《强弩之末》阅读翻译及答案

《强弩之末》阅读翻译及答案（精选13篇）

篇1：《强弩之末》阅读翻译及答案

阅读答案及翻译

“晋平公与群臣饮，饮酣”,本站还有更多关于文言文阅读答案,文言文阅读答题技巧的资料。

阅读下面的文言文，完成(1)～(3)题。

晋平公与群臣饮，饮酣，( )喟然叹曰：“莫乐为人君，惟其言而莫之违。”师旷侍坐于前，援琴撞之，公披衽( )避，琴坏于壁。公曰：“太师谁撞？”师旷曰：“今者有小人言于侧者，( )撞之。”公曰：“寡人也。”师旷曰：“哑！是非君人者之言也。”左右请除之，公曰：“释之以为寡人戒。”

(1)文中括号内应填的虚词是( )

A．遂而则   B．乃而故

C．乃以则 D．遂以故

解析：选B。乃：竟然；而：连词，表承接关系；故：所以。

(2)下列四句中“之”字用法相同的`一项是( )

①惟其言而莫之违 ②援琴撞之

③是非君人者之言也 ④左右请除之

A．①②③ B．②③④

C．①③④ D．①②④

解析：选D。①②④都是代词，其中“莫之违”是宾语前置句，“莫违之”。句③是助词“的”。

(3)下列说法不正确的一项是( )

A．“莫乐为人君”“惟其言而莫之违”两个“莫”字意义不相同。

B．“师旷侍坐于前”“琴坏于壁”“今者有小人言于侧者”中三个“于”字意思相同。

C．“寡人也”“是非君人者之言也”中两个“也”字作用相同。

D．“释之以为寡人戒”的“以为”与《出师表》中“愚以为宫中之事”的“以为”意思相同。

解析：选D。A.前“莫”是“没有什么事”之意；后“莫”是“没有谁”之意。B.三个“于”均为介词“在”之意。C.两个“也”均为句末语气助词，可不译。D.“释之以为寡人戒”中的“以为”是“以(之)为”，两个词，“把它作为”；“愚以为”是“我认为”。

参考译文：

晋平公与大臣们饮酒，喝得酣畅时，竟然叹息道：“没有什么事比做人君更快乐，因为他的话没有谁敢违抗。”师旷在面前陪坐着，拿起琴就撞了过去，晋平公收起衣襟避开了，琴在墙上撞坏了。晋平公问：“太师撞谁呢？”师旷答道：“刚才有小人在大王身旁说话，所以撞他。”晋平公说：“是我说的。”师旷说：“啊！这不是统治者应说的话。”周围的人请求杀了他，晋平公说：“放了他，把这件事作为我的警告。”

篇2：《强弩之末》阅读翻译及答案

镜喻

[清]钱大昕

五官莫明于目。面有黑子，而目不知，乌仕其为明也?目能见物，而不能见吾之面，假于镜而见焉。镜之贵，不知目;镜不求于目，而目转求于镜。染世未尝以镜之助目，而咎目之失明。镜何负于目哉?客有任目而恶镜者，曰：“是好苦我，吾自有目，乌用镜为?久之，视世所称美人，鲜当意者，而不知已面之黑子，泰然谓：“美莫已若。”左右匿笑，客终不悟。悲夫!

(选自《潜研堂文集》)

阅读题：

1.翻译下面的句子。(3分)

然世未尝以镜之助目，而咎目之失明。

2.本文告诉我们做人的什么道理?(3分)

参考答案：

1. (3分) 然而世人不曾用镜子来帮助眼睛，只是(而)责怪眼睛不明亮。

(评分说明：“未尝”、“咎”作为赋分点，必须译对，每个1分，共2分)

2. ( 2分) 要多听取别人的意见，以人为镜，才能正确认识自己，保持清醒头脑。

(评分说明：“多听取别人的意见，以人为镜。”2分，“正确认识自己”1分)

参考译文：

篇3：《强弩之末》阅读翻译及答案

一、商务英语阅读中长难句的特点及分析方法

为了提高国际商务活动的时效性、加速商务信息传递, 商务英语中大量使用较长的句子。在商务英语阅读中, 这些长难句的特点主要有: (1) 并列成分多; (2) 修饰成分多; (3) 逻辑层次多。

例1.A very solid argument can be made that GATT was created and the WTO evolved from it as a result of U.S.Willingness to make the market-opening concessions necessary to drive other countries to agree to ever greater reductions of trade barriers and increases in market access opportunities. (Para.7 of Text A in Unit 3)

分析方法:找出句子中的连词, 并依此理清其所连接的各个成分。在以上例句中, 连词“and”连接了两组并列成分。第一组为两个分句: (1) GATT was created; (2) the WTO evolved from it…;第二组为两个短语: (1) greater reductions of trade barriers; (2) increases in market access opportunities。

例2.And the changes may force companies to pay suppliers before paying wages or honoring obligations to customers, like redeeming gift cards, said Sally Henry, a partner in the bankruptcy law practice at Skadden, Arps, Slate, Meager&Flom and the author of several books on bankruptcy. (Para.15 of Text B in Unit 8)

分析方法:明确句中每部分的中心词及其相关修饰成分。在以上例句中, 中心词“Sally Henry”的前面的部分是她所说的内容, “partner…”和“author…”是其后置的修饰语。

例3.The consumer spending slump and tightening credit markets are unleashing a widening wave of bankruptcies in American retailing, promoting thousands of store closings that are expected to remake suburban malls and downtown shopping districts across the country. (Para.1 of Text B in Unit 8)

分析方法:找出全句主干结构, 将从属结构按顺序依次理出。在以上例句中, 主句后“promoting thousands of store closings…”为伴随状语, 其中“that”引导定语从句修饰限定“store closings”。

二、商务英语阅读中长难句的翻译方法

(一) 顺译法

当英语长句表达意义次序与汉语一致时, 按语句顺序翻译。

In a recent statement, Citigroup made the point that while it was taking substantial mark-to-market writedowns, the accounting issues did not affect the company’s robust cash flow. (Para.12 of Text A in Unit 16)

参考译文:花旗集团在最近的一份报告中指出, 虽然其资产账面价值的市价大幅缩水, 但是账务问题并未影响公司雄厚的现金流。

(二) 逆译法

当英语长句表达意义次序与汉语相反时, 按语句逆向顺序翻译。

It’s funny how a legion of wounded tech stocks tanking and a Nasdaq market mired at its lowest levels in two years can suddenly make a mutual fund with the name Market Neutral seem especially appealing. (Para.1 of Text A in Unit 14)

英语中主语内容过多时则用“it”作为形式主语代替真正的主语置于句首, 在上面的例子中, 真正的主语是“how”引导的整句话, 在汉语中则习惯性地将这一部分前置, 就是说“it’s funny”应最后翻译, 也就是整句话应按逆向顺序翻译。

参考译文:一大批遭受重创、损失惨重的科技股和在两年时间里陷入历史最低点位的纳斯达克市场, 如何能够突然使一只名为“市场中立”的共同基金脱颖而出、吸引眼球, 这真是挺有意思的。

(三) 拆分译法

英语长句中主句的附属修饰成分较多时, 则可分开翻译使其符合汉语的表达习惯, 同时也能使表达更为清晰、意思更加明确。

Vivendi managed to persuade its banks to delete clauses form its credit agreements that allow lenders to demand immediate repayment if the rating falls below an agreed level. (Para.2 of Text B in Unit 10)

例子中有三个语义层面, 其主语分别为:“Vivendi”“credit agreements”“the rating”, 谓语动词分别:“managed to persuade”“allow”“falls”。翻译时用标点符号将其分隔开来, 其表达更为清楚且语义更为明确。

参考译文:维旺迪设法说服银行将贷款协定中的一些条款删除。这些条款规定, 当借款方的信用等级降至协定水平之下时, 贷款方可以要求借款方立即偿还贷款。

(四) 综合译法

有些英语长句单纯使用以上一种方法不能译出地道的汉语时, 就应仔细推敲, 综合各种方法译出符合逻辑、语义明确的译文。

In difficult times, people may cut back on spending, but not everything gets hit equally.Many companies offer necessities consumers simply can’t do without, or small luxuries—like that extra round of beer—they don’t want to give up. (Para.5 of Text B in Unit 16)

连词“or”连接的并列成分是“necessities”和“small luxuries”, 其后置定语分别为“consumers simply can’t do without”与“they don’t want to give up”。“like that extra round of beer”为“small luxuries”的补足语。因此整句翻译时需要综合处理。

参考译文:人们在困难时期会削减开支, 但是并非所有东西都受到同等影响。许多公司为顾客提供生活少不了的必需品, 或者顾客难以割舍的小奢侈品——就像那杯额外的啤酒。

三、结语

掌握了商务英语中长难句的特点并以正确的方式分析其结构、理清逻辑关系, 阅读理解时就不会有分歧, 翻译成汉语时语义也能更为清晰明确并合乎表达习惯。

参考文献

[1]刘宓庆.新编汉英对比与翻译[M].北京:中国对外翻译出版公司, 2006.

[2]叶兴国.商务英语阅读教程3[M].上海:上海外语教育出版社, 2011.

篇4：《书淫》阅读答案及翻译

书淫

【唐】李延寿

峻字孝标，本名法武。宋泰始初，魏克青州，峻时年八岁，为人所略，为奴，至中心。中山富人刘宝愍峻，以束帛赎之，教以书学。魏人闻其江南有戚属，更徙之代都。居贫不自立，与母并出家为尼僧，既而还俗。峻好学，寄人庑下，自课读书，常燎麻炬，从夕达旦。时或昏睡，爇其须发，及觉复读，其精力如此。时魏孝文选尽物望，江南人士才学之徒，咸见申擢，峻兄弟不蒙选拔。齐永明中，俱奔江南，更改名峻，字孝标。自以少时未开悟，晚更厉精，明慧过人。苦所见不博，闻有异书，必往祈借。清河崔慰祖谓之“书淫”。于是博极群书，文藻秀出。 (《南史》)

8.下列句中加点词语解释不正确的是：

A.为人所略 略：忽略

B.咸见申擢 擢：提拔

C.晚更厉精 厉：磨练

D.于是博极群书 极：极点

9.下列句子中加点词语的意义和用法相同的一项是：

A.以束帛赎之 犹不能不以之兴怀

B.咸见申擢 渐见愁煎迫

C.更徙之代都 仰观宇宙之 大

D.苦所见不博 所 以兴怀，其致一也

参考答案：

8.A略，在文中意为“抢掠”

9.B介词，被;A用/因为。以：而。C到/的 D……的东西/用来

10.(1)他为自己见识不广博而苦恼，听说有奇异的`书，一定前去请求借阅。(“苦”，苦恼，1分;“祈”，请求，1分。疏通文意，2分)

参考译文：

篇5：《数日》阅读答案及翻译赏析

原文：

数日

赵师秀

数日秋风欺病夫，尽吹黄叶下庭芜。

林疏放得遥山出，又被云遮一半无。

数日字词解释：

①病夫，病人，诗人自指。

②庭芜，荒芜的庭院。

③林疏，叶子落了，树林变得稀疏。

数日翻译：

连日秋风，吹着我支离病骨;把满树的黄叶摇下，飘洒在庭院的每个角落。稀疏的树林，刚让人能透过它眺望远方的群山;不作美的白云，飘过来又把山顶的一半遮没。

试题：

(1)两首诗都写秋景，流露出的情感有何不同?请简要分析。(4分)

(2)赵师秀和翁卷都是当时有名的苦吟诗人，两首诗的末两句均令人拍案叫绝，请任选其一，结合诗句内容赏析其妙处。(4分)

答案：

(1)感情的不同之处：赵诗所抒发的感情，由病体经受秋风、见到黄叶遍地而悲苦，到看见疏林秋山、白云飞来而欣喜，是悲喜交织、由悲而喜;翁诗自始至终都是以闲适的心态在欣赏秋景，抒发赞赏喜悦的感情。(每点2分，共4分)

(2)任选一首诗的`后两句进行赏析即可得4分。

示例：赵诗末两句，写树林稀疏，远山刚呈现出它的雄姿，却又被飞来的云遮去了一半。一“放”一“出”一“遮”，三个动词做动态化的描写，把树山云都写得神采飞扬，显现出淡远清幽的意境，显得冲谈而清奇，一改前面悲苦的情调。(分析“放”字的拟人手法，“疏”与“遮”前后对照映衬也可)(诗意2分，手法分析2分，共4分)

数日创作背景：无

数日赏析：

此诗风格颇类“诚斋体”。写秋风毫无萧瑟肃杀之气，诗意活泼跳脱。屈原的“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”(《九歌·湘夫人》)，写秋风优柔，而杜甫的“无边落木萧萧下”(《登高》)则气势磅礴，宋玉“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰”(《九辩》)，乃因心有所梗而发为悲秋之叹，赵师秀这首诗写秋风不落窠臼，属“胸次玲珑”之作。

这首诗前两句写秋风一起，自己的病体受到打击，不堪承受，眼前庭院里纷纷飘下了黄叶。这两句一写人，一写树叶，看上去是分写，各有所主，实质上是用秋风作为共同媒体，在感情上物我相通。人被秋风吹得难受，树被秋风吹得枯黄，树尚不能抵挡风寒，何况是人，且又在病中。于是两句又合成了一句。“永嘉四灵”就是如此善于捕捉情景的共同点，通过微妙的系属加以联贯，创造出所需要的氛围来。同时，以“欺病夫”三字对自然进行调侃戏谑，这种圆熟，也是四灵诗派的特色，所以陈衍《宋诗精华录》认为接近杨万里。

三、四是名句，充满理趣。庭前黄叶飘坠，门外的树林便也脱尽绿叶，透过稀疏的林木，刚能看到远山，然而又飘来白云，山被遮住了一半。赵师秀诗善于炼字，每被评论家所激赏，这儿的“放”与“遮”二字就很见功力。用了这二个动词，自然景观一下子活了起来，变成了主动的有感情的物体。开门望山，本是诗人的情趣，但平日密林遮挡，无法直见远山，如今树林采取合作态度，落尽了树叶，宛如把关禁的远山放出，呈现眼前，偏偏白云又来为难，把平常放在外面、任人观赏的秀丽山峰遮盖住一半，不给人看。于是，诗人不禁感叹，山林是否也有它的思想，不肯让人们过分惬意，特地留下一分遗憾，使人增加几分想象。

这首绝句的第一个特色是讲究炼字，颇见作者的功力。炼得妙的有二个字，一是“欺”字，不但赋予秋风以人的灵性，且富有谐趣。秋风居然也欺负起生病的诗人来，这种用自我调侃的笔调写出来的诗句，非常诙谐、幽默、风趣。二是“放”字，“无边落木萧萧下”，本令人感到非常凄凉悲怆，何况它又洒满了荒芜的庭院，可是诗人却从中看到了另一面，叶落林疏，远山顿现，不禁给人以惊喜。“林”仿佛像人一样，似乎是拉开用叶子做的帷幕，“放”出远山，既富诗情，又富画意。

这首绝句的第二个特色是富有绘画的构图美，构图是指景物的布局和取舍。诗人从全局着眼，大处落墨，绘出景物的全貌，突出它延绵不断的走向和无边无际的广度，这样就把远山的总体布局展现在面前，感到是在观赏一幅巨画。而“云遮一半”的取舍，实际上是用云来点染画面，更突出地反映出这首诗是用画家的眼光和笔法来体现构图美。

整诗虽然格局不大，但诗人善于欣赏景物，纵深地领略自然界的情趣，用语又十分精到，所以在以绝句出名的宋代，仍为众口交誉的好诗。

个人资料：

篇6：《宋史列传》阅读答案及翻译

孔守正，开封浚仪人。宋初，补内殿直，兼领骁雄、吐浑指挥。从刘廷翰平蜀，还，迁骁雄副指挥使。开宝中，太祖征太原，守正隶何继筠麾下。会契丹遣兵来援晋阳，守正接战于石岭关，大败之，斩首万级，获其将王破得。时宋师之陷敌者数百人，守正以骑军驰之，尽夺以还。

太平兴国中，累迁日骑东西班指挥使。太宗亲征晋阳，守正分主城西洞屋，领步卒大呼先登，继与内侍蔡守恩等率骑兵力战，晋军遂溃。从征范阳，至金台驿，诏与刘仁蕴先趋岐沟关。时城未下，守正夜超垣，度鹿角，临机桥，以大军将至，说关使刘禹使降。禹解悬桥，守正遂入城，抚谕其军民，以城守属綦廷朗，而已赴行在。时契丹兵在涿州东，守正与傅潜率御前东西班分两阵驰击之，逐北二十余里，降其羽林兵数百人。继与高怀德、刘廷翰合兵追之至桑乾河，契丹自是不敢近塞。

一日，侍宴北苑，上入玄武门，守正大醉，与王荣论边功于驾前，忿争失仪，侍臣请以属吏，上弗许。翌日，俱诣殿廷请罪，上曰:“朕亦大醉，漫不复省。”遂释不问。俄命为定州行营副部署，受诏诣保州军开道，遇敌于曹河，与战数合，枭首三十余，获马五十匹，上闻而壮之。

真宗即位，复徙代州。咸平初，授昌化军节度观察留后。守正上言:“四任雁门，边亭久安，愿徙东北以自效。”会夏人入寇，改定州行营副都部署。四年，移彰德军留后，以风疾妨政，改安化军留后。景德初，复以不任职代。时议防秋北鄙，守正犹屡表请行。上闵之，不许。无何，卒，年六十六，赠泰宁军节度使。

4.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(3分)

A.时城未下，守正夜超垣 超：跳过

B.以城守属綦廷朗 属：属吏

C.逐北二十余里 北：败兵

D.朕亦大醉，漫不复省 漫：模糊不清

5.下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是(3分)()

A.“麾下”，麾本意旌旗之属，是将帅用以指挥的旗帜。文中的`麾下意为部下。

B.“迁”指官员职务的高升。“累迁”即累功升职。

C.“行在”即行军所在的意思。

D.“羽林兵”皇帝卫军的名称。谓为国羽翼，如林之盛的意思。

6，下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)()

A.孔守正英勇善战。在石岭关一战中打败契丹的军队，杀敌万余人，俘虏敌将。还亲自率军杀入重围救出被围困的宋军。

B.孔守正有勇有谋。在跟随太宗征讨晋阳时，越过城墙，度过鹿角，来到机桥，劝说戍守岐沟关的刘禹投降。

C.孔守正深得皇帝厚爱。在一次宴会中喝醉酒与同僚在皇帝面前争功劳，失掉了做臣子的礼仪，侍臣请求治他的罪，皇帝却宽恕了他。

D.孔守正忠君爱国。宋真宗即位后，主动上疏请求离开太平安定的职所，到国家边境为国效力，甚至患病后，不顾惜个人身体依然上表请求去边关。

7，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)

(1)时宋师之陷敌者数百人，守正以骑军驰之，尽夺以还。(5分)

(2)景德初，复以不任职代。时议防秋北鄙，守正犹屡表请行。(5分)

参考答案

4.B 属：委托，交付

5.行在，皇帝所在的地方。后专指皇帝行幸所至之地。

6.B 张冠李戴。劝说刘禹投降应是孔守正在跟随太宗征讨范阳时所做的，而不是晋阳。

7.当时宋朝的军队陷入敌人军阵中有数百人，孔守正率领骑兵追击，都救了回来

当时朝廷又商议防卫北边的边境地区，孔守正还想要上奏章要求去。

【部分参考译文】

孔守正，是开封浚仪人。北宋初年，补任内殿直，兼任骁雄、吐浑指挥。跟随刘廷翰平定蜀地，回来后，升迁为骁雄副指挥使。开宝年间，太祖征讨太原，孔守正归属于何继筠的部下。恰逢契丹派遣军队来支援晋阳，孔守正在石岭关迎战敌军，把他们打得打败，斩杀万余人，擒获他们的将领王破得。当时宋军有几百人陷入敌人包围中，孔守正带领骑兵飞驰进入敌军中，全部把他们抢了回来。

篇7：强弩射“的”激发课堂活力

我们中国有句成语,叫有的放矢。课堂教学的“的”就是学习的发生、学生的发展。“矢”就是促使学习发生和学生发展的工具和手段。1998年,在参加工作6年之后,我开始任教学校超常实验班的英语课。超常学生的特点是:求知欲强,接受新知识能力快,喜欢挑战,课本知识根本满足不了他们的需求。于是,我尝试用集文字、音像和动画于一体的多媒体电子幻灯课件授课,因为借助课件可以创设教材难以提供的生动直观的情境,还能加大课堂教学信息量的输入。多媒体课件辅助的教学方式激发了课堂活力,我第一次尝到了强弩射“的”的甜蜜。

一年后,我突然感觉到这种课型的局限性。在这种以教师为中心的课堂上,学生仍然是顺着老师设计好的思路,沿一条直线被动地接受知识。1999年4月在“中美教育发展研讨会”上,我向与会的国内外教育专家展示如何利用因特网辅助英语教学。那节课的课题是“Aswan Dam(阿斯旺大坝)”。我事先下载了“阿斯旺大坝”和“三峡工程”的相关网页,学生以小组为单位,按不同主题了解这两项世界著名水利工程的基本情况,然后全班一起比较二者的异同,分析讨论它们的利与弊。

2000年6月,当我随海淀区代表团到美国访问时,美国朋友还提起那节课,学生们在因特网上自主学习,并能比较、分析所获取的信息,对大家共同关注的生态保护问题发表自己的观点和看法,给他们留下了深刻的印象。

2000年暑假,我还尝试从自己的第一个多媒体课件“Abraham Lincoln(亚伯拉罕·林肯)”入手,将它改造为网络课件。课前,学生借助网络课件中推荐的10个相关网址链接,自主搜集有关林肯的资料。课上,学生运用网络课件中与课本内容相关的阅读训练练习,理解文本,提交答案后课件会给出评分。然后根据课内外获取的信息,开展小组活动,分别以林肯继母、黑奴、奴隶主和史学家的身份,用角色扮演游戏的形式介绍林肯的生平并作出评价。课后,学生在校园网BBS讨论区推荐自己发现的和林肯相关的网站,分享自己的学习收获,而且还有学生指出了课本上的一条错误信息。

此后,在继续制作网络课件的同时,我充分利用多种形式的网络资源,逐步系统化基于网络的英语自主探究性学习的探索。2001年6月1日,时任教育部部长陈至立来我校视察,我很荣幸地向她介绍了自己基于网络的探究性学习实践。2001年1 1月,在“全国中小学基于网络环境的教与学研讨会”上,我宣读了论文《网上发现式学习的思考与实践》,并获论文评选一等奖。十几年来,我一直致力于开发和利用网络资源,为学生创造自主学习条件,促进学生的个性化自主学习。因为网络的确提供了一支支激发课堂活力的强弩。

从TED到LIFT

深受学生喜爱的“TED”视听说校本课程,充分利用了TED网站提供的2200多个演讲视频资源。TED (指technology,entertainment,design在英语中的缩写,即技术、娱乐、设计)是美国的一家私有非营利机构,该机构以它组织的TED大会著称,大会的宗旨是“值得传播的思想(Ideas worth spreading)”。每年,TED大会在美国召集众多科学、设计、文学、音乐等领域的杰出人物,以18分钟(及以下)演讲的方式分享他们关于技术、社会、人的思考和探索。

每个寒暑假,学生的自主学习任务之一就是根据下学期所学教材的话题,观看TED演讲视频,并选择一个自己最喜欢的演讲推荐给其他同学。要求写下推荐的理由、设计讨论题和提供重点短语和句型的讲解。这些资料被编辑成册,成为独具特色的“班本阅读教材”,有班级把这本资料命名为“LIFT(Learning Ideas from TED)”,既体现汇编材料的出处和特色,又表达了学习TED演讲给他们带来的提升(LIFT单词自身的含义)。开学后,学生每周都会重点观看一个TED英文演讲视频,学习其篇章结构与短语词汇,体会演讲者的思想与情感,逐步提高英语语言能力。

TED以其轻松幽默的演讲风格、以趣味小故事见深刻大道理的演讲形式深深吸引着学生们,也潜移默化地影响着他们对于自己以及所生活的世界的理解。学生们自主报名进行TED风格的英文演讲,把自己最想说的话、最想分享的故事,自信、大胆、热血沸腾、激情澎湃地在课堂上讲出来,并接受听众同学的提问,演讲文稿和视频连同演讲者的感悟都在班级微信公众号上推送,和更多的读者交流。

互联网精神的实质就在于平等分享与开放合作。有学生说,“也许在多年以后我会忘掉考试的成绩,但却不会忘记我做了这篇演讲”。还有学生说,“选择接受挑战,看似自讨苦吃,实则是一种自我磨砺,一种自我超越。当我主动地去寻求挑战(进行这次公众演讲)的时候,我已经走上了变得更强的道路”。

网络培养“环境小硕士”

学生借助网络平台,还可以零距离地与来自世界各地的学生一起上课,一起讨论共同感兴趣的话题。例如,“环境小硕士”(YMP)项目是瑞典隆德大学国际工业环境经济学院从1999年开始开发的青少年环境和可持续发展教育项目,在全世界几十个国家顺利实施。2010年5月,我和学校一名地理老师一起带领学生参加该项目。每周,瑞典隆德大学的老师们会根据学习的内容布置相应的作业,学生们通过互联网和其他国家参与课程的同学在线进行交流。在讨论区界面,不同国家的学生可以就学习当中的某一个环境问题发帖子,随即就会收到来自世界各地的回复,瑞典的老师也会及时地解答学生们提出的问题。18周的基础课程完成后,我们辅导学生对身边的一些环境问题“立项”进行研究。学生们将研究的大致思路提交给瑞典的老师审核通过后,在两三个月的时间期限里开展调研,最终提交调查报告、论文以及研究成果。2010年教师节前夕,时任国家主席胡锦涛视察我们学校时,我有幸向他汇报了这门课程的授课情况和学生的学习情况。学生们不仅在英语、计算机和环保领域获得明显的进步,还深化了对可持续发展理念的理解,树立了全新的世界观和全球意识。

大数据的劲弩助力

早在2001年,我还利用网络的交互功能和方便的信息发布和信息编辑功能,和学生一起开发了“高中英语写作网络课件”。网络课件的主界面从左至右,依次有六个按钮“介绍写作过程、搜集词汇、写出提纲、习作库、管理员和返回主界面”,为学生提供有援学习环境。所有的学生习作会存储在“习作库”中,学生可以从中欣赏彼此的习作。如果教师要修改学生的习作或者老师想让学生互相批改习作,点击“管理员”,以网络管理员的身份登录,便获得批改权限。为了在网络上实现批改功能并能即时提交,我们定义了几个符号。如将有错的地方放在大括号“{}”内。在第一个大括号“{”后加入正确的语言,最后输入符号“#”,以区分正确与错误的语言。这种批改方式在“修改页面”有“帮助”提示,教师课上也可作示范。学生很快便能掌握,而且感到新鲜有趣。网页上可以显示批改后的效果,错误的地方红色显示,页面上方悬浮显示如何修改的建议和参考答案。

没有想到,十几年之后,由于读到我的个人专著《羽化于教育文化的世界:我在人大附中教英语》中的这个教学案例,批改网联合创始人陈瑞江博士来学校找到我,表示我的案例对他们启发很大,邀请我们学校参加国家社会科学基金重大委托项目“语言大数据挖掘与文化价值发现”子课题“大数据在中学英语写作教学中的应用”。批改网是基于语料库和云计算的作文自动在线评阅综合系统。虽然说当年我的个人网络课件也具有及时反馈、反复修改和体验进步的特点,但是批改网的游戏积分和同伴修改(peerediting)过程中实时的排名机制等形式都更加有助于提高学生的写作动机和激发他们的写作积极性。更加强大的是,批改网提供的大数据反馈信息,既有单个学生习作的具体错误分析,也有全班习作的整体情况,包括错误分布、高级词汇使用等方面,为教师改变评阅方式,提升写作反馈效果提供了便利条件。

两年的课题实验过程中,我们采用翻转课堂的教学方式,将写前铺垫、文章结构、语法语言知识等讲授性比较强的重点知识录制成微课,以便学生在写前随时、反复观看,为写作做好话题、结构和语言的准备;学生在批改网上提交自己的写作作品,借助批改网提供的修改意见和语料库,不断完善自己的语言;而在写作讲评的课堂上,教师基于批改网给出的反馈和数据分析,组织小组互评、个人修改和全班分享。由于目前批改网还无法对作文的整体逻辑、篇章结构、思想内容和表达创新等方面进行量化,需要教师给予有力的补充。如果说,机器的批改是依靠大数据进行的比对式的修改,改变的是骨骼和肌肉,那么老师的反馈,能为批改注入灵魂,点石成金。由此可见,大数据辅助教学又是一支强弩,加上教师精巧和严密的教学设计与评阅反馈,为英文写作课堂教学带来了生机和活力。

翻转课堂玩转学习

所谓翻转课堂,就是知识传授和知识内化发生情境的颠倒。把知识传授的过程放在教室外,让学生选择最适合自己的方式接受新知识;而把知识内化的过程放在教室内,以便学生之间以及师生之间有更多的沟通和交流。以写作教学为例,如果我们用布卢姆的教育目标分类学来分析翻转课堂和传统课堂这两种模式,不难发现,在传统课堂中,我们通常在教室内完成写前铺垫,这属于知识的识记和理解,而把写作文、改作文,也就是应用、分析、评价、创造这些难度比较大的环节留给学生课下在家自行解决。从识记到创造,难度越来越大,但是我们教师提供的帮助却越来越少。而在翻转课堂中,教师把写前指导录制成微视频,放在网络上,让学生在自己的家中通过学习微课来完成。这样,学生便可以依照自己的步调完成对于新知识的识记和理解,在批改网上完成作文(应用);教师可以阅读批改网上提交的习作,了解学生情况,调整写作讲评课堂教学的难度,增强写作讲评课堂教学效果。

翻转课堂的优势之一是为学生提供个性化学习微课资源,使其元认知调控能力得到发展。再如,在“文学圈”阅读活动中,每两周学生讨论一本文学作品。能力强的学生很快就能读完,甚至还可以选择直接阅读原著;能力弱的学生则需要多读几遍改写本才能读懂。针对一些重难点知识,教师提供微课资源放在学校的MOODLE平台供学生个性化学习。有的学生看一遍就会了,有的学生需要多次暂停、倒带、重复,反复观看。微课资源可以是教师自己录制的微视频,也可以是切合主题和要求的其他资源。例如,“BIO POEM(传记体诗歌)”的创作学生从未听说过,我就录制了5分钟的微视频帮助学生了解如何写BIO POEM,介绍了很多很好的范例,放在MOODLE平台,供学生参照。一个学期下来,学生们个个成了“小诗人”。

翻转课堂的优势之二是学生有了课前充分的准备和思考之后,在课上的讨论可以更加自信和深入。课堂上学生认真倾听与真诚交流,相互启发,相互补充,在心灵的共鸣和思维的共振过程中,思辨能力与语言能力同时提高。例如,在小说《秘密花园》课堂讨论的最后,学生们都找到了属于自己的秘密花园。对他们来说,秘密花园可以是图书馆,可以是班级,可以是爸爸妈妈,只要是能够从中获得爱和希望的人或场所都可以是一座秘密花园。秘密花园还可以是自在的睡前时光,因为可以独自反省自己一天的所作所为,为明天做好规划;或者是没有压力的日子,能恣意体会内心的平和。还有学生提到,秘密花园是美好的童年记忆,因为在童年的时候可以有真实的自我。也有学生见解独特,他认为“秘密花园”并不是实体的存在,而是人们选择看待世界的方式——尽管“秘密花园”的门是紧锁着的,但里面的花仍在开放、树仍在生长,只是每个人是否会去选择观赏那个花园里的花开树长。

师生同长,共荣于魅力课堂

我相信,授人以鱼不如授人以渔;授人以渔不如授人以愉;授人以愉不如授人以欲。强弩射“的”激发课堂活力之后的课堂是“魅力课堂(CLASSROOM WITH MAGIC)”。“魅力课堂”体现的是英文MAGIC (魅力)这个单词五个字母代表的五个特点:M指Motivational,充分激发学生的学习热情;A指学生主动学习,自主(Autonomous)发展;G指课堂讨论思维碰撞时会生成(Generative)很多思想火花;I指通过学生与老师、学生与学生、学生与文本之间各种互动活动(Interactive),学生学会接纳自己,欣赏身边的人,热爱所生活的世界;C指整个课堂在交流、合作中进行,学生不断挑战自我(Challenging),思维品质得到发展。“魅力课堂”将知识学习与技能发展融入主题、语境、语篇和语用之中,促进学生文化品格和思维品质形成,引导学生学会学习,指向核心素养的培养。师生心灵的共鸣和思维的共振过程中,我和学生矢力同心,一起灿烂绽放于“魅力课堂”之上。

众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。十几年来,我一直在磨砺一支支可以激发课堂活力的强弩,信息时代现代信息技术在迅猛发展,只要我们明确教育的目的是什么,信息技术作为促使学习的发生和学生的发展的工具和手段,就可以更好地为教育教学服务。

如果说,机器的批改,是依靠大数据进行的比对式的修改,改变的是骨骼和肌肉,那么老师的反馈,能让批改注入灵魂,点石成金。

篇8：《顺民》原文翻译及阅读答案

顺民

先王先顺民心，故功名成。夫以德得民心以立大功名者，上世多有之矣。失民心而立功名者，未之曾有也。得民心有道，万乘之国，百户之邑，民无有不说。取民之所说而民取矣，民说岂众哉?此取民之要也。

昔者汤克夏而正天下。天大旱，五年不收，汤乃以身祷于桑林①，曰：“余一人有罪，无及万夫。万夫有罪，在余一人。无以一人之不敏，使上帝鬼神伤民之命。”于是翦其发，枥②其手，以身为牺牲，用祈福于上帝。民乃甚说，雨乃大至。则汤达乎鬼神之化、人事之传也。

文王处歧事纣，冤侮雅逊，朝夕必时，上贡必适，祭祀必敬。纣喜，命文王称西伯，赐之千里之地。文王再拜稽首而辞曰：“愿为民请炮烙之刑。”文王非恶千里之地，以为民请炮烙之刑，必欲得民心也。得民心则贤于千里之地，故曰文王智矣。

越王苦会稽之耻，欲深得民心，以致必死于吴。身不安枕席，口不甘厚味，目不视靡曼，耳不听钟鼓。三年苦身劳力，焦唇干肺，内亲群臣，下养百姓，以来其心。有甘肥不足分，弗敢食;有酒流之江，与民同之。身亲耕而食，妻亲织而衣。味禁珍，衣禁袭，色禁二。时出行路，从车载食，以视孤寡老弱之渍病、困穷、颜色憔悴、不赡者，必身自食之。于是属诸大夫而告之曰：“愿一与吴徼天下之衷。今吴、越之国相与俱残，士大夫履肝肺，同日而死，孤与吴王接颈交臂而偾，此孤之大愿也。若此而不可得也，内量吾国不足以伤吴，外事之诸侯不能害之，则孤将弃国家，释群臣，服剑臂刃，变容貌，易姓名，执箕帚而臣事之，以与吴王争一旦之死。孤虽知要领不属，首足异处，四肢布裂，为天下戮，孤之志必将出焉!”于是异日果与吴战于五湖，吴师大败，遂大围王宫。城门不守，禽夫差，戮吴相，残吴二年而霸。此先顺民心也。

(《吕氏春秋》)

【注】

①桑林：古地名，传说是汤祭祀神的场所。

②枥：压挤。枥手是古代的一种刑罚。

【参考译文】

先王首先顺应民心，所以功成名就。依靠仁德得到民众拥护而建立大功，成就美名的，自古以来不胜枚举。失去民众的拥护建立功名的，从来没有过。获得民众的拥护是有方法的，无论是具有万辆兵车的大国，还是仅有百户的小邑，人民中没有不喜悦的。择取人民所喜悦的事，就获得人民的拥护了，人民喜悦的事难道很多吗?这是获得人民拥护的关键。

从前，汤战胜夏朝而统治天下。天大旱，农业五年没有收成。汤于是在桑林用自己的身体(作保证)向神祈祷，说：“我一人有罪，不要祸及天下人;即使天下人有罪，罪责也都在我一个人身上。不要因我一人不聪慧，使天帝鬼神伤害人民的生命。”于是汤剪断自己的头发，用木夹挤压自己的手指，把自己的.身体作为祭祀的物品，来向天帝求福。人民于是大喜过望，雨也大降。这可以说汤是通晓鬼神的变化，人事转移的道理了。

文王住在岐山侍奉纣王，虽遭到纣王的冤枉侮慢，依然端庄恭顺，早晚一定准时朝拜，进献贡物一定恰到好处，祭祀一定毕恭毕敬。纣王很喜欢，封文王为西伯，赏赐他千里封地。文王再拜稽首，辞谢说：“我只愿替人民请求废除炮烙之刑。”文王并不是讨厌千里的土地，用千里的土地替人民请求废除炮烙之刑，必定是想要换取民心。得到民心，胜过得到千里的土地。所以说，文王是非常聪明的。

越王深为会稽之耻而痛苦，想要得到民众的真心拥护，以求和吴国决一死战。于是他睡不安枕席，口不尝美味，眼不看美色，耳不听音乐。用了三年，苦心劳力，唇干肺伤。对内爱抚群臣，对下教育百姓，以便使他们衷心依顺自己。有香甜美食，如不能人人都有，自己不敢独吃;有酒，把它倒入江中，与人民共饮。吃自己亲身耕种的谷物，穿妻子亲手纺织的布做的衣服。饮食拒绝珍奇，衣服不穿两层，装饰禁用两种颜色。他时时出外巡视，随从的车辆上载着食物，去探望孤寡老弱中生病的，困厄的，面色忧愁和生活困难的人，一定亲自给他们食物吃。在这之后，他召集大夫们，向他们说：“我愿与吴国最终求得上天裁正。现在吴、越两国相互残杀共同毁灭，士大夫踏肝践肺同日战死，我跟吴王颈臂相交肉搏而亡，这是我最大的愿望。如果这样仍不能实现愿望，从国内状况衡量，我们的国力不足以损伤吴国，从国外考虑，与诸侯结盟也不能损害吴国，那么，我将抛弃国家，舍弃群臣，身带长剑，手持利刃，改变容貌，更换姓名，手执箕帚去服侍吴王，以便跟吴王决死于顷刻之间。我虽然知道这样做会遭致腰颈断绝，头脚异处，四肢分裂，被天下人所羞辱，但是我的志向一定要实现!”后来越国终于与吴国在五湖展开决战，吴国军队被打败，紧接着越国军队包围了吴国的王宫，吴国城门失守，活捉了夫差，杀死了吴相。灭掉吴国之后两年称霸诸侯。这是先顺民心的结果。

【阅读试题及参考答案】

10.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是

A.文王再拜稽首而辞曰辞：辞谢

B.得民心则贤于千里之地 贤：胜过

C.释群臣，服剑臂刃 释：放走，遣散

D.身不安枕席，口不甘厚味 甘：甘甜

【解析】甘：以……为甘甜，意动用法。错因，没有结合语境来解释。

【答案】D

11.下列四组句子中，加点词语的意义和用法相同的一组是()

A.下养百姓，以来其心

中述汤武，以刺世事

B.以视孤寡老弱之渍病

鄙贱之人，不知将军宽之至此

C.残吴二年而霸

城入赵而璧留秦

D.得民心则贤于千里之地

平原君不敢自比于人

【解析】A.两个“以”都是表目的的连词，意思为“用来”;B.两“之”，前为助词，后为代词，代自己;C.前一个“而”表示顺承关系，后一个“而”表假设关系;D.两个均为介词，前表比较后，相当于“和、同”。

【答案】A

12.下列句子分别编为四组，全都表明君王顺依民心的举措的一组是()

①汤乃以身祷于桑林②无以一人之不敏，使上帝鬼神伤民之命③文王再拜稽首而辞曰：“愿为民请炮烙之刑。”④得民心则贤于千里之地⑤三年苦身劳力，焦唇干肺，内亲群臣，下养百姓，以来其心⑥身亲耕而食，妻亲织而衣

A.①②⑤ B.②④⑥

C.①③⑤ D.②⑤⑥

【解析】抓住“举措”进行辨析。

【答案】C

13.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是()

A.用历史上商汤以自己的身体作牺牲为民求雨的事例，说明汤通晓鬼神的变化、人事转移的道理。

B.文王辞去纣封给他的千里之地，为民请除炮烙之刑，一心要换取民心，其目的在于得到民心。因此说，文王是非常聪明的。

C.文章重点叙述了越王勾践“内亲群臣，下养百姓，以来其心”，终于“残吴二年而霸”的事例，旨在说明只有“先顺民心”，方可“功名成”，以及“以德得民心”的道理。

D.本篇文章继承了孟子荀子重视民众的思想，反映了新兴地主阶级对民心的重视，在今天仍然很有现实意义。

【解析】A.汤为民求雨的行为只说明他为了得到民心。

【答 案】A

14.把文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)

(1)失民心而立功名者，未之曾有也。(3分)

(2)文王非恶千里之地，以为民请炮烙之刑，必欲得民心也。(4分)

(3)越王苦会稽之耻，欲深得民心，以致必死于吴。(3分)

【参考答案】

(1)失去民众的拥护而建立大功、成就美名的，是从来不曾有过的事。(得分点：者、的。1分;之：提宾作用。2分)

(2)文王并不是讨厌千里的土地，用它来替人民请求废除炮烙之刑，一定是想要换取民心。(得分点：非恶：并不是讨厌。1分;以为：以之为，用它来替。1分;必欲：一定想要。1分)

篇9：《砚眼》阅读答案及原文翻译

砚眼

明有陆庐峰者，于京城待用。尝于市遇一佳砚，议价未定。既还邸，使门人往，以一金易归。门人持砚归，公讶其不类。门人坚称其是。公曰：“向观砚有鸲鹆眼，今何无之?”答曰：“吾嫌其微凸，路值⑩石工，幸有余银，令磨而平之。”公大惋惜。

————明-冯梦龙《古今谭概》

【阅读训练】

1、 解释：(1)既： ;(2)易： ;(3)是： ;(4)何： ;(5)幸： ;(6)大：

2、 翻译：(1)公讶其不类：

(2)盖此砚佳处即在鸲鹆眼也：

3、上文给我们的启示是：

参考答案

1、 解释：(1)已经;(2)交易，买;(3)正确(没有错);(4)为什么;(5)幸亏;(6)非常

2、 翻译：(1)陆庐峰觉得它不像原来的砚台而感到惊讶。(2)原因是这个砚台好的地方就在八哥眼。

3、上文给我们的启示是：不懂装懂，自作主张，必定适得其反。

注释：

1、于：在

2、待用：等待(朝廷)任用。

3、尝：曾经。

4、佳：好的

5、砚：砚台

6、议：议论

7、定：确定

8、既：已经

9、还：返回

10、邸：官办的旅馆。

11、使：派

12、往：前往

13金：银子。

14、易：换

15、归：返回

16、持：拿

17、坚：坚持

18、是：正确

19、鸲鹆眼：鸟名，俗称“八哥眼”。

20、何：为什么

21、幸：幸好

22、余：多余

23、平：使.......平坦

24、大：非常

译文

明朝有一位叫陆庐峰的人，在京城等待(朝廷)任用。(他)曾经在集市上遇到一块上好的砚台，价格有争议没有定。已经到了府邸之后，让仆人前往，用一两银子把砚台买回来。仆人拿着砚台回来了，陆庐峰觉得它不像原来的砚台而感到惊讶。仆人坚持说就是这个砚台。陆庐峰说：“先前的砚台有个‘八哥眼’，为什么现在没有了?”仆人回答说：“我嫌弃它有一点凸，路上正好遇见石工，幸亏有剩余的银两，叫他打磨一下使它平整了。”陆庐峰十分惋惜。这个砚台的价值就在于这个“八哥眼”。

翻译

1. 公讶其不类。

陆庐峰因砚台的不相似感到惊讶。

2. 盖此砚佳处即在鸲鹆眼也。

这个砚台的价值就在于这个“八哥眼”

主旨引导：

这方砚台之所以博得陆庐峰的厚爱，因为它有这个可贵之处：有个“八哥眼”，这正是它的奇妙之处。 可是陆庐峰的仆人却不明白，结果，这个仆人把砚台上的珍奇之处当成了多余的突起之物，擅自决定花钱打磨，结果多此一举，适得其反，报废了一件砚中珍品。说明了陆庐峰仆人以为是疵点，不懂装懂、好心办坏事，适得其反。正因为如此，陆庐峰才觉得可惜。

启发与借鉴

篇10：《卜式传》阅读答案及翻译

当时汉朝正在从事征伐匈奴的战争，卜式上书，愿意捐献一半家产资助边防。皇上派使者问卜式：“你是想做官吗？”卜式说：“我从小放羊，不熟习做官的事，不想做官。”使者问道：“莫非是家中有冤屈，想要申诉冤情？”卜式说：“我生来与人无争，同乡的人中贫穷的，我救济他；品行不好的，我劝导他；我所住的地方，人们都听从我卜式，我怎么会被人冤屈！皇上讨伐匈奴，我认为贤能的人应该效死以保其节义，有钱财的人应该捐献钱财，这样，匈奴就可以消灭了。”使者把他的.话报告给了皇上。皇上把卜式的话告诉丞相公孙弘。公孙弘说：“这不是人之常情。这种不守法度的人，不可以作为教化的榜样而扰乱正常的法规，希望陛下不要答应他的请求。”于是皇上很久没有答复卜式的上书，过了几年，才打发他回去。卜式回家后，依旧耕田放牧。过了一年多，恰逢匈奴浑邪王等人投降，朝廷花费很大，仓廪府库都空了，贫民大量迁徙，都仰仗朝廷给养，朝廷没有能力来全部供养。卜式又出资二十万给河南太守，用来接济那些迁徙的百姓。河南太守上报富人助济贫人的名册，皇上记得卜式的姓名，说道：“这原是以前想要捐献一半家产资助边防的那个人。”当时，富豪（为了逃税）争相着隐匿家产，唯有卜式想要资助边防费用。皇上于是认为卜式终究是一位性情忠厚的人，于是召见卜式并拜他为中郎，赐爵为左庶长，田十顷，并布告天下，使他尊贵显荣，用来教化百姓。

起初，卜式不愿做郎官。皇上说：“我有羊在上林苑中，想让你去牧养它们。”一年多后，羊长得肥壮，而且繁殖了很多。皇上路过他放羊之处，很赞许他。卜式说： “不只是放羊，治理百姓也是像这样：让它们按时起居，凶恶的就立即除掉，不让它危害一群。”皇上对他所说的话感到惊奇，想试一试让他治理百姓。封他为缑氏县令，缑氏人都安于他的治理。又调为成皋县令，办理漕运的政绩为最好。皇上认为卜式为人朴实忠厚，（于是）封他做齐王太傅，后来又封为丞相。适逢（南越丞相）吕嘉谋反，卜式上书说，他父子愿意与齐国善于射箭操船的人一起到南越决一死战，以尽为臣的节义。皇上认为卜式贤良，下诏说：“如今天下不幸发生了战事，郡县诸侯没有依正直之道奋起的。齐国丞相卜式其行雅正，亲事耕种，不为利益所惑。过去，北方发生了战事，他曾上书要捐献家产帮助官府保卫边疆；现在又首先站出来，虽然没有参加战斗，可以说他的义是从内心里表现出来的。”于是，拜卜式为御史大夫。

篇11：《强弩之末》阅读翻译及答案

台湾《中国时报》报道认为, 值得注意的是, 报告指出台湾在营造更好的商业环境方面仍不尽如人意, 从而拖累台湾整体竞争力提升。

报告指出, 从整体经济来看, 台湾经济形势稍有改善, GDP年增3.51%, 通货膨胀率约1.2%, 失业人口是近7年最低水平。至于高科技创新和产品出口领域, 仍是台湾的强大优势, 尤其是人均专利申请量领先其他经济体。基础设施方面, 台湾竞争力提升较快, 通信和网络改善较大, 比上一年度攀升2位;社会发展方面, 台湾延续2014年度水平, 仍排在第8位。

报告指出, 中国大陆经济目前仍处于“探底阶段”。2006年诺贝尔经济学奖得主、美国知名经济学家Edmund Phelps22日表示, 由于中国大陆经济过去高速成长, 近期放缓让大家紧张, 但应该适应这种情况。

篇12：《题画》的阅读答案及翻译

我家有两间草屋，屋子南面种竹子。夏天，新竹丛生，绿色的竹荫照在人身上，在竹园中间放个竹榻，十分阴凉舒适。秋冬之际，取来围屏的骨子，截去两头，横放窗上作为窗格，用均匀洁白的薄纸糊上。风和日暖的日子，受冻的苍蝇碰在窗纸上，咚咚地像敲小鼓。这时，窗纸上映出二片零乱的竹影，岂不是一幅天然的图画吗!凡是我画竹子，并没有老师传授，大多得之于纸窗与白壁上、日光与月影中罢了。

(二)

篇13：子思论阅读答案及翻译

昔者夫子②之文章,非有意于为文,是以未尝立论也.所可得而言者,唯其归于至当,斯以为圣人而已矣。

夫子之道,可由而不可知,可言而不可议.此其不争为区区之论,以开是非之端,是以独得不废,以与天下后世为仁义礼乐之主。夫子既没,诸子之欲为书以传于后世者,其意皆存乎为文,汲汲乎惟恐其汩没而莫吾知也,是故皆喜立论。论立而争起。自孟子之后,至于荀卿、扬雄,皆务为相攻之说,其余不足数者纷纭于天下。

嗟夫,夫子之道,不幸而有老聃、庄周、杨朱、墨翟、田骈、慎到、申不害、韩非之徒,各持其私说以攻乎其外,天下方将惑之,而未知其所适从。奈何其弟子门人,又内自相攻而不决。千载之后,学者愈众,而夫子之道益晦而不明者,由此之故欤?

昔三子之争,起于孟子。孟子曰：“人之性善。”是以荀子曰：“人之性恶。”而扬子又曰：“人之性,善恶混。”孟子既已据其善,是故荀子不得不出于恶。人之性有善恶而已,二子既已据之,是以扬子亦不得不出于善恶混也。为论不求其精,而务以为异于人,则纷纷之说,未可以知其所止。

且夫夫子未尝言性也,盖亦尝言之矣,而未有必然之论也。孟子之所谓性善者,皆出于其师子思之书。子思之书,皆圣人之微言笃论。孟子得之而不善用之,能言其道而不知其所以为言之名,举天下之大,而必之以性善之论,昭昭乎自以为的于天下,使天下之过者,莫不欲援弓而射之。故夫二子之为异论者,皆孟子之过也。

若夫子思之论则不然,曰：“夫妇之愚,可以与知焉。及其至也,虽圣人亦有所不知焉。夫妇之不肖,可以能行焉。及其至也,虽圣人亦有所不能焉。”圣人之道造端乎夫妇之所能行而极乎圣人之所不能知造端乎夫妇之所能行是以天下无不可学而极乎圣人之所不能知是以学者不知其所穷。夫如是,则恻隐足以为仁,而仁不止于恻隐;羞恶足以为义,而义不止于羞恶。此不亦孟子之所以为性善之论欤!子思论圣人之道出于天下之所能行,而孟子论天下之人皆可以行圣人之道,此无以异者。而子思取必于圣人之道,孟子取必于天下之人。故夫后世之异议皆出于孟子。而子思之论,天下同是而莫或非焉。然后知子思之善为论也。

【注】①子思：名孔伋，字子思，孔子嫡孙，受教于孔子的学生岑参。

②夫子：即孔子。

16.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是

A.皆务为相攻之说

务：致力。

B.各持其私说以攻乎其外

私：个人的。

C.皆圣人之微言笃论

微：轻微。

D.天下同是而莫或非焉

同：认同。

17.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是

A.夫子之道，可由而不可知

较秦之所得与战胜而得者

B.诸子之欲为书以传于后世者

谨库序之教，申之以孝梯之义

C.昭昭乎自以为的于天下

青取之于蓝而青于蓝

D.故夫二子之为异论者，皆孟子之过也

师道之不传也久矣

18.下列对原文内容的理解和赏析，不正确的一项是

A.子思的思想起源于孔子，所以文章从孔子写起，评述孔子不刻意树立刻薄的观点，所说的都恰到好处，不会引起争论。

B. 孔子去世后，诸子百家都想著书立说而流传后世，于是争论就产生了，作者将这种局面的产生归因于“三子之争”。

C.子思认为圣人的学说即使愚钝的男女都是可以理解并且能够践行的，而深奥的地方，圣人也未能完全领会，也不能完全做到。

D. 作者将子思、孟子两人对孔子思想的继承和发展进行比较，最后得出子思比孟子更善于立论的结论，思路清晰，论述严密。

19.用“/”给文中画波浪线的部分断句。(3分)

圣人之道造端乎夫妇之所能行而极乎圣人之所不能知造端乎夫妇之所能行是以天下无不可学而极乎圣人之所不能知是以学者不知其所穷

20.把文中画线的句子译成现代汉语。(7分)

⑴ 汲汲乎惟恐其泪没而莫吾知也，是故皆喜立论。(3分)

(2) 夫如是，则恻隐足以为仁，而仁不止于恻隐;羞恶足以为义，而义不止于羞恶。(4分)

16.C

17.D

18. B

19.

圣人之道 / 造端乎夫妇之所能行 / 而极乎圣人之所不能知 / 造端乎夫妇之所能行 /是以天下无不可学 / 而极乎圣人之所不能知 / 是以学者不知其所穷

20. ①心情迫切，唯恐自己被湮没而不被后人了解，因此都喜欢树立观点。

②这就像恻隐之心是仁爱的表现，但仁爱不仅仅是恻隐之心;懂得廉耻是道义的表现，但道义并不停留在懂得廉耻上。(7分。第一句3分，第二句4分。意思符合即可，有欠缺酌扣)

【文言文译文】

从前夫子的文章，不是刻意要著书立说，因此不曾想树立观点。他所说的，都恰到好处，这样，他才成为圣人。

夫子的学说，可以照着去做，却不能完全懂得;可以述说，却无法与之论辩。这是因为他不想树立那种浅薄的观点，引起是是非非的争论，他的学说也因此才不被废弃，给天下后世制定了仁义礼乐的规范。夫子去世后，诸子百家都想著书立说而流传于后世，他们的心思全用在了文章形式上，唯恐自身被湮没而不为后人了解，因此都喜欢树立观点。观点确立了，争论就产生了。从孟子之后，到荀卿、杨雄，都致力于相互攻讦，其他不值一提的人还有很多，这些人相互驳难，争论不休。

唉，夫子的学说，不幸有老聃、庄周、杨朱、墨翟、田骈、慎到、申不害、韩非这些人，各持一家之说，从外面攻击，天下人正陷入困惑无所适从的时候，无奈他的弟子们又在内部相互攻击不休。千年之后，学习的人越多，夫子的学说变得越发晦涩不明，恐怕就是这个原因吧?

从前的三子之争，是由孟子引起的。孟子说：“人性善。”因此荀子说：“人性恶。”而杨子又说：“人的本性，善恶兼具。”孟子既然说人性是善的了，所以荀子就不得不说人性是恶的。人的本性非善即恶，孟荀二人已持有这两种观点，杨子就不得不说人性是善恶兼具的。立论不求精辟深刻，却只求标新立异，那么争论不休的局面，不知道什么时候才能停止。

况且夫子未曾提起过人性，也许提起过，却没有明确的结论。孟子提出的人性善的观点，其实都出自他的老师子思的著作。子思的著作，记载的都是圣人简要深刻的言论，孟子得到它却不善于运用它，能谈论老师的学说，却不知道为什么用这种形式来阐述。天下如此之大，非得说所有人的本性都一定是善的，明明白白地把自己变成靶子，让天下从此经过的人，都想拿起弓箭射击他。所以，荀子和杨子提出标新立异的言论，其实都是孟子的过错。