头饰设计教学反思

2024-04-29

头饰设计教学反思（精选10篇）

篇1：头饰设计教学反思

今天我执教了二年级一节美术课《头饰设计》，节课我首先让学前班的学生戴奥运会的.吉祥物福娃头饰导入让学生产生了深厚习兴趣，然后让学生欣赏生活中各种各样的头饰，让他们知道头饰不仅代表着不同民族还可以装饰我们的生活，最后通过让学生看我自己动手制作了几个头饰来发现制作的步骤，我觉得这样做很好，让学生产生了一定的学习兴趣，还发展了学生的探究能力，趁着现场的活跃，让同学们在愉快的氛围内我让学生动手做头饰送给小福娃，使学生们非常兴奋，激发出了学生们的创作热情，使学生们一片嘘声，争先恐后你追我赶的投入到制作头饰的过程中，一节课的好坏应该看学生掌握知识的程度怎样，但是我感觉本节课的教学达到了很好的教学效果。

当然本节课也存在不足的，如果我把每个小组的作品仔细的点评一下就好了，让他们找到自己小组做的好与坏的地方，我觉得可以发展学生的评介能力，还有这样他们集体智慧的结晶更能体现团结友爱的一面，更能增加他们的集体荣誉感。我也很欣慰：本节课没有一个小组没完成任务的。所以我深刻的感觉到，在玩中乐，在乐中动手做，是会达到很好的教学效果的。这样同学们的思维都很跳跃，发散，制作出的作品当然都很成型。色彩，造型，比例，范围等都掌握的恰到好处。

篇2：头饰设计教学反思

在探究学习环节，我以许多民族的头饰为例，让学生认识头饰，并且知道头饰有隐藏、美化装饰头部的作用，为后面的创作做好铺垫。同时，我又让学生观察书上以及我搜集的其他小朋友的头饰，学生就知道了可以利用卡片、羽毛、以及花瓣来创作，再拿出我制作的头饰，启发学生总结出制作头饰的方法以及所需工具，掌握制作的步骤，这样做，能让学生产生创作头饰的学习兴趣。

在学生实践活动环节，让他们分组创作头饰，要求他们进行明确分工。在学生创作时，一首轻音乐作为背景音乐播放，使学生在音乐中快乐创作，且能启迪学生的创作的灵感。学生创作完头饰后，让小组派代表戴上头饰进行评价。

篇3：头饰设计教学反思

【关键词】头饰大众消费审美符号装饰性元素传统服饰文化

无论是古时还是现代，人们最重视的则是对于头部的装饰，因为他们知道什么是“首要”，什么是最能吸引视线的中心。被誉为“百戏之祖”的昆曲在近五百年的发展过程中形成了严密的服饰文化系统，并最终与中国传统礼仪和服饰文化融为一体。头饰作为服饰礼仪文化的一部分，它既建立在实用价值基础上，又具有文化和社会的象征意义，后者还因派生出诸多审美意味和精神内涵而颇具研究价值。昆曲头饰进一步完善了昆剧艺术的美感形式，在细节中蕴含了丰富的历史价值、文学价值和学术研究价值。

一、昆曲头饰的风格和内容

头饰作为服饰礼仪文化的一个显著标志，具有其独特的审美价值和艺术价值。在对头饰进行合目的性和合规律性的工艺美创造过程当中，浸染着华夏民族传统的智慧和和谐的审美意趣——含蓄、丰满、充满艺术气息。此外，昆曲保留了“裹巾”这种原为西北民族的帽式，形象地反映了中华民族大家庭的融合史，其价值远远超出服饰史本身。此外，它还吸收了宋朝、元朝头饰的一些经典样式，男性头饰多为各式帽、盔或巾；女性头上多着冠（帽），束簪或钗，其上装饰有步摇、钿子、等饰品。

明代男子的巾帽等级分明，上层阶级冬季戴绒帽，夏季用裹巾。平民百姓不得戴巾，只能戴帽子，农民戴斗笠。男性官员的帽式一般为方翅纱帽、圆翅纱帽、尖翅纱帽、相貂等，武将盔帽有夫子盔、霸王盔、虎头盔、狮子盔、荷叶盔、帅盔；平民身份者多戴一种帽体较高、近乎瓜皮似的便帽。“巾”属于上等饰物，官绅、儒商可以佩戴，或是青年书生和未做官的举人，如《牡丹亭》的柳梦梅。常见的有文生巾、解元巾、苦生巾、网巾、必正巾、儒巾、四方平定巾、将巾等。网巾是一种束发的黑色马尾棕编制的网罩，用来裹头；四方平定巾系一种黑色罗纱制成的便帽，外形四四方方故得名，可以随意搭配服式。

昆曲中女子最常用的头饰就是簪和钗。簪子是许多民族的妇女在修饰头发时所不可缺少的装饰品，簪钗装饰以金玉的垂挂装饰，可以插到妇女头上任意部位。簪的材料多用石、竹、玉、骨、金、银、玛瑙、琥珀等多种材料制成，常见的形状有龙、凤、麒麟、燕、雀及游鱼等；钗则是由两股簪子交叉组合成的一种首饰，用来绾住头发，或者用它把帽子别在头发上。钿是钗的一种，前如凤冠，后加覆箕，上穹下广，分为凤钿、满钿、半钿三种。钿花是昆曲中女性装饰美化头部的时髦饰品，通常用金、银、玉、贝等做成花朵开状，五彩缤纷，令人炫目；步摇是一种附在簪钗上的一种首饰。《释名·释首饰》：“步摇上有垂珠，步则摇动也”。步摇上边附有珠片或流苏，女性在行走时发出清脆的声音。

冠是一种华贵精美的古代女子头饰，“花鸟鱼虫、飞禽走兽”的形象皆有所涉猎，它多与绸带、缎带等组合设计成多层花型，呈镂空状，富有立体感。色彩靓丽新奇，极富装饰性。其中以凤冠最为华丽，以龙凤为主要元素，它采用金丝堆累工艺焊接，其上镶满人造珠宝，曲中多为皇宫贵族的后、妃们佩戴。此外，还有珠冠、团冠、九龙冠、平天冠、堂帽、草堂等。乐伎戴明角冠，地位一般的妇人除出嫁等激情活动外不许戴冠。

二、昆曲头饰的特征

与京剧、越剧、评剧、豫剧、黄梅戏等地方剧种相比，昆曲头饰更为精致、华美，异彩纷呈。昆剧人物头饰在面辅料选择、图案色彩、刺绣工艺、饰物品的选择等方面精益求精，再配以优雅的服饰、精美的妆容、婉转的人物唱腔，头饰造型最终与着装风格保持一致，达到了完美和谐的状态。曲中人物通过特定的头饰来表现人物身份，配合人物演绎的场景和一些心理行为，在昆曲婉转优美的“一唱三叹”中，头饰摇曳生姿，往往令人物形象更为丰富和饱满。

昆曲的服饰文化是封建等级制度的体现，也是舞台上鲜明的服饰表现广阔的历史图景和丰富的社会生活的必然选择。昆曲的头饰是建立在实用性的基础之上，兼具人们的审美情趣，并逐渐扩充到蕴合诸多礼仪的发展历程，蕴含着丰富的文化底蕴。特别是当头饰的功利性被升华为艺术形象而具有审美的特性时，概念性的象征符号便出现了。这种概念性的象征符号既包含了民族原始图腾和信仰，又包含了由此发展而来的民族审美独特性。其独特性在于一方面表现出将剧中人物重新创造组合，形成一个自由、浪漫、夸张的意境，另一方面，由于其意象性思维沿袭着古代文化的魅力，表现出一种古典的带有神秘感的审美趣味。昆曲作为一种表演艺术，它的主体（包括唱词、念白、音乐、表演等等）是非物质的。中国戏曲中以昆曲和京剧的服饰最为丰富、严格，皆有“宁穿破，不穿错”的要求。昆曲头饰上体现了社会等级森严的制度，在男子头饰和女子的头饰上面都明显地体现了这一特点。昆曲头饰还体现了角色的年龄特点和伦常次序（如图1昆剧中的生、旦、净、丑四角）。例如男性在不同年龄段其“英雄结”构造与形状是不一样的。女性的头饰也随其身份、年龄的不同在其一生中要变换好几次，从头饰即可见女性的年龄身份年轻女性生小孩后，要将帕换帽。昆曲头饰兼具夸张、象征、寓意，头饰体现了美与装饰以及美与艺术的关系。“头上遍插发簪”和“以黑色绒线代替假发”带给人一种庄谐有度、韵味无穷的审美情趣。

三、昆曲头饰在现代服饰设计中的创新性运用

昆曲头饰作为一种物化的精神产品，蕴含其民族的社会特点、宗教信仰、生产方式、民俗特征。折射出丰富的审美情趣和审美心理特征。昆曲头饰作为曲艺文化的载体，它所潜藏的文化内涵值得我们挖掘和研究，并进一步保护和发展。现代人们的生产、生活方式均发生了翻天覆地的变化，曲剧文化“曲高和寡”，逐渐走向了精英化的小众消费，传统文化的继承和发展成为了一个崭新的课题。传统文化元素在现代社会演变过程中要经历一种必然的探索与创新：一种是继承其原有精髓，“老树开新花”——即保留原有的作品内容，包装以更新的形式传播曲艺文化（如青春版《牡丹亭》）；另一种是传统元素的创新性应用，“旧貌换新颜”——即将传统文化作为一种新的艺术符号或时尚元素来进行再创作，形成批量性的产品或作品，通过媒介来推广传统文化。譬如在旅游景点贩卖文化创意礼品以达到推广传统民俗的目的。

3.1昆曲头饰在青春版昆曲《牡丹亭》中的运用

《牡丹亭》演绎了杜丽娘和柳梦梅典雅、唯美的爱情传奇，被奉为昆曲艺术中的奇葩，在舞台上演绎了近400年。但是随着年代的久远，一些年轻人群对于这门古老的剧目逐渐陌生。青春版昆曲《牡丹亭》在继承传统服饰的基础上，吸收了国内外戏剧服饰彰显出个性美的理念，将大量时尚元素融入创作中，服饰尤其是头饰方面追求色彩鲜明、对比强烈的效果，在视觉和听觉上富有冲击力，引起了观众的共鸣。

青春版《牡丹亭》给人眼前一亮的感觉离不开头饰带来的“点睛”效果。其头饰在保持昆曲传统形式的基础上，更为注重它的样式、质地和装饰性，加入了很多时尚元素（如各色绚美的钿花、人造宝石等）使之与演员的服装、舞台动作相协调，力求达到一种和谐的韵律之美。头饰中的钗子、钿子多用真丝面料，结合现代新型材质，明快靓丽，体现出一种既典雅华丽又温润大气的感觉。与传统昆曲的头饰对比，清版头饰更受年轻人的喜爱，给观众造成强烈的视觉冲击（如图2）。第二，头饰与剧情的变化相结合，如头饰的装饰物的巧妙变化既丰富了舞台形式语言又给人以遐想的空间，把杜丽娘对柳梦梅之间的情愫通过服饰的变化，头饰的变幻展现出来，既大胆多变又端庄含蓄，不禁让人浮想联翩；第三，青版还特别注重通过头饰形式上的差异来表达不同角色的不同个性：不同角色的人物头饰有不同，同一人物在不同场合中使用的头饰也有一定的差异，这使得人物的形象更加丰富饱满。如戏中十二花神的头饰，以不同的颜色代表不同的花，色彩缤纷，打造出姹紫嫣红的百花园，这种富有青春气息的律动正符合现代年轻人群的审美眼光。青春版《牡丹亭》的出现给昆曲这门古老的艺术以青春的喜悦和生命，为经典曲剧的继承与创新开辟了一条崭新的道路。作为富有特色的传统物质文化符号，昆曲头饰在历史演变中与科技、文化、大众需求等要素碰撞是不可避免的，整合与创新是重要的方法和手段，引领我们传统服饰文化达到一种更新的境界。

3.2昆曲头饰在影视剧服饰中的应用

以电影、电视、互联网、户外媒体为代表的新型传播媒介，以其独特的传播途径和平台、强烈的视觉感官效果与绚丽的影像形式已经成为大众娱乐的重要形式。影视剧中富有特色的人物头饰造型和服饰搭配总能吸引更多消费者的注意力。昆曲头饰继承了昆曲传统服饰“娴雅整肃，清俊温润”的表征特点，在继承和创新中成就了一些影视剧作品中的经典人物造型。

《青蛇》中两位主角的头饰和衣着造型兼具古典和谐之美，其灵感来源于昆曲人物的形象（如图3）。影片注重传统头饰的继承，删减了昆曲头饰中的一些装饰性元素，以黑色的绸缎饰品来取代昆曲女性鬓角，以新型的塑料材质取代钿花，使头饰更为简洁、清丽。设计师结合创作的空间布局和剧本情节，将昆曲中的花旦造型运用到了主角身上，鳞片头，水蛇腰，昆曲唱腔对白，给观众带来了前所未有的新鲜感。简洁、端庄的发饰，充满灵性的蛇妖造型上透露出一种脱俗的美感，引得后来同类影片竞相模仿。其中张曼玉扮演的青蛇，借鉴昆曲的妆容，冷色系的眼影口红黑色的唇给人以距离感，卷曲的头发带着些“鬼魅的妖气”，符合人物的性格特征，配合薄纱的服装面料，人物整体造型呈现出水墨画般的美感，如梦如幻。

新版《红楼梦》将剧中的人物造型加入了昆剧头饰的元素，以昆曲头饰的形式之美来衬托红楼梦中人物的角色特征。新版《红楼梦》中人物头饰在表达和刻画人物性格、表达人物心理、渲染戏剧性和增强感染力方面，都起到了“画龙点睛”的效果（如图4）。头饰不仅可以帮助观察者辨别舞台角色，又增强了影视剧的视觉美感。通过角色的定位和发饰的区分，演员可以较为直接的来表达特定人物的性格特征。设计师将其昆曲美学的理解融入了红楼梦中人物角色，注重剧中人物的头饰形制，追求头饰内容与服饰形式的和谐统一。昆曲中，旦角额妆看起来是平的，上面的装饰泡（扣状金属饰品）通常是7-9个，而红楼梦中头饰采用的是5-7个，且额发都用油脂勾勒出立体的曲线，额妆造型的鬓角很独特，改良为曲线发卷以更好显露演员的脸型将戏曲里两边的长发髻。此外，设计师将红楼梦中角色造型大胆留白，与剧集中的深宅寂寥感相辅相承。

在大众传媒和大众消费的环境下，借助于影视剧的传播效应，昆曲头饰元素在影视作品中不断地被发掘和创新，并且不断地融入科技元素、风格多样化，吸收和借鉴了不同艺术形式和风格特征，并且加入了现代时尚元素，突破传统而不让传统变质，将各种元素综合在一起进行深度的碰撞与整合，以期达到一种更新鲜的境界，这不失为发展和保护昆曲这一传统文化精粹的重要形式。

四、创新服饰设计案例

头饰集中表现了昆曲所蕴含的古典精神，兼具象征性和写意性。昆曲头饰元素在创新中不断发展和升华，为服饰设计师提供更多的创新元素。通过稳定性和传承性的服饰习俗，体现出人们的审美趣味和世俗心理，拓展了昆曲头饰的文化内涵。笔者认为在保持其传统的特点下，昆曲头饰元素的创新和发展正是对昆曲艺术形式的弘扬和传承，它使我们传统的古典艺术历久弥新。

随着时代的发展和历史的更迭，昆曲头饰所代表的阶级性和等级性让位于艺术性和商业价值，其大众审美价值逐渐凸显。人们将头饰元素作为一种设计元素融入更多主观创意，并通过大众媒介来博取“注意力”。传统服饰文化的创意和发展既要保留其精粹部分，又要具有时代感和创造性，做到“有本有末”。这样的传承创作行为才是富有价值和意义的。笔者通过对昆曲头饰的资料整理分析和研究发现，昆曲头饰在物质层面上具有中国传统水墨画的“写意性”特征，在精神层面上能够体现出中国传统女性的端庄优雅、温婉柔和的古典气质美。因此，按照设计原则，将昆曲旦角的头饰特征进行抽象化处理，将韵律性的波浪型和人物头像相作为装饰元素进行创意设计创作，并最终制作为成衣。

笔者将传统昆曲元素运用到现代服装中，体现了对中国传统服饰文化的探索与传承。系列服装作品为《美人计》（如图5）。美，即为突出中国女性的优雅美，古典气质美；计，乃为设计，谋划之意。题目的名称意为通过有计划的设计和谋划，为具有优雅品味、端庄温和的中国女性设计的流行服饰，希望通过服饰设计能够展示女性内在的温婉、端庄、时尚的气质。系列服装融合现代流行的数码印花、珠绣、贴补等工艺手段，配以层层叠叠的欧根纱，增加服装的梦幻和空灵感，试图“还原”服饰的写意性，使爱美的女性穿着服装之后，可以被他人所“阅读”。

五、结论

篇4：《头饰设计》教学反思

1、知晓头饰的构成,学习用彩色纸剪贴、加工制作成头饰。

2、通过设计制作过程与方法的体验，理解美术与生活的密切关系，感受成功的乐趣。

3、培养学生事前设想、制作过程有计划、有步骤的良好习惯和

团结互助的合作精神。

二、教学重点：

根据用途确定头饰的设计，并完成头饰的制作。

三、教学难点：

巧妙利用材料及创新表现课程资源准备与开发羽毛、彩纸、

胶水、剪刀等工具。

四、课前准备：

1、多媒体课件、剪刀、胶水、色卡纸、各种废旧软材料。

2、水彩笔、剪刀、胶水（双面胶、透明胶）、色卡纸、其它彩

色手工用纸。

五、教学过程：

（一）导入新课

今天老师带了些以前收集的图片，和同学们一起来欣赏，请大家注意观察他们的头部。（教师课件出示图片、口头介绍解释）引出课题―头饰制作（板书）

（二）讲解分析

1、讲解制作过程

（1）出示头饰图片，激发学生学习激情。

（2）分步骤讲解制作过程（教师板书步骤）

2、分析制作的方法

卷、折、穿编、刻、剪挖、粘贴（教师示范操作，并强调工具使用安全）

3、还可以用哪些材料来制作头饰？请同学们闭上眼睛想一想。

（教师把准备好的材料分发到各组）

（三）作品欣赏

教师出示学生作品，学生分析评价。

（四）学生制作

1、出示制作要求（学生齐读）

①分小组完成头饰作品的制作。

②设计创作出更新颖的图形。

③比一比，哪个小组方法多？

2、学生制作，启发学生的创作、设计，巡视，发现问题及时解决。及时展示优秀作品。（播放轻音乐）

（五）完成表演

1、学生戴头饰，摆造型，谈创作思路。自由评价其它作品。

2、在音乐中自由舞蹈。

（六）课后提示

还可以用这些方法设计制作其它东西，美化我们的生活!

教学反思：

小学美术课程的“设计・应用”领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。

《头饰设计》是我自行创编的适用于小学五年级的`一节设计制作课，属于“设计・应用”学习领域。

教学目标我定了三点：

1、知晓头饰的构成,学习用彩色纸剪贴、加工制作成头饰。

2、通过设计制作过程与方法的体验，理解美术与生活的密切关系，感受成功的乐趣。

3、培养学生事前设想、制作过程有计划、有步骤的良好习惯和团结互助的合作精神。

在课的开始用一些头饰方面的图片让学生欣赏导入新课，激发学生的兴趣。然后讲解制作过程、分析制作的方法，并让学生应用生活中其他的物质材料运用，再欣赏以前学生设计制作的头饰实物作品。制作是分小组合作完成，完成后就让学生戴头饰，谈创作思路，自由评价其它作品。播放音乐让学生在音乐中自由舞蹈。最后提示学生还可以用这些方法设计制作其它东西，美化我们的生活，培养学生设计意识和实践能力。

篇5：《头饰设计》教学设计

作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《头饰设计》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《头饰设计》教学设计1

知识与技能：

头饰的设计依据头饰的用途来确定，同时要按带头饰人的头部来确定大小。

过程与方法：

按预定的设计用彩色纸剪贴、加工制作头饰。

情感态度与价值观：

认识美术与生活的密切关系，学会用简单的材料美化生活，初步培养事先预想和计划行为的习惯，进一步发展创新意识和创造能力。

重点：

根据用途确定头饰的设计，并完成头饰的制作。

难点：

巧妙利用材料及创新表现。

教学过程：

一、组织教学，做好上课准备。

二、导入新课：

1、“同学们，我们用一分钟的时间做个纸条变头饰的游戏，想一想用什么方法将纸条漂亮的戴到头上？”

2、师生一起比赛。

3、将学生与老师的头饰进行比较：“我们俩谁设计的头饰漂亮？为什么？”

4、板书：色彩有变化；形状有变化；图案有变化。

5、探究纸条的变化。

（1）师生合作探究美化头饰的方法。师：我想用两种色彩的纸条，剪花纹一样的花边装饰我们的头饰。

大家快帮我想想能用什么办法？生：学生边说边演示制作方法。

（2）从学生想的办法中提出问题：

a装饰的这个花边明显吗？为什么？（色彩搭配）

b剪下的部分还可以利用吗？

(3)“ 你还会用哪些制作方法来做头饰呢？

”——课件展示补充制作方法：剪、挖、刻、粘贴、折，摞在一起剪、插。

6、了解头饰文化，探究头饰装饰方法。

（1）在生活中，你都见过什么样子的头饰？

（2）课件欣赏，补充头饰用途——头饰文化。课件欣赏，补充头饰用途——头饰文化。

a课件展示“伪装——军人”、“美化——少数民族”、“寓意表演——京剧、斑马头饰”等头饰图片。

a看看头饰上装饰了哪些内容？想一想头饰还有哪些用途？

b课件展示：老师在博物馆看到过的古代头饰。在多年前的敦煌壁画中人物的头上就有了头饰。这是秦始皇时期兵马佣头饰。既能用来防御又可以用来装饰，显示出军威！头饰，是最古老而又被人们沿用到今天的用来美化头部的一种工具。欣赏头饰图片，一起来研究装饰方法。请小组按照图片资料中的问题进行讨论，一会儿请大家来介绍你们小组了解的头饰。学生研究，讨论。研究问题：头饰上出现了哪些形状？它们被安排在头饰的什么地方？想想用纸条怎样表现？头饰上有哪些色彩？想想用纸条怎样表现？比一比，头饰的外形有什么不同？想想用纸条怎样表现和组合？小组学生汇报欣赏研究头饰作品，探究装饰制作方法。请小组长将纸条头饰戴到头上，大家一起来研究：头饰上装饰了哪些图形？是怎样制作出来的？比一比哪个小组找到的方法多？请小组推选出一名同学说一说。学生制作，教师辅导。提出作业要求：两人合作完成一个造型新颖、色彩漂亮的头饰。开始制作：鼓励学生给头饰起名字，引导变花样戴头饰，表演节目。三、学生完成作业、教师巡回指导。四、展评：组织学生体验成功的乐趣。戴上你们制作的头饰站起来，摆个造型，让我们一起欣赏。

谁愿意戴着头饰来表演节目？或介绍你们的头饰？小组评议讨论：请小组同学数一数共得了多少小红旗？谁为小组的贡献最大？你今天有什么收获？课后延伸：快过节了，想想用今天学习的方法还可以做什么来装扮自己呢？

想想还可以用什么材料来制作头饰？

《头饰设计》教学设计2

一、教学目标：

1、知晓头饰的构成,学习用彩色纸剪贴、加工制作成头饰。

2、通过设计制作过程与方法的体验，理解美术与生活的密切关系，感受成功的乐趣。

3、培养学生事前设想、制作过程有计划、有步骤的良好习惯和

团结互助的合作精神。

二、教学重点：

根据用途确定头饰的设计，并完成头饰的制作。

三、教学难点：

巧妙利用材料及创新表现课程资源准备与开发羽毛、彩纸、胶水、剪刀等工具。

四、课前准备：

1、多媒体课件、剪刀、胶水、色卡纸、各种废旧软材料。

2、水彩笔、剪刀、胶水（双面胶、透明胶）、色卡纸、其它彩

色手工用纸。

五、教学过程：

（一）导入新课

今天老师带了些以前收集的图片，和同学们一起来欣赏，请大家注意观察他们的头部。（教师课件出示图片、口头介绍解释）引出课题—头饰制作（板书）

（二）讲解分析

1、讲解制作过程

（1）出示头饰图片，激发学生学习激情。

（2）分步骤讲解制作过程（教师板书步骤）

2、分析制作的方法

卷、折、穿编、刻、剪挖、粘贴（教师示范操作，并强调工具使用安全）

3、还可以用哪些材料来制作头饰？请同学们闭上眼睛想一想。

（教师把准备好的材料分发到各组）

（三）作品欣赏

教师出示学生作品，学生分析评价。

（四）学生制作

1、出示制作要求（学生齐读）

①分小组完成头饰作品的制作。

②设计创作出更新颖的图形。

③比一比，哪个小组方法多？

2、学生制作，启发学生的创作、设计，巡视，发现问题及时解决。及时展示优秀作品。（播放轻音乐）

（五）完成表演

1、学生戴头饰，摆造型，谈创作思路。自由评价其它作品。

2、在音乐中自由舞蹈。

（六）课后提示

还可以用这些方法设计制作其它东西，美化我们的生活!

教学反思：

小学美术课程的“设计·应用”领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。

《头饰设计》是我自行创编的适用于小学五年级的一节设计制作课，属于“设计·应用”学习领域。

教学目标我定了三点：

1、知晓头饰的构成,学习用彩色纸剪贴、加工制作成头饰。

2、通过设计制作过程与方法的体验，理解美术与生活的密切关系，感受成功的乐趣。

3、培养学生事前设想、制作过程有计划、有步骤的良好习惯和团结互助的合作精神。

制作出一个头饰对于学生来说再简单不过了，但是要做出一个既美观又实用且想象力丰富的头饰来却需要老师对他们的引导，在本节课中，我为学生准备了许多他们想也想不到的制作头饰的东西，比如：泡沫、树叶、羽毛、毛线等等，学生拿到了这些材料，思路一下子打开了，于是，令人意想不到的作品也就不断地出现，这时，再加以引导，取得事半功倍的效果。

《头饰设计》教学设计3

一、教材分析

(一)编辑指导思想

1、用彩色纸经过设计，加工制作头饰是十分适宜低、中年级学生的`一项活动。在语文、音乐的情景教学中，在节日的联欢会上，孩子们亲手制作的头饰会为教学及活动增光添彩。本课教学正是以此为出发点，既提高了学生的动手创造能力，又丰富了他们的校园生活。

2、漂亮的头饰把世界各地、各民族的人们打扮得更加多姿多彩!同时头饰也还能起到隐蔽自己的作用，如特种兵用草和树叶做的伪装。制作头饰的材料多种多样，如树叶、草、羽毛、金属、塑料、纸等。

3、在本课教学的设计中，教师可与语文、音乐教师以及大队辅导员协商，研究、制作具有实用价值的头饰作品。

4、本课教材共两个页面，其中可分为抽象形和动物造型两种。左下页的四个同学展示的是一个头饰的四种不同戴法，目的是启发学生作品的出新、出奇。

(二)教学内容与目标

1、显性内容与目标

应知：头饰的设计依据头饰的用途来确定，同时要按戴头饰人的头部来确定大小。

应会：按预定的设计用彩色纸剪贴、加工制作头饰。

2、隐性内容与目标

认识美术与生活的密切关系，学会用简单的材料美化生活，初步培养事先预想和计划行为的习惯，进一步发展创新意识和创造能力。

(三)教学的重点与难点

重点：根据用途确定头饰的设计，并完成头饰的制作。

难点：巧妙利用材料及创新表现。

(四)学习材料

各种颜色的彩色纸、彩色笔、剪子、胶水。

二、教学设计参考

(一)教学活动的方式与方法

教师展示老虎、狐狸、蝴蝶的头饰，请学生进行造型设计。结合学生音乐、语文教材中的角色需要，由学生分组选择设计、制作的头饰题材。依据教材和教师的示范作品，启发学生进一步了解头饰的多种创作思路。布置头饰制作要求：实用、美观、新颖。进一步启发学生的创作、设计，巡视，发现问题及时解决。

（二）小结，展示，讲评。

学生用肢体动作表现威武、狡猾和轻盈神态。学生讨论、研究设计、制作头饰的方法。根据实物和教材，学生更深入地落实头饰制作的要领和细节。选择材料，分工、合作进行头饰的制作。

（三）大胆设计，大胆创新。

篇6：头饰的教学设计

哈尔脑中心小学李春丽

一、教学目标： 1 显形内容与目标

应知：头饰的设计依据头饰的用途来确定，同时要按戴头饰的人的头部来确定大小。

应会：按预定的设计用彩色纸剪贴，加工制作成各种头饰作品.2：隐性内容与目标

认识美术与生活的密切关系，学会用简单的材料制作，培养学生创新意识、动手和创造能力。

二、教学重点与难点

重点：根据用途确定头饰的设计并完成制作。难点：巧妙利用材料及创新表现。

三、教学过程一、导入

师对学生说：老师一看就知道咱们班同学非常聪明，那老师想考考同学们，有一种小动物有一对大大的耳朵，一双红红的眼睛，你们知道它是谁吗？（生：小白兔）

今天，我们班级也来了一只小白兔，我们请它进来好吗？（生：好）（跟随老师一起说）小白兔，白又白，蹦蹦跳跳真可爱。（戴头饰的同学进教室。）

问：你们是从哪看出来它是一只小白兔。（生：他戴的头饰）那你们喜不喜欢戴头饰进行表演呢？今天就让我们先来设计制作一个头饰。（板书课题）

出示课题：头饰设计

二、新授

A、展示头饰，分析头饰的种类。a、我们一起给这些头饰分分类吧。

b、有老虎、青蛙、小狗，我们把它们分为什么呀？（动物头饰）。戴上非常好看、但是没有具体的形象。我们把它分为（装饰型头饰）c、提问：小朋友还知道哪些头饰呢？（生举手回答）。

d、在我们生活中还有很多漂亮的头饰，新娘头饰、民族头饰等等。现在呀，我们就一起来欣赏一下这些美丽的头饰好吗？（出示课件）B、分析制作头饰的材料。

a、（出示课件）提问：小朋友刚刚欣赏了那么多头饰，还有讲台上老师制作的头饰，你们知不知道它们都是用哪些材料制作的吗？（生回答）。

b、对，有卡纸、皱纹纸、还有一些装饰性的材料。这些都是我们身边容易收集到的颜色鲜艳的材料。c、想一想这些头饰的制作方法有哪些？ d、（出示课件）卷、折等等。

三、教师示范

今天，老师给小朋友们示范一个装饰性的头饰，然后老师和小朋友们一起去参加舞会好吗？

1、老师只示范一遍，所以小朋友们要仔细睁大眼睛看，等老师示范完了再动手做，好吗？

2、首先，那一张卡纸。在卡纸上画出你喜欢的造型。因为装饰类的头饰没有具体的形象，所以制作以来比较简单随意。老师画的是三角形的折线。

3、然后用剪刀把它剪下来，注意要沿着轮廓剪，一定不要剪到你们的小手拉。

4、如果光是这样带在头上好看吗？我们再来给它做些装饰。

5、因为时间的关系，老师在课前把这些小装饰准备好啦，现在老师把它们贴上去。小朋友们看都有些什么呀？（五角星、小花）

6、如果有时间，小朋友还可以把你们带来的小贴画粘在上面。那样就更漂亮啦！

7、小朋友在做的时候可以参考老师黑板上的头饰。不一定要和老师示范时做的一样，可以发挥自己的想象。好吗？

三、学生实践，教师辅导

师：有些小朋友已经迫不及待了，小朋友可以选择自己喜欢的头饰类型进行制作。开始动手吧，看看谁做的又快又好。（1）作业要求：两人合作完成一个造型新颖、实用美观的头饰。（2）开始制作：鼓励学生大胆制作，教师巡视，发现问题及时解决。体验设计、制作活动的乐趣。

四、展评

以小组为单位，戴上头饰进行展示或进行表演，摆个造型，教师拍照。学生谈收获。体会协作精神，享受成功的喜悦。5．课后拓展

想一想还能用什么材料来制作头饰？的想象力和创造力以及学习美术的兴趣。板书设计

9、头饰设计

色彩有变化

形状有变化

图案有变化

实用美观

拓宽学生思路，培养学生新颖

头饰设计的教学反思

哈尔脑中心小学李春丽

我执教了二年级一节美术课《头饰设计》，在设计这节课时，首先激活我思维的是导入部分，因为好的导入是上好一节课的关键，这节课我首先利用自己配戴的头饰导入，让学生知道本课要学习的内容，然后引导学生欣赏童话剧《小兔乖乖》，从而让学生充满对头饰的好奇，产生了对头饰深厚的学习兴趣。为下面的学习开了一个好头。

在探究学习环节，我以头饰为例，让学生认识头饰，理解头饰在童话剧里的作用，知道它是童话剧中角色形象的直观体现。引导学生对小白兔和大灰狼形象的关注，观察、理解它们的形象特点，为下面的创作做好铺垫。同时，我又利用头饰范作启发学生总结出制作头饰的方法，发现制作的步骤，我觉得这样做很好，能让学生产生创作头饰的学习兴趣。

在学生实践活动环节，我把他们进行明确分工，让他们创作头饰。在学生创作时，使学生在音乐中快乐创作，并能及时点亮创作的灵感。学生创作完头饰后，我趁着他们意犹未尽时，引导他们戴上头饰表演童话剧，让他们运用自己的创作成果，体验、享受成功的快乐。

篇7：头饰设计教学反思

头饰设计

——教学设计

西丰县天德镇中心小学

张桂芝

人教版二年级美术下册第九课

头饰设计

——教学设计

一、教学目标：

1、知识与技能：了解头饰的组成、材料和外形特点，关注头饰帽圈与头部的关系；学习适合儿童表演、游戏所用头饰的设计制作方法，体验色彩搭配的美感与制作的工艺流程；继续学习剪、卷、折、粘的技法，在实践中感悟色彩纸如何搭配才能更美。

2、过程与方法：培养学生结合对生活的观察和想象，结合对教材的分析研究和学习，在观察、体验、探究中动脑、动手，用彩纸、剪子、画笔等工具材料，完成设计的头饰作品。

3、情感、态度和价值观：学习美化生活，装饰自己。感受生活的情趣，体验创作的乐趣。

二、教学重点和难点：

1、教学重点：运用概括、夸张的手法，选择适合的色彩，设计制作实用、新颖、美观的头饰。

2、教学难点：作品新颖、美观、实用。

三、德育渗透 :学会用简单的材料美化生活，初步培养事先预想和计划行为的习惯。

四、材料准备: 各种颜色的彩色纸、彩色笔、剪子、胶水。

五、教学过程：

1、创设情境、引入新课

师：今天老师给同学们带来了好多可爱的伙伴，咱们一起看看(出示动物头像)熊猫、小兔子、小青蛙、猴子、小鸡。这些动物可爱吗？那么我们怎么把它们戴在头上呢？通过师生的互相启发，解决动物头饰的设计制作方法。

2、欣赏图片、初步感知

A、展示头饰，分析头饰的种类。

a、我们一起给这些头饰分分类吧。

b、有老虎、青蛙、小狗，我们把它们分为什么呀？（动物头饰）。

戴上非常好看、但是没有具体的形象。我们把它分为（装饰型头饰）

c、提问：小朋友还知道哪些头饰呢？（生举手回答）。d、在我们生活中还有很多漂亮的头饰，新娘头饰、民族头饰等等。现在呀，我们就一起来欣赏一下这些美丽的头饰好吗？（出示课件）B、分析制作头饰的材料。

a、（出示课件）提问：小朋友刚刚欣赏了那么多头饰，还有讲台上老师制作的头饰，你们知不知道它们都是用哪些材料制作的吗？（生回答）。

b、对，有卡纸、皱纹纸、还有一些装饰性的材料。这些都是我们身边容易收集到的颜色鲜艳的材料。

C、想一想这些头饰的制作方法有哪些？（出示课件）卷、折、穿编、刻、剪挖、粘贴等等。

3、直观演示、探究讨论

今天，老师给小朋友们示范一个装饰性的头饰，然后老师和小朋友们一起去参加舞会好吗？

（1）老师只示范一遍，所以小朋友们要仔细睁大眼睛看，等老师示范完了再动手做，好吗？

（2）首先，拿一张卡纸。在卡纸上画出你喜欢的造型。因为装饰类的头饰没有具体的形象，所以制作起来比较简单随意。老师画的是三角形的折线。

（3）然后用剪刀把它剪下来，注意要沿着轮廓剪，一定不要剪到你们的小手啦。

（4）如果光是这样戴在头上好看吗？我们再来给它做些装饰。（5）因为时间的关系，老师在课前把这些小装饰准备好啦，现在老师把它们贴上去。小朋友们看都有些什么呀？（五角星、小花）（6）如果有时间，小朋友还可以把你们带来的小贴画粘在上面。那样就更漂亮啦！

（7）小朋友在做的时候可以参考老师黑板上的头饰。不一定要和老师示范时做的一样，可以发挥自己的想象。好吗？

（8）出示制作要求，学生齐读。分小组完成头饰作品的制作，比一比哪

个小组方法多。小朋友可以选择自己喜欢的头饰类型进行制作。开始动手吧，看看谁做的又快又好，制作时一定要注意安全。

学生展示优秀作品（播放音乐），了解头饰的制作材料，以及头饰的制作步骤。

学生小组内欣赏讨论并发言：头饰有什么作用？头饰是用什么材料制作？头饰是怎样制作而成的。

4、完成表演学生戴头饰，摆造型，自由评价其他作品。

5、头饰文化相关知识拓展

篇8：《头饰设计》教案

二、新授课

1、导入：今天早上，老师接了一个电话，说今天要在咱们班举办一场化妆舞会，课前老师和同学们一起把教室布置了一番，舞会举办方还邀请了很多的小动物，我们来看看已经来了谁？（生：小猴子、大狮子、小鹿、小熊„）同学们想不想参加？（生：想）可是，要想参加这个舞会还有一个条件，就是：得有一个漂亮的头饰。那现在老师就和大家一起来设计制作一个头饰好不好？（出示：头饰设计）

2、搜集信息：

课前同学们都搜集了很多头饰的图片，了解了很多关于头饰的知识。从头饰的造型、材料、色彩、种类来说一说你知道了什么。小组内交流

生1：我知道了头饰造型多样。有小动物的，小星星小花朵的生2：我知道了头饰的制作材料也各不相同，有用布制的，还有用纸制作的。

生3：我知道了头饰的色彩都很漂亮

生4：我知道了头饰有很多种类，有动物头饰、有装饰性头饰 „„

（师要及时评价鼓励）

3、欣赏感受：

同学们说的真好，老师也搜集了一些头饰图片，我们一起来欣赏一下吧！同学们要认真看哦，从头饰的造型、种类、色彩、制作方法等方面，来说一说你喜欢的一个头饰。请看大屏幕（出示图片）师边看边讲解：新娘头饰、民族头饰、戏曲头饰、动物头饰。生回答：我喜欢那个动物头饰，它造型可爱，色彩鲜艳，制作方法简单。（师：这位同学说的真全面）

生2：我喜欢那个新娘头饰，它的装饰很漂亮，我要是戴上它一定很漂亮。（是的，你说的真好，老师也认为你带上它一定很好看。）生3：我很喜欢那个戏曲的头饰，它的色彩非常亮丽。（是的，你的表达很清楚）

生4：我很喜欢那个蒙古族头饰，它有很多色彩鲜艳的珠子，真漂亮！（对，色彩斑斓的珠子的它的一大亮点，你很有眼光！）

生5：我也很喜欢那个小熊的头饰，它的造型很可爱！我要是能制作一个就好了。

4、老师示范制作过程：

师：同学们说的真好，看来大家，都有些迫不及待了，那么，老师想问如果让你们来制作一个头饰，你打算怎么制作？你们说老师来示范好吗？同学们要认真想、仔细看哦

生1：要先想好要制作什么类型的头饰，然后再想好要做成什么样的形象（是的，这个小朋友说的真好，这就是构思，老师）

生2：还要把想好的图案在彩卡上画下来（对，还要注意色彩的搭配）

生3：然后要把画好的图案剪下来（老师边说边作，为了节约时间老师课前应经剪好了，请大家看）生4；还要按照头的大小固定好。（想的真周到，我们可以戴在头上试一试。固定好之后，我就这样戴在头上好看吗？生：不好太好看。那真么办呢？）

生5：那就把它再装饰的漂亮一点。（对了，这样就更漂亮了，老师已经准备了一些小的装饰品，现在把它贴上，想再看好些了吧！如果有时间我们可以装饰的更细致一点）

回顾过程：现在老师的头饰做完了，谁能完整的来说一遍头饰制作过程呢？

构思、画、剪、固定、装饰

（师板书）

5、创作实践

这位小同学记得真准确，真是位用心的好孩子，让我们用热烈的掌声祝贺一下他吧(鼓掌)，老师相信其他的孩子也是心灵也是手巧的好孩子。有些小朋友已经迫不及待了，舞会就要开始了。现在就让我们一起来制作一个自己喜欢的头饰吧！看谁做得又快又好！还要评选“金牌设计师”呢

（一）制作提示：

1、用色彩鲜艳的卡纸，选择自己喜欢的头饰类型制作头饰。

2、注意头饰大小。

（二）温馨提示：

使用剪刀要注意安全！不乱扔废纸！相信你是个好孩子！

6、学生跟随音乐制作老师巡视指导

7、展示评价（1）、舞会的音乐已经响起来了，让我们大家带上头饰一起跟随音乐舞动起来吧！

（2）、邀请听课老师一起上台来舞蹈

（舞会结束了，让我们来评一评比一比，谁的头饰做的好，然后授予“金牌设计师的称号”）

8、拓展延伸

总结：这节课我们设计制作了这么多漂亮的头饰，玩得多么快乐啊！化妆舞会举办的也非常成功！老师也仿佛又回到了快乐的童年，谢谢大家！看来漂亮的头饰不仅可以美化我们的生活，更可以让我们的心情快乐起来。

下课之后，希望同学们把快乐带回家，和爸爸妈妈一起来设计制作一个漂亮的头饰，分享我们的快乐好不好?

篇9：头饰设计

教学目标：

1、显形内容与目标。

应知：头饰的设计依据头饰的用途来确定，同时要按戴头饰人的头部来确定大小。

应会：按预定的设计用彩色纸剪贴、加工制作成头饰。

2、隐性内容与目标。

认识美术与生活的密切联系，学会用简单的材料美化生活，初步培养事先预想和计划行为的习惯，进一步发展创新意识和发明能力。

重点、难点：

分析重点：根据用途确定头饰的设计，并完成头饰的制作。

难点：巧妙利用材料及创新表现课程资源准备与开发羽毛、彩纸、胶水、剪刀等工具。

调控对策：

一、教师展示老虎、狐狸、蝴蝶的头饰，请学生进行造型设计。

学生用肢体动作表现威武，狡猾和轻盈神态。

学生讨论、研究设计、制作头饰的方法。

二、结合学生音乐、语文教材中的.角色需要，由学生分组选择设计、制作的头饰题材。

根据实物和教材，学生更深入地落实头饰制作的要领和细节。

选择材料，分工、合作进行头饰制作。

三、依据教材和教师的示范作品，其实学生进一步了解头饰的多种创作思路。

布置头饰制作要求：实用、美观、新鲜。

选择材料，分工、合作进行头饰制作。

大胆设计，大胆创新。

四、进一步启发学生的创作、设计，巡视，发现问题及时解决。

小结，展示，讲评。

五、学生戴头饰，摆造型，谈创作思路。

激发学习兴趣，引导学生进入状态。

培养学生探究制作方法的能力。

养成事先预想和计划的行为习惯。

选择贴近学生生活实际的选题，进一步提高动手能力。

体验设计、制作活动的乐趣。

体会合作精神，享受成功的喜悦。

学情：

记录学生能够做出各种各样的好看的头饰，有的老师也想不到，只要提供给他们丰富的制作材料和正确的引导，他们会给我们意外的收获。

课后反思：

篇10：第十课头饰设计

总第课时

教学目标：

1．头饰的设计是依据头饰的用途来确定的，同时要按照戴头饰人的头部来确定大小。

2．使学生认识美术与生活的密切关系，学会用简单的材料来美化生活，发展创新意识和创造能力。

3．能够用各种彩色纸剪贴、加工制作出美丽的头饰。教学重点：根据用途确定头饰的设计，并完成头饰的制作。教学难点：巧妙利用材料及创新表现。

教具准备：制作好的头饰、彩色纸、剪刀、双面胶等。教材分析：

本课是有代表性的美术与音乐等其他课程紧密配合的设计应用课。体现了知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题。通过头饰的欣赏了解其特点，从而引导学生展开丰富的想象。教学过程（第一课时）

一、情境导入

1.带头饰表演节目：奥运福娃 2.板书课题：头饰设计

二、新授 1.了解头饰文化

2.在生活中，你都见过什么样子的头饰？ 3.课件欣赏，头饰用途——头饰文化。

（1）课件展示伪装——军人美化——少数民族

寓意表演——京剧、斑马头饰等头饰图片。

（2）看看头饰上装饰了哪些内容？想一想头饰还有哪些用途？（3）课件展示：老师在博物馆看到过的古代头饰。在2000多年前的敦煌壁画中人物的头上就有了头饰。秦始皇时期兵马佣头饰。既能用来防御又可以用来装饰，显示出军威！头饰，是最古老而又被人们沿用到今天的用来美化头部的一种工具。4.欣赏、探究头饰装饰方法教师出示学生习作图片

（1）从外形上看这些头饰有什么不同？（2）从图案上看这些头饰有什么特点？对称美：最快的制作方法——对折剪外形。

色彩美：对比色、邻近色

（3）从色彩上看这些图案有什么特点？（4）从表现手法上看这些头饰有什么不同？

三、学生艺术实践

两人合作完成一个造型新颖、色彩漂亮的头饰。制作出样稿，为下一节课作铺垫。

（第二课时）

总第课时

一、教学目标：

1．头饰的设计依据头饰的用途来确定，同时要按戴头饰的人的头部来确定大小。

2.按预定的设计用彩色纸剪贴，加工制作成各种头饰作品.二、教学重点：根据用途确定头饰的设计并完成制作。

三、教学难点：巧妙利用材料及创新表现。

四、教学准备：制作好的头饰、彩色纸、剪刀、双面胶等。