走进计算机教学设计

走进计算机教学设计（通用10篇）

篇1：走进计算机教学设计

让计算机更多地走进美术教学课堂

计算机美术教学的重要性日益凸显.本文作者结合教学实践,对如何使计算机更多地走进美术教学课堂进行了分析.

作 者：周正权 作者单位：武夷山旅游职业中专学校,福建,武夷山,354300刊 名：考试周刊英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN年，卷(期)：“”(23)分类号：G43关键词：计算机 美术教学 软件教学 计算机美术名作欣赏

篇2：走进计算机教学设计

一、教学目标

知识与能力：学习音频知识和播放软件

过程与方法：灵活运用“千千静听”软件收藏和欣赏喜欢的音乐

情感态度与价值观：通过对计算音乐的处理，增加学生学习计算机的兴趣

二、教学准备

计算机、小黑板

三、教学重点与难点

在电脑中播放音乐。在线听音乐

四、教学过程

（一）导言

美妙的音乐带给我们美的享受，边上网边听音乐，多么轻松、愉快呀!

本节课通过对音

频知识的学习，了解计算机对声音文件的处理，并运用音频软件欣赏音乐

（二）新课

1、音频格式

1）CD格式：CD格式的声音基本忠于原声。

2）WAV格式：

WAV格式的声音文件质量和CD相差无几，缺点是文件过大。

3）MP3格式：文件小，音质好。

4）

MIDI格式：文件小，但不能够处理乐器以外的声音，包括人的声音。

5）

WMA格式：

WAM格式的音质强于

MP3格式，压缩率较高，适合在网络上在线播放。

2、欣赏音乐

（1）在电脑中播放音乐

“千千静听”软件：

在“千千静听”网站下载软件并双击进行安装。安装完成后，双击桌面“千千静听”图 标，打开“千千静听”软件。建立列表，见喜欢的音乐归类收藏，列表

见喜欢的音乐归类收藏，列表名为：少儿歌曲。选择并添加音频文件。

（2）在线听音乐

通过互联网，除了可看新闻、聊天和玩游戏外，还可以听歌曲。

3、小提示

如果网速过慢，可能会出现打开歌曲时间过长，或者播放时断时续的现象。

（三）小结

1、音频格式有哪些？

2、欣赏音乐的方法有哪些？

（四）巩固练习

建立轻音乐列表、钢琴曲列表、动漫音乐列表等

（五）作业

五、板书设计

走进计算机音乐世界

篇3：让计算机更多地走进美术教学课堂

计算机的出现和发展带来了许多领域革命性的变化，基于计算机平台，许多行业蓬勃发展，所以笔者认为要使我们的美术教学更好地适应和服务于社会，就应在美术教学中加强计算机美术教学。由于众所周知的原因，计算机美术没有完全地走入我们的美术课堂，仿佛计算机美术是一门专业化的学科面向全体学生，普及计算机美术常识就成了我们要面临的课题。随着计算机在学校中的普及和应用，软硬件已不再是制约计算机美术发展的瓶颈，纵观现在的很多领域，无不是利用计算机实现人们的构想的，所以我们没有理由不让它发扬光大且不断创新。单一的教学手段，以及无视和回避都无法真正面向未来。当然我们也绝不是要将传统的美术课堂与计算机美术完全割裂开来。厦门大学副教授张小鹭在《现代美术教育理论与教学法———中日美术教学方法的综合比较》一书中的绪论中谈道：“探索当代中国的美术教学方法———随着当代我国艺术教育功能和目标的扩展，自然要拓展其教学方法，而教学原则和教学内容也应围绕为素质教育和基础教育服务的宗旨来设置。”

一、软件教学

如今我们只要随便启动一台计算机，进入界面，在“开始”菜单下的“附件”里就都可以找到“画图”这个随机带来的程序，利用鼠标或手写笔我们可以在里面随意涂抹绘画，然后擦除或保存，配上彩色喷墨打印机就可以出图，相当方便与自由，可操作性强，同时也给学生带来更大的想像空间。利用一些优秀的软件，如：Photoshop, CorelDRAW等，我们就可以创作出一些尽善尽美的图形图画来，给人以全新的视觉感受和强烈的视觉冲击力。笔者在教学中经常有意识地引入一些有趣的实例，比如在上Photoshop时，适逢春雨连绵，笔者告诉学生，从计算机或数码相机里随意调出一张风景图片，把它做成下雨的情景，具体做法是：首先将背景层拖出一个新建副本，然后执行滤镜—像素化—点状化—OK，然后到图像—阀值(改为200)，再执行滤镜—动感模糊(调整角度)—OK，最后在浮动窗口改“正常”为“柔光”，一张生动的下雨图片就完成了。学生觉得非常新奇，学习积极性空前高涨。又如：在素描教学中，很多学生素描基本功不够，在画一个球体时总也画不出它的体积感，这时，笔者就指导学生利用Photoshop软件来完成这类效果，首先新建一个大小为600×480像素的页面，利用椭圆选框工具在页面中心画一个圆，然后新建一个图层，调整前景色与背景色，再用渐变工具，选择径向渐变，在选区内拖出一个球体。通过这种方式，学生了解了高光、明暗交界线、反光、暗面、亮面，获得了素描的基本知识，也获得了一种成就感，从而激发了学生的学习兴趣。

二、计算机美术名作欣赏

计算机美术名作欣赏与传统的美术欣赏有很大的不同，传统美术欣赏只是通过教师有限的几本教材和几幅范画进行教学，而计算机美术给我们提供了非常广阔的天地，信息量极其丰富，只要能上网，就可以收集到众多流派名家的作品让学生欣赏，这时教师的作用就是引导与启发，培养学生的创造力，让学生在浏览欣赏中学会判断。尽管教学活动的各阶段和各层次都有不同的目的和要求，但都必须以提高学生对形式的审美感知水平和对形式意味的直觉能力为宗旨。教师在此过程中要收集、分析、组织、整合、编写必要的教学信息，让学生在学习中充分发挥主动性，让学生有更多机会在不同的情景以不同的方式获取知识，做到教与学有机整合。例如：笔者在教学中就经常引导学生利用“百度”等搜索引擎搜索与课题相关的素材，然后搜索相关的评论或评价，“为什么要使用这种颜色”、“为什么会这样构图”、“为什么采用这种手法”，让学生带着这样的问题欣赏作品，让学生在比较中获得美的感受和思考，从而加深对美术作品的理解，进而达到启发性教学的目的，让学生在自主学习中发挥主动性。

当前，计算机引入美术教学已经达成了共识，但在美术教学中如何有效而充分地利用计算机?计算机在美术教学中如何启发创造性思维?各种设计软件又如何激发学生最大的学习兴趣?如何用信息技术提高教与学的效率?对计算机的依赖问题如何解决?这些都是教育工作者们正在摸索探讨的，新旧教学手段相互整合的经验正在通过教改一点一滴地积累。由于美术教育的多样性和内在特点，无法用单一的教学方法解决这一具挑战性的课题，笔者的这种研究尝试必然有许多的局限和不足，还有待于教学实践的反复检验，以完成美术教育理念及教学法的研究。

参考文献

篇4：让案例教学走进高职计算机学科

关键词：案例教学法；选取；应用

中图分类号：TP3-4文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2012) 02-0000-02

Case Teaching into Vocational Computer Science

Shi Shizheng

(Luoyang Vocational&Technical College,Luoyang471023,China)

Abstract:"Case Method" (Case Study) is a case-based teaching,the real scene in the typical treatment for the students to think and determination,so that students grouped self-talk and,thereby enhancing the students for problem analysis and solving skills.

Keywords:Case Method;Selection;Application

一、提出背景

自从20世纪计算机问世以来，计算机技术便以日新月异的速度发展着，目前计算机信息技术已经扩展到整个社会的所有领域，在各个行业中的应用越来越广泛，所以，高职学生除了学习好本专业知识外，也需要学好计算机课程。此外，我们还面对着一些非常现实的问题，比如：

（一）学生素质层次不齐

近几年来，随着高校扩招使得高等职业类学校的生源素质参差不齐，部分学生学习目标不明确，学习态度不端正，学习积极性也不高；随着计算机技术和网络娱乐发展迅速，造成了学生们对计算机的基础知识兴趣不足。另外，不同地区的发达程度也影响了学生对计算机课程的接受程度。

（二）硬件设备投入不足

计算机课程是以实际操作为主的课程，上好理论课的同时，进行有效而及时的上机操作对于理论知识的吸收和消化是至关重要的。传统的授课模式已经不能满足计算机学科的要求，这就需要学校在机房和校园网络建设上加大资金的投入力度，而目前很多职业类学校因为诸多因素造成资金紧张，难以在机房和校园网络上投入过多的资金，这在一定程度上制约了计算机课程的进步。

（三）计算机学科要求更高的思维和动手能力

计算机学科有一定的特殊性，与其它学科相比，要求学生具备手脑并用，要求更高的理论和实践的结合能力，要求学生具备举一反三、将抽象内容具体化的能力，这些要求让许多基础不好、自信心不足的学生更加显得无所适从。

以能力为本位是职业教育人才培养的指导思想。面对这样的现实情况和医学职业院校的独特的特点，计算机专业教学开发更应该以就业为导向，以能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，满足学生职业生涯发展的需求。将能力本位渗透入专业教学，则要求教师按照实际工作任务、工作过程和工作情境组织课程，形成以任务为引领、以分析解决问题为入手、以提高专业能力为目标的教学模式。标准的制定为我们计算机授课教师打开了一扇窗口，指明了一个方向。实际的授课过程证明，让案例教学走近高职计算机学科，能更好地演绎任务引领的课改精神。

二、“案例教学法”的概念与优势

“案例教學法”(Case Study)是一种以案例为基础的教学法，把真实的情景进行典型化处理后供学生思考分析和决断，让学生分组自助谈论和研究，从而提高学生对于问题的分析和解决的能力。

案例教学法早在20世纪二十年代就逐渐成为哈佛工商管理学院的常规教学形式，而到了20世纪六七十年代，“案例教学法”在其他学科也得到了广泛应用。将“案例教学法”应用到计算机基础课程教学中来具有十分重要的意义。“案例教学法”即：根据教学目标，在老师的指导下，用案例开展教学，学生自主进行学习、研究和讨论的一种教学方法。

“案例教学法”是一种鼓励学生独立思考，引导学生变注重知识为注重能力，重视双向交流的教学方法，它一改传统教学法中老师讲的头头是道，学生听的昏昏欲睡的情况，使学生积极的参与到课堂中，即能够开发学生的智力，又可以培养学生分析问题解决问题的能力，从而提高学生的素质。学生到现实世界环境中去感受和体验（即通过获取直接经验来学习），而不是仅仅聆听教师关于这些经验的介绍和讲解，将极大刺激他们的好奇心、提高他们的自信心和提高学习的效率。

三、有效的案例选取和编排

要想使案例教学法有效的运动到实际课堂中去，首先要做好案例的选取。一个好的案例可以高效的引领学生从实践中获取知识，从而达到预期的教学成果。因此选取案例至关重要。案例的选取应遵守如下几个原则：

（一）案例选取要有针对性

案例的选取，在符合教学目标要求的大前提下，既要针对学生的实际水平，又要针对高职不同专业对计算机基本应用的需求。通过这些有针对性的案例，能够帮助学生对抽象的理论知识有具体深刻的认识，培养和提高他们的动手能力。

（二）案例选取要有代表性

我们所选取的案例要能够包含日常工作的多数方面，使学生能过通过对这些典型案例学习之后，举一反三，具备解决以后相关工作事务的能力。比如在文字处理中重点设计图文混排，常见的文档制作，而在电子表格里突出数据计算、自动填出和统计功能。

（三）案例选取要有可行性和相互联系性

所有计算机应用基础的教学案例之间都应该是相互联系的。选取案例的时候可以本着“由简到繁，分层有序”的原则。案例不在多，而在精。比如：在Word2003的授课环节中，可选取案例“毕业生制作求职简历”，通过这一实际问题的坚决过程，使学生掌握Word中文件的新建、编辑、格式段落、图文混排、艺术字、表格制作等相关内容。在实际的课程传授过程中，可将这一综合性强的大案例分解成若干子案例，渗透到每个小课时中。而这些相互联系的子案例最终构成整个大案例，也就是Word这部分内容的全部知识点了。

（四）拓展性和启发性

案例应当包含具备一定延伸性的思考题。这些问题无需给出准确答案，而是让学生课后自己探索，从而自助学习，也可以作为下次课的引入。学生通过自学或者查阅资料正好与这个年龄阶段充满好奇心不断探求的精神吻合，注重学生动手能力由学生自己去发现问题的答案。

四、案例教学法的实践应用

在计算机基础课的实际教学中，任课教师需结合课程标准和自己的授课经验找出恰当的实验案例，使用一些贴近生活又通俗易懂的实例来辅助理论和实践教学，使学生在每次实验课有与课本配套的案例，并要求当堂完成，并使用网络上传自己的作业。

案例1：讲授电子表格Excel2003时，选用了“奖学金换算与评比”的案例。先给出一个做好的样品模版，教师作为引导者和帮助者，带领学生分析这一案例中所用到的电子表格的相关知识点。然后让学生分组实践，教师指导和督促，这一过程中要注重培养学生独立自主探究学习的能力，在做中学。通过这个案例教学，能使学生更好地掌握和使用一些基本的函数、分类汇总、筛选及单元格的引用方法。让他们在实践中感受到excel强大的数据处理能力。

案例2：在讲授Powerpoint2003时，在对ppt所涉及的主要知识点讲解阐述之后，教师可以把任务交给学生——在上机课中，要求每个学生能利用本章知识为自己的求职演说做一个不低于六页的幻灯片，通过幻灯片的展示来推销自己，并要求对其中的幻灯片的表现效果进行个性化设计。这样以应用为目的进行作业设计，在任务的驱动下，学生的学习就有方向性。在完成任务的同时，树立了他们的自信心，掌握计算机相关知识的同时也促进了他们的自我认知，德育目标和能力目标同时得到了很好的实现。有条件的情况下，还可以给学生以展示的平台，每个小组派出一到两名代表来展示自己的作品，在兴趣和目标的驱动下，教学效果也就有了很大的提高。

计算机课程本身就是一门实践性很强的基础知识课程，而案例教学法恰恰做到了以完成典型“任务”的方式传授知识及技能，它自身的这一优点在计算机课程中体现的十分突出。这一方法不仅有利于提高学生自主学习和探索的能力，更有助于促使教师的教育观点的转变，确立了以学生为中心，以学生主体实践为主，使教育教学的质量和效果得到稳步提升。

总之，案例教学法是一种具有启发性、实践性，能开发学生智力，提高学生决策能力和综合素质的新型教学方法。案例教学法注重挖掘人的潜能、开拓人的思维、增强人的自信，达到了提高教学效率和减少教学时间的目的。同时，案例教学法也融洽了师生关系及学生之间的关系，形成了良好的学习氛围。

参考文献：

[1]王影．浅谈案例教学法及常见问题与对策[J]．科技资讯,2007,8:151

篇5：走进池塘教学设计

教学目标 科学探究

1．能发现生物之间互为食物的关系，并能以食物链的方式予以表现。2．能模拟池塘制作生态瓶研究池塘生物之间的关系，并坚持长期观察和记录。

情感 态度、价值观

能正确看待生物之间的食物关系。科学知识

1.知道食物链是生物之间的重要关系。2.知道食物链的基本特点。科学、技术、社会、环境

初步体会到生物是环境的一部分，生物之间是相互制约，相互影响的。教学准备

池塘生态挂图、池塘有关生物的图片、制作生态瓶的材料。一．教学导入

1．教师出示池塘群落的挂图，引导学生观察。

2．提出问题：小池塘里生活着各种生物，它们是怎样生活在一起的呢？ 二．活动 池塘里的生物吃什么

1．出示鱼、水虿、孑孓的图片，提问：说一说它们都吃什么？ 2．学生汇报。

3．教师：聪明的同学们，你们能把它们的食物关系排列出来吗？ 4．学生进行食物关系的排列：浮游生物→孑孓→水虿→鱼。强调“箭头指向谁就是被谁吃”。

5．提问：你有什么发现？

6．总结：这种食物关系就像链子一样把各种生物紧紧联系在一起，我们把它叫做事物链。

7．学生练习写出池塘里、草原上、森林里的一些食物链。8．分析多条食物链，提问：你发现这些食物链的共同特点吗？ 9．明确：食物链总是从植物开始到凶猛的肉食动物结束。三．指南车信箱 池塘里的微生物 1．学生阅读。

2．教师向学生补充介绍池塘里的微生物：池塘里的植物、动物大多能通过肉眼直接看到，微生物却是无法用肉眼直接看到的，但微生物又是池塘里不可缺少的生物成员之一，它们在池塘群落的能量传递中起着不可替代的作用。

四．活动 把池塘搬回家

1．过渡：为了便于我们观察池塘，我们可以在家里制作一个模拟的“小池塘”。

2．要想把池塘搬回家，需要准备哪些材料？怎样做？ 3．学生阅读教材内容并完善自己的设想。4．组装实验装置。

篇6：走进李白教学设计

1.通过对李白部分诗的欣赏，进一步了解李白是“中国最伟大的诗人”，作为炎黄子孙如何能不了解李白?因此特上一课“走进李白”。

2.走进李白的诗中去，解读“集儒家、道家、侠士、书生、诗人于一生”的李白作为诗仙酒仙的风骨和李白作为常人凡人的情思。

教学方法:

教师以故事串连，用诗歌作有详有略的品读、吟诵、赏读;以主题为单元教学，第一课主题是“李白是仙”，第二主题是“李白是人”。

一、由“仙”字引入

1.板书：仙。问：你们羡慕仙人吗?为什么?

2.今天我们就一起走进一位仙人——李白

(以此激发学生学习兴趣，导入课题)

大幕出示：走进李白

二、由杜甫《饮中八仙》激起学生兴趣

1.大幕出示《饮中八仙》

李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。

天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。

2.教师简要讲述诗中故事

3.诵诗

4.过渡：李白仅仅是酒仙吗?我们一起来学习李白的诗歌。

三、学习《望庐山瀑布》

1.激趣：望庐山瀑布，是大自然的神奇造化，这壮丽的美景吸引多少文人墨客。李白写过《望庐山瀑布》之后，很多诗人自叹不如，再也不敢写庐山瀑布了。可唐朝还有一位诗人叫徐凝，他偏不服气，也写了一首《望庐山瀑布》。两人同写一处景色，谁写的更好呢?我们先看李白的《望庐山瀑布》

2.大幕出示：《望庐山瀑布》

学习《望庐山瀑布》

1.读诗

2.质疑

3.解句

4.欣赏

引导学生把握“想象奇特”、“神来之笔”两词。

3.大幕出示徐凝的《望庐山瀑布》

出示徐凝《望庐山瀑布》

虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。

今古长如白练飞，一条界破青山色。

引导粗略解读，并引导学生与李白的《望庐山瀑布》进行比较。

4.大幕出示苏东坡的《戏徐凝瀑布诗》

帝遣银河一派垂，古来唯有谪仙词。

飞流溅沫知多少，不与徐凝洗恶诗。

引导粗略解读，并引导学生看苏东坡是如何评价徐凝的诗的。

四、补充学习李白的其它几首诗

大幕相继出示《秋浦歌》、《夜宿山寺》，导读。

1.《秋浦歌》 白发三千丈，缘愁似个长。

不知明镜里，何处得秋霜。

板书： 极度夸张

2.《夜宿山寺》危楼高百尺，手可摘星辰。

不敢高声语，恐惊天上人。

板书： 想象浪漫

五、总结李白诗仙的特点

1.大幕出示李白的“青莲居士”诗

讲述李白另一则故事——

有一次，李白去湖州一家酒楼上独自饮酒，酒醉之后，又一人高声歌唱，引来不少看热闹的人。这时，湖州司马经过此地，问道：“这酒楼高歌者是谁?”李白听后，用诗答曰：

“青莲居士谪仙人，酒肆逃名三十春。

湖州司马何须问，金栗如来是后身。”

那种高傲和不屑一顾尽在诗中。

小结：为什么称李白是诗仙，因为他的诗充满了神奇的想象，极度的夸张，充满了迷人的浪漫主义色彩。他能想人们不能想，言人们不敢说。他的诗不是写出来的，他的诗是从心里流淌出来的，他的诗是高声吟唱出来的!他就是诗仙!

篇7：《走进老师》教学设计

一、教学目标

1、知识目标：了解教师的特点，理解教师工作的特殊性。知道不同的教师具有不同的风格。

2、能力目标：能够用恰当的方式表达对老师的情感，学会接纳不同风格的老师。

3、情感态度价值观目标：认同教师职业所蕴含的价值取向，培养尊敬老师的道德品质。

二、教学重难点

重点：教师的作用 时代对教师提出了更高的要求

难点：老师不同风格的原因 面对风格不同的老师的正确态度

三、教学方法：创设情境、阅读感悟、讨论法、讲授法

四、教学过程 导入：请同学们猜一猜：一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季耕耘，你知道我说的是谁吗？（学生回答：老师）不错，说的就是老师。古人云：“安其学而亲其师。”老师是我们学习的指导者和成长的引路人。很多成年人回忆青春往事，常常把与老师共处的校园生活看成是一生中的一段美好经历。今天就让我们一起走进老师，了解老师。（板书课题：走进老师）

一、了解教师职业 环节一：教师的作用 活动一：运用你的经验：“我眼中的老师”P60页

从幼儿园到小学再到初中，同学们已经结识了不少老师。如果让你形容遇到过的老师，你会怎样描述呢？比如幼儿园的老师有什么特点？小学时的老师是怎样的？现在的老师又如何呢？ 生答略。

幼儿园的老师：多才多艺，吹拉弹唱样样精通；亲切和蔼，关心我们的生活和学习小学时的老师：和蔼中不乏严厉，亲切中存在威严，既教我们知识，又教我们做人。现在的老师：知识渊博，在教我们知识的同时，还教我们怎样探究问题 活动二：列举中国古代、近现代、当代的著名老师

中国古代指的是1840年前；近现代是指1840年到1949年；当代指的是1949年以来。古代：孔子：儒家学派的创设人，春秋时期的思想家、教育家，被后人尊称为“至圣先师”“万世师表”。他创办私学，广收门徒，相传有弟子三千人，贤弟子七十二人。其弟子及再传弟子编撰《论语》记录其言行。

近现代：蔡元培：1916年至1927年任北京大学校长，革新北大，开“学术”和“自由”之分。

陶行知：先后创办了晓庄学校、育才学校。他有一句至理名言：“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人。”

当代：孙丽娜、朱敏才：朱敏才曾是一名外交官，妻子孙丽娜曾是一名高级教师，退休后奔赴贵州偏远山区支教。他们走过半个地球，最后在小山村驻足。他们要开一扇窗户，让孩子发现新的世界。发愤忘食，乐以忘忧，夕阳最美，晚照最浓。

总结：从孔子到蔡元培、陶行知再到孙丽娜、朱敏才，正是每一代教师的努力，中华五千年文明才得以延续。放眼世界，人类文明才得以延续。也就是说，①教师是一个古老职业，教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。

过渡：了解了中国的著名教师后，现在让我们把目光放在我们身边普通的教师身上。活动三：说一说：班主任的一天 生答略。

师总结：班主任老师每天要早早的来到学校，除了上课就是给我们改作业。除了教学工作，班主任还要进行大量的育人工作。工作一天，晚上还要等我们同学们一起放学。晚上回到家，还要备课。第二天来到学校，周而复始，虽然很辛苦，但只要看到大家一点一滴的进步，老师就会觉得所有的付出都是值得的。所以说，老师是承担教书育人的专业人员。

请同学设想下，如果让门口卖煎饼的阿姨给我们上一节课，她能上好吗？有些难度吧！我们的《道德与法治》课是不是可以让体育老师来教呢？不能。由此可见，教师不仅是一个古老的职业，而且是一种专门职业。所以，《中华人民共和国教师法》明确规定了教师的资格、任用、培养、培训等要求。②现代社会，教师已经发展成一种专门职业。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人的使命。总结：

1、教师的作用

①教师是一个古老职业，教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。

②现代社会，教师已经发展成一种专门职业。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人的使命。

过渡：教师对我们的作用重大也为我们付出很多，你能用什么来比喻老师呢？ 有人说，教师是春蚕，吐尽银丝织春景。有人说，教师是人梯，献出碧血育人才。有人说，教师是红烛，点燃智慧之火。有人说，教师是甘霖，浇灌着理想之花。

所以，古今中外，有许多赞美老师的名言和诗句，你能列举一二吗？

1、教师是人类灵魂的工程师

2、教师是太阳底下最光辉的职业

3、学而不厌，诲而不倦——《论语》

4、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

5、捧着一颗心来，不带半根草去。环节二：

2、时代对老师提出的更高要求

过渡：教师被誉为是太阳底下最光辉的职业，那么，大家想不想当老师呢？想的话，需要做哪些准备？具备哪些条件呢？请看教材P62页的图片

时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大的变化，也对教师提出了更高的要求。今天的教师除了要有扎实的学识，还要有什么呢？请同学们回忆下孙丽娜、朱敏才身上的故事。

总结：还要有坚定的理想信念、有道德情操、还要有对学生的仁爱之心！

2、时代对教师提出的更高要求

今天的老师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。环节三：

3、老师不同风格的原因

过渡：今天我们回忆了班主任老师的工作，让我们再来回忆一下我们的任课老师。问：你的任课老师风格相同吗？有什么不同？为什么不同呢？ 生答略。

师总结：回忆一下我们的任课老师，有的老师的知识渊博型、有的是教育有方型、还有的是慈父慈母型，更有的是全包保姆型以及麻辣热情型。

3、老师风格不同的原因：由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式的差异，每次来时解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。环节四：

4、面对风格不同的老师的正确态度

过渡：古语云：亲其师信其道。在日常生活中，同学们会因喜欢某位老师而偏爱某一学科。也会因不喜欢老师而厌学。面对风格不同的教师，我们应该怎么办？

师：我们每个人心目中都有好老师的形象，我们喜欢的老师，风格可能不尽相同。老师作为一个普通人，有各种各样的风格，正如同学们之间存在差异一样，我们要承认并接纳每位老师的不同，他们身上都有值得学习的地方。

另外，由于受各种因素的影响，我们可能会喜欢或者不喜欢某位老师，这是正常的。我们可以不喜欢某位老师，但必须尊重老师。尊师重道的中华民族的优良传统。尊重老师的“不同”，可以让我们走进老师，更深入地了解老师。

4、面对风格不同的老师的正确态度

①我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方。②无论什么风格的老师都应该受到尊重。尊重老师的“不同”，可以让我们走进老师，更深入地了解老师。（尊重老师的意义）

方法与技能：承认老师的区别；发现不同风格老师的特点；了解教师教育行为的目的；主动交往

环节五：拓展延伸 随着信息技术的发展，知识学习的方式有了很大变化。学习者可以自主选择的空间越来越大，获取知识的渠道越来越多，甚至在某些方面，我们比老师知道得还多。那么，我们还需要老师吗？

介绍墨西哥电视老师

篇8：走进计算机教学设计

整节课, 我结合交互式电子白板, 把一节相对枯燥的复习课设计得具有趣味性、思考性, 将知识自然地融合于生活情景中, 让学生在玩中学, 学中玩。

●教材分析

本节课是北师大版二年级数学的复习课, 主要是综合复习前面学过的方向与路线、生活中数值大的数、有余数除法、混合运算等知识。

●学生分析

二年级的学生活泼、好动, 且对直观的事物有较强的感知欲, 我充分利用电子白板的互动功能, 把学生的学习积极性调动起来, 使其符合学生的生活实际和认知特点。

●教学目标

知识与技能目标:综合复习前面学过的方向与路线、生活中数值大的数、有余数除法、混合运算等知识。

过程与方法目标:培养提出问题、解决实际问题的能力, 体会到生活中有很多数学问题。

情感态度与价值观目标:激发对数学的兴趣, 感受数学与生活的密切联系。

●教学环境与准备

交互式电子白板。

●教学过程

1.创设情境, 引入课题

师:同学们, 你们知道吗, 每年的3月、4月是樱花盛开时期, 今天刚好是4月12日, 你想去看看那些美丽的樱花吗? (生:想) 那我们一起来欣赏吧! (教师播放一段樱花视频, 并板书课题:走进樱花世界)

设计意图:在这一环节中, 美丽的樱花配上优美的音乐, 深深地吸引了学生的眼球, 使学生最大程度地参与到课堂教学中, 为后面教学做铺垫。

2.合作交流, 解决实际问题

(1) 赏花人数

①读数。

出示一个星期内进入武大赏花的人数统计表:

师生互动, 读懂表格的意思及读法。

思考:读数的时候要注意什么?

生:我们在读数时, 要特别注意零的位置, 不管末尾有多少个零, 我们都不读出来;不管中间有多少个零也都只读一个零。

师:那从这个统计表上你发现了什么呢?

星期_____的赏花人数最多, 有_____人;星期_____的赏花人数最少, 有_____人。

师:要是你去赏花, 你会选择什么时候去呢? (或你有什么建议给去赏花的人们吗?)

②比数。

师:你能把这七天的赏花人数按从小到大的顺序排列吗?

这里, 借助电子白板的拖拽功能 (如下页图1) , 通过师生互动, 让学生进一步学会万以内的数的读法, 以及数的大小比较:先比较数位的多少, 数位多的数就大;如果数位一样则从最高位开始比, 如此类推。

设计意图:让学生在更自然的生活场景中, 学会读数和比数。

(2) 方向与路线

师: (课件出示武大的平面图) 仔细观察, 这张地图里面都有些什么?说说这些地方分别在樱园的什么方向?

小组交流、汇报。

设计意图:在这里, 要求学生用已有的数学知识解决生活中碰到的方向与路线的实际问题, 培养他们的观察、解决问题的能力。

(3) 樱花地的数学问题

师: (课件播放樱花地) 大家猜一猜:这里到底有多少棵樱花吗?你能准确地算出这里有多少棵樱花吗?

生:这里的樱花每行有10株, 一共10行, 所以一共有100棵樱花。

师:那这里有几个10呢? (生:10个10) 10个10就是100。你的方法真不错。那如果5块这样的地会有多少棵樱花? (生:500棵) 。10块呢? (生:1000棵) 。

设计意图:在樱花地里, 首先估一估樱花的数量, 然后再根据实际的条件进行计算, 这样会让孩子在心里有一个想要验证自己想法正确与否, 加强了学生学习的参与感。

(4) 樱花宣传册

教师提出问题:我们已经将所搜集的樱花知识做成了小册子, 现在要将这些小册子运送到某所小学去, 发给同学们, 那我们要怎么运送才最快捷呢? (如图2)

学生独立思考提出问题, 交流汇报。

预设问题a:一共有多少本手册? 问题b:至少需要几辆车才能一次运完? (要解决这个问题, 学生说说自己的想法。) 归纳:实际上都是求22里面有几个8?那该如何列式?问题c:一辆车至少几次才能运完?如何列式?

设计意图:在这种开放性的问题中, 学生根据有限的条件提出自己的数学问题, 并用自己的知识去解决它, 让他们在学习中体会到成功与快乐, 增强了学习的兴趣。

3.趣味思考, 综合应用

师:我们现在从樱花树下捡到好几根花枝, 现在这些樱花枝摆成一个四位数 (如图3) , 我们来看一下要求:

a.请你任意移动其中的一根小棒, 让它变成另一个 (比它大或小) 的四位数;

b.请你任意移动其中的二根小棒, 让它变成另一个 (比它大或小) 的四位数;

c.请你任意移动小棒, 使其变成三位数。

设计意图:充分利用电子白板的互动功能, 使学生在这个游戏中玩中学、学中玩, 有效提高学习效率。

4.深化理解, 小结知识

师生互动小结, 学生进行评价。

●教学反思

印象中的复习课是枯燥的, 受人冷落的, 这不仅是学生的想法, 甚至作为教师的我们也时常会有这样的想法。这节课在备课、上课时期刚好是樱花盛开时期, 我因此结合生活中的实际, 利用欣赏美丽的樱花为主线进行数学学习。本节课成功在于首先让学生利用已有的数学知识解决生活中的数学问题, 成功地实践了数学来源于生活, 又服务于生活这一指导思想, 让学生充分体会到数学学习的乐趣。其次在课堂上能做到敢于放手, 重视学生的说理、上台操作、同桌讨论学习等, 突出了教师的主导作用和学生的主体作用。整节课注意抓住学生学习习惯的培养这一大难点, 从说理答题到倾听, 再到练习, 充分利用了电脑白板的功能, 使得孩子能自己动手在电子白板上画图、移动。

评委点评

在文本打开之前, 我确实没有猜中《走进樱花世界》会是一堂数学课。也正是这份猜不透, 给了我一个启示:小学数学已经不仅仅是几个阿拉伯数字和小明小红两个孩子之间的故事了!我们的数学课上, 已然有了生活的气息, 也有了孩子们自己的经验, 于是, 数学课也逐渐地开始变得有情趣了。

我们可以这样说:当数字遇见了生活, 关于数学的一切便都开始变得美好了起来。

再把目光聚焦到这堂数学课:教材内容源自北师大版的《走进乡村》, 想必设计者也是千思万想下了很大工夫, 才有了从“乡村风光”到“城市樱花”的重大转变。我也相信, 这种转变必然有设计者自己的一番考量, 用她自己的话说, 要把一节相对枯燥的复习课设计得有趣味性和思考性, 要让学生在玩中学, 学中玩。单从设计流程上看, 我想作者的意图已经基本达到了。

但在反复的审读过程中, 我也有一丝的疑惑:深圳的老师用北师大的教材让孩子们看武大的樱花, 到底为了什么?这种南、北、中三地的“千里大融通”难道仅仅是为了“有趣”?同时, 我还有下面三问:一是“乡村风貌”对城市孩子到底有没有吸引力?二是学校周边有没有樱花?三是“武大樱花”是老师还是孩子们眼中的赏花胜地?

当然, 提出这样的疑惑并不是为了全盘否定。如果我们仔细看教学设计的结构, 就“数学”而言, 读数、说理、操作、讨论、判断及评价, 每一个环节, 上课老师都是很下了一番工夫的。因此, 孩子们和老师之间、孩子与孩子之间、孩子与电子白板之间, 都有很好的关联和互动, 确实有许多值得我们借鉴的地方。但从更高的要求看, 数学要上得有趣味、有意思、有人文内涵, 其实并不容易。这并不是一个“变”字就能概括的, 变化, 还需要“数学”之外更多的内容作基础。

篇9：让计算机媒体走进我们的数学教学

关键词：计算机媒体；数学教学

中图分类号：G431 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）12-278-01

数学是一门具有高度抽象性和严密逻辑性的科学，也是一门培养学生严密思维和创造思想的学科。然而也正是由于它的抽象性、严谨性，使得数学内在的思想很难直白的传承给学生，进而使得我们很难对学生进行有效的思维训练，更难进行创新意识的培养。于是如何将数学内在的思想传承给学生就成了一批又一批教育工作者的不懈追求。在众多的探索中，教学媒体的选择与运用无疑成了大家关注的焦点，从实物媒介（如圆柱、圆锥）到图片媒介（如挂图），从图片媒介到影像媒介（如CD）无不浓缩着教育者们孜孜不倦的追求。尽管这些媒体曾发生过巨大的作用，但由于它们只具备特定的功能，且存在着很大的局限性，使得这些媒体不能在数学教学中广泛运用。随着科技的发展，计算机辅助教学的媒体横空出世，使得我们的教育教学发生了根本性的改变，它通过图像的翻滚、闪烁、重组、定格，以及声响、动画介入，生动直观地展示客观事物的本质属性，使得学生在形象直观的学习环境里，清晰地了解知识的来龙去脉，把握知识的内在联系，从而使得学生在有限的时间内实现知识的内化、迁移。正因为计算机辅助教学媒体的巨大优点，促进了教学形式的多彩、教学过程的优化和教学质量的提高。本文就让计算机媒体走进我们的数学教学进行一探索。

一、用计算机媒体来调动学生的兴致

鲁迅曾在日本求学的时候说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方就没有智慧的灵感。”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣在学习中的作用是巨大的。因此，我们的数学教学也要激发学生的学习兴趣，以兴趣提升他们的学习动力。而计算机媒体可以通过图像音乐动画，来协助我们激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的学习欲望。

首先利用计算机媒体创设学习情境。一个有效的学习情境可以吸引学生的注意力，提高他们的兴趣。如“轴对称图形”的教学，如果我们单纯地讲解轴对称图形，势必会使学生产生数学的枯燥乏味之感，所以我在新课导入之时，就利用计算机展示各种轴对称图形的建筑、图形、鲜花等画面，让学生充分地感受到轴对称图形就是身过常见的图形。其次利用计算机媒体创设问题情境。良好的问题情境能帮助我们激发学生学习的兴趣与探求知识的欲望，因而在课堂中创设良好的问题情境非常重要。如“相遇问题”的教学，相遇问题是数学教学中的一个重点，但由于它具有抽象性，使得很多学生很难把握，于是形成障碍，此时就可利用计算机媒体展示汽车或行人的运动过程，让学生在形象的世界中直观地理解相遇问题。由于有了直观动态的演示，学生很快就理解“相遇问题”中所遇到的问题。再次利用计算机媒体创设应用情境。由于我们的教学常受空间、时间等因素的限制，无法为学生提供实际的应用情境，从而限制了学生解决实际问题的兴趣和能力，而计算机教学媒体却具备这方面的长处，可以虚拟出各种各样的问题情境。如“圆柱体表面积”的教学，通过计算机出示一组组圆柱形的鞋柜、笔桶等学生常见的东西，然后就此设置：“做这样的一件东西需要多少材料？”等问题，让学生在似曾相识的情境中学习、应用。

二、用计算机来演示思维推导的过程

现代教育理念的倡导们认为：教学的过程不仅是知识的传播过程，也是思维能力的培养与提升的过程。因此，数学的教学更应该培养学生的思维能力，然而小学生的思维还具有明显的形象性，很难进行深层的抽象分析与推理，此时就可利用计算机媒体来再现知识的产生、演变的过程，让学生能直观地了解知识让学生的思维能力的提升有一个很好的参照。

如“圆的面积公式”的教学。圆面积公式的形成是一个极其复杂的过程，它的讲解也是一个将“复杂”变为“简单”的过程，这个过程要借助于其他图形来完成。如何将圆的面积转化为其它图形的面积，以前我们教师进行了大量的探索，如教具演示，但这些探究都难以有效的完成这一难题。当计算机媒体的介入时，教学过程因可以对圆的等分份数提高很多倍这样既解决了“曲变直”的认知过程，为学生的逻辑思维推理提供一个形象直观的参照，更为重要的是：还渗透了极限思想。

三、用计算机媒体来提升我们教学的效率

学生学习的时间是有限的，课堂教学的时间也是有限的，因此，我们在教学时，就要想方设法提高自己的教学效率，让学生在有效的时间尽可能掌握多的知识，最棒的技能。此时就可以利用计算机媒体信息量大、互动性强等特点，在教学中精心设计形式多样的练习让学生紧张地融入学习之中，这样不但能增加课堂密度，更能增强学生的注意力。

例如《已知一个数的几倍是多少求这个数的应用题》的教学在教学时，可以设计这样一个画面：一个小青娃迷路找家的故事。每只青娃身上都有一道题目，每张荷叶上都有一道算式。青娃身上的题目是用哪些荷叶上的算式解答，哪张荷叶就是青娃的家。由于画面新颖有趣，学生很快进行紧张的学习之中。

总之，由于计算机媒体走进我们的教学，我们不但提升了教学的效益，更促进了学生兴趣的提升，智力的发展。

篇10：《走进广告》教学设计

《走进广告》教学设计

一、教学目标

1、将口语交际和生活实际紧密结合。引导学生说说生活中喜欢和不喜欢的广告，进行有个性的评论；指导学生设计广告，进行有创意的表达。

2、将视听感觉和交流表达紧密结合。通过现代媒体对经典广告的呈现，激发学生学习的兴趣，为学生练习口语交际作好铺垫；创设情境，通过师生、生生的互动，实行双向、多向的口语交际活动。

3、通过交流，培养学生倾听、表达和应对的能力，提高语言素养；通过点拨、引导，欣赏公益广告，提高品德修养和审美情趣。

二、教学重点、难点

对广告的赏析，以及对自己观点的表述。

三、教学方法

谈话法、小组合作交流。

四、教学过程

（一）感受广告

1、导入：同学们好！今天给大家带来一个小礼物，是一则笑话，讲的是在一所学校里，发生在校长和一名学生之间的对话。同学们想听吗？在听之前给大家提个要求，请认真倾听，看你能从他们的对话里听出什么？

2、在学生回答问题的基础上相机板书课题————走进广告。

3、请同学们仔细回忆一下，你在生活中的哪些地方见过广告？

小结：广告存在的形式———电视广告、网络广告、墙体广告、橱窗广告、车体广告、报纸广告、灯箱广告……

4、由此可见，广告可以说无处不在，遍及我们生活的角角落落，谁能为大家介绍一则自己印象比较深的广告?(在这个过程中，引导学生把话说完整，渗透口语交际的良好习惯。)

（二）赏析广告

1、从同学们的发言，我们可以看出，其实很多广告之所以给我们留下深刻的印象，往往是因为它那经典的广告语，里面蕴含了丰富的语文知识，读后令人过目不忘！请大家欣赏下面这两则广告：时风，时风，路路畅通！（时风农用车）一杯东阿王，七步诗成章。（东阿王酒）

（引导学生分析鉴赏，了解广告语简洁、押韵，读起来琅琅上口，听起来和谐悦耳的特点。另外，了解第二则广告语所蕴含的相关的文化知识。教给学生赏析广告的方法。）

2、请同学们欣赏下面几则广告，并把你喜欢的一句讲给同位听，对方要有评价，并阐明自己的观点。

（巡视指导，重点指导孩子们的交际习惯——面带微笑、举止文明，要注视对方，视线可在一定范围内转移）（1）晶晶亮，透心凉！（雪碧饮料）（2）臭名远扬，香飘万里！（臭豆腐）

（3）但愿人长久，相伴得利斯！（得利斯火腿）（4）帅哥牌牛仔裤，犹如第二层皮肤！

3、前面几则广告，都是比较成功的商业广告，都是为了推销自己的产品进行的宣传。然而还有一类广告，并不是推销产品的，它就像一缕春风，吹进我们的心田，让我们走向文明，靠近文明！这就是公益广告，有人说，公益广告不可能改变我们生活中所有陋习，但它就像是一盏灯，虽然不可能改变我们生活中的所有陋习，但灯光亮一些，周围的黑暗就会少一些。下面给大家亮几盏灯。

（1）播放视屏广告---《洗脚》引导学生赏析。（2）我也有生命，请脚下留情。（3）轻轻的我走了，正如我轻轻的来。（4）谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。（5）用爱心为生命加油！

（三）设计广告

1、为自己所在的学校或班级设计一则广告语。

2、任选主题设计一则公益广告。

小组合作交流设计，每小组选出最好的一则，参与全班展示，评选最佳设计小组。课堂总结：

我们整节课都在说广告，道广告，相信大家也充分体会到了广告的奇妙之处，广告中不仅蕴含着丰富的语文知识，也蕴含着无穷的智慧和创意，只要我们多留心身边的广告，留心生活中的语文，相信一定会有意想不到的收获！

五、教学反思

有人说，课堂是一门遗憾的艺术。此时，我对这句话体会颇深，很惭愧，自己有这么多的遗憾，同时也很庆幸自己能感受到这些遗憾，这样使自己看到了差距，明确了自己努力的方向。

首先，对东昌路小学的学生缺乏充分的了解，课前在学生准备工作方面存有不足，学生课前预习环节的缺失，使课堂效果大打折扣。

其次，在课堂上，师生互动环节，效果不太理想，引导评析广告语环节有失机智！

再次，在小学的课堂组织方面，存在着很多不足，需要在以后的教学工作中，进一步摸索、实践。

为使自己尽快弥补差距，完善自我，准备从以下两方面努力：

1、钻研教材、了解学生，一切从实际出发

教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我才能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。

在教学中要让教学目标、学习要求与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。就要对学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。

2、不断实践，不断完善，优化课堂教学