涵养美文

涵养美文（精选6篇）

篇1：涵养美文

一个人的涵养，代表一个人的成熟度。怎样才能看出一个人有没有涵养？

“影帝”陈道明说：“一个人的涵养，不在心平气和时。而是心浮气躁时；一个人的理性，不在风平浪静时。而是众声喧哗时；一个人的慈悲，不在居高临下时，而是人微言轻时；情侣间的尊敬，不在阑情逸致时，而是观点相左时；夫妻间的恩爱，不在花前月下时，而是大难临头时。”

在人们心目中，诸葛亮是智慧的化身。他为什么会受到世人的尊敬？看看他的用人之道，我们就可以知道他之所以受人尊敬的原因。他在《知人》一文中，叙述了知人的难度和用人的眼力。提出了七条用人之道：“

一、问之以是非而观其志。

二、穷之以辞辩而观其变。

三、咨之以计谋而观其识。

四、告知以祸难而观其勇。

五、醉之以酒而观其性。

六、临之以利而观其廉。

七、期之以事而观其信。”这七条标准，用今天的话说，就是：

一、考察一个人辨剐是非的能力和志向。

二、提出尖锐的问题诘难他，看他的观点能否随机应变。

三、询问他的计谋、策略，看他的见识如何。

四、告诉他这件事的艰难、祸乱，看他克服困难、战胜困难的勇气。

五、以美酒试他的品行，看他嗜不嗜酒，乱不乱性。

六、以金钱之利试之，看他是否有定力，能否保持廉洁。

七、托付他办事，看他的信用如何。这七条，最能看出一个人是不是有涵养。因此，又被说成考察一个人的“志、变、识、勇、性、廉、信”七个方面。

面对功名利禄，每个人都无法再掩饰自己，都会把自己最真实的一面显露出来。是什么想法。就会暴露什么说法；是什么思想底色，就会表现出什么思想认识。没有功名利禄的考验，一些人会把自己包装起来。甚至伪装起来，让人们只能看到他那光鲜的一面、精彩的一面。而他那灵魂深处肮脏的一面、阴暗的一面、落满灰尘的一面，人们则不容易看到。可见，在功名利禄面前，谁都难以伪装自己，谁都会原形毕露。

有时，优势使一个人涵养全无。有人说，优势是一个人做事、成事的先决条件。然而，有时，这优势也会导致一个人骄傲自满、自高自大。从而，使本来做事成事的优势，变成失败或速朽的加速器。演员秦海璐就说过：

“很多时候，我们并不是失败在自己的缺陷上，而是失败在自己的优势上，因为缺陷常常可以给我们以提醒，而优势却常常让我们忘乎所以。”

涵养使一个人有宽阔的胸怀：懂道理、明事理、知进退、包客人。涵养，使一个人严肃而不孤僻，使一个人活泼而不放荡，使一个人稳重而不呆板，使一个人热情而不轻狂，使一个人沉稳而不寡言。使一个人随和而不盲从。有涵养。并不是束缚，而是让人释放出更大的才智，学到更多的知识，做成更大的事业。

有道是“高智商不如好情商”，一个能够控制自己情绪的人，才能从容面对困难和挑战，才能化不利因素为有利因素。才能“胜不骄、败不馁”，才能“知己知彼、百战百胜”。涵养不在体魄强大，而是一种真正的内心强大。古今中外，凡成大事者，无不是内心强大的人。也就是说：只有真正有涵养的人。才能从容不迫，才能心态祥和，才能不骄不躁，才能不狂不傲，才能脚踏实地。这样的人即使不去成就事业，在平凡中也是一个道德清高的人。

篇2：涵养美文

(二)树苗如果因为怕痛而拒绝修剪，那就永远不会成材。

(三)在你最低落的时候，站在你身a边的只有那个特别的人;世上有很多美好的事物等着你，所以你要内心温柔、安静努力。

(四)昨天再好，走不回去，明天再难，也要抬脚继续，你不勇敢，没有人替你坚强，你不疯狂，没有人帮你实现梦想。

(五)成长叫我不要再相信誓言，能相信的，只有陪伴。

(六)成长或许是，放下了喜欢，也学会了闭嘴。

(七)失败并不意味你浪费了时间和生命，失败表明你有理由重新开始。

(八)天地之大，人太渺小，不要奢望太多，能拥有一道属于自己的风景就不错了。

(九)谁若游戏人生，他就一事无成;谁不主宰自己，永远是一个奴隶。

(十)只怕心老，不怕路长。活着一定要有爱，有快乐，有梦想。

(十一)人，生下来就是受苦的料。就是要奋斗啊，总是哭干嘛，又没人知道你为什么哭。做好自己就行了，不要想太多。老天又不是一个天平，想要公平，只有努力奋斗、付出心血呀!

(十二)别回头，路在你的前面，后面只是你的影子。

(十三)我是春蚕，吃了桑叶就要吐丝，哪怕放在锅里煮，死了丝还不断，为了给人间添一点温暖。

(十四)爱很轻，不惊扰彼此的世界，只在灵魂深处同行;爱很静，不妨碍彼此的生活，只在精神领域共鸣。

(十五)最勇敢的事情是认清生活的真相之后依旧热爱生活。不要害怕欺骗，但要知道世界上存在欺骗。

(十六)现实是残酷的，但是，在执着的人面前，希望之门似乎永远也无法合上。对于人生来说，经历，尤其是那么痛苦的经历，永远是一笔巨大的财富。

(十七)在犹豫要不要放弃时，就别放弃，因为你要是真的不想再坚持就不会犹豫，犹豫就是舍不得。

(十八)人因为有理想梦想而变得伟大，而真正伟大就是不断努力实现理想梦想。

(十九)对自己狠一点，逼自己努力，再过五年你将会感谢今天发狠的自己。只有自己足够强大，才不会被别人践踏。

(二十)有些事不是努力就可以的，五十块的人民币设计得再好看，也没有一百块招人喜欢。

(二十一)做人的精神气及气势不能输，总有一天你会东山再起。做人气势上输了，再也不可能起来。

(二十二)希望是引导人成功的信仰。如果没了希望，便一事无成。

(二十三)今天的事情要做完，因为明天是永远不会来临的。

(二十四)水滴石穿，大家都知道的故事。水都知道坚持，你还有什么放弃的借口。

(二十五)人生总是有许多的不如意，我们要放宽心。生活需要游戏，但不能游戏人生;人生的道路上，如果懂得体谅，懂得宽容，日子就会很温馨，也会很安宁。每天早上要以微笑开始，并且要坚持到这一天过去。

(二十六)人生一世，也不过是一个又一个二十四小时的叠加，在这样宝贵的光阴里，我必须明白自己的选择。

(二十七)日子总会起起落落，有欢笑也会有泪水，有期待当然也会有恐惧，并且试着激励自己也鼓励大家。

(二十八)见想见的人，做想做的事，何不趁着青春，好好任性一番。

(二十九)人生在世，不如意事十之八九;人生的滋味，哪怕是酸甜或苦辣，也要靠自己去品。人活一口气：气质看一个人的过去，气度看一个人的未来。

(三十)纵使黑夜吞噬了一切，太阳还可以重新回来!

(三十一)失败是什么没有什么，只是更走近成功一步;成功是什么就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。

(三十二)什么都可以不好，心情不能不好;什么都可以缺乏，自信不能缺乏;什么都可以不要，快乐不能不要;什么都可以忘掉，健身不能忘掉。

(三十三)要偷偷的努力，希望自己，也能成为别人的梦想。

(三十四)永怀最初的梦想，带着最初的自己，奔向更远的远方。

(三十五)成功在哪里，成功在不懈的努力中。对任何来讲，成功源于不懈的努力。

(三十六)心软，是一种不公平的善良，成全了别人，委屈了自己，却被别人当成了傻子。

篇3：素质涵养风格

底气, 即教师的文化底蕴。我一直主张“简简单单教语文, 扎扎实实促发展”, 而从教材文本中研制出适宜而清晰的教学内容, 是创造语文教学“简约之美”的先决条件。没有深厚的文化底蕴, 就无法深入解读教材文本, 难以发现文本隐藏着的教学价值。比如你对朗读学一知半解, 连态度分寸、感情色彩、情感基调都分不清, 连停顿、重音、语气、节奏及相互之间的关系、转换等朗读技巧都一无所知, 又怎么能从一篇文章中选择适宜的朗读教学内容呢?唯有对教学内容删繁就简, 才能让语文课堂教学目标清晰、内容精练、过程简约, 才能切实提高语文教学的效率, 才能促使学生扎扎实实地发展。可见, 底气是造就“清简、睿智、扎实”的基石。底气越足, 风格就越鲜明。

才气, 即教师的教学智慧。底气是教师丰厚学识的体现, 而才气是教学过程中实践智慧的体现, 是长期坚持实践磨砺的结果。没有教学中“执迷不悟”的毅力, 是极难有教学的过人才气的。比如我在课堂教学中对学生睿智的点拨、幽默的评价以至和学生机敏诙谐的对话, 是从模仿贾志敏、于永正等名师的课堂实录开始的, 用心揣摩他们的教学用语, 积累点滴的教学经验, 进而练就幽默、睿智的课堂教学语言, 营造出充满智慧的语文课堂。教学语言需要如此磨炼, 教学过程的设计、教学方法的选择、教学结构的安排等, 无不需要反复锤炼、长期磨合。唯有精益求精、锲而不舍, 才能生长出教学的智慧来。教学智慧不是与生俱来的, 而是后天自觉磨炼出来的。可见, 有才气才能有“清简、睿智、扎实”的教学表现力。

勇气, 即教师的教育情怀。我以为教学的勇气来自于对教育的深刻理解, 来自于对儿童的深切关怀, 来自于对语文的深远情怀。有什么样的思想认识就有什么样的情感态度, 有什么样的情感态度就有什么样的教学行为。因此, 拥有自己的教学思想是焕发生命活力、对教学充满热情的根本所在。在语文教学中, 我坚持语文教学的独当之任是发展学生的言语智慧, 语文教学应该从知识教学走向智慧教学, 追求智慧的语文教学。无论流行什么样的理论和模式, 我都有自己的主心骨:就是坚守与变革的勇气。“清简、睿智、扎实”的教学风格, 正是需要这样的教学勇气, 才能日渐形成, 走向成熟与完美。

其实, 教师的素养不仅仅是“底气、才气、勇气”, 还有更为丰富的内涵。素养是日积月累的结果, 恶补只能适得其反:风格是瓜熟蒂落的结果, 刻意只能半生不熟。善于发掘自己素养中的优势领域, 在教学实践中扬长补短, 慢慢浸润、悄悄涵养, 相信总有属于你的花季。要知道, 迟开的花一样鲜艳!

篇4：做父母的涵养

亲子关系中，因为孩子的一些不讨喜的表现，使你感觉到了不可遏制的愤怒，那么你很可能冲动之下大声训斥孩子、和孩子争吵、甚至干脆面露嫌恶不再和孩子说话……

但其实你很清楚，与子女计较显然不是为人父母应有的素质，而且事后一定会因为在孩子面前情绪失控、树立了坏榜样而愧疚后悔。不得不承认，做父母总有修为不够的时候，解决方案即是——提升你做父母的涵养。

一秒钟变暴龙

这似乎又是一个能令全天下父母感同身受的话题。在与孩子相处的过程中，几乎没人没与子女产生过不同程度的矛盾，当然，也没人能拥有让孩子永远听话服从的“幸运”。

孩子是独立的个体，解决问题，也素有“一千个父母，一千种方法”的结论。但就算有各种解决方案可供参考，不少人遭遇孩子不听话、乃至出言顶撞父母时，理智还是会被愤怒占据，态度瞬间演变为简单粗暴，事后却又一再追悔莫及。

移居美国数年的华人郭丹青，是一位很喜欢与人分享育儿经验的母亲。不久前，她就在自己的博客上谈到和孩子们相处时，第N次情绪失控的经历。

“昨天又因为15岁的儿子不收拾房间而跟他发生了一场争吵，这已经是数年来的第N次了。虽然我尽力克制着不发火，可最终还是以咆哮收场。而对3岁的小女儿，我也没好到哪儿去。眼看着她在床上折腾了一个小时还不睡，我的耐性到了极限，凶得小女儿委屈地下楼去找爸爸哭诉。”

“当我事后平静下来时，窝在怀里的女儿不但一再说Sorry，还不断亲昵地说，Mommy，thank you for being happy(妈妈，谢谢你高兴起来)。天啊，我的涵养竟不及我那刚刚3岁的小女儿。怎一个悔字了得!我发现自己作为一个母亲，并不缺乏为孩子奉献的精神，但却不太具备跟孩子相处的涵养。”

大多数父母都不惜竭尽所能地为孩子全心付出，却总在亲子关系互动上猛栽跟头。很多情况都是，前一秒还在告诫自己要尊重孩子的意愿，动之以情、晓之以理地跟孩子谈谈心讲讲理，下一秒就因为孩子的表现并不符合期望，立刻化身喷火“哥斯拉”暴跳如雷。

然而发怒在某些时候只能减轻自己的情绪负担，却并不能对事件本身有任何帮助，而且，还经常带来亲子关系上的伤害。正为此遭受着困扰、为难不已父母们，到底该怎么办?

活火山“演变史”

当你事后懊恼自己变成活火山时，不妨耐着性子回想一下冲孩子发火的那些事件，你会发现大部分都是些并不具备破坏性的小事。令你情绪失控的最大原因，往往是你感觉到了作为父母，一个监护人和引导者的权威，受到了威胁和挑战。

假设这样的场景，你已告诫孩子多次蜡笔是用来画画的，而他们却一再放在嘴里还冲你嘻嘻笑，你显然会感觉到这种屡次不服从带来的不快，进而采取再无耐性可言的粗暴措施。这就很好地说明，父母在孩子面前树立权威时，很少把孩子当成一个平等相处的“人”来对待。而总是像将军对士兵、老师对学生那样，不自觉地开展着一种由上至下的带有命令成分的教育。而孩子一旦不服从，就会感觉火大。

另外，父母们对孩子期望过高也是发火的主要原因之一。很多人都希望孩子去完成自己未完成的遗憾，比如要求孩子在学校成绩优异、通过课外班学会更多才艺、考上名牌学校、急迫地希望孩子成材等，并用只有做到这些才算成功作为唯一标准，孩子的表现一旦不符合期望值，也会因为失望而愤怒。这其中往往也包含着对自己的遗憾未完成和教育失败的意味，所以更容易由自责迁怒孩子。

还有一些本来脾气就暴躁的父母，他们从小在家庭里习得的教育模式，就是父母留给自己不打骂不成器，父母间的沟通永远在争吵的印象。当自己有小孩后，也会依葫芦画瓢地重演到孩子身上。

以及正遭受着当下生活琐事困扰的父母，他们可能因为婚姻、工作和债务上无法解决的问题而十分抑郁，或者处于更年期或正被身体病痛折磨导致情绪反复无常，遇到孩子不听话“添乱”时，也很容易被一触即发。

在这些导致父母们缺乏涵养的原因中，不论是父母没意识到，还是已经意识到却依然无法自控，问题都仍然存在。长此以往，将令孩子对父母产生惧怕及反感，形成缺乏自我认同的回避型人格，无法在社会活动中更好地与人交往和实现自我价值，或干脆做出极端憎恨父母的行为，比如不论事情大小都一味反抗、拒绝和父母沟通、发生肢体冲突甚至离家出走。

罗马并非一天建成

不论父母们拥有何种发火的理由和原因，都不得不承认，急躁的你对你的孩子，已经失去了耐性。

这个耐性并不是指你可以舍身陪读、投入大量时间陪孩子补习，并为他们料理好一切吃喝拉撒的家务，而是你“没空”倾听孩子内心的需求。当孩子的意愿一再与你相违背，你的表现就只能是急躁和愤怒。

“放慢脚步，父母们才会感觉更好。”黄伶俐是成都一家英语教育机构的讲师，对此，她显得颇有心得：“我女儿今年17岁，并不是没发生过争执，而是我会把争执看待为和女儿意见相左，然后寻找能够达成共识的方法。如果是我的错，我会向她道歉，反之，她也会向我道歉。”

“我希望她学习很多的东西，知识面更广，所以从她3岁起就给她报过各种课外班，但不会强迫她去学到什么了不起的程度。如果她不喜欢，我会停掉这门课。学业上也一样，能门门优异固然很好，如果她自己有所侧重，我也并不强迫。我只会告诉她，如果你这样，将来将会遇到哪些难关，可能要承担什么结果，让她有心理准备，然后自己进行选择。我并不赞同‘虎妈’、‘狼爸’们的教育，即便孩子上了名校，也不见得会是有独立人格的小孩。另外，对待孩子不能急躁，如果发现他们懒惰，那很可能是家长纵容和娇惯出来的，所以我们有什么资格对孩子发脾气呢?教育是细水长流的事，在尊重孩子的基础上，还要欣赏和信任他们，罗马不是一天建成的。”

从对待孩子的态度来看，黄伶俐算得上有涵养的父母榜样。不难看出，她的教育方式是站到孩子的角度多些换位思考，将自己定位为引导者而非控制者，这样就能真正理解和尊重孩子，并让孩子对自己的引导心服口服。

涵养就是以身作则

我们总是能发现，一家人说话做事的风格及习性是如何惊人地相似：同时也发现，很多父母肆意地释放自己的负面情绪、涵养大失的同时，却依然要求孩子必须听话和懂事。

有涵养的父母，必定是在行为举止上有自控能力、能够以身作则的父母。跟孩子相处，应该做到尊重、诚信、克制和宽容。

尊重先树立一个平等民主的观念——孩子是独立的个体，而非父母的私有物。这样父母们才会拿出耐性同孩子讲道理，也不会因为孩子与自己意见相左就感觉沮丧甚至暴怒。从孩子有能够与你交流、有独立的个体意识开始，就要耐心倾听他们的想法，并告诉自己，孩子并不一定非得听自己的，有时候也需要采纳孩子的建议。

诚信与孩子的约定、答应的承诺，都要及时

兑现，只有父母守信用，孩子才会变成一个诚信的人。如果因为别的事情耽搁甚至不得不变更，要诚恳地向孩子道歉并给予补偿，否则在伤害孩子的心的同时，也会让孩子学到出尔反尔。

克制如果父母平和有礼地和孩子讨论问题，孩子也会学会举止优雅的表达。拍案而起的沟通方式，只会换来孩子摔门而去的回应。当然，并不每次与孩子发生冲突时，父母都能控制好情绪。当感觉自己要爆发时，可以选择隔离——离开现场，找个安静的地方独自呆一会儿，情绪平复后再解决问题。

宽容更温柔地对待孩子，给孩子留下一个在爱中成长的印象，这样的孩子成年后才会内心富足。而孩子触犯设立的行为边界必须接受惩罚时，父母们的态度只能是严厉而非凶悍，事后也要态度温柔地告诉孩子，惩罚是因为他们犯了错，而非父母不爱他们，让孩子懂得宽容和自律。

同时，要提升涵养，父母们自身的情绪管理也很重要，毕竟谁也不想看到一味克制后的一朝爆发。积极的生活方式、充足的睡眠、均衡的膳食营养、适度的运动都能使人感觉精力充沛和身心愉悦。记住，要让孩子在人生路上获得更大的助力，父母就应该不断学习和提升，用自己的涵养，为孩子的进步铺就基石。

网友爸妈晒涵养

“和儿子就一道数学题进行讨论，发生了他认为是我表述不够清晰、我认为他答不出题还要找借口的争论。面对他的胡搅蛮缠，在我感觉到怒不可遏、很有抽他的冲动前，我闭上嘴，转身到阳台上抽了支烟，进行了一会儿隔离处理。再回到他面前时，我已经做好了心平气和解决问题的准备。”

——苏仕途，大学教师，儿子13岁

“临近中考，女儿想上艺校，但我跟她爸都清楚她并没这方面的天分。于是我们开诚布公地谈了谈。我先问她，你的想法和观点是什么?当她说出站在舞台上享受万众瞩目后，我并没嘲笑她的幼稚，而是告诉了她有理想是好事，但同时分析了台上一分钟、台下十年功将遇到哪些困难。最后，因为尊重，我赢了。”

——坤宝，房产策划人，女儿16岁

“妞最近太不乖了，东西乱扔，一不如意就大喊大叫，还被投诉在幼儿园打同学……对此她爸伸手要打，我拦住了，不是放纵和溺爱，而是为了先正己身，反省下有哪些言行给孩子带来了坏影响。”

——莫无双，公司职员，女儿5岁

“儿子2岁半，亲友都说这孩子很有主见，因为我从不喜欢给儿子太多限制，也很喜欢跟他‘平等对话’。一次搭公车，儿子独自坐了一个位置，在拒绝了我抱他的提议后，他指着座位旁的一处空位让我坐。我坐了，之所以采纳他这个幼稚的建议，是因为这是儿子表达爱妈妈的方式。”

篇5：有涵养的句子

2、哪有什么选择恐惧症，还不是因为穷；哪有什么优柔寡断，还不是因为怂。

3、你要明白，再烫手的水还是会凉，再饱满的热情还是会退散，再爱的人还是会离开，所以你要乖，要长大，不再张口就是来日方长，而要习惯走人茶凉。

4、天不独处，我就会变得很虚弱。我不以孤独为荣，但我以此维生。

5、年轻的时候，连多愁善感都要渲染的惊天动地。长大后却学会，越痛，越不动声色。越苦，越保持沉默。成长就是将你的哭声调成静音模式。

6、从没有命定的不幸，只有死不放手的执着。

7、有些事，明知是错的，也要去坚持，因为不甘心；有些人，明知是爱的，也要去放弃，因为没结局；有时候，明知没路了，却还在前行，因为习惯了。

8、人生经验：第一感觉不好的人，一定不要深交。

9、羞耻心就像人的内衣，必要时脱掉了没什么，关键是为谁脱掉。

10、整天活在虚伪的世界里，变得也只是越来越虚伪。

11、不管生活有多少颠沛流离，我都希望自己能慢慢成为一个波澜不惊，处事不慌张的人。希望你也可以。

12、做自己生命的主角，而不是别人生命中的看客。

13、曾经如水，往昔变成回忆，撕扯的内心，已然成为过去，长发似飞絮，独唱惆怅。

14、真正了解你的，是当别人都对你的笑信以为真的时候，看得见你眼里痛的人。

15、人生不可能总是欢声笑语，人生在世难免要面对孤独、寂寞。不在寂寞中消亡，就在寂寞中爆发。

16、许多事坚持坚持，就过来了。不要羡慕别人，不是每个人都那么完美，只是你没看到罢了。再苦再累，只要坚持往前走，属于你的风景终会出现。

17、失败是什么？没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。

18、如果有人伤害了你，请一如既往的善良美好，好好享受生活享受爱情，就像没受过伤一样。终有一天那个人会后悔错过你，这才是最大的报复。

19、我们人这一辈子不是别人的楷模，就是别人的借鉴。

20、梦总是有会醒来的时候，不会醒的梦总有一天会变成悲伤。

21、人性是自私旳，始终是看不透彻。

22、当你明白人生和自我都不是用来战胜而是用来相处的，你就会明白有些东西虽然并不合理，但你必须相信；有些东西并不牢固，但你必须依靠。

23、不要急着说你别无选择，也许、在下个路口你就会遇见希望。

24、富就富在不知足；贵就贵在能脱俗；贫就贫在少知识；贱就贱在没骨气

25、一个人过，干净利落。

26、喜歡花的人是會去摘花的，然而愛花的人則會去澆水。

27、对过去最好的纪念就是永不回头的奔跑。

28、世界上最可怕的事，是你把别人当成了朋友，别人并没拿你当朋友。

29、有一天我不再主动找你聊天，你会不会突然发现原来还有我的存在。

30、这次我离开你，是风，是雨，是夜晚；你笑了笑，我摆一摆手，一条寂寞的路便展向两头了。

31、友情进一步可以成为爱情，爱情退一步却不再是朋友。

32、即使你身无分文，只要你拥有一颗善良的心，你就是世界上最富有的人。

33、一个人因为多大的事而发怒，他的心胸就有多大。

34、曾经海枯石烂，抵不过好聚好散。

35、往事不回头，未来不将就，酸甜苦辣自己尝，喜怒哀乐自己扛，愿你眼中总有光芒，愿你活成你想要的模样。

36、世界上没有一个人是只靠自己一个人的力量就可以达到成功的，成功的背后一定有许多人在有意或无意识地帮助你，你要永远感激他们。

37、除了你自己，没有人会明白你的故事里有过多少快乐或伤悲，因为那终究只是你一个人的感觉。

38、强势未必是强者。

39、有些东西，不必那么在乎它的得失，曾经拥有过，便是幸福。

40、我有一个秘密花园，里面装着那些年，我和你的记忆。

41、再美好也禁不住遗忘，再悲伤也抵不过回忆。

42、看鬼片A最高境界：看着看着，竟然睡着了。

44、不惊扰别人的宁静，就是慈悲；不伤害别人的自尊，就是善良。人活着，发自己的光就好，不要吹灭别人的灯。

45、生活常和我们开着玩笑，你期待谁，谁就会离你越远；你执着谁，谁就会伤你最深。

46、压力不是有人比你努力，而是比你牛几倍的人依然在努力。

47、我忘了哪年哪月的哪一日，我在哪面墙上刻下一张脸，一张笑容着，忧伤着，凝望我的脸。

48、说过的话一定要做到，哪怕是很愚蠢的，也总比言而无信的好。

49、人不能总是懒惰，懒惰久了，能力容易变成废品。

50、相爱，就是要感恩对方的优点，容忍对方的缺点，因为爱就是坚持在一起。

51、我的艺术应当只为贫苦的人造福。啊，多麽幸福的时刻啊！当我能接近这地步时，我该多麽幸福啊！——贝多芬

52、失败并不可怕，只要我们怀着一颗不服输的心，勇往直前，那么胜利将不会离我们太远。

53、熬夜，是因为没有勇气结束这一天；赖床，是因为没有勇气开始这一天。

54、有些事不要逞强，有些人不必勉强。

55、你永远看不见我眼里的泪水，因为只有你不在的时候，我才会哭泣。

56、一个人不管有多好，首先他是你的，才有意义。

57、人生很多事，不是不懂，只是无奈，这就是生活。一万个为什么，也概括不了一句没什么。

58、望来已是几千载，只似当时初望时。

59、大部分人往往对已经失去的机遇捶胸顿足，却对眼前的机遇熟视无睹。

60、比你强的人是不会嘲笑你的，那都是比你弱的人才会干的事！目的是把你变得跟他们一样弱。张开大嘴四处嚷嚷只是人的本能，闭上嘴巴用心思考才需要人的智慧。

篇6：科任教师要涵养

常常有人问我：“你是班主任吗？”一句简单的问话无形中将教师分成了班主任和科任教师两类。

常与老师闲聊道：“现在的学生不好管，班主任不好当。”科任教师反应却不屑：“管不管得好学生，那是班主任的事，你操那么多心干嘛。”大家理所当然地认为科任老师只需抓好教学质量，班风与学风似乎与自己无甚关系，而班主任则承担着全班德育工作和引导学生健康成长的重任。如果忽略了科任教师在德育方面的力量，以及应该承担的责任，这会使得在教师群体本应形成的教育合力在无形中悄然流失。事实上，教师的责任是社会对教师职业角色所赋予的期望，教师对这种期望的认同与承担就是教师责任感。无论是班主任还是科任老师，都应该具备这样的责任感。

从教21年，曾先后服务过两所学校，曾做过长达10年的班主任，以自己的教育教学实践来看，成功的科任教师应本着“班主任情怀”，积极主动地参与学校和班级的德育工作中，将德育工作和课堂教学有机结合在一起，发挥全体科任教师的智慧和能动性，才能取得良好的教育效果。

很多科任教师觉得自己不是班主任，除教好本学科外，其他的事情与自己无关；就算是想共同参与班级管理工作，又有所顾虑，担心做得太多而“越位”了。其实，这样的心态没有摆好科任教师在班级管理中的位置。

班级管理中，科任教师应该有班主任的角色意识，科任老师和班主任一样，是学生健康成长的引路人，要共同培养出具备高素质、具备创新和思辨能力的优秀学生。作为一名科任老师，笔者不仅关注学生在课堂上的表现和学习成绩，更会像班主任一样走进学生的生活之中，与学生家长建立起良好的沟流与交流渠道，共同帮助学生的学习和成长。我会像班主任一样，与家长一起找出孩子在学习上、言行上的优势和不足，并找到解决问题的有效方法与途径。在班级管理中，科任教师和班主任是紧密合作的育人团队。这个团队的核心自然是班主任，科任教师则要心甘愿情愿地当好班主任的得力助手和“配角”，如及时主动地与班主任双向沟通学生的情况，在问题面前，要勇敢地站出来，与班主任一起做好协调处理工作，而不应袖手而立，冷眼旁观。

班级是组成学校最基本的单位,是学生生活最直接最重要的组织。班主任是班级管理的主体，科任教师只有积极参与班级管理，与班主任密切配合、相互支持、形成合力，才能够发挥班级管理的整体效能，使班级成为一个全面发展、师生团结、健康向上的良好集体。与此同时，科任教师同样要具备对班集体负责的全局观。所谓科任教师的全局观，就是要求科任教师不以所教学科为中心，在课时分配、作业布置等日常教学中要服从并服务于班级整体、学生主体。

科任教师还要自觉承担起德育工作的职责，切实履行好培养优秀班集体的义务，每一门学科都蕴涵着各自独特的德育功能，每一位科任教师都应在所教学科的教学环节中进行有机渗透。对于课堂出现突发事件，要有果断处理的勇气，不要甩包袱。只有这样，科任教师在学生的心目中才会成为一个真正的师者，而不仅仅是某个学科的教书匠，学生也才会“亲其师，信其道。”