某农村中学住校女生会议讲稿

某农村中学住校女生会议讲稿（精选4篇）

篇1：某农村中学住校女生会议讲稿

XX学校住校女生会议讲稿

亲爱的女同胞们：

大家晚上好！今晚召集在科学楼住宿的女生们来这里开个短会，耽误了大家的学习时间，非常抱歉。我今晚讲话的主题是《做一个自尊自重自爱自护的阳光女孩》。

今晚请大家到这里来，并不是要训斥大家的，相反，科学楼的女生宿舍多次让小偷光顾，女生们不见了很多东西，其中包括手机、衣服、鞋子、零用钱，还有零食等，我倍感同情，也很痛心。还有住在108的女生们，宿舍里没有风扇，很闷热。有一个晚上11点半的时候，有几个女生还在外面乘凉，当我叫她们进去休息的时候，她们很有礼貌的说：“老师，宿舍里太热了，让我们再凉快一会吧，我们不说话，行吗？”多好的女孩啊！她们没有太多的抱怨，她们心里想的是怎样才能学到更多的知识，不计较其他的事情。如果我们学校的女生们都像她们那样懂事的话，那该多好啊。我们的校园就是一个祥和、温馨的大家庭了。可惜，我们学校还有一些无心向学的女生，她们的打扮异乎常人，烫着爆炸头，穿着奇装异服，带着一副大耳环，说起话来粗声粗气，满口脏言，多令人反胃啊。因此，在这里，我想跟大家说说女生应该注意的仪容仪表问题。《中学生仪容仪表要求》里面有关女生的要求有：

1、衣着整洁得体，朴素大方，不准穿奇装异服。

2、烫发、染彩发和纹身，不准佩戴项链、手链、耳环、戒指等。13、不准化妆，不涂口红，不染指甲。

4、不准穿无袖衣服、超短裙（膝盖以上7厘米）。

5、不准穿高跟鞋（鞋跟高3厘米以上）。

比照一下自己，这些要求，我们都做到了吗？你染发了没有？你戴项链耳环了吗？你染指甲了吗？你穿超短裙了吗？如果敢于大声回答“没有”的女生，都是我们的好学生，老师感谢你们为你们鼓掌；如果你们不敢回答的话，哪说明你还有这样的行为，还不够遵守学校的规章制度，要赶快改正自己错误的行为了，只要能知错就改，还是我们的好学生，老师同样感谢你们。作为一个中学生，是不是应该有一个积极的审美观呢？其实老师非常羡慕你们，你们拥有这个世界上最美丽的东西-----青春！这是用什么也换不来的无价之宝，我们应该好好珍惜这美好的时光，努力学习，为自己的将来奠定坚实的基础。

作为一个女孩子，外貌美固然重要，可是语言美同样不可忽视。有时候会遇到这样的女孩，长的原本不错，穿着也很漂亮，可是，却因为脱口而出的一句脏话，或者随地吐了一口痰，让她的形象大打折扣；还有的女生，课间活动的时候大喊大叫，跟男生追逐打闹，自己玩得忘形，却没有注意到别人都在用鄙视的眼光看着她。有些女孩子不在意这些小事，其实，这些举止言谈的细节，比容貌更能影响大家对你的印象。

作为女生，要懂得自尊自重自爱，和男生交往要特别注意把握一个度。有时候男生打架，追根溯源，基本上是因为女生问题

而起的，但问到女生时，女生却感到很无辜。其实我们女生的随意交往和无意，是其中的一个非常重要的因素。而这些男生，最好重的被家长带回家了，可能再也没有读书的机会了，很有可能就毁了一个男生的一生，我想，女生也不愿意这种事情发生的，对吗？

作为女生，还要懂得自护，不随便跟陌生人出去。曾看到报纸上说，某些女生在网吧聊天认识了一些网友，然后约定时间去见面，结果遭到了男网友的摧残，身心受到了无法弥补的伤害。还有些女孩子因为跟家人吵架，一生气就离家出走了，后来遇到坏人，把她卖到了深山野岭，再也不能回家与家人团聚了，这是多么悲惨的事情啊。

女生们，为了你的将来，为了将来你能有一个很好的生存环境，请大家做一个自尊自重自爱自护的阳光女孩。

我的演讲完毕，谢谢大家！

2010年5月12日

篇2：某农村中学住校女生会议讲稿

1 资料与方法

1.1 一般资料

2011年5月现场调查厦门第一中学初一至高三年级女生2050名,其中初一302名,初二280名,初三258名,高一536名,高二415名,高三259名。年龄11~18岁。

1.2 方法

参照国内外相关研究结果自制调查表,统一培训调查员,现场发放问卷,由学生本人无记名独立填写问卷内容,当场收回。

1.3 调查内容

初潮年龄、经期、周期、经量、有无痛经,经期伴随症状,以及相关影响因素,如饮食、睡眠、经期卫生、防寒保暖、体育运动、性格特征、经济状况等。

1.4 统计学处理

所有数据录入Excel,数据处理采用SPSS软件包,按年级分别计算构成比进行比较。

2 结果

2.1 月经一般情况

2.1.1 初潮年龄

初潮年龄95%的可信区间分布在11~15岁,高峰期为12~14岁,共1808名,占88.20%,平均年龄(12.86±0.75)岁,最小9岁,最大16岁。

2.1.2 月经周期

月经周期在正常范围内(28±7)d共1486人,占72.49%;周期缩短(≤21 d)共128人,占6.24%,周期延长(≥45 d)共308人,占15.02%;闭经18人,占0.88%;周期长短不一者共136人,占6.63%。

2.1.3 经期

经期在正常范围内(3~7 d)1853人,占90.39%;经期过短(≤2 d)39人,占1.90%;经期过长(>8 d)109人,占5.32%;经期长短不一者75人,占3.66%。

2.1.4 经量

经血量中等者有1296人,占63.22%;量少者234人,占11.41%;量多者546人,占26.63%。不同年级之间存在差异,见表1。

2.2 痛经

在2050名女生中,1343人发生过痛经,发生率为65.5%,其中轻度痛经672人,发生率为32.8%,中度痛经588人,发生率为28.7%,重度痛经83人,发生率为4.1%。痛经发生在初潮后1年内586人,占43.80%,发生在第2年565人,占42.22%,发生在第3年174人,占13.00%,发生在3年后11人,占0.82%。发生在经前数小时及月经来潮第1天者占84.66%,经期第2天仍感觉疼痛者占34.14%,疼痛持续全经期者占2.23%。高年级女生的痛经发生率及严重程度显著高于低年级女生。见表2。

2.3 经期前紧张综合征

在2050名女生中,1157人发生过经前期紧张综合征,发生率为56.4%,其中轻中度者985人,发生率为48.0%,重度者172人,发生率为8.4%。高年级女生的经前期紧张综合征发生率及严重程度高于低年级女生。见表2。

%

2.4 对月经的认识、态度、行为

2050位女生中,41.2%的女生在初潮前已详细了解这一生理现象,58.8%的女生不了解或仅有模糊认识。有12.04%女生在初潮时感到焦虑害怕;55.07%虽不慌张,但有疑虑担忧;仅32.9%的女生能从容处理。79.72%的女生认为痛经、月经不调等现象是少女生理特征,不需要就治。多数女生不在意经期的生活习惯的调整,如74.09%的女生经期洗头,70.44%经期食用生冷食品,74.6%经期进行剧烈体育运动,仅21.60%有经期保暖意识。多数女生卫生习惯良好,87.64%使用知名品牌月经垫,81.71%女生每天清洗外阴。

3 讨论

青春期是从无忧无虑的儿童期走向承担家庭社会重任的成年期的过渡阶段,经历着心身的重大变革。月经初潮是青春期发育的一个重要标志,受遗传、营养、自然和社会环境影响很大。本次调查结果一个重要发现是,厦门市第一中学女生初潮平均年龄(12.86±0.75)岁,和美国的12.5岁,日本的12~13岁,北京的12.62岁接近[1]。这与厦门地处中国沿海开放城市,经济、文化、生活、卫生水平较高有关。然而,生理发育的提前与相对滞后的心理发育,给学校和家庭的青春期性教育提出了更高的要求。

经期伴随症状发生率较高,不同程度地影响着女中学生的正常学习生活。在本调查中,青春期少女月经相关症状的前三位依次为痛经、经前期紧张综合征、月经不调,其患病率分别为65.5%、56.4%、27.5%。研究表明,青春期痛经患者主要由于经血中的前列腺素含量增高所致,并与精神神经因素及个体痛阈有关[2]。无排卵的子宫内膜因为所含前列腺素浓度低,较少引起痛经。这和笔者调查中发现高年级女生比低年级女生痛经发生率更高的结果是吻合的。也可能基于这样的认识,使得多数女生认为少女痛经是正常生理现象,而未给予足够的重视。这在笔者的调查和其他学者的调查中都得到这样结果[3]。其实,经期保暖、避免生冷食品、补充维生素E、B以及钙片、牛奶,适量体育运动均有助于缓解痛经。有研究证实,鱼油亦有能减轻痛经[4]。另一值得重视的是,在笔者的调查中,有185位同学是在第3年及其后才出现痛经,这种迟发性痛经是原发性痛经的特例,还是继发性痛经的先兆,她们是否是子宫内膜异位症的高发人群是原发性痛经与子宫内膜异位症关系的一个研究热点[5],亟待进一步的研究。

低年级女生的月经不调率高于高年级女生,提示部分月经不调女生的确有望在下丘脑-垂体-卵巢轴逐步发育完善的状况下得到改善,这期限大约是1~2年。如2~3年后仍不能建立规则月经周期者,应该引起重视。尤其是闭经患者,这部分人虽然比例很小,但各年级之间差异无统计学意义,提示不能将闭经等同于一般的月经不调而延误治疗时机。

摘要：目的:了解厦门市女中学生月经状况,为青少年经期保健和防止月经病提供依据。方法:采用自编调查问卷,对厦门某中学全体女生进行现场匿名调查。结果:月经初潮平均年龄为(12.86±0.75)岁,痛经、经前期紧张综合征、月经不调总患病率分别为65.5%、56.4%、27.5%。痛经、经前期紧张综合征患病率和严重程度随年级的升高呈递增趋势,月经不调患病率随年级的升高呈递减趋势。结论:女中学生存在不同程度的月经健康问题和隐患,应针对她们的现况开展相关的经期保健服务。

关键词：女中学生,月经,痛经,经期前紧张综合征,月经不调

参考文献

[1]曹泽毅.中华妇产科学[M].北京:人民卫生出版社,2004:2379.

[2]张洁,丁亚萍.800名女大学生月经状况调查[J].中国校医,2011,25(3):223-224.

[3]乐杰.妇产科学[M].北京:人民卫生出版社,2010:318.

[4]Fjerbaek A,Knudsen U B.Endometriosis,dysmenorrhea and diet-What is the evidence?[J].Euro J of Obsts&Gynecol and Reprod Biology,2007,132(2):140-147.

篇3：浅谈农村中学体育中女生的不足

随着学校体育的改革，教学计划在任何时候都是做为我们老师上课的指导性的文件，一个好的教学计划，能够表现出来我们教师在教学水平以及知识方面的层次，也是促进我们教师不断进行学习，提高自己业务水平的一个重要向导。从而，我们从以往实践经验，以及学生现状出发，对于我们在女子篮球项目方面进行分析，并制定一个较好的教学计划。

一、学校教学中，女子篮球教学的现状

通过文献资料和研究调查，以及实践中总结，发现我们现在的学校中，女子篮球教学计划全部是以技战术教学为主，没有把规则的介绍列入教学计划，从而导致了我们学生，在学习篮球之后，大多数女生还不知道什么是走步球，什么是两次运球。在以往的教学中，我们一般把篮球规则作为理论课的教学内容，从来没有纳入实践课的教学之中，学生在理论课上，听讲的能力一般，况且，女生对于篮球的热爱程度本身就不是很高，所以，理论课讲完后，能记住的很少很少。所以才导致了，在学院的篮球赛中，出现了女生抱着球满场跑，还有故意用脚去踢球的行为出现，这些问题值得我们深思。另外，女生参加篮球运动的兴趣不高，我们也要在教学中解决好这个问题。在教学中，我们教师一般是按着教学计划往下进行，所以，要改变这种现状，我们就要从我们的教学计划中，想办法。从而制定一份更好，更适应我们女生接受的教学计划。

二、女生篮球教学计划制定的重要意义

在大学体育教学中，我们一般实行的是男女生分班教学的教学模式，所以，在女子方面，我们要考虑她们掌握篮球技术的现状，为我们的教学做好向导。在教学中，我们要教授篮球技术，还要讲解篮球规则，所以，在教学

计划的制定中，我们要进行改革，做出一份更好的教学计划。

三、女子篮球教学计划的制定(共8课时)及简单的分析

1. 移动技术：包括滑步、后撤步、侧身跑、后退跑、急停。在这个计划的制定过程，考虑的是学生以前在初高中学习基础差，再次进行学习，加强他们对于篮球运动中防守的练习。在本次教学中，可以辅助以游戏来进行，加强学生学习的积极性。另外，我们要打破常规的教学方法，不单单只限于动作技术的教学，我们要在室外课堂的教学中，加以篮球规则的讲解。比如说，在这一课时中，我们可以在讲解滑步的同时，给学生讲解在比赛实践中所运用的方法，滑步主要用于比赛的防守中，所以在这里，我们一定要向学生讲解规则中涉及的部分规则，比如“合法防守位置”、“圆柱体原则”、“阻挡”、“带球撞人”等。这样，让我们的学生在学习技术的同时，让他们明白什么是正确的防守位置，什么是正确的防守方法，避免在课余参加篮球运动时，造成无谓的犯规。所以说，在这一个课时内，我们不但完成了动作技术的教学，而且让学生掌握了一些简单的规则，打破我们以前在理论课中，专门讲解规则的传统方法。这样，一个是节省了理论课的课时，另外，提高了学生对于规则的了解程度。以前专门组织讲解规则，听的时候都很认真，下来后，在实践中运用的远远不理想。我们现在这种，技术加理论教学的模式，提高了学生学习的兴趣，加强了学生掌握理论知识的能力。

2.运球技术：包括原地的高低运球、原地的体前变向运球、行进间直线快速运球、行进间体前变向运球。在这一课时的制定中，考虑到原地运球是基础，练习原地运球是为了给行进间运球打好基础，另外是让学生第一次触球时，增加手对球篮球的感觉，也就是球感、手感的练习。通过一些游戏在本节课中涉及的规则有：非法运球(两次运球)、走步球、脚踢球、翻腕、球回后场等。

3.传接球：原地传接球练习，包括双手胸前传接球，单手胸前传接球，单手体侧传接球，反弹球。

行进间传接球，包括行进间短传配合练习，行进间长传配合练习。

涉及规则：漏接球、三秒、五秒、八秒、二十四秒。

4.行进间投篮：行进间单行抵手投篮、行进间单手高手投篮。

规则讲解：比赛时间4×10分钟，暂停、换人。

5.持球突破：交叉步持球突破

罚球练习，附带讲解罚球站位及规则。

规则讲解：侵人犯规和技术犯规、违反体育道德犯规。

6.教学比赛：讲解一场球的组织，及裁判员的执法程序。让学生练习裁判，实习学习到的内容。

7.8.考试。

考试项目：快速运球、行进间体前变向运球、行进间短传配合、急停、持球突破，行进间投篮。

四、对于这份教学计划的分析结论

在这份计划中，我们可以看到，不但有了技术的教学内容，而且也把我们在以往的理论教学中的规则部分，放到了我们实践课的教学之中，在讲解篮球动作的同时，我们进行相近规则的讲解，这样，让学生加深记忆，也好理解，避免学生在学习完篮球之后，不懂规则的事情发生。采用一些好的教学方法，增加女生对于篮球运动的兴趣爱好，更好的投入到篮球的学习中来。

篇4：某农村中学住校女生会议讲稿

关键词：前途理想教育；尝试成功；劳逸结合

物理学科就其本质来说研究的是自然现象和规律。相信任何一位同学都热爱大自然，但是，就物理来说，大多数女学生谈物理色变，成绩平平。就是成绩好的女生，也感觉物理学科索然无味，只是为了考试而学习。在物理竞赛中，女生寥寥无几，让人感到很是失望，这让女生学科发展很不均衡。难道智力、性格甚至性别真会导致女生在物理学科中根本不如男生，甚至在这门学科中找不到一点扬眉吐气的自信吗？就我本人来说，成绩虽不怎么理想，但是对物理学科很着迷。但有很多女生根本就不喜欢物理，这让教师很难教。教师常常为此而叹息，但却似乎毫无办法。

物理学科抽象、逻辑、智力要求高。首先必须有雄厚的数学功底，其次要求动手能力强，这些条件似乎男生都符合。在实验课中，男生都能积极动手，自信、乐观，表现自我。女生则畏畏缩缩，表现欲不强，根本找不到自信，甚至是一点成功的心态。长期这样下去，实验课基本由男生掌握，女生只是被教师忽视的一个群体。而一个人最主要的发展就是创新、创造，不敢大胆动手，不敢大胆设想，不敢大胆尝试，经历过程是如此的简单、苍白，试问有何发展前途？

物理学科要求有很高的驾驭知识的能力，任何事情都不是一帆风顺的，要求学生有坚强的意志，最主要的是征服困难的心态，女身则不堪一击，一遇到困难，大部分就打退堂鼓。久而久之，好多女生都认为大家彼此彼此，你不会，我不会，便心平气和，渐渐对物理学科失去信心和兴趣，最后索性甩手不管，不思进取，甚至自己宽慰自己，不是学物理的料。

在农村中学，物理学科大多在下午五、六节课，学生大多有疲劳状。农村中学的教育现状——学生休息太迟，起得早，高强度，低效率的沉重学习负荷，使得女生体力不支，精神不振。所以在五、六节课，常常表现得状态很差，根本谈不上探究知识。

总之，女生对学习物理学科的不思进取有客观方面的原因，

也有主管方面的原因。针对以上现状，要让女生乐于学物理要做到以下几点：

一、进行前途理想教育

冲破传统的束缚。农村女孩由于受到的传统束缚多，故缩手缩脚，不敢表现自我，大胆发表自己的意见。自己的梦想，自己的理想，只能深深地埋藏在心里，故大多女孩都爱文学，因为只有文学才能装载甚至是嫁接自己的梦想。但无论如何，梦想只有付诸于自己的实际行动才能通往成功之路，才能让女孩过上美好的生活。读书是女孩通往成功的重要途径，而学习物理也是重要的一环。只有学科发展均衡，才能轻松、自信地达到目的。有人说，男孩成才成功的只是一人，而女孩成才成功的是一代人。因为女孩是未来孩子的母亲，而母亲的涵养、素质更能直接影响甚至决定着自己的下一代将来的命运。所以，女孩要明白自己的努力是多么的重要，自己的懈怠是多么的遗恨。居里夫人以她超常的毅力，潜心钻研自己的事业，她的两个女儿，一个是文学家，一个是科学家，难道这不是很好的例证吗？

二、尝试成功，自信乐观

女生要从学物理的低谷中走出来，就要尝试成功。只有成功才能拯救女生，甚至是激发学物理的欲望和兴趣。因此，在课堂上，教师设计教法一定要新颖、别致，且讲解内容要通俗易懂，接近生活。要给女生多一点鼓励，多一点亲切的眼神，不要让她们产生心理倦怠。鼓励她们大胆设想，大胆发表自己的意见，让她们在课堂这样的平台上能和男生平分秋色。在实验课上，提供场所，提供仪器，多给女生独立完成实验的机会。当她们迷茫、出错时，教师要给她们一些鼓励，鼓励她们尝试，鼓励她们摸索，直到成功。爱迪生的三只小板凳，说明世上从来没有一开始就成功的事，只有自己尝试、摸索，才能积攒丰富宝贵的经验，才能成功。因此，在学习的过程中要勇于尝试，勇于出错，最后才能成功。这些成功的过程不仅对学习物理适用，干任何事都会成功。只要有这样的经历，相信我们最终会创造世界之奇迹。

三、劳逸结合，我的学习我做主

农村学校由于给老师排名，学校排名，故而学生起早贪黑，疲于应付，导致学生学习反应迟钝，面部表情僵化，成绩不理想，而女生则更甚。因此，女生心理压力过大，导致她们根本没有敏锐的逻辑思维。所以，女生一定要劳逸结合，发展一两种自己的爱好，如：打乒乓球、篮球、跳绳、踢沙包，强身健体；旅游、看品牌节目、拓宽自己的视野。特别是学习方面，一定要自己合理安排，不要一味听老师的安排，少做一些简单的重复，繁重的抄袭。我的学习我做主，提高学习效率。

只要做到以上几点，相信女生学习物理也不是多么难的事情，物理学科会助她们一臂之力，顺利达到成功的彼岸。

参考文献：

孙中华.中学女生学习物理困难的归因及教学对策研究.湖南师范大学，2008.