“哎呀，我拖后腿啦!”很亲切呢!课间活动，汪老师都会推荐我们好玩的游戏，比如丢沙包、五子棋、跳橡皮筋等等，并且也参与其中，真是童心未泯呢!

篇8：好老师是“夸”出来的

王老师课堂上精巧的设计，多样的活动活跃的课堂气氛，自然而高效的动态生成，都堪称一绝。可就在王老师想通过联系生活实际让学生了解角的重要性时，出现了小状况。

她用这样一个问题引入：“同学们，如果我想请同学回答问题，我该怎么办？”孩子们一下子跟上了老师的节奏，“叫学生的名字！”王老师接着说：“我在黑板上画了这么多角，我要说其中一个角，怎么办呢？”学生齐声回答：“给角取个名字！”“取个什么名字？”老师追问。教室里热闹起来，“叫小明！”“叫小青吧！”“叫大角！”……几分钟后，学生还在不停地说着自己喜欢的名字。王老师只好耐心地引导学生：“这些都是角，为了简便，我们就叫它们∠1，∠2……”后来，请学生为其他的角取名字时，有个女学生，老说它叫小青，老师引导了好几次，同学也都笑她，她就是改不过来。

下课之后，她很是责怪那个学生转不过弯，影响了自己的教学效果。我很直接地指出了她的问题：这一环节，设计上有问题。学生学习知识大多是先入为主，教师先给学生一个错误的导向，学生往往会记住这一知识，而很难记住后面说的正确知识。教师应该在学生知道给角取名字后，直接告诉学生，这样就不会出现课堂上的情况了。当时，她觉得很委屈，争辩道：“这个环节是在学校试教后，校长让我改的，为的是增强学习的趣味性。”从那刻开始，整天的研讨活动，她都显得很郁闷。

一路上，看到她的表情，我心里有一种说不出的滋味，甚至开始恨自己口太快，话太直。她精心准备了几天的课，就这样让我一句话给毁了。

通过这件事，我认真反思了我们教师培训和校本研究的一些做法。学校一直认为要培养老师过硬的教学基本功，就应该以课堂教学为抓手，重点找老师课堂教学中的不足，有时甚至要求在研究某节课时，只说老师课堂教学中表现出的不足，“优点不说不会跑，缺点不说不得了”。每每老师上课，总要求组内教师根据教学情况，说一些教学中存在的问题。这往往说得上课老师不知所措。

这种“挑刺”式的教研，对于追求进步、心理强大的教师来说，可能会起到很重要的促进作用，会让他们清醒地认识到自身教学中存在的不足，从而有针对性地改进、提高。但对部分心理不够强大的教师来说，就会是一种折磨。因为课堂教学中的问题太多，导致他们对自己的教学丧失信心，甚至开始怀疑自己能否胜任教师这个岗位。渐渐地，他们对教学研究持抵触情绪，不敢参与研究，不敢向别人取经学习，开始“破罐子破摔”，得过且过，放弃对课堂教学的研究……教师的成长也就无从谈起了。

但如果对教师的课，我们从欣赏的角度去观察，从这节课里渗透的教学理念、选择的教学方法、反映出来的基本功等方面去发现优点，在研讨时将这些优点大声地说出来，让所有老师都明白这样做的好处。这样，老师们就会有更高的激情，更加自信地去研究课，去学习别人的先进做法，因为他们知道自己研究的方向是正确的，自己的哪些想法或做法是好的，是能给他人借鉴和学习的。同时，在学习对比中，老师们也能自觉地发现自身教学中存在的不足，并在课堂教学中将自己的特长淋漓尽致地发挥出来。

这种欣赏的角度，在我看来就是一种诚心的鼓励，一种真心的夸奖。当然，我这里所说的“夸”并不是在研讨活动中只说优点或无原则地夸大优点，而对教师教学中存在的问题避而不谈。我们应本着以鼓励为主的原则，多说说老师工作中的亮点，多肯定老师们为了做好工作而想出的一些好办法，一些好经验，哪怕这些做法或经验土得掉渣，但只要能有效促进工作，能激发学生学习的兴趣，能调动教师工作的积极性，我们都应该肯定。

多夸夸我们的老师，他们会成长得更快，长此以往，好老师就会越来越多。

（作者单位：秭归县三峡工程希望小学）

责任编辑严芳

篇9：夸老师作文

你看今天上课时，小组讨论一个问题，可这个问题特别难，于是我先沉思了半分钟左右，就在我纳闷时脑袋里像有一道电流闪过，我顿时啥都懂了，赶紧引导自己的组员咋写。可无奈我使出了浑身解数讲解，他们就是想不通，很快小组讨论时间过了，该老师点人回答问题了，于是我举起了手。环视了一下四周发现，连我的.竞争对手，沈哥，沈俊宇也没有举手。最终老师点了我，于是我把题目按照我自己的思路说出来。顿时，气氛沉寂得可怕，终于，老师说：“其实刚才我对这个题的见解和你不同，可按你的思路想，才发现自己错了，所以你不错啊!”顿时同学们都用钦佩的眼神看着我，我若无其事地坐下了。

又是一节课时，老师让我们上台讲自己最喜欢的一种动物。终于轮到我了。我走上讲台：“哈士奇的名字，源于它们沙哑的叫声，原名西伯利亚犬……”我不知道讲了多久，终于讲完了，我一讲完，老师就来了句：“棒，鼓掌!”说完带头鼓起了掌。下课后，张老师找到我说：“刚才你讲得不错，希望你能把它写成作文。”我无奈地说：“老师，我是临时演讲，讲完就忘了!”张老师听到后，翻个白眼就走了。

英语课时，听写我又一百，听到英语老师夸我，我在同学们仰慕的眼神中，若无其事地上台领了奖品—本子，其实我心里早就乐开了花。

篇10：夸老师作文

我在上学期开学的时候，作业上字写得太大了。老师夸其他的同学们，说同学们的字写得很认真，很漂亮。由于我的字写得太大了，我不好意思地低下了头。后来，老师对我们说：“见字如见人，我看到你的字就如同看到你本人一样。所以你一定要把字写端正。”

从这一刻起，我暗暗下定决心，一定要把字写端正，尽量写小一点。我就从平时的作业书写中慢慢地改变了。两三个星期以来，我的字小有变化。一个月过去了，我的字大有变化。老师说我的.字已经很认真了，很端正，可是字又写得显太小了。我想：字太小了，老师就看不清了。所以字应该写得大小合适才对。之后，每写完一行字我就仔细地看看，大小是否合适，是不是很端正。有一个月过去了，我的字大有改观。

篇11：夸夸身边的好老师征文作文

夸夸我们身边的好老师

我们身边的好老师有很多，比如班主任陈老师，数学肖老师，张老师、李老师等，都是我们的好老师。

先说陈老师吧，她像妈妈一样关心、照顾我们，耐心的教我们知识、写字，记得有一次，我被同学碰倒，手臂擦了一大块皮，红红的.皮肤快渗出血来了，我吓的都想哭了，陈老师赶忙过来让同学送我去医务室，还一路给我搓、揉，问这疼吗!还有哪儿碰着啦!医务室阿姨给擦了药，陈老师又递给我一杯热水。看着冒着热气的水，我心里暖暖的。心想：“陈老师真好。这杯水了包含了老师多少浓浓的爱和关心。”我感谢陈老师对我对同学的关心。

再说说数学肖老师吧，我永远不会忘记她对工作的认真负责。每节课她都讲得那么认真、绘声绘色，分析问题是那么的清楚、明白，有理有据，让我们一听就会心领神会。你知道吗?肖老师好像动眼神功，每次作业她都认真批改、讲解难题，不放过一个我们不会的问题。哪位同学作业中有一丁点的错误都能被她发现。不过肖老师的家庭作业很少，很快都能完成。

就连才教我们几天的李老师，每节课都能给我们带来快乐。这样的老师还有很多呢?音乐老师，英语老师、体育老师……

篇12：老师夸了我作文

周六一大早，我准时来到美术兴趣班。今天要学画《我的家人》。看到这个题目，我的脑海中立刻浮现出我和爸爸妈妈、姥姥老爷一起野餐的情景。所在，在别人还在苦思冥想的时候，我已经开始画了。我先在画纸的左上角画了一个火红火红的大太阳，这么毒辣的太阳下，人们肯定会热得受不了，于是我又轻轻添上几笔清风，让风姑娘为人们带来阵阵清凉。享受清凉的人在哪儿呢?我挥动画笔，继续画。一张瓜子脸，一头乌黑的秀发，一对弯弯的眉毛，一双明亮的大眼睛，一个小巧的鼻子，一张樱桃般的红润的嘴唇……很快，一位大美女就出现在我面前了。她，就是我亲爱的妈妈!接下来，我又把姥姥姥爷爸爸和我也“送”进了画面中。在我们一家人的旁边，我又画了一张宝蓝色的大桌布，我们一家人正其乐融融地围坐在桌布边。桌布上放满了各种各样的食物：糖果、蛋糕、面包等。看，我正在大口大口地吃着蛋糕呢!

我美滋滋地欣赏着我的“杰作”。看着看着，忽然发现问题了：虽然有清风，但一家人暴露在烈日下还是会热得不得了的，这怎么能行!我马上提起笔，“刷刷刷”，一棵茂盛、粗壮的大树就画好了。我们一家人在大树的阴凉里谈笑风生，好不快活!

我拿着作品走到老师面前，小心翼翼地递给老师。此时，我的心“扑通扑通”跳得厉害，生怕老师笑话我。我用眼角悄悄地瞄向老师，随时关注“天气”的变化。只见老师一边看着画，一边不停地点头赞许，笑容写满了老师的脸庞。这让我的心里立马漾起了一圈圈幸福的涟漪。过了一会儿，老师转过脸来，兴奋地对我说：“画面布局合理，用色大胆，颜色鲜艳美丽，人物画得栩栩如生，内容也很有创意，真是太好了!”老师边说边冲我竖起大拇指。听到老师这样夸我，我的心里比吃了蜜还甜!我伸手要接过我的画，没想到老师却冲我摆摆手说：“把画放我这里吧，我要让这个级部的所有学生都欣赏到你的佳作!我还要亲手把它挂在我们的展览厅里!”老师的话让我激动不已，我真想把这个消息告诉全世界的每一个人!

篇13：老师夸我真热心作文

我们班有64个人每天都会有人值日，可是今天那个值日的人迟迟没有来，班长大可耐何之下。问有没有人愿意替他值日一下。可是一个人都没有举手。因为那可是个累活，要到臭烘烘的`垃圾，还要拖地扫地，大家想想就觉得非常累。班长失望的低下了头。就在这时，我把手举了起来，因为在困难时你帮助了别人在你自己困难时别人也会帮助你。

就这样，到了放学，我开始值日了职业分三个工程。一扫地拖地二倒垃圾，三擦桌子。讲台，黑板。我先倒了一盆水放在旁边，拿起扫把这边扫扫那边扫扫，把垃圾扫在一起，再用撮箕，把垃圾戳进去扫完地后我拿着拖把在水里面沾了沾在拿起来拖。不过一会儿地板变得光滑，起来和我倒的那盆水已经乌漆嘛黑了，我把水倒了，又打了一盆干净的水，把它放在旁边，我已累的满头大汗，但是我还是坚持了下来，拿起黑板刷把黑板上的字都擦掉，再用湿抹布把教室的每一个桌子都擦得干干净净，看不到一点屋子。擦完后我就去倒垃圾垃圾倒完后我就回家了。

第二天早上，老师来了就问昨天值日生没有来?是谁把教室卫生打扫了，这么干净。班长把作业的事都告诉了老师，老师知道后走到我跟前。笑了笑，露出了一排干净的牙齿，高兴的夸我真热心!得到老师夸奖的我心里美滋滋的，想以后我还要做个热心的孩子，既可以得到老师的夸赞，还可以帮助别人。想好之后我握着拳头喊加油!