运动的描述教学案例

第一篇：运动的描述教学案例

《运动的描述》教学设计

第一章 机械运动

第2节

运动的描述

一、教学目标

(一)知识与技能

1.知道机械运动的概念，知道参照物的概念。

2.知道运动是宇宙中的普遍现象，知道物体的运动和静止是相对的，会选择适当的参照物描述物体的运动。

3.能用实例解释机械运动及其相对性。

(二)过程与方法

1.通过实例体验物体运动和静止的相对性。

2.在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。

(三)情感态度和价值观

1.认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的。

2.通过学习自然界运动形式的多样性，意识到宇宙中的一切事物都处于永恒的运动之中，树立“物质是运动的”辩证唯物主义世界观。

二、教学重难点

重点：参照物概念、物体的运动和静止是相对的。 难点：物体的运动和静止是相对的。

三、教学资源准备

多媒体课件整合网络、钢尺、橡皮筋、木梳子。

四、教学过程

(一)导入新课

视频：播放孙悟空“腾云驾雾”有关镜头。

问：大家喜欢看《西游记》吗?你知道孙悟空的“腾云驾雾”是怎样拍摄的吗?学习了今天这节课，你就会明白了。

(二)新课教学

1、机械运动

奔驰的骏马、行驶的火车、自转中的地球，还有在空中飞行的飞机、奔腾的江水、划过夜空的流星、腾空而起的“神舟号”飞船……这些运动的物体有什么共同特点呢?请用科学的语言对这些运动进行描述。(位置的改变可能是距离的改变，也可能是方向的改变，或者可能是距离和方向同时改变。)

交流归纳：上述运动物体的位置随时间不断地发生变化。物理学中把物体位置的变化叫作机械运动。

思考讨论：正在走动的钟表的指针是否做机械运动?你能找到不运动的物体吗?(认识运动是宇宙中的普遍现象。)

2、参照物

当你在路边站立时，你认为路边的树木是静止的;而当你乘坐在正在行驶的公共汽车上时，感觉路边树木在向后退，认为树木是运动的，为什么会有这样的感觉呢?

通过讨论交流明白，人通常是以地面为“标准”，相对于地面，树木没有位置的变化，认为是静止的;而当人乘坐在正在行驶的公共汽车上时，不自觉地选择汽车为“标准”，树木相对于汽车有位置的变化，所以感觉树木在运动、向后退。

归纳：在判断物体的运动和静止时总要选取一个物体作为标准。如果一个物体的位置相对这个标准发生了变化，就说它是运动的;如果没有变化，就说它是静止的。这个作为标准的物体叫参照物。

3、运动和静止的相对性

实验：请同学们将书本放在课桌上，把钢笔放在书本上，用手缓慢地推动书本，使书本载着钢笔沿桌面向前移动，思考下面问题：

⑴书本相对于桌面的位置有无变化?书本相对于桌面是运动的还是静止的? ⑵钢笔相对于书本的位置有无变化?钢笔相对于书本是运动的还是静止的? ⑶钢笔相对于桌面的位置有无变化?钢笔相对于桌面是运动的还是静止的? ⑷通过上面的活动，你能明白什么问题?

总结：⑴整个宇宙中的物体都是运动着的，绝对静止的物体是没有的，所以物体的运动是绝对的，而物体的静止只是相对的，平时我们所说的运动和静止都是相对于参照物而言的。

⑵参照物选择的不同，描述同一物体的运动情况可能不同，所以确定物体是运动还是静止，关键是选什么物体作为参照物，这就是运动和静止的相对性。

⑶两个运动物体运动的快慢相同，运动的方向相同，这两个物体就是相对静止。例如，卡车和联合收割机，同样快慢，向同一方向前进，以其中一个为参照物，另一个是静止的，属于相对静止。

思考：

⑴现在你明白孙悟空的“腾云驾雾”是怎样拍摄的吗?(先拍摄出孙悟空在“云朵”(布景)上的镜头，再拍出天空上的白云、地上的山河湖泊等镜头，然后将两组画面放到“特技机”里叠合。叠合时迅速地移动作为背景的白云和山河湖泊。我们看电视是以白云和山河湖泊作参照物，于是就产生了孙悟空腾云驾雾飞奔的效果。)

⑵在美国电影《生死时速》中，展示了一场惊心动魄的生命竞赛：在一辆正在行驶的公共汽车上发现被恐怖分子安装了炸弹，只要车速低于50Km/h，炸弹就会自动爆炸，如何将车上的乘客安全撤离汽车呢?(让另一辆汽车与这辆车沿相同的方向行驶，当两辆车并排行驶速度相同时，乘客就可以安全撤离到另一辆汽车上。即让两车保持相对静止。)

⑶有关太阳、地球、卫星的运动和静止

①我们通常所说的“太阳东升西落”，是以谁为参照物呢? ②地理学科中所说的“地球绕着太阳转”又是以谁为参照物呢?

③地球同步卫星与地球一起在做同步运动，如果以地球为参照物，地球同步卫星是运动还是静止?

⑷甲、乙两辆汽车在同一条平直公路上行驶，甲车中乘客观察乙车，发现乙车向正东方向行驶。如果以地面为参照物，关于甲、乙两车的运动情况，判断错误的是：

A.甲乙两车都向东行驶

B.甲乙两车都向西行驶

C.甲车向西行驶，乙车向东行驶

D.甲车向东行驶，乙车向西行驶

(三)课堂练习

学生完成课堂练习，教师巡查。

(四)课堂小结

通过这节课你学到了什么?学生回答或与同学们进行交流，老师恰当总结。

第2节

《运动的描述》课堂练习

一、选择题

1.下列关于机械运动的说法中正确的是(

)

A.运动是宇宙中的普遍现象，绝对不动的物体是没有的 B.运动和静止都是绝对的

C.物体是运动还是静止，与参照物的选择无关，对任何参照物而言结果都是相同的 D.以上说法都不正确

2.甲乙两车并排停着，当甲车司机看着乙车时，忽然感觉自己的车正在缓慢运动，但当他看到地面时，却发现自己的车并没动，对此下列判断正确的是( )

A.以地面为参照物甲车是运动的

B.以乙车为参照物甲车是静止的 C.以地面为参照物乙车是静止的

D.以甲车为参照物乙车是运动的

3.自行车是节能环保的交通工具，为了方便市民，我市在市区不同位置设立了自行车停取处。一天，小明用卡取自行车去上学，如图1所示，在行驶途中，他说自己是“静止”的，所选择的参照物是(

)

A.公路两旁的房屋

B.公路两旁的树 C.他骑的自行车

D.对面驶来的汽车

4.一跳伞运动员在下落过程中，看到直升机在向上运动，则直升机相对于地面的运动情况是(

)

A.一定上升

B.一定下降

C.一定静止

D.可能上升 5.在新型飞机研制中，将飞机放在风洞中固定不动，让模拟气流迎面吹来，便可以模拟空中的飞行情况，如图2所示。此时，机舱里的飞行员感觉飞机在飞行，则他所选的参照物是(

)

A.飞机

B.气流 C.地面

D.风洞

6.同步通信卫星是无线电波传播的中继站，这类卫星虽绕地心转动，但我们却觉得它在空中静止不动，这是因为观察者所选择的参照物是(

) A.地球

B.月亮

C.太阳

D.飞行的飞机 7.如图3，长江科学考察探险队乘坐的橡皮船，在长江上游顺流而下，下面说法中正确的是( )

A.以江水为参照物，探险队员是静止的 B.以橡皮船为参照物，江水是运动的

C.以岸上的树木为参照物，探险队员是静止的 D.以探险队员为参照物，橡皮船是运动的

8.观察图4中的烟和小旗，关于甲、乙两车相对于房子的运动情况，下

列说法正确的是( )

A.甲、乙两车一定向左运动

B.甲、乙两车一定向右运动

C.甲车可能运动，乙车可能向右运动

D.甲车可能静止，乙车向左运动

9.车站上并排停着待发的甲、乙两列火车，在甲火车上的人从窗口看到乙火车正向东运动，从车厢的另一侧窗口看到田野上的树木也向东运动，但比乙火车运动得要慢些。若以大地为参照物，则上述的现象表明(

)

A.甲、乙两列火车同时开始运动，甲火车向东运动，乙火车向西运动 B.甲火车开始向西运动，乙火车末动

C.甲、乙两火车同时开始运动，都在向西运动

D.甲、乙两火车同时开始运动，甲火车向西运动，乙火车向东运动

10.如图5所示，坐在甲火车中的小华在车窗里看到乙火车的车头，过一会儿，她又在车窗里看到乙火车的车尾。若两火车车头朝向一致，下列关于它们运动情况的判断，不可能的是( ) A.甲火车停在轨道上，乙火车向前运动

B.两列火车均向前运动，但甲火车运动较慢 C.两列火车均向后倒车，但甲火车运动较慢 D.甲火车向后倒车，乙火车停在轨道上

二、填空题

11. 2013年12月14日，“嫦娥三号”探测器携带“玉兔号”月球车在月球上软着陆。当月球车缓缓驶离“嫦娥三号”探测器时，以探测器为参照物，月球车是 (选填“运动”或“静止”)的。

12.人造地球同步卫星以________为参照物是静止的;以________为参照物是运动的。由此可见同步卫星绕地球一周的时间是________小时。 13.图6中的特技跳伞运动员只有在他们保持________时，才能形成一定的造型。

图6

图7 13.诗人常用语言的韵律和意境描述物体的运动。图7所示是一首描述“云”和“月”运动的诗，之所以对这个现象“难意会”，是因为 。

三、问答题

14.如图8所示，是飞机在空中加油的示意图。当飞机在空中加油时，请你分析一下，这种加油方式在怎样的条件下才可能进行?

图8 15.甲、乙、丙三架观光电梯，甲中乘客看一高楼在向下运动，乙中乘客看甲在向下运动，丙中乘客看甲、乙在向上运动，你能判断，甲、乙、丙三架电梯相对地面的运动情况吗? 16.在现代交通中，高速列车已成为现实。为了不影响高速列车的运行，有人设想，若能使高速列车在进出站时既不停车、又能上下乘客，岂不更好。你能进行这样的设计吗?若能设计，说明理由。

第二篇：《运动的描述》教学设计方案

运动的描述 教学设计思想

运动是普遍的现象，学生有感性认识，但如何科学地描述运动，学生还未接触到。可以说学生对运动的认知是肤浅的，表面化的。如：乘坐车辆就经常出现判断上的错误。本节课的教学设计宗旨是要充分运用学生在生活中积累的经验，采用“类比”的方法，促使学生把生活实际中认识“判定高于矮”的方法、手段“迁移”到物理课堂上，使学生认识运动和静止的相对性，找到判定运动和静止途径。 我从生活实际(学生的感性认识)引导学生学习物理知识(理性认识)，体现了课程标准要求的注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的认知过程，从而激发学生的求知欲望，培养学生理性认识自然现象，

科学解释自然现象的能力。

教学目标

1、知识与技能：

1.会根据物体运动路线把运动进行分类

2.知道描写运动必须要有参照物，学 会根据具体情况选取合适

的参照物。

3.能用实例解释运动和静止的相对性。

2、过程与方法

：通过观察生活中物体的运动情况和教科书中的图片，来认识机械运动及其分类。通过讨论交流知道选定参照物来确定物体的运动的方法。

3、情感态度与价值观：让学生知道探寻物质世界的奥秘，要从研究物质的运动开始，而研究运动，要从最简单的机械运动开始学习。形成学生对物质世界的正确认识，激发学生

的求知欲。

(四)重点与难点

用参照物来确定物体的运动，认识运动和静止的相对性是这节课的难点和重点。

教学过程

本节内容分为三部分：(1)运动的分类;(2)参照物;(3)运动和静止的相对性。 1.运动的分类

上节课我们已经学习过物理学中用物体位置的变化来描写物体的运动。 观察课件上的四幅图片教师提问：图中的物体的运动路线有什么区别?可否根据物体运动的不同路线对物体的运动进行分类?从而引出直线运动和曲线运动。当然这里是根据运动的路线进行分类，也可以根据物体在运动中的快慢进行分类，这在下节课内容我们将学习。 2.参照物

【问题导引】：现在我们坐在教室里，那我们是运动的还是静止的呢?

“静止，平时我们认为我们没有动就是静止。但是我们生活在地球上，地球本身自转又公转，那我们岂不又是运动的?”

提问：那我们坐在教室里究竟是静止还是运动的呢?

【问题导引】：同学们，你们的个子是高还是矮呢?“高，你有姚明高吗?;矮，你有何平平矮吗?(观察课件中高个子姚明和小矮人何平平的图片)” 通过判断高和矮要有一个比较的标准，引出参照物的概念。 解释上面提的问题：我们坐在教室里是静止的，所选的参照物是地面(或者是教室中的桌、椅等);我们坐在教室里是运动的，所选的参照物是太阳 (外面行驶的汽车等)。

参照物的选择学生应明确两点：(1).要根据解决问题的需要和方便选择合适的参照物 (2).研究地面上物体的运动，通常把地面或固定在地面上的物体作为参照物，在这种情况下参照物可以略去不提。

判断物体运动和静止：见课件判定图。(回忆机械运动的概念：物体位置的变化)

物体→参照物→位置变化→物体是运动的 物体→参照物→位置无变化→物体是静止的 根据课件上的“课堂达标”进行练习。 3.运动和静止的相对性

同学们建立了参照物的概念，就不难理解运动和静止的相对性了。(物体是运动还是静止，是相对于参照物来说的。这种性质就是运动和静止的相对性。)

学生可通过课件中图片的一些应用实例来认识运动和静止的相对性。 板书设计

第二节：运动的描述

一、运动的分类 运动的分类：1.直线运动 2.曲线运动

二、参照物

1.说物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准，这个被选做标准的物体叫做参照物。

2.判断物体的运动和静止:

物体→参照物→位置变化→物体是运动的 物体→参照物→位置无变化→物体是静止的

三、运动和静止的相对性

作业

1.“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。”在这两句歌词中，分别以什么物体为参照物来表示什么物体的运动?

2.直升机上飞行员看到地面的楼房竖直向上运动，则该飞行员所选的参照物是(

)

A、地面B、楼房C、直升机D、水平飞翔的小鸟

教学反思

本节课内容较少，但一些学生对我们平时说的运动和静止观点有些根深蒂固，运动和静止的相对性不容易理解，是这节课的难点，需要老师多举贴近生活的事例，培养学生利用类比的方法去解决问题，拓展他们思维、激发学生的求知欲。

第三篇：《运动快慢的描述——速度》教学反思

物理组李楠

注重情感态度与价值观

在本节课的教学中，我偏重于知识的传授，使学生将精力陷于知识点的学习和解题中，对技能、物理过程和方法则关注的较少或落实不够，尚未体现提升民族科学素养、培养科学精神与科学价值观的物理课程重要目标。这节课当中我对学生情感态度价值观的教育不够，“sts”栏目也是本节课教学的重要部分，强调的是科学技术与社会的关系。“速度与现代社会”讲的是，由于交通工具的速度的提高，城市规模扩大了，战争的观念改变了，不同文化的交融加快了....sts的意义在于揭示科学技术与社会的互动关系。着眼于学生的发展，注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯。通过让学生观察身边熟悉的现象，探究其内在的本质的物理规律，培养学生的探究精神和实践能力。

充实内容，优化知识结构

物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理教师具有丰富的物理知识和相关学科的知识，在专业素养方面要能与近几年的高考内容、高考大纲相接轨。在本节课的教学当中，教学主体为小班的同学，学生的基础普遍较好。所以教师在教学当中除了课本上要求学生掌握的知识内容外，还要对速度的相关知识进行引申接近高考的难度，发挥学生学习的最大潜能，提高本节课的教学效果。 丰富教学手段 创新教学模式

在本节课的教学中，我仅仅采用的了导入法、讲授法、归纳总结法等一些传统的方法。但俗话说：教无定法。在教学过程中，学生的知识获取、智力和非智力因素培养，不能单独一种固定的教学模式。教学模式涉及知识、教师和学生三大要素，教与学是一个共同发展的动态过程，应明确教学过程的复杂性，综合三大要素，权衡利弊，博采众法之长，灵活选择教学方法。既要改革创新，又要着眼实际，积极参与创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。

第四篇：1.2运动的描述教学设计

主备人：陈传付

备课时间：2013年9月3日

1.2运动的描述

一.教学目标

1、知识与技能：

知道参照物的概念。知道物体的运动和静止是相对的。

2、过程与方法：

能用实例解释机械运动及其相对性。

3、情感态度与价值观：

认识运动是宇宙的普遍现象，建立唯物主义世界观。 二.教学重难点 1.重点、

运动和静止的相对性。 2.难点

运动和静止的相对性，参照物的选择。

三、教学方法

采用师生互动启发式教学方法。本节课我打算采用以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法。

四、教具准备

课件、课本、文具盒等。

五、教学过程

[导语]同学们，从今天开始，我们将用较长的时间学习力学知识。力学研究的内容是：机械运动规律及其应用。运动、力及运动和力的关系。首先，我们来认识运动。对于运动我们并不陌生，但什么是运动，运动又有哪些不同的形式，需要深入探讨。

1、对运动的认识

天空中飞行的飞机、地面上奔驰的汽车、发射的火箭、狂奔的刘翔、飞流直下的瀑布、冲浪的人等等都在运动。这些运动实例有什么共同的特点呢?思考一下。

(学生们讨论，并举手发言)

原来，我们说它们都在运动是因为它们的位置在不断地变化。

物体位置的变化叫做机械运动，就是通常所说的运动。

有动就有静。地面上的楼房、树木、山岭我们通常说是静止，但是由于地球的自转和绕太阳的公转，它们也随着一起做机械运动。恒星在运动，宇宙在运动，可以说世间万物无一例外地在运动，运动是普遍的。绝对的。

但是，描述一个物体的运动并不是容易的事。 (1)、[课件演示] 漫画

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(2)、举例：同学们骑自行车时，人是运动的还是静止的?(讨论)

结论：同一物体是运动的还是静止的，要看相对谁。

2、参照物

在研究物体位置是否变化时，要有一个对比标准才有意义，被选作“标准”的物体叫做参照物。

探究实验：

将课本放在课桌上，再将文具盒放在课本上，用手慢慢拉动课本，观察并思考：

1、如果以课桌为参照物，文具盒是运动的还是静止的?

2、如果以课本为参照物，文具盒是运动的还是静止的? 判断物体是运动还是静止：

(一)看选哪个物体作参照物。

(二)看被判断物体与参照物之间是否发生位置变化，如果发生了位置变化，那么被判断物体就是运动的;如果没有发生位置变化，那么被判断物体就是静止的

这就是运动和静止的相对性。

可见，我们说物体是在运动还是在静止，要看是以哪个物体做标准。

注意：参照物的选取是任意的，可以是静止的物体，也可以是运动的物体，一切物体都可以被选作参照物。就看怎样选择更方便了。

(1)通常研究地面上的物体运动时，就选择地面或相对地面静止不动的物体(楼房、树、山岭等)为参照物。

在运行的火车上研究物体的运动时，常以车厢为参照物。

我们生活在地球上，早已把地面作为“自然参照物”而自己并没有意识到，这就是所说的“天空中飞行的飞机在运动、地面上奔驰的汽车在运动、行走的人在动、流的水在动;而楼房、树木、山岭是静止的”。

3、运动与静止的判定练习(课件)：

(1)空中加油机正在加油。收割机收割的同时把麦子倒进卡车里。

(2)乘坐上升的电梯向外观看有什么感觉，判断我们上升的参照物是什么?我们感觉楼层在下降，参照物是什么?

(3)、飞行员抓子弹。此例及(1)题可以得出：同向同速运动的物体间相对静止。

(4) “小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”中的江中游以什么为参照物，两岸走又是什么为参照物。(得出结论;互为参照物的运动物体，运动方向相反。)

(5)、“东方红，太阳升”中的太阳升以什么为参照物?由此可以判定地球的自转方向自西向东的。

(6)、空中有甲乙两架直升机。甲中飞行员看到乙向上运动;乙中飞行员看

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到甲向下动，同时看到地面向上运动。则相对地面，甲直升机向______运动，乙直升机向_______运动.__________运动快(填“甲”或“乙”)。 六.课堂小结：

1、机械运动：在物理学中，把物体位置的变化，叫做机械运动

2、参照物：说物体是运动还是静止，要看以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫做参照物。

判断物体是运动还是静止; 一看选哪个物体作参照物。

二看被判断物体与参照物之间是否发生位置变化。

3、运动是宇宙中的普遍现象。物体的运动和静止是相对的。 七.板书设计：

1.2 运动的描述

1、机械运动：在物理学中，把物体位置的变化，叫做机械运动

2、参照物：说物体是运动还是静止，要看以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫做参照物。

3、运动是宇宙中的普遍现象。物体的运动和静止是相对的。 八.巩固练习：

1.甲乙两人并肩向前走，如果以乙作参照物，甲是 的，路旁的树木是 的;如果以地面为参照物，甲是 的。

2.坐在行驶的车中，看树木、房屋向后运动，参照物是 。车中的坐椅 不动，参照物是 。

3.坐在逆水行驶的船中的乘客，我们说他是静止的，所选择的参照物是( )

A.河岸上的树 B.船舱 C.迎面驶来的船 D.河水 4.受油机与大型加油机在空中以同样的速度向同一方向飞行， 下列说法中，正确的是( ) A.选地面参照物，受油机是静止的

B.选受油机为参照物，加油机是静止的 C.选加油机为参照物，受油机是运动的 D.选地面为参照物，加油机时静止的

5.我国刚刚发射的嫦娥卫星是月球同步卫星，如果以月球为参照物，它是 的________.而以地球为参 照物，则它是 的。 九.课后反思：

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第五篇：初中物理《运动的描述》教学设计

第一章机械运动第二节运动的描述 三维目标

知识与技能

1. 知道机械运动的概念。

2. 知道参照物的概念。

3. 知道物体的运动和静止是相对的。

过程与方法

1. 体验物体运动和静止的相对性。

2. 在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。 情感、态度与价值观

认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。 教学重点

机械运动，物体运动和静止的判断 教学难点

参照物的概念及参照物的选择 教学方法

观察法、讨论法、实验法 课时安排

1课时 教学过程 导入新课

播放视频(视频是关于浩瀚的太空天体的运动、大自然中的江河的奔流、飞奔的猎豹、都市的人流的移动) 推进新课

一、 机械运动

提出问题：从视频资料中你看到了什么?组织学生讨论 引导学生列举生活中的运动实例

鼓励学生提出问题：关于运动，你想知道什么(运动的定义，运动的分类，揭示我们主要学习机械运动)

回顾列举的运动实例及视频资料，引导学生得出结论。

运动是宇宙中最普遍的现象

进一步分析课本图1.2—1分析猎豹和哈雷彗星及蜗牛，提问：为什么说它们是运动的?

引导学生共同分析，找出共同特征，得出定义：物理学中把物体的位置变化叫做机械运动。

(同步训练一)

下列现象不属于机械运动的是()

A.流星划过夜空B .冰熔化成水

C.河水不停流动D.树叶纷纷飘落

二、参照物

现象探究：我们坐在行驶的船中，有时候我们感觉到河岸正在“远离”我们，当你站在岸边时，你感觉不到河岸在远离我们，为什么会有不同的感觉呢?

学生讨论交流：人通常以地面为“标准”，相对于地面，河面没有位置变化，认为是静止的，而当人坐在船上时，不自觉的以船为“标准“，河岸相对于船有位置变化，所以感觉河岸在远离我们。

探究归纳：人们判断物体的运动和静止，总要选择某一物体作为标准。如果一个物体的位置相对与这个标准发生了变化，就说它是运动的;如果没有变化，就说它是静止的。这个作为标准的物体叫参照物。

强调关于参照物问题注意以下问题：

(1)参照物的选定可以是任意的，运动和静止的物体都可以作为参照物，研究对象不能做参照物

(2)为了研究方便，物理学中一般选地面或地面上静止的物体作为参照物。 播放视频歌曲“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走“当李双江老师唱到这句时，问：这两句中分别以什么为参照物的?

让学生做下面的实验：把课本平放在桌上，课本上放一个笔盒，推动课本使它沿桌面缓缓移动，让学生思考问题：

(1) 选取课桌作标准，笔盒和课本是运动的还是静止的?(运动)

(2) 选取课本作标准，笔盒、课桌是运动的还是静止的?(笔盒是静止的，课桌是运动的)

(3) 选取笔盒作标准，课桌和课本是运动的还是静止的?(课桌是运动的，课本是静止的)

讨论：描述物体的是运动和静止，与所选择的参照物有关。参照物可以根据需要来选择。如果选择的参照物不同，描述同一物体的运动时，结论也不一样

(同步训练二)

1.李白在《望天门山》中写到“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”。这两句诗中描写的“青山”与“孤帆”选择的参照物分别是()()

2.有位诗人坐船远眺，写下了著名的诗句“满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎;仔细看山山不动，是船行”诗人前后两次对山运动的描述，所选择的参照物分别是()

A.风和水 B.船和地面 C.山和船 D.风和地面

3.“水涨船高”中的“船高”是以()为参照物的，若以水面为参照物则船是()

注意：学生对于选定运动的物体为参照物的判断容易出错，教师在此多加强调。

三、运动和静止的相对性

游戏引入：

我带领学生某某在讲台上手拉手向同方向走步，提出问题：

(1)以“学生某某”为参照物，教师是()

(2)以坐在位子上的学生为参照物，教师是()

为什么同一个人(教师)相对于不同的人，得到的运动情况不同，是由于以各自选定的不同参照物来研究的运动情况。

归纳总结

(1)整个宇宙中的物体都是运动的，绝对静止的物体是没有的。所以物体的运动是绝对的，而物体的静止只是相对的，平时我们所说的运动和静止都是相对与参照物而言的。

(2)参照物的选择不同，描述同一物体的运动情况可能不同，所以确定物体是运动还是静止，关键是选什么物体作为参照物，这就是运动和静止的相对性。

(同步训练三)

1.在下列运动中不属于相对静止的两物体的是()

A.地球和其同步卫星

B.在空中正在加油的加油机和受油机

C.人行走时，左脚和右脚

D.拖拉机和所带的联合收割机

当堂训练

1、每天我们都看到太阳从东升西落，这是以 为参照物;当你仰望夜空看到月亮在云彩里穿行，这是以为参照物;地球同步卫星总是静止在地球某处上空，这是以为参照物，若以月球为参照物，这个地球同步卫星是的。

2、运动和静止是相对的。如运动的火车上坐着一个人，以路轨为参照物，人是，火车是;以火车为参照物，人是的。(填“运动”或“静止”)。

3、太阳、站在地面上的人和同步地球卫星，如果以地球为参照物，下列说法中正确的是()

A.人静止，太阳和卫星运动B、人、同步卫星和太阳都运动

C.人、太阳和同步卫星都静止D、 人和同步卫星静止、太阳运动

4、兰兰在商场乘电梯上楼，以地面为参照物，她是为参照物，她是。

5、下列现象中不属于机械运动的是()

A.地球绕着太阳转B.乌云遮住了太阳

C.树木在不停的生长 D.蚂蚁在地上爬行

学生小结，教师总结

布置作业：本节互动题目

板书设计

第2节运动的描述

一、 机械运动

定义：

二、参照物

概念和选取

三、运动和静止的相对性