如何提高自己的数学学习能力文档

如何提高自己的数学学习能力文档（精选11篇）

篇1：如何提高自己的数学学习能力文档

如何提高自己的数学学习能力------------学会解后反思

根据开学两个星期的教学发现不少同学平时做了大量的习题，甚至大多数题型平时都多次练习过，但考试成绩仍不理想，究其原因可发现：

1、对基础知识掌握不够牢固。

2、这些同学普遍忽视了学习中的一个重要环节那就是解题后需要反思。

何为解题后反思？解题后反思就是做完一道数学题后，再回头多问几个为什么，从中获得对下次解题有用的经验和教训。著名数学家苏步青说过：学习数学要多做习题，边做边思考，先知其然，然后弄清其所以然。这就告诫我们，要养成解完数学题后再进行反思的好习惯。我们九年级的同学对于这种习惯的养成和培养已经有点晚了，时间紧迫，所以我们应不畏惧困难，花费较大的气力也要在两个月的时间内养成。

解题后反思什么呢？一道数学题经过一番艰辛，解出正确答案之后，同学们是否有一种愉悦的感觉。但高兴之后你应该及时进行反思。

1、出题人意图是什么？考察我们那些概念，知识和方法？即作出这道题我们应有那些知识储备。

2、反思我们自己得出的结论是否有意义、合情合理符合现实。

3、反思我们的解答论证过程是否严密科学。

4、这道题是否存在一题多解？

如何提高自己的数学学习能力呢？结合九年级实际我想同学们应从以下几个方面进行。

1、平时听课积极主动用心，做作业一丝不苟，练好基本功，这是提高你们数学能力的前提和保障。

2、平时做练习注意知识的横向与纵向联系（与七、八年级），有必要进行变式练习（改变条件，改变方法，改变结论），一道题做后必须知道是做对了还是做错了，如果不知对错等于不做。

3、学习过程中多和老师同学进行交流自己的认识看法，以免出现独学无友孤陋寡闻局面。4积累掌握一些常见的数学思想和数学方法，因为数学思想方法是数学的灵魂，也是数学这道菜中的作料。如：化归、转化、建模（建函数、方程、不等式）、数形结合，分类讨论，演绎法、完全归纳法与不完全归纳法等。

5、每个同学应该有一本数学学习心得笔记或错题本，主要对自己学习过程中遇到的问题进行归纳、归类，表达自己的见解。

6、认真对待每一次考试，每次考试不论成绩，重在有所收获，不然考试就失去意义。

7、建议同学们每天做一道数学难题，并对这道题进行反思，不断提升自己。

这样坚持两个月后，同学们会在不知不觉中就提高了自己的思维和应用能力，数学成绩的提高也就水到渠成。、如何提高自己的数学学习能力------学会解后反思

根据开学两个星期的教学发现不少同学平时做了大量的习题，甚至大多数题型平时都多次练习过，但考试成绩仍不理想，究其原因可发现：

1、对基础知识掌握不够牢固。

2、这些同学普遍忽视了学习中的一个重要环节那就是解题后需要反思。

何为解题后反思？解题后反思就是做完一道数学题后，再回头多问几个为什么，从中获得对下次解题有用的经验和教训。著名数学家苏步青说过：学习数学要多做习题，边做边思考，先知其然，然后弄清其所以然。这就告诫我们，要养成解完数学题后再进行反思的好习惯。我们九年级的同学对于这种习惯的养成和培养已经有点晚了，时间紧迫，所以我们应不畏惧困难，花费较大的气力也要在两个月的时间内养成。

解题后反思什么呢？一道数学题经过一番艰辛，解出正确答案之后，同学们是否有一种愉悦的感觉。但高兴之后你应该及时进行反思。

1、出题人意图是什么？考察我们那些概念，知识和方法？即作出这道题我们应有那些知识储备。

2、反思我们自己得出的结论是否有意义、合情合理符合现实。

3、反思我们的解答论证过程是否严密科学。

4、这道题是否存在一题多解？

如何提高自己的数学学习能力呢？结合九年级实际我想同学们应从以下几个方面进行。

1、平时听课积极主动用心，做作业一丝不苟，练好基本功，这是提高你们数学能力的前提和保障。

2、平时做练习注意知识的横向与纵向联系（与七、八年级），有必要进行变式练习（改变条件，改变方法，改变结论），一道题做后必须知道是做对了还是做错了，如果不知对错等于不做。

3、学习过程中多和老师同学进行交流自己的认识看法，以免出现独学无友孤陋寡闻局面。4积累掌握一些常见的数学思想和数学方法，因为数学思想方法是数学的灵魂，也是数学这道菜中的作料。如：化归、转化、建模（建函数、方程、不等式）、数形结合，分类讨论，演绎法、完全归纳法与不完全归纳法等。

5、每个同学应该有一本数学学习心得笔记或错题本，主要对自己学习过程中遇到的问题进行归纳、归类，表达自己的见解。

6、认真对待每一次考试，每次考试不论成绩，重在有所收获，不然考试就失去意义。

7、建议同学们每天做一道数学难题，并对这道题进行反思，不断提升自己。

这样坚持两个月后，同学们会在不知不觉中就提高了自己的思维和应用能力，数学成绩的提高也就水到渠成。

篇2：如何提高自己的数学学习能力文档

奇台县第六中学徐精梅

俗话说兴趣是最好的老师。兴趣是学生求知的动力，也是引导学生进入知识宫殿的向导。目前一部分学生存在严重的偏科现象，对学习数学没有兴趣，不能出色的完成学习任务。针对学生的心理特点，激发他们的乐趣、兴趣、志趣，使之产生强烈的求知欲望，我主要从以下几方面进行教学：

一、营造妙趣横生的教学环境

可以利用多媒体创设情境，让学生受到情景的渲染，变换多种形式，学生便会兴趣盎然，热情和激情也就被充分的调动起来。民主、平等、自由的课堂是引人入胜的课堂，宽松、融洽、和谐的课堂是令人赏心悦目的课堂。理想的课堂氛围，将使数学教学进入更高的境界，将使数学课堂会变的更加美丽动人。另外，要培养学生学习数学的兴趣，就要把数学教学生活化。所谓生活化，即在数学教学中，从学生的生活经验出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，以此来激发学生学习数学的兴趣。使学生学会用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题。

在学生的生活中，已经存在着许多的数学现象和数学知识，只是这些现象与知识常常是零散的、混沌的、粗糙的或者是无序的，因此，教学中最有效的方法就是能积极的唤起学生对这些数学现象和数学知识的体验，使他们能在老师的指导下去将这些体验“数学化”，通过引导使学生发现，呈现在自己面前的数学学习任务就一个自己生活中的实际问题时，他们就会以积极的心态去思考、分析和解决，从而激发学习兴趣。

二、精心设计新课的导入

教师对新授内容的巧妙的导入，对培养学生的学习兴趣，激发学生学习的能动性、自主性，创设和谐的教学情境，有着十分重要的意义。

（一）、巧设悬念。情境学生学习新知是一种特殊的情、知相伴的认知过程，这个过程包含着属于非智力因素范畴的情感，它是学生智力发展的内驱力。巧设悬念，精心设疑，使学生有了强烈的求知欲望，促使学生自觉地去完成既定的教学目标，使情、知交融达到最佳的状态。

（二）、要注意新旧知识的紧密衔接。

数学学科的特点是逻辑性、系统性强，新知是旧知的发展和深入。根据认知心理学的同化理论，学生原有认知结构中起固定作用的观念，教者可以把它当成联接新、旧知识的纽带和桥梁。利用旧知做铺垫，过渡到新知。激起了学生探求新知的欲望。

三、巧借道具，构建“愉悦”的教学情感

学生学习新知总是在一定的情感中进行的。有目的地引导学生观察自己熟悉的事物、图画等教具，不仅能激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的观察能力和应用数学能力。为学生提供宽松的学习环境，让学生通过踢毽子、跳绳等活动发现“功效×时间=工作总量”的数量关系，由于联系了学生的生活实际，接近了学生的心理距离，使学生接受起来比较主动，而且更容易，消除了以往应用题给他们带来的“恐惧感”。这样的教学呈现形式，给学生一个从“非正规化”到“正规化”的过程，使学生有机会运用自己的知识、经验表达自己对知识的理解。

篇3：如何提高自己的数学学习能力文档

对于领导者来说, 良好的沟通能力更是一种必不可少的能力。据国外调查, 在管理工作中, 管理者约70%的时间是用在与他人沟通, 这其中的1/3的时间用于单个会谈。剩下30%左右的时间用于分析问题和处理相关事务。尤其是现在社会利益相关性矛盾凸显;群体性矛盾增多, 矛盾对抗性增强, 党群、干群矛盾突出, 处理化解矛盾的难度增大情况下, 领导者的沟通能力面临着很大的挑战, 许多问题就出在沟通协调方面没能跟上。

所以, 在现代社会, 一个领导的沟通能力, 常常被当作考察领导综合能力的重要指标。国家行政学院通过对国家40个部委司局级干部问卷调查, 79.9%的人提出当前“最需要提高的能力是沟通协调能力”, 这种能力为问卷中

《大英百科全书》认为, 沟通就是“用任何方法, 彼此交换信息。即指一个人与另一个人之间用视觉、符号、电话、电报、收音机、电视或其他工具为媒介, 所从事之交换消息的方法。”

《韦氏大辞典》认为, 沟通就是“文字、文句或消息之交通, 思想或意见之交换。”

拉氏韦尔认为, 沟通就是“什么人说什么, 由什么路线传至什么人, 达到什么结果。”

西蒙认为, 沟通“可视为任何一种程序, 借此程序, 组织中的每一成员, 将其所决定的意见或前提, 传送给其他有关成员。”

沟通是人们在互动过程中通过某种途径或方式将一定的信息从发送者传递给接受者, 并获取理解的过程。

那么在沟通过程中, 沟通的障碍在哪里, 应如何改善呢?

二、沟通障碍及改善

1. 沟通者彼此不能接纳。

沟通的主角是人, 沟通的关键首先是人与人之间的关系。与他人的关系, 是我们作为社会人的一种“必需品”。我们每个人从内心深处都想要和他人建立关系, 更渴望与他人进行交流和沟通。是什么东西最终决定了我们与他人的关系呢?

我们同他人的关系, 都是建立在自己对别人的描述和再现基础之上的。不同的人会对同一个人有各式各样的看法, 并根据这种看法作出相应的反馈, 决定用什么态度去面对这个人。而对方也会感觉到这种态度, 作出反馈。你对别人的态度, 最终决定了别人对你的态度。

不可否认, 每个人都生活在自己的世界当中, 人们认为, 只有自己的世界才是唯一的、正确的现实。对他们来讲, 那就像是一种不动产。约翰·列侬曾一语双关地说过:“现实总是留给想象极大的空间。”为何这么说呢?因为现实是个相对的的概念, 你有你的“现实”, 而别人也有他自己的“现实”。它们是独立的、截然不同的, 而且也是在不断变化的。“现实”不一定总是正确的。

所以, 别人怎么样, 都是你一厢情愿的看法。

如果你不能接纳别人, 那是因为你坚持自己的世界。如果你真的想改善你和别人的关系, 就必须要承认, “你”才是各种关系中最主要的因素。你和别人的关系是你对他人看法的一种反映。你可以向自己讲述一些关于别人的不同的故事, 试着去改变对别人的看法。

2. 沟通者有自卑心理。

当一个人很自卑的时候, 几乎任何事情都可能成为威胁。对于那些缺乏自尊的人, 甚至无关紧要的一瞥或者一个稍显苛刻的字眼, 在他们看来都无异于一场灾难, 他们能把别人毫无恶意的批评看作是针扎, 或者觉得别人的话是锋芒在内、一语双关。在这种心理作用下, 他会变得更爱挑剔, 吹毛求疵, 世界上什么事都不会使其满意, 他对别人会凶狠而无理。

如果我们认为自己不够可爱甚至令人讨厌, 认为自己卑微无用, 认定自己有种种缺陷……那么我们在与他人交往时, 一定会在不知不觉间用我们的言行反复进行佐证, 直至每一个人都认定我们确实是那样一个人。

要想和别人搞好关系, 首先要同自己搞好关系, 要能够接受自己。如果发现自己的人际关系并不好, 不妨反省一下自己和自己的关系如何。先调整自我关系, 然后改善人际关系, 才是有效的途径。你跟自己处得好, 才能使自己的身心得到充分的发展, 因而获得和谐的人际关系。

3. 未先通情再达理。

说话最重要的是让对方听的进去, 只要他听不进去, 再有道理也没用。

沟通首先是情绪引导, 大家越来越开心, 谈的越来越投机, 对方就越来越不计较, 就越来越好商量。通情首先要满足对方的心理需求:

(1) 满足得到尊重的需求。通情首先是满足别人的一种得到尊重的心理需求。

人的自尊对于所有的人都是贵重, 从而使一个人为了抵御那些在他看来对自我造成威胁的事不惜走向极端。如果一个人的自尊得不到满足, 他会从一个慷慨的、快乐的、温和耐心的伙伴, 轻易就变成一个脾气暴躁、动辄争吵的人。

如果让一个人的自我评价处于高水平, 这样的人是很容易相处的。因为他自尊的渴望已经得到满足, 他才能“忘记他自己”, 将注意力从自己身上移开, 转移到别的事物上去。他们对人热情、慷慨大方、容易谦让、愿意倾听别人的意见。他们的个性会是坚强和自信, 以至于足以度过重重难关。他们虽然可能遭到非议和批评, 但他们还是可以承受这样的挫折, 甚至会承认自己的错误, 因为这样的事情在他们的自尊中仅造成一点很小的创伤, 未被伤害的东西还很多。

(2) 满足被赞美 (认可) 的需求。认可他人, 对人的内在价值的认同, 就是认同每一个个体对人类大家庭的重要性。这种行为就是人际交往中的“黄金准则”。

心理学家威廉·詹姆斯说:“人性最深切的渴望就是得到别人的赞美, 这是人类之所以有别于其他动物的地方。”

赞扬是需要艺术的。俗话说:“打蛇要打七寸, 说话要说到点子上。”事实也的确如此, 只有赞美别人最在乎的、最得意的东西, 才能收到最好的效果。人与人之间有很大的差异, 每个人看重的东西也各不相同, 这就要求在赞美别人之前, 要了解对方的喜好、秉性等。这样才能做到“对症下药”。抓住最关键的地方加以赞美, 就容易满足对方的心理需求, 从而达到说赞美话的目的。

不过, 赞美他人时需要注意赞美的两条规则:一是必须是真诚的———仅仅是奉承, 很容易被别人看穿, 不论是对你还是对别人都不利。二是赞美他的行为或品性, 而非本人———要赞美一个人做了什么, 而不是因为他是什么而赞美他;要赞美他有什么而不是他是什么。

4. 没有恰当运用态势语言。

有专家认为, 一个人的信息表达是由7%语言、38%声音加上55%的态势语言组成的。无声语言所显示的意义要比有声语言多得多。而且深刻得多, 目前, 大多数研究者都已经肯定了这样一个事实:话语的主要作用是传递信息, 而肢体语言则通常被用来进行人与人之间思想的沟通和谈判。在某些情况下肢体语言甚至可以取代话语的位置, 发挥传递信息的功效。

(1) 仪体形象。从形象心理学看, 外形和容颜容易先入为主地给人以某种印象暗示。公众比较容易“直观”地以外形来初识其人, 甚至情感介入。英国思想家霍布斯曾把“仪容”视为一种“权势, ”因为“它征兆着善, 使妇人与陌生人见爱。”

很多人都会凭第一印象来论断你。为了防止别人以第一印象论断你, 避免受到鄙视或排斥, 丧失建立人际关系的大好机会。笔者的建议是要保持身心健康。一个身心健康的人总是容光焕发的, 只要健康, 你长成什么样已经变得不重要了。你长得再漂亮, 脸色灰灰暗暗, 目光无神, 也不会引起别人的好感。

(2) 手势语。手势语在谈话中起到了不可替代的作用。手势语有两大作用:一是能表达形象, 二是能表达感情。古往今来, 很多伟大的人物在讲话时都是因为成功地运用了手势语言, 从而使自己的讲话达到了激励人心的效果。

心理学家做了一个实验:要求参与实验的8名演讲者在一段长约10分钟的演讲过程中分别使用这三种手势。与此同时, 记录下观众们在每一位演讲者讲演期间的动作和表情, 并由此统计出他们对演讲者的支持率。实验结束后, 我们发现, 演讲时使用手心向上这一手势频率较高的演讲者获得了观84%的支持率;但是, 演讲的内容不变, 仅仅让演讲者在演讲时刻意地多用手心朝下的手势, 结果, 其获得的支持率就立刻下降到了52%。至于使用第三种握拳手势的演讲者所获得的支持率就更低了, 仅有28%, 而且在他演讲的过程中, 甚至有观众提前退场。

使用握拳并用单手指的演讲者不仅获得的观众支持率最低, 而且其演讲内容的后期影响力也是最低的, 观众们大都没能记住他演讲的主要内容。如果你在日常生活和工作中已经习惯了使用这种手势, 那么现在, 你不妨尝试着改变自己的这一习惯, 用另外两种手势来代替它。很快, 你就会发现, 原来那种紧张的人际交往氛围立刻就得到了缓解, 而且他人对你的态度也马上有了较大的改观。也就是握拳后, 将原本伸直且突出的手指弯曲, 顶住大拇指指尖, 做出一个“OK”状的手势。如此一来, 你会发现, 这种改良后的手势并不会影响你原有的权威性, 但是却让你看起来显得更加温和而亲切。

(3) 表情 (微笑) 。除了手势之外, 我们还有一个肢体语言是很有感染力的, 那就是微笑。微笑时一种世界通用的语言, 它是所有交际语言中最有感染力的, 是放之四海皆准的“人际交往的高招”。因此, 有人说:“最伟大的政治家如果失去了微笑, 就会让民众敬而远之;最漂亮的姑娘如果失去了微笑, 也会变得不那么可爱。”

一个友好、真诚的微笑会传递给别人许多信息。它不仅表明“我喜欢你, 我是作为朋友来的”, 而且也预示着:“我想你也一定会喜欢我”。微笑传达的另一条重要的信息是:你值得高兴。如果你想让你的微笑成为友好感情的使者, 那你必须从内心深处发出这种微笑, 在这种情况下, 不是从隔膜上, 而是从心里发出的。如果一个微笑仅仅表现在嘴唇的动作上, 那就没有必要了。请记住, 并不是魔术影响了别人, 而是你对他们的真情实感感染了他们。

5. 缺乏有效倾听。

在现实生活中, 很多领导都注重了“说”, 而忽略了“听”的重要性, 从而导致沟通的效果不是很理想。之所以会出现这种现象, 主要是因为他们认为“倾听”就是“听见”, 结果, 有的领导很少致力于学习倾听的技巧, 不知不觉地忽略了这一重要的交流功能。据统计调查显示, 作为听者, 人们只有百分之35%的效率。

倾听被人们喻为“纯洁的魔术”, 它能给我们提供的另一帮助, 是能使自己克服自我意识和自我为中心, 能使你的注意力离开你自己。当你的注意力全部聚集在自己身上, 就难以与你周围的世界进行交往。那么如何倾听呢?

(1) 注视正在讲话的人。重视他说的任何话并对本人也要一直注视。

(2) 对他所说的内容表现出浓厚的兴趣。如果你同意, 就点点头;若他讲的是一个故事, 你就微笑。对他的暗示作出反应, 分享他的喜怒哀乐。

(3) 朝着讲话的人倾斜你的身体。是否注意到人有一种倾向:对有兴趣谈话者, 身子向前倾;对呆板的谈话者则身子向后撤。

(4) 提问。这使正在谈话的人知道:你还在听。

(5) 不要打断, 相反请他多讲。可以提一些引导式的问题, 如“假如你不介意, 请把刚才的最后一点再讲详细些”, 或者“我希望更多地了解你说的这件事。”

(6) 吃透讲话者的主题。在别人没讲完以前不要改变他的主题。

我们可以把人际关系的首要规律概括如下:“人们之所以这样行动或不这样行动, 在很大程度上是为了增加他们的自我价值。”当你试图说服一个人按照一定的方式活动, 而从逻辑上或理由上看是不能成功时, 你不妨给他提供一个能加强他的自我价值的理由, 先同情再达理, 并运用适当的肢体语言和学会倾听。

参考文献

[1].梁玉萍, 丰存斌.沟通协调技巧和艺术[M].北京:中国人事出版社, 2009

[2].程德华.人际关系心理学[M].沈阳:辽宁大学出版社, 2008

[3].Will Bowen.不抱怨的世界[M].西安:陕西师范大学出版社, 2010

篇4：如何提高学生的数学能力

关键词：教育；课堂；数学

在小学阶段，学生的可塑性较强，是培养学习品质，发展智力的良好时期。在小学启蒙阶段，我们教师就要注重发展学生的智力，并且让他们养成良好的学习习惯。首先要提高学生的计算能力，计算数学在小学数学中占据十分重要的地位，是数学内容的重要组成部分，是学习的基础。记得不久前我看了一部关于抗日战争末期训练飞行员的电视剧，一个日本教官问了许多关于数学方面的知识，下面的八路军学员听了结果什么都不懂，那个教官直摇头说：现在把教本放在一边，我们从最初的四则运算学起，我看了感到很震惊，同时也让我看到了我国当时和发达国家的差距，落后就要挨打，要强国就必须先强教育。我觉得首先培养学生准确，灵活的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。

培养学生的学习兴趣，营造和谐的课堂。兴趣是什么，我认为兴趣就是爱好，兴趣就是最好的老师，作为一个数学教育工作者，我们应走进孩子那五彩缤纷，魅丽神奇的情感生活中去，欣赏他们心中的数学世界，让他们对数学产生兴趣，主动去探索，首先引导学生学习生活中的数学，拉近数学与生活的距离。例如有一个数学题目：妈妈从超市买回一根20厘米长的火腿肠，把它切成相同的小段，切了4次，每段长多少厘米？很多同学会这样做：20÷4=5厘米，有的同学会这样做：20÷5=4厘米，为什么会出现不同的解题方法呢？教师首先对学生的解题方法给予肯定的评价，然后纠正错误的解题方法，教学时可以找一根橡皮泥当着学生的面平均4次，让学生看一看把这根橡皮泥分成了几段，这样学生就会立刻明白为什么要用20÷5.数学来源于现实，也扎根于现实，并且广泛应用于现实。由现实生活抽象慨括出数学知识，再把数学知识广泛应用于现实生活，所以数学脱离不了生活，同样生活中有许多问题需要用数学知识去解答，我们可以利用他们之间的关系来激励学生努力学习数学，激发他们学习数学的兴趣。同时在教学中运用适当的教学方法，做到易学易懂，与生活实际贴近，在课堂上教师适时的表扬，鼓励对学生学习给予肯定的评价，这是提高学生学习兴趣的有效手段，总之，学习数学的兴趣不是与生俱来的，是在学习中培养起来的。只有学生有了浓厚的数学学习兴趣，才能积极主动探求新知，有一个好的学习基础。

二，数学学习的基础在于计算，计算教学在小学数学教学中占据重要的地位，首先培养学生准确，迅速的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。所谓的计算能力就是从基础的四则运算学起，计算对于学生而言本来就是枯燥的事情，小学生的注意力集中时间又短，天性爱玩使得他们不能长时间认真做。如果布置的计算题较多，学生错误得就多，也体现不出学生计算水平高低，做到后面草草完成。所以我觉得每次计算做10道题就可以，让他们大多数人体验成功的喜悦，让他们从思想上接受，这样就不会产生排斥情绪，计算错误也相对减少了。不管何种原因的错误我们都要引起重视，分析错误的原因，然后对症下药。教师在教学时可以采用下面一些方法：一，提高口算能力，口算是计算的基础，口算能力的提高不是一天两天练成的，是通过每天的训练而慢慢提高的，要形成一定的口算技能技巧，关键是要持之以恒坚持训练，是学生形成熟练的口算技能技巧，达到正确的口算目的。针对一些学生的注意力先集中后分散的特点，要让学生在做口算时，如果时间允许应进行验算，这样找出的错误就多，正确率就提高了。二，在计算中养成良好的习惯，要求学生在计算时，要细心，力争算一题，对一题。低年级学生在做题时边算边把题目读出来，这样避免粗心，减少失误率。高年级学生做计算题是同样要求他们看清题目，不要抄错数字，边做边检验，这样错误就少了。当然计算错误是多方面原因造成的，培养良好的学习习惯是素质教育的要求，也是提高正确率的前提，因此我们应培养学生养成自我检查的好习惯，只有这样学生的计算能力才能逐渐提高。

三，提高学生解决问题的能力。

现阶段小学数学解决问题的知识也是一个非常重要的内容，数学解题作为一个特定的教学领域，研究学生数学解题中的错误也具有特定的价值，意义。学生解决问题的过程是一个思维的过程，小学生的思维表现为具体形象思维，并逐渐向抽象逻辑思维过度，所以在引导学生解决问题的时候，应先从形象思维着手，再过度到抽象逻辑思维，例如：甲数是10，比乙数的2倍少2，求乙数？学生的错误解法通常是：10÷2-2=3，产生错误的原因是将条件错误地理解成了“乙数比甲数的一半少2，导致列式出错。教师可以用画线段的方法来讲解，先画一根线段代表甲，再画一根线段，正好是乙数的2倍少2，这样通过画图的方法就一目了然了。我们必须用10+2=12这样才正好是乙数的2倍，再用12÷2=6，就求出了乙数。在小学阶段数学思维的方式与能力尚处于不成熟的阶段，很容易存在相应的思维方法的偏差与能力的缺陷，导致解题过程中多种形式的思维性错误。我们教师要提高学生解决问题的能力，就要不断提高学生的思维能力，找出生活实际中的问题，尝试去解决，平时不断积累，有了坚实的基础，这样步步走来，我们的目标就不远了。

总之，提高学生的数学能力靠平时不断地努力，改变传统的教育教学模式，让孩子们在兴趣中学习，用现代互联网的技术，不断优化教学过程，创造适合孩子学习的数学课堂，充分调动学生情感和参与的积极性，挖掘他们的潜能，通过不断的积累，这样才能使学生的数学能力不断提高。

参考文献：

[1]建筑的开始——小型建筑设计课程 傅祎 中国建筑工业出版社 2005

篇5：六年级如何提高学习成绩文档

教师：何晓庆

新的一学期，新的开始。这学期，我的工作又发生了新的变化，几年未踏上语文课堂的讲台，当校长让我带六一班语文课兼班主任时，竟一时间令我这位有着十几年工龄的“老教师”无措起来。但工作仍然是要继续的，静心思考，怎样可以提高这些语文底子薄弱的孩子们的学习成绩呢？一直是开学这一个月以来每天都要思考的问题。

“提高毕业班的成绩”是我们共同的目标，而毕业班质量是学校对外展示的重要窗口，因此提高毕业班教学质量是学校工作的重中之重。在实施素质教育的今天，也许学生的成绩并不是学生素质的完全体现。然而，重视学习成绩，重视分数的现状告诉我们提高毕业班的成绩依然是当务之急。下面就来谈谈我的几点认识：

一、学校层面：

1、开好“三个会”，即：家长会，学生动员会和教学质量分析会。开好这三个会，作好学校与家长的沟通。学生与学校和家长形成合力，劲往一处使，切实关心学生的学习和生活的方方面面，给学生营造一个好的学习环境。

2、从本学期开始，两月进行一次质量摸底考试，要求六年级老师掌握学生的学习情况，并把成绩上报到教务处。每次摸底考试以后，各位老师及时做好质量分析，针对学生的实际情况，采取有效的应对措施。结合学生的考试成绩，把临近合格的学生，找出薄弱学科，分配到具体的任课老师手中，要求老师用课下时间，对学生进行辅导，给学生“吃小灶”，切实提高这些同学的成绩，促进这些学生达到合格以上。

3、要求各科教师对本学科的教材认真分析，理解教学目标，对学生夯实基础，提高学生的基础知识和基本技能的掌握，不搞过于偏和难度太大的练习。抓住教材，明确学习目标，精讲多练，使学生在掌握基础知识的基础上，提高基本技能，力争使学生的合格率上一个新台阶。

4、进入复习阶段以后，理清复习思路，避免眉毛胡子一把抓。到了毕业复习时候，学生往往出现思想混乱，特别是后进生厌学情绪会更高。我们必须做好学生的思想工作，使学生明确学习目的，树立正确的学习观。教师应注重和学生的情感沟通，用真情感化他们，谈话教育最有效，谈心话，聊家常。多鼓励少批评，消除不良思想，克服对复习的畏难情绪，树立信心，养成良好的学习习惯，从而认真努力学习。只要我们做老师的心中装满学生，相信每位老师都能找到打开后三分之一学生心灵的钥匙。复习是巩固和强化所学知识必不可少的手段，是学习过程中至关重要的环节。纵观往届毕业班的复习，存在一些不良倾向：有的依教材顺序按部就班地机械复习；有的使用各种复习资料生搬硬靠；有的复习无计划，随意性很大。这样的复习耗时多，效率差，质量低。小学毕业班复习课就是把平时相对独立地进行教 学的知识，其中特别重要的是把带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。具体为以下三个方面：一是帮助学生梳理知识，形成网络，使知识系统化、结构化，以加深对知识的理解及知识之间内在联系的把握，并在梳理的同时弥补平时学习的薄弱环节。二是通过全面、系统的复习，进行查漏补缺，综合应用，帮助学生进一步巩固和熟练掌握基本知识，基本技能以及基本的思想和方法，达到《课程标准》的目标要求。每个月对学生进行一次质量检查，做到学生的学习情况老师心中有数。三是帮助学生揭示解题规律，总结解题方法，进一步提高学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。并在对知识的综合应用中，进一步提高观察能力、记忆能力、抽象概括能力、逻辑推理能力、空间想象能力和探索创新能力。

二、语文教学方面：

1、接班学情分析：

六年级（1）班共有学生 30人。男女生各半。学生整体比较听话、乖顺。女生学习态度端正，思想上要求进步，作业认真、一丝不苟。但是有大部分学生学习态度端正，思想上要求上进，作业认真、一丝不苟。课堂上大部分同学听讲认真，但是一受年龄影响，二是学生底子薄弱，肯积极发言的学生微乎其微，大部分甘愿当听众。作文方面，能做到文从句顺、文章优秀的学生凤毛菱角。有将近10名左右的男生是语文学习上有困难的学生，需要教师花大力气去辅导和监督。

2、针对这样的学情，我觉得应从以下几个方面去努力： 1）培养学生学习语文的兴趣。根据近一个月的学习观察，我弄清了班中语文学习成绩不理想的同学，最差的四个孩子可以说语文基础仅仅相当于城市孩子二年级的语文水平。面对这种现状，我给他们敌人配备了学习小老师，利用课余辅导他们，我也正面鼓励他们，树立他们对学习语文的信心。在课堂中我及时发现学生的闪光点，加以鼓励，如课堂中的提问，我会针对问题的难易，对学生进行提问，尽量给中下生发言的机会，并及时给予表扬，充分发挥学生在课 堂中积极回答的主动性。

2）注重积累课文中出现的新词和优美句子，积累在笔记本上。积累词语就是想办法收集词语，掌握词语，使自己的词汇一天天丰富起来。俗话说；好记性不如烂笔头，读过、背过的词语、句子时间长了容易忘掉，只有写在笔记本上可以经常翻阅，困估记忆。除了让孩子们准备了一个积累本，还每周完成一次“阅读记录卡”，让孩子们把课外积累的好词好句做个积累。

3）注重培养学生的朗读习惯。朗读在语文教学中是不可缺少的环节，朗读反复朗读可以加深学生对课文内容的了解，俗话说： “书读百遍便知其意”。在教学 中，对课文的朗读环节，我都会采用多种朗读的形式，培养学生的朗读兴趣，但在课堂中是没有充足的时间读熟课文的，所以我还在早读的时候加强训练学生的朗读，有时全班朗读，有时指名班中朗读比较好的学生轮 流带读，随时抽读等朗读形式。这样不仅锻炼了学生的朗读能力而且还增加了学生上课回答问题的积极性。

4）重视朗读品评感悟，让课堂教学 “活” 起来。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。

5）注重课内外结合。美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。通过收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。其次，重视丰富多彩的语文实践活动。此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。

篇6：如何提高自己的学习能力

2突出重点

我们需要学习的东西很多,这就有一个突出重点问题,每个现代管理者,要根据自己所从事的专业和自己的发展的方向,重点学习掌握本专业的法律法规、业务知识、现代管理技能等。只有重点突出了,才能使自己的学习收到实效,学到真本领。

3巧用时间

我们处于竞争激烈的新时代,工作生活节奏越来越快,时间安排越来越紧,稍不注意,学习时间被许多杂事占用。学习的时间是靠挤出来,一是饭前饭后;二是乘车程中;三是尽量减少迎来送往;四是对每天的时间作出合理安排;五是提高时间利用效率。

4用心读书

篇7：如何提高自己的创新能力

创新是社会发展的基础和源泉，失去了创新，社会将停止不前，因此，任何一个国家，无不把创新当作一项重要的工作来对待。结合自己的本职工作，我认为，要提高个人的创新能力，需要从以下方面入手：

一是要注意总结前人的经验和教训。任何一项创新都不是无源之水无本之木。因此，如何利用前人的知识和智慧在创新工作中是非常重要的，也只有如此，创新工作才可以少走弯路，才可以避免很多不必要的麻烦。

前人的经验和教训是我们创新工作的基础，通过借鉴前人的工作，我们可以站在巨人的肩膀上看待问题、考虑问题和解决问题。

二是注意发现和总结前人失败的创新经验。失败是成功之母，这谁都不能否认，但是如果一味的失败而不去考虑失败的原因则对我们的工作没有任何的帮助。通过前人失败的经验我们可以发现很多问题，还可以通过改变方法和途径，成功的解决一些我们目前遇到的问题。

三是要学会借鉴和组合。借用别人的“经验”和“成果”而自己却不努力是不行的。借鉴可以是思路，也可以是方法，更可以是产品。我们不要认为“拿了”别人的东西而觉得对不起别人，我们只是知识借用而已。伟大的文学家鲁迅先生不是要我们用“拿来主义” 精神去借鉴别人好的东西来弥补自己的不足嘛，这叫做“取长补短”。国家的政策也是如此，要借用其他国家的好策略，结合中国自身的情况再制订出适合中国国情的方针路线来建设有中国特色的社会主义国家。现在的中国正在飞速发展，向世界强国迈进。而其他比较落后的国家也“借用”我国的经验，使自己的国家不断进步……

借用别人的经验再加上自己的创新，那才是我们发展自己的上上之策。所以，要想自己的创新能力提高，借用别人的经验和成果很重要！关健要看你怎么利用！

四是遇到问题要注意从多方面考虑，而且要持之以恒，更要养成思考的习惯。只有这样，创新才能在不知不觉中出现，单纯的为创新而创新，出现的可能性也不会很大。只有从多方面考虑和解决问题，才能出现解决问题的灵感，才能创新。千万不要把灵感放走，生活中每个人都是有灵感的，一旦产生就要记录下来，时间一长，新的思路、方法和途径自然就出现了此外，针对每个人来说，要提高创新能力，还必须做到以下几点：

首先，必须具有强烈的事业心和责任感。具有高度使命感的人，才会有强烈的忧患意识，才能“先天下之忧而忧”，战胜自我，不断寻求新的突破。不可想象，一个对自己所从事的工作毫无责任心的人，会积极主动地开动思维机器，创造性地解决遇到的问题；

其次，必须用人类的文明成果武装自己的头脑。任何创造都是对知识的综合运用。创造性思维作为一种思维创新活动，必然要以知识的占有作为前提条件。没有丰富的知识作基础，思维就不可能产生联想，不可能利用知识的相似点、交叉点、结合点引发思维转向，不可能由一条思维路线转移到另一条思维路线，实现思维创新；

第三，必须坚持思维的相对独立性。思维的相对独立性是创造性思维的必备前提。爱因斯坦说过，应当把发展独立思考和独立判断的一般能力放在首位。提高创新思维能力必须在思维实践中不迷信前人，不盲从已有的经验，不依赖已有的成果，独立地发现问题，独立地思考问题，在独辟蹊径中找到解决问题的有效方法。

撒播现代文明 构建和谐校园

还记得中央电视台的一个公益广告吗 一个晨跑的青年,一边跑步锻炼身体,一边帮孩子拿下了不小心扔到了树上的羽毛球,还把路边的垃圾扔到了垃圾箱,还帮助一位费力上坡的三轮车老人推车,早晨跑了一路,好事做了一路,文明之举也留了一路,快乐了别人也快乐了自己!其实,要想成为一名“讲文明,树新风”的时代青年并不是一件很困难的事情.只要我们 从身边做起,从小事做起,就能养成良好的行为习惯.所以我们要从小事做起,从身边做起.讲文明语言,做文明学生,平时不讲粗话,脏话;遵守校纪校规,不旷课,不迟到早退,不打架斗殴,不随地吐痰,不随地吐口香糖,不乱扔垃圾,仪表整洁大方,在校期间不化浓妆,不佩带首饰,不穿奇装异服,尊敬师长,见了老师主动问好,团结同学互帮互助;爱护花草树木,公共设施,不在桌椅上乱涂乱画;提倡文明上网,科学上网;不看不健康的书籍和录象;生活俭朴,不比吃穿;不浪费粮食;在家尊敬长辈,孝敬父母,体谅父母工作辛苦,生活节俭.社会的全面进步不仅体现在物质的充足,技术的先进上,更需要陶冶完美的精神,高尚的人格.促进全社会成员健康人格的构造,需要重建礼仪,让人们心灵相通,友好相处,在和谐的社会生活中获得精神上的愉悦,心灵上的满足.着就需要我们在弘扬中华民族优秀的传统礼仪基础上,重建新的 ,体现时代要求的文明礼仪!

我国教育家陶行知先生有一句名言:“千教万教教人求真,千学万学学做真人.”说的就是我们首先要学做人,其次是学做一个真诚的人,学做文明之人 ,学做社会中人,只有这样,我们才能真正做到:爱国守法,明礼诚信.勤俭自强,敬业奉献."

让我们携起手来,让文明礼仪之花开满校园的每个角落,为把我校建设成为一流的先代化学校而不懈努力吧!

拥有一颗感恩的心

“一朵花，一个世界；一滴泪，一个天堂”。在我们生活中那些看似不起眼的细节里，处处都藏着值得我们感恩的情愫，感恩往往是转化成了一个个自发的充满爱意的行为，播撒在每个平凡而实在的日子里。如果我们的心中培植出一颗感恩的心，我们的生活就会沉淀出 许多的浮躁和不安，消融掉许多的不满和不幸。在构建和谐社会的今天，感恩意识是和谐家庭关系、人际关系、社会关系的一种重要“润滑剂”。对亲人、对他人、对社会、对祖国，我们需要有心存感激的意识，需要有知恩必报的良知。让我们共创和谐的人际关系:以关怀消弥对立,以互助取代竞争,主动参与人际的互动,真心关怀别人,时时代人着想,感恩别人的付出,自己为善,也帮助别人为善.彼此扶持,共同构建和谐的良善社会。

“我们要感恩什么？怎样去感恩？”这是一个值得我们每个人去反思和探索并实践的问题，也是我们每个人应该有的一种生活态度和人生价值。感恩是一种不能旁贷的责任，也是需要铭记并履行的义务。对生养我们的父母，教育我们的老师，给我们生存和发展的一切都应充满感恩之心，感恩之情！毕淑敏有这样几句话：有一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得，当我们懂得的时候，却已不再年轻。世上有些东西可以弥补，有些东西却永远无法弥补。当我们成功时，不要忘了，是那些温情和关切的目光，给了我们鼓励，给了我们信念，给我们开辟了一条人生的坦途。

拥有一颗感恩的心，生活就会处处充满阳光。只要去发掘，事事可感恩,时时有感恩。心中存有感恩，便会意识到个人离不开他人、离不开社会。在处理与社会和他人的关系时，将会产生源动力，去驱动自已尽力履行应有的职责，倾已之能奉献社会。

拥有一颗感恩之心，就拥有了一颗包容天下的心，不管外界环境如何，都让我们坚定自己的信念。从小事做起，学会感恩，懂得感恩，用最纯洁的心净化心灵，用更加积极的人生态度来面对这个世界。

世界上有太多的温暖需要传递，需要我们每个人的参与！现在的世界发展得太快，生活也变得匆匆。生活的安定与幸福使我们缺乏了很多珍贵的品质，使我们变得以自我为中心，让我们忽略了一直站在我们身旁的人，忽略了蕴藏在心底最真挚的情感。现在很多人尽情地过着情人节、愚人节、圣诞节，却有几个人真正的过过感恩节？他们视今天的幸福为理所当然，却不知道幸福的背后有着太多帮助过我们的人，那么就请你暂停一下匆忙的脚步，好好看看曾经走过的路和将来要走的路，认真想想该去如何面对那些帮助过我们的人，才能无愧于心。人世间只有真情能够永恒，学会感恩，构建和谐，诚信互助、心怀感恩，让我们在行动中争做和谐家庭的好孩子,和谐学校的好学生,和谐社会的好公民。

构建和谐校园演讲

蓝天和白云的心一样，希望白鸽自由翱翔。

老师和父母的心一样，希望我们健康成长。

花开的日子我们走进校园这个快乐的地方，在平安校园愉快歌唱；

花开的日子我们遨游在校园这个知识的海洋，和老师一起编织梦想； 花开的日子我们愿意用心情的音符，去谱写和谐校园的欢快乐章。

和谐是我国传统文化中具有代表性的观念，是事物存在的最佳状态，也是一切美好事物的共同特点。实现和谐，是古往今来人类孜孜以求的美好理想和愿望。而调动一切积极因素构建和谐文明的校园环境也将是一个永恒的主题。

构建和谐校园需建立和谐的师生关系。师者，传道授业解惑也，是老师给了我们文化知识的启迪，使我们从无知到有知，从幼稚走向成熟。老师给了我们知识的雨露，需要的是我们全身心的接受，珍惜老师的付出，尊重老师的劳动。师生互敬互爱，从而打造和谐的学习氛围。

构建和谐校园需建立建立和谐的同学关系。关心帮助有困难的同学，让他们感受到和谐校园的温馨。保持良好的心态，宽容带待人，用一颗真诚的心去换另一颗真诚的心。同学之间友好相处，从而打造和谐的人际关系。

构建和谐校园需建立需要建立好的学风、好的校风。我们要倡导一种蓬勃向上的团队作风，一种脚踏实地的学习精神，将学风建设的目标指向“理想、团结、自强、成材”。一种团结奋进的班风和刻苦勤奋的学风能促使个人在良好的环境中成长。好的校风如春风化雨，不声不响地吸引每个学子奋勇向前，为了理想而努力拼搏。校风积极向上，从而打造和谐的教育氛围。

构建和谐校园需建立诚信、文明的作风。同学之间相互信任、坦诚相待、说实话、做实事。考试时坚决杜绝舞弊现象，用诚实和实力给自己和老师交上一份满意的答卷。作风严谨、文明，从而打造和谐的校园文化。

同学们、老师们，构建和谐校园需要我们大家共同的努力，任前方荆棘丛生我们将持之以恒。茫茫学海中，我们要做勇敢的水手，乘风破浪、共赴前程。青春的脚步如行云流水，青春的岁月需要知识的滋养。让我们把握生命中的每一天，向和谐校园的彼岸前行。

用我们的智慧和勇气扬起理想的风帆，用我们的青春和生命奏响时代的强音。当我们抛弃了迷茫，把握了航向。当我们共同努力，不懈地摇桨，和谐校园的乐章终将奏响。

花开的日子，让我们在和谐的教育氛围中愉快地学习；

花开的日子，让我们在和谐的兴趣乐园中陶冶情操；

花开的日子，让我们在和谐的人际关系中健康地成长。

未来不是梦，今天，在我们手中。

感恩演讲稿

尊敬的各位教师、亲爱的同学们：大家早上好，今天我演讲的题目是《感恩—时代的呼唤》。随着我国经济的发展，随着改革开放后西方意识形态的进入。“感恩”这一词汇正从我们的视野了逐渐消失，目前从中央到地方开展“感恩教育”已被提到相当的高度来重视，尤其是在学校教育中，“感恩教育”就是要让我们每一位学生学会感恩—学会感恩教师，感恩学校，感恩父母，感恩社会。在西方有“感恩节”，而中国的传统教育中有“施恩不图报”的观念。教育专家曹华这样说道：“感恩也是一种品德。”“感恩”是一种生活态度，是一种品德，是一片肺腑之言，如果人与人之间缺乏感恩之心，必然会导致人际关系的冷淡，所以，每个人都应该学会“感恩”，这对现在的孩子来说尤其重要。因为，现在的孩子都是家庭的中心，他们只知有自己，不知爱别人。所以，要让我们学会“感恩”，其实就是让我们学业会懂得尊重他人。对他人的帮助时时怀有感激之心，感恩教育让孩子们知道每个人都在享受着别人通过付出给自己带来的快乐生活。

: 教育专家郭建国教授说：“感恩之心是一种美好的感情，没有一颗感恩的心，孩子永远不能真正懂得孝敬父母，理解帮助他的人，更不会主动地帮助别人。” 没有阳光，就没有温暖；没有水源，就没有生命；没有父母，就没有我们自己；没有亲情友情，世界将会是一片孤独和黑暗。这些都是浅显的道理，没有人会不懂，但是，我们常常缺少一种感恩的思想和心理。尤其是我们的青少年一代。他们常常忘记了，无论生活还是生命，都需要感恩。他们总认为许多事情都是理所当然应该拥有的，包括父母无微不至的照顾，老师呕心沥血的教导，旁人义不容辞的帮助…… 因此，开展“感恩教育”，是对学生内心深处的洗涤，让我们在不经意间的观察中，体会到母爱似海，父爱如山；在三言两语中，感觉到师爱如灯；在与同学的交往中，体验到友谊的缕缕春风。一个人的一生，需要太多的支撑。心存感激，才能深入体会，才会加倍珍惜。

“怀抱一颗感恩的心，争做一个成功的人”。感谢他人就是从身边的小事做起，如：母亲节时做心意卡，每天回家帮做一件家务，记住父母的生日，得到他人帮助后说声谢谢等，通过这些水事来学会感恩，每天心存感恩，生活起来也快乐。这样家庭、班级、学校及至整个社会也更加和谐。同学们“感恩”并不遥远，作为新一代的学生，应该学会感恩，使学校充满爱的生机。

父母养育我们很辛苦，我们应该对父母感恩，同学不求回报地帮助我们，我们应该对同学感恩，老师辛勤教育我们，我们应对老师感恩，愿同学们在感恩教育的熏陶下，知道在我们成长过程中，有许许多多人为我们付出，我们生来之不易，我们应该感谢这个世界，感谢父母、老师、同学，感谢爱着我们的亲人和朋友。愿“感恩”渗透到我们每个人的心灵里，使我们在这种良好的学习环境中茁壮成长。拥有一颗感恩的心，让我们懂得去孝敬父母。拥有一颗感恩的心，让我们懂得去尊敬师长。

拥有一颗感恩的心，让我们懂得去关心、帮助他人。

拥有一颗感恩的心，让我们懂得勤奋学习，真爱自己。

拥有一颗感恩的心，让我们学会包容，赢得真爱，赢得友谊。

篇8：如何提高自己的数学学习能力文档

困难越大, 就越能考验我们的毅力, 如何在高中数学中培养自己的学习毅力呢, 首先要确定我们正确的学习动机——就是要学好数学, 运用数学, 为大学的数学打好基础, 为高考考高分加油。高中的数学知识是初中的数学知识的进一步深化, 比如抽象性很强, 高中的数学是建立在初中“函数”的基础上, 增加了“集合”、“对应”、“映射”等更为抽象的知识。就连高一课本上的几何也是复杂的立体几何, 需要我们去想象不同平面上的线线平行, 线线垂直。这就锻炼我们要具有透视的空间想象能力。我们的思维要从初中的直观型和经验型向抽象过渡。岁月渐老, 连树木每年都要长个年轮来证明不虚度岁月, 我们对知识的接受能力、理解能力自然也要提高。伟大的斯大林曾经说过:“伟大的目的产生伟大的毅力。”我们要相信, 一旦我们确定了我们的数学目标, 我们也会坚持不懈地坚持下去, 学好数学。并且把这种不惧一切, 活出自我, 努力向前的毅力运用到生活的各个方面。

有了一个大目标之后, 只是让我们的前进有了方向, 而具体这么去推动操作这艘船, 使它最终驶向胜利的海洋, 还需要具体的各种协助。我们只有从小事着手, 一步一步踏实行动, 才能够确保胜利就在前方。而小事多磨人, 这也就锻炼了我们的忍耐力, 这也是毅力的一部分。高中的数学就像天上的繁星, 内容多而且杂, 每节课的内容多, 密度比初中加大。而且这世上唯一不变的就是在改变, 老师在教学上也会有变化。初中的老师对我们讲课要顾及我们还相对稚嫩的思维, 所以会讲得细致些, 会手把手地教你各个知识点。高中的数学, 更多的是要求我们学会纵向联合, 横向发展, 彼此之间的知识点关联大而且广。有时一道题会有几种解法, 即可以用几何的方法解决, 也可以纯粹用代数解决。所以有时我们一节课听下来, 似乎是感觉我们听懂了, 可是一遇到作业就蒙了, 傻呆傻呆跟个小木偶一样, 脑子转不开。而且时常会感觉到有压迫感, 好像旧的知识点还没有掌握, 老师就翻篇了, 新的知识便扑面而来。而且知识之间彼此的独立性相当大, 除去立体几何、解析几何有相对明确的系统, 代数、三角的都具有相对的独立性。“不积跬步, 无以至千里, 不积小流, 无以成江海。”学习数学要有要有“今日事, 今日毕。”的决心, 今天的知识点, 就一定要在今天学会, 今天的作业就一定要在今天完成。数学就像人的千百种面目, 你如果没有投入进去去跟它们打交道, 你根本无法领略到其中的魅力和需要辨认的技巧, 所以我们学习高中的数学, 要加强练习, 多联系实际, 根据数学的特征做各种相对应的练习, 慢慢地积累, 就一定可以掌握数学思维, 和它的抽象思维, 并且提升我们的逻辑推算能力还有数学的日常应用能力, 努力达到不死读书, 活学活用。在日常生活中遇到一些问题能够用数学知识去解决, 同时学会了数学中的精髓——用多种方式解决问题, 随机应变, 合理决策, 最优决策。

最后是要保持自信, 不沮丧, 不放弃, 也是毅力的一个表现。有时我们会觉得明明在课堂已经听懂了老师讲的知识点, 可是却不知道为什么会在做作业就被卡着无法动弹?一直想不出相关的知识点。而且有些同学, 会在基础还没打好, 公式还没熟练就去攻克难题。结果, 难题不会, 可以把握到分数的题目做得丢三落四。这样久而久之, 就会丧失了学习数学的信心, 也消磨了我们的学习热情和意志力。我觉得学习高中的数学要先把相关公式过一遍然后再开始做练习。每天在做练习之前, 把相关的知识点再默写一遍。日复一日地坚持下来, 知识点就慢慢熟悉了, 用起来也顺手了, 人也就自信了。养成这些学习数学的好习惯, 会给毅力的培养减少很多的阻力。同时, 做完数学题后, 要学会总结。在高中, 每个人都要有一本错题本, 总结自己的错题, 检查自己的思维漏洞, 不断改进, 不断完善我们的思维。

篇9：如何提高后进生学习数学的能力

【关键词】初中数学;后进生;学习能力

一、引言

数学后进生的出现由家庭方面的、智力或非智力方面的、先天或后天方面的因素所致，而以后天方面的因素为主。数学后进生具有目标不明确、自信性差、独立性差、自觉性不足的特点，因此如何提高初中数学后进生的学习能力是教育界普遍关注且难以克服的焦点问题。从数学后进生的特点来看，教师应给予后进生充分的理解和耐心，并及时给予鼓励，以激发后进生对学习数学的兴趣。为此，本文就如何提高初中数学后进生的学习能力进行讨论。

二、如何提高初中数学后进生的学习能力

（一）激发后进生对学习数学的兴趣

初中数学后进生对学习数学严重缺乏兴趣，因此教师必须设法激发学生对学习数学的兴趣，具体从下列方面落实相关工作：1.数学学科具有抽象性、严密性、科学性及逻辑性的特点，因此教师对教学内容的讲解应尽量做到直观表达，即以直观性的表达来帮助后进生准确理解概念性的问题。例如，“三角形的任意两边之和比第三边大”的教学过程，教师可找来几组长度不一的铁丝，并鼓励学生亲自拼接成三角形，最后教师再引导学生找出三条铁丝间的关系，从而引出主题。可见，后进生对直观性的数学教学内容表现出很强的吸引力。2.教师应注意数学教学用语的艺术效果，以使数学教学更具趣味性。数学课堂教学过程，后进生难以集中注意力听课，且对教师毫无趣味性的讲课语言或数学知识不感兴趣，因此教师必须特别注意后进生的情绪变化，实时以别具艺术效果的教学语言来激发学生的学习兴趣，以引导学生始终保持着积极的思维状态。3.重视情感教育。初中后进生的情感世界异常丰富，因此教师应给予后进生更多的关爱，特别是后进生取得进步时，教师应给予肯定及鼓励，以激发后进生学习的积极性，如此从多方面激发后进生对学习数学的兴趣，此乃提高后进生数学学习能力的重要手段。

（二）培养后进生学习数学的良好习惯

就初中数学后进生而言，教师必须重视如何培养学生良好的学习习惯，以提高后进生学习数学的能力。数学教学过程，教师必须始终立足后进生原有的数学基础，以循序渐进地提高后进生的学习能力，同时及时纠正后进生的坏习惯。教育家Benjamin Bloom指出多数学生的智力并无明显差距，因此多数学生皆能学好数学。如此来看，数学后进生的出现很大程度上是因为没有养成良好的学习习惯，即多数数学后进生不知该如何学习数学，亦或仅死记硬背公式或定理，甚至不知道如何运用这些公式或定理。因此，数学教学过程，教师应时常提醒学生做好预习及自学工作，并积极思考知识与知识间的相互联系，由此培养后进生良好的学习习惯。此外，解答数学例题时，教师应重视对学生的引导，以引导学生自行分析问题及解答问题，从而培养后进生思考问题的能力。

（三）培养学生反思学习的能力

初中数学后进生普遍缺乏对已学知识的反思能力，即数学课后，学生仅就完成课后作业而做题，未就课堂教学的内容及课堂整理的笔记进行反思，甚至也未就单元与单元间或章节与章节间知识的相互关系进行总结。因此，数学教学过程，教师应鼓励学生及时就学过的内容进行反思，以使学生梳理清楚知识的产生与发展及定理与公式的推导，从而帮助后进生对数学知识进行系统地掌握。此外，教师应引导学生对笔记进行分析及类比，以探明知识与知识间的联系，以实现对所学知识进行灵活地掌握。

三、结束语

初中数学对学生的想象能力、计算能力及思维能力的要求均较高，因此某些学生难以跟上教师的教学进度，并逐渐发展成为后进生，如此严重影响着初中数学整体教学质量的提高。为此，初中数学教师必须特别重视对该部分后进生学习能力的培养，即给予后进生更多的关注及鼓励，以帮助后进生养成良好的学习习惯，同时采用更加直观的教学方式及更具艺术效果的教育语言，以激发学生对学习数学的兴趣。反思能力的培养对提高后进生的数学学习能力具有重要的作用，因此教师应重视对后进生反思能力的培养，即对已学过知识的反思，同时也应重视对学习习惯的反思，如此提高后进生学习数学的积极性及主动性，并最终实现初中数学后进生学习能力的提高。

【参考文献】

[1]梁希望.浅谈初中数学教学中后进生的成因及其对策[J].科教导刊.2011.（33）：172-172.177

[2]罗利，张娣美.浅谈小学数学活动课中后进生合作与交流能力的培养[J].小作家选刊（教学交流）.2014.（2）：403-404

[3]丁华忠.动手实践对提高后进生学习平面图形效果的研究[J].读写算（教育教学研究）.2014.（16）：23-23

[4]周艳希.让后进生插上“隐形的翅膀”——小学低年级数学后进生的有效转化策略[J].新教师.2012.（1）：57-58

篇10：如何提高自己的学习成绩

全面分析自己，准确找出自己的长处与短处，根据自己实际学习情况分析的学习状态，找出自己学习的优缺点，发现自己在学习上的才能。

2. 结合自己的实际情况，确定学习目标

在确定学习目标时，一定要结合自己的实际学习情况进行，目标定的不能太高，也不能太低，依据自己知识能力、时间安排等一系列情况进行制定。

3. 制定学习计划时，应该按长期计划和短期计划进行制定。

学习上，我们应该有长期学习目标和近期学习目标之分，因此，在制定学习计划时，也应该制定长期学习计划和短期学习计划，长期计划可以明确学习目标、学习内容及要达到的效果等，这个计划制定完之后不能产生大的变动;而短期学习计划则是落实短期内为达到学习目标而进行的学习安排。

4. 分析并抓住重难点，合理安排时间

每个科目所占分数不同，同一科目中，对不同知识点要求的掌握程度也不同，因此，我们在学习过程中应该分析并抓住重难点，合理安排学习时间，不能平均分配时间更不能没有重点的胡乱分配，在学习过程中，我们确保合理分配学习时间。

5. 全面计划自己的学习，积极配合各科老师计划及班级计划

制定学习计划除了必要的学习目标及时间安排等，还应该配合各科老师的计划及班级活动计划，保证不与班级活动、运动会等冲突，并且制定计划时应该配合各科老师的计划，不能厚此薄彼。

6. 合理安排学习时间和休息时间

在制定学习计划时，我们要合理安排学习时间和休息时间，不能一直学习，应该在学习的过程中适当进行休息，不能过于劳累，疲劳学习，降低学习效率。

7. 定期检查学习效果，及时调整

篇11：如何快速提高自己的能力

能力，从某一种意义上说，是人生的一种欢喜。世界上任何的欢喜，精神的、肉体的，都会在坚持之后的某一个拐角处出现。

大人物与小人物的区别也就在于能否坚持，没有坚持，就没有欢喜，也就没有能力。坚持，不是爆发力，是一种韧性，无坚不摧的往往正是这种看似绵薄但后劲十足的持久力。

我们在学校上体育课的时候，经常做双手悬挂运动，通常在单杠上坚持做十几分钟就觉得再也坚持不住了，并从单杠上安全地跳到地面。但我们这样设想一下，如果是在一种意外的情况下，你的双手握住的不是离地面2米的单杠，而是离地面500米的机翼，你不知道什么时候能被人营救，于是只有耐心地坚持着，这时，也许你能超乎寻常地坚持一个小时以上。这，就是意志力在发生作用。