学校经济论文（精选11篇）
篇1：学校经济论文
甘肃省经济学校实习小组工作总结
2012年2月27日，我和姬院长带领16位电子信息科学与技术（应用电子教育方向）专业的同学来到了实习目的地——甘肃省经济学校。在接下来的两个月里，同学们将要完成教育教学实习、班主任实习、教育调研报告三方面的工作。在两个月里，同学们皆以准教师的身份严格要求自己，处处注意自己的言行和仪表，热心爱护实习学校和学生。本着对学生和自己负责的态度保质保量地完成了教育实习工作。下面我主要从以下三方面对同学们的实习工作进行总结。
一、教学工作方面
1、听课
如何上好每一节课，是同学们整个实习过程中的重点和难点。实习的第一周和第二周同学们的主要任务是听课。在这两周期间，据同学反映他们不仅听了自己指导老师的课还主动和老师联系去听不同老师，不同班级，不同年级的不同科目。大部分同学都能做到听课前认真阅读教材相关章节，并且简单思考了自己讲会如何组织。在听课时，同学们能够做到认真做好笔记。重点注意老师上课的方式，上课的思想及与自己的思路不同的地方。同时注意学生的反应，吸收老师的优点。记下自己有疑问的地方，课下找老师交流、吸取经验。
2、备课和上课
从第三周开始同学们相继在各自指导老师的安排下开始了备课和上课。对于我们的同学来说，备课不光是简单地看教材，而是认真的梳理教材的内容和想法设法地用自己的语言表述出来。由于同学们缺乏经验，他们对教材的处理、讲授内容的把握做的并不到位。这样，同学们就在指导老师的修改和建议下对教案进行反复修改，不停思考，不断完善。这样他们在走上讲台之前就更有底气了。在课堂上根据自己上课时学生的反映，随时掌握学生的学习情况，分析原因，从而改进自己的教学方法和确立教学内容是同学们面临的一大挑战。
教师既要讲授知识，又要管理课堂纪律，并且与学生进行个别交流。刚开始时因为心情特别紧张，经验不足和应变能力不强，同学们普遍出现了“讲课重点不突出，教学思路不流畅，师生配合不够默契”等问题。针对出现的问题，各位指导老师会细心讲解哪些是重点，怎样突破难点，怎样自然过度，使得我们的同学均取得了很大的进步
我们的同学在上每一节课时他们的指导教师都会听课，这样每节课后的评课环节对同学就显得尤为宝贵。同学们会针对老师提出的宝贵建议和自己的反思及时的改动自己教法。
二、班主任工作方面
同学们在班主任日常管理工作中，积极负责，认真到位，事事留心。从早晨的卫生监督，作业上交，早读到课间操，自习课，晚自修等等，每样事务都负责到底，细致监督。当然，在监督他们的同时不忘结合他们的个性特点进行思想道德教育，以培养学生们正确的学习目标，积极向上的乐观人生态度和正确的人生价值观。
作为一个班主任又怎样使自已的工作上台阶、上水平、上档次呢？实习期间担任班主任工作，同学们有这样一个认识，班主任对学生的思想教育工作，实质上是一个与学生进行心理沟通的过程，只有真正了解了学生的内心世界，做到有的放矢，方法得当，才能达到教师对学生的成长提供帮助指导、学生对教师的工作给予配合支持的目的，从而收到很好的教育效果。另外，同学们还从活动组织及主题班会的开展中总结了很多学生管理方面的经验。
三、调研工作方面
清明放假前，在甘肃省经济学校实习的16位同学，结合实习学校的实际情况，经过思考、讨论，提出了各自的调研题目。经过认真讨论我一致通过了他们的调研课题。清明假期期间同学们通过各种手段查阅资料。清明假期结束后回到实习学校，同学们在指导老师的指导下，确定采取访谈法和问卷调查法进行调研。经过艰难的讨论，还有指导老师的帮忙修改，最后，终于写出了各自的调研报告。
四、最后
两个月的短暂实习生活很快结束了，4月19日我和雒院长及全体实习同学参加了甘肃省经济学校组织的实习总结座谈活动。在座谈会上经济学校的刘校长和黄主任、邱主任均对我们的同学给出了很高的评价。其中，刘校长说这批实习生是近几年到他们学校实习的学生中最优秀，也是进步最大的一届。有了刘校长的肯定和同学们渐趋成熟的表现，我肯定的说：“这次在甘肃省经济学校的实习工作圆满完成”。
篇2：学校经济论文
招生咨询热线：0311-85295878石家庄经济学校是一所国办全日制省级重点中等职业学校,位于河北省石家庄市胜利北街古城东路31号，北临太平河生态区，南接石太高速公路，周围环境幽静，交通便利，校内整洁美观，舒适的学生公寓、一流的就餐大厅、完备的运动设施为学生提供了优越的学习、生活环境。因办学成绩突出，曾被国家教委、省教育厅、石家庄市政府分别授予全国中等教育先进学校、省教学改革先进单位、教育先进集体、石家庄市文明单位等荣誉称号。学校始建于1980年，占地面积24667平方米，建筑面积21050平方米，教学硬件齐备、设施先进。建有完善的校园网、闭路音像教学系统、图书馆、电子阅览室、学术报告厅等现代化教学设施；建有网络信息中心、职业技能鉴定中心、多媒体专业教室、专业实验室、语音室等近万平米的校内实验实训场所，通过校企合作积极扩展校外实训场地，完全有能力承担教学和就业所需的实验实训任务。
学校始终以市场为导向进行专业设置建设，近几年已逐步形成以化学制药专业为骨干以电子商务专业为精品、以药品营销、电子电器应用与维修、通信运营管理、会计等专业为辅助的专业群；教学中以培养学生的就业能力为核心，不断进行课程结构和教学内容的改革，加强实践性教学环节，骨干专业实验实训课程比例达50%以上；同时，按计划投资“双师型”教师培训，校内教师与外聘专业教师共同构成一支相对稳定、结构合理的教师队伍，教学水平先进。学校坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以质量求生存”的办学宗旨，确立“学校——教育+就业、教师——专业+技术、学生——素质+技能、校园——美化+特色”的管理目标，走出了一条具有自己特色的“校企联合、工学结合、半工半读、定向培养”的办学之路，注重培养学生综合素质，尊重学生个性发展，通过深化校企合作人才培养模式，真正做到了“学生、学校、企业”三方共赢。
我校注重“德育引导、环境育人”，依托校学生会等组织锻炼学生综合能力，培养学生的团队协作意识，组织多种形式的社会实践活动；坚持严谨治学，规范化管理，采取封闭式半军事化的学生管理模式，实行24小时值班制，为学生创造了优越的学习和生活环境。学校全部实行“订单式”培养，与石家庄周边等几十家用人单位签订就业协议，建立长期稳定的合作关系。学校帮助学生进行职业生涯规划设计,同时大力拓展学生的就业渠道,学生毕业后经面试、体检、考核合格者全部推荐安排就业。目前，我校已与省内多家企业建立了长期稳定的合作关系，学生入学即确定就业方向和单位，毕业生就业率达98%以上。目前全校师生员工正意气风发、满怀豪情，牢记“厚德重技务实创新”的办学方向，为把学校建成示范性职业学校而努力奋进。
篇3：学校的供热管理与经济分析
随着学校后勤社会化改革的不断推进,供热管理的局面又有了新的进展,不同学校的供热部门发展状况也不尽相同,有的利用自身优势依托学校市场不断发展壮大自己,在完成学校供热任务的同时,还拓展社会市场,服务于社会;有的学校则与社会供热企业合作双路并举,取长补短,共同服务学校,完成学校的供暖任务,锻炼学校的供热管理队伍;有的则根据学校的实际情况,直接委托社会供热企业承担,不同的管理方式有不同的特点,具备不同条件的学校选择不同的管理方式,这符合改革的要求,也符合高校发展的需要。
1 学校供热的内容
随着供热市场的发展,供热的内容也随之扩大,特别是新技术,新工艺的应用,使锅炉产品日益丰富,可供选择的范围也大大增加,对热源,设备,管网及运行方式的选择就成为管理的关键,也是供热的基础。
1.1 学校的热源
学校的热源一般都是分散的不是集中热源,是根据区域划分的,就近建成的,比如我校就分三个区供暖,锅炉总吨位为92 t,采用燃煤的方式直供。
1.2 供热管网特点
合理布置供热管网,可以节省运行费用。2000年～2002年将老校区管道进行扩径改造,重新做了保温,热损失降低了。由于校区家属住宅面积较小,仅为12.5万m2,其余为公共建筑,保温效果较差,但是温度要求不是太高,即工作温度为16 ℃～18 ℃,其余时间可以保持值班温度就可以了。
1.3 资源的管理
采用自供热的学校,是能源的消耗大户,每个采暖期煤都在2.5万t～3万t之间。必须固定煤种,保证供应。为了保质保量不缺斤短两,成立冬季采煤领导小组,狠抓运输环节,使煤能足量运到煤场。水电按表计量,每天加水数量必须记录,用电数量也要记录,以便掌握系统丢水情况。
1.4 科学的管理
经过几年的投资改造,安装变频控制,提高了设备的经济性和安全性,同时也要求运行人员掌握专业知识,科学地操作这些设备,才能发挥他们的真正作用。一般我们采用的方式为在采暖前后期停炉停泵,在寒冷期停炉不停泵的方法来运行。通过用煤、用水、用电线算图来说明一年的运行情况。现在统计表明我校的采暖用煤是38.8 kg/m2,用水是187 kg/m2,用电是3度/m2。
2 学校供热的现状
高校在计划经济的分配制度下,形成了“学校办社会”的局面。高校的供热工作面临这样的问题,长期以来受计划经济模式的制约,高校的供热实行供给制,学校统包统揽,供热不收费或少收费的现象依然存在,就连已经实现社会化供热的部分宿舍仍然由学校承担大量的供热费用,片面强调了供热的福利性,使教职工的思想基本还停留在供热服务应该是学校承担的,忽视了随着社会化改革的进展,供热已经是商品的概念。受传统供热形式和供热管道结构的制约,供热系统还是大面积的并联或串联,无法实现分户计量,不管供热效果如何,均按面积收费或不收费。长期在计划经济投资方式下运行,供热设施的维修和改造全部由学校承担经费,受经费投入数量的限制,供热设施的改造与教职工的需求存在很大差异,随着学校规模的扩大,教职工的增加,以及公有住房的出售,教职工宿舍的所有权已经转移,但这些房屋的维修还由学校承担,使本来就紧张的学校后勤经费更是捉襟见肘,许多运行时间较长的供热设施只能靠修修补补维持运转,水,电,煤,气用量的增加,价格的上涨因素,使整个运行成本增大,造成能源和资金的浪费,因供热设施的老化,设备运行不正常,动辄影响供热,一定程度上影响后勤服务的形象,很难与后勤服务规范化、社会化的要求相适应。
3 供热的发展方向
后勤设施是后勤职工为学校教学,科研和师生员工服务的工具,没有完好的设施,就很难提供优质的服务,也就无法谈规范服务。供热服务在由计划经济向市场经济转变的过程中,也由福利变为商品,这一本质的改变,要求学校的供热管理必须进行改革,改变运行方式和管理模式,导入市场管理的理念,增强成本意识,节能降耗,积累资金,增加供热部门自我发展的能力。供热既然作为商品由物价部门核准收费,就应当按照市场规律的要求,理顺学校和师生个人应承担的供热费用,逐步实现供热收费的福利供热→收费供热→成本价供热→市场价供热,从而筹集供热发展的经费,促使学校供热向社会化、市场化发展。
4 自供暖与集中供暖的情况分析
从近两年供暖运行状况来看,自行供暖要比集中供暖节省部分支出,既能保证维修,维护及时到位,又能解决全民和集体职工就业问题。
1)集中供热将一次投入入网费:35元/m2×69万m2=2 415万元。年上交采暖费26元/m2×53万m2=1 378万元,即3 793万元。或投入1 000万元和长期无偿使用学校1万m2土地,每年上交采暖费1 378万元,正式职工要自行安排职业,供暖温度由供热公司控制。
2)自供热学校一次投入500万元,在南区安一台20t锅炉满足自供暖的需要。
3)从2006年采暖运行经费情况可以说明这一点:用煤,用水,用电,人员工资,锅炉维修及采暖运行费为1 205万元,采暖面积为69万m2,该单位平米造价为17.43元/m2。
4)自供暖与集中供暖可节省部分经费:公共建筑每年可节省53万m2×(26-17.43)=454.21万元,家属住宅每年可节省13万m2×(26-17.43)=111.4万元。两项共节省565.6万元。
高校供热改革既要符合学校发展的要求,也要符合国家的能源政策、环保政策。发展区域性的集中供热,实现能源的综合利用,充分利用学校的现有资源,在做好学校供热服务的前提下,增强学校自身的供热管理与服务的能力。
参考文献
[1]马德才.浅议市政工程造价控制[J].山西建筑,2007,33(29):252-253.
篇4：警惕学校的“规模不经济”现象
一、 学校“规模不经济”的现象及分析
北方网2007年10月10日载文 《北京开始调整小学规范 超大规模校将限时调整》，文中指出北京市小学规范化建设工程正式启动。到2010年，北京市各区县小学的布局将达到基本合理状态，现有超大规模的学校将在3年内过渡到正常状态。
新华网2007年６月１５日载文《广东市严控学校规模 普高学生不得超过4500名》，文中指出今后广东将规范普通高中建设，兴办节约型学校，严格控制超规模、超大校园的学校，要求普通高中在校生原则上不得超过4500人。
新华网2006年9月14日载文《县城出现“超级学校” 农村学校规模缩水》，文中指出随着宁夏各县市中小学的纷纷开学，记者发现一个奇怪现象，在一些县市，县城小学班额已经发展到了三四十个，在校学生已高达一千七八百人；县城的中学，班额达六七十个，在校学生高达四五千人，已经超过了许多高校扩招前的人数。而与之形成巨大反差的是，许多农村中小学的规模不断缩小，不少小学只有100多名学生，中学也只有200多名学生。
笔者女儿就读于本地一所公办初中，班内人数为51人，一个年级共18个教学班，全校共55个教学班，在校学生人数达3274人。据说由于教学质量较好，生源充足，根据上级精神，学校准备合并附近的薄弱中学，达到办学规模的最大化。回想自己上初中时每年级才四个教学班，全校共12个教学班，都赶不上现在一个年级的教学班。
朋友的孩子高考，考入了本地的一所高职类大学，全院共有一万多名学生，可是几年前，这所学校师生人数不过两三千人，刚刚由一所中职学校升格为大专院校三年，但其规模的扩张速度惊人。
同事的女儿上幼儿园苗苗班，选择了无锡地区知名的桥谊幼儿园，报名后知道平行班共16个。规模不算小啊！
目前，无论是义务教育阶段的小学、中学还是非义务教育阶段的幼儿园、高中，乃至大学都存在着规模扩张的趋势。尤其是办学质量较好，有一定知名度的名校，更是有着一定的生源市场，有些校领导与地方主管理部门在政绩观和利益的驱动下，在家长、社会的成才观念推波助澜下，一大批学校大踏步昂首挺胸跨入规模办学的行列，并提出规模效应的口号。其实办学规模效率主要借用经济学概念，英国著名的经济学家马歇尔提出：企业生产规模的扩大，有利于企业实行更精细的分工、协作和专业化生产；也有利于企业产品的标准化、通用化，生产经营的联合化和多样化，从而产生规模效应，这就是所谓的“规模经济”。台湾学者把这一概念引入学校规模问题,提出教育规模经济。
但是，学校发展不同于企业，其自身规模不是越大越好。在一定范围内，规模的扩大可导致生均成本、人力资源和物力资源的整合和充分利用，获得规模经济效益，如名师的示范带动、教学软件共享、设备设施的高效利用等。但当规模超过一定范围后，随着管理成本的相应增加，以及人力资源和物力资源的适应能力跟不上规模发展的要求后，就会出现校园内行政的僵化和人际关系的疏离等问题。如学校管理层级过多，决策层的思想影响力会弱化，一些实验数据证明，教育规模过大还与缀学率升高、学生学业成绩与归属感下降、师生关系、学生人际关系水平下降、学生社会行为恶化、学校的安全隐患等方面都有一定的关系。这种教育中的负效应就是规模不经济现象。看来，学校教育运行只有规模适度才能发挥各类资源的最大效用。
另外，从国外学校的发展规模看，上世纪七八十年代美国的大规模学校理论遭到普遍质疑，出现了学校规模缩小的趋势，部分地区还兴起了中等学校“小学校化”运动，许多大规模的高中都试着拆分为小学校。并认为小学的效益规模为300～400名学生，中学为400～800名。日本在20世纪80年代提出的基础教育改革方案中也要求消除规模过大学校。日本政府从1986年起用5年时间，计划实施消除规模过大学校，增加学校用地费补助，以促使中小学规模过大的学校迅速减少。日本的学校班级定员一般是40～45人之间，它的中小学规模控制在1200～1400人左右。
我国在参照别国经验和改革实践的基础上，对学校办学规模作了规划：教育部于1982年4月16日颁布试行的《城市一般中小学校舍规划面积定额》规定，完全中学的规模为24～30个班，初级中学为18～24个班，每班学生名额近期为50人，远期为45人；小学为18～23个班，每班学生名额近期为45人，远期为40人。而实际上我国大中城市重点中小学的学校规模普遍过大，远远超过有关规定的数量。
二、 有效规避“规模不经济”现象的思考
针对学校教育规模扩张的问题，笔者认为可以着重做好以下工作。
1.科学论证、慎重发展，努力避免办学规模的盲目性
改制、合并、新建学校时要慎重。既要考虑人民群众接受优质教育的要求，又要合理考虑学校规模不能过于庞大的问题，也就是说既要从经济效益出发考虑学校规模，更要从教育学的角度来确定学校规模。要减少办学规模的随意性和盲目性，不能因为重点名校有很大的市场需求就盲目扩张，更不能因为一个升学高峰的来临就扩班扩校。其实从国际教育发展的趋势和中国人口出生率持续下降的情况来看，从长远发展而言，学校规模、班级规模都不宜过大。究竟以多大规模为宜，应借鉴国外的研究方法和经验，加强这方面的研究，从而为科学确定学校规模提供依据。
2.加强对办学规模的宏观监管和评估管理
借鉴国外对办学规模经济的研究，首先应加强对办学规模的宏观监管和评估管理。应建立起学校规模扩张与学生学业成绩、缀学率、师生关系、学校管理等多维度的评估体系，规模过大的学校应坚决减少，规模不达标的学校应提高招生数。
3.关注学校规模扩张中的几个注意点
（1）要保证学校可持续发展
学校办学规模不够，那将造成教育资源的浪费。规模发展过度同样不是好事。学校办学规模，是以实践为标准求得质和量的统一，没有无质之量，也没无量之质。学校的适度发展应当是教的质和发展量的统一。简单化的量的增加不会带来质的突变。因此，学校办学规模的扩大，不能以降低教育质量为代价。校际的合并或联办应做到优势互补，相得益彰，办出质量和特色。
（2）要保证充足的资金投入
扩大办学规模必须具备一定的办学条件和硬件设施，需要足够的校园面积和体育活动场地，有宽敞的数量充足的教室，有足够的与办学规模相适应的实验设施，有藏书比较丰富，规模较大设施先进的图书馆，有足够的现代教育教学设施和信息技术课专用教室。不少学校特别是重点中学为了适应办学规模扩大的需要，出现了 “大搬家”的现象。而相当规模的堪称一流的重点中学投资要在二亿元左右，政府顶多在地皮和拆迁等问题上给予一些优惠政策，重建经费主要由学校来负担。有些学校为重建学校借了大量的贷款弄得十多年翻不了身，有些学校资金缺口太大，学校不得不招收大量的高价生，以致不管学生成绩如何，品行优劣，只要有钱，来者不拒，给教学、管理带来极大的困难。严重地影响了学校的正常发展，也较大程度地影响了教职工的积极性。
（3）要保证良好的师资队伍
学校扩张给教师队伍带来很大冲击，学校领导成员迅速膨胀，一些骨干教师成为领导人，投入大量精力忙于应付繁杂事务性工作，过去稍微优秀些的教师顺次成为各学科的带头人，或教研组长，或备课组长。目前不少学校解决师资严重短缺问题采取的 “应急”措施是：一是大批地将原来任教初中的教师升格为高中教师。这些教师中的相当一部分同志教初中或许是行家，教高中就不那么得心应手了。二是大批引进高校应届毕业生。由于其成长有一定过程，导致教师结构比例严重不合理，难以形成教育教学强势群体和保证教育教学质量的不断提高。
（4）要保证学校优秀文化的传承
学校规模的大小，乃至学校堂皇的建筑和设备，并不足以成为学校优秀的标志。学校跟上时代发展的步伐，成为一所现代化学校并不是对传统的背离，而恰恰是对学校自身传统的创造性守护。守护传统，才有创新的基础，才能增强和提升学校存在的历史文化品位；学校简单化或粗略地扩张，只关注或热衷于规模的扩大，势必使学校长期形成的优秀文化传统稀释或断裂。校园建筑、校园绿化美化以及校纪校风等构成的校园文化并不能通过简单的“大搬家”从老学校搬到新学校，学校的这种文化传统不可能在短期内就能被另一所学校移植或克隆，这是应当引起我们重视的问题。
综上所述，学校越办越大，不一定科学、合理。不能只看到企业运作的规模效应，要充分考虑教育工作的规律和特点，再作决策。有些学校扩张的案例已经为我们提供了借鉴，我们应审慎对待。
参考文献
[1] 朱涛，邱国华.关于我国初等教育单位规模的研究报告.教育发展研究，2001（7）：47-50.
[2] 和学新.班级规模与学校规模对学校教育成效的影响——关于我国中小学布局调整问题的思考.教育发展研究，2001（1）：18-22.
[3] 石人炳.国外关于学校布局调整的研究及启示.比较教育研究，2004（12）：35-39.
[4] 马晓强.关于我国普通高中教育办学规模的几个问题.教育与经济，2003（3）：29-32.
篇5：中职学校学生家庭经济困难证明
___________同学是_________市_____________（县、区）_______________________（居民委员会或村民委员会）人，_______年升入_____________学校，其家庭因（以下填写申请人家庭经济困难原因）__________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________致使家庭经济困难，请学校给予相应资助。
特此证明。
经办人：
县区级民政部门或乡镇（街道）（公章）
篇6：市场经济与学校道德教育
然而，应当认真加以思考的是：学校德育与市场经济相适应，是否意味着要把市场经济文化作为学校道德文化赖以建立的全部基础?回答应是否定的。这是因为市场文化与社会道德文化从其取向上说，虽有相同之处，但也有相悖方面。
市场经济的互利是建立在利己基础上的，道德作为一种文化现象，总不能排除利他性的.特征。所以我们考虑学校道德教育与市场经济相适应这一命题时，就不能简单地用市场文化的模式来铸塑学校德育。
用与市场文化不同价值取向的道德文化来教育下一代是否会阻碍我国市场经济发展的问题，鲁洁认为，文化与经济的适应决不是一种机械的、形而上学的简单对号。道德文化中包含了与市场文化相一致的部分，这部分道德文化固然起到促进市场经济发展的作用，产生两者相适应的效应。而与市场文化取向不同的道德文化，同样也可以产生适应的效应。人们在超越市场文化的道德文化的培育下，才能适当遏制个人私欲的无限膨胀及拜金主义的恶性泛滥，引导市场按其应有的规则运行，沿健康的方向发展。
篇7：学校2013年自营经济工作计划
按照团党委关于职工自营经济重点工作的安排和部署，在2013年全年时间里，学校工会将举全会之力，采取积极有效措施，狠抓学校自营经济的推进和落实，使教职工的自营经济能快速健康发展，争取取得了一定的成效。现将半年学校在自营经济方面将要做的具体工作计划如下：
一、基本情况
学校党政和工会组织，将按照团党委关于职工自营经济重点工作的安排和部署，切实加强领导，精心组织实施，狠抓推进落实，促使全校教职工自营经济全年呈现出良好的发展态势。
二、推进措施
1、加强领导，健全机制，为发展职工自营经济提供组织保证。为确保职工自营经济的快速发展，学校工会在年初召开的八届十三次全委会上确定了今年职工自营经济的工作任务，学校各级行政领导从思想上对职工自营经济重新提高了认识，切实加强了对职工自营经济的领导，把职工自营经济作为各地经济工作的重点，列为行政工的首要任务。
2、在教职工中大力宣传自营经济发展能手的业绩，使教职工充分认识到发展自营经济在日常生活中的意义，从而促使全校教职工自营经济发展意识的全面提升，为我校自营经济走上健康发展的道路起到一定的促进作用。
3、发挥服务体系和保障职能，联系我校实际，因地制宜，让教
职工集思广益，出主意、想办法，拓宽自营经济的门路，使我校自营经济的发展有声有色，达到职工增收的目的。
三、具体工作
自营经济的发展重在落实。我校将把自营经济的发展工作纳入学校日常工作的议事日程，调整优化职工自营经济的结构，逐步推进，层层分解，因人而异落实到人。对职工发展自营经济提供尽可能多的帮助和服务，鼓励和引导他们积极发展自营经济。在自营经济发展工作中，充分发挥每位教职工的特长，让他们在自营经济的广阔领域施展才华，使自营经济工作在学校有良好的发展空间。
在今年的自营经济工作中，我们将定期或不定期检查自营经济完成和落实情况，督促职工按计划、有步骤的完成各项任务。
九十团学校 2013年4月
学校2013年自营经济工作计划
九十团学校
篇8：刍议中小学校内部经济责任审计
一、中小学校内部经济责任审计涵盖范围
中小学校内部经济责任审计, 是教育系统内部审计机构通过对中小学校负责人及其所在学校财务收支的真实性、完整性、效益性, 及个人履行经济责任、遵守财经纪律和廉洁自律情况进行的监督、评价和鉴证活动。审计的对象包括财务收支情况、重大经济决策、执行法律法规情况等有关经济活动应当履行的职责、义务的完成情况。
(一) 审计预算执行、财务收支的的真实、合法、效益性
中小学校预算的编制要符合国家、上级主管部门的规定及学校发展的要求, 坚持“量入为出, 收支平衡”的原则, 各项收入和支出均要按规定纳入预算管理, 收入预算坚持稳健原则, 支出预算坚持统筹兼顾、保证重点, 预算调整要符合规定的程序, 经相关部门审批后执行。
中小学校要规范财务管理。严格执行教育收费政策, 根据国家规定的范围、项目、标准收费, 实行收费公示制度, 关注义务教育阶段“一费制”、普通高中“三限”政策、家庭困难学生减免政策等落实情况;规范领用、保管、使用、缴销票据, 所收款项及时缴入财政;学校各种代办项目, 不以营利为目的, 与学生及时结算;严格执行规章制度规定的开支范围和开支标准, 不虚报虚列、不违反规定发放钱物;加强学校公用经费管理, 专款专用, 保证重点。
审计收入预算和支出预算的实际执行情况, 与计划有何差异, 有无赤字, 如与计划差异较大或出现赤字, 要查明原因;学校为保证预算的执行是否采取了管理措施, 这些措施是否合法、有效;各项收入和支出是否真实、合法、合理, 会计核算是否符合会计制度, 有无重大违纪违规行为;通过预算外收入完成率、资产负债率、生均支出、培训费占公用经费比率, 中心初中对各基层学校公用经费拨付比率、资本保值增值率等指标, 客观评价中小学校财务状况, 预算执行情况, 是否符合政策规定。
(二) 审计资产管理使用情况
中小学校对资产应实行信息化管理, 对国定资产进行科学分类;对购置的资产及时验收、登记;规范资产使用行为, 责任落实到人;严格履行资产处置审批手续;定期清查盘点, 摸清家底, 做到账、卡、物相符。
检查资产的真实性、合法性、完整性。查看资产的存在状况, 有无资产流失现象;政府采购范围内的资产、设备是否纳入政府采购中心统一采购;审查资产的计价是否正确, 增减变动记录是否完整;各类资产余额是否正确, 在资产负债表上披露是否恰当。
(三) 审计债权、债务情况
学校应重视债权债务管理, 对长期挂账的债权债务要及时清理;学校对债权债务正确进行会计核算, 如实反映学校债权债务状况;定期核对债权债务, 发生差错应及时查明原因, 并进行账务处理。
在审计中, 需要对应收款项进行账龄、成因分析, 是否有未处理的呆账;对隐性债务进行审查, 了解学校债务规模, 评价学校财务风险;是否有利用“债权债务”账户处理学校财务收支行为, 隐藏学校收支;是否利用往来账户公款私借, 为自己或他人谋取私利。
(四) 审计学校重大经济决策事项
学校重大经济事项, 应坚持科学、民主、公开, 规范, 学校领导要正确行使经济决策权。学校发展规划、重要投资项目、大型维修、设备采购、教职工考核分配方案、学校重大改革、大额资金使用等, 应根据事项的性质、大小, 通过学校办公会、行政会、教职工代表大会等机构民主决策, 特殊项目应通过专家评审, 对其经济性、效率性、效果性进行可行性研究。
审查重大经济决策的合法性、规范性、效果性。审查决策资料, 查阅会议记录, 组织学校相关人员座谈, 掌握学校重大经济决策项目与内容, 梳理出校长经济责任审计重点, 查明校长重大经济决策的形成、实施、效果, 是否科学合理, 有无越权决策, 客观评价其经济责任。
(五) 审计内部控制制度健全性与有效性
学校内部控制制度是否健全完善, 校长负有直接责任。学校领导要注重内部控制环境的建设, 形成积极向上的校园文化;为保证各项控制活动适当、合法、有效, 学校应建立不相容职务分离、授权审批, 会计系统、财产保护、预算控制等内部控制制度体系, 增强风险控制意识, 改进管理方法, 提高管理水平。
1. 内控制度的健全性。检查学校各科室、各岗位的职责和权限是否明确, 是否形成上下一体, 相互配合与相互制约的机制, 各项业务的操作流程和处理方法是否规范。
2.内控制度的有效性。学校各项规章制度是否得到全面执行, 执行效果是否有效。对学校一些重要经济业务环节进行复核性测试, 检查该业务处理过程中各项控制措施的执行是否达到预期效果。
(六) 审计中小学校长遵守财经纪律、廉洁自律情况
为了全面、客观、公正与准确的评价校长经济责任履行情况, 需要对校长遵守财经纪律、廉洁自律进行审计, 既肯定成绩, 也要实事求是地指出存在的问题。
审查有无违反财政纪律规定, 有无乱收费、设立“小金库”、重大项目购建违反招投标规定等行为;有无以不正当手段将学校资产出售或出租给他人, 从中牟取私利行为;有无非正常消费与非正常娱乐活动行为;有无违反规定, 多处领取报酬、奖金, 公款报销个人费用行为;有无严重渎职、失职、玩忽职守、不作为给学校造成重大损失行为等。
向有关部门了解被审计学校校长廉政情况, 收集有关举报材料;发放调查问卷或采取其他方法, 获取相关的情况与线索。对相关情况进行核实, 展开调查, 取得充分证据予以证实。
二、加强中小学校内部经济责任审计质量控制以实现审计目标
进行中小学校内部经济责任审计, 教育系统内部审计机构要采取一定的控制措施, 保证审计工作的质量符合内部审计准则与规范的要求。
(一) 构建高效的中小学校内审组织机构, 是中小学校内部经济责任审计质量的基础
1. 教育行政主管部门设置内部审计机构, 相对于基层中小学校, 在人员、工作、经费等方面是独立的, 并且是权威的, 有利于开展审计工作。2.审计人员要有较高的职业道德素养。3. 教育系统内审机构应建立教育培训机制。
(二) 加强审计过程控制, 是中小学校内部经济责任审计质量的保证
1. 组成中小学校经济责任审计项目合适审计人员;做好审计调查工作, 与教育纪检、人事、招办、财务等部门积极配合, 了解中小学校相关政策, 了解社会反映学校在某些方面可能存在的问题, 了解学校财务管理情况、学校负责人考核情况, 以客观评估学校负责人经济责任;制定切实可行的审计实施方案。
2. 按照教育系统内部审计工作规定, 严格审计工作程序, 明确内审人员工作职责、工作权限、主审与助审计人员岗位职责;规范业务处理, 实行三级复核制度。审计过程中, 对被审计学校需要进行内部控制测试, 正确评估审计控制风险, 根据测试结果, 适时地调整审计实施方案中的不当之处, 确定审计范围与重点。
3. 做好审计取证和审计底稿的复核工作, 避免重大问题的漏查, 及时采取补救措施, 规避审计风险。对于审计查出的问题要认真进行分析研究和加工提炼, 有针对性地提出对策和建议。
4. 在审计报告签发前, 应及时征求被审计学校意见, 加强双方的沟通, 若有异议, 内审小组应及时地对有关问题进一步核实、研究, 避免审计人员因主观因素或审计取证过程不够深入、调查了解不够全面造成偏差。
5. 审计机构负责人对审计小组提交的审计实施方案、审计证据、审计工作底稿、审计报告、被审计学校对审计报告的意见等进行认真复核。复核过程中, 发现审计报告反映的主要事实不清, 证据不充分或其他材料不完整, 手续不规范的, 应当通告内审小组限期补正。复核无误后, 报教育局主要负责人审批签发。内部审计机构对重要事项进行后续审计, 检查被审计学校对审计发现的问题所采取的纠正措施和效果。
参考文献
篇9：知识经济下高中学校管理制度探究
【关键词】知识经济 高中学校 管理制度
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）09B-0056-02
经济基础结构的变化，会对社会产生直接且深刻的影响，它的一个显著标志就是知识经济时代的出现，并使学习化社会的到来成为趋势。知识经济时代一个显著特征，就是学习化社会、知识化社会。由此体现出来的特征是社会知识化、社会价值化、信息化、主体化、教育终身化。在知识经济时代，高中校长应该采取何种管理模式来管理学校呢？笔者在工作实践经验基础上，探讨知识经济下高中校长管理的新模式。
一、更新教学管理理念
知识经济时代，带来管理理念转变、管理思维创新。校长作为一个学校的最高领导，其决策、监督、执行，都对学校管理活动发挥一种导向作用。为了使学校管理活动符合知识经济时代的需要，校长应该学会与时俱进、解放思想、更新观念。尊重个性特点，在人的因素上发挥主导作用。教师作为学校教育的主导力量，发挥着决定性作用。因此，校长为了适应知识经济的需要，应该把教师放到管理活动的首要位置。具体来说，校长要从教师专业化的立场上，制定教师管理制度。在教师管理制度上，以课堂教学管理为主，涉及教学设计、集体备课、教学模式等方面。
过去，高中学校的管理模式，总的来说是一种守旧型的管理模式。这一种管理模式的主要特征，就是让人们循规蹈矩地工作，其结果是束缚了教育多样化发展。在知识经济时代，高中学校面临社会信息化、全球化双重挑战，校长应该树立一种多元化的管理思想，把封闭式管理活动变为一种多元式的管理活动，把高中管理面向世界、面向未来、面向现代化。高中校长要把权力管理理念转变到服务理念，为学校教学服务，为教师和学生服务，从而为社会主义现代化建设输送合格人才的教育服务，为经济建设培养有能力的、实用型的人才。具体来说，教学管理活动，主要应该为学生的终生发展与个性的全面发展服务。校长要研究学生，鼓励教师与学生建立一种教学相长、互相激励的师生关系，让性格不同、气质不同、天赋不同的学生，都能获得充分的发展，实现教育目标多元化。
二、优化教学管理制度
传统的教学管理制度，过于强调分数与管理规章制度。在教学制度上，只注重终结性质的评价方式，忽略了相应的过程性评价。在管理过程中，只看见规章制度不见人，只重视分数不重视人。这必然造成教师的地位没有得到足够的尊重，教师的创造性、个性也被压制，教学本性和价值取向也遭受了扭曲。如果教师的主动性被压制，那么显然不利于学校的发展。为此，高中校长应该建立符合素质教育精神、优化服务质量、促进学校发展的管理制度。
为了使学校适应知识经济时代的需要，重建教学管理制度。建立学习型组织，实现工作与学习的有机统一，提高教师素质。在学习型组织建设上，解决教师在工作上遇的各种问题，激发教师的学习动机；建立学习型教师团队，引导教师形成一种自主学习习惯，实现自我超越；鼓励教师加强合作与交流，激励教师互帮互学、互相促进；转变教师观念，推动教师由“教书匠”转变为“专家型”教师，由经验型转向研究型教师。建立民主组织机制与科学管理机制，让老师发挥更大的作用，让管理更加人性化，提高管理水平和管理效率。
优化教学管理质量，建立以不断提高教育教学质量为主的管理制度。教学管理制度应该能够帮助教师提高专业水平，把教学效果与提高教学质量为管理目标。在课程设置方面，根据新课程标准完善中学科目课程。在教学评价方法上，以过程性评价为主，客观、全面地对教育教学进行评价。在教育教学管理上，要求学生积极开展社会实践活动、研究性学习活动等，并建立与之相适应的科学的评价体统，从而全面提高高中生学业水平、实践能力与综合素质，提高整个学校的教育教学质量。
三、建立开放民主的学校管理制度
学校管理重点主要集中在知识持有者和知识信息管理者的身上，因此，学校管理应具备主动性与开放性，需要建立开放民主的学校管理制度。在追求学校管理民主化上，推行全员管理模式，让每一位老师，每一个学生都成为学校的管理者。学校多听老师和学生的意见，对学校的日常工作进行开放化管理，同时，引入社会化管理，让学生家长及社会贤达参与学校管理。尽可能地推进民主化管理模式，让学校的每一个人都成学学校的管理者，发挥老师和学生的主人公精神，共同把学校管理好。
四、建立创新的学校管理模式
传统的学校管理模式，在观念和行动方面都具有封闭性和（下转第63页）（上接第56页）保守性的特征。具体体现在学校管理活动的僵化、凝固化上，缺乏活力。这与传统工业模式下学校权力集中、组织模式与政治体制集中都有密切的联系。在知识经济时代，创新体现为一个国家的灵魂，也是各个社会组织竞争力增强的活源泉。为此，高中校长应建立创新的学校管理模式。在创新思路上开展各种学校管理活动，如校长应指导全校员工形成一种开拓创新、勇于进取的理念。学校校长应站在知识经济时代的高度，具有创新观念与动机、拥有自我超越与自我实现的愿望与激情。学校管理创新局面的形成，与观念创新是密切联系的。众所周知，创新是一种重新定位与自我否定。学校管理不仅要在理论上创新，而且也要在管理制度和管理形式上创新，以创新思维与独特视角来管理学校。冲破一切本本主义和墨守成规的思想约束，摒弃过时的管理思想，把学校管理转化为一种积极的教育教学疏导，使学校管理活动更加明确、具体。在具体的管理过程中，随着事物发展而不断发展变化，以适应时代的要求。
总的来说，学校管理要朝着全员化发展，使学校管理工作具有建设性、持续性和创新性。高中校长要当好学校组织的设计者，学校师生的服务者，学校形象的“代言人”，学校规章制度的实践者。做好表率，引导全校员工自觉实践学校管理制度，推动学校全面发展。
篇10：黄山市中华职业旅游经济学校简讯
旅游经济学校简讯
（2008年 · 第10期）
校长办公室 编2008年5月26日
我校开展“体验徽文化，感受新黄山”社会实践活动 为加强对广大师生的思想政治教育，4月23日上午，学校组织千余名师生，徒步前往徽州文化博物馆开展“体验徽文化，感受新黄山”社会实践活动。由于师生人数多、路途距离长，学校对此高度重视，事先作了周密部署和精心安排，各班都配备多名教师全程跟班管理，负责从出发前至返校的安全等事项。
通过此次参观活动，广大同学深入了解了徽文化的博大精深，感受和体验了新黄山的巨大变化，培养和丰富了热爱祖国、热爱家乡的情感。学 生纷纷表示要努力学习，掌握技能，为建设一个新黄山贡献自己的力量。
校机械专业学生技能实训圆满结束
篇11：学校经济论文
及2010—2011学第一学期工作计划
本学期的各项工作即将结束，全体教职工围绕我校学期初制定的工作计划中提出的各项发展任务及目标艰苦奋斗，勇于创新，形成了招生、教学、管理、升学、就业各环节间的有机结合。学校在财政局、教育局正确领导和全力支持下，稳步发展，开创了职业教育的新局面，较好地完成了本学期的各项预定任务，敬业求实、明理求真；严谨规范、博学爱生；立志勤学、苦练成才。为更好地促进今后各项工作的开展，现对这半年以来我校各项工作的完成情况总结如下：
一、加强学校政治领导，优化学校管理体系。
加强领导班子队伍建设，是办好学校的关键。随着职业教育不断升温，学校在增强班子的合力，增强工作压力，增加前进动力，增强校内凝聚力，提高战斗力上下工夫，用增强“四力”这一新的工作模式使得学校的工作不断有亮色，有起色，有声色。我们深知学校工作的好坏，领导班子的作用举足轻重。班子成员就学校的内部管理进行沟通，相互交换意见，集思广益。正确的坚决贯彻执行，有分歧的逐步统一认识，发现问题立即纠正，同时在班子成员中经常坚持开展批评与自我批评。这一集体领导制度，大大增强了班子成员的团结和凝聚力。具体举措如下：
1、深入开展保持共产党员先进性教育活动，发挥党员模范作用。我校党员先进性教育活动做到了“五个到位”：思想认识到位、部署安排到位、组织领导到位、程序环节到位、工作落实到位。在各方面的努力下，确保教育活动取得了五个方面的效果：一是党员保持先进性教育的自觉性明显增强，思想政治素质有明显提高。二是党支部组织建设得到加强，凝聚力和战斗力不断提升。三是党员的群众观念、宗旨意识明显增强，工作作风得到进一步改进，党群、干群关系进一步密切。1 四是全校上下群策群力，全体党员和广大师生员工的主动性和创造性进一步加强。五是群众反映的突出问题列入整改并逐步得到有效解决。
2、实行阳光行政，推进民主治校。
学校进一步完善了校务公开、教师招聘、财务收支、学生收费、评先表模、工资晋升、职称评定制度等焦点问题，做到了公正透明，自觉接受社会、家长、学生和教职工监督。在先进性教育活动中，通过发放征求意见表、召开座谈会等多种形式，征得关于学校建设和发展的意见和建议共80多条，针对意见和建议，学校党支部专门研究，提出了答复意见，落实了整改措施。
3、进一步完善学校管理制度。
学校继续坚持自觉管理和制度管理两手抓，严格实行优教优酬，奖优罚劣，充分调动了广大教师的积极性，特别是“自觉管理”为学校建立了和谐、平等的干群关系，营造了良好的工作环境，发挥了广大教职工的主观能动性，成为了学校科学发展的法宝之一。
二、加强教学管理和教科研工作，全面提高教育教学质量
狠抓教学管理，以管理促质量的提高，教师是重要的教育资源，提高教师的教育教学能力，边工作边提高为主要形式。为了适应素质教育的需要，学校强力推进“10100”名师及名生工程。在全省技能大赛中我校成绩卓然，市级技能大赛，参赛项目的80%晋级省级竞赛，参赛项目及所获名次都超过2009年。省级技能大赛，在一等、二等、三等奖项中都有所突破，共有14人获奖。“三级培训”任务也在按期进行。在教师业务能力提高方面，特别注意在培养青年教师队伍上下功夫。本期我们着重进行了如下工作：首先，学校以“狠抓常规教学，加强内功训练”为指导思想，实施科学化、制度化、有序化的教学管理。同时，在全校教师中开展“五个一”活动，即一节优质课，一篇最佳教案，一个教改专题，一篇优秀论文，一项基本功考核。通过加强对教师的考评，量化积分，奖优罚劣，极大地调动了教职工的积极性，从而保证了教学 2 有序、有效地进行。其次，针对我校青年教师多的实际情况，加强了教师的业务学习，努力提高教师的业务水平，抓好教师的教育教学技能培训，提高教师的岗位能力。重视对青年教师培养。我校继续采用以教研组为主的师徒帮带方式，开展多形式、多内容、多角度、全方位的培养帮助活动。
大力支持教师参加各级各类教研活动。我校教师参加省市级教学能手、优质课、说课、论文比赛等活动曾取得了优异成绩。学校制订了《教师量化管理评价细则》，加强教学常规管理，真正抓好备课、上课、听课、作业批改、成绩分析等环节，要求每一位教师做到备课有计划、上课有教案、听课有记录、作业有评语、考试有分析。进行学生评教活动。我校始终把学生满意作为教育教学的出发点和落脚点。教学改革科每星期组织了学生评教活动，把评价教师的权利放给学生同时，教务处及时向任课教师反馈信息，教师针对学生的意见及时调整教学方法和教学态度。加强实践教学，提高学生的动手能力和实践能力。以实训为基地，进行多角度、多形式、多层次的实训活动。高度重视对口高职升学考试的复习指导工作。学校制订了切实可行的复习指导计划，定期召开毕业班教学工作会议，制订了相应的奖励政策，进一步调动教师的积极性。继续走科研兴校之路。学校一直重视教育教学的科学研究，从学校领导班子到每个教职员工，教育教学研究已成为大家的自觉行动，并逐步走上正轨。
三、加强学校德育工作，优化育人环境。
本学期学校一直把对学生的德育工作放在首位，不断加强对学生的品德教育，工作注重方法，讲求实效，并做到持之以恒。
1、德育大讲堂作为学校德育工作主要场所，一直承担学校的学生品德教育，并取得很好的效果，同时通过广播站、宣传栏、主题班会、国旗下讲话、报告会、手抄报、黑板报等多种形式，坚持不懈地对学生进行革命传统教育、心理健康教育、法制教育、文明教育、安全教育等，3 引导学生文明做人，养成良好行为习惯。克服“十大陋习”，美化校园环境；加大寝室教室卫生、文明建设；严防打架斗殴事件发生，力保校园平安。
2、进一步完善量化管理制度，加强对学生的日常管理工作，努力做到从严治校，科学管理。面对我校学生实际情况，学保科、团委立足现实，转变观念，进一步完善了学生管理体系，加强对学生的日常管理工作，努力做到从严治校，科学管理。通过健全制度，狠抓管理，及时解决了学生管理工作中的问题，保证了学生日常管理工作的正常开展，从而使学生管理工作稳定有序地进行。
3、加强班主任的业务学习及工作作风建设，不断提高班主任的政治素质和理论水平，建立了一支学习型、研究型的德育管理队伍，组织全体班主任参加了班主任培训，并从安徽大学请来了心理咨询专家对班主任和部分老师进行了心理健康培训，并有20多人参加了心理咨询师考试。
4、加强与学生之间的交流，了解学生思想动态，积极协调各部门认真对待和解决学生学习、生活中的实际问题。在全体师生的共同努力下，我校被教育部授予“全国中等职业学校德育教育先进集体”的荣誉称号。
四、加强学校行政后勤工作，建全服务保障体系。
1、后勤服务科进一步完善校产、校舍管理制度，加强校舍、校产管理，积极做好平时的校产校舍维护工作。加强用电用水和日常检修管理，努力为学校节约一滴水，一度电，一分钱。在2010年增收节支，节水节电工作中动脑筋、想办法力争节电、节水百分之十以上。力争创“安徽省第九届文明单位”，克服学生中的十大陋习。保障全校师生的身体健康，做好流行病的防控，防治工作，健全学生档案。指导物业公司做好校区的绿化，保洁工作，保住园林式单位这块牌子，并获得了“全国绿化模范单位”的荣誉称号。做好校产、校具的保管维修工作，努力 4 改善学生的学习生活环境，提高后勤保障能力及服务质量加强校舍安全的管理，完善相关档案资料，健全制度。做好超市、食堂的管理工作，提升服务质量。全面落实安全工作责任制和责任追究制。学保科开展多种形式的安全教育，提高了学生的安全意识和自我保护意识，确保师生人身安全、交通安全、财产安全、饮食安全、使用设施安全和防火防盗安全，杜绝了重大安全事故的发生，维护了学校正常的教育教学秩序。
2、工会积极开展丰富多彩的文体活动，活跃教职工的业余文化生活。通过活动，增强了团结、增进了友谊、促进了学校各项工作的发展。每季度为职工过一次集体生日，以及做好活动中的每一项服务工作。举办了3次钓鱼比赛。
五、加强招生、就业工作，努力提高学校办学效益。
1、加大招生力度，继续开拓办学路子。今年，学校高度重视招生工作，多次研究招生对策，加大招生投入，积极参加了市教育局职成教科组织的招生宣传活动。确保中职1500人、高级技师200人招生任务的完成；做好2010年春招学生的招生录取及学籍报送工作；做好近期省教育厅要求的2010年秋季招生计划的报送工作；近期做好招生简章、招生广告的设计投放工作，深入区内外各中学，加强联系，积极宣传，让各中学对我校的了解进一步加深，扩大我校的影响，同时重点加强对重点学校的联系。争取全校上下支持招生工作；切实做好来校参观考察师生的接待、宣传工作。做好新生入校的各项工作，及时与相关科室沟通信息，确保新生有序进校入班。
就业方面：继续做好市场调查，多渠道、多途径收集毕业生需求信息，积极主动与用人单位联系，随时为用人单位和学生提供“供需服务”；确保2010年春季实习生的“供需见面”。上岗工作有序安全；提高学生顶岗实习质量，就业率保持在98％以上，对口就业率70％以上；继续做好“工学交替”的组织工作。力争实习单位的选择在地域、专业上有所突破；对实习生实行无缝管理，建立健全实习指导教师制度；回访工 5 作制度化，提高学生稳定率；与相关部门联系，落实“职业指导师”培训、考证工作。认真抓好实习就业工作，组织 “毕业生与用人单位见面会”，盘活“出口”，拉动“入口”；重视学生的职业资格证书，积极组织毕业生参加了专业技能鉴定，使学生在获得毕业证的同时获得专业技能等级证书，提高了就业率和就业质量。
半年来，学校严格贯彻落实学校制定的计划，并在执行中有所扩展。同时提出了下半年的工作计划。将继续加强学校的政治领导，优化学校管理体系。继续完善学校的思想教育体制，更近一步明确政治领导的方向，统一思想，提高思想意识。将继续执行教学计划，积极组织校领导、教师、学生相结合的教育教学活动，进一步优化教学管理、积极开展教学科研工作、进一步提高教学质量。将继续加强师德建设，加强对学生思想道德建设，近一步优化育人环境。开展丰富多彩的校园活动。将努力打造节约型的校园，建立安全、和谐的校园。
过去的半年，是全校广大职工奋斗进取的半年，我们付出了艰苦劳动，同时也取得了满意的成绩，但我校在制度化建设、规范化建设方面还需要进一步加强，在劳动人事制度改革方面还要进一步深化。面对下一步创建“国家级改革发展示范校”和“阜阳汽车技师学院”的繁重任务，对照建设标准和要求，我们必须要进一步增强忧患意识，进一步增强“不进则退，慢进也是退”的意识，进一步增强勤俭建校、艰苦奋斗的意识。快速发展是今后所有工作的主题，在发展中会遇到很多的困难和问题。面对困难，我们要充满必胜的信心，我们要以冲天的干劲和科学的精神，进一步审时度势，与时俱进，精诚团结，抓住机遇，乘势而上，以饱满的工作热情，不怕困难，勇于争先，为阜阳工业经济学校的发展壮大努力奋斗。