农村中学美术教育论文

摘要：初中阶段是培养学生德、智、体、美、劳全面发展的重要时期，通过美术教育可以提高学生的艺术欣赏能力，促进学生人格思想的形成，但在许多农村中学中忽视了美术教育的开展，分析了农村中学美术教育的现状，并结合教学经验提出几点建议。今天小编给大家找来了《农村中学美术教育论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

农村中学美术教育论文 篇1：

浅谈新课改下农村中学美术教育的现状与对策

【摘要】如何提高农村中学美术教育教学质量是摆在我们广大教师面前的重大课题。它要求我们要理清教学思路，创新教学方法，不断走出一条适合农村教育发展的道路。本文对当前农村中学美术教育的现状进行分析，提出了一些具体可行的对策和措施。

【关键词】农村美术教育；现状；对策

美术新课程标准提出：“通过学习美术，丰富学生的视觉、触觉；发展学生的空间思维和动手能力；激发学生的创造精神以及美术的实践能力，达到能用美术来表达自己的情感和思想，从而提高学生的审美能力，完善人格。” 由于生活坏境、家庭教育等方面的差异，农村学生和城市学生在各方面都存在着很大差异，美术这方面也不例外。初中美术课程标准还指出“美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。”因此，如何搞好农村中学美术教育应是广大美术教师值得思考的问题。

一、农村中学美术教育的现状

1、长期重视不足，教学观念落后

由于应试教育长期主导我国的教育事业，对广大农村学校的教育影响深远。广大农村学校对美术学科的认识不足，没有把美术教育放到素质教育及教育事业发展的正确地位，在一定程度上影响了学校教育质量的提高和学生思想素质及审美素质的提高。在农村学校一般没有专业的美术教师，美术课就是学生自己随便画，所以在学生的印象里，美术课就是画画，仅此而已。同时，学校和家长的教育观念落后，只注重学生的考试成绩和升学率，而对美术学科的视不够，美术教学落实不到位。一些学校根本不开设美术课，一些学校即使开设美术课，也是形同虚设。也有的学校只在七、八年级开设美术课，由于九年级是毕业班，考虑到升学率，所以就不开设美术课。不少学校几乎不开展美术方面的教研活动，更多的是关心主科的教学发展。

2、教学条件差，师资力量严重不足

农村中学美术教学器材严重不足，不少农村中学缺乏美术教具和学具，美术教学硬件设施简陋，没有专门的画室，学校也没有提供给美术教师画架、画板、画笔等教学用品，不利于基本功的训练，影响教学；学校图书室关于美术方面的书籍也很少，师生都无法从中获得可用的美术资源，这些严重制约了美术教学的开展和中学美术教育的改革。近几年，大多数农村中学都已配备了专业的美术教师，但部分美术教师对现代教育理论和美术教育改革的信息了解甚少，教育科研能力较弱；在思想上较大程度地满足现状，缺少改革创新的精神；对农村美术教育规律探索不够，课堂教学水平一般，美术功底不够深。目前不少农村的美术教师从毕业至今，一直从事非专业学科的教学工作，几年时间就把本专业的知识忘得差不多了，较少有时间进行美术专业知识的学习，缺少从事美术创作的条件。农村中学的美术教师参加培训学习的机会较少，参加书画展览的次数更少，这些都极大地影响了美术教师专业能力的提高，在很大程度上影响美术教学质量。

3、学生对美术课不够重视

究其原因，是长期以来应入学前，为增强孩子的想象能力都会鼓励他们去学画画，入学后则以学生的文化课学习成绩来衡量孩子，这就使孩子错误地认为文化课学习成绩是主要的，兴趣爱好是次要的。家庭构成社会，于是就形成了这样的社会环境：画画是玩，文化课成绩才是重要的。忽略了孩子的身心发展和认知事物的关系，只要求孩子文化课得高分就行，忽略了对孩子各种能力、兴趣的培养，扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。在多年应试教育的约束下，学校多注重学生成绩和学校的升学率，学生美术基础薄弱，到了中学，教材内容的难度又逐步提高，教师的教学又仅限于教材，知识拓展不够，学生感兴趣的卡通、水彩、作品欣赏等内容单一，涉及较少，能刺激学生感观的实物少，学生的积极性、主动性不高，审美判断更谈不上，大大影响了教学质量。学生美术能力提高偏慢，难以跟上进度，逐渐拉大距离，兴趣明显减退。

二、农村中学美术教育发展的对策与措施

1、更新教育观念，优化课程结构

学校要改变应试教育的观念，正确认识美术教学的重要性，切实开足、开齐美术课程，采取有效措施提高美术教育质量，培养学生的审美素质和创造精神。同时，优化课程结构，保证七、八年纪的美术必修课的教学时间，增设九年级美术必修课。必修课的教学，使学生得到基本素质的各种训练，获得不要的美术知识和基本技能，从而提高学生的审美素养，正确认识真善美，着重解决共性的问题。要开设课外兴趣小组，加强课外活动。选修课和课外活动教育着重发展学生的个性特点，从而使有特长的学生脱颖而出。必修课和选修课这二者之间，既互相联系，相辅相成，又有所侧重，发挥了不同的育人功能。

2、让学生充分了解美术，培养良好的美术兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我们知道，不论对于大人还是对于孩子，当对一件事产生了兴趣以后，才会认识它、学习它、探究它。为此，我在多年的美术教学的实践活动中一直致力于三方面的工作来培养学生良好的美术兴趣：首先，利用我们身边的喜闻乐见的一切美术形式。如雕塑、工艺作品、剪纸作品、书画作品、戏剧脸谱、标志等向学生讲述什么是美术以及美术的种类，让学生了解美术并不神秘，它和我们的生活息息相关，从而增强学生对美术的亲近感。其次，查阅资料并搜集相关图片，出示搜集的图片，给学生一个直观的对中国绘画历史的认识，使他们对祖国古代极其丰富的文化和艺术遗产有初步的了解、这样做有助于引导学生去理解、领会和感受艺术的美，培养学生的美术兴趣，弘扬民族传统文化，从而进一步使他们了解中国近现代及世界伟大的美术家及美术作品，以增强学生学习美术的兴趣。

3、充分利用农村条件，把美术教材与实际生活结合起来。

农村学校有农村学校的特色，乡村学校里特有的稻草、沙子、树叶、种子、碎布、蛋壳、豆粒、麦秆等材料对农村学生来说既经济又易取，我们把这些农家材料收集起来，让它变成农村美术课堂的素材；抠一块泥巴，可塑造出千姿百态的泥塑作品，比如：让学生用泥巴捏成在村庄里处处可见的鸡、鸭、鱼等形状，用豆子做眼睛，等干了之后再涂上颜色，就成了精美的艺术作品了。生活中到处都有美的元素，美的东西积累的过程，也是知识积累的过程，既培养了学生的审美能力、鉴赏能力，同时也丰富了学生的业余生活，培养了学生的兴趣，陶冶了情操。

美术教育的发展，是一个综合的系统工程，不是一朝一夕的事，不可能一蹴而就，它需要各方面的努力。当前，我国对新课改的推行，面对美术教育前所未有的革新和挑战，农村中学教育应当科学，准确的给于定位，以学生为本，加强各学科之间的横向结合，将各学科之间相互渗透，实现综合效应，才能真正的促进素质教育的健康发展。

参考文献：

[1] 高师《美术教育学》编写组.美术教育学[M].北京：高等教育出版社，2000.

作者：金玮

农村中学美术教育论文 篇2：

农村中学美术教育面临的问题及应对策略

摘 要：初中阶段是培养学生德、智、体、美、劳全面发展的重要时期，通过美术教育可以提高学生的艺术欣赏能力，促进学生人格思想的形成，但在许多农村中学中忽视了美术教育的开展，分析了农村中学美术教育的现状，并结合教学经验提出几点建议。

关键词：农村中学；美术教育；问题；策略

随着素质教育不断推行，美术教育作为素质教育的一部分逐渐受到大家的重视，但由于受教学条件以及教学观念的影响，美术教学的发展极不均衡，在农村中学的美术教学远不如在城市开展得令人满意。那么我们应该如何解决这些问题呢？

一、农村中学美术教育面临的问题

造成农村地区初中美术教学发展不平衡的原因主要有三个方面：（1）由于长期受应试教育的影响，学生家长和学校老师等各方面只重视语文、数学、外语等所谓的“主科”的教学成绩，而美术被排在“副科”之列，不在升学考试的考试科目中，在教学中自然不受重视，美术课的大部分时间也被其他“主科”占据了。（2）在美术教学中，老师沿用传统观的教学方法，以教师作为教学中心，一味地遵照教材内容进行教学，这样的教学方式根本无法满足现代美术教学的发展要求。学生对美术知识的学习仅仅是通过参加一些简单的活动或是老师的讲解，忽视了对学生绘画能力和美术兴趣的培养。（3）落后的教学条件限制了农村美术教学的开展，在大部分的农村中学中缺少开展美术教学的基础条件，而且缺乏专业的美术老师，美术课都是由其他科目的老师兼任，在美术教学方面缺少相应的专业技能。

二、如何搞好农村中学的美术教育

美术教育在农村中学的开展，面临的困难重重，但美术教育是素质教育中必不可少的部分，要搞好农村中学的美术教育，我们可以从以下两个方面入手。

1.从培养学生学习兴趣入手，改变教学模式，提高创造力

首先，对教学方法进行创新。美术教育既可以促进学生智力方面的发展，又可以对学生的思想品德方面进行教育，具有其独特的优势。要是美术教育最大限度发挥其独特的优势，关键在于老师的教学方法是否得当，在教学中老师要大胆改革教学方法，创新教学方法，根据学生的性格特点，为学生营造轻松愉快的学习氛围，让学生在学习中没有压力，将学习作为一种享受。在农村初中教学中，由于受教学条件的限制，许多教学活动无法开展，老师不要将教学局限在农村初中现有的教学条件中，要打开思维，充分利用农村地区的现有资源进行教学，比如，人教版八年级美术上册的雕塑课，在农村的中学中很少有学校为学生准备大量的橡皮泥来进行雕塑练习，但任课老师可以让学生回到孩童时，利用泥巴对学生进行教学，让学生动手去挖红泥，老师在课堂上可以从学生小时候经常玩的捏泥娃娃开始，引出要进行的教学内容，让学生深刻感受到生活中的艺术创作。通过这样的教学，可以培养农村学生对美术的学习兴趣，让学生带着强烈的学习兴趣去吸取知识，掌握美术技能，使教学效果达到最佳。

2.增加师资，为学生提供更加完善的美术教学条件

农村中学在美术教学方面的师资力量相对薄弱，而且缺少专业的美术老师，许多任课老师都是兼职美术教学，因此，学校应加强美术教师队伍的建设，定期对美术教师进行培训，在培训中让优秀的美术教师向大家分享自己的成功教学经验，并请专业的美术教师给大家进行相关方面的培训，从而提高大家的美术素养和教学技能。

农村学生的美术用品很难准备得很完善，老师要充分利用学生现有的资源，根据农村自身的特点，就地取材。没有素描模特，老师可以带领学生到乡间地头去寻找素描实物。

初中美术教育起步较晚，在农村地区更是落后，但随着素质教育的深入推进，农村中学的美术教育任重而道远，但美术教育是学生全面发展必不可少的，我们应给予高度重视。

参考文献：

袁祥辉，董艺黛.农村初中美术教育的问题、成因及对策建议[J].基础教育研究，2014（14）：40-41.

编辑 王团兰

作者：吴晓林

农村中学美术教育论文 篇3：

当前农村中学美术教育的问题与对策

一、当前农村中学美术教育的问题分析

1、教育观念仍然滞后，有待更新。

当前部分农村中学对新课改在认识上还存在着误区：有的认为，课程改革无非是换换教材、摆点花架子，评价学校的好坏、教师水平的高低，还是要看分数，看学习成绩，看升学率，还有的对新课程缺乏系统的学习与研究，错误地认为与自己关系不大。传统的美术教学，教师关注的是教学计划、教学内容是否完成，而忽视了学生心理感受的情感体验。至于学生愿不愿学，是否开心快乐，更不被教师所关心，于是造成学生在上美术课时“身顺心违”，出现了喜欢美术但却不喜欢上美术课的怪现象。新课改的实施 ，让美术教师成为新课程推行的主体，赋予了教师参与课程开发、管理的权力，这使执教了十几年或几十年的美术老师面临着极大的挑战。因此，不少教师有畏难情绪，缺乏实施新课程的主动性和积极性。

当前，美术教育在城镇中学得到加强，但在广大农村学校特别是农村中学，在“应试教育”影响下，美术等课程在价值取向上与其他课程不大一致而得不到重视，美术教育仍是基础教育的薄弱环节。学校为片面追求升学率，对美术工作可以说是“讲起来重要，做起来次要，忙起来不要。”有些学生缺少动机，缺乏兴趣，对美术满不在乎。

2、老师专业水平不高，面临挑战。

老师是决定课程改革成败的关键。基础教育课程改革对教师观念、知识、能力等多方面都提出了更高、更新的要求。要求老师是学习的组织者和引导者、反思型实践者、课程开发者和研究者。但以前我们的美术老师专业素质不高，甚至没有专业的美术教师，很难达到新课改对教师素质的要求。大多数美术教师备课是形式，上课是自由式。美术教师存在“三无”现象，即教学无大纲，授课无计划，上课无教案。和一些教师聊天的过程中了解到，刚上工作岗位时的一两年，课是认认真真上，教案是仔仔细细备。随着时间的推移，学校对美术课上好上坏一个样，上与不上一个样。随之上课开始散漫。备课本每年都“依旧如故”“换汤不换药”。这样的美术教育，上课的效果可想而知。教师观念的转变、对教材和课程标准的把握，需要进行教师培训，可是，目前农村学校普遍存在着培训不到位的现象。校本培训因缺少课程资源和学科带头人而实效不大。我市继实施美术新课标后，教研部门积极开展了一系列的培训、课改、研讨等活动，但由于地域特点，与城市学校比起来还有事实上的差距，有些偏远农村学校课改工作缺乏上级业务部门经常、有效的指导。这些都制约了农村中学美术新课改工作的顺利进行。

二、改变农村中学美术教育现状的基本对策

1、转变教育观念，发展美术事业。

全面理解美术内涵，加强美术教育，因地制宜地做好农村学校美术工作，全面理解美术的含义，促进农村学生美术观念全方位地改变，将美术课程改革深入人心，是当前做好农村学校美术价值观上的重要举措，我们应从单一的授课观向育心、娱乐等多元价值观改变。提高学生对美术与道德教育相结合意义的认识，采取切实有效的措施，解决美术教育面向全体学生的问题，结合农村精神文明建设和“新农村建设”的开展，培养学生健康文明的生活态度和习惯，尽快提高农村学生的德育水平。老师在美术教学中，要联系学生的生活经验和已有的知识，创设各种教学情境，营造良好氛围，推动学生的内部动力，激发他们的探索兴趣，从而使学生积极主动地、自发地参与到美术教学之中。教师还要根据不同年龄的学生，设计不同的教案，寓教于乐。引领他们在“玩”中学，在“玩”中练。不能以“达标”工作代替农村学校美术工作，不能以“达标”的比例来取代对学校美术工作的全面评价。应使“达标”和农村学校美术教学的各项工作有机地结合起来。变“达标”冲击美术教学的现象为“达标”促进农村学校美术工作、促进美术教学健康有序的发展。

2、提高教师专业水平，全面贯彻美术课程改革思想。

新课标实际上对美术教师提出了新的要求，这就是教师要成为学生成长的引领者，学生潜能的唤醒者，教育内容的研究者，学生知识建构的促进者，学校制度建设的参与者，校本课程的开发者……

①、积极开展教学研讨活动。在教学实践中，教师要从教育科研的高度，进行尝试和渗透。老师之间要互相观摩，相互学习，取长补短。取其精华，弃其糟粕。“人无我有，人有我优”。不断探索，总结经验，并从中找出规律，提升為理论，来指导教学实践。美术老师要大胆创新，因为有了创新的教师才有创新的学生。要积极倡导学习型组织，充分发挥每个美术教师能力，努力形成一种弥漫于群体与组织中的学习气氛，凭借着学习和个体价值的实现，大幅度提高群体水平。目前，“自下而上”的培训、“互动式”培训、“参与式”培训、“实战式”培训受到了教师们的热烈欢迎，“自主、合作、探究”应成为老师培训的主旋律。

②、切实落实城乡学校结对制。农村学校的老师可以向重点学校的优秀教师请教、学习先进的教学理念、教学方法、教学艺术，帮助我们农村学校顺利实施课程改革，最终提高农村学校的美术教育教学质量。

③、美术教师只有随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估。树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所，在实践中学习，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，才能不断适应新的变革。这是身为教师，在工作、生存等方面发展的直接需要，同时也是学校生存和发展的需要。

长期以来，农村教育与城市教育之间存在着很大的差异。在农村中学中推行美术课程改革是一个长期复杂的过程。并不是两天三天就能完成得了的。它将任重而道远，将面临许多的困难，但我们相信，只要教师们勇敢创新、锐意进取，农村中学美术教育的明天一定十分美好！

作者：刘顺艺