有你更精彩作文（共11篇）
篇1：有你更精彩作文
母亲，因为您的伟大，让世界真心称赞，母亲你的爱是多么踏踏实实，触手可及，像井水一般的沉静，像溪流一样的沁人心田，像
母亲，正因为有您。我的人生如瓶，注满了你对我的爱，对我的关怀，让我的人生瓶，注满了高尚与纯粹，我的心灵将会显得光明磊落，冰清玉结。让我把所有的自私和冷酷，统统都抛开了。我亲爱的母亲是您，让我人生瓶里注入了善良、纯真、高尚快乐、宁静、还让我抛开了浮躁、烦恼、伤心、自私、冷酷等，这都是正因为有母亲您让我注满的人生瓶啊！
母亲，正因为有您，
母亲，正因为有您。我的生活变的神采飞扬。母亲，是您在寒冬半夜里为我披衣盖被，常常还为我送些点心和热牛奶等，我深深地知道，您不怕寒冷里为女儿做的事，这是您自愿的，可我多么多么希望您能在温暖而舒适的被窝里睡觉啊！我仍旧知道您的爱啊！
篇2：有你更精彩作文
父亲，像一根顶梁柱支撑着整个家，那样的累，那样的苦。有时在呐喊，呼唤着父亲那颗苍老而无助的心，劝他歇会儿，不要太累着自己。在默默而无言的父爱中，我发现，我已渐渐地发现，我已经离不开你的怀抱，你的温度。父亲，你是我生命中那最炫烂的一束光，我的生命，因你而变得更加的精彩，更加辉煌！
父亲是我们家的一颗“开心果”每每在他的身上，你都能感觉到那甜蜜的的微笑。那微笑是那样的温暖，洋溢在人们的心中，微笑的`温度也恰到好处，使人仿佛置身于那温暖的春天。记得有一次，母亲把钱包给弄丢了，愁眉苦脸的，一个上午都吃不下饭，这时爸爸知道后，怀着愉快的心情说：“老婆大人，什么事竟让你如此地烦恼呢？”妈妈皱了皱眉头，不乐意的说：“我把钱包给弄丢了，里面还有银行卡、身份证……呢？这可怎么办”望着唉声叹气的母亲，爸爸灵机一动，微笑着说：“没关系，我可是有遁土术的。前几天，我刚好土行孙学了这么一招，看来今天，我非要施展出来不可了！”就这么一说，嘿，还真灵，这不，怨天尤人的妈妈破涕为笑了。
父亲是我躲在黑暗角落里的一束光。夜，那样的漫长，与我那孤独的心交相辉映着。我独自一个躲在黑暗的角落里，那里是目光照射不到的地方。永远照不到……我已被那一团乌云所包围着，它们渐渐吞噬我的躯体，我毫无挣扎的力气，也挥逝好那所谓黑暗的烟雾。我好孤独，我好害怕！内心的无助已化为了一阵轻声的呼唤，随风逝去，一直一直地飘向了远方。一阵轻声的脚步划破了漫漫的长夜。我拼命挣扎着，看到了父亲站在我面前，他全身充满光芒的力量，他不停地劝导我，鼓励我，我的内心在沸腾着。
父亲，是我生命中的一盏导航灯……
篇3：有你更精彩作文
一、多媒体学习平台在优化英语课堂教学中的作用
1. 多重感官刺激, 增强学生的记忆能力, 提高学习效率。
利用多媒体“图文并茂”的特点, 创设形象逼真、色彩鲜艳、动静结合的教学情境, 能促使学生眼、耳、手、脑等多种感官同时接受刺激, 诱发并保持学习兴趣, 增强参与教学的主动性。有科学实验证明, 人类获取的信息83%来自视觉, 11%来自听觉, 3.5%来自嗅觉, 1.5%来自触觉, 1%来自味觉。可见94%的信息量是通过听觉和视觉获得的, 也就是说学生同时使用听觉和视觉接受新知识比单一听老师讲课强得多。而多媒体教学则可以直接作用于人的视觉和听觉, 可以显著增强人们的记忆力。多媒体大屏幕教学创设了图文并茂、动静结合、声像融会的教学环境, 为教学提供了逼真的表现效果, 集图、文、声、像于一体, 反复刺激人的视听器官, 能调动学生全新的视听感官, 增强记忆能力, 提高教学效率。
2. 创设教学情境, 营造良好的学习环境。
根据英文这一学科的教学特点, 在教师教学过程中创设适合的情境教学是帮助学生理解教学内容、提高教学质量必不可少的途径之一。让学生接触尽量多的模拟真实情境, 有助于提高学生的学习兴趣, 拓宽学生的知识面。例如, 平时我们在看录像片或电影过程中把有关接近课本上内容剪辑下来, 让学生看, 这样学生还可以学到许多课本上学不到的地道的英语, 了解到各个讲英语国家人民的政治、历史、地理、文化和生活习惯, 这些是许多课外书籍都无法替代的。
3. 优化教学手段, 提高学生的学习自主性。
苏霍姆林斯基指出, 教学应使学生从中产生发现惊奇、自豪, 满足求知欲的愉快和创造的欢乐等各种情感体验, 从而使学生带着高涨的、激动的情绪进行学习和思考, 使教学成为一个充满活力和激情的活动。多媒体教学打破了传统的黑板粉笔教学, 使教学手段由单一化向多样化发展, 能提供直观的教学素材, 克服文字和口头表达形象性弱的特点, 激发左右大脑半球同时工作, 有利于培养学生多角度分析问题的能力和洞察能力。在多媒体的教学方式下, 老师可以边讲边操作, 结合教学内容、展示事实、创设情境、呈现过程、提供示范, 使老师讲授的信息直接、形象、具体、生动地展现在学生面前。如此便可使学生轻而易举地了解老师所讲授的内容, 既美观醒目, 又节省了板书时间, 这些教学手段大大增加了学生的兴趣, 提高了学生学习的主动性和积极性, 让学生在轻松、活泼的氛围中掌握知识, 大大提高了教学效率和教学质量。
4. 丰富学科知识, 激发探索热情。
在英语学科教学中, 蕴含着大量的信息技术的因素, 通过教师的开发和整合, 不仅能够提高学生对信息技术的兴趣, 增加学生的信息意识, 而且有助于学生开阔眼界, 提升学生的记忆力、理解能力和对应用所学知识的实践能力, 从而提高学生的整体素质。
二、合理运用多媒体技术应避免的问题
不少教师在多媒体教学的认识与实践上都还存在着一些误区, 在教学活动中, 合理运用多媒体技术, 成就精彩, 优化教学还应避免以下几个问题。
1. 避免本末倒置, 违背新课程理念的要求。
新课程理念要求必须充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用, 运用先进教育技术是为了创设情境, 激发学生的学习兴趣, 使传授知识和发展智能与素质培养统一起来, 要求要注重对学生认知方法的培养, 教育技术的应用, 应能引导学生通过发现、探究和意义构建的途径获取知识。也就是说, 教学媒体应该是学生进行发现、探究、认识社会、接受新信息并最终完成进行意义建构的工具, 是学生学习的帮手, 而不是教师讲解演示的工具。有一些教师打着多媒体教学这一现代教育的幌子, 进行着传统教学模式的翻版, 教师只不过是把板书、挂图或文本文字搬到屏幕上, 由以往的照本宣科变为照“屏”宣科而已, 多媒体只是成了课本和粉笔的替代品, 教师依然是讲解的中心, 学生依然是被动的接受者, 灌输、填鸭之风依然存在。
2. 避免忽略教师主导地位, 成为多媒体的奴隶。
有的老师把主要精力用于使用各种媒体, 对课堂气氛的调控、教学节奏的把握、师生情感的交流无暇顾及, 从而使教师的主导作用被弱化, 也无法发挥学生的主体作用。我们知道, 教学手段应服从和服务于整个教学过程。一种教学手段的选择只是为了达到一定的教学目的, 并据此获得最佳的教学效果。运用多媒体时, 对学生的主体地位、教师的主导作用和多媒体的辅助作用三者之间的关系要妥善处理, 并对它们各自在每一个教学环节中的地位有一个准确定位, 分清主次。在运用多媒体的过程中, 应把握好尺度, 要把握好运用多媒体的最佳时机, 从而确定要不要使用多媒体, 何处运用多媒体, 何时运用多媒体, 让现代化的手段为实现最终的目的服务, 而不能成为多媒体的奴隶和附庸。
3. 避免过分强调多媒体的优越性, 否定一切。
多媒体辅助教学, 已彻底改变了“一支粉笔+一块黑板+一张嘴”的传统教学方法, 改善了教学环境, 优化了学习氛围, 调动了学生的学习热情, 大大地提高了教学质量。但过分强调多媒体的优越性, 把传统的一切予以否定是不可以的。尺有所短、寸有所长, 我们应具体问题具体分析, 根据学科特点选择用哪种教学方式, 把传统方式和现代多媒体教学结合起来, 不忽视任何一种教学模式, 以达到最佳的教学效果。
4. 避免追求时髦, 搞形式主义。
媒体辅助教学有许多好处, 这一点已经成为不争的事实, 因此在教学过程中利用多媒体也成了一种时尚。个别教师为了彰显自己现代化的教学方式, 忽略了教学内容, 没有结合所讲授知识和学生的实际情况, 只追求个性、时尚, 有样学样, 片面追求多媒体辅助教学, 甚至形成“无多媒体不成公开课”的局面。事实上, 任何一种形式的教学手段都以优化教学过程、提高教学效益为根本宗旨, 多媒体同样也不例外。在选择是否运用多媒体上要具备科学的眼光, 教学相长, 不仅要有助于教师教学, 还要保证学生能够全面了解、掌握知识。在具体的教学中, 应根据不同的教学内容、学生的实际情况以及不同的教学重点和难点, 选择最合适的电教媒体, 并不是使用的媒体越多越好, 切忌凑热闹、搞形式主义, 也不能片面追求使用的媒体档次越高越好。
总之, 在教学中我们应从优化课堂教学过程、提高教学效果的角度出发, 充分发挥多媒体教学的优势, 化解学生认识活动中的难点, 深化学生情感活动, 让学生学得兴趣盎然, 教师教得生动活泼, 达到激情引趣, 以情促思, 寓教于乐的目的, 实现形象思维和逻辑思维的结合, 提高教学质量, 优化课堂教学, 让英语课堂教学精彩纷呈。
参考文献
[1]郑夫扬.恰当应用多媒体, 提高课堂教学效率[J].教育现代化, 1999, (10) .
[2]曾右顺.有关计算机辅助教学的几点看法[EB/OL].爱迪生教育网.
[3]王志强, 蔡平.计算机网络与多媒体教学[M].北京:电子工业出版社, 2002.
篇4：网络,作文有你更精彩
案例
这是一堂网络环境下的小学作文教学指导课。
清脆的上课铃响了,学生们兴高采烈地步入多媒体教室,一个个脸上洋溢着欢乐的笑容。
教师满怀激情地利用多媒体教学网络,给学生播放了一段动画故事:《水星领航员》。故事讲述了公元2301年,随着未来科技的发展,一颗荒芜的行星被人们改造成了碧波荡漾的“水星”,人们管它叫做“阿库阿”。“阿库阿”是最著名的观光都市,号称“新威尼斯”,这里有一群心怀梦想的青春少年。在这个日渐繁华的旅游都市,水星上的移民与日俱增,这群青春少年组成了导游团,就显得尤为亲切。人们把这些少男少女们称作“水星领航员”。他们划着小船,带着游客四处领略城市的美景。……一看到这精彩的动画场景,学生们顿时兴高采烈。整个机房内拍手声、欢笑声不绝于耳。
紧接着,教师请大家用精彩的语言说说这个动画故事的梗概。学生们思维活跃,他们精彩的语言如迸射的清泉,喷薄涌出。童真、童趣、童言、童心交织成了一幅色彩斑斓的美丽画卷。
在学生对整个故事有了一个初步的了解之后:
教师问:“在这个动画故事中,你对哪个情节最感兴趣?”
学生1答:“改造后的水星,景色迷人,令人神往!”
学生2答:“我们也想当水星领航员了。”
学生3答:“我想创建一家太空旅游公司,让地球人共享这太空旅游资源。”
同学们一个个竞相举手,争先恐后地回答问题……
教师问:“既然故事中这么多情节让大家产生了浓厚的兴趣,那么你们能不能写一写呢?”(教师相机点拨)
众生齐答:“能!”(同学们满怀激情)
教师见时机成熟,立即通过BBS,及时公布本次习作的写作要领:根据自己最感兴趣的情节,进行叙事片段练习。
趣由情起,兴由趣生,学生又一次忙活开了。动笔前,教师运用多媒体的网络传输功能,把精彩的动画片段再次传送给了每位学生,并友情提醒:“请大家通过屏幕,仔细欣赏自己最感兴趣的故事情节,看完之后,利用Word文档,把心中最想说的话输入到电脑,并按常规要求,设置好文档格式,然后将你的作品发送到我的作文信箱txsqf@163.com。比一比,看谁写得又快又好。优胜者将获得太空旅游门票一张。”(同学们哈哈大笑,情绪高涨)
在学生写作的过程中,教师利用网络系统的监控功能,时刻关注着每一位学生的习作过程,当发现某个学生思路不畅时,教师就通过语音交流系统与其进行心灵对话,启发、点拨;当发现某个学生的构思有问题时,教师就在其习作上善意点拨,或引路修改,或下水示范。这样做既不影响其他同学,又能达到个别辅导的目的。
初稿完成后,教师首先利用网络教学的控制系统,暂停学生的习作修改;接着通过网络教学系统的实时播放,找出几篇典型的学生习作,师生共同评议。因为是网络点评,学生不知道这些习作是谁的,这样既保护了这些同学的自尊心,又能扬起他们的自信心。通过网络点评,同学们知道了这几篇作文哪里写得好,好在哪儿,哪里写得不好,又该怎样去修改。然后教师根据评议,做出恰当的引导和总结,让学生进一步修改自己的习作,直到满意为止。最后教师通过网络实时转播,向大家展示优秀作品。这样让学生们学有典范,赶有目标。
反思
一、网络,为作文教学营造了多维时空
上述案例中,教师播放的虽是同一个动画片段,但学生凭着自己的兴趣、爱好,根据自身的阅历,从不同的角度,所猎取的写作原材料各不相同。画面的循环播放,留给学生的感受也不尽相同。一次观看一次收获,一次收获一次积淀。积累多了,学生就会产生一种欲吐不止的冲动。画面触发灵感,引导思绪放飞,灵感铺展画面,诱发语言倾泻。一个场景,一段片头,皆可在学生笔下演绎成动人的故事。
二、网络,为创新写作铺就了动感地带
学生既是个体的探究者,又是群体的合作者;既是素材的寻觅者,又是写作的体验者。学生在网络系统所模拟的精彩世界,或观光或导游,或叙写或交流,这是传统的作文教学中,任何学习方式所不能企及的。徜徉于网络天地中的学生,他们时时被一种激情包围着,惊喜不断呈现。网络教学的任务不仅在于传授知识,更重要的是在于引导学生超越知识层面,让学生在汲取知识的同时抒发情怀,迸发灵性,萌生创见,感受智慧的涌动与爆发所带来的巨大震撼力和冲击力!一句话,网络教学带来了学习方式的新革命,学生在网络环境中不是在机械复制、简单粘贴,而是在愉悦的心境中创新作文。
三、网络,为作文教学构建了交互平台
多媒体网络系统的应用,为作文教学构建了多元化的交互平台,必然会创设最优化的合作学习模式,形成良好的多元信息交流互动。本案例中大致有如下几种交流互动:①师与生。通过资源共享方式,全体学生共同观察同一动画,各人再根据自己的需要,选择其中一个片段。教师对学生的习作及时调控,跟踪点评;②生与师。通过网络传输,师生之间可以互相对话,学生可向教师进行写作方面的咨询,也可以随时传递相关信息;③生与生。利用群组平台,学生之间可以进行评议、讨论,彼此之间交流心得、表述观点,对同学的学习结果进行分析、评价。
篇5：人生有你更精彩作文
夜的窗外哗哗做响，是风是雨，记忆里动人的音符串串，飘荡整间屋子——古典长裙，紫色窗帘。一张偶尔翻阅的相片，慢慢退色……
远方的朋友，你们过的好吗?谢谢你们陪我走过这段人生路，虽然不长，可我却铭记于心，是你们让我感受到什么是友情，什么是爱!
是你们用友情诠释一切，你们的友情如冬日的火把，熔化我结冰的心;你们的友情弥补了我所缺失的爱，让我在次感到温暖。你们用友情的力量激发我心中前行的热情;你们用友情告诉我，勇敢面对所有的困难，学会坚强。我们之间的友谊，象一条潺潺的溪流，融入我的生命，我们之间的友谊象一首盛名的诗，虽然短小却意蕴无穷。
虽然，我们的友谊比不过马克思，恩格斯的伟大，达不到高山流水牵引出的心心相通，然而正是这平平凡凡的相遇，相知，相聚让我们风雨与共。我相信，朋友是应有缘而认识，友情是因真诚而长存的!
时至今日，我依然清晰的记着我们曾经一起走过的日子，总想将它遗忘，因为每每想起曾经的快乐，一股揪心的痛，便会在我的五脏六腑蔓延，然而时间在逝去的同时，往事总要挣脱流光的裹夹，让自己沉淀，让每一张真诚的笑容重现。
无法忘记送走你们的那一幕。在车站，我们最后一次相拥，互道珍重，我把我的眼泪流在心底，不愿你带着感伤离开，微微笑，挥挥手，只道：“朋友，祝你一路顺帆。”因为我的喉咙已哽咽，此刻，我终于明白“此时无声胜有声”的`蕴意。一转身，泪恣意地在我脸上纵横。
朋友，远处他乡的你们过的好吗?虽有鸿雁在你我两地频繁的来回着，但信短情长，想说的太多，太多。只能在心里默默地为你们祝福。还记得那首歌吗：朋友一生一起走……希望我们有缘再聚!
美好的时光如花般轻轻绽开，却又悄悄逝去，就象美丽的千纸鹤在生命的天空中踩着云朵轻轻飞过，留下的是道浅浅的痕，却深深的烙在我们心里，有朋友的路不会寂寞，有朋友的人生才精彩。
篇6：团队有你更精彩
团队有你更精彩—协助参训人员学习沟通协作技巧，提升团队凝聚力，同事之情。
首先进行一个比较有趣的、有意义的小天使与小主人的活动，我们每人一张小纸条，在纸条上写上自己的名字，把它放进托盘内，再请每位队员捡一个小纸条，被你捡到名字的人就是你的小主人，你是他的小天使，在这一天里，你要真正的关心他，就像关心你自己一样，认真的听他每一次的发言，但是不要告诉他你是他的小天使，你的小天使也不会告诉你他的身份。
大风吹活动，因为来参加的人之间并不是特别的熟悉，这个活动就是为了让成员之间互相熟悉，活跃气氛，动物星球，是个团队形成的活动。有各种颜色的纸片，队员们选出自己喜欢的颜色，然后找到自己的队友，最后拼凑成一幅完整的图画，这样一个团队就形成了，一个团队形成之后就是要选队长，副队长，命名队名，队呼，画队徽了，这样才能形成团队凝聚力。蓝精灵队，因为抽取的是蓝色，所以取名蓝精灵，希望就是像精灵一样，为大家带来爱，为大家带来欢乐。春天的使者队，春天是个爱的季节，万物复苏，春暖花开，希望把温暖带给大家，同时也要为我们队加油，团结一致。天鹰队，老鹰的寿命只能活70多岁，每一次蜕变都是一个重生的过程，虽然过程很艰辛，但是还要很勇敢的活下去，我们队就要像老鹰一样，全心全意的进行每一个活动。心想事成队，我们觉得凡是都要有一个好的信念，敢于去想，再敢于去付出实践，到最后
结果就会是最好的，也就会心想事成，希望大家也会像我们队的队名一样心想事成。王中王队，一个人的力量是有限的，我们队有这么多的勇士，就会有无限的可能，我们每一个人都是自己的王，这么多的王聚在一起，就是王中王。泰山队，人心齐，泰山移，只要我们齐心合力，互相配合，就没有干不成的事。
创意搭塔，有个很重要的规则，就是成员之间不能说话，不能互相交流，废报纸每组30张，剪刀1把，胶带两卷，随意搭建，看看那组能又好又快又稳的搭建而成，在搭建的过程中，春天的使者队最先完成，他们队比较有创意，搭的是个发射塔，还有个因为他们队是十个人，所以取名神十，他们就是互相配合的很好。蓝精灵队在搭建的过程中，没有用纸笔交流，但他们之间互相配合的也很好，用来许多肢体动作来表达自己意见，摆手、眼神、互相碰肩膀、比赞等等，在这个过程中领导者的角色互相转换，谁的意见正确就大家通过，进行这个创意，最后取得了较好的成绩。天鹰队在搭建的过程中是最后一个完成的，他们开始的时候比较混乱，因为没有交流所以不知道要搭建什么，慢慢的有了思绪，也进行了简单的纸笔交流，在最后完成的时候，由于地基不稳，很不幸所搭建的物品坍塌了，也因此得了最后一名。在游戏中我们可以看出，交流是多么重要的一个环节，在我们的平常的交流中，语言内容只占沟通的7%。而非语言的表达中的声调占38%。身体语言占55%，同样的一句话，我们的语调不同，身体姿势的不同，对方感觉到的意义就不同。
合力吹气球，考验团队之间团结协作的能力。每组各选出六名队
员参加比赛，一个人当嘴巴，只有嘴巴能动，手被在后面，两个人当手，两个人当脚，一个人当屁股，两个当脚的人抬起当屁股的人去把气球坐破，在5分钟内把气球坐破最多的组获胜。蓝精灵队坐破了26个气球，获得了冠军，他们在谈到为什么获胜时说道，还是我们队配合的好，气球吹好以后，由我们的手运到屁股底下让他坐破，省时省力，就像我们平常做工作，干什么就要发挥干什么的作用，并且把他们的优点发挥到最大化，不能让他们的作用失效了，失效了也就用起来不方便了。王中王队取得的成绩不算太优异，就是他们说道没有默契，配合的不是特别的好，中间出了点小问题，在团队配合方面，我们有待提高。确实是这样的，团队的协作非常的重要，就像我们所说的人心齐，泰山移，增强我们的团结协作能力，才能提升团队凝聚力，也只有在合作中，我们才能共赢。
拍背放松，大家站起来围城一个圈，双手搭在对方的肩上，手像小猫爪一样给对方抓抓，然后变成镰刀一样，给对方切切，最后手移到对方的背上，给对方捶捶背，然后队员们在转过身来，给后面的队友重复以上的动作。这个活动就像活动的名称一样比较轻松，为了活跃气氛，消除疲劳，带着欢快的心进入下一场培训。
同事情的活动让我非常的感动，我们中国的性格比较内敛，不太愿意表达自己的爱，就是所谓的爱你在心口难开，这个活动的目的就是鼓励大家勇敢的表达自己的爱，爱要大声说说出来。在一张纸上描写出和同事在一起情景，有感动的、温馨的、舒服的、每次我们都感觉到自己很辛福的，在小组内分享，然后在大组分享，在分享的过程
中春天的使者队当中的一名队员说，有一个朋友对我非常好，每次有事都帮我忙，这么多年了从来都没有说一声谢谢，就是说不出来，不为什么，领导者就让这位队员现场打电话给那位帮助他的人，他就现场打了，表达了自己的感激，并且说了谢谢，他表达的方式非常诙谐，或许用这种方式他才能说出口，但是他也是非常勇敢的人，勇敢的表达了自己的爱。泰山队的一名队员说我最感谢的是我的师傅，在工作中真的教会了我很多，有什么不懂的地方，很耐心，手把手的教会我，恰好她的师傅今天也在现场，然后就对师傅说谢谢，表达自己的感激之情，自己也是满含泪水，深深的对师傅表示感谢，同时，师傅也给她一个大大的拥抱，说她平常工作很认真，学习也很刻苦，自己觉得也很骄傲。爱要去表达，爱他就要让他需要，我们会因为人的一句话更满怀感激，把更多的爱传递给大家，在爱中成长，在爱中生活。穿越生死线的活动给我的印象非常深刻，活动的目的是为了解人际沟通障碍，开启沟通之门。首先呢，选取了8名同志来当志愿者，两两一组，分别拉着四条绳子，这四条绳子就相当于四条高压线，不能触线，否则就会被高压线电死，队员们首先睁着眼睛过这几条有高有低的高压线，让他们估计自己用怎样的姿势、怎样的距离才能在不碰触高压线的情况下顺利的过去，第二次过的时候队员们是蒙着眼睛的，并且高压线已经被撤掉了，并不存在了，可是队员们依旧用自己先前的感觉过着并不存在的高压线，同时领导者夸张、紧张的提示，再低一点，再低一点，碰到了，高一点，队员们也是小心谨慎地前行，因为他们必须这样，这是高压线，一旦触碰，生命立马就终结了，队
员们姿势各种夸张，什么样的都有，有直接匍匐前进的、高抬腿的，小碎步前进的，总之，队员们都在认真努力的进行着。当活动结束，摘下眼罩的那一刻他们都哈哈大笑了起来，原来刚刚过的什么都没有，这是我们心中想象的高压线，就像在人际沟通中我们往往担心对方不理解我们，不愿意和我们交往，其实，障碍就在我们心中。在分享的过程中，领导者问到了那位匍匐前进的同志，为什么会选择这样一种方式，他回答说：在我面前的是高压线，作为一名供电公司的员工，在生命面前，我必须对每个生命负责，匍匐前进是一种最好的方式，这不光是高压线，也是我们的道德底线，我们要坚守着心中的那条线。这位同志也给我们了一个警示，就是在我们心中都得有那么一条线，时时刻刻的衡量着我们做人做事的准则。
篇7：班级有你更精彩 主题班会
荻垛中心小学 四（2）班 王宝桂
班会目的：
通过这次主题班会的开展，培养学生的集体荣誉感，形成班级凝聚力，从而团结同学，认真学习，勇于创新，勇于开拓，共创辉煌，努力争创优秀班集体。班会过程：
班主任讲话：
亲爱的同学们，大家好！为了让大家认识和体会到我们都生活在一个温馨、和睦的大家庭里；为了使我们这个大家庭的每一个成员更能切身感受到大家庭的浓浓暖意，我宣布：“班级有我更精彩”主题班会活动现在开始。请大家以热烈的掌声有请我们今天的小主持人------和-------闪亮登场。
甲：大家好，我是“班级有我更精彩”四（2）班主题班会的小主持人-----乙：大家好，我是“班级有我更精彩”四（2）班主题班会的小主持人------甲：走进四（2）班，迎接您的是48张热情、可爱的笑脸。
乙：今天我们四（2）班要举行“班级有我更精彩”主题班会，大家都是兴高采烈，昨晚我兴奋得一夜没合眼。
甲：太夸张了吧！是怕今天主持不好吧？
乙：那哪能呀？我自信，我是最棒的！同学们说是不是？（齐：是！我自信，我最棒！）（大家一起鼓掌）
甲：瞧见了吧，同学们就是这样，时时处处都充满着自信。乙：首先让我们一起唱起我们刚学会的歌曲《四季童趣》 甲：挥起我们的小手，一起唱起来。
歌声响起《四季童趣》
乙：唱得太好了！让我们再次将掌声送给自己。甲：童趣在春天，是一根风筝线，说的真好。
乙：我们班的班风也不错---博学、竞先、全面、发展。让我们做进取的我，把时间利用起来。
甲：同学们，当你沉醉在大海的波澜壮阔中时，你可曾想过？那是一滴滴水珠汇集而成的大海？
乙：万里长城，举世瞩目，但你可曾看到那是一块块砖石垒成的！
甲：一滴水晶莹可爱，可他经不起阳光的蒸晒，也经不起轻风的吹拂。
乙：但是一滴滴水珠聚集在一起，却可以汇成广阔的海洋。
甲：下面请-------等几位同学一起表演诗朗诵《我们和我》
乙：（掌声送给刚才表演的同学）我们是闪烁的星星，在天空中熠熠生辉。
甲：我们是奋飞的雏鹰，在风雨中搏击长空。
乙：我们有一个温暖的家。走进教室，进入这个班集体，我们感到一股春风扑面而来。
甲：为了这次活动，我们班的--------等同学还精心排练了舞蹈。乙：请欣赏——————等几位同学给我们带来的舞蹈《我不想长大》
甲：在这个温暖的班级中，你的生命之树将会常青，在这个欢乐的集体中，你的忧伤，能为你抚平。
乙：生活在这个班集体中，你会像一滴水溶进大海，像一棵树生长在深山，你会感到拥有一种强大的集体的力量。
甲：是啊！俗话说，大河没水小河干，没有班集体，哪有我们个人的荣辱得失呢？
乙：我们的班级有着良好的班风班貌，有一大批要求进步的同学，有一大批关心班级的同学，还有一大批品学兼优的中坚力量。
甲：我们班的能人还真不少，请欣赏下面两位同学给我们带来的相声《竞选村长》
甲：班级桌椅坏了，有人不声不响地修好；
乙：墙报纸掉下来，有人拿出胶水给粘上；
甲：地上有纸，有人弯腰拾起来；
乙：卫生角乱了，有人主动收拾干净。
甲：真是举不胜举，正因为有了这些关心班级，热爱班级的好同学，我们班才会越来越好。
乙：如果我们是生长的小树，那么，班级就是滋养的土地。
甲：如果我们是一条条可爱的小鱼，那么，班级就是宽阔的大海。
乙：同学们让我们团结在一起，共同努力，人人都把欢乐、温暖送给同学们，让集体充满阳光。
甲：下面请几位同学，将这次在全市大合唱中夺得名次的歌曲《茉莉花》《少年少年祖国的春天》送给大家。
乙：（掌声送给他们）希望大家在以后的成长过程中，处处团结合作，为我们心中的理想去努力、去奋斗、去拼搏。
甲乙：《班级有我更精彩》主题班会到此结束。谢谢老师们！
2014.5.20
诗朗诵：《我们和我》
在课本里
我们认识了我们和我。
我虽是一朵花，却扮不出烂漫的春色，我虽是一滴水，却汇不成澎湃的江河，我虽是一棵树，却组不成茫茫的森林。我虽是一块石，却不具备泰山的巍峨。我们是花，才有花的世界，我们是水，才有水的波涛，我们是树，才有树的绿云，我们是石，才有山的气魄。我们是完整的集体 要为集体而奋斗，不为自己而生活。我在家生病，你来为我补课； 你需要参考书，他去为你借阅； 他学习遇到困难，我同他一道解决。所以，我们有力量，就像首尾相接的列车： 有智慧，有胆略
一起越过千座大山，万条江河。荣誉面前，不要只想我，欢乐面前，不要只想我，幸福面前，不要只想我，利益面前，不要只想我。困难之中，有我，重担底下，有我，承担责任，有我，迎接艰苦，有我，有无数个献身于我们的我，就能创造出我们的一切。
小品 《竞选村长》
出场：（踏步，搭肩）“一，一二一，一，一二一”（峰踩到轩的脚跟）轩：哎呀！没长眼睛吗你。
峰：（闭眼）当然没长眼睛啦，我是闭着眼睛走的。峰：在场的父老乡亲们，杨峰给你们鞠躬了。（鞠躬）轩：在坐的各位爷爷奶奶，伟轩祝你们儿童节快乐。（行礼）
峰：经过多么残酷的比赛，适合当村长的人选只剩下两个了，一个是他（手指伟轩）轩：另一个是我。（拍胸）
峰：（快要倒下的样子，皱眉，指着自己的面）那我呢？ 轩：嗯，咦，台上怎么多了个人呀（傻笑）峰：（假装哭）呜----，（指轩）他把我当外人了。啃，有什么了不起，我就要向你挑战！峰：我当村长有条件。轩：我当村长也有条件。峰：我身强力壮（展示肌肉）轩：我体弱多病（咳嗽---）峰：我一天能吃24个包子
轩：我一日三餐饭菜汤加起来也不过是半碗稀饭。峰：就你这身毛病还当什么好村长呢。
轩：你有所不知，这正是当村长的好条件，我这付样子才不会滥用公款大吃大喝。看你的大肚腩象蛤蟆一样，头上还长着一双小眼睛，贼头贼脑的，一看就不是个好人，大家千万不要选他，再看看我这样的好人，从头到脚都是那么顺眼的。
峰：你别得意，我还有人支持呢，就说今天我路过市场，那班买红薯的姑娘都向我招手，（学乙声）杨峰杨峰你真帅，你当村长我们爱。（飞吻）快快过来买红薯。
轩：这有什么了不起的，我比你更利害，刚才我进来的时候一个七十多岁的老奶奶一把抓住我说，（学老奶奶声）哈哈伟轩，要是你这次当上村长，我就嫁给你。峰：我当村长有理想，我要带领全村的人致富，我要发展工业。轩：我要发展高科技农业。峰：我要石头里面钻油矿。轩：我要鲤鱼背上长鱼翅。峰：我要---轩：我要苹果树上结燕窝。峰：我要---轩：我要把你的基因转移到母鸡的身上，让它生来就会吹牛。峰：我怎么吹牛？
轩：你就是吹牛，有你基因的母鸡都会叫（学母鸡的叫声）咯咯咯---，快看呀，快看呀，我给杨峰下了只松花皮蛋呀！
峰：吓！（气得咀都歪了，用手扶正）啃，你胡说八道，那有母鸡会下皮蛋呢，你尽管在这儿斗咀是没有意义的，我已经下了实际的功夫，（小声在轩耳边说）昨天晚上我每家每户送了两三千块钱，哈哈，你呢？
轩：我没送钱，我现在穷得叮当响，我每家每户都欠了两三万，这次要是我当不上村长，这个钱我就不还了。
峰：呀！你的意思是要是别人不选你，你就不还钱，（指着轩的脸说）你这个坏蛋啊，啊 轩：你这么大方，不如等我当了省长你再当村长吧，怎么样？ 峰：哗，你想得美呀，还想当省长呢！
轩：对呀，拿破仑说得没错，不想当省长的村长不是好村长。峰：这话是拿破仑说的吗？
轩：是呀，是拿破仑说的呀，今天我还碰到他呢，早上在村口吃粉的时候他走过来对我说：恭喜，恭喜轩哥，你要当村长了，当完村长你就可以当市长，当完市长你又可以当省长啦！我还请他吃了碗粉呢！
峰：吓，哪个拿破仑，拿破仑不是最死了吗，难道你---撞鬼了---轩：才不是呢，他是在对面那个摩托车铺里工作，一年四季拿着个破轮在修的那个人。峰，吓，我还以为是英国大将军拿破仑呢，原来是对面那个傻子，哈哈---，大家不要再听他的鬼话，快来支持我，跟我一起唱：GO GO GO OLY OLY OLY，GO GO GO 要支杨峰，杨峰必胜！杨峰必胜！（带头鼓掌）谢谢大家（鞠躬）
轩：（挠手冷眼看着杨峰）谢谢大家对杨峰可怜的，同情的，稀里沙拉的一点掌声。峰：那总好过你没有。轩：谁说呀，你听着好啦。
哎，大家听着节凑跟着我一起拍手：如果支持伟轩你的就拍拍手（啪，啪）如果支持伟轩你就拍拍手（啪，啪）如果支持伟轩不是支持杨峰的人，请你快快来一起拍拍手（啪啪）哈哈（得意的样子）你看，多整齐，多动听呀！峰：大家跟我一起叫口号：杨峰必胜！杨峰必胜！轩：杨峰必败！杨峰必败！峰：周伟轩必败！周伟轩必败！
轩：杨峰必败！杨峰必败！（同上句同时进行）婷：别跑------轩峰：不好！快逃！（乱跑）
婷：（追，抓住两人拉到台前）大家没吓着吧，这两个是从我们精神院跑出来的病人，已经找了三天三夜没找到，原来跑到这里来了。（对两人说）立正！向右转！搭肩 轩峰：一一二一，一二一（边走边说）
篇8：语文课堂因你更精彩
一、创设意境, 激发兴趣
儿童情感易于被激发, 如果他们的认识活动能伴随着情感, 那么对客观世界的认识会更深刻。多媒体课件集“声、色、画、乐”于一体, 色彩丰富的画面、生动可感的声音有利于创设特定的意境。学生置身其中, 其景、其物、其人仿佛触手可及, 能唤起他们强烈地探索欲望。
《槐乡五月》描写了槐乡美丽景色, 字里行间流露出作者对槐乡无限的热爱。而小学生生活阅历少, 对槐乡缺乏感性认识, 任凭教师“千呼万唤”, 学生对槐乡的“情”也难以激发起来。而借助多媒体进行情境教学, 便能收到很好的效果。
教学时告诉学生, 将带大家到槐乡作一次愉快旅行, 学生兴趣盎然。点击课件, 教室里响起隆隆的飞机声, 逼真的声音让学生感到仿佛真的乘上飞机, 来到槐乡。当他们睁开眼睛, 槐乡美丽的景色一一呈现在眼前。置身槐乡美景中, 脑海里留下了鲜明的印象, 从而悦心怡情, 达到了“入境始与亲”的目的。在这种氛围中, 学生心中怎能不涌动起由衷的情、由衷的爱?怎能不乐于观赏和学习呢?
二、引导观察, 启发学生思维
培养学生的思维须贯穿于语言训练中。小学生的思维以感性认识为基础, 没有外界媒体的刺激、启迪, 他们思考问题时, 时常会出现思维障碍, 还会出现思维不完整现象。多媒体的有效引导, 会打开学生思维的闸门, 收到豁然开朗的效果。如《翠鸟》一文第三自然段是写翠鸟行动的敏捷, 这一段学生较难理解。教师可以设计这样一个问题:从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷?学生会很快找到“难以逃脱”、“锐利”、“像箭一样飞过去”、“叼起”等词句, 但不一定能找出“只有苇杆还在摇晃, 水波还在荡漾”的关键句子。此时使用多媒体演示翠鸟叼鱼的情景, 学生如同置身于美妙的境界之中, 看到翠鸟活了, 动作是那么敏捷。教师顺势提问:“‘苇杆的摇晃’和‘水波的荡漾’持续的时间长吗?翠鸟到哪里去了?”学生茅塞顿开, 理解了句子的含义。再反复朗读课文, 品味作者用词的准确、生动。多媒体使学生在接受信息过程中, 眼、耳、脑、口等多种感官协同进行思维加工, 加深了对课文的理解。
三、移情体验, 引导有感情地朗读
恰当的多媒体演示可展示课文描述的情景, 让阅读与实际生活紧密结合, 可促进学生对语言文字的理解。如《黄河的主人》第1自然段, 作者通过“黄河滚滚、万马奔腾、浊浪排空”这三个词语简要地描绘了黄河磅礴的气势, 让读者感受到它的“令人胆战心惊”, 为下文表现老艄公的“勇敢和智慧, 镇静和机敏”作铺垫。如何让学生通过朗读感受黄河的磅礴气势。教学时, 播放一段录像, 让学生亲眼看一看黄河汹涌的浊浪轰鸣着奔腾向前、漩涡连连、险象环生的画面, 听一听黄河水那震耳欲聋的咆哮声, 直观地感受黄河“令人胆战心惊”的气势, 让学生带着自己的感受再来朗读课文。学生有了仿佛身临其境的真切感受, 内心的情感已被深深地激发出来, 定会激情澎湃、跃跃欲试, 通过朗读再现黄河磅礴的气势已是水到渠成。
四、借助形象, 有效训练说写
运用多媒体, 可让学生更好地感受课文所描写的形象, 让他们在看、听、想中丰富感性认识, 入境动情, 产生再造想象。《黄山奇松》第二段描写“三大奇松”的句子形象、生动。运用多媒体展示三大奇松的独特姿态, 把学生带入如诗如画的情景。在学生充分朗读感悟描写三大奇松语句的基础上, 运用多媒体展示多幅画面:黄山奇松或屹立, 或斜出, 或弯曲;或仰, 或俯, 或卧……引导学生想象:你觉得这些千姿百态的松树又像什么?选一种最喜欢的奇松介绍给大家。生动形象的画面激发了学生的思维, 他们把这形态各异的松树或想象成展翅飞翔的苍鹰, 或想象成威武雄壮的黑虎, 或想象成翘首以待的羚羊……再让学生把想象的各种姿态用笔写下来, 学生自然文思泉涌、妙笔生花。
篇9：展台，有你更精彩！
活动虽然结束了，但这个问题却始终浮现在我的脑海，教师们循循善诱、亲切暖心的话语也一直回响在耳畔……整理思绪后，笔者觉得教师展示学生的作品与否已在其次，重点是教师能否给学生鼓励，增强孩子写作的信心与勇气，并提出合理的修改意见，激发学生习作兴趣等。以下是笔者认为教师展示学生习作以及习作评价时应注意的几方面：
一、展示的面要广
展示学生习作应给班级不同层次的学生以习作展示的机会。可以是优秀的作品，也可以是问题作文，还可以是在某一方面表现较突出的文章……优秀的作品可以起到示范引导作用；问题作文则能激发学生修改文章的兴趣，只有共同修改、评议，不断碰撞出思维的火花，课堂才会展现别样的精彩！在某一方面表现突出的文章可能开头或结尾新颖别致，可能是比喻、拟人等修辞手法运用贴切，也可能是人物语言、动作、神态等描绘形象生动，还有可能是布局谋篇独具匠心……
二、展示的量要大
展示学生习作不应局限在一两篇走过场式的展示，而应尽可能多地展示同学们的作品。因为习作是一种表达，而学生是很想与同伴分享他们的成果的，同时，他们更想听听别人的评价，所以很多时候他们迫不及待，他们争先恐后，他们将小手举得高高的。展示他们的习作是对他们的尊重，也是对他们的肯定与鼓励，更能满足孩子们一种纯真的愿望。
三、简评少改
教师对展示的习作不需花太多时间去逐字逐句地读、议，而应让学生快速默读后说一说整体感觉，而后可以请部分同学简单说说文章中的精彩之处或不足、不妥之处等，每人一两句话，甚至一两个词也可以，重点是要有自己的观点，切忌人云亦云。这样既培养了评议者的赏析能力，也提高了同学们的阅读速度，更节省了时间。教师对展台上的习作也不必一一详批，因时间有限，更应以整体印象为重，故此时的批改应是画龙点睛式的简笔勾勒。
四、展示评价的方式应多样
学生作品的展示可以面对全体学生，也可以只给教师一个人看，可以展示给家长，也可以小组内互评。不管采用哪种方式，有展示就应有评价。比如前面的那位老师因种种原因未能将那位学生作品展示给全班同学，但她可以单独评价他的作品，课内课外都行，有了这个评价，学生就会觉得自己的劳动成果没有白费，保护了孩子稚嫩敏感的心灵，重要的是学生的作品得到了分享。
五、评价应激发孩子的创作欲望
对被展示的学生习作应以赞赏为主，即使是批评也应提出修改办法和写作方向，评价是为了激发同学们二次创作的欲望，增强他们的自信心，让他们认真修改，以待更好，切忌打击、嘲讽学生。对于优秀的作品也不需“全盘接受”而应提出更高的要求让其修改，所谓“文章不厌百回改”，要让学生知道好文章是改出来的，从而戒骄戒躁，更上一层楼！
习作教学是语文教学中的重要组成部分，而小学习作教学显得尤为重要，它是学生习作能力养成的基础阶段。作为教师，需要我们思考、实践、探索的教学问题还有很多很多。
篇10：有你更精彩作文
10月12日，作为第十届湘钢文化节系列活动之一的“奋斗有你更精彩”火炬接力，在炼铁厂1号高炉点燃火种，开启了传递奋斗精神的激情之旅。在1号高炉炉前平台，隆重举行火种采集仪式，公司党委书记易佐发表讲话。来自炼铁厂、采购部、焦化厂、管理创新部、物流中心、动力厂、质量部、技术中心、生活服务中心等单位的20名奋斗者代表作为主火炬手，参加当天进行的第一站火炬传递。
易佐在致辞中说：“为深入推进扭亏解困、促进湘钢长远发展，公司大力倡导‘以奋斗者为本’的主流价值观，在广大干部员工中形成了浓厚的奋斗氛围。争当奋斗者，全力保目标。我们要以奋斗者的姿态，让湘钢的奋斗薪火代代相传，越燃越旺，凝聚起更强大的正能量。”
上午9点，火种采集正式开始。著名先进人物艾爱国在引导员和火炬护卫人员的陪同下，来到1号高炉1号出铁口，点燃象征奋斗激情的火炬。随后，艾爱国将火炬交给第一棒火炬手——销售部副部长蒙刚。蒙刚接过火炬后，沿预定路线开始传递。
第十届湘钢文化节“奋斗有你更精彩”火炬接力传递活动将分三站举行，每站的路程约4公里，全程12公里左右。
当天进行的第一站火炬接力，传递路线以炼铁厂1号高炉为起点，途经焦化立交桥、南环线、湘钢总排绿化区等处，最后由第20棒火炬手将火炬交给下一站的第一棒火炬手，沿途吸引了许多员工观看火炬传递盛况，展示了湘钢人拼搏向上、勇于奋斗的精神风貌。
据文化节组委会介绍，第二站火炬传递活动将于10月18日举行，以第一站火炬传递的终点总排绿化区为起点，沿五米板厂办公楼、感恩湘钢主题绿化区、宽厚板厂办公楼、炼钢厂进行，终点是高线厂。第三站火炬传递时间定在10月25日，从高线厂出发，途经北门原燃料质检站、轧钢路、钢城大道、公司正门，到达希望大厦。
参加“奋斗有你更精彩”火炬传递活动的所有主火炬手和护航火炬手，都是通过单位推荐和网上报名这两种方式产生。报名通知下发后，引起了广泛关注和热烈响应，人们纷纷踊跃报名参加。经过层层筛选，确定了56名主火炬手和160多名护航火炬手。主火炬手大部分为基层一线的先进集体和先进个人代表，“56”也象征着湘钢56年的奋斗历程。
篇11：读书让你更精彩作文
我记得从很小的时候开始，妈妈每天晚上临睡前都会给我讲几个故事，我就会伴着妈妈那动听的声音入睡。时间久了，我就开始自己读书，从童话到笑话再到名著，一遍遍不厌其烦的阅读。
臧克家曾说过“读过一本好书，像交了一个益友”。他能告诉你很多你所不知道的知识。记得有一次，我出去旅游，坐在车上，当时车上正好有一本介绍所去城市的一本书。我就看了起来，看得津津有味，非常地入迷，不知不觉就到了目的地。到了景点之后我就给家人讲了一些和景点有关的故事，家里人都很赞赏我。从此以后不管到哪儿我都一本自己喜欢的书。
书让我明白了中国历史文化，让我知道了许多知识。人不能不读书，而且要用心去读，决不能三天打鱼两天晒网。
我相信，书，将会像路灯一样，照亮我的人生之路，指引我在绚丽璀璨的星空中摘下那一颗属于我自己的星星。