中小学数量不足

中小学数量不足（精选7篇）

篇1：中小学数量不足

教师队伍数量不足，结构不合理。一是缺编严重。职业学校由于专业和实习的需要，应当编配比普通学校更多的教师，而实际上教师编制比普通学校少。这几年，职业学校招生规模不断扩大，但许多地方教师编制没有增加。二是教师队伍结构不合理。职业学校教师主要从师范院校等普通高校招录，缺乏企业工作经验和专业技能，既是教师又是工程师的“双师型”教师更是严重缺乏。三是职业学校教师职称评定和收入分配没有单独的序列，往往是按普通学校的规定和标准执行，没有反映出职业教育特点，限制了企业和科研单位的工程技术人员、高技能人才进入职业学校教师队伍。

建立校企合作的保障制度。应建立和完善行业企业主动参与职业教育的激励和保障机制，引导行业企业举办职业学校，在职业学校培养目标制定、专业设置、课程改革、学生实习、实训基地建设、教师培养等方面发挥作用。国家应出台校企合作的奖励政策，企业接收教师、学生实习或为学校提供实训设备，就应享受税收减免、政府补贴、授予荣誉等优惠政策。

制定职业教育教师编制标准，加强配备专业和实习指导教师。要建立与职业教育相适应的教师管理、培养、培训体系。制定职业学校教师编制标准和资格标准。专业课教师应有企业工作经历。拓宽职业学校面向社会招聘专业技术人才担任专业教师的渠道。完善职业院校教师定期到企业实践制度。

第一，改革四个模式。一是改革职业学校办学模式，要推动教产

合作、校企一体化办学，实现职业教育办学的规模化、集团化和园区化，促进优势互补、资源共享、合作共赢。二是改革职业教育培养模式，要根据职业活动的内容、环境和过程来研究职业教育的培养模式。职业教育的人才培养要切实落实工学交替、顶岗实习的环境。要用多种方式实现顶岗实习，如设岗见习、找岗实习、顶岗实习、创岗见习等等。三是改革职业教育教学模式，改变一支粉笔、一本教材、一块黑板的传统教学方式，普遍推行仿真实训教学和模拟教学、项目教学、案例教学、技能打包教学等适合职业教育的教学方法。四是改革职业教育评价模式，以能力水平和贡献大小为依据，构建学校、行业、企业和其他社会组织等多方参与的职业教育评价模式。

第二，创新六个关键环节。一是创新教学环境，构建具有鲜明职业教育特色的校园环境、实训环境和教室环境。要把工业文化融入校园文化。重点建设科学合理、先进实用、设施配套的现代化“技能教室”（或实操教室）。二是创新专业设置，根据人才市场需求、企业用人需要和国家颁布的职业岗位，建立专业设置的动态机制,重点建设面向现代农牧业、先进制造业特别是装备制造业、现代服务业、新兴产业的精品专业,加强贴近区域产业，尤其是民族文化艺术、民间工艺等领域的特色专业建设。三是创新教材应用，依照国家教学计划，教

材内容对接职业岗位标准。针对岗位技能要求的变化，在现有教材基础上开发补充性、更新性和延伸性的教辅资料，依托企业研发适应新兴产业、新职业和新岗位的校本教材。四是创新教学方式，推进讨论式、探究式、协作式和自主学习，强化实践教学方式的工作过程导向。构建网络学习的平台，提高教育教学信息化水平，建立项目库、案例库、技能库，增强教学环境和过程的实操性。五是创新队伍建设，改革教师评聘机制和考核标准，研究制定聘用兼职教师的相关政策，落实教师在职进修和企业实践制度，加强专业带头人和骨干教师培养，提高教师队伍整体教学水平。六是创新管理制度，建立多方参与的理事会、董事会或咨询委员会等决策机制，建立行业、企业和社会组织参与的学校教学指导委员会和教育教学质量监测机构。加强学校各项基础制度建设，改革人事分配制度，形成吸引人才、稳定队伍的激励机制。第三，创新工作新机制。一是要以职业教育部门联席会议为理顺体制关系的载体，建立各级政府职责明确、各部门密切配合、社会各方共同参与的职业教育新体制；二是要以经常性对话协商机制为载体，建立教育部门与行业企业教产合作新机制；三是以职业教育改革发展咨询委员会和教学改革创新指导委员会为载体，建立保障职业教育科学决策新机制；四是以加强重大课题科研为载体，建立企业家、教育工作者、各领域专家共同参与和推进改革创新的新机制；五是以学校与企业一体化建设为载体，建立和完善校企合作新机制。第四，努力取得三项成果。一是使学生具备两种能力，即就业创业能力和继续学习能力。二是使学生获得两个证书，即学历毕业证书和职业资格证书。

三是使学校做出两大贡献，即为国家产业发展做出贡献，为改善民生做出贡献。

全面落实中等职业教育改革创新的新举措

1．建立健全职业教育基础制度。随着近些年的快速发展，职业教育从宏观管理到学校内部管理体制，从人才培养模式到人才培养的内外部环境都发生了深刻变化，职业教育的管理面临着新的挑战。当前，要以修订《职业教育法》和制订《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为契机，加快完善职业教育的法律法规和各项制度建设。要制订中等职业学校设置和评估标准，健全学校内部管理制度，推进学校设置、招生、学籍、教学、教师、资助、免费、就业、评估、财务和资产等各个环节管理的规范化、现代化。明年是中等职业教育制度建设年，要集中力量解决制度方面的问题，包括国家层面的制度和国家指导下的学校制度。

2．建立职业教育经费保障机制。建立政府财政投入为主，多渠道筹措的职业教育经费保障机制。加大公共财政投入，逐年提高各级财政用于职业教育的比例，提高预算内职业教育经费占教育总经费的比例。一是增加各级财政职教专项经费。二是制定和实施职业学校生均公用经费、校舍建设和维修以及设备配置标准。三是落实城市教育费附加按规定比例用于职业教育的政策，并通过政府和市场两种方式拓宽职业教育经费来源渠道。四是推动省市两级政府优化各类职业教育资源配置，提高财政和社会投入效益。五是政策引导和鼓励行业企业、社会团体和公民个人举办职业教育和捐资助学。六是从法律上界定和

强化政府、行业、企业以及社会各界举办职业教育责任和义务。

篇2：中小学数量不足

随着人类医学和临床医疗的不断发展,人们逐渐认识到,医疗服务不单单要治疗患者的生理疾病,更应该关注患者的心理健康;不仅要把患者的病治好,更要向他们提供优质的精神服务。这就是“生理—心理—社会”医疗观念或模式。这种观念、模式早已成为世界医学和临床医疗发展的潮流。

“三分治疗,七分护理”,高质量的护理会有助于患者的治疗和康复,而低质量的护理,则不仅会阻碍和延缓患者的治疗和康复,而且会进一步恶化护患关系、导致护患纠纷:当一名护士要照顾的病人太多时,她们所能做到的只是打针、发药,而不可能经常主动接近病人、观察病人的病情变化、为病人提供帮助。常常是,护士们觉得自己忙得晕头转向,而病人却对护士的工作不满意,双方相互埋怨,相互不理解。

篇3：对小学数学数量关系教学的思考

一、及时启蒙——为概括数量关系奠定基础

数量关系与四则运算是相伴相生的, 四则运算的意义就是最原始的数量关系, 所以数量关系的教学要伴随着四则运算同步进行, 在四则运算意义教学中有效渗透数量关系, 做到及时启蒙。

1. 运算意义教学渗透数量关系

四则运算的意义是解决问题时列式的依据, 也是数量关系的理论基础, 所以计算教学既要教学运算的意义、方法, 更要以运算意义为依托进行数量关系的启蒙教学, 使学生在理解列式原理的基础上体验和感悟数量之间的关系。

2. 反复练习积累数量关系经验

学生对一个知识的掌握离不开一定数量的反复练习, 让学生理解运算的意义只是完成了教学的第一步, 要使学生牢固掌握列式的道理还得进行一定量的练习。所以在教学中, 只要遇到根据情境需要列式计算的问题, 都要让学生思考并叙述列式的道理。经常进行这样的思维训练, 学生就在不知不觉中学会应用运算的意义去分析问题和解决问题, 不断体验和感悟数量关系的存在, 并积累丰富的数量关系的事实经验, 为后续数量关系的抽象和概括奠定扎实的思维基础。

二、注重提炼——概括出抽象的数量关系式

随着学生对具体数量关系的体验和感悟不断积累, 学生对数量关系的认识越来越深刻, 抽象的数量关系也就呼之欲出, 所以教师应当顺应学生的思维发展, 及时帮助学生把对数量关系的感性认识上升到理性认识, 提炼出数量关系的本质, 并抽象概括出常见的数量关系式。教材从二年级下册开始就在习题中安排了一些表格题, 这些表格题是数量关系孕伏、抽象概括的极好资源, 教学时不能把它们仅仅作为简单的习题处理, 而是要充分发挥这些习题的作用, 让它们成为抽象和概括数量关系的抓手, 引导学生抽象概括出常见的数量关系式。

在平时的教学中要经常进行数量关系的训练, 一方面促进学生进一步理解数量关系, 另一方面帮助学生尽快掌握常见的数量关系。训练的方式有二:一是出示两个有关系的数学信息, 让学生提出可以解决的问题, 并说说已知信息与要求问题之间的关系;二是出示一个需要解决的问题, 让学生思考需要哪两个条件, 它们之间的关系是什么。前一种训练是综合法的思路, 后一种是分析法的思路, 后一种思维难度大于前一种, 训练时要注意由难到易循序渐进。

三、学会使用——让数量关系成为解决问题的有效工具

学习数量关系的目的是为了使用数量, 让数量关系成为解决问题的有效工具。所以当学生理解和掌握数量关系以后, 应及时教给学生使用数量关系方法, 使学生能够灵活应用数量关系分析和解决问题。

1. 培养学生应用数量关系的意识

解决整数计算的实际问题可以从运算的意义这个原始的数量关系入手思考, 但是当解决小数的问题时, 原始的数量关系已经力不从心了, 如果从抽象的数量关系入手思考就方便得多了。教学时要让学生明白列式的方法:先思考数量之间的关系, 再根据数量之间的关系列式。从而培养学生应用数量关系解决问题的意识, 并让“先想数量关系再列式”成为学生解决问题时自觉的心智活动。

2. 学生掌握分析和综合的方法

分析和综合是人类认识客观对象本质特点的思维活动, 把分析和综合的思想方法应用到研究实际问题的数量关系上, 就是分析法和综合法, 任何问题的解决都离不开分析法和综合法, 其他解决问题的策略都必须与分析法和综合法协同使用才能解决问题, 所以要教给学生根据数量关系分析问题的方法。数量关系在解决问题的过程中主要起两个作用, 一是可以根据数量关系确定用什么方法计算, 二是可以根据数量关系确定先算什么, 后算什么……解决两步计算问题的教学的重点应当是寻找中间问题的方法。

(1) 从条件思考渗透综合法。根据运算的意义思考, 先让学生根据线段图思考, 了解由“一件上衣的价钱是裤子的3倍”, 可以知道“一件上衣的价钱是3个28元”, 上衣的价钱可以直接算出来, 所以要先算一件上衣多少钱。

应用数量关系分析, 再引导学生思考:还可以怎么思考先算一件上衣的价钱?引导学生应用数量关系式“裤子的价钱×倍数=上衣的价钱”分析, 因为“裤子的价钱”和“倍数”都知道了, 所以要先算一件上衣的价钱。

(2) 从问题思考渗透分析法。根据运算的意义思考, 要求一套衣服多少钱, 就是把“一件上衣的价钱”和“一条裤子的价钱”合并起来, 其中“一件上衣的价钱”还不知道, 所以要先算“一件上衣的价钱”。

应用数量关系分析, 接着启发思考:还可以怎么思考先算一件上衣的价钱?引导学生应用数量关系式“上衣的价钱+裤子的价钱=一套衣服的价钱”分析, 因为“上衣的价钱”还不知道, 所以要先算一件上衣的价钱。

通过这样的教学, 学生分析问题的思维就得到了有效提升, 并通过一定量的有意识的强化训练, 学生就能逐步形成分析和综合的思想, 学生在解决问题时就会自觉地应用数量关系进行有理有据的逻辑推理, 使寻找中间问题的速度更快、效率更高, 为以后解决更加复杂的实际问题奠定坚实的思想基础。

篇4：中小学数量不足

可以看到，这个行业有多么脆弱。连昔日的亲密盟友，都变成了今日的宿敌，还有什么比这更能打击一个行业的信心？

拂去所有细枝末节，在私募没有被纳入监管的背景下，公开的出卖与攻击其实影射的是行业的巨大管理漏洞。人们很难不去联想，它就像一条引线，可以被继续复制，牵出下一个内幕交易与老鼠仓。那些外表光鲜，游走于灰暗地带上的人，随时可能以某种方式暴露出来。

如今，仅仅积累了千亿元左右规模的阳光私募，在前进道路上处处备受这种脆弱的摧残。让私募界难以平静的是，近期的几则传闻，足以堵住行业发展出路。

传闻一是合伙制信托被叫停；传闻二是北京某私募老总称，自己公司“今后将不能购买发行不足两个月的新股”。

前一则传闻，决定了在信托账号被卡死的背景下，私募能否绕过信托开户继续做股指期货对冲、开发定向增发产品。而2011年以来，合伙制起家的私募，已经成为行业新的旗帜。后一则，会限制私募在投资上的自由灵活度，没有了业绩，会带给行业更致命的打击。

而私募的信心不足，已经在产品发行无力上表露。2012年前三个月，尽管A股市场有所回暖，私募产品发行数量仍然大降，3月份20只产品发行，创下了近两年的新低。

3月仅发行20只

一季度，私募发行数量萎缩。特征之一是老牌私募发行极少，仅有证大投资、汇利资产、鼎诺投资有新产品成立。

在1月份，40只新发产品中，结构化产品比例较大，这主要源于投资者的避险信心，而对结构化产品的低风险份额有更多需求。

由北京佑瑞持投资管理公司发行的佑瑞持1~14号债券类私募，以及中融国际信托发行的融盛稳健01号第01期~11期，就占据了当月发行大半。如果计算管理人发行数量，今年以来发行人数量更稀少。

2月，发行数量直线下降，只有27只，而3月仅有20只。2010年3月以来，这是阳光私募发行数量最低的两个月份。

另一边的发行难题，是发行延期。统计显示，今年以来有超过7只阳光私募宣布延期募集。如“外贸信托-盛世景1期”以及2、3、4期，都延长项目资金募集期至2月29日。而由博弘发行的定向增发指数型基金33期也宣布延长募集期。

还有不少产品为了能够顺利募集，降低了原先的最低募集底线。

私募产品难发的主要原因之一，是发行成本太高，监管层一直没有放行信托证券账号，而信托公司原有账号越来越少，价格也越来越高；二是募集困难，由于前期阳光私募亏损严重，信托公司推广力度不大。

业绩提成难上加难

另一方面，不少正在运作的产品，由于跌破了止损线，只有强制提前清算。统计显示，2012年1月共有8只产品进行了清算，有5只提前清算，而提前清算的产品净值都偏低。2月共清算了5只产品，有1只提前清算。

在阳光私募界，存在着“水位线”要求，即阳光私募业绩前期高点。如果一只产品的净值此后跌下去，必须先恢复到水位线及创新高，才能从新增部分提取业绩提成。

今年以来排名靠前的几只阳光私募，都是靠很长时间才超越水位线。

如排名第二、三名的塔晶狮王与塔晶狮王二号，分别成立于2007年9月和10月，虽然今年以来获得了36%以上的回报，但很长时间都亏损在50%以上，至今两只基金的累计净值分别只有0.58和0.51元，这意味着塔晶狮王二期要恢复净值，接近“水位线”，还要上涨100%。紧随其后，今年以来均上涨35%的云程泰增值与证大增长二期，分别成立于2007年7月和6月，成立之后净值即遇重挫，熬了很久才得以翻身。

但以云程泰为代表的翻身基金，只是少数。根据好买基金统计，有543只基金，2011年除了获得微薄的管理费用之外，没有能拿到业绩提成，占比约为60%。

没有业绩提成，由于规模较小，只能收取固定管理费也难以维持经营，不少小私募都面临破产的可能。

一般情况下，私募从客户处收取管理费在2%左右，除去托管银行、信托平台、渠道方费用，私募只能拿0.5%甚至更少的管理费。由于私募规模普遍偏小，3亿规模算仅能拿到150万左右管理费，除去平时开支都是负债经营。

不过，在好买基金看来，熊市是检验私募最好的工具，业绩稳定增长的私募，才能在持续获得业绩提成的同时，让不同阶段介入的投资者都获取正收益。

债券类产品暂撑局面

2011年，贡献私募发行数量多的是合伙制私募发行的定向增发产品，以博弘和东源投资为代表。而今年以来，债券类私募俨然成为私募发行的新主力。

发行债券私募，不需要解决证券投资账户难题，发行费用更低。而不少债券私募产品发行规模都在5亿元左右，要远大于股票类。1月，佑瑞持设立了12只债券型私募，共募集资金超过10亿元。

成立于2011年10月28日的北京鹏扬投资，2月17日成立了鹏扬1期，共募集资金人民币4.72亿元。该公司由杨爱斌及杨会敏共同出资创立。而杨爱斌1999年开始债券投资，曾任华夏基金管理公司总经理助理、固定收益投资决策委员会主任委员、固定收益总监，主持固定收益投资管理工作。

吸引私募发债券产品的原因，是现在债券市场投资机会明显。由于股市不景气，固定收益市场地位冷清的局面渐渐在改善。债券基金的稳定性相对股票基金会好些，毕竟它每年有利息收入，同时还能取得资本利得的收益。

篇5：小学低段数量关系建构的教学策略

1 着力运算意义的理解

教师应该对四则运算的意义加以梳理, 采取一些途径帮助学生理解运算意义, 从而更好地进行数量关系的教学。

1.1 直观素材中提取运算模型, 支撑数量关系

教师在平时的教学中, 要结合加减法、乘除法运算意义认识的教学逐步渗透每一种基本的数量关系。建立在充分实践的基础上, 抽象出四则运算的意义。在小学阶段, 加减法的模型建立对学生来说, 有一定的生活经验, 比较容易理解。两个最重要运算意义理解是二年级上册的乘法和二年级下册的除法。

乘法模型的建立是小学阶段最根本的一个模型, 它以乘法意义的理解为基础, 并为后续建立“路程、速度和时间”“周长、面积和体积”“单价、总价和数量”等重要关系提供模型。

除法意义的理解是难点, 特别是包含除。在二年级下册除法的初步认识这块知识进行教学时, 我们可以用“盘子、棋子”表演平均分 (包含和等分) , 棋子代表各种总量对象, 盘子代表各种份数对象, 玩过家家, 多向反复交流。比如根据算式20÷4=5摆出意义, 学生在动手摆一摆后, 能正确用语言表述“分”的过程和结果, 重点关注“每, 平均, 份”的正确使用, 明确除法算式所表示的意义。虽然这种数量关系没有明确出示, 但学生借助生活经验和对运算意义的理解, 就能够解决此类问题, 这为后阶段的学习总数、份数、每份数;速度、时间、路程等关系奠定了基础。如果低年级包含除的操作经验缺乏, 会导致高年级数量关系因没有表象支撑而一片模糊。

1.2 拟题训练中理解运算意义, 辨析数量关系

学生在经历了从实际情境中抽象出运算意义的基础上, 还需要进行一些类似结构的“拟题”训练。有计划地进行拟题训练, 可以加深学生对四则运算意义的理解, 帮助学生掌握各类问题的结构特征和数量关系, 进一步培养学生的思维能力。

【片段一】人教版二下表内除法综合题

根据图1, 请学生说说下面算式的意思, 8+2、8 2、8×2、8÷2

学生的回答是比较精彩的:

生1:8+2表示买1支钢笔和1个毽子一共要多少钱。

生2:8 2表示1支钢笔比1个毽子要贵几元钱。

生3:8×2表示买2支钢笔需要多少钱。

生4:8÷2表示一支钢笔的价钱是一个毽子的几倍。

生5:8÷2表示买一支钢笔的价钱可以买几个毽子。

……

学生面对不同的实际问题 (主要是能用一步计算解决的实际问题) , 要根据生活经验和对加法、减法、乘法、除法意义的体会, 来确定解决的方法、策略。在上述片段中, 教师呈现给学生的是一个比较复杂的情境图, 条件多, 思维容易受到干扰, 但通过这样的方式来教学, 学生能主动把实际问题和加减法和乘除法的意义联系起来;有的教师创设合适的情境, 训练学生辨析算式的意义, 帮助学生更好地理解四则运算的意义。这种拟题, 有助于加深理解数量关系, 保进学生建立整体的知识结构, 发展学生的求异思维能力。

2 具象数量关系的呈现

我们必须将数量关系的形成过程和运用过程有机地结合起来, 在从“现实情境”抽象出“数学问题”的数量关系之后, 学生不是首先写算式, 而是用自己的方式画图、列表等, 学生在情境中体会数量关系, 在解决实际问题的过程中动态探索、理解感悟数量关系。

2.1 实践操作, 数量关系亲身体验

动手操作感性材料, 能帮助学生在头脑中建立数学知识的表象, 降低学习的难度, 排除思维障碍。因此, 让学生通过实践操作, 来感悟数量之间的关系, 实现动手操作与数学思考的和谐共舞, 确保学生的逻辑思维得到训练, 获得解决问题的方法, 初步构建数学模型, 是教学数量关系的首选策略。

【片段二】人教版二下平均分 (包含除)

(1) 出示情境:把12块饼干平均分给小朋友, 每人3块, 可以分给几个小朋友?

(2) 学生操作:

说一说你是怎么分的?把你分的过程再做给同桌看一看。

分完后请用一个手势表示出3个为一份。

(3) 再次操作:每人6块, 可以分给几个小朋友?

讨论交流:你在分饼干的时候什么变了?什么没变?现在你是怎么分的?从3块一份变成6块一份, 每一份的数量不一样了, 可以分到的人数也不一样了, 而饼干的总数量没有变。

(4) 第三次操作:请你用自己喜欢的饼干数量, 平均分给小朋友, 先确定每人的块数, 看看可以分给几个小朋友?分给同桌看一看。

包含除是个难点, 因此, 起始课教学中, 要十分强化操作体验, 以求建立明晰的表象, 帮助学生积累经验, 使算法的构建不仅得到感性材料的支撑, 还得到教师对操作的有效引导与提升。

2.2 画图示意, 数量关系直观展示

画图策略也是一个很重要的策略。因为直观感知是建立表象的前提, 表象的积累是抽象本质的向导, 抽象本质则是构建模型的关键。画图的实质是通过各种图形帮助学生把抽象问题具体化、直观化, 从而使学生能从直观感知与数学抽象的深度融合中, 理解题意和分析数量关系, 搜寻到解决问题的突破口, 实现知识的记忆和迁移。

【片段三】人教版三上笔算乘法

(1) 呈现情境:一箱苹果有15个, 4箱有多少个?

(2) 先不列算式, 请你在纸上把知道的信息画一画

(3) 学生画图交流:

(4) 你喜欢哪一种画法?为什么?

生1:我喜欢图2, 简单方便, 一眼就知道是在求4个15是多少。

生2:我比较喜欢图3, 因为图中一行有10格, 一箱苹果15个就是一行半, 4箱苹果就是4个15, 有6行, 不用算, 一眼就可以看出一共有60个苹果。

不管哪一种画法, 都是用“每份数×份数=总数”来解决问题的。

在低年级, “每份数、份数、总数”等等这样的数学术语对学生来说显得比较抽象。以上片段中, 教师引导学生将抽象的文字变成直观的图形, 将数与形得到结合, 从而使数量之间的关系变得清晰:把一个单位的物体看成一份, 就是每份数;这个单位的物体可以是一个, 也可以是几个, 同样的单位的个数就是份数;每份数乘份数求得总数。我们要帮助孩子借“形”理清数量间的关系, 同时结合算理进行笔算乘法的教学, 可谓一举两得。

3 强化数量关系的抽象

3.1 丰实积累, 形成基本数量关系

小学阶段, 基于现实的问题情境总是鲜活多样的, 具体的数量关系随之纷繁多变, 但运算模型只有加、减、乘和除。让学生从纷繁的情境中抽象出四则运算模型进而成为解决问题的数量关系, 如以除法为例:正确识别数量关系是“总数÷份数=每份数”还是“总数÷每份数=份数”, 需要引导学生经历不断抽象概括的过程。类似“路程、时间与速度”“单价、数量与总价”等关系, 也应该在合适的机会让学生用语言概括, 不断积累数量关系识别概括和归类的经验。

3.2 反思交流, 检验数量关系

我们认为解题过程中的反思和解题结束后的检验, 应该是数量关系教学执行中的压轴戏, 它有利于培养学生的反思能力和实践应用能力。引导学生检验, 一方面是考察问题的解是否符合实际, 最重要的是对学生逻辑思维能力、对数量关系的灵活分析能力和估计能力的培养, 这三种能力是不能通过大量的笔算训练获得的, 它必需在正确理解数量关系和对运算的灵活运用后才能得到的。

篇6：中小学数量不足

卖希望小学还债,许多人听了肯定从感情上接受不了:希望小学是爱心人士捐建的,卖掉希望小学,相当于将爱心卖掉,这无疑是对爱心的一种亵渎。

而黑龙江双城市的这所爱心小学情况有些特殊,它是一位日本友人捐资500万日元(合25万元人民币)建成的,建校一共花费52万,建筑公司垫付20.8万。为了还上这笔拖欠十年的债务,村上才出此下策。应当说,村上是有苦衷的——如果有办法解决这个困难,谁也不愿意做这种被人戳脊梁骨的事。

当地村委会的苦衷正代表了一部分农村学校的困境。很多地方农村小学一直存在一种特殊的办学模式,就是由政府出部分资金,村里配套一部分资金,甚至在日常办学的过程中,村里还要承担一部分办学经费。应当说,这是一种历史遗留下来的问题。

根据国家的相关规定,希望小学由中国青基会、省级希望工程实施机构和建校地所在县级政府三方共同签署《资助建校协议书》,学校建成后由青基会统一授发希望小学校牌。这所希望小学没有在地方团组织注册,也不在青基会统一管理的体制内。因此,这所小学的欠债,除了村上无人承担。

应当看到,一些地方经济发达,村办企业众多,办一所小学不算什么。如果村上没有多少收入,村委会还不上20万元欠债就是一种现实。

但这并不是说,希望小学欠债无人归还就很正常。根据《义务教育法》,义务教育阶段学校都应当由政府财政投入建设,政府没有建设合格的公立学校,本身就是政府的失职。因此,希望小学欠巨额债务无人归还,最该反思的是当地政府。当地教育部门说“没有执法权,管不了”,这是十足的推脱责任之辞。

篇7：小学英语教学存在的不足与完善

一、小学英语教学存在的不足

(一) 英语的课时不足。

由于现阶段我国对英语的学习还不够重视, 在课时安排时没有坚持短课时结合与高频率的原则, 每周的英语课时严重不足, 直接影响到学生学习英语的积极性和英语教学质量。

(二) 教学内容不广泛。

目前, 很多英语老师不重视学生知识面的拓展, 或者缺乏相关延伸的知识, 使学生学习的知识范围比较狭窄, 不能广泛地学习各种知识, 例如各地的风土人情、西方的文化知识等, 对学生的语言组织能力造成一定的不利影响。

(三) 英语教学的组织不规范。

在小学英语教学中, 教学方法与教学目标的实现有不可分割的关系, 但是很多英语老师都只注重英语单词的听写、齐读, 不重视英语语句的学习、学生兴趣的培养和单词的默读, 教学方法存在很多的不足之处。很多学校没有配备英语学习相应的多媒体教室和语音室, 甚至连基本的教学挂图、单词卡片等教学工具都没有, 所以学校的教学手段十分落后, 直接影响到英语教学的有效开展。同时由于小学英语教学缺乏专业的英语老师, 使英语老师之间没有交流与讨论的机会, 导致老师之间合作的缺失, 同时由于老师外出学习的机会比较少, 不利于英语老师教学能力的提升和英语教学质量的提高。

(四) 英语的学习策略不合理。

合理的英语学习策略能够有效地提高学生的学习效率, 培养学生的自主学习能力, 为学生奠定终身学习的基础。但是在我国很多的小学英语教学中, 存在许多的不合理现象, 例如学生不知道如何对英语进行预习与复习, 不知道如何进行英语交流, 不知道如何使用网络的工具进行英语学习, 使学生的学习效率低下。

二、弥补小学英语教学不足的对策

(一) 加强英语学习的宣传。

要加强对小学英语学习重要性的宣传。学校可以通过家长会和学校的教学开放活动来对小学英语学习的重要性和意义进行宣传, 使家长明白小学英语学习的重要性与必要性, 让孩子在家长的督促下养成自觉学习英语的习惯。

(二) 规范英语的课时设置。

根据《小学英语课程教学基本要求》的规定, 每周的英语不得少于四课时, 学校要不断规范小学英语的课时设置, 使英语的课时满足小学英语课时设置的基本要求。同时, 学校还可以建设示范班, 评选优秀教师, 使其积极作用于推动英语教学的发展。

(三) 注重学生英语学习习惯的培养。

学生良好的学习习惯在英语学习中有重要的作用, 英语老师要重视学生英语学习兴趣的培养。例如, 英语老师可以要求学生制定其日、周目标, 提高学生的自主学习能力, 帮助学生养成良好的英语学习习惯。或者让学生以小组的形式进行日常学习, 选定一个组长, 监督每组成员的英语学习, 组长可以实行轮流制, 这样既可以培养学生的自主学习能力, 又可以锻炼学生的管理能力和自我约束力。

(四) 提高英语老师的教学能力。

在对小学英语老师进行培训时, 要注重老师的基本功、教学方法和教学技巧的培训。同时, 还要注重英语课内与课外的结合, 将学生的生活实际带到课堂中来, 提高学生的理解能力。在学习一些与生活有关的单词, 如早晨morning, 水water, 苹果apple等, 为了让学生更好地记住这些单词, 可以让学生用一句话, 将这些单词都用到里面, 如I often drink water and eat apple in the morning.学习一些运动的单词时, 如swim, basktball, football等, 可以让学生把自己的兴趣用I like的句式表达出来, 增强学生的语感。

(五) 做好备课, 强化教研结合。

做好备课是实现教学目标的重要环节, 英语老师在备课时要对学生的背景和知识基础有一个全面的了解, 将这些运用到教学内容中, 同时, 英语老师要根据以往的教学经验, 使教学的知识结构达到最优化。例如, 老师在备课时可以先观看全国优秀教师的录影, 借鉴其做得好的地方。实行教研结合, 从教育科研、教材建设、教学成效三个方面对教研组的老师进行积分制评价, 制定相应的奖励制度, 调动老师英语教学研究的积极性。同时还要发挥骨干老师的带动作用, 带动大家主动开展教育教学研究, 起到一定的示范作用。学校可以以说课、上课、观课、评课等形式进行教研活动, 使老师在活动中相互帮助, 增强英语老师的合作意识。

三、结语

完善小学英语教学, 能够有效提升小学英语的教学效率, 实现英语教学目标, 调动学生学习英语的积极性和主动性。目前, 我国小学英语教学中还存在一些问题, 例如课时不足、教学内容狭窄、教学组织不规范等, 所以, 学校要重视小学英语学习重要性的宣传, 不断规范小学英语的课时设置, 注重学生英语自主学习习惯的培养, 增强对英语老师的培训等, 使小学英语教学效率得到进一步的提高。

摘要：自改革开放以来, 我国的经济逐步趋于国际化, 作为一门国际化的语言, 英语在经济发展中的作用越来越重要。小学是学习的初始阶段, 在此阶段对英语的学习尤为重要, 但是目前在我国小学英语教学中还存在很多问题。本文主要分析小学英语教学存在的不足, 并提出相应的完善对策。

关键词：小学英语教学,存在不足,完善对策

参考文献

[1]杨欣, 黄琳.浅谈小学英语口语教学存在的问题及对策[J].科技信息, 2010, 34:321-322.