光亮为话题的高中作文

光亮为话题的高中作文（精选6篇）

篇1：光亮为话题的高中作文

太阳的光可以照亮潮湿的角落;月亮的光可以照亮黑暗的夜;而自信的光可以照亮自卑的心灵。

那是一次初一合唱比赛，因为我是插班生，自然没有抱太大希望去当领唱。更何况，我那么害羞的一个人，面对那么多的人恐怕也没办法收放自如，我继续低头写作业。“哎，你想去当领唱吗?”同桌小黄拍拍我问道，我摇摇头。

看着喧闹的人群，我始终无法想象，最后竟是我当了领唱。那也是准备了很久，老师带着我们两个领唱去科技馆排练，打开灯光，是那样的耀眼，场下的座位，像许多双眼在注视着我，我始终看着地上，心想，这还只是排练，真正表演要咋办呐!

在候场时，总制片老师拿着话筒，找到了我，“呀，话筒给你!”我接过了话筒，向场内望去，正在唱歌的是大队长，她在台上好似在发光，是那样的光彩耀人。这时，在一旁的老师看出了我的紧张，小声地对我说：“不用担心，一定可以成功的!”我听着，可越听越紧张，终于轮到我上场了，手上全是汗，站到台上，台下的手机闪光灯一闪一闪，从未停过……

表演结束了，我看了刚刚表演的视频，在灯光的照耀下，话筒上一颗“钻石”似乎在发言，原来我也是可以发光的!内心无比晴朗，心中的花儿也盛开了，结了果。

从那以后，我以前的自卑和胆怯如轻烟一般被吹散了，如薄雾一般被初阳蒸融了。从那以后，遇到活动我也积极参加，以前一切的不可能都变成有无尽的可能，这全都因为我点亮了心灯。

若是点亮了心灯，懦弱也许就会变成坚强;若是点了心灯，自卑也许就会变成自信;若是点亮了心灯，胆怯也许就会变成勇敢。请点亮你的心灯吧!

篇2：光亮为话题的高中作文

我猛地从床上坐起来，冷汗划过我的`脸庞，打湿了两侧的鬓发，我惊恐地望着四周的黑暗，脑中不断闪过梦中出现的场景：披头散发的贞子，身体腐烂的僵尸，双眼空洞留着血泪的布娃娃……我不禁抱紧了双膝。我颤抖着手，摸索着床头的开关，心下松了口气。熟悉的“咔嚓”声在黑暗中想起，显得尤为突兀，然而光明却并未降临。我一连试了多次，都没有任何反应，心中不禁更紧张。

刺目的闪电一下又一下地照亮我的房间，原本柔和的夜空变得狰狞，暴雨和雷声为闪电助威，我缩成一团，紧裹着被子，不敢出来。

忽然，“咔嚓”声从门口传出来，我一听，不禁发抖，担心来了什么鬼怪。然而等了许久也不听有其他动静。我心中奇怪，小心翼翼地探出头。一抹橘黄色的灯光跃入了我的眼帘，同时还有妈妈那张担忧的脸庞。柔和的灯光将她的脸照得更加柔和，一双眸子里的担忧好似要溢出，我呆呆地望着她，她是这黑暗中唯一的亮。

妈妈见我呆愣着，以为我吓坏了，坐到床边，摸了摸我乱糟糟的头发，说：“今晚的暴雨比较大，电路断了，所以没法开灯，我担心你，所以过来看看。”她扶着我躺下，帮我掩了掩被子，“你继续睡吧，我在这里陪着你。”我点点头，心中仿佛吃了定心丸，闭上了眼睛。

篇3：高中话题作文的有效指导策略

关键词：高中作文；话题作文；指导策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-242-02

话题作文通常选取一段具有启发性、发散性的材料命题，鼓励学生自主立意、题目自拟而不限文体，真正顺应了新课改的大纲精神，体现了素质教育的优势所在。这种命题形式大大降低了审题难度，扩展了学生自由想象的空间，学生可以根据各自特长或喜好，自选文体表达观点：童话寓言、戏剧小说争相斗艳；情节记叙、辩证议论各有千秋；诗词歌赋、美文佳作层出不穷。学生妙笔生辉，作为教师自然倍感欣慰，但不可否认的是，自由命题的话题作文在给学生带来自由发挥空间的同时也带来了些许困惑与迷惘，往往会走入偏题跑题或文体不明等写作误区，如何走出误区真正发挥话题作文的优势是我们值得深入研究的问题。

一、话题作文写作常见问题分析

1、对话题材料审题不准

话题作文的一般形式是给出学生一段文字或图片材料，让学生依据自己对材料的理解，自行立意，拟题写作。题目往往是开放性强、触类旁通的材料，这就要求学生在理解材料的基础上做到举一反三，发散思考，这是话题作文的主要特点和挑战所在。有的学生做到了审题正确、拟题恰当，但也有学生要么对材料的理解过于肤浅，仅停留于表面工作而缺乏引申拓展；要么一味追求奇特新颖，偏离题目主旨；要么干脆不审题、不拟题，直接凑字作文、生搬硬套，最后再随意地编造一个标签题目，导致文章离题万里。

2、作文内容脱离生活实际

当前许多学生一味地追求辞藻华丽或多引用名言警句，这的确可使文章文采大增，但运用不好就会使文章结构杂乱无章、冗长无味、不知所云，远远脱离生活实际。要写一篇好文章用词华丽、文采飞扬固然重要，但更重要的是主旨内容和思想感情。盲目地追求遣词造句，务必会让文章显得矫揉造作而缺乏对生活的真实感受和撼人心扉的生命力，这样堆砌起来的文章远远脱离了生活实际，就像一个没有灵魂和思想的玩偶，文章质量自然难以提升。

3、文体混淆或单一

话题作文本身鼓励学生各施所长、自由发挥，所以对文章文体没有特别的限定，但高中阶段的学生正处于从记叙文写作到议论文写作的的过渡期，在写作过程中往往不知不觉、天马行空，待写完之后才发觉文章既是记叙文又有议论文的影子，文体很难界定。也有的学生自知写作水平不高，保险起见便千篇一律地选择自己熟练掌握的记叙文体，于是编撰的童话故事、奇闻异事比比皆是，大有克隆改编、凭空杜撰的嫌疑，且此类文章往往只重叙述而忽略引申主旨，文章整体不伦不类，阅卷老师啼笑皆非。

二、话题作文教学存在问题的主要原因

1、应试教育带来的不良影响

在应试教育的大环境下，高考竞争激烈，分数决定一切，无论学生还是老师在巨大的应试压力下往往会忽略学习语文写作的真正意义而重点研究应试技巧和高分捷径。为了达到考得高分的目的，往往死记硬背固定的文章结构、通用的华丽辞藻，各种“保高分”的条条框框极大地限制了学生自由发挥的勇气和大胆创新的意识，严重忽略了语文的人文性和工具性，也大大降低的学生对这门博大精深之学问的学习兴趣。

2、教师未能做到有效指导

当前，许多教师首先对作文写作课的重视程度不够，往往把话题材料简单一发，题目要求简明一讲，便要求学生展开写作。作文批改完成后，讲评课即是选出几篇优秀的作文，在课堂上朗读一番，对如何引导学生提高作文写作水平缺乏计划性和正确的方法，长此以往，写作优秀的同学依然写得好，写作薄弱的同学依然原地踏步，没有进步。

3、学生的阅读量远远不够

常言道：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，积累一定的阅读量对提高写作水平有极为重要的意义。但对于现在的高中生而言，考试压力非常大，英语、数学、政史地、理化生等科目占据了学生大部分在校时间，课余时间更要应付作业试题或补习班，可以用来阅读的时间所剩无几。没有阅读作为基础，想要在短时间内提高写作水平是不可能的。语言文学是一门需要不断积累和沉淀的学科，唯有不断阅读，不断积累，才能提高理解能力、熟知好词好句，逐渐提高话题作文写作能力。“厚积而薄发”就是这个道理。但现实生活中，大部分高中生的阅读范围多仅限于语文课本，度过其它课外读物或文学名著的寥寥无几，文学基础非常薄弱，文学常识相当匮乏。

三、提高高中话题作文写作水平的有效途径

1、认真学习语文教材，尽量增加课外阅读量

培根说过：“书籍是人类进步的阶梯”，对于学生来讲，成绩的提高，能力的进步更来自于阅读书籍。书籍中汇聚了五千年圣贤的思想精髓，是自古至今语言文化的积淀。因此，作为学生只有多读名著经典、不断扩充自己的课外阅读量才能陶冶情操、认识世界、为写作奠定坚实基础。如果说在巨大的学习压力下，对于课外阅读恐有心无力，那么就应当充分利用好手中的极具针对性和专业性的语文课本，因为教材是教育专家们专门针对高中阶段学生身心发展特点编写的呕心力作，因此，将每一篇课文真正学精、学透，是增加阅读积累，提高写作水平的有效捷径。

2、留心观察生活，注重阅历积累

语言是一门艺术，艺术源自于生活。话题作文即是源自生活而后回归生活，它包含了一个学生对人生观、世界观、价值观的认识与反思，表达了对不同事物发展的愿景与想象，更有对人生百态的理解与体悟。这是新课改的主要目标也是素质教育的重点所在。

话题作文看似具有开放性没有特定的形式、文体或题目，但实际上要求学生对身边一切事物都要具备敏锐的感悟能力。从近几年高考作文分数来看，话题作文的实际难度要比我们的想象大很多。高中生虽然即将跨入成年人的行列，但他们的人生尚处于起步阶段，对于他们来讲，写好有深度的话题作文既是成长的契机也是巨大的挑战。但值得庆幸的是，处于此阶段的青少年，具有极强的可塑性和学习力，更有着独特的视角的感知力，只要留心观察生活点滴，注重积累生活阅历，定能在话题作文中写出独到见解，迸发奇异文思。

参考文献：

[1] 蔡宏心,高中话题作文[M].金盾出版社,2009

[2] 万晓雨.职高学生话题作文存在的问题及对策[J].中等职业教育,2011(04):30-31.

[3] 郝玲君.高中作文有效指导策略和原则[D].河北师范大学,2012

篇4：光亮为话题的高中作文

在我并不漫长的人生旅途里，我始终忘不了那个承诺，那个对老师的承诺。

上学前班以前，我一直是个规规矩矩、默默无闻的小孩，甘于做一个配角，成为一个隐形人。可以想见，这样的我也没什么朋友。也是，谁会愿意跟一个没有存在感的人成为朋友呢?

但这一切，在我上学前班的那年发生了改变。

我很幸运地遇到了人生中第一个关注我信任我的王老师，她选了我当我们学前班的班长。

一向默默低调的我，对这个安排充满了不安和疑惑。放学后，我独自来到王老师办公室，站在老师面前，吞吞吐吐地问：“王老师，为什么选我当班长?我觉得我胜任不了。”

王老师笑了笑，问我：“为什么不想当呢?”

“我只能做一个配角，做不了班长。”我说出了自己的想法。

“那你听说过主角游戏吗?”王老师说着，我却摇摇头。

“其实我们每个人都是主角，可为什么会有_所谓的主配角之分呢?因为我们大多数人选择了当配角。但有这样一部分人，他们积极争取，努力奋斗，从不言弃，最终主宰了自己的人生。你年纪还小，一定要逼自己努力，把事情做到近乎完美，最终成为自己人生的主角。”王老师语重心长地说。

幼小的我，看着王老师严肃的表情，似懂非懂地点了点头。

“这样吧，我教你第一步，上小学后，我要求你做第一批少先队员。”说完王老师冲我鼓励地微笑了一下。

“那您到时候听我的喜讯吧!”我突然有了胆量与勇气。

后来，我真的成了第一批少先队员。

那一刻我是激动的，是欣喜的，但我第一时间还是想亲口告诉我的王老师，当年那个胆小、不敢与人语的学生兑现了她的承诺。

遗憾的是，当我回到以前上学前班的地方，才发现我的王老师已经调走了。

篇5：坚持为话题的高中作文

爸爸见我已经能够很熟练的骑着车到处玩耍了就把两个小轮胎下了。我既兴奋又害怕的骑上车，但是一只脚踩上踏板，另一只脚刚提起来车就翻了。尝试了几次之后我被压在了车底下，委屈还有一点点的脚痛让我哇哇大哭起来：“坏爸爸，快把小轮胎给我加上去，我再也不骑两个轮的车了……。”泪水顺着我的脸流下来，打湿了我的衣服。爸爸扶起我的车笑着说：“ 那可不行，怎么那么轻易就放弃了呢?要坚持，慢慢练习。”听了爸爸的话，我厥着嘴从地上爬了起来，擦干眼泪又跨上了车。车子东倒西歪、摇摇晃晃的前进了，我努力的控制着它的平衡，“向左，慢点，向右……向左……”爸爸在一旁指挥着，我小心翼翼的摆动我的双腿，当感觉车子在很自然的向前跑了，我高兴的叫了起来：“爸爸我会了!”与此同时我的手松开了龙头，“哐啷!”车子重重的摔到了，而我也被甩出了老远。

坐在地上，摸摸摔疼了的腿，眼泪不争气的又流了出来。我赶紧把头藏在两个腿之间害怕爸爸看见我在哭，等我停止哭泣的时候又爬了起来，“我不练了，爸爸求求你把车轮给我安上吧!”爸爸这次很严肃的说：“怎么搞的，就这点本事，坚持就是胜利“不要心急你慢慢的练习，必须掌握好平衡，你去练下坡，车子的惯性向下滑，你的腿跟着车子的踏板转动，这样要容易些。”我半信半疑地点点头推着车子来到下坡，看着让我吃尽苦头的车我生气的冲着它大声嚷道：“该死的车，你看我怎么收拾你!”接着我按照爸爸说的练了一次、两次……直到我能安全的骑着两轮车到处跑了，爸爸向我伸出了大拇指。

篇6：嘲笑为话题的高中作文

我看着镜子里的自己，如新生婴儿般，稀疏得几乎看不见的眉，思索着这“命不好”所包含的含义。

记忆中的第一件事，便是被村里的那些孩子嘲笑，说我是没人要的野孩子，不要脸的婊子生的野种。

我冲上前去，和嘲笑我的人厮打。鼻青脸肿跑回家问妈妈，为什么他们骂我是野种，妈妈只是流泪。而继父——那个我曾经以为是父亲的男人，面对小小的我，泪流满面、歇斯底里的质问，也只是沉默。

从村里人的口中，我渐渐知道，我的生父，原来也是个老师。在我不满一岁的时候，生父被调往省城的大学任教，因为路途比较远，有半年的时间没有回家。妈妈耐不住寂寞，和村里一个小混混有染，生父知道后，和妈妈离了婚，便再也没有回来。

那个小混混后来因为抢劫坐了牢。

我是三岁的时候，跟随妈妈来到继父的家。继父在镇上的重点高中教语文，是个斯文俊秀的男子，妈妈是方圆几十里最美丽的女子，结婚证上的梁泽如和林玉柔，是很般配的一对。

村里人都不能理解，为什么梁泽如这么优秀的男子会娶林玉柔这样的女人，并且还带了我这个小拖油瓶。

自从那次没有答案的质问以后，我就不再主动与妈妈说话了，有时妈妈问我什么，我也很是冷淡。

心里面，我对她是怨恨的。

如果不是因为她是那种女人，我也不会天天被嘲笑;如果不是她不检点，生父也不会离开我。总之，一切的一切，都是她造成的。她应该为自己犯的错付出代价。

后来有人说我是婊子生的小野种的时候，我逐渐不去理会，我开始变得沉默。