机电专业个人简历表格（精选6篇）
篇1：机电专业个人简历表格
机电绘图专业个人简历表格
| 机电绘图专业人才 |
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| 教育/培训 | ||||
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| 工作经验 至今有 1 年工作经验 | ||||||
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| 技能/专长 | ||||||
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| 求职意向 | ||||||||||||
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| 其他资料 | ||||||||||||
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| 联系方式 |
| 联系地址： 联系电话： 电子邮件： |
篇2：机电专业个人简历表格
机械(电)/仪表类-设备修理
机械(电)/仪表类-机械设计与制造 希望地区： 广东广州 , 广东深圳 , 广东珠海 最快到职： 半个月以后 提供住房： 提供
其他资料发展方向： 只要不是普通工人就行 自我评价： 本人现在拥有中级钳工证、中级电工证、初级电脑证。其中高级钳工证和高级数控铣床证需要5月才能拿到。因为在这段时间我是出来实习的。 其他要求： 最好能提供住宿和吃饭。联系方式联系地址：
联系电话：
电子邮件：
简历技巧：让简历妙用专业术语
简历除了把自己求学经历、实践尝试、爱好特长、得过奖项、技能水平，用动人的成绩，诚恳的态度、简练的语言、量化的数字列举之外，还要把所应聘职位的专业特点体现出来，生动地展现在招聘者的眼前。每个专业都有独特的专业特点和专业术语，适当引用应聘职位所需要的技能和经验术语，以自己的专业语言来说话，来体现，来制作你的简历，并用你的专业语言来对简历进行处理。
比如你去应聘财会，你就用“财务决算、利润分析，资金平衡表、资金周转率”等，你去应聘it，就用“java、web、 sap、dba、lotus notes，as400和rs6000、嵌入式程序开发、unix后台进程的实现、mfc的多文档模板的加载、数据库sql语句查询”等，通过简历体现你的专业素养和专业水平，及对所求职位的深入理解，你的简历就会合适、合格、合理、合意，招聘单位就会把这无声的简历，看作是有声音的叙述，就象你已经在对面试官娓娓陈述、生动描绘自己的专业水平和工作能力，一定会是一份让人过目不忘、倍加注意、爱不释手、重点招募的简历。
下面以电信专业为例，看看如何使用专业术语。
工作实习经历：
xx.11-xx.1 模拟电路和数字电路实习
xx.3-5 单片机系统实习
xx.5-6 广州市电信局基站(bs)控制系统实习
xx.6-7 北京中信公司手机(ms)工作原理实习
xx.9-现在 北京中信公司 工作
工作能力及其他专长：
1.熟悉通信系统控制原理，如：gsm系统构成，熟悉gsm空间接口以及频带分配，熟悉构成系统的移动交换中心(msc)，基站系统(bs)和移动台 (ms)的基本原理与控制。对手机的变革比较了解，如：频分多址(fdma)、时分多址(tdma)、码分多址(cdma)。熟悉sim卡基本原理及手机与系统建立连接的呼叫过程。
2. 精通手机的工作原理与电路分析，如：射频电路(rf)的三种接收机(rx)、三种发射机(tx)及各种频率合成器(syn);逻辑电路(log)中的中央处理器(cpu)、版本(eprom)、码片(eeprom)及暂存(ram)的硬件、软件工作原理。如：motorola公司手机测试程序ht basic和它的程序编写。
3. 熟悉手机的各种集成芯片(ic)如：电源、射频(rf)、功率放大器(pa)、合弦音等新型产品。
4. 有一定实际动手能力，如：分割、拼装、绘画电路原理图和pcb板工艺图、各种测试仪器的使用及bga焊接。
篇3：机电专业个人简历表格
据此, 根据机电专业市场需求, 中等职业学校只有做好专业教学和市场需求的有效对接, 才能满足市场需求, 才能培养出符合市场需要的高质量毕业生。
1 根据岗位需要, 构建模块化教学计划
1.1 进行充分的市场调研
构建模块化教学计划必须建立在充分进行市场调研的基础上。学校与机电企业技术人员、学者、专家等组成调研小组, 利用业余时间一起进行调查、分析、研究, 对一线工作岗位要求进行分解, 了解最新技术、工艺设备和工作流程。
1.2 构建“三以一化”为核心的教学计划
“三以一化”是指以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化课程体系。实施性教学计划中的课程类型, 可分为文化基础模块、职业基础模块、专门化方向模块和素质拓展模块四个模块。文化基础模块、职业基础模块主要为了保证专业人才培养的基本规格和质量, 学生必须修习的课程, 其内容为一个职业群体共同必备的基础知识和基本技能。专门化方向模块是由各专业根据就业市场的变化灵活设置的专门化课程模块或课程组, 学生必须按照规定要求选修一定的模块或课程, 以深化、拓宽与专业相关的知识和技能。素质拓展模块指从学生全面发展出发, 为满足学生特殊需要而开设的课程。学生可根据个人兴趣和实际需要自主选修, 以扩大知识面、提高适应能力。
2 根据岗位需要, 积极开发项目化课程
2.1 开发项目化课程, 适应岗位需要
上世纪80年代以来在世界范围内兴起了以项目教学课程体系代替学科性灌输式教学的课程体系, 并引发出职业教学改革大潮。项目化教学的核心是从资料收集、方案设计、实施任务、评价全过程都由学生来做, 教师在项目的实施过程中起引导、指导和辅导的作用。
在专业课教学中积极探索构建体现项目课程特性的课程, 对原有课程内容进行精简, 删除原有课程间交叉重复的部分及理论性过强、过深且脱离生产实际的部分, 然后再及时补充职业岗位所需的新技术、新工艺、新的操作方法与技能, 最后根据课程的任务、性质和教学要求以及教师、教学手段等方面的要求, 以岗位能力要求所涉及的知识领域或范围, 逐步开发出以职业实践活动为主线的项目化课程, 促进教师教学方式、学生学习方式的根本改变。
2.2 开发项目化课程示例
机械类项目化课程以毕业生所处职业岗位应承担的工作任务要求具备的能力为主线, 减少传统课程中设计性 (理论要求过高) 内容, 增加工艺实施 (或工作规范等) 内容, 重整课程内容, 实现课程综合。
如《机械制造技术》课程就是根据企业生产一线技术人员岗位职责所需要编制与实施工艺的知识和工艺的能力, 在原来《机械制造工艺》、《金属切削刀具》、《机床夹具》、《机床》等课程的基础上, 以典型零件工艺的编制与实施为主线, 穿插选择刀具、机床、夹具和简单二类工装设计, 进行课程内容的综合。
3 根据岗位需要, 改革课程教学模式
3.1 采用模块化教学模式, 提高学习效率
模块化教学改革在整个教学过程中创造出教与学、师与生之间的社会交往的仿真情境, 使学生能够在实践活动中获得知识和能力。它有利于学生创造能力的开成, 有利于学生独立工作能力的形成, 有利于学生协调能力的形成, 是一种比较适合职业学校的教学模式。
3.2 实施理实一体教学方法, 提高综合素质
在专业课程中实行理实一体教学, 在教学中将专业理论内容与专业技能实践教学相结合, 以每一个技能项目模块为核心, 辅以相关的工艺知识和专业理论知识, 采取以职业能力培养为轴心, 讲、练、做一体化的教学方式。对于理论性强课程内容较为抽象不进行实验不易理解的课程、技术性强不进行训练难以掌握的课程、研究性强不深入现场无法讲授的课程探索采用项目教学法或理论实践一体化教学法, 即打破理论课、实验课和实训课的界限。核心课程的教学采用项目-模块-工作任务的方法。教师在项目课程的实施过程中, 应根据教学的内容、进程和学生的实际情况探索合适的教学方法, 引导和帮助学生完成专业教学任务。
4 根据岗位需要, 探索课程评价方式
4.1 评价内容以课程目标为依据
研究建立以课程目标为依据, 坚持过程评价与技能标准相统一, 以学生情感、态度、方法、知识、技能、创新能力等多个方面为评价内容, 重视过程评价和形成性评价, 坚持形成性评价与终结性评价结合, 形成全程评价模式。
4.2 评价方式多元化、立体化
以学生自评、学生互评和教师点评相结合的评价主体多元化, 强化综合实践能力考核, 使教学评价的目的、评价类型和评价方法都能较好地激发学生学习积极性, 提高教学质量, 发挥积极、正确的导向作用, 体现促进学生个性全面发展的理念。
4.3 评价样表。
篇4：机电专业技能教学初探
关键词：机电专业 技能教学 教学理念 教学模式 考核
机电专业作为学校重点专业之一，以能够培养直接上岗的一线生产技术工人为己任，在教学中充分考虑学生的实际情况，社会所需人才状况，不断改革与创新，经过几年对专业实训课模式与考核的探讨，取得较好成绩。
一、教学理念
（一）课程设置科学化
为了给学生谋求更好的发展，根据企业的需求，合理设置教学课程，将机电专业细分为不同的子专业，上课的课程侧重点不同，要考取的技能证书也不一样，努力将每一位学生打造成为适应岗位需求、适应企业发展的优秀技术人才。通过课程设置改革，让学生选择自己喜欢的子专业，让学生从心里热爱自己的专业，从而转化成内驱力，认真学习，不断钻研
（二）师资配备合理化
“双师型”教师是指既具备扎实的基础理论知识和较高的教学水平，有具有较强的专业实践能力或丰富的实际工作经验的教师。鼓励教师考取高级技能证、技师等专业资格证书，同时，多渠道招聘教师，聘请行业、企业和社会上的有丰富实践经验的专家或专业技术人员为外聘教师。
二、教学模式
（一）小班上课
根据道格拉斯曲线分析，当班级规模缩小时，学生成绩会提高。几年来，我校机电专业一直进行技能课大班化小班的尝试，充分运用现有器材及实验室，把大班分成两个小班，在相同的时间内可以分别在不同的实验室训练不同的内容，这样既减少了实验室投资，有可以让教师充分了解每一个学生，根绝他们的特点对他们进行进一步的指导，发挥每一个学生的学习积极性和能动性。
（二）分层与分组相结合
分层是提高教师能力及学生水平的重压方法和途径。在进行技能训练前，先分析学生的学习基础，把学生分成A、B、C三个层次，A层对专业课学习感兴趣，或是学习成绩一直处于较好水平，学习态度端正；B层智力正常，反应灵活，或对专业课兴趣一般，学习太对消极，自我控制能力差；C层反应较慢，智力相对较低，只停留在孤立学习和机械记忆阶段。每一层次的学生，教学要求不一样，A层技能达级中能取得优秀，B层取得良好，C层以双基为重点，技能达到合格，然后按“同组同质”原则把学生分成几个学习小组，在课堂教学中有计划地向这些小组提出学习任务，使每个层次都得到相应的提高。
（三）启发与互动教学相结合
技能教学也要体现教师为主导，学生为主体。教师在教学中应与学生积极互动，共同发展，要处理传授知识与培养能力之间的关系。在技能教学时，在分层的基础上，经常使用启发教学与互动教学，教师要经常与学生探讨在操作过程中出现的问题，说明正确操作的必要性，分析违规操作可能引发的严重后果，增强学生的参与意识，培养学生的合作能力。
三、考核方式
（一）考核与计分相结合
定期对学生进行技能考核，检验学生对技能的掌握程度是必不可少的。一般教师两周进行一次考核，采用主题考核、个个过关的形式。考核一般采用面批形式，及时纠正学生的错误，把考核结果用表格的形式记录下来，做到“哪弱补哪”，到达级考试前两周，纵观积分表，就可以看出学生的技能掌握情况，而学生也可以根据分数找出自己的差距。
（二）技能月考
根据学校要求，凡是有技能实训的科目都进行技能月考，月考由实训处负责，组织严密，出题、监考、阅卷、月考情况分析等程序都很规范，同时加强了横向比较，各个班直接爱呢也能找到技能上的差距，为以后的教与学打下了良好的基础。
（三）以证代考
每一个工种必须考取劳动部门组织的技能证书考核，考试优秀者优先推荐就业岗位，通过资格考试的学生可以同时拿到该课程学分和资格证书，一举多得。考试不合格者，则重新参加相应的技能训练，一直到考核合格为止。以证代考制度使学生的技能水平普遍提高，专业素养得以增强。
四、职业思考
现在职业学校学生的动手能力及操作技能非常受各级领导的重视。同时各用工企业要求学生不仅需要有坚实的理论知识，还需要生产实践方面的训练，强调理解知识、掌握的方法、培养独立与解决生产过程中的能力。
（一）教会学生做人做事、让学生安心学习以便学生毕业后安心工作
在学校里教师要注意言传声教影响学生，给学生养成一个好的习惯，俗话说“积千累万，不如养成一个好习惯；习惯影响性格，性格决定命运。”这些话很深刻地揭示了良好习惯对一个人成人、成功的重要性。同时老师要充分给学生以爱的教育，给学生一个归属感。在平时多给学生讲一些励志故事，也穿插一些就业教育，让学生安心的学习。不要个个只想当管理者，应当清醒的认识自已，摆正自已的位置。学校要培养学生有敬业精神、能吃苦耐劳、诚实守信，以便在岗位上认真工作、刻苦学习以成为企业的技术中坚力量。
（二）创新人才培养模式
（1）走校企合作之路：学校应与就业对口企业签订联合办学协议，让学校学生去这些企业顶岗生产实习和就业；同时企业也可按自已的需求指导学校专业教学和管理；介绍推广机电技术新知识、新技术、新设备；为企业员工提供岗位培训等。
（2）开展产学研结合：一是可以请行业、企业专家到学校为师生讲解行业新知识、新技术、新设备、新材料、新工艺及发展方向。二是派教师到企业实习，并将企业对人才新的技能要求及时调整充实到教学中。三是紧密联系产学研环节，不断吸收、消化新知识、新技术，以学校各相关功能实习实训室和校外联合办学企业为基地，实行教学——见习——实习实训——生产一体化。
（3）实行“订单式”培养：学校的校外实习实训基地，一般应是学校机电技术应用专业毕业生就业安置单位。学校按其要求培养机电技术应用人才，择优录用，同时，也可为其定期培训员工，提高他们的技能水平。
篇5：机电一体化专业英文简历表格
| 个人基本简历 |
| 姓名： | xxx | 国籍： | 中国 | 无照片 |
| 目前所在地： | 广州 | 民族： | 汉族 | |
| 户口所在地： | 山西 | 身材： | 173 cm? kg | |
| 婚姻状况： | 未婚 | 年龄： | 21 岁 | |
| 培训认证： | 诚信徽章： |
| 求职意向及工作经历 |
| 人才类型： | 普通求职? | ||
| 应聘职位： | 工业/工厂类:汽车零件制造汽车行业 汽车类 做产品、结构等相关行业 技工类 汽车制造 | ||
| 工作年限： | 0 | 职称： | 无职称 |
| 求职类型： | 全职 | 可到职- | 随时 |
| 月薪要求： | 1500--2000 | 希望工作地区： | 广州 |
| 个人工作经历： | 实习经历： 2004.12 在江西蓝天学院实习中心实习车削，钳工，铣削，加工等基础知识和基本技能 2006.9 在江西蓝天学院实习中心实习，熟悉各种数控车床（FANUC数控铣床，西门子数控铣床，车床，加工中心，电火花机床）的功能、基本操作和相关知识 | ||
| 教育背景 |
| 毕业院校： | 江西蓝天学院 | ||
| 最高学历： | 大专 | 毕业- | 2007-07-01 |
| 所学专业一： | 机电一体化 | 所学专业二： | |
| 受教育培训经历： | 2004.9-2007.7 江西蓝天学院 机电一体化 所学课程： 机械制造，机械制图，机械设计，数控技术与应用，可编程控制器及其应用，传感器与检测技术，工程力学，自动控制及应用，工程经济，高等数学，现代设计方法，工业用微型计算机，机械工程控制，物理（工），电子技术，电工技术，概理论与数理统计，大学英语，法律基础与道德修养 培训经历： 2007.11-2008.1 在蓝天学院加工中心培训，并通过江西劳动厅的考试，考取了加工中心高级证，可以编程及操作加工中心 2007.7-2007.10 接受平面设计、办公自动化和PROE等软件培训 2006.11.25-2006.12.15 经过蓝天学院培训中心培训并取得AUTOCAD证 2006.9-2006.11 通过实习并考取了加工中心中级证和机械设计工程技术员证 2006.4-2006.5 在蓝天驾校通过学习驾驶汽车取得驾驶证 | ||
| 语言能力 |
| 外语： | 英语 一般 | ||
| 国语水平： | 良好 | 粤语水平： | 一般 |
| 工作能力及其他专长 |
| 个人技能： 能操作平面设计软件，AUTOCAD，PROE，OFFICE等软件，已取得机械设计工程技术员，加工中心操作中级证和高级证，驾驶证等证件 | |
| 详细个人自传 |
| 自我评价： 乐观向上，兴趣广泛，适应能力强，勤奋好学，脚踏实地，认真负责，坚忍不拔，吃苦耐劳，勇于迎接新挑战！ 篇6：机电专业个人简历表格
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