机电技术专业论文

今天小编为大家推荐《机电技术专业论文(精选3篇)》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。[摘要]从现实的角度进行分析，现阶段在实际进行机电技术应用专业教学改革的过程当中仍然会遇到诸多阻碍，如果这些问题得不到有效的解决，将很难提升机电技术应用专业教学成效。文章主要就机电技术应用专业教学改革做了简要的分析。

第一篇：机电技术专业论文

多媒体技术促进机电专业教学

摘要：恰当运用多媒体手段，能有效地解决机电专业传统教学中存在的一些弊端，使学员易接受，能变教师费力地教为学生主动地学，使学生思维活跃，兴致盎然地参与教学和实践活动。

关键词：多媒体 机电专业 质量

机电专业教学存在着教学内容多、课时少的矛盾，而如何在较短的时间内最大程度地提高教学质量，成了机电专业教学面临的一大难题。恰当的利用多媒体技术，是破解难题的良策之一。

一、机电专业课程多媒体教学的常用方法

1.直观演示法

教师以多媒体展示各种实物或者实验，使学生获得关于事物现象的感性认识。如采用机械手的教学软件，能采用二维与三维结合的方式生动、详尽地展示机械手各零部件的结构和动态工作过程和原理，学生们看得尽心，听得尽情。多媒体教学的关键作用在于对理论知识的直观展现，促进理论与实践的过渡衔接，使学生轻松、直观地理解本节课的相关理论原理，克服了随后实践中的盲从性，提高了学生实践的自主性、探究性，更增多了学生实践中的成功因素。

2.视频展示现场法

教师根据一定的教学目的，拍摄生产一线的老师傅的操作，使学生获得间接经验或反思，巩固学过的技能知识，获得丰富的感性知识方法。这也是机电专业课比较典型的教学方法。

3.计算机仿真模拟法

在机电专业教学中主要是指采用计算机技术对具体的机电设备工作原理、技能操作的仿真模拟系统，通过模拟系统的学习，学生可以在趣味性的情景中完成相应的课程学习，达到掌握基本原理或模拟进入生产现场实际操作的教学目的。

二、采用多媒体教学应注意的一些问题

1.媒体的选择要因课题而定

媒体是一个介质，是为达到某种目的而借助的一种手段。教师上课前做好一个课件，既节省时间，又免得教师吃粉笔末，而且比用手画的要工整、美观、易看、易懂，但是每一个画面展现在学生面前的时间太短，犹如放电影，学生对知识点的记忆就不会太牢固;在黑板上板书慢，但慢也有慢的好处，那就是在教师写、画的同时，可以让学生跟着写、画，这样可以让学生牢固地掌握住每一堂课的知识点。运用课件要看课题的具体情况而定，并不一定每一节课都要采用。

2.使用多媒体要针对不同的主体，且适量、适时

多媒体呈现信息的速度快，教师容易不自觉地加快课堂教学速度，忽视与学生思维节奏的合拍。在调查中得知：如果学生的思维跟不上教师的讲解，或信息呈现的速度太快而无法完整地做笔记，会影响学生对所学知识的复习和巩固。如果传输知识的节奏过快，会造成学生感知的不充分，理解就不深刻、不透彻，从而对教材内容产生的疑问不断增加，最终失去学习的兴趣。反之，如果节奏过慢，会造成学生的情绪涣散，由于求知欲不能得到满足，同样会失去学习的兴趣。

3.多媒体教学要为重点、难点服务

有些教师，不分青红皂白，不分重点、难点，就将整节课的知识都搬进课件，很少顾及到学生的认知基础和学习规律，学生只能跟着教师或课件的思路走，而没有自己积极思考问题的时间。如果一个比较简单的知识用一个很简单的实验就能让学生明白，就没必要再去花费大量的时间制作课件。一句话，多媒体教学要为教师在课堂上帮助学生破解难题，记住要点内容服务，而不应流于形式，玩花拳绣腿。

多媒体教学手段的运用，可以使机电专业教师在授课时完善自我，更可以让学生在学习中自由发挥，师生借助现代技术教学 长，

(作者单位：江苏省江阴市中等专业学校)

作者：张莉莉

第二篇：浅析机电技术应用专业教学改革

[摘 要] 从现实的角度进行分析，现阶段在实际进行机电技术应用专业教学改革的过程当中仍然会遇到诸多阻碍，如果这些问题得不到有效的解决，将很难提升机电技术应用专业教学成效。文章主要就机电技术应用专业教学改革做了简要的分析。

[关键词] 职业教育;机电技术;应用;专业;教学改革

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2019. 03. 076

0 前 言

随着素质教育改革的不断深入，我国各级教育机构在政府部门的引导下都在积极努力的进行教学改革。在这种大环境下，机电技术应用专业教学改革已经成为职业教育的必然发展趋势。有效地实现机电技术应用专业教学改革目标，不仅可以极大地提升学生的机电技术应用能力，同时还可以有效地提升学生的职业素养以及道德素养。

1 机电技术应用专业教学现状

随着职业教育改革的不断深入，诸多教育研究学者以及机电技术应用专业教职人员纷纷投入到了机电技术应用专业教学的研究当中，经过长时间的探索研究发现，现阶段，我国机电技术应用专业教学工作当中仍然存在着诸多问题，这些问题的产生对于机电技术应用专业教学改革工作造成极为不利的影响，如果这些问题得不到有效的解决，我国机电技术应用专业教学改革工作将很难持续有效地进行下去。这些问题集中表现在以下三个方面：

其一，教学理念落后。经调查显示，大多数教职人员很难实现教学理念的转变，过于重视机电技术应用理论知识的讲授，忽视了实践应用技巧的传授，同时诸多教职人员仍然秉持着传统填鸭式的教学理念，学生在学习的过程当中往往处于被动地位，在这种情况下，不仅学生的实践应用能力无法得到有效的提升，同时学生的学习积极性也无法得到有效的提升，进而极大地降低了机电技术应用专业教学成效。

其二，教学方法落后。目前诸多机电技术应用专业教职人员在实际教学的过程当中，仍然采用统一教学法，在这种情况下，学生之间的个体差异性将会变得越发明显，进而导致学习水平较差的学生逐渐丧失学习自信心，无法积极努力地参与相关的学习活动。另外，相关的院校管理者以及教职人员由于受传统教育观念影响较深，无法有效地将现代化趣味性教学法以及校企合作教学法应用到实际教学工作当中，在这种情况下，学生的机电技术应用能力将很难得到有效的提升。

其三，教学内容不合理。这一问题具体表现在以下两个方面，第一，在课程设置上，理论教学课程的课时占比远远高于时间教学课程的课时占比，在这种情况下，虽然学生的理论知识水平得到了有效地提升，但是很难将这些理论知识应用到实际工作当中。第二，没有结合学生的特征以及学习需求制定出具有针对性的教学内容，在这种情况下，导致教师所讲解的内容很难满足学生的学习需求。而造成这一问题的主要原因就是机电技术应用专业教师无法准确地认知到学生实践应用能力提升对于学生未来发展的重要性，过于重视链知识的教学忽视了实践应用知识教学。

2 机电技术应用专业教学改革措施分析

2.1 转变教学理念

教学目标在一定程度上直接影响着教学成效，只有在科学合理且适用的教学理念支持下，机电技术应用专业教学工作才能够持续有效地进行下去，进而保证能够培养出高素质高水平且具有较强实践应用能力的专业型机电人才。因此，机电技术应用专业教职人员必须要有效地实现教学理念的转变。为此，首先，机电技术应用专业教职人员必须摒弃传统以教师为主导的教学理念，将学生作为主体进行实际教学，尊重学生的意见以及看法，保证学生能够充分发挥自身的主观能动力，进而为提升学生的自主学习以及自主创新意识。其次，必须重视学生职业能力素质，职业心理素质以及职业只是素质三方面的提升，并将其设定为长期教学目标，以此来保证能够培养出具有较强职业素养的专业型机电技术应用人才。最后，在实际进行教学的过程当中必须要时刻秉持着生本教育理念，明确自身的教育引导者的角色，以提升学生摒弃传统的以提升学生知识水平为核心的教育理念，重视学生实践应用能力的提升。只有这样才能够有效地完成机电技术应用专业教学改革，提升机电技术应用专业教学成效。

2.2 优化创新教学方法

教学方法的优质与否在一定程度上直接决定着教学成效。只在科学合理且适用的教学方法支持下，才能够有效地实现机电技术应用专业既定教学改革目标，进而提升机电技术应用专业教学水平，保证能够培养出高素质高水平的专业型机电技术应用人才。因此，机电技术应用专业教职人员必须要重视教学方法的优化创新。为此，首先，相关的教职人员必须要落实分层教学法，由于学生的之间存在着个体差异性，每位学生的基础能力以及学习能力都存在着一定的差距，因此必须要将分层教学法落实到实际工作当中，针对同学习水平的学生制定出具有针对性地将教学计划，以此来保证每一位学生都能够有效地提升自身的机电技术应用能力。其次，必要落实校企合作教学模式，机电技术应用专业教职人员必须要与当地的机电企业建立起坚实的合作关系，引导学生进行顶岗实习，为学生提供良好的理论实践应用机会，以此来不断强化学生的理论实践应用能力，进而提升学生的职业素养。最后，必须要定期的开展机电技术应用专业教学活动，并引入竞争机制以及激励机制，积极努力的引导学生能够参与到活动当中，并为在活动当中获胜的学生颁发一定的物质奖励。例如，定期举办“机电技术应用大赛”，在设定活动规则的过程当中要围绕着“机电技术应用”，并设置出“创新应用奖”“实践应用奖”“理论累积奖”等等，然后在引导学生参与到活动当中。这样不仅可以极大地提升学生学习的积极性，同时还可以有效地提升学生的理论实践应用能力。除此之外，教職人员还要落实小组合作教学模式，由于在机电行业当中每一个岗位都需要工作人员的互相配合才能够有效地实现既定生产目标，因此基于这一岗位特征，相关的教职人员在实际进行教学的过程当中必须要重视学生合作意识的提升，引导学生自行分组，当教师设置完问题及任务之后，要求每位学生要以学习小组为单位共同解答这些问题。

2.3 改革教学内容

教学内容的改革是机电技术应用专业教学改革的核心内容，只有有效地实现教学内容的改革，保证教学内容的合理性以及适用性，才能够有效地提升机电技术应用专业教学成效，进而为社会培养出高素质高水平的机电技术应用人才。因此，相关的教职人员必须要重视机电技术应用专业教学内容的改革。为此，首先，教职人员必须要充分的分析学生的学习特点以及学习规律，并结合这些提升提升实训课的课时量，尽可能地降低理论教学的课时占比，以此来不断地提升学生的实践应用能力。其次，结合实际工作进行具体的理论知识教学，保证教学内容的实用性。例如，教职人员在讲解自动控制技术的过程当中，要将当地机械制造企业的自动控制生产流程与教学内容相结合，举出具体的实例，保证学生能够准确有效地了解该项知识的具体应用途径，提升学生对于该项知识的理解程度，进而保证学生能够有效地将理论知识应用到实際工作当中。再次，保证理论教学与实践教学的均衡性，为学生营造出良好的实践学习环境，充分的利用校内的实训室，以此来加深学生对于理论知识的印象，进而提升学生的实操水平。最后，必须要对教学内容进行具体的阶段划分。在第一阶段，要将素质教育课程作为主要教学内容，以提升学生文化知识水平以及职业心理素质为核心进行具体的教学工作。在第二阶段，要将基本机电技能操作作为主要教学内容，保证学生能够熟练的操作一些简单的机电仪器设备。在第三阶段，要将核心机电技能作为主要教学内容，引导学生到具体的工作岗位当中进行定岗实训，保证学生能够明确具体的岗位需求。只有这样才能够保证教学内容具有较强的实用性，进而不断提升机电技术应用专业教学成效。

3 结 语

综上所述，现阶段我国政府部门已经极为重视职业教育的发展情况，并且正在积极努力的引导职业教育机构进行系统的教学改革。就机电技术应用专业教学改革而言，由于诸多问题影响因素的影响，导致机电技术应用专业教学改革工作一直无法顺利开展，在这种情况下，学生的实践应用能力不仅无法得到有效的提升，同时学生的职业素养以及道德素养也很难得到有效的提升。因此，相关的机电技术应用专业教职人员必须将工作重心放到机电技术应用专业教学改革措施的研究上，结合机电技术应用专业教学需求以及社会对于机电技术应用人才的需求制定出具体的教学改革措施，以此来提升机电技术应用专业教学水平，进而实现既定教学目标。

主要参考文献

[1]李长军.适应时代要求大力实施中职数学课程改革——关于中等职业学校数学课程实施情况的调查与对策思考[J].职业技术，2010(6).

[2]杨剑.对中职机电技术应用专业课程改革的思考[J].新课程，2013(2).

[3]周如俊，方四清.中职校“四类”课程问题与有效对策——以机电技术应用专业为例[J].江苏教育，2017(30).

[4]周如俊.基于多元整合视角的中职学校课程设置问题、原则和对策——以机电技术应用专业为例[J].现代教育，2016(5).

作者：赵阳

第三篇：中职机电技术应用专业电工实习教学初探

摘 要：中职教育中，机电技术是一种当今社会中应用非常广泛的学科，其中会涉及到非常宽泛的范围，对于中职学生来说，属于一种必修的課程，究其目的主要在于可以促使学生掌握电工专业相关的一些基础知识，促使学生可以提升自身的实践能力。同时该学科具有较强的操作性，并且该学科的实践能力与理论知识水平有着同等重要性。基于此，教师在教学讲解中，不仅应该讲透彻知识点，还应该有针对性的培养学生的动手操作能力，从而为学生未来投入社会工作中奠定良好的基础。基于此，文章结合笔者自身相关教学经验，就中职机电技术应用专业电工实习教学进行相关探讨。

关键词：中职 机电技术应用 电工实习

A Preliminary Study on the Practice Teaching of Electrical Engineering in Secondary Vocational Technical Application Major

Wu Qi

Key words：secondary vocational， application of electromechanical technology， electrical practice

电工技术在机电教学中具有较大的教学比重，并且其地位也非常重要，在实际教学中会涉及到很广的范围，同时对于学生学习来说也具有较高的难度。很多学生在学习中都表示力不从心。基于此，如何在教学过程中提升学生的学习积极性和热情，促使学生可以更好的掌握相关技术，并可以熟练应用成为教学的难点。很多学生刚开始接触这门课程时，普遍没有较强的动手操作能力，因此，很容易对该学科产生厌学的情绪。所以，教师应该在实际教学中，创建和选择合理有效的教学模式，引导学生可以提升对这门学科学习的积极性和兴趣，促使学生可以自主进行操作、实践，并得以良好的应用。

1 电工实习教学现状分析

随着我国教育政策的多次改革和发展，当今中职学校的学生的入学年龄也变得更小。基于此，很多学生的文化水平都较低，同时原本就是因为在之前的学习中成绩较差，从而学习的能力、基础知识储备都较为薄弱，同时这部分学生很少有较高的专注度，也严重缺乏学习的热情和积极性。因此，在进行中职学校学生教学中，所采取的教学方法与普通学校不同，需要帮助学生可以对理论知识掌握的同时，还应该促使学生可以将理论知识进行良好的应用。但在部分实际中职学校教育教学过程中，很多学校都存在重视理论教学，而轻视实践教学的情况，如此必然会降低学生对于相关专业课程学习的积极性。针对机电技术应用专业的学生来说，原本这门学科就属于偏于应用的工科，在其中会涉及到非常多且非常复杂的公式、理论知识等，如此对于中职学生来说不仅枯燥乏味而且还晦涩难懂。如果依旧采用传统教学中的“填鸭式”教学方法和理念，必然会导致无法取得良好的教学效果。基于此，在实际进行中职机电技术应用专业教学中，教师应该适当合理的增加实践课程，促使学生在学习理论知识的同时，还可以将知识进行灵活的运用。虽然该专业开展了电子实习课程，但是实际教学中仍然存在些许不足，没有将理论与实际良好的结合，帮助学生可以更好的掌握这门课程的专业知识，也没有培养学生形成良好的动手操作能力，如此必然会对学生未来的工作产生明显的影响。

2 中职机电技术应用专业电子实习教学措施建议

2.1 强化理论知识，打下坚实数学基础

在电子理论知识学习的过程中，对于中职学生的数学基础也有较高的要求，学生可以对内部各项结构有良好的理解和掌握，可以在学习过程中，计算出相应的数据结果，因此在进行理论知识学习的过程中，教师应该有计划性的强化学生对于数学知识的学习，促使学生可以熟练的掌握数据计算。对于中职学生来说，首要任务就是可以牢固的掌握基础学习内容，从而才可以更好的开展实践教学内容，在此之后，才可以提升培养学生动手实践操作能力的效率和质量。教师应该将知识点进行划分，根据不同难度层次的知识点进行因材施教的教学模式，按照由浅入深的原则，引导学生可以更好的掌握相应的基础知识。在电工实习教学中，其中物理知识、数学知识的知识点相对较多，但是中职学生多数都在这两方面较为薄弱，因此，教师应该首先强化学生的理论知识能力，提升学生在数学基础、物理基础方面的知识储备。

2.2 加强过程管理，构建完善的训练保障体系

在实际开展电工实习教学的过程中，其中最重要的教学环节之一就是过程管理，通过细节过程管理教学，才可以在实习教学中形成有效的训练保障体系，教师应该以入门指导为基础依据，对学生先进行科学化、合理化的测试，通过测试预先判断出学生的基本能力，并进行等级划分，按照学生不同的等级制定有针对性的个性化教学方案，同时在日后实际教学中，教师需要针对每个学生的训练项目，进行严格的监督和指导，当学生在实际训练过程中出现错误，教师要给予及时的指导，督促学生可以立即认识到错误的性质并及时进行改正。当多数学生在某方面集体出现问题的过程中，教师应该进行重点的集中式讲解，如此来帮助学生加深错误的印象，从而为日后进行实践工作可以奠定良好的基础。在指导的过程中，教师应该保证所有学生都可以提升实践操作的能力。

2.3 构建科学的教学计划，促使理论与实践相结合

在中职机电技术应用专业电子实习教学中，很多学生都会表现出非常明显的个性差异，因此，教师在进行学习计划制定的过程中，首先应该充分考虑不同学生的个体差异，按照差异的情况制定因材施教的科学教学计划，教师应该以教学目标、教学方向制定教学计划，秉承由浅入深、由易到难的原则，逐层递进设计教学内容。如此就可以促使学生在学习的过程中有一定的缓冲，从而才可以为接下来的知识点学习奠定良好的基础，给学生重组的准备时间。与此同时，在电子实习教学中，教师应该根据实习的内容，制定科学化、合理化的教学指导方针，如此学生在学习过后才能汇总，就可以明确自身的学习目标，通过合理的适应过程之后，就可以提升融入课堂学习的效率和质量，当然，在学生学习的过程中，也应该提升对理论结合实践学习的重视，如若学生感到学习较为困难，教师就应该改变教学方式，利用更为生动的方式给学生进行演示，促使学生可以对教学的内容有更为深刻的理解，降低学生理解的难度，从而实现理论与实践教学的统一。

2.4 改善评价体系，提升训练效果

在中职机电技术应用的电子实习教学中，在所有章节内容教学结束之后，教师应该设置科学、合理的测试互动，通过测试来考验学生对相应知识的掌握程度，这是考验学生水平的重要途径和标准。教师可以参考其他辅助教学，挑选出重点内容，对学生进行知识点的集中考察，来检测学生对于教材的掌握情况。由于电工学习内容具有非常明显的特征，在检测中就不能只是进行笔试的检测，还应该针对学生的实际情况开展操作能力方面的检测，如此才可以形成对学生的全面考察，不仅可以检测学生的智慧，还可以针对难度较高的知识点进行重点的集中讲解。教师还可以组织学生进行趣味性操作，在整体操作过程中，任由学生积极发挥出自身的想象力，但要保证符合教师所设定的教学目标。在实际操作过程中，应该采用多元化的教学方法，最大限度的提升学生实际操作的热情和积极性，并且教师应该将学生的操作安全放在首要位置。

2.5 编写并补充电子实习的教材

机电技术应用专业的电子实习课程中包括入门、提升、强化三个实习阶段。当前，在市场中有很多关于电子实习方面的教材，但这些教材都没有足够完善的针对性，无法与当今中职机电技术应用专业形成匹配，因此，在电子实习教学中，如若想要保证符合教育的目标，充分提升整体中职学生在机电技术应用专业技能水平的目标，就需要将电子实习的针对性提升，并且需要充分结合机电技术应用专业的理论知识，对电工实习教材进行准确的补充和部分修改，从而促使电子实习教学可以符合学校以及学生实际情况，在教材中要充分体现出整体实习过程的连贯性、渐进性。在入门、提升、强化的不同实习阶段，都要明确电子实习的目标、任务，以及实习的内容到最后考核的要求等等。

2.6 建立电工实训基地

机电技术应用专业具有非常明显的应用性，其中需要经过大量的实训基础。因此，中职学校应该根据学校的实际情况，建立具有科学性、先进性的培养目标、教学计划以及实习基地，同时需要增添一定数量的实习设备，同时需要保证设备的先进性符合企业用人的需要。机电技术应用专业如若在中职学校内就拥有实习基地，就可以在教学的过程中，灵活按照实习的大纲、市场中企业用人的实际需求，对实习计划进行调整，同时还可以根据学生的实际实习和学习需求，对实习的课程合理设计，以便充分提升教学质量。当然，专业现代化建设不能一蹴而就，需要经过长时间的摸索和实践，需要根据学校的实际情况，通过分步、分层的实施，进而完善建设要求。

3 結语

综上，我国生产力水平越来越高，对于机电技术应用专业的人才需求也越来越大。电工实习教学能够帮助中职学生更好的在企业立足，能够帮助企业排查和解决机电设施存在的问题，减少企业经济运行的困扰。中职学校对学生进行电子实习教学不仅体现着职教能力，更能帮助学生更好的踏入社会，带动社会发展。

参考文献：

[1]张小敬.中职机电技术应用专业电工电子技术课程改革探索[J].祖国，2019(20)：155-156.

[2]乔国栋.中职机电技术应用专业电工实习教学探讨[J].科幻画报，2019(04)：169+171.

[3]段卫辉.中职机电技术采用专业电工实习课程教学分析[J].理科爱好者(教育教学)，2019(01)：23+30.

作者：吴琦