关于老师的作文：她,我的启蒙老师

2024-04-10

关于老师的作文：她,我的启蒙老师（共18篇）

篇1：关于老师的作文：她,我的启蒙老师

说起启蒙老师，在语数英中，可能我印象最深刻的就是数学刘老师了，她使我幼小的心灵深深地体会到了什么是严厉。

第一次见到她是在小学开学第一天的时候，上课铃一响，只见一个高大的身影走了进来，把我吓了一跳。天哪，这是女老师吗?可，可为什么比其他老师高了一节?按照我当时的身高，就算站起来看的话也有“仰望”的感觉。高大，这就是我对刘老师的第一印象。

二年级的时候，刘老师让我们背十位数以下的乘法口诀，并且当场宣布：明天一个个检查，用秒表计时。秒表?是和手表差不多的吧。不过一个乘法口诀，还需要用到秒表吗?放学后，几乎全班的同学都在讨论这个问题，一致以为：老师肯定是骗我们的。所以当晚我只是随便背了一下乘法口诀，就玩去了。第二天的数学课上，我们目瞪口呆地注视着刘老师拿着秒表走上了讲台，挨个背诵。轮到我的时候，正背着口诀，可就是因为刘老师身上的那无形的压迫力而卡住了。而就是这一卡，使我超时了。老师用责备的眼神抬头看了看我，将一句话抛给我：“排后面去继续。”第二次，我才以四秒的差距勉强通过了。

刘老师的严厉还不只是背诵，排队时也是如此。一年级时每周三下午第三节课都是刘老师的体锻课。第一次上的时候，不只是我，每个人都非常兴奋，以至于排队的时候全是唏唏嘘嘘的聊天声。“回去!重新再来!不想上课了吗!”老师愤怒的声音从前面传来。我一听，只好万不情愿地和同学回到了班级里。第二遍排队时的讲话声比第一次的时候少了一些，但刘老师的声音又从前面传来：“回去!先静坐个五分钟!这是个排队的样子吗?”队伍里响起了抱怨声，但因为是老师的命令，所以又不得不又回到了教室，去静坐五分钟。反反复复，当我们终于走到了楼下的时候，下课铃却响了，我们又只得回了班级。

虽然刘老师十分严格，但这份严格，却又夯实了我的数学基础，使我在学习的道路上越走越远，越走越稳……

优爸点评：非常感谢小作者给优爸介绍自己的启蒙老师，优爸感觉自己又有新学习对象了呢，优爸也要向刘老师学习。文章当中，小作者开门见山，直接点明自己的启蒙老师是刘老师，接下再对自己对刘老师的第一印象和刘老师对学生背诵和排队的严格要求进行刻画，全文过渡自然，语言流畅更不乏幽默感。尤其是对刘老师形象定格的描述，“天哪，这是女老师吗?可，可为什么比其他老师高了一节?按照我当时的身高，就算站起来看的话也有‘仰望’的感觉。”风趣的言语，不但把刘老师体格上的特点表现出来，很是彰显了刘老师品格上的伟岸。小作者选取了两个事例重点突出老师的严格，一个静，一个动，静可掐表计时毫不含糊，动可反复排队绝不轻饶，雷厉风行，说一不二的样子展现在了读者的面前!

作者：孙钱钧

公众号：优页作文选3

篇2：关于老师的作文：她,我的启蒙老师

我的启蒙老师姓李，她很厉害，班上所有的学生，不管是男生还是女生，不管是学习好的学生，还是学习差的学生，都挨过她的耳光。

记的我一年级的一节课上，我觉得很无聊，就与同桌说起话来，这时李老师把书往桌上一扔，大步向我这里走来，走到我跟前，二话没说，伸出右手，就往我左脸上扇了一个又响又脆的耳光，我的头被甩到了一边，顿时，脸上一阵火辣辣的痛，我用手揉了揉发热的左脸，没想到李老师把我的手，又往我的左脸上扇了一耳光，这时教室里只有老师扇我脸的“啪!啪!”声，又用手揪着我的左脸，把我拉出了教室。下课了，老师就开始在走廊批评我，时不时还扇我两耳光。

还有一次，我的考试没有考好，老师一进班门，就把我叫上讲台，当着全班同学的面，就抽了我左右脸各十个耳光，我疼的不的了。

篇3：我的经典启蒙老师

高老师也是一位和蔼可亲的老师, 有时候就像我的妈妈一样。下课的时候, 她总是不放心, 站在教室外面看着我们嬉闹, 或者和我们一起玩。有一天放学, 突然刮起了狂风, 下起了大雨, 我眼巴巴地等着家里人, 是高老师一直陪着我, 就像妈妈一样。

高老师还是一位细心的老师。有一位同学特别调皮, 坐在椅子上老不停地晃动, 椅子上的螺丝帽全松了, 幸亏高老师及时发现, 要不这位同学的小屁股可就开花了。

篇4：我的启蒙老师

这么多年过去了，学生时代已悄然远去，那时的情景也日益模糊，很多老师的音容笑貌也都不似往日那样清晰了，往时的记忆已被时光的流水冲刷殆尽，然而有一位老师却清晰如常。

对我触动最深的便是我的小学启蒙老师——马老师——如今早已退休，头发花白，背也微驼，已经是一个地地道道的暮年老人了。时至今日，我早已为人妻为人母，仅在回娘家时，偶尔见到她几次。

马老师非常得慈善和蔼，见到我们总是面带笑容，似乎班里的学生都不曾惹她生气，然而事实上却是，班里的几个男孩子总是那么调皮。

我有时候会想，如果我刚入学遇到的不是马老师，我还会不会喜欢上语文，还会不会认认真真地写字，还会不会背诵那么多优美的课文，我的作文还会不会成为那时班里的范文。

马老师的板书从来都是工工整整，从一开始我就在心里想：老师写得真好看，我一定要写得像老师的一样好。我仔细的看老师怎么写，努力的模仿着老师写字。所以，我的字到今天虽然不算好看，但却算是工整，尽管从来没学过一天书法。

我也一直是马老师眼里的乖孩子，“好”学生。马老师要求记住的，我一定会认真完成。从简单的“a、o、e”，到“木禾米竹、山石田土”，再到“楼上楼下，电灯电话，电视机，有了电多方便。”“秋天来了，树叶黄了，一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人字，一会儿排成个‘一字。”再到“下雪了，地上白了，树上白了，房子上也白了，大地披上了银装，到处都是一个粉妆玉砌的世界……”还有秀丽的桂林山水和迷人的吐鲁番葡萄沟……那一个个字母，一个个文字，一行行句子，一篇篇美文，至今想来都历历在目，仿佛那书声依旧朗朗回荡在耳畔。在那个物质匮乏的时代，穷人家的孩子哪里有精神上的读物，然而就是这语文课本上的文字开启了蒙昧的我走向知识的大门。

因为我背的书多，作文也好，马老师那时经常会在班里读我的作文。每当马老师在班里读我的作文的时候，同学们都羡慕地望向我，我总是很不好意思，满脸通红，把头低得很低，似乎要深深埋进书桌里，然而心里却充斥着巨大的自豪和喜悦。所以我每次作文也都会非常用心地去想，总恨不得把学过的好词都用上。

因为我背的书多，我认得字也多，起来读课文几乎从来不出错字，所以后来，再学新课文，马老师就常常叫我领读。那时的我很内向，胆小，害羞，脸皮特别薄。

我清晰的记的领读的第一篇课文——《李时珍》，在那时看来，这篇文章还是很长的。因为前面几个同学老读错，老师就让我领读一遍。我当时紧张极了，脸通红通红的，感觉好像过了一年似的才读完。读完后同学们都惊叹：“哎呀，一个字都没错呀！”然而那时的我却已浑身汗透，额头上的汗竟然滴到了课本上。你们知道吗，那可是北风呼啸的大冬天，穿着棉裤棉袄哪！有的同学看到了我的窘态，悄悄议论：“她怎么出汗了？”马老师装作没看见，没理会同学们的诧异，以后还是常常叫我领读，慢慢的我就没那么害怕了。

我猜那时我一定是马老师最信得过的学生之一，小学五年我的成绩一直是第一，两个村子的乡亲都知道，母亲也因此觉得脸上特别有光彩。我是班里的学习委员，语文数学课代表，学校少先队的中队长，鼓号队的鼓手和指挥，在老师的眼里我似乎从来不犯错。有一回母亲去学校帮我请假，又担心我落下课，老师还很确信的对母亲说：“你家闺女就放心吧，一星期不来也落不下。”

老师深信我的认真，深信我的努力，也深信我不会抄作业，不会撒谎。然而，深受老师信任的我却在三年级的时候撒谎了。

那时学校老师不够，马老师也教我们数学。有一天，检查作业，很多同学都没交上，有的同学说没写完，有的同学说忘在家里了，老师很生气，就挨个查，让交不出来的都站着。查到我的时候，我翻遍了书包也没找出来，我意识到自己忘做了，可是老师这么生气，我也不敢说实话，于是就效仿前面的同学，战战兢兢地说：“忘带了。”老师继续往后查。全查完以后，老师站到讲台上，严厉地说：“没做就是没做，还说忘在家里了，好了，没交的都到外面南墙根站着！戴俊英坐下，谁说忘了带我也不信，但是，戴俊英说忘带了就一定是忘带了。”于是我满心感激却又深感愧疚不安地上了一节课。马老师让我感受到了信任的力量，更让我懂得了一个人应该不断努力值得别人去信任。自此一直到小学毕业，我再没忘记过写作业。

篇5：关于老师的作文：她,我的启蒙老师

听奶奶说，爸爸小时候上学成绩非常好，可是就在他十四岁那年，爷爷得病去世了，家里需要劳动力，虽然爸爸已考入了中学，却不得不辍学回家，没能继续读书。这也一直是爸爸最大的遗憾。可他是个非常好学的人，他一边干农活，一边看书。自学了初中知识。后来被村里选去当了文书。

在我四五岁的时候，记得爸爸负责村里的扫盲工作，每天忙忙碌碌。有一天家里居然挂起了小黑板，摆着一排排高低不齐的桌椅。说是桌椅，其实就是各家带来的高低不同的板凳。我很好奇，于是追问爸爸：这是做什么的?爸爸说，他要当老师，教村子里那些不识字的叔叔、阿姨认字。于是每天晚上吃完晚饭，我便第一个坐到最前面的小椅子上，占有一席之地，开始跟着爸爸学起了文化。记不清那时的课本是什么模样，只知道跟着那些大人们认读汉字。他们还要用笔学着写，而我只是会认就行了。有时候他们记不得的字还会问问我。我就真的以为自己是小老师了。那时候大人们都干了一天活，有的累了，学一会儿居然趴在桌子上呼呼大睡了。这时，我就是一个负责的小老师，走到他跟前，用力地敲敲他的桌子。他总是醒了笑着摸摸我的头，而我还是一脸严肃的样了。爸爸这时总严厉地警告我：别捣乱。而我总是乐此不疲，整天忙前忙后。也许就是从那时起，我开始对当老师产生的兴趣。从爸爸那，我学会了认字，也尝到了当老师的乐趣。

那时候爸爸除了要办扫盲班，还要负责村里的文化活动。村里组织了一个文工团，专门搞宣传演出的节目。爸爸回到家总是喜欢哼着在团里学习的歌曲。久而久之，我也学会了。那时爸爸在我眼里就是无所不能，好像他什么都会。我对唱歌特别感兴趣，于是就跟着爸爸屁股后转，央求爸爸带我到文工团。爸爸总是把我抱起来，认真地教我怎么唱。在我的苦苦哀求下，我学会了《社会主义好》、《没有共产党就没有新中国》、《学习雷锋好榜样》……团里的叔叔、阿姨都夸我唱得好听。遇到村里的大人让我唱一个，我也从不害羞，张口就来。还学会了一些简单的民族舞蹈，如走秧歌，没人能走得比我好看。这些好听的歌、优美的舞就这样伴随我长大。从爸爸那，我又学会了唱歌、跳舞，也为我后来在师范学习音乐、舞蹈打下了基础。

小时候我十分崇拜爸爸，因为爸爸在我眼里什么都会。爸爸还很爱看书。上小学时就经常看到爸爸晚上喜欢捧着一本厚厚的书，津津有味地读着。看到好的故事总是把我们姐妹叫到跟前讲给我们听。我和姐姐听得入了迷，每天都缠着爸爸讲《水浒传》里的“武松打虎”、“真假李逵”……讲《三国演义》里的刘、关、张怎样桃园结义，诸葛亮如何神机妙算……等我到了小学四五年级，我就开始走爸爸的路，每天捧着小说书，痴迷地看着。那时妈妈认为看小说就是偷懒，不想学习，不是干正事。因为妈妈不识字。记得那时看小说她一问，我们总是骗她说是语文方面的资料，说完我和姐姐总是相视而笑。爸爸却很支持我们，他总希望我们能多读点书，也总是跟我们说读书才能长知识，将来才能有出息。就这样，爸爸又把我领进了文学的殿堂，让我爱上了阅读。这也许就是为我现在能成为一名小学语文老师埋下的一粒种子。

上小学时总想：如果长大了能像爸爸那样，懂得很多知识，还能把自己会的东西教给他人，那是一件多么美好的事。于是在我小时候就有一个愿望：长大了要当老师。现在我早已实现了我的理想，当了一名小学语文老师。可无论何时，无论何地，我都不会忘记爸爸就是我的启蒙老师。

篇6：老师作文我的启蒙老师作文

她教书非常认真，上课的时候吐字清楚，口齿伶俐，一定等到全班同学们都会了才教下一单元。每当我们上课注意力不集中的时候，她会讲一些有趣的故事和笑话，让我们开心，并且缓解一下气氛。下课和我们聊天，玩耍。老师在教我们课本的知识以外，也会告诉我们生活上的一些小常识，让我们知识变得更丰富。

她除了在学习上严格要求我们，在生活上也是无微不至的关心呵护我们。记得有一次，我生病了，我突然接到一个电话，是她那柔美的声音在电话那边亲切的问我：“吃药没，感冒好没？把药好好吃上，早日回学校上课，到时候老师好好拔你个―――大萝卜。”还听到同学们在另一边异口同声地大声喊道：“赵琳慧我们好想你呀！”当时我特别的

有时候我们难免会犯一些

篇7：关于老师的作文：她,我的启蒙老师

我的启蒙老师是一位中年妇女。她二十多岁任教，今年已教书十多年了。她总是穿一件褐色衣服，显得很优雅她就是我的语文老师。

她教学方法独特，总使我听得津津有味！记得她教我们读一篇古文时(杨氏之子)，全班的视线都转移到了她。她先把这篇古文编成故事：杨家的儿子九岁，十分聪明。孔君平指着盘中的杨梅，对杨家的儿子说：“这是你们家的水果！”杨家的儿子却说：我可没听说过孔雀是你们的鸟？“瞧，这下孔君平可无言以对！

她利用编故事的方法，使我们在陌生的句子面前，去认识它，去知道其中的奥秘与道理！别班的同学背一篇古文要几小时，我们班只需要半小时。她的方法，使一个个陌生的字在我们面前投降。日积月累，我们认识的字也越来越多，理解能力也越来越好。我们都很感激老师。

篇8：父亲是我的启蒙老师

我出生在一个书香世家,我的爷爷是一个远近闻名的才子,诗写得很好,书法也不错,是一个佛教徒。我的父亲从小就受其熏陶,熟读唐诗宋词,记忆力很好,过目不忘,父亲的书法是很有基础的,认真临习过楷书各体、隶书、草书都有涉及,我喜欢上绘画是跟父亲有直接关系的。

我也不知自己是什么时候迷上绘画的,只知道“小人书”是我最好的教材。一本小人书不知要翻过多少遍,有时还不解气,就拿铅笔学着画上几个主人公:关公、张飞、孙悟空等,画完后就拿着大作四处炫耀,也得到很多人善意的表扬。于是我便发疯了,一画就一天,忘了吃饭,忘了玩,甚至忘记了上学,因此也出了很多笑话……

我父亲并没有教我画画,对于我的胡涂乱抹只是听之任之。每到过年时,父亲便会大显伸手,村里很多人家来求父亲写春联,这几天我和父亲最忙碌,父亲休息时,我会拿毛笔在废纸上写写画画。给我印象最深的是:父亲在天津买回几张宣纸,小心地收藏起来。我便偷着把宣纸翻出来,一口气画了四五张,父亲看到后竟表扬了一番。从此我开始喜欢上国画,至到考上河北师大国画系。毕业后,疯狂依旧,但这时我学习开始理性化,用大量的时间来认真学习和研究传统,石涛、龚贤、王蒙、吴镇等大家都成为我心目中的知己,他们对我的影响是深远的。这些年我的注意力开始转移到现实生活,经常走出画室去各地学习写生。先后两次去国家画院和北京画院进修学习,得到许多老师和名家的指点。近几年来自己虽然在绘画专业上有了长足的发展,但是还有很多问题摆在面前需要解决。

总之,我选择的这条道路是寂寞而漫长的,我在上面快乐行走着,在这里我找到了童年的快乐,找到了真正的自我,我发现这边风景独好。

时间过得真快,2016年初我的父亲去世了,这对于刚步入不惑之年的我来说是一个沉重的打击。在生活中永远缺失了一位和我谈天说地,讨论人生与艺术的长者。父亲的音容笑貌永远地留在了我记忆之中,感谢您!我的父亲,是您让我走上了这条艺术之路,感谢您!我的父亲,愿我的父亲一路走好!

篇9：我的启蒙老师

一说到老师，我首先会想起孟瑞兰老师。想起她的和蔼笑容，想起她的谆谆教诲，想起与孟老师在一起度过的三年时光。孟老师之所以让我难忘，并不是因为她比别的老师高明多少，也不是因为她是我进入校园接触到的第一位老师，而是我对这位好老师产生过误会。虽然几十年的时光流逝，可当年的情景仿佛就在昨天，历历在目。

在我10岁那年，我刚刚能靠双拐走路，母亲就陪伴我到家附近的小学校，参加一年级的期末考试。那是我第一次进学校，异常紧张的我紧紧靠在母亲身边，生怕母亲将我丢在这个陌生的环境里。看到我的到来，时任一年三班班主任的孟老师笑容满面地从教室里迎了出来，她对母亲说：“请回吧，孩子交给我尽管放心。”然后将我扶进教室，安排在头一排座位上，她轻声细语地问我：“坐在这儿行吗？如不舒服可以调换，”并摸着我的头发说：“别怕，就是考不及格，我们也会收下你的。”孟老师和蔼的神情，亲切的话语驱散了我心头的紧张，让局促不安的我很快稳定了情绪，我以平静的心态答完语文算数两张卷子，以平均96分的成绩顺利升入二年级，成为孟老师班里的一名学生。

由于我自幼患类风湿以床为伴，过着与世隔绝的生活，所以初进校园的那种陌生感常常令我不知所措，是孟老师的细心呵护和耐心引导逐渐消除了我的羞涩与胆怯。我适应了新的环境，刚进校时的紧张不安情绪也慢慢消失了。但惟一让我感到别扭的就是怵头上孟老师的语文课。

那是因为我的齿音字非常严重，孟老师几乎每堂语文课都要点名叫我朗读课文或回答问题，对我发音不准的字词从不放过，总是不厌其烦地将我的发音一次次纠正。孟老师还利用同学们去操场上体育课或做课间操的时间来到教室问我喝水吗？用不用上厕所？或是询问学习上有什么困难？同学们对我好吗？或是叫我念课文。在谈话的进程中，孟老师总忘不了纠正我的发音。说实在的，孟老师的课下辅导我能接受，可课堂上的严格要求真让我窘迫难堪，十分尴尬。少不更事的我因此想是不是我得罪了老师，她是为了报复我才让我在全班同学面前出丑。

我的确做过对不起孟老师的事。那是刚入学后的一天下午，学校的教导主任拿着二年级的语文课本走到我课桌前，指着课文问：“你们班的语文课讲到这一课了吗？”当时我还没适应新环境，见了生人说话就怯阵，我根本没弄清他究竟指哪一篇课文，就慌乱地摇了摇头。事后，我也没多想。待到周末班会上，孟老师用略带生气的语调说：“也不知是哪位同学连学到哪一课都说不清楚，引起教导主任误会是小事，重要的是你们要从小养成说实话，不说谎的习惯。要懂得凡事都要认真负责，实事求是。这是一个人的本分，要记住一就是一，二就是二。”听到老师的批评，我才猛然醒悟自己说错了，在不经意间伤害了孟老师。这件事发生后，我总想向孟老师承认自己说错了，但始终没有勇气。

事实证明，孟老师并未因此事迁怒于我，因为她对我的态度依然和蔼可亲，依然不厌其烦对我进行辅导。在家访时，孟老师给我讲励志故事，她还用通俗易懂的寓言告诉我：如何面对人生的艰辛与坎坷，如何用行动证明自己残而不废。老师的教诲引导，使我幼小心灵燃起追求理想的火花，而且成为我以后学习生活中一种坚强的支撑。

随着年龄的增长，我更加读懂了老师的良苦用心，也为自己曾对老师的误会而深感惭愧。我总想向老师说声对不起，可话到嘴边又咽了回去。我上五年级时，孟老师不再教我们班了。此后不久，我随全家战备疏散去了农村，从此失去了与孟老师见面的机会。

冬去春来，我怀着对知识的渴求艰难地跋涉在求学路上。老师们的慈爱关怀，同学间的真诚友谊，学习成绩的优异让我初享生活的甜美。我几乎忘了自己的残疾。但是我忘不了孟老师慈祥可亲的面容和沁人肺腑的话语，尤其她那句“一就是一，二就是二”的教诲已成为我做人的准则。我的心理成熟了，就愈发感念孟老师倾注在我身上的挚爱深情，也更加敬重她诲人不倦的人格魅力。重新回到老师身边，当面向她说声对不起，是我久藏心里的一个愿望。

春节期间，我的心愿终于实现了。年过七旬的孟老师从我的同学那里知道我的现状后，转天换乘两次公交来看我。思念已久的老师突然出现在我的面前，我既惊喜又激动，仿佛置身于梦幻之中。虽然我们的相见没有“蜡烛成灰泪始干”，但我与孟老师都沉浸在一种用任何语言也难以形容的情感之中。孟老师眼里噙满泪水抚摸着我重残的双臂，嘴里喃喃说着：“怎么会这样，怎么会这样……”看得出，她在极力地控制着自己。

为了缓解气氛，异常激动的我向老师说起在学校的趣事，说起对老师的思念和感激，当然也说起当年的那件事。我深情地对老师说：“当年多亏您的细心呵护和严格要求，使我知道了如何做事如何做人。您对我的普通话训练让我终身受益，如今连电台的老师都夸我的声音好听……”

孟老师听了我的叙述，慈祥地笑着说：“芸秀你说的在学校的事我已记不清了，我只记得你是个好学上进的孩子。如果当年我说过的话对你有一些、哪怕一点点启发或帮助，我就觉得很高兴。当了一辈子的小学老师最大的收获就是能得到学生的爱戴。你们这些学生对老师的惦念让老师感到幸福。”说到这里，老师满脸的欣慰。

篇10：关于老师的作文：她,我的启蒙老师

她是我幼儿园时的班主任，她教我们时，我们还是一群蒙昧无知的幼儿。是她，开启了我们蒙昧无知的状态。

她教给我们很多知识，告诉我们人不是从花生里蹦出来的。是她帮我们养成了好习惯，带好小书包来上学，每晚半小时阅读时间……

有一次，我在中午睡觉的时间不但不睡还发出很大的声音，吵醒了邻床的果儿，老师走了过来，我本以为老师会批评我，谁知她只是跟我说：“童童（我的小名），午睡时间就是让你睡觉休息的，就算睡不着，也要闭上眼睛，在床上躺一会儿。”“我就不想呆着吗！”我无礼地说。“那你也可以和老师说，老师会让你去外面玩儿。”老师轻声说。不知为什么，我安静下来后，那个中午竟睡着了。

还有一次，我和我们班的小朋友天天下斗兽棋，我的“老鼠”碰到了她的“大象”，她却说：“哈哈，大象吃了老鼠。”“是老鼠吃了大象”我们争辩起来。她说大象大，我说老鼠能钻进象鼻子里。我心里直纳闷：老师不是讲过了规则吗，她为什么不知道？我们争辩不过，她竟哭了起来。我们便去找老师。门老师听了事情的原委，先告诉我要

篇11：我的启蒙老师作文

在日常生活或是工作学习中，大家对作文都不陌生吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编收集整理的我的启蒙老师作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

我的启蒙老师作文1

在我的记忆中，卓老师是我最崇拜的老师。

记得我刚上幼儿园时，奶奶送我上学。奶奶和老师谈了一会儿就走了，我也想跟奶奶一起回去。忽然，一只大手拉住了我，我心头一惊，猛然回头，是卓老师。等我再回头，已不见奶奶的身影。我想一个人多孤单呀！想着想着，经不住放声大哭。“乖，不哭！奶奶走了，还有老师和小朋友呢。你叫傅佳莹，是吗？多好听的名字啊！你爸爸、妈妈希望你聪明、能干。你看，这么漂亮的小脸哭花了，老师都心疼死了。”说着，卓老师眉头一皱，手摸心口。看到老师这滑稽的表情，我不由破涕为笑。看到我笑了，老师把我领到教室，我记住了我的启蒙老师是卓老师。

刚开始午睡，我翻来覆去睡不着。好不容易睡着了一次，可我的腿不断抽筋，难受死了。卓老师发现后，担心地问：“傅佳莹，你怎么了？是不是做噩梦了？”可惜我背对着她，声音像被什么卡住了，豆大的汗珠从头上掉下来。老师见我抱着脚，立刻明白了，帮我揉脚，还一个劲地安慰我，我觉得就像是妈妈在抚摸女儿的脚，一会儿就不疼了。

几年过去了，我还是不能忘记我的启蒙老师——卓老师。

我的启蒙老师作文2

我从小就喜欢胡乱涂鸦，家里的墙壁、家具，无一幸免，全有我的“真迹”。妈妈看我如此热爱涂鸦，于是把我送进一家漫画训练社，避免家里变成“毕加索”的画室。我天真的以为自己的画艺就足够把漫画训练社里的菁英征服，唉，我真是傻得可怜！

画社里的封老师亲切的带我进教室，找了位子让我坐下以后，顺便讲解绘画的技巧。好不容易我画了一些自己颇为满意的作品，要交的时候，我偷瞄了旁边的人一眼，心想： “怎么画得这么慢？”仔细一看，哇！别人画得多么好！我急忙回到座位，再看看自己的画，才发现“人外有人，天外有天”。那时我真的觉得很惭愧！经过老师的培训以后，我的画技才有进步。

虽然我已经四年没有去漫画社了，但是我永远记得封老师那张亲切的脸，永不计较同学开玩笑的好脾气，以及厉害的画技。想起这位漫画的启蒙师，我心中有好多感谢的话想说。我想，我以后如果成为知名的漫画家，都是老师的功劳！

我的启蒙老师作文3

我们有一个漂亮、能干的女老师。我们亲切地称她王老师。

王老师总是留着一头整齐的短发，她那双眼睛好像会说话，每当我们上课做小动作时，她就用她那双眼睛望着我们，好像在说：“赶快回过神来！”。王老师的脾气时好时坏，要是我们不听话，她就会把雷公公暴躁的脾气借来批评我们；要是我们听话，她的脾气就多云转晴了！我们的王老师上课绘声绘色，多姿多彩；工作上兢兢业业，从不马虎。自从王老师教我们写字运笔，我的字开始写的方方正正了！

王老师说：“中国娃不仅要写一手好字，还一定要写的漂亮！”。老师还说：“每个人都能写出好字，那就要看你写的认真不认真了！”。

我想，我一定要认真去写，争取写一手漂亮的好字。这就是我们的王老师，听我介绍后，你是不是也想当王老师的学生了？

我的启蒙老师作文4

我的经典启蒙老师姓李，我们叫她李老师，她长着一双大大的眼睛，细而上挑的眉毛，高高的鼻梁，小巧玲珑的嘴巴。

一头乌黑光亮的头发通常盘在脑后，漂亮极了！李老师很喜欢我们，我们也很喜欢她。老师性情很随和，很喜欢和我们玩儿，和我们做游戏。李老师也很关心我，记得上中班的时候我的数学不是很好，上数学课的时候我算题比较慢，别人两道题算完了，我第二道题才刚开始做。李老师不但没有批评我，而且鼓励我说：“老师相信你的能力，一定能赶上其他同学的。”每次上课时李老师总会关心的问我：“算完了吗？没算完老师再等一会儿。”

下课了，老师还再教我几遍，直到我学会为止。通过我的努力和李老师耐心的教导和帮助，我的做题速度和准确性一下就提上来了。

我谢谢李老师，是她帮我树立了自信心，让我知道了遇到困难要坚持不懈、迎难而上。

我的启蒙老师作文5

大人们总是问我：“你最爱的.人是谁啊？”我就会说：“是妈妈、爸爸，还有我的董妈妈。”董妈妈是我的班主任老师也是我的语言启蒙老师。我和其他的同学不一样，我从不主动说话，听妈妈说那叫语言障碍，所以除了在家以外我就更不说话了。

董老师知道我的情况后，总是像妈妈一样关爱着我，只要一下课她就会和我写小纸条教我说话，让我用语言来表达我的想法，渐渐的我能把纸条上的话说出来了。在我的作业本上，每篇都能看见老师给我画的笑脸和鼓励我的话语。

从我刚上学到现在老师从没停止或放弃过我，她把她所有的休息时间都留给了我，不断的教我说话。慢慢的我从说两三个字到能说一句完整的话，从不爱说话到顺利的读完整篇课文，我看到了妈妈眼睛里高兴的泪光，也看到了老师欣慰的笑容。我会更努力的，终有一天我会像其他同学一样流利的说话。谢谢我的董老师，我的语言启蒙老师，是您让我感受到了会说话的幸福和快乐。

我的启蒙老师作文6

我没上大班，六岁时就在妈妈的学校上一年级了。我刚来到这个陌生的学校，见到那么多的同学，心里很是不安，于是我就一个人呆坐着，也不知道该干什么，这时一位老师笑眯眯地走了过来，不知咋的，看着她的样子，我的心里踏实极了，立刻也喜欢上了她。

我“印象最深的是我们一年级在排练《三字经》时，因为我长着一副可爱的样子，所以老师就选我做领诵，刚诵读第一句：“人之初，性本善。”这个“初”和“善”字时，小朋友们就哈哈大笑起来，跳着喊“错了错了，‘错’和‘善’是翘舌音，不是平舌音”。我的脸一下子红了，难为情地流下了眼泪，她走过来，拉着我的手小声地说：“没关系，跟着老师来练一练。”我摇了摇头，她又把我搂在怀里说：“看老师读。”我仰起头，盯着她的嘴巴看，试着练了好多次，可还是读不准。她索性张开嘴巴，让我把手伸进去，感觉她的舌头在口腔里的位置，就这样反复地练习，我现已能正确地区辨平舌音和翘舌音。

她就是我的启蒙老师——严老师。

我的启蒙老师作文7

人们都说老师是父母，老师是园丁，我觉得老师更像一本书，我们李老师是我最爱读的书。

课堂上，李老师是本《百科全书》。她滔滔不绝，口若悬河。同学们提出的任何一个问题，她都耐心仔细地回答，说的大家心服口服。看！又有同学提问了：“为什么作者用月亮作反衬？”“月亮代表团圆，而作者身离故乡之远……”一段话，解开了大家心中的谜团。每当此时，同学们都向李老师竖起大拇指，佩服得五体投地。课间里，李老师成了一本《幽默哈哈大全》。她和我们就像朋友似的，经常在课间与我们做游戏。有时她给我们讲笑话，逗得大家前仰后合，她也咧着嘴跟着笑。我们见李老师那样滑稽，笑得更开心了。我们的笑声在校园空中飘荡，一直传到远方。生活中，李老师又成了一本《战国策》。她为我们出点子，想办法，替我们排忧解难。同学之间难免会有误会，闹一点矛盾，许时凯作为中队长常常束手无策，李老师发现后会对闹矛盾的两位同学分析谁对谁错。你别说，李老师的办法还真灵，班上有一点不愉快的事，在她的指点下，事情很快就解决了。

李老师还是一本《品社》书。她不但叫我们文化知识，而且还叫我们如何做事，如何做人。李老师是我的启蒙老师。

我的启蒙老师作文8

光阴似箭，日月如梭。一转眼二年级下学期就要结束了。我的知识也由浅入深，学到了很多。

这都要感谢我的启蒙老师——曹玲老师。曹老师中等的个儿，苗条的身材，她有一头乌黑发亮的头发，弯弯的柳叶眉下，是一双会说话的眼睛。高高的鼻梁，一张樱桃似的嘴，说起话来很幽默。我最喜欢老师的一个优点：就是她对学生总是笑眯眯的。老师对我要求十分严格。二年级下学期期中考试，写话时漏写了一个“怕”字。老师就扣了我一分，与一百分失之交臂。我真是心疼得不得了。从那以后每次写话我是读了又读，生怕漏掉一个字。

就是这样的她把我领进了知识的海洋，为我开启了智慧的大门。当她家那幼小的弟弟哭着，喊着找妈妈时，她却把那温馨的母爱给予了我们。她非常关心我们，她无时无刻不在默默无私的奉献着。这就是我的经典启蒙老师——xx老师

我的启蒙老师作文9

我的启蒙老师是一个机器，它就是计算器。计算器不仅能计算，还能告诉我怎样计算这道题和那道题的计算结果。

有一天，我在这位启蒙老师下学会了怎么计算分数呢！我的妈妈惊奇的说：“计算器并没有成为你的偷懒工具，还成为你的老师了！”那一天中午，我下学后带着口算题和应用题卡回到我的蓝月丫小饭桌，我吃完午饭过后，便拿起笔写起了口算题和应用题，我认真的做完应用题卡的每一到题，检查了五遍，仍然没有一道错题。该写口算题了，我很讨厌口算题卡，我便叫阿姨给我计算器（启蒙老师）用。我很想看一看后面的题难不难，结果最后一页是小数，我很想算一算，就拿起计算器算起来，算第八道题的时候，我一想，不对呀，怎么和加、减法差不多呢?我把第九道题自己算了一下，又用计算器算了一下，我竟然做对了。我又把后两道题做完了。呵呵……我竟然学会小数了！计算器竟然成了我的老师。

我把这件事告诉了妈妈，妈妈说：“计算器没有成为你的工具，还帮了你，真棒！不过在上学期间为了强化自己的口算能力，不建议用计算器。”这就是我的机器启蒙小老师。

我的启蒙老师作文10

我的启蒙老师是谁，把无知的我领入知识的世界？是谁，把我从一个只知道玩耍的幼儿园小朋友，变成一个会阅读课文、会算加减乘除法的二年级小学生？是她。她就是我的启蒙老师王老师。

王老师，中等身材，有一头棕色的卷发，一对灵敏的耳朵，一张洁白的瓜子脸，一双明亮的大眼睛，一个高高的鼻梁，一张能说会道的巧嘴巴。王老师对我们要求非常严格，我们的每一个错误都逃不过她的眼睛。

记得有一次，我的语文作业没有交，王老师来到我面前，一双严厉的目光注视着我，问：“你的语文作业呢？”我不敢看王老师，把头低下，声音比蚊子的叫声还要小：“忘记带了……”这时，王老师的目光更加严厉了，问：“真的没有带来吗？”我心里紧张极了，只好承认了因为贪玩，作业没做完。王老师用严肃的目光看着我说：“赶紧把作业补上。”

我的启蒙老师作文11

看见这个题目，我马上想到了我的奶奶。

在我很小的时候，因为爸爸和妈妈工作忙，没有时间照顾我，所以上学前我一直都和奶奶生活在一起，可以说我的启蒙老师是我的奶奶。

奶奶今年62岁，从我记事起，奶奶在我眼里既慈祥又严厉。数数、认字、说儿歌都是奶奶手把手教给我的，隐隐约约还记得我学第一首儿歌时的情景：“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来……”，那时，我刚两岁，话都说不清楚，总是把“小老鼠”说成“小祅鼠”，奶奶不但不生气，还高兴的哈哈大笑。

在我四岁的时候，奶奶就开始教我写字了。由于我小的时候比较淘气，爱用笔乱涂乱画，所以很快就能熟练的用笔写字了，就是不太规范，手指离笔尖太近。奶奶曾多次纠正我握笔的姿势，可我就是改不过来，为此还挨过奶奶的针扎。现在，大家都夸我写字规范，这都是奶奶的功劳。

奶奶，我想对您说：“谢谢您奶奶----我的启蒙老师”。

我的启蒙老师作文12

我的启蒙老师是我最爱的爸爸。我的爸爸是一位医务工作者，每天忙于服务病人，是一位值得尊敬的人。

爸爸是我的启蒙老师，在我呀呀学语的时候，是爸爸教会我说“妈妈”这第一句话，每天不厌其烦地陪着我练习说话，让我一天天学会更多的词语，在我上幼儿园的时候，是爸爸告诉我要听老师的话，每天还给我讲很多有趣的故事，让我明白了许多道理，上小学了，又是爸爸告诉我要尊敬老师，团结同学，努力学习，做一名品学兼优的好学生，同时培养我独立思考、乐于助人的好习惯，要求我自已能做的事自已做，独立完成作业，平时帮助妈妈做一些力所能及的家务。

开始的时候，我还不明白，为什么我这么小，爸爸还让我干活，后来，听老师讲，帮助别人是一种美德，我才理解爸爸用意。现在我三年级了，爸爸不再象以前那样给我讲道理了，但是我看到爸爸每天辛苦的工作，还陪着我和妈妈快乐的生活，让我觉得爸爸不说话的时候，以身作则的告诉了我更多做人的道理。

谢谢您，爸爸，我以您为骄傲，将来长大了，我也要会象您一样成为一个有用的人。

我的启蒙老师作文13

从小到大，教过我的老师有许多许多，今天我要给大家讲的是我的国学启蒙老师——温老师。认识他的时候我只有3岁，他20岁。妈妈每个周末带着我去他家里听课、品茶。时间长了我发现自己越来越喜欢听他上课、聊天，因为他教给我们好多好知识。

到了温老师的家就像到了图书馆一样。再调皮的小孩到了那儿也会很快地安静下来，进入学习状态。在温老师那里学习我知道了文王、周公、孔子、老子、庄子……我们中国的古圣先贤。每次他都会教导我们读好书，还给我们推荐励志书籍和影片。他还引用庄子的“人生天地之间，若白驹之过隙忽然而已“这句话，来教导我们如何珍惜时间。

温老师年轻有为博学多才、温文尔雅、博古通今，每次百科全书式的讲解令我们大开眼界。他常常对我们说他是致力于人文研究的工作者。

漫漫求学路，有温老师的引导真好！感谢所有教过我的老师，您们辛苦了！

我的启蒙老师作文14

记忆中，让我印象最深的，是我小学的启蒙老师。

她长得很漂亮，有点儿像个和善的大姐姐，的确是的，她很少对我们发威。

有一次，我实在是不明白要怎么写作文，由于无知，我根本就不知道写作文是很重要的，于是我就把一个空本子交上去了。没想到，语文老师不但没有打我，还亲切地问我：“你为什么没有写作文呀？”这话说得让我有些羞愧，我小声地回答：“我不会写作文。”老师拍拍我的头说：“放学了我跟你讲讲作文的决窍，好不好？”我点了点头。

放学后，老师真的来了。她讲的那些我都能听懂。但是，我还是不会写。于是，我举起手来问老师：“老师，这个地方为什么要那么写呢？”“哪个地方呢？”……我仿佛有问不完的问题，可是老师一直都微笑着解答，说完后，还问一句：“是不是该这么写啊？”仿佛这些加起来只是我的一个小小的问题。最后，我终于出色地完成了作文。这时，我的嘴巴已经很干了，我猜，老师一定比我更累，更渴，可是老师一点儿怨言都没有。老师走时，对我说：“你要是有不会的，就来问我，好不好？”

这件事已过去这年多年了，我还深深地记得，老师的耐心，一直让我深深铭记。

我的启蒙老师作文15

人生如一张纸，每个人都有每个人光辉的一页，无论它是色彩斑斓还是暗淡无光，能在这张纸上谱写人生的只有我们自己。然而在属于我的那张纸上，却有一个她，她是我的小学一年级数学老师——刘老师。

当我还是那个刚入学堂，什么都不懂的傻丫头时，第一个迎接我的是她。那天是牵着我的手进入了知识的海洋，使我被那无边无际的海洋深深的吸引住了。那时，因为我好奇心强，想独自一人遨游那海洋，登上海岸。然而在一次小小的失误中，我差点就放弃这个梦，是他挽救了我，帮我重新找回了自信，让我有信心面对一切困难。有一次数学考试考砸了，刘老师并没有责怪我，只是对我说：“路要一步一步走，不能太心急。就想要先学会爬再学走一样。”那时我还小，对于老师说的话，似懂非懂。不过在二年级期末考试中，我还是考好了。这不仅是我的成功，更是老师的成功。

三年级我们分班了，虽然没在刘老师班上，但我知道，她肯定还在心底里为我加油！

篇12：我的启蒙老师作文

记得刚上小学一年级时，倪佳就是我的语文老师了!上一年级的第一天时，我大学网死赖在教室门口不肯进去。正当我在大闹“教室门口”的时候，从教室里走出一位年轻的老师，亲切地问了我不肯进去地原因后，便蹲下来柔声劝导我说：“小朋友，学校里面除了上课，还有很多好玩的东西。你可以结识许多的小朋友，和他们做朋友，还可以和他们一起玩呢!”“那学校里有没有像幼儿园里一样的老师呢?”我认真地问道。“有哇，我就是其中的一位啊!”那位老师说道。“你就是?”我这才扭过头来到她脸上饱含着笑意和慈祥。老师轻轻点了点头，亲手把我抱起来，走进教室，把我放在第一排正中间的位子上，说了声：“要听话!等会儿咱们就要上课了，要乖乖地做好，好吗?”我似懂非懂地点了点头，望着她的背影，只觉得她就好像是我的妈妈，那么可亲可爱。后来，通过她的自我介绍，我才知道，她就是倪佳老师，还是个特级教师呢!

倪佳老师个子挺高，齐耳短发乌黑发亮，一张俊俏如白玉般细腻的脸上泛着天然的轻微的红晕，一对柳叶儿似的眉毛，小巧笔直的鼻子，一张樱桃般的小嘴，可巧了!这一切都不重要，重要的是她的一双眼睛。她的眼睛真好看啊，如泉水般纯净明亮很深的双眼皮。周围镶了一圈乌黑闪亮的长睫毛，中间有一对很亮很亮的眼珠，眼珠转到眼眶的任何一个部位都显得灵动俏媚。假若没有这一对眼睛，她虽然长得匀称秀气，可就显不出她有什么特别引人注意的地方了。她的眼使全身都灵动起来，她的眼能替她的口说出最难以表达的心意与情感，她的眼能替她的心与脑开出可爱的花儿来。

虽然，倪老师长得很有灵气，但她对我们要求可严了!记得有一次，一个同学两天作业没做，张老师马上拿起本子，撕成几片，仍到了窗外。如果你上课认真听讲，考试考得又好，那双眼睛就会射来鼓励的目光，好像在说：“这次干得不错，下次继续努力，争取考满分!”但是，如果你的成绩一下子掉了下来，她则会把你得家长找来，谈情况，并狠狠的批评你一顿，那双眼睛分明在说：“你呀，一定又是上课开小差，不注意听讲，才考得这么差的，下次注意!”每当这时我就恨不得找个地缝钻进去，地缝在哪儿啊?严归严，但我却非常喜欢倪老师，她的严毕竟是为了我们班的成绩啊!

篇13：我的启蒙老师

如此说来，我当然也有一位启蒙老师，而且他对我的影响既深且巨。多年来，我一直想写写他，但每次提笔都颇感踌躇，借用古语酸一把的话，可谓“废笔而叹”。在一个特殊的年代，这位老师留给我的东西太过复杂，为长者讳之故，就叫他吴老师吧。

我第一次上学在7岁那年，按现在的标准，应该很大了。但那次上学的经历，非常像梦游，宛如一个恍惚的梦。为什么会是这样，我经常反刍并思索，结论其实并不复杂。其一，那时的人发育晚，而我又特别晚熟。其二，我幼时非常顽皮，上树捉鸟下河捞鱼，没有一会儿消停。这么一头野驴，突然被关进教室，不是愤怒，不是紧张，也没有好奇，而是不明白自己在干什么，于是“悲剧”就发生了。

我唯一的记忆是这样的：我一定要看同桌在石板上写什么，她拼命用手捂着不让看，结果应该是吵起来甚至打起来了，于是那个年轻的女老师前来干预。估计我的反应很激烈，女老师压不住阵脚，便请来了吴老师。他大约是黑着脸训斥我吧，但野驴就是野驴，我骂着他撒开腿就跑了。

跑回了家，还是跑向了广阔的田野，没有记忆。第二个“镜头”是：只在周末回家的父亲回来了，正在院子里跟前来家访的女老师寒暄，我猫在屋里紧张地从窗户里窥视。

从我的紧张看，野驴也怕挨揍，但故事到这里又断了。据我后来的分析，父亲之所以没有揍我，也没有逼我继续上学，原因非常简单：弟弟这一年一岁，还需要一位保姆，于是我躲过一劫并推迟了入学年龄。

第二年入学，我已经非常从容，似乎什么都不在话下。“一岁年纪一岁心”，是老家的口头禅，我感觉其中有深刻的教育哲学：什么都可以急，但人的成长不能急，它基本上是一个自然进程。

1965年，我8岁，这一回算是正式入学，班主任就是吴老师。他当时二十来岁，一副很严肃的样子，脸上总是起疙瘩，现在想来应该是青春痘。他是本村人，比我长一辈，住在大东头，至于学历，大约是初中，而在彼时的乡村，高中生就是大秀才了。在我幼时的印象中，他非常高大，成年以后才发现，他其实最多算个中等个儿。这就是孩子的视角，很多东西是失真的，因为你太小，所以，所有的成年人都高大且令人生畏。

那时小学是5年制，而且我入学一年后，“文革”就爆发了。一般流行的说法是，“文革”一开始就是学生斗老师，这其实是大城市的模式，乡村远不是这样。那时的乡村，古朴的民风尚有遗存，师道尊严是根深蒂固的。

五年小学我一直当班长，至于学了些什么，已经没有任何记忆，哪怕是一个一闪而过的镜头。印象最深刻的，是我经常“挨斗”，用吴老师的话来说，叫“揪后台老板”。小我4岁的妹妹，都经常鹦鹉学舌地叫我“后台老板”，可见我“挨斗”的频率与影响。当然，所谓“挨斗”，并非像斗“四类分子”那样，一家人一窝蜂地上台批斗揭发我，而是吴老师旁敲侧击加含沙射影，然后让同学们发言。在我记忆中，只有个别女同学偶尔会发言，大多时间都是冷场。现在想来，那些发言的女同学，应该是吴老师提前做了工作的。

当班长的快感，或曰某种虚荣心的满足，以及我是如何“统治”的，没有任何记忆。

每次“揪后台老板”的结果，无一例外都是把我的班长给撸了，但过不了多久我又会“官复原职”。这个颇具讽刺意味的“循环”，其中有个简单的逻辑，不过，是我多年以后才想明白的。

我从小就是孩子头，每天上学，都是一群“野驴”先在我们家集合，然后一起开往学校。那时的农村，很多女孩是不上学的，所以学生中男孩居多。试想，在“文革”那种环境中，让这么一群“野驴”还能守起码的规矩，其实是件很困难的事儿。换言之，既然没有学习的氛围，也没有一个文明的秩序，那么最后杀出来的就是达尔文的“自然选择”。

我今年60岁了，依旧没有心机，是个货真价实的二百五。试想，读小学的我，有什么资格做“后台老板”？而吴老师又为何热衷于“揪后台老板”呢？

这个问题，我想了一生，而且有了一个很“奇葩”的结论。给我启示的，依旧是记忆，即吴老师的一个习惯性动作：胯下。这个动作，他一定是每天都重复很多次，所以给我留下了同“揪后台老板”一样深刻的记忆。他动作很迅捷，给人的感觉是不那么光明正大，我当时非常纳闷：他那儿怎么了？

“文革”是一场悲剧，同时也是一场闹剧，根据我的经验与研究，越基层越是如此。我们村很小，民风淳厚，“文革”是相对平静的。与我们村毗邻的上石埠，就闹得非常厉害，其中一派的司令是一位老姑娘。她后来嫁到了我们村，据我的接触与观察，此人性情非常温和，与所谓造反司令简直风马牛不相及。

我们知道，人的攻击性与表现欲，与激素水平密切相关。而“文革”中打头阵且最凶猛的，是那些十六七岁的中学生。或许卷入“文革”的东西林林总总，但现代迷信和比这种迷信更盲目的力比多，应该扮演了一个相当重要的角色。

理解了这个背景后，就很容易理解吴老师的“揪后台老板”了。他其实是个非常内向的人，然而，在那种“斗”的氛围中，浑身的劲儿没地方使，总要找个东西斗一斗啊，于是“揪后台老板”，就成了一个“文革”时代的“小学游戏版”。

但对我而言，这个游戏一点儿也不好玩，它对我的伤害是终生性的。比如，我能同所有的人和平共处，其中或许有亲疏之别，起码是自然的，但老师除外。

我读初中是1971年，那时叫联中。社会开始“回潮”，那几年有一个口号，叫“复课闹革命”，作文题目也开始批“读书无用论”。我们曾经“停课闹革命”，曾经批“读书做官论”，这会儿开始往回转。这很像烙饼，一面烙煳了，再烙另一面。

初中的班主任老师叫刘同俊，教语文，中师毕业，人长得高大且英俊。我的小学中学全部加起来，正好10年，也差不多与“文革”相始终，如果说在这个黄金年龄段还学过一点知识的话，就在初中的两年。比如这时第一次接触古文《曹刿论战》，到现在我还能倒背如流，这就是所谓的童子功。《左传》虽是信史，但它的文字晦涩而干巴，像坚硬的牛肉干，但我就是莫名其妙地喜欢，并把它通篇背下来，而老师并没有要求这样做。看来，野驴除了野之外，还是有些求知欲的。另外，我作文很好，刘老师经常在班上当范文念，与小学时被“揪后台老板”相比，这不啻于来自天国的奖励。

刘老师是我终生感激的老师，我喜欢文学乃至于后来考上了大学，很大程度上得益于他的勉励。记得毕业时，他请我到他家做客，并送了我一本精装的笔记本。在那个贫瘠的年代，对一个孩子而言，那是很奢侈的礼品了。

然而，我跟刘老师的师生情谊，并没有长成一株长青树，而是无疾而终。这成为我终生的遗憾，尤其是在刘老师因病过早去世之后，我经常有一种巨大的负罪感，有时会因此通宵失眠。

为什么会是这样？我经常拷问自己，也拷问那段乱哄哄的历史。结论是，我生命深处有一个病灶，无法跟老师建立一种亲密的关系，如果有一位老师破例走近我且充满善意，我依旧是戒备的，而且浑身不自在。比如升入高中后，“回潮”结束，到处都在批林批孔，我跟班主任老师的关系，又重新回到了“敬鬼神而远之”。即便在我工作4年后考入大学，即便大学期间有的老师很欣赏我，但我依旧无法走近他。

一朝被蛇咬，十年怕井绳。基督教中有个原罪概念，如果借用一下的话，这种幼年的伤害可以叫“原伤”。我们知道，先天性的疾病几乎无法治愈，而越是幼年的伤害，便越接近先天性疾病。在我看来，无论是医学生物学，还是心理学教育学，对人类身上这个巨大的“黑洞”还非常无知，弗洛伊德的学说，只是揭开了冰山一角而已。

篇14：我的启蒙老师作文

蓝色是天空的颜色，象征着博大的爱;黄色是土地的颜色，象征着母亲;绿色是生命的颜色，象征青春活力;红色是夕阳的颜色，它象征着我可爱的老师。

回首往事，有许多她的点点滴滴，她为我们做的一切都让我永生难忘，记得那天，正是六一儿童节，我走进办公室，她仍在埋头苦干，听到我的声音便抬起头微笑着看看我，她的目光还是那么慈祥，亲切而不失庄重。“等一下走。”她说。接着，又拿出一个海宝，塞在了我的手里。

“真不错啊!”我喃喃自语道。看着这个梦寐以求的海宝，我简直有些爱不释手了。“这是老师的礼物。”我听了后欣喜若狂，心中又顿生万分感激。“谢谢!”我的感动尽化为这两个字，看着我的快乐，她脸上的笑容也愈加灿烂，又好像看透了我的心思:“好好努力吧!”我捧着这份珍贵的礼物，仿佛有一股莫大的动力激励着我向自己的目标前进。

在这五年中，老师给予了我无尽的帮助与温暖。她让我变得更加自信、更加阳光。她教我怎样做事，怎样做好一件事，怎样做好一个人。为了我们，老师呕心沥血，费尽心思。几根银丝在她那乌黑亮丽的秀发上十分耀眼，几道皱纹慢慢爬上了她的额头。

这便是我的启蒙老师——李老师。

也许，岁月能模糊她在我脑海中的影像，但那一句话，却早已成为我人生的座右铭。

老师啊!您犹如红烛，燃烧着自己照亮别人;您犹如春蚕，吐尽银丝赠他人御寒;您犹如塑匠，塑造美好的灵魂。老师啊!你们没有华丽的舞台，也没有簇拥的鲜花，但您却有我们这些可爱的学生，是您播洒着爱的阳光，智慧的甘霖，是您日复一日地哺育着，呵护着祖国的明天，直到您把春华孕育为秋实。

篇15：我的启蒙老师作文

梁老师是我一二年级时的班主任，也是我那时的语文老师。她对我们很好，上课时不用正襟危坐，只要认真听，不捣乱，就可以比较随意的靠在位置上。这样一来，我们班的师生关系变得更加融洽，上课也能很好的互动。

记得开学第一天，一年级的老师们要选班长。其他五个班的老师决定让成绩的同学来当。此时，梁老师却让我们每个人叫一声，谁的声音大，谁就当班长。最后，孔悦然荣登班长的职位。于是，梁老师的印象便深深地印在了我的脑海中。

梁老师还有她自己的奖励政策。表现好或者做作业认真的同学会得到一张印有大拇指的小卡片，小卡片集得多的同学就可以向她兑换一本书。

随着兑换次数的增加，书内容的含金量也会随之递增。渐渐地，我们班的人养成了爱读书的好习惯，对书也有了一种渴求感。由于在这种良好的氛围中学习，我们班的学习成绩居于全年级第一。

篇16：我的启蒙老师作文

上课的铃声敲响了，老师要来了，我心里一直在不停的猜测：我的老师是男的还是女的？是年轻的还是上了年纪的？他会不会很凶？会不会喜欢我……一阵脚步声响起，一个看起来年龄不大的女老师走进了教室，她戴着一副眼镜，显得很有学问。说起话来那么的和蔼可亲，使我一下子紧张的心放松了下来。她就是我的班主任马老师，她教我们语文。

老师让我们每个同学作自我介绍，然后选出了班干部，我很荣欣被老师选中担任班级体育委员，我心里暗暗下定决心一定要好好干，让老师喜欢我，让同学们信服我。

从马老师身上我学到了很多，学会了汉语拼音，学会了识字，学会了写日记，学会了查字典，而且还喜欢上了阅读。马老师常常鼓励我们多读课外书，她常说“没有一艘船能像一本书”，并且说多看书不仅可以提高写作能力，而且可以认识很多字，增长自己的见识。每次考试过后，马老师总会买好看的书奖励给成绩优秀者还有学习有进步的学生，我也很荣欣的得到过马老师奖励的书。

当然，别看马老师总是乐呵呵的，她也有严厉的时候。我记得有一次老师要去参加学校组织的活动，给我们布置下作业，让我们安静写作业。可是老师走后我说话了，没有遵守老师的要求，被老师知道后，她批评了我，还罚我多写了两遍生字。从那以后，在课堂上我规矩多了。

篇17：我的音乐启蒙老师

我住在三姨家，三姨一边照顾我的生活，一边教我学琴。她教电子琴有自己的方法。初学电子琴我什么也不懂，她就先教我认识简谱，唱谱曲，打准节拍。然后，她给我做示范演奏，不断纠正我的指法，每当我弹错的时候，她总是不厌其烦地一遍一遍地教我，直到我弹正确为止，正是在她耐心地辅导下，我才对音乐有了更浓厚的兴趣，进步也很快。从最初只能弹简单的曲子，经过几个假期的学习，我也能演奏像《山丹丹开花红艳艳》那样难度大的曲子了。后来，她又教会了我认识五线谱，在跟她练琴的过程中，我一点一点地学到了许多乐理知识。

我现在已经上三年级了，在音乐方面我接受能力很强，音乐书上的知识对我来说显得简单了许多，老师一教我就会，这些本领都是在我的音乐启蒙老师那里学琴时打下的良好基础。在学校举办重大文艺演出和素质教育展示会上，我代表学校和我们班集体，几次登上舞台表演电子琴独奏，赢得了台下阵阵掌声，为学校和班集体争了荣誉。

我现在改学手风琴了，虽然换了老师，但有了原来的音乐基础我学得也很快。

我常常想起我的音乐启蒙老师，我非常感谢她对我的启蒙培养。今后，有机会我还愿意跟她学习更多的音乐知识和演奏技巧。