学校留守儿童论文

摘要：農村学校留守儿童德育工作现状不尽如人意，学生的德育发展受到限制。学校、家庭及社会要多方施力，重视农村留守儿童的德育工作。提高农村留守儿童德育效果的对策有：改善学校的德育环境，促进家庭的有效沟通，营造良好的社会环境。下面小编整理了一些《学校留守儿童论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

学校留守儿童论文 篇1：

中学寄宿制学校留守儿童心理健康状况与对策

【内容摘要】现实中很多家庭迫于生活上的压力，中学寄宿制学校留守儿童越来越多，由于从小缺少父母的关心，他们的心理健康受到了严重影响，很多留守儿童的心理产生扭曲，常常会做出一些出格的事，这就使得他们的发展越来越不顺利，更有可能对社会造成伤害。这篇文章深入探究了中学寄宿制学校留守儿童的心理健康状况，并依据此状况提出了相应的策略。

【关键词】中学寄宿制  留守儿童  心理健康  状况与对策

所谓中学寄宿制学校留守儿童，就是其父母由于生活上的压力，去城市打工而将其交给其爷爷奶奶或者其他亲戚帮忙抚养的儿童。他们到了上学的年纪之后，尤其是到了寄宿制学校以后，性格会变得更加孤僻，被同学歧视已经成为了他们生活的常态，主要原因还是社会对他们的关注不够。专家研究发现，出现心理健康状况的儿童当中，中学寄宿制学校留守儿童占据很大一部分。

一、中学寄宿制学校留守儿童心理健康状况

1.学习退步，对学习不感興趣

对于初中学生来说，他们的自制力不足，比较喜欢玩，而初中是学生学习的关键阶段，如果对其管理不到位，其学习很可能一落千丈。很多家长为了孩子初中学习成绩更好，都纷纷把孩子送入寄宿制学校上学，由于每个学校管理的学生很多，老师不可能照顾到每个学生，这就使得学生受到的关注严重不足。尤其对于留守儿童来说，其从小缺少父母的关心，很多道理不太明白，到了寄宿制学校以后更是一头雾水，导致他们的学习成绩受到了极大影响。当他们学习遇到困难，心理受到挫折的时候，却找不到一个人去倾诉;当他们遇见其他同学认为特别简单的问题时，却不敢去提问，因为他们害怕被嘲笑。很多老师不能做到为人师表，对于基础较差的留守儿童的耐心不够，这就使得其越来越不喜欢学习。

2.道德差

留守儿童的道德问题一直广受社会关注，他们总是会习惯的偷东西、撒谎，这并不是对他们的歧视，而是真实存在的问题。对于中学寄宿制学校留守儿童来说，他们的父母相对文化水平低，所以对其教育不科学、不合理也是正常的一种现象，又由于他们与父母的接触很少，其思想就变得更加扭曲。在学校的时候，他们受到各种各样的说教，难免会对社会产生仇视感，父母是孩子的第一任老师，在孩子最重要的阶段，他们却不在孩子身边，孩子遇到问题的时候，也无法得到父母的指导，这样他们就会向其他一些同学请教，进而容易被一些坏孩子带坏，跟着他们偷东西、撒谎却不知危害有多大。

3.对同学嫉妒甚至仇恨

中学寄宿制学校留守儿童的父母不在自己身边，当他们看到其他同学得到父母的关爱时，难免会非常伤心，进而嫉妒其他同学所拥有的东西，甚至产生仇恨心理。对于一句其他同学认为是开玩笑的话，他们就可能认为是针对自己，进而与同学的矛盾越来越多，关系不融洽，甚至会产生报复心理。

4.容易产生逆反心理

由于中学寄宿制学校留守儿童得不到足够的关爱，他们就感到缺乏存在感，如果他们对于一些新奇的东西一无所知，学习成绩一无是处，这样他们就容易找不到自己的存在感，所以就会想做出一些新奇的东西，引发他人的关注。而想要得到他人关注，最简单的方法就是做与其他同学不一样的事，就是不听老师的话，做事的时候有单独的一套。由于他们的安全感不够，当他人指出他们这种不正确的做法时，他们就会变本加厉，会感觉其他人都在针对自己，对他人的信任不够。学校意识到这个问题之后，或者对其要求更加严格，或者放纵他们，但是效果都不太好。

二、中学寄宿制学校留守儿童心理健康教育的对策

中学寄宿制学校留守儿童的心理健康教育极其重要，无论对于社会还是学校而言，他们的心理健康教育都应该受到高度重视。下面提出了一些相关对策。

1.建立留守儿童的专门教育体系

学校是中学寄宿制学校留守儿童学道理的唯一场所，所以学校应重视对留守儿童的教育，建立留守儿童的专门教育体系，使学校真正起到教书育人的作用。要想促进留守儿童的心理健康教育，就必须消除其对社会的防御心理，只有他们对社会充满爱，社会对于他们而言才更加美好，在这个过程当中，要多关心留守儿童的生活和学习，有专门的资源供他们使用，拓展他们的眼界，弥补他们精神上的不足。

2.对留守儿童开展身心健康教育

除了资助中学寄宿制学校留守儿童一些必要的物质之外，还要定期对其进行心理健康教育，比如学校可以针对他们设立定期的心理讲座，聘请心理专家，对其发展作出规划。这就需要班主任对留守儿童进行详细的调查，以便社会各界对其进行帮助。

结束语

简而言之，中学寄宿制学校留守儿童极度缺乏父母的关爱，也极度渴望得到社会和学校的关注，所以社会的教育体系要重视这个问题，为这些学生提供一定的帮助，让他们感受到爱，体会到他人对自己的关心，这样才能使他们发展地更好，使社会更加和谐。

【参考文献】

[1] 葛爱荣、田丰荣. 农村留守儿童心理问题成因及对策研究[J]. 辽宁经济管理干部学院学报，2017（2）.

[2] 曾倩. 农村留守儿童心理发展存在的问题和对策[J]. 市场周刊，2017（4）.

[3] 董海宁. 社会化结果：留守儿童与非留守儿童的比较分析[J]. 中国青年研究，2013（7）.

【本文系甘肃省2017年度“十三五”规划课题《寄宿制学校留守儿童心理健康教育策略的有效性研究》阶段性研究成果，课题立项号：GS[2017]GHB0936。】

（作者单位：甘肃省陇南市武都区东江初级中学）

作者：代小军

学校留守儿童论文 篇2：

农村学校留守儿童德育工作现状及对策摭探

摘 要：農村学校留守儿童德育工作现状不尽如人意，学生的德育发展受到限制。学校、家庭及社会要多方施力，重视农村留守儿童的德育工作。提高农村留守儿童德育效果的对策有：改善学校的德育环境，促进家庭的有效沟通，营造良好的社会环境。

关键词：农村；留守儿童；德育；现状；对策

德育工作是学校教育的重点和中心，无论是中小学还是大学阶段，德育一直伴随在学生身边，由此可知德育工作的重要性及必要性。随着现代社会的发展，农村的劳动力不断涌入城市，一些父母远离孩子，使孩子缺少父母的陪伴成为留守儿童。农村地区留守儿童的德育工作尤为重要，因为事关留守儿童的心理发展和三观的形成，但反观农村地区德育工作开展现状，并不尽如人意。学校、家庭及社会要多方施力，积极推进和落实德育工作。

一、农村学校留守儿童德育现状

我国的经济发展水平已经上升到一个新的阶段，但是地区之间的发展不平衡问题仍未解决，一些农村父母为了创造更好的家庭条件，远离孩子来到城市打工，使得留守儿童的数量大大增加。在学校德育工作中，有很多问题限制着德育工作的开展，如德育设施落后，教学条件差，基础教学设施不完善，学生没有良好的知识获取渠道来了解德育知识，只能通过身边人的耳濡目染或者言传身教进行学习。另外，农村学校的教师数量少，有时一个老师需要同时带几个班级，甚至几个年级的学生，老师的工作量大，难以将心思花费在更多学生的身上。当有学生出现心理问题时，教师无法第一时间知道，不能及时帮助学生排解不良情绪，解决心理问题。学生在家中，基本上只有祖辈与其做伴，很多祖辈能够照顾学生的生活起居，但难以关注学生的内心成长，导致学生产生孤独的心理。

二、提高农村留守儿童德育效果的对策

1.改善学校的德育环境

相较于经济发展较好的城市地区，农村地区的德育工作受到一定的限制。农村学校的德育设施不够完善，无法给教师创造良好的教学环境以及开展德育工作的氛围。因此，农村学校更应重视德育工作，重视改善学校的德育教学环境。学校应当落实好德育工作的相关政策，努力为学生创造良好的德育环境，加强对德育知识的宣传。学校内部可以设定校规校纪，对学生的行为进行严格的规范和要求。在日常生活中，学校可以设立行为监督岗，由学生轮流对其他学生进行监督，使大家在互相督促中形成良好的行为习惯。学校还可以专门设置德育工作课堂，对德育教师进行培训，帮助教师创新教学手段，掌握多种多样的德育趣味活动。这样，就可以让学生在丰富多彩的德育活动中感知和学习德育知识，提高道德素养。留守儿童的大部分时间是在学校度过的，学校相当于他们的一个家，学校应当让留守儿童感受到家庭的温暖与和睦。

2.促进家庭的有效沟通

留守儿童的家庭结构通常比较单一，因为父母在外打工，所以在日常生活中陪伴他们的基本上是祖辈。作为父母，虽然不能天天和孩子守在一起，但也不能忽视自己作为父母的责任。在思想上，父母应该多利用各种通讯工具与孩子进行联系沟通，多询问孩子的学习和生活状况，并鼓励孩子勤奋努力，吃苦耐劳，遵守纪律，尊老爱幼，不骄傲，不攀比，让孩子形成良好的道德品质；在行动上，父母应当多抽出时间，在节假日多回家探望孩子。回到家后，应当将时间多给予孩子，多陪伴孩子；在言行上，父母应当以身作则，对孩子起到良好的示范作用。父母是孩子的第一任老师，父母的自律性及良好的行为习惯能够影响孩子。如果父母发现孩子有错误行为，应当采用合适的办法对孩子进行纠正，通过摆事实、讲道理的方式，多与孩子进行沟通。有效的家庭沟通能够让孩子感觉到父母一直在惦念着他们，让他们感受到家庭的温暖，不会产生孤僻抑郁的心理，让他们有良好的成长空间。

3.营造良好的社会环境

随着现代社会网络技术的发展，越来越多的人能够通过网络等渠道了解留守儿童这一群体，各界人士也在通过各种办法对留守儿童表示关心和爱护。比如，有爱心人士经常去留守儿童比较多的农村进行慰问，为他们带去学习用具和生活用品等，在物质上给予他们一定的帮助，在精神上给予他们一定的鼓励。其实，留守儿童更需要的是一种关爱和指导，是一种成长道路上的引领服务。另外，社会可以建立留守儿童中转站，帮助留守儿童在节假日顺利出行，来到父母的身边与父母团聚。对于用人单位中留守儿童的父母，用人单位可以适当给他们放假，让他们回家看望家人，或者在生活中给予其孩子一些福利。

三、结束语

德育工作是保证学生健康成长的基础，农村留守儿童德育工作事关他们的成长，学校、家庭及社会要多方施力，重视农村留守儿童的德育工作。学校要承担起德育责任，教师要不断提升德育水平及心理健康教育水平，父母应该多花些时间与孩子沟通，社会应该营造友爱的环境，为留守儿童创造一些便利条件。这样，就会逐步改善农村留守儿童的德育状况，真正提高农村留守儿童德育水平，促进留守儿童身心健康成长。

参考文献：

[1]李亦菲，张海燕.农村小学留守儿童情绪状态调查[J].中国德育，2016（01）.

[2]王辉.农村留守儿童德育缺位的原因与对策[J].开封大学学报，2012（03）.

[3]曹艳菊.关注留守儿童心灵成长——农村学校德育问题透视[J].中国农村教育，2016（11）.

作者：王小燕

学校留守儿童论文 篇3：

农村学校留守儿童问题生教育转变策略研究

摘 要：分析农村学校留守儿童问题生教育意义，从发挥学校教育优势、增加亲子之间交流、发挥农村社区对留守儿童监护教育作用、发挥社会教育资源作用等方面，研究农村学校留守儿童问题生教育转变策略。

关键词：农村学校；留守儿童；问题生；转变；策略

留守儿童正值树立正确世界观、价值观和人生观的关键时期，他们心思敏感、思维活跃，正是需要家庭温暖和父母呵护的关键期。由于不少家长外出务工，将孩子交给祖父母管教，而部分祖父母文化水平不高，管教孩子的方式简单粗暴，久而久之导致留守儿童出现品行方面问题。如何对留守儿童问题生进行教育，是农村学校教师必须认真研究的重要问题。

一、农村学校留守儿童问题生教育意义

（1）社会主义精神文明建设的客观需要。当前，我国正处于社会主义精神文明建设的关键时期，这项建设工程对公民，特别是对儿童提出了更高的要求。儿童作为社会主义现代化建设事业的接班人，其发展状况直接关系到国家和民族的成败得失。农村学校留守儿童问题生也是社会的一分子，对他们进行教育，是对国家负责，对民族负责。

（2）促进社会长治久安的现实需要。近些年来，与留守儿童相关的恶性事件频频见诸报端。这个群体由于年龄尚小，思想不够成熟，对于很多事情的认识还存在一定偏差，再加上缺少合理、正确的监护和引导，所以产生各种问题。这些留守儿童也是国家新一代的建设栋梁，他们的综合素质直接影响整个社会的前进方向。对他们采取教育转变策略，是促进社会长治久安的现实需要。

（3）改善留守儿童自身状况的迫切需要。对留守儿童问题生进行行之有效的教育，可以逐渐改变和消除他们不正确的思想观念，树立起集体主义和爱国主义的价值观，最终成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。与此同时，还可以帮助他们形成积极健康的心理，逐渐走出暴躁任性、自闭孤独的心灵桎梏，为日后的长远发展奠定扎实的基础。

二、农村学校留守儿童问题生教育转变的策略

农村学校留守儿童问题生的转变教育策略，具体可以从以下几点入手进行研究。

（1）充分重视和发挥学校教育的优势。首先，学校要建立留守儿童档案，对这些留守儿童要加以特别的关注和重视，并有一定的教育经费做保证。学校还应提供更多的课外读物，丰富留守儿童的课外校外生活，为他们提供特色服务。还要增加娱乐设施，未成年人校外活动场所要免费向留守儿童开放，给孩子更多生活上的乐趣和精神上的慰藉，促进他们的健康快乐成长。其次，班主任应保持与家长或监护人的密切联系，做到及时了解班级里学生的家庭情况变化，尽可能多地与学生进行交流，帮助留守儿童解决学习上及心理上的困惑。比如，对行为不端的留守儿童严加管束，对缺乏家庭温暖的留守儿童多加关爱，对学习成绩较差的留守儿童加强辅导。让他们了解父母之所以外出的原因，学会体谅父母，增强独立生活的能力。再次，学校应该建立留守儿童心理咨询室，加强他们的心理健康教育，关注他们可能出现的各种心理问题，促进他们健康成长。

（2）增加亲子之间的沟通和交流。通过调研发现，留守儿童和外出打工的父母之间沟通、交流的机会和时间比较少。而父母的言传身教，对一个孩子的思想道德教育起着至关重要的影响作用。因此，有必要通过学校或者社区的方式，对外出打工的父母进行提醒，督促其经常性地与孩子交流。如果经济条件允许，外出的父母可以常回家看看或者在寒暑假时将孩子接到身边。在沟通内容上，家长不能只谈孩子的学习成绩，其他方面也要询问，对孩子要表现出更多方面的关心和爱护。在交流沟通的方式上，除了打电话外，书信交流也是非常好的方式。在调查中发现，有一些孩子通常通过日记的方式抒写自己内心的秘密和情感。如果父母经常以书信和孩子交往，子女就可以把父母作为一个可倾诉的对象，并能够更周密地组织自己的思想和表达。

（3）充分发挥农村社区对留守儿童的监护和教育作用。农村社区是以血缘关系和地缘关系为基础的熟人社会，也是留守儿童社会活动的主要场所。因此，社会成员和社区文化的引导和监督，对留守儿童的行为和性格发展同样具有重要的影响。在留守儿童较多的农村社区可以建立儿童活动中心，让孩子在这个共同的活动场所中增加了解，相互支持。妇联、团组织等可以开展一些替代活动，让有亲和力的成人给予帮助，让孩子们在社区中也能找到心理上的支持和归属感。

（4）充分发挥社会教育资源的作用。老教师、老干部、老党员，对下一代的教育工作十分关心。农村学校应该充分发挥这支队伍的教育力量，聘请他们作为学校的辅导员、校外网吧监督员，并促使他们经常对留守儿童进行革命传统教育和道德教育，带领孩子参观文化站、民俗馆，使孩子在潜移默化中养成优秀道德。

三、结束语

总之，比起城市中的儿童，农村学校留守儿童问题生的发展状况更应该得到重视。因为他们所生活的环境比较特殊，长时间缺失父母的关爱，容易导致他们的心灵变得干涸。所以，学校要重视对他们的教育，联合家庭、社会和政府的力量，共同促进留守儿童问题生的改变，为他们搭建起一个温暖、幸福的家。

参考文献：

[1]黄全忠.农村留守儿童心理问题浅析[J].青海教育，2013（Z2）.

[2]石庆新.农村留守儿童的心理问题与教育对策[J].教育探索，2008（06）.

作者：郭丽婷