洋务运动教学案例（共6篇）
篇1：洋务运动教学案例
《洋务运动》教学案例
主题词：洋务运动
教学案例
关键词：教学设计
教学过程
导学稿
教学反思
案例摘要：本案例是我的一节公开课的教学设计案例，这节课采用导学稿的形式，结合昌乐教学模式，执行新的教学理念，课堂活动中，充分发挥学生的主体性，老师以引导为主，是教学活动中打造高效课堂，实施教学改革与创新的一种尝试。
一、教学内容简介：
洋务运动是中国近代史上的一个重大历史事件，对近代中国社会影响很大，它是中国步入近代社会，正式学习西方国家的开始，但这场运动最终失败。其具体情况如何，为什么会失败，在当时中国社会有何作用，我们后来人从中吸取哪些教训，这是学生学习本文的目标所在。
二、学生情况简析：
根据新课程标准要求，作为初中生学习、了解该运动，只能是初步了解该运动的背景、目的、经过和结果，作用几方面来认识以及从中得到的感悟，但由于初中学生对史实的陌生，认识和思维能力和世界观的局限性。因此，作为老师只有想方设法调动学生的积极性，在课堂教学中获得实效。
三、教学思路设计：
“教学有法，教无定法”，教育学生“授之以鱼不如授之以渔”，说明在教学中，教学方法的重要性。为了使学生在学习该课时取得实效，我在讲授学习该课时采用了我校各学科使用的导学稿形式，并结合高效课堂模式来完成这篇课文的教学任务的。
四、教学过程设计：
（一）将本课的导学稿课前发给学生，要求学生自主完成导学稿中的“课前导学”部分（导学稿如下）。
洋务运动
班级：____________
导学目标知识点：
1、洋务运动的代表人物。
2、洋务运动的性质。
3、创办近代工业（代表人物创办的工业名称）。
4、建立新式海军陆军。
5、创办新式学堂。
6、洋务运动的影响作用。
7、洋务运动的目的。课时：1课时
导学方法：自主学习、讨论展示 导学过程： 课前导学：
姓名：____________
（一）阅读课文，理解大意。
（二）基础知识检索、填空。
1、洋务运动的出现
__________世纪__________（年代），清朝统治集团中出现了__________。他们主张______________，目的是________________。其代表人物有__________、__________、__________、__________等，他们____________________。
2、近代工业的创办
洋务派最初以“__________________”为目标，创办了一批______________。著名的有__________、__________和__________等。
__________年代开始，洋务派又以__________为目标，创办了一批______________，著名的有__________、__________、__________等。
在创办近代工业的同时，洋务派还建立______________，创办________________，1862年创办的____________在传播与培养人才方面起了重要作用。
3、洋务运动的作用
洋务运动引进了______________，刺激了______________，启动了______________。在一定程度上抑制了____________________。
1861年1月，清政府设立_________________，它的设立，有利于_________________，同时也加强了______________________________。课堂导学：
一、检查课前导学内容
二、问题探究
1、洋务派为什么要学习西方的军事技术？
2、洋务运动兴办的近代工厂同传统手工业相比，有什么不同？
3、洋务运动为什么会失败，对后来者有何启示？
4、如何认识洋务运动的作用？
（三）做一做
列表归纳洋务运动主要措施或活动（从类别、名称、特点等方面归纳）。
教师引导、学生自我小结： 课堂练习：
（一）单项选择
1、中国的近代化探索起步于（）A、洋务运动 B、戊戍变法
C、辛亥革命
D、新文化运动
2、洋务派掀起洋务运动的主观目的是（）A、把中国引向资本主义 C、维护清朝统治
B、为中国近代化开辟道路 D、为洋人服务 C、轮船招商局
D、开平矿务局
3、洋务派在湖北创办的民用企业是（）A、江南制造总局 B、汉阳铁厂
A、封建顽固派的阻挠
4、洋务运动破产的根本原因是（）
B、没有从根本上触动封建制度 D、洋务派缺乏资金引进先进设备 B、八国联军侵华战争 D、资产阶级维新思想的出现 C、洋人封锁先进技术，极力阻挠 A、第二次鸦片战争 C、甲午中日战争
5、标志着洋务运动破产的重大历史事件是（）
6、兴起于19世纪60年代的洋务运动（）A、以“民主”和“科学”为口号 B、创办了上海轮船招商局等军事工业
C、刺激了中华民族资本主义的产生，是资产阶级的自救运动 D、为中国近代化开辟了道路
7、洋务运动没有达到“师夷长技以自强”的目的，主要是因为（）A、只引进西方的先进科技，未改变中国的封建制度 B、外国资本主义势力的压制 C、顽固势力的阻挠和破坏 D、国内矛盾激化，社会动荡
（二）问答题：
1、洋务运动在中国历史上所起的作用有哪些？
2、李鸿章这个历史人物你如何认识？
五、课后反思
（二）导学稿说明：导学稿是我们近年来校本教研的重要组成部分，是当前我校各学科采用的主要教学形式，它是根据教材内容，由同科老师共同集体备课而形成的一种教案，也是学生学习的学案。
（三）学生将导学稿中的“课前导学”部分作业完成后，老师将导学稿收取、批阅，以此发现学生在学习该课存在的重点、疑点和难点问题，以便在教学过程中有的放矢，突破重难点，学生也从预习中对课文的内容有一个初步掌握。
（四）教学活动（师生互动，以导学稿为依据，师生共同学习该课）
1、老师先板书该课的课题、学习目标。
2、导入语：
师：在上新课前，我们先简单回顾一下，前面了解到自鸦片战争后，中国开始沦为半殖民地半封建社会经历了几个步骤？
生：四个步骤。
师：哪四个步骤？
生：第一步是鸦片战争后，中国开始沦为半殖民地半封建社会；第二步是第二次鸦片战争，使中国社会的半殖民地半封建社会的程度进一步加深；第三步是甲午中日战争以后，中国社会的半殖民地半封建社会化程度大大加深；第四步是《辛丑条约》签订以后，中国完全沦为半殖民地半封建社会。
师：伴随着外国的侵略，中国的农民阶级还掀起了什么运动？ 生：太平天国农民运动。
师：能否用一个词概括一下，中国当时的社会状况是怎样的呢？ 生：内忧外患。
师：概括得好，可以说，当时的中华民族和阶级矛盾尖锐，洋务运动正是在这种情况下发生了。
那么，洋务运动的具体情况如何，结果怎样，有何作用呢，这就是这节课我们将要学习的内容。
3、学生看书5分钟，熟悉课文内容，了解梗概。老师同时板书该课要学习的重点问题（问题如下）：
问题一：洋务运动出现的时间、背景、目的和代表人物有哪些？
问题二：洋务运动分哪几个阶段？口号是什么？有哪些具体活动？
问题三：洋务运动有何作用？如何理解？
4、学生看完书后，将黑板上的问题抄下，随后在下面自主或讨论完成，同时分小组找学生代表上台板书问题答案（10分钟）。
5、以黑板上学生做的问题为例，师生点评，边纠正，边补充，边在书上作标记。根据回答问题的优劣，老师适当给学生加分，以此鼓励，调动学生的兴趣和积极性。
6、师生共同完成导学稿中的问题：（1）老师先简评导学稿作业中的问题。（2）老师先找一名学生上台说出“课前导学”（基础知识填空）的答案，错误之处其他学生纠正，老师点评亮分。
（3）合作探究
导学稿中的“课堂导学”中的问题，学生分组、分工讨论，事后分组依次找出学生回答其中的问题，其他学生点评、补充、纠正，随后老师给回答问题的小组，学生亮分，答案略。
7、学生小结：找一位学生上台小结本课内容，师生补充。
8、课堂练习：5分钟选择题训练，当堂检测，随后找学生回答，老师强调重点及答题方法。
如：其中有一个选择题的题目是“洋务派在湖北创办的民用企业是（）”
以此题为例，老师可以引导地问学生，题目中的关键词是什么？同学们自然会说：“湖北、民用企业”。的确如此，随后以此为例，老师可引导学生在做练习时怎样审题，抓关键词等思考和解决问题的方法。
五、课后评课及反思：
1、教学反思：
①这节课的教学任务完成较好，教学过程流畅，师生互动，气氛和谐、热烈，时间把握得好，重难点问题突出，但由于本课内容较多，知识容量大，时间略微有点紧促。
②“问题探究”中的部分问题有点偏难，超出了初中学生认识的高度。如有一个问题是“洋务运动兴办的近代工厂同传统的手工业相比，有什么不同？”学生只知道二者之间的技术区别，而不知道组织方式和生产关系的区别，这可以说是本课的难点。再如另一个问题：“洋务运动的性质怎样？为什么会失败，对后来者有何启示？”这个问题比较灵活，它可以训练学生的能力，很有实用性，但学生在讨论和回答问题时，很难抓住要点或要点全面，这也是该课导学稿中的难点所在。所以，在学习这类问题时，这需要老师引导得当，重点讲解。
③另一类问题如 “李鸿章这个历史人物你如何认识？”学生对这类问题知道是知道，但不知道从哪些方面归纳和回答，这就需要老师给他们讲解评价历史人物的方法，学生才知道如何去回答。此时可以告诉学生，评价历史人物时，首先要归纳的人物的历史活动，比如，人物的活动是基础，然后再在人物活动的基础上对历史人物辩证，客观的评价等等，六、评课交流意见：
1、这节课能运用导学稿结合昌乐二中高效课堂的模式规范操作，教学思路和环节完整清晰、流畅，重难点问题突出。
2、在学习该课的过程中，体现了教学改革的新理念，教师以引导为主，学生的主体性鲜明，参与意识普遍，积极性高，气氛活跃、热烈，学生能力得到锻炼和提高，师生配合和谐、顺畅。
3、通过课堂练习检测，学生对所学内容掌握较好，在讲解习题的过程中，老师兼顾了思考问题和解题方法的指导与运用，起到举一反三的效果，使学生的知识与能力在练习中得到巩固与提高。
篇2：洋务运动教学案例
教学目标：
一、知识与能力
通过学生掌握洋务运动的时间、代表人物、口号、内容及对洋务运动的评价等知识点，培养提取要点能力；
通过将前后知识进行联系和对比学习，培养论从史出的意识；
通过讨论并辨证评价洋务运动，了解评价历史事件的基本标准并初步学会使用，具备基本的辨证思考能力。
二、过程与方法
过程：充分利用多媒体教学手段的优势，构造多个学习场景，激发学生学习兴趣，增强学生的求知欲望，以分组讨论、表演等形式，营造活跃课堂教学氛围，鼓励学生积极参与，增强合作和协作意识，促进学生思维和能力的提高；通过引导学生探究洋务运动的原因、目的、过程、结局，培养学生分析问题的能力和知识综和能力；
结合演示“洋务运动时间轴”，培养学生读图识图能力；
通过设问—讨论—作答—归纳，理解本课内容。
三、情感态度与价值观
通过理解洋务运动作为中国大规模近代化运动的起步，而且是中国主动融入世界的第一步的重要地位，具备面向世界的国际化意识；通过了洋务派自身对洋务运动评价的基本观点，通过了解洋务派学习西方的努力，培养关注身边形势变化，看清时代潮流与进步方向的眼光。
重点：洋务运动的主要代表人物与主要内容。
难点：如何组织好课堂辩论；评价洋务运动。教学准备：
教师研读课标、教材，撰写教案，布置学生分组收集洋务运动相关资料，制作多媒体课件。
教学方法：
小组合作、使用辩论法、讨论法、启发式教学法、生生互动、师生互动
教学过程设计：
引入新课：
出示《法国佳士得拍卖圆明园鼠首兔首铜像》图片，这些是今年来法国艺术品市场最高规格的文物珍品展之一。这些在海外漂泊了已经140多年珍贵历史文物什么时候能够回到祖国怀抱的，会让我们不得不想起近代史上的什么事件？对，是第二次鸦片战争英法联军抢劫、烧毁圆明园。
学习新课：
（展示时间轴）让我们把视线放在第二次鸦片战争刚刚结束的1860年，我们可以清楚地看到当历史的进入19世纪60年代的时候，贫弱的清政府在刚刚失败于英法之手的时节，却还要不得不去拼命镇压太平天国运动，这表明当时的中国面临的是一种什么局面？（生答：内忧外患）对，当时的清政府正处于内忧外患之中。面对此背景，假如你是当时的一名朝廷重臣，你会向皇帝提出那些办法解除危机呢？
讨论：（学生分组讨论后发言，注意归纳要点）
那我们再来看看当时清政府内部一些官员是怎么说的？
课堂辩论：分别扮演洋务派和顽固派代表人物
辩论结束教师着即引导并展示洋务派曾国藩和李鸿章的话
提问：两人有一个共同的什么主张呢？（学习西方国家技术）
看来我们中也有一些同学与这些官员的想法不谋而合！这部分官员在战争中亲眼目睹了或亲身感受到了西方列强的坚船利炮，他们对清军武器装备的落后有切肤之痛，因此他们才敢于大胆抛弃“天朝上国”的落后观念，提出了向洋人学习先进的科学技术和军事技术的想法，有这种思想的人在当时被称为洋务派，正是在他们的推动下，洋务运动拉开了序幕，古老而落后的近代中国迈出了向西方学习的第一步，这也正是中国在近代化道路上迈出的第一步。
洋务派如此积 极地主张向西方学习技术，最终目的何在呢？
（维护清朝统治）
当时，洋务派在中央和地方的主要代表有哪些人呢？大家看书，勾画出他们的名字。
接下来请大家迅速浏览课文，用五到六个字归纳洋务派学习西方有几大措施。
（学生看书后回答：办军事工业、办民用工业、办近代教育、建近代海军）
课堂讨论：全班分为四个大组，各专题研讨一项洋务运动的举措；各大组又以四人为一个小组，合作完成各项任务，各小组要确定一个中心发言人。
第一小组问题有：（军事工业）
①合作完成洋务派创办近代军事工业简表；
②观察江南制造总局炮厂图，分析和大刀、长矛等传统武器的手工制造相比，这些军事工业大都采用了什么生产？
（表格采用师生一问一点的方式，然后问其他同学有无异议。）
洋务派首先从军事工业做起鲜明地体现了这场运动的哪个目的？（强兵）（再回答第二问，点对比图）师生交流时注意让学生看到机器生产开始取代传统的手工生产，是中国人主动地在传统生产技术上做出的重大变革。所生产新式武器改变了洋务运动前清军以冷兵器为主的局面（点图），一定程度上提高了战斗力。
到70年代，洋务派发现要维持军事工业的运转还要解决资金、燃料和原材料等来源的问题，所以又创办了一批为军事工业服务的民用工业。我们来看第二小组的完成情况。
第二小组问题有：（民用工业）
①合作完成洋务派创办近代民用工业简表；②结合“小字”内容思考，开平矿务局的煤发挥了什么重要作用？（表格采用师生一问一点的方式，然后问其他同学有无异议。）
关于第二个问题，老师给出了一段补充材料。（点出）
轮船招商局和汉阳铁厂在抵制外国经济侵略方面也曾经功不可没。（点出）
总结指出：（点出）洋务派兴办的军事工业、民用工业，采用了当时西方先进的机器生产技术，这是中国工业化的起点。
第三小组问题有：（教育）
①洋务派的教育举措有哪些具体做法？ ②结合七年级学习的八股取士的考试内容和目的比较，洋务派的教育举措有哪些新变化？（点出对比图）
（师生交流时注意让学生理解学习内容和途径、目的发生了变化，打破了儒学垄断教育的局面，开启了中国教育的近代化。）
第四小组问题有：（海军）
①洋务派共创办哪几支海军？②创办海军体现了洋务运动的什么目的？（点出海军对比图）洋务派发展海军同样体现了强兵的目的，这也是清政府对海防态度发生的重大转变。
思考：洋务运动在中国持续了30多年的时间，它最终有没有实现富国强兵的目的呢？请大家结合前面所学19世纪90年代以后中国的遭遇思考并得出结论。（点出问题）
（学生回答：没有实现，追问为什么，展示时间轴突出洋务运动后的重大史实，指出甲午战争的惨败与影响）
（自由讨论）洋务运动没有如愿地使中国走上富强的道路，那我们又应该如何客观公正地评价这个重大的历史事件呢？老师给出当今史学界对洋务运动评价的主要观点和评价历史事件的标准，大家可以讨论后表明你的态度，你支持哪一种？
当今观点：
A、彻底否定，没有价值
B、全面肯定，无可挑剔
C、虽然失败，但作用明显
（学生做出选择后，让学生用自己的语言表述选择的原因。在互动交流中注意引导学生结合内容的学习加深理解。）
老师是赞成C项的，因为这是一种公正全面的评价。我们也可以看看教材的说法……，下面再请同学们看一段洋务派的代表人物李鸿章自己对洋务运动的评价。
教师总结：洋务运动发生在中国近代社会新旧交替的特殊历史阶段中，是一次失败的封建统治者的自救运动。洋务派的主观目的是维护封建社会统治，而不是把中国引用资本主义。它没有使中国富强起来，但引进了西方先进的科技，使中国出现了第一批近代企业。洋务运动为中国近代企业积累了生产经验，培养了技术力量，在客观上为中华民族资本主义的产生起到了促进作用，为中国的近代化开辟了道路。
（点出小结提纲）我们今天系统地学习了洋务运动，同学们根据这个提纲，再到课文上去落实一下相关的知识要点。（2分钟）
总结和评价：
1、讨论必须做好充分的准备，不然就会流于形式，肤浅而且不能解决问题；
篇3：《洋务运动》教学设计
◇搭建《洋务运动》主题网页 (如图1) , 学生能更直观主动地参与课堂教学内容。
◇建立BBS论坛, 组织学生讨论, 为学生提供交互平台, 有利于学生展开生生互动, 突破教学重难点。
◇利用电子白板的绘图工具“刮奖刷”、“图章”等, 强化学生对洋务运动民用、军用工业的记忆, 突破重点。
◇利用电子白板的可再生资源特点, 加工学生学习中的动态学习成果, 帮助学生认识洋务运动失败的原因, 从而认识当时中国制度的落后, 树立对国家、民族的历史责任感。
●教材分析
本课是八年级上册第二学习主题《近代化的起步》第一课。近代化是近代中国实现强国之梦的唯一途径, 为实现近代化, 中国人经历了一次又一次的考验, 洋务运动开启了近代化的大门, 是中国旧的统治阶级中一些“清醒的人”应对时代挑战, 试图挽救统治危机的一次尝试。
洋务运动虽未使中国走上富强之路, 却开启了一扇了解西方的大门, 开始了中国近代工业的大机器生产, 为中国民族资本主义的发展和无产阶级的壮大奠定了基础, 推动中国由经济变革向封建统治的政治变革转变。
●学生分析
知识储备:学生已学完19世纪中期以来列强入侵的相关史实, 对清政府末期的社会状况有所了解, 可对“近代化”这个概念又非常陌生。
认知能力:倾向于形象思维、剥离抽象概念的能力略显不足。
心理特点:思维活跃, 个性突出, 喜欢新奇事物, 对逝去的历史兴趣不高。
●教学目标
知识与技能目标:记住洋务派的主要代表人物和洋务运动中兴办的主要企业;认识洋务运动在中国近代化进程中的历史地位与作用。
过程与方法目标:通过对材料与教材的阅读与整理, 培养提取有效历史信息的能力;通过小组合作探究, 增强合作和协作意识, 促进思维和能力的提高;通过看疗效这一环节, 培养辨证看待历史事件和辨证评价历史人物的历史态度。
情感态度与价值观目标:认识当时中国制度的落后, 树立对国家、民族的历史责任感;认识洋务运动是中国主动融入世界的具体表现, 培养面向世界的国际意识。
●教学环境与准备
◇搭建主题网页, 提供教学相关材料, 学生在网络环境下展开学习。
◇建立BBS交流平台, 设计问题, 为学生创造生生互动、师生互动即时平台。
◇设计PPT课件和电子白板课件, 充分利用电子白板交互功能和刮奖刷等功能, 为学生提供多个学习平台。
●教学过程
1. 影片欣赏, 激趣导入
师:同学们, 你们知道1895年甲午中日战争中那场震惊世界的黄海海战吗?
今天就让我们再重温那段历史时刻。 (教师组织学生观看影片。)
看完这段让人热血澎湃的影片后, 同学们有何感受呢?谁愿意给大家分享自己的感受。 (学生说感受)
师:正如同学们所言, 在黄海海战中, 为维护中国主权, 清军将士们浴血奋战, 英勇奋战, 那结果如何呢? (生:失败了) 将士们英勇杀敌, 武器也不落后的我们, 为什么会失败呢? (停顿) 在洋务运动中我们可以找到答案。今天就让我们穿越时空, 重温洋务运动那段历史。 (教师出示课题:洋务运动。)
2. 学生会诊, 查病症——洋务运动的兴起
师:到底什么是洋务运动, 又为什么要掀起洋务运动?请同学们打开教学网页, 点击“会诊室”, 结合资料, 议一议清政府的病症在哪里? (学生讨论回答问题)
学生点击教学网页, 进入“会诊室” (如图2) , 结合资料讨论后, 回答问题。教师切换电子白板模式, 在注解模式下将“教学网页会诊室——查病症”页保存到电子白板中, 然后用电子白板的书写和注解功能书写学生看法, 得出结论。
板书:清政府病症——政治腐朽、军事衰弱、经济贫困、文化落后。
过渡:通过会诊, 我们已深切地感受到19世纪中期的清王朝已经病入膏肓, 再加上太平天国农民运动和两次鸦片战争的双重打击, 清政府出现内忧外患的局面。为维护其统治, 清政府统治阶级内部的一部分先进人士, 开始了新的思考, 掀起了“洋务运动”, 而积极推动这次运动的先进人士就被称为“洋务派”。
师:大家可点击教学网页中本课素材“人物介绍”一栏, 了解洋务派的代表人物。假如你是当时洋务派中的一员, 针对病症, 你会为清政府开出怎样的“治疗方案”?
3. 开处方——洋务运动的主要内容
(1) 学生会诊——开处方
师:请再次进入“会诊室”, 结合清政府的病症, 开出你认为比较合理的治疗方案。
要求:以小组为单位, 协同合作, 共同完成, 然后将治疗方案完成在论坛中。
学生进入“开处方”一栏 (如图3) , 小组讨论开出处方, 完成后教师进入论坛, 查看学生的发言, 然后切换电子白板模式, 利用控制模式, 将学生的讨论截屏, 然后再用照相机功能, 保存每组讨论结果, 并将其整合在一起, 请学生讲解共同之处, 教师再用白板的放大镜功能配合学生讲解。
(2) 自主学习“洋务派治疗方案”
(1) 知识梳理“洋务派治疗方案”。
师:当时的洋务派为清政府开出了怎样的“治疗方案”呢?请大家点击“自主学习”一栏, 结合教材, 探讨表格中的问题。 (学生看书以小组为单位讨论)
学生点击“自主学习”一栏, 以小组为单位总结洋务派的治疗方案。教师用电子白板控制模式, 再利用电子白板“书写功能”整理学生看法, 将其保存于刚才学生的治疗方案页中, 方便学生进行对比, 教师再做适当点评。
(2) 知识抢答, 夯实基础。
过渡:针对自己的病症, 洋务派做了这么多的事, 同学们都记住了吗?现在就通过“知识抢答”来考考大家。具体规则是:每组必须选择一题, 你们可推组内你们认为能力最强的同学来抽题, 回答正确加分, 如回答错误, 别组抢答。最后, 得星最多的评为“记忆之星”小组。现在先给同学们一点时间记忆一下。
学生看书, 在学生准备好后教师切换电子白板模式, 让选题的学生用绘画工具中的“刮奖刷”选题。 (学生刮题回答, 如下页图4)
师:我们来看看, 在这一环节中, 哪组得分最高?别的组不要气馁, 还有几题, 老师刮题, 你们抢答, 怎样? (教师刮题, 学生抢答)
教师利用白板刮奖刷功能, 提前设置问题, 让学生自己抽题回答, 并在电子白板中设置“记分”一页, 提前设计好“记忆奖章”, 用电子白板的盖章功能为小组加分, 可一目了然看出获胜方, 最后评出“记忆之星” (如图5) 。
4. 看疗效——洋务运动的评价
(1) 洋务派的观点
师:通过以上知识梳理和知识抢答, 我们已经基本掌握了洋务派的治疗方案, 那洋务派的治疗方案与同学们开出的治疗方案有何不同呢? (电子白板展示对比图, 如图6)
生:洋务派没有开出政治方面的治疗方案。 (学生发表自己看法)
教师请学生点击“看疗效”一栏, 看看洋务派的观点。 (学生看洋务派的观点)
网页中设置“会诊室”第三小模块“看疗效”, 由两页组成, 第一页展示洋务派的观点:“中国文武制度, 事事远出西人之上, 独火器不能及”和漫画 (如图7) 。
师:对了, 洋务派认为清政府的政治制度比西方的制度好, 只需要添加洋枪洋炮就可以了。可我们前面了解到, 19世纪中后期的清政府的政治制度到底如何啊? (生:非常腐朽) 基于洋务派的观点, 你认为洋务运动能实现中国人的富强之梦吗? (生:不能) 所以, 1895年甲午中日战争中北洋舰队才会全军覆没, 这证明洋务运动最终没能使中国走向富强之路, 也标志着这场洋务运动失败。
(2) 史学争鸣
教师请学生进入“学争鸣”栏 (如图8) , 看看专家们对洋务运动的观点, 并在网页“我的观点”板块, 将自己的看法写入论坛。
学生写时, 教师进入论坛, 查看学生的发言, 并在交流平台中请学生谈谈洋务运动的积极作用。
学生推荐自己喜欢的观点, 教师适时做点评, 然后展示教材评价, 学生读教材。
总结:从学生推荐喜欢的观点, 再到教材的评价, 说明每位学生在评价历史事件、历史人物时, 都应持有“客观、公正、多角度”看待问题的历史态度。
5. 启智明理, 余韵延展
(1) 知识小结
在本课中, 我们了解到为维护其统治, 清政府中的洋务派掀起了学习和引进西方先进科学技术的洋务运动, 先后创办了军事工业、民用工业、海军、学校等, 虽没能使中国走向富强之路, 却开启了中国近代化的大门。
(2) 心得与疑惑
请学生谈谈在学习完本课后有何收获, 有何疑问。 (学生发表看法, 老师适时做点评) , 学生课后可以进入论坛发表不同观点。
结语:同学们, 在长达30年的探索中, 洋务派以难能可贵的勇气, 迈出了中国近代化进程中最艰难的第一步。而后来, 有更多的中国人为中国的近代化进程进行了更多的努力和探索, 才有了我们今天如此强大的军事、国防能力。先人已逝, 而中国未来的腾飞还需要靠在座的你……我们各位共同来完成。
●教学反思
◇在本课设计过程中, 我创设历史情境深入浅出地解读洋务运动兴起的原因、主要内容和评价, 从而让学生认识当时中国制度的落后, 树立对国家、民族的历史责任感和培养其国际化视野, 学生在“身临其境”的学习氛围下, 主动性增强, 自主学习和探究, 较好地实现预期目标。
◇为激发学生积极参与课堂的热情, 较好地完成教学, 我搭建《洋务运动》主题网页和BBS交流平台, 将清政府假设为病人, 组织学生进入主题网页为清政府查病症、开处方、看疗效。在教学网页中我针对预设的学生不易理解的问题, 以先引导学生利用BBS讨论, 再展示洋务派的观点的方式层层推进, 培养了学生解决问题的能力, 学生在主人翁情感的推动下, 较为积极的深入课堂。
◇在教学中, 我利用网络技术、电子白板技术与教学相结合。在此过程中, 主题网页的使用改变传统教学教材单一、教学形式呆板的局面, 增大了课堂的教学容量, 使学生的学习方式多元化、多样化, 而学生在直观的教学环境下, 学习的积极性也明显增强。
◇电子白板、BBS交流平台的使用, 变传统的师生互动为有效的生生、师生互动, 提高学习效率。电子白板强大的交互性, 促进我专业成长和课堂教学的转变, 也给自身综合素质提出更高的要求。
篇4：《自由落体运动》教学案例
1.知道自由落体运动的概念和条件。
2.通过实验探究自由落体运动加速度的大小，建立重力加速度的概念，知道重力加速度的方向，在地球上的不同的地方重力加速度的大小不同，通常情况下g取9.8m/s2。
3.掌握自由落体运动的特点和规律。
【教学重点】
1.自由落体运动的概念、条件及探究自由落体运动性质的过程。
2.掌握自由落体运动规律，并能运用其解决实际问题。
【教学难点】
理解自由落体运动条件及规律解决实际问题。
【教学用具】
多媒体课件、硬币、纸片、牛顿管、打点计时器、铁架台、纸带、钩码。
【教学过程】
一、新课导入
【展示】春雨、夏露、秋叶和冬雪下落的动画。
师：同学们观察这样几幅动画，这是我从自然界现象中挑的几个例子。比如说春天的雨滴、夏天的露珠、秋天的落叶、冬天的雪花，是不是很美呀，那么同学们在感受美的同时，有没有想过这四幅动画有什么共同的特点？
生：都是在做下落运动。
师：很好，都是在做下落运动。生活中做下落运动的例子很多，从树上下落的苹果，从飞机上下落的物资或者人，从高楼掉下的东西等等太多，那么今天我们就专门来研究一下下落运动中的自由落体运动，为什么多了个自由，待会我们就知道了。
二、新课推进
同学们注意观察这样几个实验：
演示：一张大点的纸片和小点的纸片，其中小纸片揉成团，同一高度同时释放。
观察思考：哪个快？
生：揉成团的小纸片快。
师：轻的还比重的快了。
师：实际生活中物体下落快慢可能受什么因素的影响？
生：受空气阻力的影响。
猜想：在没有空气的情况下，物体下落快慢情况是怎么样的？
实验一：牛顿管实验
现象：在真空中，羽毛和硬币同时落地。
结论：没有空气阻力时，轻重不同的物体下落快慢相同。
实验二：月球上物体下落的实验
现象：观察到锤子和羽毛同时下落到月球表面。
结论：没有空气阻力时，轻重不同的物体下落快慢相同。
从以上实验让学生总结出自由落体运动的概念。
（一）自由落体运动
1.定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。
2.条件：①物体从静止开始下落（初速度为0）；②只受重力作用。
注意：实际生活中，没有空气阻力的情况很少，当物体重力比空气阻力大得多时，可以忽略阻力的影响近似地认为物体做自由落体运动。
提问：自由落体运动是什么性质的运动呢？
实验探究：
篇5：《洋务运动》教学反思
现在，我主要想分析一下自己在本节课中的不足之处，以便以后的教学改进。
首先，在本课的知识方面，虽然我把具体的知识点都设计到了，但却忽略了知识之间的联系性。另外，虽然具体的知识点都有了，但是却缺乏一根能把他们联系起来的主线。如果这个做不好的话，即使学生在课堂上把知识都记住了，但出了课堂，或者时间一长，由于线索不够明确，学生的印象不深，也会很容易的忘掉，这一方面还是需要我特别加强的地方。
第二，就是在重点的突破上。在以前的讲课中，我都非常注重重点的突出。洋务运动的内容是本课的重点，而重点不仅仅是说给学生，或者把知识点明确的呈献给学生，而重点在“突破”两个字上。让学生明白才是我们的根本目的，所以在以后教法的设计上，应该特别的下工夫，这样才能在每节课的`重点中有所突破。
第三，是在课堂的管理上。这也是我这一年来一直努力的方向。在这一节课中，我就做得不是很充分，这是我今后要特别注意并不断改进的地方。另外，在以上问题的基础上，我还注意到另外一个需要引起我们注意的地方，那就是教师语言的选择上，如果一个老师的语言做不到精炼且生动有趣，那就让我们尽量做到简洁有效吧，有效的提问，有效的语言引导都对整节课起到至关重要的作用，当然这些是应该是在充分的备课基础上才能完成的。
第四，需要自己尽量去完成的就是资料的补充和引导，比如说图片、小故事及相关材料等。为了方便教学，也为了学生的理解，教师完全可以通过学案的设计和简要的讲解来尽量补充。再者，就是教师的精讲方面。比如说重点的突出和难点的突破上，这就需要我们下很大的功夫。在洋务运动这一课中，我本来想让自己尽量做到少讲，可因此却发现了更大的问题，那就是学生的水平毕竟有限，他们只是能找到一些简单的知识点然后去记住它，却做不到理解。而想要完成“理解”这个任务，还需要我们老师去教，去精讲，重点在这些学生不理解的地方下工夫，或者是在整节课的总结上用力，我想，课堂会收到事半功倍的效果的。这也是我讲完这节课后的一点思考吧!通过讲《洋务运动》这节课，我觉得自己今后的任务还是非常重的。
篇6：《洋务运动》教学设计
李集中学 许焕云
●教学目标
知识目标：1.掌握洋务运动兴起的背景。
2.掌握洋务派和顽固派的概念。
3.掌握洋务运动的时间、代表人物、口号、内容、结果。4.对洋务运动作出正确评价。
能力目标：1.通过对本课的学习，培养学生的归纳能力。
2.通过对洋务运动的评价，培养学生运用辩证唯物主义的基本观点分析问题的能力。
3.通过分析洋务运动失败的原因，使学生逐步掌握由浅入深、由表及里层层分析历史事件的方法。
德育目标：1.通过对洋务运动的分析，使学生认识：洋务运动没有使中国走向富强之路，但引进了西方先进技术，使中国出现了第一批近代企业。
2.洋务运动为中国近代企业积累了生产经验，培养了技术力量，在客观上为中华民族资本主义的产生和发展起到了促进作用，为中国的近代化开辟了道路。
●教学重点：洋务运动的概况。●教学难点：对洋务运动的评价。●课时安排：一课时 ●教学过程 ［导入语］
同学们请看课本上导入框中的内容。框中之图是洋务运动期间，由中国工匠独立制成的铁甲舰“平远号”。它的性能不亚于北洋舰队从外国购买的“远”字号战舰。在甲午海战中，“平远号”一炮击中日本旗舰“松岛号”水雷室，震惊敌舰。那么，什么是洋务运动？洋务运动的主要内容又有哪些？这是我们在本节中将要学习到的内容。
［板书］第二单元近代化的探索
第6课 洋务运动
一、“自强”与“求富” 1.洋务运动的背景
［教师讲解］同学们，在洋务运动的背景里，我们要掌握两个内容。一是近代化的含义和洋务运动在近代化中的地位；二是洋务运动兴起的具体背景。所谓近代化，它指的是中国人民向西方学习，探索救国之路的过程。它的内容包括政治上的民主化，经济上的工业化，以及思想上的自由、民主化。近代化的过程是一个由点到面、由浅到深、由表及里的过程。中国的近代化，从本单元4篇课文的标题可以看出，它有一个由技术层面（洋务运动）到制度层面（戊戌变法、辛亥革命）再到文化层面（新文化运动）的演变。由此我们可知：洋务运动是中国近代化的一个开端，是中国近代化过程中在技术层面上的一个集中表现，此为一。第二，两次鸦片战争，都以清政府的妥协投降、签订不平等条约而告结束。两次鸦片战争中国的失败，惊醒了地主阶级中一些较先进、开通的人士。他们认识到了列强的船坚炮利是导致两次战争中国失败的主要原因。他们开始抛弃原有的夜郎自大的观念，逐渐地向西方靠拢。开始用向西方学习、引进西方先进技术的方式来试图挽救清朝的统治，镇压人民的反抗。这部分人中有的成了后来的洋务派。在他们的努力下，洋务运动在19世纪60年代兴起于中国的大地上。下面我们来看洋务运动的概况。
［板书］2.洋务派的形成及其代表人物 ［教师引导］请同学们看课本的第一段话，从中找出洋务派的形成和洋务派的代表人物。
［学生看书］„„
［学生回答］洋务派的形成：第二次鸦片战争后，清朝内外交困。统治集团内部一些较为开明的官员主张利用西方先进的生产技术，强兵富国，摆脱困境，维护清朝统治。其代表人物在中央是恭亲王奕，在地方是曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞等人。
［教师引导］在当时，与洋务派相对应的还有一个顽固派。尽管咱们教材上没提这个概念，但从“顽固派”这三个字上，我们大致可以推出这个派别的特征。请同学们大胆发言。
［学生发言］
［教师讲解］顽固派是清朝统治阶级中与洋务派相对立的一股政治势力。大学士倭仁、徐桐、李鸿藻是这一派的代表人物。他们惟祖宗之法是尊，惟古圣贤是尚，闭目塞听，因循守旧，盲目排斥一切新事物，幻想回到闭关锁国的时代。他们对洋务派提倡学习西方语言文字，引进先进技术，采用机器生产等活动，认为是“用夷变夏”，深恶痛绝。他们的复古守旧思想，根植于中国自给自足的小农经济，因而有广泛的社会基础。
与顽固派相对立的洋务派，是当时清朝地主阶级中较开明的一派，他们是在长期镇压农民起义的过程中，对洋枪洋炮的作用有了亲身的体会；两次鸦片战争的失败，使他们逐渐认识到中国正面临着几千年来的“大变局”，传统的一套措施已经不能应付新的形势，认为必须学习西方资本主义国家的“长技”，才能挽救摇摇欲坠的封建统治。这一派的代表人物，主要是担任封疆大吏的曾国藩、左宗棠、李鸿章、沈葆桢、张之洞等人。在中央政府中获得了恭亲王奕和军机大臣文祥等人的支持。他们对西方资本主义国家“长技”的认识，是经历了一个过程的。六十年代初，他们所看到的“长技”，仅仅是船坚炮利，因此大力引进军事装备和军工生产，创办制造局，船政局等。后来，他们进一步认识到经济力量是军事力量的基础，“必先富而后能强”，于是着手建立近代工矿交通企业。他们没有提出而且也不可能提出把学习西方的运动推向经济制度和政治制度方面的改革。
［教师过渡］下面请同学们把洋务运动的概况看一下，然后归纳，内容应包括时间、旗号、主要内容、各条内容之间的联系等。
［板书］3.洋务运动的概况
［学生看书］„„
［教师提问］洋务运动的时间范围是什么？ ［学生回答］19世纪60年代到90年代。
［教师提问］洋务运动主要打着什么样的旗号进行？ ［学生回答］“师夷长技”“自强”“求富”。
［教师提问］洋务运动分为几个时期？每一时期的基本特点是什么？ ［学生回答］洋务运动打着“自强”“求富”的旗号，前后分为两个时期，19世纪60年代~70年代为前期，19世纪70年代~90年代为后期。
［教师提问］洋务运动的主要内容有哪些？
［学生回答］在前期，洋务派采用西方先进生产技术，创办了安庆内军械所，江南制造总局，福州船政局等一批近代军事工业。
洋务运动后期，洋务派在创办军事工业的同时，又创办了一批民用工业。主要有上海轮船招商局、汉阳铁厂、湖北织布局等。
从70年代中期到80年代中期，洋务派又筹建了南洋、北洋和福建三支海军。
随着洋务运动的展开，洋务派在各地开办了一些科技学堂和军事学堂。培养了一批近代外交、军事和科技人才。［教师引导］同学们从上面的回答中，能否得出“洋务”的含义。请大家讨论一下。［学生讨论］„„ ［学生回答］“洋务”指涉及外洋的一切事务，它包括军事、民用工业的创办、训练新军、派遣留学生等，后又扩展到修路、开矿、办厂等。（注：学生如果不能得出正确结论，则可由教师讲解解决）
［教师提问］请同学们用最简洁的语言来说明洋务运动主要内容之间的联系。
［学生回答］洋务运动前期，洋务派创办了一批近代军事工业。到了七十年代，又以“求富”为旗号创办了一批近代民用工业，以弥补军事工业发展中面临的资金、燃料和交通等方面的问题。为了培养洋务人才，洋务派又开办了一些科技学堂和军事学堂，培养了一批近代外交、军事和科技人才。
［教师小结］从前面的内容看，洋务运动的概况一问题里，我们讲了①时间、②旗号、③主要内容几点，下面我们用板书表现出来。
［板书］①时间：19世纪60年代到90年代 ②旗号：“自强”“求富”
③主要内容：a.创办了近代军事工业；b.创办了近代民用工业；c.筹划海防、创建海军；d.创办新式学堂，培养新式人才。
［教师引导］请同学们把洋务企业的介绍迅速浏览一下。然后思考：洋务派创办的企业属于什么样的性质？
［学生阅读］„„
［教师指导］先请同学们在阅读内容中找出洋务企业的特点。［学生回答］（1）安庆内军械所生产的子弹供湘军自用，经费由军费中拔给。（2）江南制造总局是官办的，经费由清政府调拔，生产不计成本，不考虑经济效益，缺乏发展的动力。它采用封建衙门式的管理，用管军队的办法来约束工人，工人缺乏生产积极性，产品质量也得不到保证。（3）福州船政局起初聘请洋匠，但洋匠受雇期间，挟技居奇，唯利是图。后来福州船政局改变了这种状况。
［教师引导］那同学们想一想，洋务派创办的企业属于不属于真正的近代企业？ ［学生回答］不属于。
［教师引导］那算是资本主义的经营模式吗？
［学生回答］不算，近代化的机器生产，应有相对应的管理模式。洋务派用机器生产，但在管理、技术、资金方面都是旧的模式，因此，不能算作真正的近代化的资本主义的企业模式。
［教师分析］关于洋务运动的概况，我想讲以下几点：
一、洋务运动是19世纪60年代到90年代由清朝中央政府中的洋务派掀起的一场以学习西方先进技术的手段，以维护清朝统治为目的一场运动。他们在中央以奕为代表，在地方以曾、李、左、张为代表，先后打出了“自强”和“求富”的旗号。创办了一批近代军事、民用工业。并且在70年代，由于东南海疆危机，清政府又开始筹划海防，在10年内建成了三支海军，为了培养洋务人才，从1862年开始，洋务派不断创办新式学堂，派人出国留学，以适应洋务运动发展的需要。下面，我们介绍一个代表——江南制造总局。
江南制造总局：1865年，李鸿章购买了上海虹口的美商旗记铁厂，该厂是当时“洋泾浜外国厂中机器之最大者”，能够制造轮船及枪炮。他将这座铁厂与原来丁日昌、韩殿甲分别主持的二所炮局合并，成立了江南制造总局（简称“沪局”）。1867年，该局由虹口迁至上海城南高昌庙，规模大为扩充。沪局的生产主要由五项：一是枪支，二是大炮，三是弹药，四是钢铁，五是造船。从1869年后，沪局每年有固定的经费来源，1874年到1894年间，每年经费最多时高达九十万零七千余两（1884年），最低时为三十五万三千余两（1877年），平均每年约六十六万两。同其他制造局相比，沪局经费充裕，技术力量比较雄厚，因而成为当时国内最大的兵工厂。
［教师过渡］上面我们学习的是洋务运动的概况。洋务运动到19世纪90年代破产，以1895年中日战争中的威海卫之战、北洋舰队全军覆没为标志。那么，洋务运动失败的原因是什么呢？在导致它失败的因素中，哪一个因素是主要的、根本的呢？下面我们对此来作一分析。
［板书］4.洋务运动的破产及原因
［教师引导］前面我们讲过甲午中日战争的内容。我们清楚，甲午中日战争中威海卫之战北洋舰队全军覆亡，标志着洋务运动彻底破产，请同学们根据前面我们所找的洋务企业的特点，来思考洋务运动失败的原因。大家可以讨论一下，然后回答。
［学生讨论］„„
［学生回答］回答一：没有科学的管理方法，生产过程中不计成本，不讲效益。回答二：洋人挟技自居，不肯真正地帮助中国。
回答三：产品质量不过关，比如，洋务企业制造的炸弹，铜箍不合格，战时需用挫刀加工，然后才能用。北洋海军在战斗中使用过这种炮弹，深受其害。
回答四：官吏贪污，中饱私囊。比如上海轮船招商局长期使用官款，发展迅速。从1873年到1893年，它获利白银六百多万两，但大都落入李鸿章私囊。民间有“宰相合肥天下瘦”的说法。
回答五：闲散人员过多，人浮于事，效率低下，工人没有政治上的、人身上的自由。积极性调动不起来。
［教师分析］同学们分析的都很有道理。下面，我具体地把这个问题分析一下。
一、洋务运动是清朝地主阶级内部为镇压人民反抗，维护清朝统治而采取的学习西方技术的措施。这场运动的指导思想是“变器不变道”（器指技术，如坚船利炮。道指的是传统的伦理道德和封建专制制度）。也就是说，只学习西方的先进技术，不改变中国的政治制度。因此，我们把洋务运动称作是技术层面上的变革。在近代化问题上，洋务运动只是在经济上的机器生产方面作了一些探索。由于没有做配套改革，因此，失败是必然的。而且，对曾、李、左这些人来说，他们也不会、不可能实行政治上的变革，这是由他们的阶级属性决定的。
二、由于只是技术上的改进，因此在洋务运动中出现了一种奇怪的现象：那就是近代化的机器生产面对的是中世纪的管理方式。除此之外，不计成本、不讲效益、资金管理不善等问题在洋务企业中司空见惯。从军事工业来看，完全采取官办的形式。经费主要来自海关关税、厘金、军饷等。它们的产品，不是普遍的商品，不参加市场的交换。它们所生产的枪炮、弹药、船舰，一般是由清政府调拔使用，不计算产品的价格。在经营管理上具有浓厚的封建性。就组织而言，每个局、厂不是独立的企业单位，而是政府的一个分支部门。上有总督、巡抚监督、总理衙门节制；下有总办、会办、提调、委员、司事等。另外还有一批挂名支薪，并未到差的人员。工厂衙门化，是企业办不下去的原因之一。以当时的福州局为例，据1873年闽浙总督李鹤年等奏称：闽局（福州船政局）每月“洋员匠薪”“监工员薪水”“书役工伙”“工匠工食”“使丁运夫挑工口粮”“各船薪费”等项开支共约三万九千余两。当时该局每月额定经费为五万两，“薪水工食”等竟占去将近百分之八十，无怪乎该厂造船费用大大超过了向国外购船的费用。
三、洋务运动没有在全国形成一个系统的整体的工程。只凭几个热心的督抚在办理，力量分散，难成大势。再加上顽固派的阻挠，因此，进程举步维艰。
四、洋人挟技自居，唯利是图。从内部对洋务运动加以破坏。
五、除了上面四点之外，还应注意的是洋务运动中，当时清朝的最高统治者为“平衡”势力，利用顽固派压制洋务派，导致了洋务运动进展缓慢。另外，1891年后，慈禧太后把海军军费移作修颐和圆。削弱了北洋舰队的力量，甲午战败，不能说与此无关。
［教师过渡］同学们，洋务运动在中国近现代史上，在向西方学习过程中，具有很重要的位置，那么，我们应当如何来评价这场运动呢？如何面对对洋务运动毁誉参半的评价呢？怎么样给它一个正确的评价，这是我们应掌握的。下面，我们就来看一下这个问题。
［板书］
二、洋务运动的评价
［教师指导］我们一起来读一下这一目中的内容，看一下教材的观点是什么？
［师生朗诵］在甲午中日战争中，北洋舰队全军覆没，洋务运动也随之破产。洋务运动发生在中国近代社会新旧交替的特殊历史阶段中，是一次失败的封建统治者的自救运动。洋务派的主观目的是维护封建统治，而不是把中国引向资本主义。它没有使中国富强起来，但引进了西方先进技术，使中国出现了第一批近代企业。洋务运动为中国近代企业积累了生产经验，培养了技术力量，在客观上为中华民族资本主义的产生和发展起到了促进作用，为中国的近代化开辟了道路。
［教师引导］有人说，洋务运动是一次失败的封建统治阶级的自救运动。想一想，这种说法对不对？为什么？
［教师提示］同学们在思考时可以看课本上所引的李鸿章反省的一段话。
［学生回答］这种说法是正确的。洋务运动的目的是挽救清朝统治。办了三十年，不管在客观上它有多少进步作用，总而言之，它在挽救清朝统治方面是没有达到目的。
［教师引导］能说出其中的理由吗？
［学生回答］在甲午中日战争中，北洋舰队全军覆没，洋务运动也随之破产。洋务运动创办有那么多的军事工业，并没有使中国强大。创建有三支海军，也没有使中国在对外战争中取得胜利。
［教师讲解］洋务运动的目的非常明确，就是要通过学习西方先进的科学技术来挽救清朝的统治。但它没有达到目的，北洋舰队的全军覆没，标志着洋务运动彻底破产。我们讲洋务运动失败原因是只学习西方科学技术，不学习西方的政治制度，不改变中国的政治制度和封建的伦理纲常及其管理制度，经营方式方面的问题和外人的破坏，顽固派的阻挠等。其实，洋务运动不能挽救清朝的统治是必然的。其理由有以下几点。
一、“变器不变道”的指导思想注定了洋务运动必然失败。近代化的经济模式的建立必须用近代化的政治制度来做保证。思想文化的传播乃至成为主流也是必要的。而洋务运动做不到这点。
二、洋务派主观上并不希望中国出现资本主义，甚至在其创办民用工业之时，一再表示不允许私人创办同类企业，对资本主义的产生起到了一定的阻碍作用。但由于洋务派在中国封建制度下，引进了同封建生产关系所不相容的新的生产力——西方先进的科学技术，必然在客观上加速了封建生产关系的瓦解，从而刺激了中华民族资本主义的产生，这是不以洋务派的主观意志为转移的。洋务派创办民用工业，为了解决资金问题，采取“官督商办”和“官商合办”的方式，吸收私人资本。这“商股”部分即是民族资本主义因素。从70年代开始，更有一批官僚、地主、商人，直接投资于近代民用工业，终于使中国有了一点先进的生产能力。促进民族资本主义产生，也就促进了资产阶级的出现和无产阶级队伍的扩大。而这两个因素增长的速度越快，封建生产关系瓦解的速度就越快。这是洋务运动不能挽救清朝统治的第二个理由。
三、洋务运动不能挽救清朝统治还表现在：洋务派和顽固派的辩论及其对顽固派的不彻底的批判，多少动摇了恪守祖训的传统及纲常名教的绝对权威地位，对于学习西方开了好的风气。又由于洋务派组织翻译了不少外国科技书籍，派遣不同年龄和资历的留学生，因而培养了一批外交和科技人才，而介绍西方社会科学知识，对于促进民主思想的传播，也起到了一代风气的拓荒作用。这也是洋务派办洋务所没有想到的。
从以上三个方面我们可以看出，洋务运动确实是一次失败的封建统治者的自救运动。［教师小结］同学们，我们在评价洋务运动时，应把握以下几点。1.洋务运动是19世纪60~90年代清朝地主阶级内部的一场自救运动。
2.洋务运动发生在世界资本主义迅速发展时期。故而在运动中引进西方先进技术，创办了一批近代军事、民用企业。
3.洋务运动的指导思想“变器不变道”决定了洋务运动不会改变清朝的政治制度和封建的伦理纲常，这使得这场运动必然走向失败。
4.洋务运动没有使中国走向富强，但培养了一批近代工人和科技人员。使中国出现了第一批近代企业。
5.洋务运动客观上抵制了西方资本主义的经济侵略，客观上促进了中华民族资本主义的产生，为中国的近代化开辟了道路。
［布置作业］
1.下面四个选项中，属于洋务派创办的民用工业的是（B）A.安庆内军械所
B.汉阳铁厂 C.江南制造总局
D.福州船政局 2.中国近代第一所新式学堂是洋务派创办的（A）
A.京师同文馆
B.福建水师学堂 C.万木草堂
D.北洋水师学堂 3.下列人物属于洋务派在中央的代表人物是（B）
A.奕
B.奕 C.奕山
D.奕经 4.下列企业属于张之洞创办的是（D）
A.福州船政局
B.轮船招商局 C.安庆内军械所
D.汉阳铁厂 5.洋务派在洋务运动后期打的旗号是（B）
A.自强
B.求富
C.制夷
D.反帝 ●板书设计
第二单元近代化的探索 第6课 洋务运动
一、“自强”与“求实” 1.洋务运动的背景
2.洋务派的形成及其代表人物
4.洋务运动的破产及原因