为切实提高家庭的文明程度

为切实提高家庭的文明程度（精选5篇）

篇1：为切实提高家庭的文明程度

为切实提高家庭的文明程度，以家风文明促乡风文明，以家庭和睦促社会和谐，以家庭美化促村容整洁，推进社会主义新农村建设，加快实力、富裕、文明、优美、和谐新十渡的建设步伐，经十渡镇党委、政府研究，决定在全镇家庭中开展“文明和谐家庭”创建活动，活动实施方案如下：

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，按照党的十六届五中、六中全会精神，围绕我镇精神文明建设工作，以“文明和谐家庭”创建为载体，以提高广大家庭文明和谐程度为目标，构建家庭成员之间、家庭与社会之间、家庭与自然之间相互文明和谐的新型文明家庭模式，以家庭文明和谐促进社会文明和谐。

二、目标任务

通过活动开展，教育广大家庭成员讲学习、讲文明、讲诚信、讲团结、树新风。提高家庭成员的综合素质，进一步转变家风，促进和谐村庄，和谐社会的创建，进而促进社会风气的好转。年内使全镇50户家庭达到和谐家庭示范户标准，并不断创新工作载体，丰富工作内容，把“文明和谐家庭”建设开展得扎实有效。

三、“文明和谐家庭”标淮

总体要求：以家庭成员全面发展为基础，牢固树立社会主义荣辱观，弘扬男女平等，夫妻和睦，尊老爱幼，勤俭持家，邻里团结的家庭美德，实现家庭成员文明和谐，邻里之间文明和谐，家庭与社会文明和谐，家庭与环境文明和谐。

具体创建条件：

1、男女平等、共同发展。家庭成员认真学习并充分了解男女平等基本国策的相关知识；男女两性家庭成员在教育、劳动就业、家庭地位等方面享有平等的权利和机会，互相尊重，互相促进，共同发展。

2、遵纪守法、廉洁奉公。家庭成员理想信念坚定，爱党、爱国、爱社会主义；维护社会公德，严格遵纪守法，依法行使和履行公民的权利和义务；积极参加各类家庭助廉教育活动，家庭成员守廉、助廉、倡廉意识强，廉洁奉公，不以权谋私。

3、爱岗敬业、勤劳致富。家庭成员积极进取，勤于学习，努力工作，诚实守信，能够立足本职，在岗位上有突出成绩，能够勤劳致富，是实用技术带头人、种养业示范户，家庭收入逐年增长。

4、家庭和睦、邻里融洽。家庭成员之间尊老爱幼、民主平等、宽容谦让、互帮互助；夫妻之间互相忠实信任，互相尊重关爱；邻里之间相识相知，相互帮助，团结友善。

5、为国教子、以德育人。家庭学习氛围浓厚，父母带头学习、言传身教，家庭成员道德修养好、素质高；父母具有现代家庭教育观念，掌握科学的家庭教育知识和方法，家庭环境良好，有利于未成年人健康快乐成长。

6、崇尚科学、倡导文明。崇尚科学文明的生活方式，家庭成员积极参与健康向上的文化娱乐活动，文化生活丰富多彩；勤俭持家，科学理财，理性消费，家庭生活质量不断提高。

7、爱护环境、绿色环保。庭院环境达到净化、美化、绿化标准。净化即：居室内物品摆放有序；床上用品、地面干净整洁；庭院内保持清洁，柴草和有用材料堆放规范，无乱堆乱放；门前干净整洁，无杂草，无私搭乱建。美化即：庭院内外植绿种花，家居布置美观大方。绿化即：见缝插针植树栽果。

四、活动内容

1、组织广大家庭成员开展美在居室、美在庭院等活动，动员全镇家庭积极参与环境综合整治工作，使广大家庭成员积极行动起来，打扫家庭卫生，治理庭院环境，在庭院内及四周植树、种花、种草，努力创造整洁优美的人居环境；

2、开展 “好婆婆”、“好媳妇”、“好母亲”、“好妯娌”、“好邻居”等评选活动，营造宽容、谦让、平等、融洽的良好家风；

３、开展学习型家庭、节约型家庭、绿色环保家庭、平安家庭、和睦家庭等特色家庭创建活动；

4、开展 “争当合格家庭，培育合格人才”活动；

5、培育一批 “文明和谐家庭”示范户，表彰一批先进典型。

五、活动安排

第一阶段:宣传发动阶段（2007年9月20–9月30日）

制定十渡镇创建 “文明和谐家庭”活动实施方案，成立以党委书记为组长的十渡镇创建 “文明和谐家庭”活动领导小组。召开争创活动工作动员会，同时充分利用广播、入户等多种形式进行宣传，使文明和谐家庭创建标准、目的、意义家喻户晓，人人皆知，广泛动员全镇家庭参与争创活动。

第二阶段:全面实施阶段(2007年10月1日–2007年12月31日)

全面铺开“文明和谐家庭”创建活动，活动开展要因地制宜，结合本村特点，打造“文明和谐家庭”特色品牌。沿河村创建 “文明和谐家庭”要与开展诚信家庭、服务标兵家庭、和睦家庭、平安家庭、绿色家庭、清洁家庭的创建有机结合起来；山顶村在抓 “文明和谐家庭”创建的基础上，要与美德家庭、绿色家庭、平安家庭、和睦家庭、清洁家庭的创建有机结合，并通过“文明和谐”家庭风采展示等方式，推动活动向纵深开展。

第三阶段:总结表彰阶段(2008年１月)

镇“文明和谐家庭”创建活动领导小组在全镇评选表彰50户镇级“文明和谐家庭”先进典型。各村创建活动领导小组也要开展评选表彰活动。“文明和谐家庭”的评选，按照“男女平等、共同发展；遵纪守法、廉洁奉公；爱岗敬业、勤劳致富；家庭和睦、邻里融洽；为国教子、以德育人；崇尚科学、倡导文明；爱护环境、绿色环保”七项标准进行综合考评。以家庭为参评主体，采取家庭自评、群众评议、村级推荐办法进行，对评选出的镇级“文明和谐家庭”示范户，镇党委将授予“文明和谐家庭”示范户荣誉称号并颁发荣誉证书，对于村级“文明和谐家庭”各村要给予奖励。通过创建、评比、表彰推出一大批具有时代特色的“文明和谐家庭”典型，激发广大家庭的创建热情，营造 “人人文明、家家和谐、社会进步”的良好氛围。创建活动从2007年9月启动，开展系列活动，12月评出“文明和谐家庭”示范户，2008年初对示范户进行挂牌、表彰。

六、活动要求

1、加强领导，精心组织

各村要提高对此项活动重要意义的认识，切实把这项工作摆上重要议事日程，加强领导，制定活动方案，确定活动内容，成立创建活动领导小组，明确专人组织实施，明确责任，常抓不懈。

2、营造氛围、造成声势。

各村要围绕“文明和谐家庭”创建活动，充分利用各种舆论工具和有效形式，宣传“文明和谐家庭”创建的重要意义，宣传典型，扩大影响，造成声势，激励更多的家庭投身创建活动。

3、统筹结合、互相促进。

开展创建 “文明和谐家庭”活动，将作为新农村建设的一项重要内容，纳入全镇三个文明考核中。各村创建活动要与当前的新农村建设、环境整治等重点工作有机结合起来，做到各项工作统筹兼顾、相互促进。

４、规范程序、认真评选。

采取家庭自愿申报自评，群众评议，基层党支部推荐，逐级申报批准的形式，各村要严格按照程序进行评选申报。

5、开拓创新、扎实推进。

创建“文明和谐家庭”是一项系统工程，各村要探索创建活动有效形式，研究“文明和谐家庭”创建的新办法，新措施，总结推广创建活动的新经验、新做法，扎实有效推进创建活动的开展。

十渡镇创建文明和谐家庭活动领导小组名单

组 长：杨建坡党委书记

副组长：刘永玘镇 长

许广宝党委副书记

成 员：梁文菲纪委书记

蔡丰春组织部长

马振祥宣传部长

穆红霞副镇长

隗合忠党政办主任

赵 岩妇联主席

穆捍卫计生办主任李有忠文体中心主任刘文新宣传干事李 原党政办科员

下设办公室：

主 任：许广宝(兼)

成 员：隗合忠 赵

刘文新 岩 穆捍卫李 原 李有忠

篇2：为切实提高家庭的文明程度

为切实做好迎接全国城市文明程度指数测评工作，确保教育系统在创建工作中以高质量达标，坦洲镇教育系统本次动员大会是在5月31日召开的召开创建全国文明城市迎测评工作会议的基础上，加强工作部署效果而召开的一次重要会议。镇宣传办主任苏炳棠在会上要求，各学校要增强迎检工作的责任感和紧迫感，全力做好复评迎检的各项工作，要确保认识到位、组织分工到位、落实到位、协调配合到位，确保层层有人抓，事事有人管，不留工作死角，不拖全镇后腿。

坦洲镇人民政府副镇长刘彦宁在会上作总结讲话。他说，全国文明城市复评迎检是今年年全市的的一项重要工作，受到市、镇领导的高度重视。各学校要对各指标体系进行了任务分解，确保责任落实到专人，要工作准确到位，高标准、高水平、高质量完成测评迎检各项任务。学校也要此次迎检工作为契机，把迎接文明城市复评与学校常规工作相结合，确保各项工作有序、有效进行，大力提高学校管理水平。

篇3：为切实提高家庭的文明程度

摘要：要提高家庭教育程度必须给家长以再教育，办好“家长学校”。只有通过提高家长的教育意识，转变家长的教育观念，使家长学到新的知识，转变教育方式，掌握科学的教子方法，才能提高整个社会的家庭教育水平。本文拟就教育孩子与家长受教育问题作以粗浅的探讨。

关键词：家庭教育；问题；家长；再教育

中图分类号：G478

文献标识码：A

文章编号：1005-5843(2009)06-042-02

当今我国家庭教育不宜乐观，凸现的问题是社会重视程度不够，家庭教育与学校教育脱轨，这直接影响到青少年身心健康的发展。不少家长认为，只要把孩子送到学校就是受教育，把一切责任都推到学校，认为教育纯属是学校的事、老师的事。没有认识到家庭教育的重要性。笔者认为教育孩子就应该先教育家长。

一、搞清两个关系

(一)家庭教育与学校教育的关系

从教育形式来讲：学校教育具有时段性，集中的“说教”、实验、示范、引导。而家庭教育没有时段性，是终身的、随意的，从孩子出生就开始的。从教育内容来讲：家庭教育比学校教育的内容要广泛得多。因为学校就它的功能来讲，主要是传递人类已有的文化，特别是以科学知识为主的文化。家庭教育是培养人的，培养人的基本文化素养，比如说衣、食、住、行，如何与人交往，如何做人，如何接人待物等，所以说家庭教育比什么都重要。对孩子的教育应该是爱的教育，是从培养爱和信任开始的。凡是有着爱和容纳爱的家庭，肯定会有成功的教育，所以，成功的教育总是建立在理想的家庭生活的基础之上的；学校教育以爱作为教育工作的起点、动力和目标，正是践行家庭亲子之爱，摹仿家庭教育的优点而来的。所以，家庭教育和学校教育对人的成长来说是互补的。

(二)孩子的成长与家长的关系

孩子与家长有着亲子情感关系，有着经济依存关系。家庭是孩子出生后的第一个环境，父母是子女的第一任教师，孩子的教育首先是从家庭教育开始的。在孩子早期成长阶段(入学前)，家庭教育是最重要的，随着孩子成长，才慢慢向学校教育过渡。由于家庭教育存在其血缘关系的特殊性、家长的权威性、个体的针对性和灵活性，这些优势是学校教育和社会教育无法比拟的。而这种教育优势对孩子的人格、习惯、行为的影响起了非常重要的作用，它更容易产生感情上的共鸣，直接影响子女的情绪、态度，甚至决定子女的行为去向。现在不少父母认为，只要把孩子送到好的幼儿园，好的小学、中学，孩子就能学好，父母的教育不那么重要。认为教育纯属是学校的事、老师的事，孩子学习好了，是学校老师教的好。学习不好，行为习惯出现问题了，认为是学校教育不好。老师质量差，从不去学校了解孩子在学校的行为、学习表现，偏信孩子的话，抱怨学校、抱怨老师，甚至帮助孩子“跳校”。例如，某校学生曹某家庭生活条件比较好，小毛病比较多，在校学习较差，家长显娇惯，多次出现不轨行为。班主任请家长来校配合教育，效果甚微，以后家长出钱跳了校，一年未读完，结果是旧戏重演，家长才意识到孩子有了问题。试问其问题的根源出在哪儿呢?实际上，就是许多家长还没有认识到家庭教育的重要性。从教育和培养人这个角度来讲，我国家庭教育处于非常落后的地步，实际上家庭教育比什么都重要。如果家庭影响能够以最纯洁的形式出现。就是人类教育中所想象的最高尚的因素。

二、家长“再教育”

随着社会的发展，高科技信息时代的到来，现在社会的竞争越来越激烈，家长已有的文化知识和原始的教育方式远远落后于孩子成长的需要。要提高家庭教育程度必须给家长“充电”，办好“家长学校”。只有通过提高家长的教育意识，转变家长的教育观念，使家长学到新的知识，转变教育方式，才能提高整个社会的家庭教育水平。

(一)加强家长现代科技知识的学习

家长学习主要是了解国家政策、社会发展动态，学习--现代科技，学习家庭教育知识和方法。现代学生学习兴趣广泛，学习内容丰富，比如上网学习是一种很重要的学习方法，但网上游戏、聊天、很多腐朽文化会引诱孩子。据有关资料显示：我国具有上网知识的家长不到百分之二十，如果家长不学习一些现代网络知识，你怎么能够知道孩子上网是真正的学习呢?

(二)加强家长现代教育方法的培训

家庭教育对一个人一生的成长确实重要，但是整个社会给家长的教育却非常少，很多家长的教育方法带有原始性。或者根本就不知道科学的教子方法。通过“家长学校”教育家长形成家长学校理念，定期召开家长教育培训活动，由“家教专家”和成功的“家教模范”对家长进行培训指导，介绍和推广先进、科学的家庭教育方法，促进家长教育观念的转变。认识如何做一个称职的父母，才能教育孩子怎样做人；改正自身存在的不良习惯，才能为孩子做好榜样；建立一个安定、和谐、温馨的家庭环境，才能使孩子轻松、愉快、健康的成长。

(三)加强家长思想道德建设与修养

我国公民道德建设方面仍然存在着不少问题。社会的一些领域和一些地方道德失范，是非、善恶、美丑界限混淆，拜金主义、享乐主义、极端个人主义有所滋长，见利忘义、损公肥私行为时有发生，不讲信用、欺骗欺诈成为社会公害，以权谋私、腐化堕落现象严重存在。以上现象很多家长从不同程度、不同角度、不同权限地身陷其中，直接影响到孩子的身心健康和正向发展，导致孩子行为扭曲、失范。提高公民道德素质，教育是基础。通过“家长学校”教育家长提高认识，加强修养，规范行为。使家长充分认识到：家庭是人们接受道德教育最早的地方。高尚品德必须从小开始培养，从娃娃抓起。要在孩子懂事的时候，深入浅出地进行道德启蒙教育；要在孩子成长的过程中循循善诱，以事明理，引导其分清是非、辨别善恶。要在家庭生活中，通过每个成员良好的言行举止，相互影响，共同提高，形成良好的家风环境。

(四)加强家长教育子女的责任意识

现在不少家长认为，只要把孩子送到学校就是教育，把一切责任都推到学校，父母的教育不那么重要或不承担教育责任，认为教育纯属是学校的事、老师的事。当然，学校教育在学生的成长和发展中，是一个很重要的教育环节，能够学到很多的文化科学知识，学校要尽到学校的责任。但家庭教育是孩子道德、行为，学会做人、学会生活的最基础教育，是终身的、延续的。所以，培养孩子的综合素质，家庭就要尽到家庭的责任，经常和学校相互配合使孩子少走弯路。

(五)教育家长在家庭中扮演好育人角色

家长在家庭教育中应该扮演培养人的角色现在，学校教育中劳动教育就比较薄弱，家庭教育中就更为突出，社会上对劳动教育也不够重视。以往我们大力宣传、提倡的“做普通劳动者”的教育，似乎成了历史。现在很多家长由于独生子女的原因，在家里孩子的一切全包，如洗衣、做饭等，就连整理书包也代替。这样长期下去孩子怎么能独立生活呢?正常情况下，要求孩子们从衣食住行这些小事做起，能做的事尽量让孩子去做，大人不要包办替代，不然，孩子都会被娇惯成“小公主、小皇帝”，对孩子将来走入社会的生存都是不利的。现在的学生，普遍缺乏良好的劳动习惯，对劳动缺乏正确的认识，对劳动果实不珍惜。由此又引发出其它方面的道德欠缺，如不尊重他人劳动，不艰苦朴素，追求享乐安逸等等。劳动最光荣、艰苦朴素的优良传统似乎成了一句空话或在有些学生家长中成了笑话，这应引起我们的深刻反思。

总之，家长“再教育”，谁来承担家长教育，是当前值得研究探讨的问题，有望能够及早实现。

参考文献：

[1]寇文青，马萍，初中生父母自身角色观念调查[J]，现代教育科学·普教研究，2008，(2)

[2]袁桂平，刘春志，青少年亲子沟通策略探析们，现代教育科学·普教研究，2008，(6)

篇4：顺势而为提高市场化程度

去年下半年以来，随着美国升息预期的不断强化，美元相对于大多数非美货币出现明显升值，而此间人民币汇率基本还是紧盯美元，虽然相对于美元不再像以前那样持续升值，但是相对于其它货币来说则升值明显。同时，中国经济面临转型，增长速度放缓，而欧美市场的不够景气又使得中国的外贸出口疲软。在这样的大背景下，外汇市场上出现了人民币结算价的贬值倾向，由于中间价并没有作出相应的变动，以至于它和结算价的基差越拉越大，与海外的人民币无本金交割远期交易的差距则更为明显。

在这种情况下，央行通过调整中间价形成机制，对汇率实施了一次主动性贬值（目前来看幅度在4%左右）。这是八年来人民币汇率的首次由官方驱动的贬值，作为世界第二大经济体、全球最大贸易国，中国此举影响不小。

本质上属“一次性校正”

这种影响首先体现在国内。由于一段时期以来外贸出口增长乏力，甚至还出现了负增长，央行此举立即被市场解读为是要通过引导本币贬值的方式来刺激出口。当然，在其它条件不变的前提下，如果本币贬值4%，理论上就相当于出口企业能增加4%的收入，这将有效改善这些企业的经营状况。但问题是，在实践中其它条件必定会发生相应的变化，因此一般而言4%左右的贬值并不能对刺激出口起多大作用。事实上，这次人民币的主动贬值主要也不是为了解决这个问题。更何况，中国还是个外贸进口大国，本币贬值也会导致进口成本上升、对外投资成本增加的问题。

说到底，这次贬值是央行根据中国经济增长放缓的实际情况顺势而为，通过主动调整汇率，适应美元走强的新形势，这与绝大多数国家的汇率政策导向相一致。再说，人民币已经走过了八年的升值之旅，现在汇率也已经比较接近均衡水平，应该并且也可以让市场在汇率波动中起到更大的作用，所以以调整中间价形成机制的形式来实施事实上的贬值，有其合理性。

当然，市场对这一点要达成共识需要时间。之后，有关人民币将持续贬值、汇率将回归8：1的猜测很多，也有舆论认为贬值表明中国将出现大量资金外流，经济会变得更糟糕。其实，这些观点都违反了一个基本事实：对于一个有大量外贸盈余、外汇储备高达3.6万多亿美元、同时资本市场又没有完全开放的国家，本币持续贬值是不现实的。再说，即便中国经济增速有所下降，但还是远远高于各发达经济体，因此也就不存在资金大量外流的现实基础。贬值本身是为了提供一个更加符合实际，也相对宽松的外汇市场环境，为经济的平稳运行创造条件。

特别要指出的是，这次人民币贬值本质上属于“一次性校正”，现在这个过程已基本到位，因此继续揣测下一步汇率会贬值到什么程度没有意义。这不仅仅是因为中国央行官员对此已经有明确的表述，更在于中国经济的现状决定了本币没有大幅度贬值的空间。至于说实体经济，大概率是走探低企稳回升的道路，人民币汇率波动对其有影响，但不具有决定性的作用。

不会导致“货币战争”

其次，中国的汇率波动影响了全世界。一些周边国家担忧人民币持续贬值会削弱其竞争力，也跟随着让本国货币贬值。这种状况还引发了发达国家和地区的股市、债市及商品期货震荡。

一些人担心人民币贬值会导致世界范围的货币竞争性贬值，从而危及实体经济，甚至有人宣称国际金融危机将再度爆发。世界经济的确不够稳定，美国经济尽管复苏明显，但也存在不小的不确定性，使之在是否升息问题上一直犹豫不决，近期更是出现了美元指数大跌、相对于欧元与日元贬值的状况。但尽管如此，也不能认为将会出现国际性的金融危机。

回顾—下1997年的亚洲金融危机和2008年的世界金融危机，它们有一个共同的特点：都是发生在经济过热、通胀明显、汇率高估、外汇储备不足并债务负担过重的背景下。这种情况下’只要发生债务违约而未能加以控制，就可能导致全面危机。

但现在的情况是，总体上经济还是偏冷，多数国家的通胀水平很低，有的甚至出现了通缩，汇率也没有出现高估，相反外汇储备则较为充足，债务也处于可控的范围，不具备发生典型意义上的金融危机的可能性。至于希腊以及马来西亚所出现的问题基本上还是区域性的，很难蔓延开来，并且也能够被控制。

再说，经历了几次危机以后，世界各国及各国际机构的协调机制已比较成熟，抗御金融风险的能力也在提高。国际货币市场在8月的确出现过动荡，但不到三周就基本平稳下来，各国之间并没有出现汇率竞相贬值。所谓的“货币战争”，只存在一些好事者的想象中，不是现实。

无疑，现在世界经济形势也有很多问题，如商品价格的低迷及增长乏力、需求不足等，不管是对发达经济体还是新兴经济体都带来巨大的挑战，但这不至于引爆新的金融危机。那种认为人民币贬值会导致各国货币争相贬值，打乱国际金融秩序的论调完全不足取。

对股市影响有限

在分析了人民币贬值对国内实体经济以及国际金融市场的影响之后，这里还想谈谈它对中国资本市场的影响。

中国股市在6月出现前所未有的暴跌，迫使政府出资“救市”，到7月市场大致稳定下来，不过进入8月又出现调整压力，在人民币贬值以后，股市再次大幅度下跌创出年内新低。于是，市场上就有人将汇率贬值与股市下跌联系在一起，认为贬值加深了投资者对于实体经济的担忧，使其对股市更加缺乏信心，成为大盘下跌的一大诱因。

如果仅仅从贬值强化了对经济下行的担忧这一点来说，逻辑似乎并没有问题，但应该看到，在股市起主导作用是实体经济本身，而不是汇率变动。从微观层面来说，贬值总体上对出口行业有利，对进口企业有弊，因此不能一概而论。

从历史上看，中国2005-2007年的股市大涨，原因之一就是人民币升值，导致以本币计价的本国资产也同样升值，从而营造了大牛市的氛围。而2013年以来，日本政府实行超宽松的货币政策，向市场注入大量流动性，主动引导通胀预期，结果股市也随之上涨。汇率的升与贬，对股市的影响很复杂。

在多数情况下，汇率贬值总是负面影响要大些，这次人民币贬值对股市而言的确有一定的拖累。只是，一方面贬值幅度有限，另一方面贬值目的还是为了让汇率较为真实地反映其实际购买力，在不存在持续贬值预期的情况下，其影响并不是很大，并且是可控的。现在人们谈到股市，更多也是讲去杠杆等对行情的冲击，本币贬值并不是影响行情的关键因素。

篇5：为切实提高家庭的文明程度

【摘要】2015年全国教育工作会议强调，今年起实施教育规划纲要已进入第二个五年，主要任务是“全面深化综合改革，全面加强依法治教，加快推进教育现代化”。高校综合改革的根本任务是提高教学质量，促进人才培养。落实在教学中以学生为本、在办学中以教师为本的理念，为全面深化高校综合改革正本清源，为努力创建地方高水平大学添注动力。

【关键词】学生和教师 人才培养 提高质量

高校的根本任务是教书育人、培养人才。教师作为教书育人的主体，对大学生的影响最直接、最深刻、最持久，承担着最庄严、最神圣的使命。育人者必先自育。从教师个体适应社会和履职需要的普遍意义出发，到最终实现以德立教、立德树人的目标，高校教师应在自我养成教育中强化三个自觉：一要自觉提高职业能力。作为教育行业从业者，教师必须从爱岗、敬业做起，严谨治学，恪尽职守，把提高教学、科研水平和能力作为职业追求和生活方式，在认真履职、完成职业责任的基本过程中不断提升学术水平、专业素养，增值自身“学识魅力”，以学术造诣开启学生的智慧之门。 二要自觉强化育人意识。教书育人是教师天职，培育学生成人成才乃教师职业目标应有之义，也是教师实现自我价值、成就人生梦想的重要体现。因此，要正确处理教书和育人的关系，不可将二者人为分开。三要自觉涵养高尚师德。无德难为师，从师先立德，师德是教师职业道德的最高层次，其核心是坚定正确的政治信念和崇高理想，其灵魂是爱与责任。教师应自觉将核心价值观融入日常工作活动，时刻不忘热爱祖国、热爱人民、热爱教育、热爱学生，自觉履行教书育人的岗位责任，不断增强“人格魅力”。要自觉纠正不正确的道德认知，积极培育和弘扬爱国、敬业、科学、创新、诚信、友善等精神，把自觉的道德养成与积极的道德实践紧密结合，始终保持积极的人生态度、良好的道德品质、健康的生活情趣、严谨的教风学风。

在教学中坚持以学生为本，从本质上解决人才培养质量问题。落实以学生为本理念，要着力解决“五学”问题：一是让学生 “愿学”，解决学生厌学或自我懈怠及怕学的心理、思想等；二是让学生“想学”，给学生选择专业、课程更多的自由与更大的空间；三是让学生“会学”， 变传授知识为主为培养学生学习为主；四是让学生“好学”，启发学生的思维习惯与钻研精神，培养学生的创新意识和能力；五是让学生“能学”，将传统课堂延伸至第二课堂（社会课堂、企业课堂、网络课堂、国际课堂）。同时必须处理好六个关系：一要争取处理好教学、科研的职能关系，坚持教学工作重心地位；二要处理好教师与学生关系，坚持学生的主体地位；三要处理好“教”与“学”的关系，坚持以“学”为中心；四要处理学生个体与整体关系，坚持为了一切学生，为了学生的一切；五要处理好个性发展与全面发展的关系，坚持因材施教、协调发展；六要处理好知识、能力与素质的关系，坚持能力为先原则。让学生达到“愿学、想学、会学、好学、能学”的“五学境界”。

在办学中坚持以教师为本，从根本上解决办学水平问题。办学以教师为本，体现了人本思想，体现了人的个体巨大差异，所以办学的关键在人，关键在教师。落实以师为本理念，就是坚持教师以教学为本。要着力解决“五教”问题：一是让教师 “愿教”，解决教师厌教或自我懈怠及怕教的心理、思想等；二是让教师 “想教”，给教师选择上专业与非专业课程更多的自由与更大的空间；三是让教师 “会教”， 变传授知识为主为师生探讨知识为主，师生互动，生生互动；四是让教师 “好教”，能突出重点。难点，重视培养学生的自学能力，能激发学生思考与参与；五是让教师 “能教”， 能有效利用现代教学手段与传统教学手段有机结合，灵活处理教学过程出现的各种各样的问题。同时必须处理好六个关系：一要处理好校长、教师、和学生的关系。校长治校，教师治教，学生治学，各有所治；二要处理好教学与科研的关系，教学与科研是相互促进的；三要处理好教书与育人的关系，教书不易，育人更难，教书让学生长知识，育人则是教学生走正道；四要处理好教与不教的关系，给学生一桶水，还不如告诉学生哪里有水，让其去找；五要处理好课堂与延伸课堂的关系，确保传统课堂的有效性，发挥新型课堂的优势；六要处理好大师引进与培育的关系，师资提升只有两条路：内培与外引，外引虽短平快，但不能替代内部培育。落实以师为本理念， 更需要在大学弘扬正能量，集聚幸福感，努力使自身从职业型教师提升为专业型教师，从专业型教师提升为专家型教师，最终从专家型教师提升为幸福型教师。让老师达到“愿教、想教、会教、好教、能教”的“五能境界”。

教师置身于现实生活中，如何尽职敬业、专心致志，做好教育人的工作，不是一件很容易的事，这就需要我们教师不断地提高师德水准和修养。用大爱做小事，是教育事业最真实的生活写照。真正发自心底的师德绝非来自外界的灌输，而是教师们在日复一日的平凡岁月里渐渐用心感悟出来的真谛。不是挂在嘴上的口号，而是将爱落实在行动上。 实现“亲其师，信其道”的愿望。教师的人生就是实实在在，就是默默无闻，就是不求索取。

综上所述，作为一名优秀教师，当以一己之信念，成一师之本职，助学生一生之发展，才能成为一名名副其实的教师，教学相长。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。

参考文献：

[1]中纲.关于外语人才培养模式的思考[J].湖南农业大学学报（社会科学版），2009（2）.

[2]段作章.教学理念向教学行为转化的内隐急机制[J].教育研究，2013（8）.