关于精彩作文小学

关于精彩作文小学（精选10篇）

篇1：关于精彩作文小学

宇宙浩瀚，生命短暂，每当夜深人静的时候，自己常扪心自问：“生命到底在追求什么呢?”答案就是追求属于自己的精彩。下面给大家分享一些关于精彩作文小学，希望对大家有帮助。

关于精彩作文小学1

谁人不曾有过自己的精彩?或在性格方面，或在学习方面，又或者在爱好方面，而我的精彩就是拥有耐心!

记得小学时，学校有烹饪社团，专门教做菜的，而有那么一次，我印象十分深刻。

上课铃打响了，同学们收拾好社团使用的东西，一个个飞也似的朝社团奔去。我的内心也仿佛有头小鹿在撞，因为今天轮到我做菜了。今天的用料十分简单：猪肉，粉丝，今天要做的是肉末粉丝，虽然用料简单，却十分的难做。我们的厨师老师一脸严肃的说道，我突然觉得十分好笑：不就一道菜吗，有那么难做吗?实在不行再来一次呗!

同学们十分紧张，因为谁都不想第一个被抽到，而我虽然觉得简单，但却也被这种紧张的气氛所感染，老师说到“刘俊豪，你第一个来。”我身体一惊，但也只能按照老师的命令去做了。

“首先把猪肉切成肉末，同时在一只大的碗里放入一些水，将粉丝泡软，再将葱洗净，做成葱花，往锅内倒油，放入豆瓣酱炒肉末，再加入粉丝后炒匀，再加入酱油，味精，白糖即可。”老师的一番话我听得一头雾水，根本不知道怎么下手，我勉强拿起菜刀，见葱离我最近，就顺手拿过切了起来，猛得想起先泡粉丝，只得硬着头皮再来一遍。我先将粉丝泡好，再切肉末，可偏偏老天和我作对，粉丝泡烂了!只得重新抓一把粉丝，重新倒水，同学们忍不住笑了，我并没有灰心，只想我一定能做好的!我重新拿起菜刀，加快速度切猪肉，顺便也将葱给切了，我飞快地将粉丝从碗中取出，放入一只篮子里，再往锅内倒油，接下来怎么做?怎么办?我怎么忘了?我急得要哭出来了。老天啊，上辈子我怎么得罪你了?“往锅内放入豆瓣酱炒肉末。”老师那响亮的声音出现在耳边，我内心暗暗感谢老师，一只手抓住一把肉末，再用小勺舀一勺豆瓣酱同时放入锅中，“磁磁磁”一阵油炸肉的声音传入耳内，我不敢怠慢，再加入粉丝，最后加入调料，肉末粉丝好了!事后尝了尝，虽不如人家餐厅内好吃，但这也是我经过努力换来的成果啊!别提有多美味了!

人生就像一场马拉松，没有人会因为起点快就会获得冠军，获胜的关键不在于起点的爆发，而在于你是否真正拥有耐心。

我知道，也许别人会比我更精彩，但这件事对于我来说已经足够了，因为这件事让我的人生变得更精彩。

关于精彩作文小学2

前年，我养了一株花，虽是普通的月季，但对我来说不同寻常。

月季生命力极其顽强，不论是在花盆里，还是路边，你都能碰见它在笔直的枝杆支撑下长着娇艳艳的花，她如同骄傲的女皇，赛过杜鹃的活动，比过雪莲的圣洁，甚至这不屈服于自然的骨气，打败了高贵的牡丹。她用努力的青春年华绽开生命之花，虽香气不浓，但老远就和好友一样像你打招呼，这份亲情总是让我莫名的感动。

然而，今天它不知怎地，像得了病，叶片枯黄，没有一点儿生气。泥土上全是黄叶，别说玫红色的花瓣了，连那绿色的叶子都凋落了。这毫无生气的月季，惹得我心疼，它已伴我两年之久，我不愿就这么轻易地把它抛弃，总期待奇迹的出现。于是，我将它放下窗台，依旧浇水、施肥、松土……

一天天过去了，月季还是没有出现生机，我心如死灰，再无一丝希望，可是对待老友，我绝不会就这么放弃，就当留个纪念吧。

有一天，我照常浇水，在阳光的照耀下，我竟然发现了一朵朵小嫩芽，一朵，两朵，三朵……十几个鹅黄色的小生命，如同刚睡醒的宝宝，充满生机与安祥，用手触碰着一个个小生命，既陌生又熟悉。我的老友，你终于回来了。我期待你的花开。

这生命的精彩瞬间，神圣而庄严，美好又令人向往。我头一次觉得生命，竟如此美好。

关于精彩作文小学3

夏日的阳光透过浓密的树荫，投射下一缕缕金光。一缕缕金光一时长，一时短，好像在做游戏。而在昨天，我们真的在做游戏，迎接六一儿童节。

我们学校的游戏可多了!有“准准准”，有“正话反说”，还有“扫雷”等等。这么多游戏，玩得我们不亦乐乎。在那一刻，我们放下了学习的压力，投入到游戏当中。

在这么多游戏当中，让我印象最深的是“平衡力”。就是拿一个乒乓球拍，上面放一个乒乓球，然后再绕着三个桌子走一个来回，过程中，乒乓球不落地就算成功。

前几次，我都失败了，但我并没有气馁。我静下心来，准备迎接新一轮挑战。这一次，我把脚步放慢了许多，可球依然不安分，一会儿滚到球拍的边缘，一会儿在球拍的中央，一会儿在球拍的手柄上，搞得我心惊胆战!眼看终点已经在不远方，可球就在此时掉了下来。说时迟，那时快，我一个箭步冲了上去，抢在球落地前，接住了球。听到裁判说有效，我就一气呵成，过了终点。成功后，我高兴得跳起来，心情十分愉快。

虽然这些奖品不大，但却是这些为我们付出的家长义工们的一份心意。

今年六一节，我在学校里参加了一个有声有色的活动，这也将成为我一生中重要的一天。

关于精彩作文小学4

星期六下午，我和妈妈来到了凌公塘音乐厅，观赏忆韵少儿民乐团专场演出。不过，最让我感到兴奋的还是特邀嘉宾——魔法师交响乐团。

他们是由少年和青年组成的交响乐团。身穿黑色燕尾服，脸上洋溢着灿烂的笑容，从容的走上舞台。指挥老师帅气的大踏步走上前去，举起耀眼的指挥棒。“呼……”巨大的号角声贯穿全场。接着，小提琴手、架子鼓手、吉他手、长笛手、萨克斯手不约而同地奏响了《狮子王》第一个乐段。从高音，瞬间到低音，熟练的流入耳朵。紧接着，一连串的超快音符飞泻而下，简直是属于大师级别的乐队了。

突然，所有乐器像被凝固了一样，但有一个萨克斯手吹出了清淅的音符。另外一个音符也响了起来，那是一个幼小的小提琴手拉出来的。

然后一个极为精神的鼓声，从一个成年人长满老茧的手中传出。刹时，舞台进入白热化阶段。全场响起了100分贝的声音，那声音就像是仙女弹奏的乐曲般，让人沉醉其中。不仅如此，声音像是约定好的一样，突然变轻。又突然十分整齐地开始了乐章的高潮部分。

指挥老师激动地都要跳起来，鼓手兴奋地差点把鼓的牛皮层敲破。小提琴手突然发威，弦都马上要拉断了。萨克斯手涨红了脸，他发出的巨响，足以让人的耳膜振裂。

在最后一刻，全体成员兴奋的站了起来，用洪高的声音共同奏响了乐章的最后一个音符……!

全场掌声雷动，还有人禁不住呐喊起来。

关于精彩作文小学5

那平缓的前奏如他手上的动作一般宁静、和谐……也正如他此时的内心毫无波澜!渐渐的，这舒缓的音乐被波涛吞入腹中，取而代之是那紧张而急促的旋律。是什么触动了他的心弦?!他紧张了吗?人们揣测着，他的脸上依旧挂着那抹淡淡的微笑，与他手指的速度毫不相称!

“呯”!一个重音敲醒了疑惑的观众，也打开了这通向音乐狂欢的大门。他如同苏醒的狮子般用力抨击着一个个琴键，那一阵阵激昂的琴声回荡在大厅里，也回荡在人们的心中，他们的灵魂早已属于他那双不停敲击琴键的手……终于进入了高潮，那热烈而沉重的旋律不停的膨胀着、膨胀着，如同气球般，人们的一口气也随之断着、断着，如同一双手扼住他们的咽喉，他们开始紧张、焦虑，内心高昂到极点的情绪让他们疯狂。可纵使内心再怎么汹涌，他们仍然端坐着，屏气凝神、无比专注的盯着他!节奏快到了最高点，他的手也在高速的跳转……

一瞬间，像极了电视机关上的刹那，又仿佛一个气球膨胀到了极点后破了般，声音停止了!他的双手也停止了!人们仍没从刚才的气氛中缓过来，随之一阵雷鸣般的掌声响起，他起身向人们微笑致意，人们赞美着他，为他欢呼，可无人注意到他脸上布满的汗珠正一点一点的滑落!

关于精彩作文小学5篇

篇2：关于精彩作文小学

他们是由少年和青年组成的交响乐团。身穿黑色燕尾服，脸上洋溢着灿烂的笑容，从容的走上舞台。指挥老师帅气的大踏步走上前去，举起耀眼的指挥棒。“呼……”巨大的号角声贯穿全场。接着，小提琴手、架子鼓手、吉他手、长笛手、萨克斯手不约而同地奏响了《狮子王》第一个乐段。从高音，瞬间到低音，熟练的流入耳朵。紧接着，一连串的超快音符飞泻而下，简直是属于大师级别的乐队了。

突然，所有乐器像被凝固了一样，但有一个萨克斯手吹出了清淅的音符。另外一个音符也响了起来，那是一个幼小的小提琴手拉出来的。

然后一个极为精神的鼓声，从一个成年人长满老茧的手中传出。刹时，舞台进入白热化阶段。全场响起了100分贝的声音，那声音就像是仙女弹奏的乐曲般，让人沉醉其中。不仅如此，声音像是约定好的一样，突然变轻。又突然十分整齐地开始了乐章的高潮部分。

指挥老师激动地都要跳起来，鼓手兴奋地差点把鼓的牛皮层敲破。小提琴手突然发威，弦都马上要拉断了。萨克斯手涨红了脸，他发出的巨响，足以让人的耳膜振裂。

在最后一刻，全体成员兴奋的站了起来，用洪高的声音共同奏响了乐章的最后一个音符……!

篇3：关于精彩作文小学

小学思品课是小学阶段对学生进行品德教育的主要课程,以培养学生态度、情感和行为为主要目标,思想品德课作为各学科的基础,要实现有效的教学目标,必须在教学内容、教学组织形式、学习评估方式中采取相应的措施。因此,在小学思品课堂教学中,老师要注重课堂生成,通过精彩内容逐步引导小学生进入课堂角色,从活动着手,通过情景模拟、组织讨论和深入实践,发挥学生的主体作用,从而培养学生的自主学习动机和学习能力, 让学生感受一堂真正意义上的思想品德课程,在实践中培养正确的价值观。

1.小学思品课堂生成特点

小学思品课堂具有很强的实践性[1],学生在课堂活动中占据主导地位,通过学生亲身感受实现知、情、意、行统一协调发展。同时,小学思品课堂生成是一个由外而内、由内而外的物质活动与思想活动相互联系、相互作用、相互转化的过程,是学生主体活动内化和外化的统一,根据教育需要,满足不同层次学生的需求,重视学生情感因素和道德行为训练,此外,小学思品课堂活动生成可以抓住以往课堂中的弱点, 将学生带动起来,以学生为主体,使学生在活动中经历思想挣扎和取舍,形成正确道德观,养成良好的行为习惯。

2.如何生成小学思品课堂实践

2.1预设生成

传统思想品德课程教学是围绕教师的教案进行的, 将教案预设成教学活动中不可动摇的方案。但这种形式缺乏灵活性与变通性,忽略学生实际需要与课堂过程变化的需求,在很大程度上影响学生自主性与创新性能力的开发, 而且难以满足不同层次学生的需求。预设是课堂生成的基础,课堂生成会随着预设的延伸而更精彩[2,3]。因此,思品课堂教学实践中,对于教案的预设必须做好充足准备, 挖掘教材中可生成新内容亮点,从而为课堂生成做好铺垫。如在《我的劳动感受》一课教学中,先对劳动进行预设,怎样正确认识劳动,劳动会给我们的生活带来什么。通过大家的讨论,学生对劳动有所感悟:只有通过辛勤劳动,才能创造美好生活,才能创造世界,才能为国家作贡献。课程结束后,老师可以由此组织学生打扫校园卫生,将自己的感受写下来,教师根据学生的感受解释校园、家庭和社会同样是需要我们爱护的地方, 保护地球远离污染是每个人的责任所在。随着新课改不断深入,教师备课应更注重为学生“学”预设,并预设学生学习水平,为课堂生成做好思想、知识方面的准备,创设有预谋的课堂生成。

2.2创设情境

小学思品课堂生成应从活动开始, 小学思品课中的课文往往是一个故事完整、情节生动、表象鲜明的故事,教师可以将其设计为一台有血有肉、情节生动的课本剧,让学生扮演其中人物,在主动参与中加深对道德的认知,从而领悟到课文主旨。如小学思品课中有一篇文章是《我想要我能要》,讲孩子和父母逛街时吵闹着要买自己想要的东西, 教师可以设计学生饰演父母和孩子,让学生在表演过程中感受自己的心理变化。而且在同学面前,学生的思想会顾及大家的感受,唤起自身正能量, 在饰演时对这样的行为进行评价能很好地映射到生活中,让学生明辨自己行为的是非。

2.3分组讨论

分组合作是小学思品课堂生成最普遍的教学形式,主要是在教学中通过师生间、学生间的相互合作、和谐互动实现教学目标。分组可以根据学生的个性特征、认知水平、兴趣爱好及学习需求进行同质或异质编组,其目的主要是让每个学生都参与进来,提高小学生实践能力。如思品课中关于做家务一课,可以组织一次课堂讨论,很多学生觉得自己太小,不用做家务;有些学生觉得父母不让自己动手,所以不用做家务;也有一些学生觉得自己应该做家务,可以锻炼自己的动手能力。对此,可以将观点一致的学生分在一组,进行分组辩论竞赛,让每个学生在小团体里研究、讨论,并设有组长,起协调管理作用。讨论结束后,实施分组实践,让每个学生都参与辩论,最后老师进行总结,在辩论中直面问题,从而让他们在生活中可以解决类似问题,提高道德判断能力和道德行为能力。

结语

篇4：关于精彩作文小学

[课堂缘起]

这天，又是一节阅读课，我给学生发了一些往年高考的优秀作文，希望他们能够通过阅读，从中取得一些“真经”。看完之后，学生发表的意见竟出乎我意料的一致：“这些作文中运用的材料我都知道，但是让我自己写的时候，我却怎么也想不起来，就算想到了也不知怎么用。”我认识到问题的严重性，干脆就挑了几篇进行讨论研究。在阅读了《赤兔之死》、《刺秦》、《宝钗的哭诉》等高考优秀作文之后，我和学生共同总结如下：这些优秀作文中的素材并非凭空臆造，它们大多来源于我们的课文，来源于一些经典名著，或来源于我们耳熟能详的史实，只是它们早已散落在记忆的角角落落，被我们暂时地遗忘或尘封，所以，我们需要一点火星，让记忆之火重燃，让尘封的历史片断重现眼前。

[课堂设计]

为了寻找点燃灵感的火星，我设计了以下几个教学步骤：

1以话题为触发点，训练学生的独立思考能力、联想能力与发散性思维能力，每个人都在头脑中搜索与话题有关的素材，每人至少讲一句。

2以上一个步骤为基础，在所搜索到的素材中进行纵深与理性的分析判断，然后对材料进行归纳与挑选。

3进行片断再训练并完成一篇完整的习作。要求在运用素材的过程中根据自己的所知所学，扬长避短，融入自己的个性思想，形成自己独特的风格。

[课堂训练一] 搜索经典中的“思念”——

学生：思念是余光中笔下那张破旧的船票，我在这头，故乡在那头。

学生：思念是地坛中史铁生对母亲无声的叹悔。

学生：思念是女词人“帘卷西风，人比黄花瘦”的沉吟。

学生：思念就在东坡先生幽梦还乡相顾无言的千行泪中。

学生：思念是“盈盈一水间，脉脉不得语”的无奈，是“一种相思，两处闲愁”的悲哀。

学生：思念带着摩诘先生每逢佳节“遍插茱萸少一人”的心境。

[课堂训练二] 搜索经典中的“感动”——

学生：感动是朱自清眼中父亲爬过月台的身影。

学生：感动是刘兰芝“君当作磐石，妾当作蒲苇。蒲苇纫如丝，磐石无转移”的坚贞。

学生：感动是虞姬挥剑热血洒的坚毅，是孟姜女恸哭长城倒的震撼。

学生：感动是岳飞“待从头，收拾旧山河．朝天阙”的豪情与信念。

学生：感动是杜子美“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒”的遥想与牵念。

[教师小结]

果然是“星星之火可以燎原”，小小一个话题打开了记忆大门的重锁，思想驰骋在“经典”广袤的土地上，令同学们浮想联翩，灵机闪现。但是大家有没有发现．围绕以上这两个小话题，我们都联想起了把一些经典著作、诗歌及历史史实作为素材，但这些素材却都缺乏一定的深度，如果将它们组合，也不过是单纯的堆积材料而已。我们可否先勒住思想奔跑的缰绳，好好地驻足留意一番，对我们所搜索出来的经典碎片做一些理性的、纵深的分析呢?同时，我们还应当充分注意到，我们所想的必须是别人没想到的，或别人没想过的。我们不做人云亦云的人形鹦鹉，我们要做富有个性的自己。

随之，一个新的话题抛了出来——经典中的“火”。

[课堂训练三] 纵深分析经典中的“火”——

学生：秦始皇焚书坑儒，一把火烧尽了人民几百年的精神财富，目的是为了雄霸中原，专制独断于天下，这是一把自私、愚昧、偏隘之火。

项羽打败秦军后，又以一把火烧毁了阿房宫，以为自己是彻底毁灭了敌人的根基，哪知阿房宫本无罪，它是千万名能工巧匠几十年心血与智慧的结晶，所以这把火亦属愚昧、鲁莽、无知之火。

学生：邱少云大火焚身，苦不堪言，惟将嘴唇咬破，惟将十指深扎土中，依旧稳如磐石。你是否可以想像，大火由衣服烧到皮肤，由皮肤烧到原本鲜活跳动的经脉、血肉，直至烧到骨髓，这是怎样一种痛不欲生、生不如死的体验?这样的苦痛非钢铁般的意志不能坚持，非群山般厚重的信念不能支撑，非海洋般深邃的灵魂不能承载，非天空般高远的品格不能抒写!

学生：林冲风雪中于山神庙中求一线生机，逆来顺受，忍辱偷生，哪知仇家斩草还要连根拔，一把火一直追烧到草料场，欲置林冲于死地。但天不遂恶人愿，林冲不但没被烧死，相反的，这把火点燃了他内心潜在的愤怒的火苗、复仇的火苗、反抗的火苗。正是这把火重塑了林冲的性格，也正是这把火将他带到了梁山水泊，成为一百单八将中的一个传奇。

[课堂总结]

一、运用联想延展阅读面的宽度

“腹有诗书气自华!”发挥我们的联想能力，将存储在我们头脑中的典型、丰富的文化信息展示出来，既为写作文章提供了可供选择的多样化素材，又展示了我们宽广的阅读面与丰富的文化积淀，这正是考场作文受到青睐的有力保证之一。

二、运用辩证法展示对素材理解的深度

“理性阐发可以使文章染上浓烈的思辩色彩”，适当地运用一些辩证法于文章当中，可以展现作者对素材理解的深度，从而展示出你思想的独特之处。如矛盾论、联系的观点、发展的观点、一分为二的观点、外因与内因的关系、量变与质变的关系等等，都是我们可以用来挖掘文章深度的极好工具。

三、扬长避短，发挥个性，写出特色作文

每个人都有自己的喜好或特长，在考场作文中，我们可以根据自己的特长，发挥优势，张扬个性，或反弹琵琶，对古人的说法提出质疑，为经典中的人物翻案辩说，或结合自己的理解，补充完善他人的认识与看法，或联系实际，挖掘出崭新的含义，将自己独特的认识，鲜明的观点与爱憎都融入其中，写出独具特色的创新作文来。

目前，考查考生阅读的宽度与思想的深度，考查文章内容的思辩性与灵动性已成为了高考作文的发展趋势，也是评判一篇考场作文得分高低的关键因素之一。实践告诉我们：如果我们的生活不够丰富，如果我们的素材肤浅而单薄，那么请将目光转向我们的经典著作吧，因为，精彩源于经典!

[教学感悟]

一、注重作文思维方式和能力的训练

本节课试图以多样化的话题为引子，结合学生学过的课文内容，读过的经典名著及所掌握的历史知识，通过回忆与联想、分析与归纳，去开启他们厚重的写作思维的大门。

1建立发散性思维与求同存异的思维品质。学生在话题的启发下，回忆联想之机开始运作，或沿着时间、跨越空间，回溯历史的天空与大地，或寻求逻辑、探索心理，追求不同素材、不同人物身上的异同点，真可谓

是“八仙过海，各显神通”，思维的火花向着四面八方喷洒．照亮了一方夜空。

2建立不懈探索和创新性思维品质。为了完整的反映整个事物，反映事物的本质和内在规律性，必须多视角、多侧面、多因素、多角度地进行思考，然后经过分析、综合，做出最终的抉择。而要做到这一点，必须要求学生具有不懈的探索精神。本节课专门针对培养学生探索性思维进行了训练，要求学生运用辩证法对有关素材进行客观、理性、纵深的分析，从而使文章充满思辩的色彩。“人无我有，人有我新”是高考作文创新性的一种体现，而另辟蹊径，选择一个恰当的角度作独到的思考则是文章具有个性化的重要条件之一。本节课要求学生扣紧话题，抓住一个最能体现自己非凡见解的突破口，深入挖掘，“推演”出新的思想闪光点，然后再对学生所得出的结论进行总结与反馈，真正做到让学生有理可依，有法可循，起到了较好的效果。

二、激发学生写作兴趣，培养良好的阅读习惯与写作习惯

经典著作中的内容或史实本身具有很高的文学价值和很强的故事性及可读性，从这些经典中搜集素材并加以运用，无疑为平时“不知道写什么”的学生的作文增添了人文色彩与历史的厚重感，并使其文章富有灵性与新意。同时，他们逐渐会对这些经典产生兴趣，会去阅读，去留意，去积累。“兴趣是最好的老师”，看到自己的知识面宽了，写的文章也像样了，如此再去引导他们养成一种良好的阅读习惯和写作习惯也就显得顺理成章、水到渠成了。

通过这堂课，我深刻地体会到，作为一名语文教师，应当要学生明白写作的意义，要学生养成良好的阅读习惯与情感表述的习惯。一味地注重理论的灌输是收不到好的效果的。要做到想学生之所想，急学生之所急，解学生之所困，激发兴趣，培养习惯，训练思维，指出方法，这才是作文教学的关键所在。

三、发现不足之处，努力探索作文教学新历程

篇5：关于回家的小学生精彩作文优选，

阳光明媚，柳树垂下一根根秀发。公园里，百花争艳，都在竞相开放。大树上，一只只小鸟“喳喳”叫。穿过大街小巷，穿过高楼大厦。午后，小明来到公园里，舒展双臂，欣赏着如画的美景。

小明小心翼翼地爬上树，小鸟一不留神，就被小明捉住了。不知小明从哪里找来一根绳，把绳子的一头系在小鸟的一只脚上，另一头拴在手上。他一松绳，小鸟就飞了起来;再一拉，小鸟又掉了下来。这样来来回回好几次，小明可高兴啦!小明玩着玩着，看见一位警察叔叔正在安慰一为小女孩。听了他们的谈话，小明得知那位小女孩跟妈妈走丢了，警察叔叔问清楚小女孩家的地址后，劝她不要哭了。警察叔叔把小女孩送回家。小明看了看可怜的小鸟，一双惊恐的眼睛盯着他，他才发现自己做的不对。心里想：我不能将自己的快乐建立在别人的痛苦之上，虽然它是动物，也有自己的思想和痛苦。于是，小明决定，放了它吧!让它去找自己的妈妈，找自己的家。放飞时，小明说：“小鸟，再见。”刚走了几步，小明忍不住回过头来，看了看曾经被自己欺负的小鸟。一身天蓝色的羽毛，头上金黄色的发丝像一顶小帽子，嫩绿的小嘴，多漂亮啊!

放走了小鸟，小明觉得心里无比的轻松、快乐。再看了看旁边的柳树轻轻拂地，仿佛也对他竖起了大拇指;五彩缤纷的花儿正向他露出了迷人的微笑。这时，小明才发现今天的天，格外的蓝;今天的云，格外的柔。太阳公公也将最后一缕阳光撒在了小明笑得灿烂的脸上。

篇6：关于精彩初二作文

上初一的时候，学校举办了体操比赛活动，我们年级二十四个班都进行了赛前训练。当然，我们十三班也不例外。一开始我们大多数人对于这次比赛拿奖并不抱什么太大希望，在每次训练中个个都是一副懒洋洋的样子，极不情愿地去训练，眼看临近比赛了，看看其他班都是训练有佳，我们这才意识到不能倒数第一啊。也不知道怎的，在短短几天里，每个人都像打了鸡血似地，一个个都尽自己最大的努力，全身心地投入到训练中去，这时的我们格外团结。

终于，这一天来了，在操场上，放眼望去，都是整整齐齐的穿着校服的同学们，场面很是壮观。

这时候音乐响起，第一个班满怀信心地走上场地表演，他们用整齐的节奏韵律带动了现场的气氛。紧接着音乐再次响起，第二、第三个班也陆续上去了……。就这样经过了好几轮的音乐最后终于轮到我们了。我们班是最后一个上台表演，所以压力非常大，看到前面的班级一个比一个好，感到特别紧张，但关键时刻我们冷静下来了，同学们相互之间没有言语的交流，只有眼神的示意，个个都表现出一副胸有成竹的样子。这时侯班主任走过来满怀信心地挥手道：“同学们，放轻松，不要紧张，相信你们是最棒的!”顿时我们似乎找回了自信，异口同声地回答“加油!十三能行”。

熟悉的音乐再次响起，熟悉的动作也在脑海中一次次浮过。我们随着音乐舞动起来，每一个人都全身心投入，每一个人的脑海里都只有一个念头：“一定要动作规范，千万不能出错”。我们随着这个念头一直到音乐停止，结束比赛，场下顿时响起了一阵雷鸣般的掌声。此时我们才彻底放松了下来，每个人的脸上都露出了开心的笑容。

努力后的结果总会让人满意，不负重望，我们班拿到了第一名，那一刻我们个个沉浸在成功的喜悦当中无比欢畅，班主任老师也是乐得合不拢嘴，为我们感到自豪感到骄傲。

这件事虽然过去两年多了，如今我们也快要初中毕业了，但从这次经历中，我明白做任何事情，只要全身心地投入，并在这个过程中享受其中的乐趣，那么成功就会不知不觉地到来。同时，一个班想要出彩，少不了每个人的共同努力。当一个集体紧紧地团结在一起的时候，它的力量只会更强大，更容易打倒对手战胜任何困难。

篇7：关于精彩初一作文

最近，一场疫情，人人宅在家里，全民都成了厨子。因为不能出去吃，所以大厨们都在想尽办法做好吃的，连我老妈也不例外，天天都在寻思着要做啥好吃的给我们，比如，蛋糕啊，奶茶啊，包子啊，咖喱鸡啊，腊味饭，根本停不下来。

今天，老妈突然说：“要不，我们来做烧烤吧。”可把我高兴坏了，要知道，我可是最爱吃烧烤的，我听着都流起了口水。

只见老妈拿起手机，点开一个叫“下厨房”的APP，啪啪啪地输了几个字，我一看，是“烧烤的做法”，原来老妈根本不会做烧烤，我还以为老妈会做呢。看来，平时老妈做的好吃的几乎都是从这个菜谱学来的。说干就干，老妈按照手机的步骤开始做，首先准备食材，有鸡翅、蘑菇、茄子、牛肉丸和韭菜，然后把食材放入香喷喷的烤汁中，烤汁里边有，姜、葱、耗油、烧烤汁和孜然粉，腌制一小时，再放入烤箱，定时二十分钟。

“还有十分钟!”我迫不及待地说。我似乎已经闻到了烧烤的味道，过了那难熬的十分钟，终于做好了，唉呀妈呀!香味扑鼻，还没吃呢，我就已经感受到了美味，我以光的速度跑到我座位上，只等着老妈把烧烤放在桌上。老妈一放桌上，哇，比烧烤店还好吃，色香味俱全。我立马夹了一块香菇放进嘴里，但我却马上吐了出来。

老妈看我这样，以为不好吃，就紧张地问我：“有那么难吃吗?”

我张着嘴巴说：“好烫啊!”

老妈一听扑哧一声笑了，说：“谁叫你这么着急!”

我停了一下，再夹起一块香菇，吹了好久，再次放进嘴里，哇!太香了，那烧烤汁立马在嘴中散开，散到口中的每一个地方，让你感到回味无穷，吃完还想吃，这让我想起老八秘制小汉堡，既实惠还管饱。这时弟弟跑了过来，咬了一口鸡翅，用那个抹了蜜的小嘴说：“妈妈做的菜是最好吃的，我的妈妈是厨师妈妈。”接着，又咬了一口鸡翅说：“真香!”可把老妈乐开了花。我再夹了一块茄子，放到嘴里，感觉软软的，像面条一样，但有一种前所未有的味道，这可比面条好吃多了，茄子原来的味道加上烧烤汁的味道，简直是人间至味啊!这么香的烧烤怎么能少得了饮料呢?拿来一瓶82年的柠檬茶，烧烤配柠檬茶又有酸味又有咸味，搭配在一起让你吃到停不下来。

老妈做的烧烤，一样色香味俱全，味道比木屋烧烤的还好吃，我们在一瞬间，就光盘行动了。

篇8：关于精彩作文小学

语文教学的导语设计,往往是根据新课标的要求、文体类型、作家风格、作品的内容和具体写作方法以及特定的教学环境(包括所教学生的思想水平、知识基础、接受能力、年龄差异和个性特点,还有季节气候等自然条件)而灵活运用的。导语的设计离不开教材和学生的实际。无论设计何种类型的导语,都要针对教学目标,都要有利于学生智力的开发和能力的培养。

根据几年来的教学经验以及自己的思考,我认为导语设计通常可以采用以下方法:

1. 故事诱导

学生的好奇心强,爱听有趣的故事。教师若能抓住学生的这个心理因素,变学生的好奇心为浓厚的学习兴趣,就能起到意想不到的效果。如《皇帝的新装》一文,教师可先让学生预习,了解故事梗概,上课时让一个学生登台讲给同学听:“许多年前,有一个皇帝,特别喜欢穿得漂亮。他每一天,每一点钟都要换一套衣服。有一天,京城来了两个骗子,自称能织出一件很特别的衣服,任何不称职或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服……最后,皇帝就这样光着身子参加完游行大典。这个荒唐的故事,就是我们今天要学习的安徒生的《皇帝的新装》。”诸如这样的故事导入,很容易激发学生学习的欲望。

2. 介绍背景

恰到好处地为学生提供一些文本中没有传达出来的信息,如文章中涉及的一些内容,或是作者的身世背景等等,这样能帮助学生更深层次地理解文章的内容和主题,拓宽学生的视野。比如:上都德《最后一课》一文时可以设计这样的导语:《最后一课》是都德最为人称道的短篇小说之一。小说歌颂了一位普通的乡村教师真挚的爱国之情。小说描写普法战争后被割让给普鲁士的阿尔萨斯省一所乡村小学向祖国语言告别的最后一堂法语课,通过一个童稚无知的小学生的自叙,生动地表现了法国人民遭受异国统治的痛苦和对自己祖国的热爱。作品题材虽小,但精心剪裁,记叙详略得当,主题开掘得很深。小弗郎士的心理活动描写得细腻动人;教师韩麦尔先生作为一个爱国知识分子的典型,形象栩栩如生。作家正是借着两个人物不同的情感表现而将自己强烈的爱国之情以及对因战争失败而被迫论为异邦人的阿尔萨斯省人民的悲惨境遇的深切同情非常成功地呈现在读者面前。小说巨大艺术感染力正来自这种对情感的出色描写。

3. 温故知新

语文课本是一个博大的知识体系,前后的知识点、题材内容、艺术风格等都有千丝万缕的联系,所以我们在讲授新课时,可以从知识点入手,也可以从题材、内容、风格处着眼。利用文与文之间的内在联系,在新旧知识间架起一座桥梁,使学生在温故之时激发起他们对新知的兴趣。如教吴均的《与朱元思书》可以回味以前所学的《书湖阴先生壁》,让学生回忆比较两个“书”为何义;在教《范进中举》时可用同是批判封建礼教科举制度的《孔乙己》导入。

4. 概述情节

对一些篇幅较长的小说或叙事散文可采用概述情节的导语形式,这样有助于向学生介绍和推介作品,使学生既增加文学常识,同时也了解课文的来龙去脉。如《藤野先生》这课的导语可以这样:鲁迅怀着一颗救国救民的心到日本东京留学、因看不惯清朝留学生的附庸风雅和不学无术,于1904年到仙台学医,因此结识了藤野先生。后来鲁迅在“幻灯事件”中思想受到很大震动,决定弃医从文,向藤野先生告别。藤野先生很是悲伤,送了一张照片给他,并题字“惜别”。这张照片后来一直激励着鲁迅先生同反动派进行不屈不挠的斗争。

5. 问题冲突

教师根据教学内容,假设问题情境,引导学生思辩,造成观点冲突,既激活学生的思维积极性,又活跃课堂气氛。例如:上课伊始,教师提出两个问题:(1)在你前进的道路上,一个垮塌下来的大石头挡住去路,你是想办法搬掉大石头,还是绕路行走?(2)假如你居住在半山腰,前面有大山挡住了你的视线和出路,你是选择挖掉屋前的大山,还是选择搬家?大家讨论这个问题,发表针锋相对的看法。教师借势导入:让我们来看看古人的做法———《愚公移山》。

6. 借助教具

在课堂上利用教学挂图、模型、录音、录相、Flash动画等教具,帮助学生理解课文。巧妙地运用电视机、录音机、电脑等电教用具,通过欣赏音乐,观看电视、录像、电影等方式,激活学生的艺术细胞,提高学生学习的兴趣。如:讲《音乐巨人贝多芬》前可欣赏《命运交响曲》,让学生感受贝多芬和命运的抗争;观看一段豪放痛快的“安塞腰鼓”录像后再讲《安塞腰鼓》;学《人民解放军百万大军横渡长江》之前放一段有关人民解放军千帆竞发、横渡长江的电影片断等,这样能够艺术地导入课题,又能够加深学生对课文的理解。

篇9：关于精彩作文小学

关键词：整合资源；写出精彩；策略思考

我们在大语文环境建设中，也让一个个小学生读了那么多文章，教师也进行了那么多作文方法的指导，为什么就还是收效甚微呢？笔者在陷入沉思之余，在整合资源，让小学生写出精彩这方面做了一定的思考和探究。

一、让小学生写出精彩需课程资源整合

山东省德城市武城县实验小学于兰老师汲取专家的相关理论，和自己的团队一起进行着已逾五年的心语滚动作文研究。其研究的核心概念是实现学生的笔从心，心从笔，强调习作内容从生活选材，强调真情实感是习作的灵魂，用最真诚的态度表达最真切的感受，读来颇受启示。尤对课程资源整合的创新思考，令人感触很深。相关的实验信息告诉我们：他们的课程资源整合是那样的广泛，关注语文课程与数学、英语、体育、科学、音乐、信息技术等。这不能不说就是我们小学语文教学的一个惊人的创举，或者就是一个令人叫绝的创举。看到这样的信息，不得不引起笔者自身借它山之石去攻克习作教学之玉的思考。在平时的习作教学中，逐步实现着多种课堂资源的整合，如让学生通过阅读汲取更为优秀的传统文化，让学生学习数学，在数学学习中得到逻辑思想的熏陶感染，让学生学习音、体、美获取更多相关人文思想。在组合中，力求做到重新审视语文学科，不是一般性增补删改，而是实现整体性的优化。更不是比较简单的拿来主义，最终实现全方位的解决。从课程标准到教学内容、从教学方法到评价，都在多种信息技术融合中实现着相关意义上的改造。课程资源的“整合”，整合出学生更合理的能力形成，整合出学生习作的新局面。

二、让小学生写出精彩需媒体资源优化

现代教育媒体资源，已经在我校得以比较普遍的应用。从一定角度促进着课堂教学气氛的活跃，促进了学生思维的优化，促进了学科课程学习能力的提高。尤其是我们小学生习作课堂的教学乃至学生的习作之基本训练，能够得以比较顺利地推进，现代教育技术媒体的应用是功不可没的。人们赖于现代媒体能够呈现相当美丽的景物，能够再现学生那丰富生动的故事情节，让小学生也能够有意义地在再现图景乃至生活情节中比较理想地思维，这比较理想的思维既涵盖着习作之谋篇布局的思维，又涵盖着语言文字乃至语句的推敲思维，更涵盖着真情表达之情感方面的思维。在我们所使用的教材文本中，提供给小学生进行习作的素材比较广泛，但有好多是我们小学生没有见识或者经历过的，那就需要让学生能够展开极为丰富的想象。比如，有这样一幅图案题材，一只鸟儿不幸身亡，而另一只鸟儿迟迟不肯离开现场。应当说小学生已经具备了一定的想象能力，但对这样的情景是否就能够想象得更为丰富呢？应当说还得打个疑问号，甚至就是完全意义上的否定。因为小学生还是需要凭借一定的形象甚至是完全意义上的具体完整的形象活动进行思维的。因此，对于这样的材料，我们有必要利用电子白板技术手段，将那一幅画变成一定程度上的动态画面，如果能够比较具体地呈现其情节内容那学生能够涉猎到最基本的内容，尤其对那不幸身亡之鸟的死因有一定的思考，对两鸟之间或有关系或无关系方面的思考，对那站着且迟迟不忍离开之鸟的思考。从这个意义上讲，对于目前小学生外界视野不够开阔的现状，利用媒体资源是十分必需的。

三、让小学生写出精彩需学生资源整合

对于小学生的阅读，人们感到互助合作有利于学生的阅读感悟，甚至就是创新性的阅读感悟，已经不可能就完全是小学生的个性行为了。虽然我们在一定程度上提倡小学生的个性化阅读，阅读也应当需要个性行为来予以实现，可我们也必须看到某些意义上的合作对学生感悟能力的促进作用。借鉴阅读感悟之合作经验，小学生的习作整合能力，也能够让其写出诸多精彩的语段来。譬如，围绕一个主题让学生去选取相关材料，我们可以让更多学生能够在相互交流的基础上开阔更为理想的视野。尤其是当一些学生苦于思路问题时，经过学生互动提醒后，那思路则会变得开阔起来，写作时小学生也完全会变得文思泉涌。在学生写作中，如果我们能够利用班级的QQ群，让学生将自己平时的小练笔进行传递，那学生会对他人的习作产生兴趣。在这样的前提下，学生之间还可以进行切磋，如相关材料的选取，又如相关意义上的谋篇布局、相关语言方面的锤炼，都可以在仁者见仁，智者见智的基础上互通有无，相互促进和提高。平时，我们还可以将一些优秀的习作进行展示，要求学生多从正面去发现其闪光的地方，善于发现他人在习作中的诸多长处，并充分利用他人之长来弥补自己之不足。学生在看到那一篇篇所展示出来的习作时，不仅仅就是在分享着他人成功的喜悦，而且也在一定的前提下鞭策自己，也就在一定的前提下引起自身诸多的思考，怎样像他人一样去提高自己的习作素养呢？别人能够做到的，我们不也能够做到吗，小学生便因此而产生强烈的自信心。

参考文献：

[1]叶澜.让课堂焕发出生命活力：论中小学课程改革深化[J].教育研究，1998（9）.

篇10：关于精彩初一作文

关于精彩初一作文1

人生如同赛跑，一路上不停失去获得，一路向前，不因不舍而反复，不因失败而后悔。

那天，操场上阳光普照，微风和煦，偶有沁人心脾的轻风拂过，给人以神清气爽之感。为纪念五四爱国运动，我校举行了一次接力跑比赛。听——呐喊声如雷鸣般，响彻云霄。激动人心的接力赛，正式拉开序幕……

还是按照一如既往的流程，师生齐聚操场，揣着一颗忐忑不安的心，迎接期盼已久的比赛。

一切准备就绪，裁判员目光灼灼地站立在跑道边，打枪者计时者则神情高度专注，生态有分毫差错。对员们一律蹲踞式起跑，哨声一响便调整为预备姿态，眼睛里放射出的是必胜的光芒。

白烟悄无声息的从枪口流出，随后一阵枪声入耳，队员们便像离弦之箭一般奔向终点处。老师与同学们时而欢呼雀跃，信心满满;时而面色沉郁，眉头紧锁;时而平淡自然，毫无波澜;我的心也随着奔跑队员们的脚步上下跌宕。起伏不定。

奔跑的队员，像脱缰的马群，奔驰向前，像急速的闪电，让人猝不及防，像出膛的子弹迅猛无比。

比赛已经接近尾声，队员们尽管大汗淋漓也喜笑颜开，因为比赛最值得珍惜的是过程。

成绩已经揭晓，我们班一秒之差与第四名失之交臂。落选并不意味着失败，就如参赛口号一样，“友谊第一比赛第二”。我们应该感谢这场失意，这是人生的起点，擦干泪水，重振羽翼，全身心投入准备再一次的勇敢“飞翔”。

关于精彩初一作文2

自进入初一以来，我对历史这一学科并不感冒，觉得太过乏味，除了浅显的知识点就是枯燥的记忆，无趣至极，一点也不精彩。

每每上历史课，流程就未曾改变过，先自主阅读之后再圈画知识点，老师做些讲解最后就是自己去背。每堂课的知识点极为浅显，但是要背记的内容却很多，而且还很抽象。可是这一切都不重要，最主要的是老师脾气太臭，更让我对这门学科产生了不好的印象。

因此，对付历史这门课程，我们班都有些消极怠工，上课不听讲，互相咬耳朵，甚者当堂睡觉的情况层出不穷，以致老师都无可奈何，害怕上我们班的课了。

母亲了解了来龙去脉后，不动声色地给我买了几本《苏东坡传》《李太白集》，让我专攻短板。我的内心是拒绝的，苦于母亲的威压，只好硬着头皮，咬紧牙关一字一顿地看下去。

刚看了两行，内心即是极不适应，甚至蠢蠢欲动，即将昏昏睡去，母亲见我状态不佳，有意无意地拿起一本书往桌上顺势一拍，“嗒”我立马弹起，洗把脸，继续看。

看着，看着，李白唱着峨眉山岳歌，离开家乡与亲人，踏上漫漫征途，他向裴旻学剑，佩一把青莲剑，游走四方，劫富济贫，有若水浒好汉;看着，看着，苏轼走出眉山大地，初识欧阳修，在考场上大放异彩，那时的苏轼才华横溢，满腔豪情，惊世之作不胜枚举。一个个有血有肉的人物在我的眼前生动地呈现，这样的历史作品，将远去的人和事都变得鲜活起来!这样的历史真让人着迷，让人醉啊。

我一发不可收拾地贪婪地浏览着史书，恨不得将它们一口气全部消化，吸收完。历史，着实精彩，人人都有各自的情感，范仲淹先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的大爱胸怀;陆游夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来的爱国之情;欧阳修月上柳梢头，人约黄昏后的闲适;易安居士应是绿肥红瘦的多愁善感……

历史就像一个大熔炉，容纳了五千年来的风土人情，五千年的文化都是瑰丽至宝，岂能不精彩。

现在想来，历史书的知识点并没有史书那么细碎，但它是将精彩的内容用简洁的语言凝练出来的精华啊，怎能不在意它呢?

历史，原来如此精彩!

关于精彩初一作文3

“哎呀妈，真香!”我说。

最近，一场疫情，人人宅在家里，全民都成了厨子。因为不能出去吃，所以大厨们都在想尽办法做好吃的，连我老妈也不例外，天天都在寻思着要做啥好吃的给我们，比如，蛋糕啊，奶茶啊，包子啊，咖喱鸡啊，腊味饭，根本停不下来。

今天，老妈突然说：“要不，我们来做烧烤吧。”可把我高兴坏了，要知道，我可是最爱吃烧烤的，我听着都流起了口水。

只见老妈拿起手机，点开一个叫“下厨房”的APP，啪啪啪地输了几个字，我一看，是“烧烤的做法”，原来老妈根本不会做烧烤，我还以为老妈会做呢。看来，平时老妈做的好吃的几乎都是从这个菜谱学来的。说干就干，老妈按照手机的步骤开始做，首先准备食材，有鸡翅、蘑菇、茄子、牛肉丸和韭菜，然后把食材放入香喷喷的烤汁中，烤汁里边有，姜、葱、耗油、烧烤汁和孜然粉，腌制一小时，再放入烤箱，定时二十分钟。

“还有十分钟!”我迫不及待地说。我似乎已经闻到了烧烤的味道，过了那难熬的十分钟，终于做好了，唉呀妈呀!香味扑鼻，还没吃呢，我就已经感受到了美味，我以光的速度跑到我座位上，只等着老妈把烧烤放在桌上。老妈一放桌上，哇，比烧烤店还好吃，色香味俱全。我立马夹了一块香菇放进嘴里，但我却马上吐了出来。

老妈看我这样，以为不好吃，就紧张地问我：“有那么难吃吗?”

我张着嘴巴说：“好烫啊!”

老妈一听扑哧一声笑了，说：“谁叫你这么着急!”

我停了一下，再夹起一块香菇，吹了好久，再次放进嘴里，哇!太香了，那烧烤汁立马在嘴中散开，散到口中的每一个地方，让你感到回味无穷，吃完还想吃，这让我想起老八秘制小汉堡，既实惠还管饱。这时弟弟跑了过来，咬了一口鸡翅，用那个抹了蜜的小嘴说：“妈妈做的菜是最好吃的，我的妈妈是厨师妈妈。”接着，又咬了一口鸡翅说：“真香!”可把老妈乐开了花。我再夹了一块茄子，放到嘴里，感觉软软的，像面条一样，但有一种前所未有的味道，这可比面条好吃多了，茄子原来的味道加上烧烤汁的味道，简直是人间至味啊!这么香的烧烤怎么能少得了饮料呢?拿来一瓶82年的柠檬茶，烧烤配柠檬茶又有酸味又有咸味，搭配在一起让你吃到停不下来。

老妈做的烧烤，一样色香味俱全，味道比木屋烧烤的还好吃，我们在一瞬间，就光盘行动了。

真是太好吃了，根本停不下来!

关于精彩初一作文4

班主任范老师说：“我们要向全国观众朋友展示我们的课程，这个机会是好不容易争取到的，所以，一定要绽放出自己最好的一面!”听到这个消息，我既激动，又紧张，因为可以让全世界的人看到五年一班。但是，如果在课上出现了一些小插曲，造成的影响可是非常大的，所以，必须要万无一失。

“上课，起立;老师，您好。”公开课开始了。我看到每个同学都精神抖擞，神采奕奕，说话的声音铿锵有力，优秀的范老师满面春风，仪表堂堂。范老师说话非常有感情，还特别委婉，一直在鼓励我们。我觉得不仅同学们听得入神，连摄影师也都看得入神了。范老师提的每一个问题，同学们好想都在争先恐后的回答，稚嫩的小手高高举起。范老师左看右看，好想都眼花缭乱了，虽然最后没有请我回答，但是我知道，聆听也是一种美，我可以在同学们的发言中寻找知识。我的小组的课堂的后半段时间上台进行了汇报，我觉得在这个汇报中我释放了我自己的天性，说话时不是像平常一样吞吞吐吐，而是从容不迫，绚丽了舞台，绽放了自己!

“下课，起立;老师，您辛苦了”这节公开课一上完，我心中那沉甸甸的石头，终于可以放下了。

上完这节公开课，我觉得我们班付出的努力并没有白费，都是家长们和大众们的一致好评。我觉得我今天的表现十分优异，尤其是汇报。之所以能汇报的那么好，是因为“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，用一次次的勤奋努力才能汇报的这么好。我觉得我总结出了要汇报得好的结论：每次汇报都要简短而精彩，声音要铿锵有力，站姿要向大树一样笔直，组员之间合作无间，我们组被范老师评为了明星小组呢。

这节课既向全国人民观众展现了最好的一面，又给了自己很强的自信心绽放自己，真让我受益匪浅，让我们班的明星班级称号的双引号可以删掉了，成为真正的明星班级。

五年一班，你是最棒的!我为你骄傲自豪!

关于精彩初一作文5

要说我最大的“内伤”是什么，那就是长得太矮了，体重太轻了。长得矮，人家总叫我“矮冬瓜”，体重轻，别人称我为“小纸片”，不过，矮子的世界也别有一番精彩呢!

身材瘦小的我，总让人纳闷。上初中了，身高竟然才一米四五，体重甚至都没女生重，只有可怜的三十五公斤。难道我是永远长不大的柯南?

但我的体质从小就很棒，感冒、发烧遇到我都是绕道走，多好呀!

身轻如燕，我的跳远成绩让人眼红。身材矮小，增强了我的灵活性，体育课是我大显身手的舞台。就拿我们班的几“头”大胖子，大长腿来说，厚厚的脂肪只能让他们冬天稍微暖和一些，跑步时那厚厚的厚脂肪就成了沉重的负担;引体向上时，拼尽全力却怎样也举不起那满身的肥肉，最终只能“光荣”地在成绩单上填写“零”。像我这样的小腿，可以十分灵活地摆动，利用超快的频率弥补我腿短的缺陷。那些所谓的腿长跑得快，都是假的，如果不能灵活运用那“长腿”，那就成了拖着腿跑步，反而跑不快。

我的灵活性，可不是常人能比的，每次体育课有些稀奇古怪的赛事，比如：倒退跑啦，S形跑啦，爬行比赛啦，凡此种种。都是小意思。在复杂的地形中，小巧的身子可以充分发挥他的优势，这样一看的话，便觉得腿短也不是什么坏事了。

高有高的利，矮有矮的好。矮有时也并不是一件坏事。

矮子的世界，也很精彩。