加强新课程下的教学常规管理切实提高教育教学质量

加强新课程下的教学常规管理切实提高教育教学质量（精选8篇）

篇1：加强新课程下的教学常规管理切实提高教育教学质量

加强新课程下的教学常规管理切实提高教育教学质量 —铜仁市2009年中小学教务主任培训 主 讲:铜仁市教育局教研室 杨秀君 时 间:二00九年三月二十一日

为什么要开展教务主任培训

(一)学校教学常规管理的内容与规范

“学校教学常规管理的内容与规范”分为四个方面:一是学校教学常规管理的主要内容;二是学校教学常规管理规范;三是当前学校教学常规管理工作中的突出问题;四是对学校教学常规工作的思考及对策.一,学校教学常规管理的主要内容 教学常规管理

教学常规管理包括教学组织工作的常规和教务行政工作常规两个方面的内容.教学组织工作的管理是学校开展教学活动的前提和保证,主要包括:在学期初组织教师学习有关教育方针政策,讨论学校教学工作计划,制定好教研组工作计划,学校校本研究,课改,继续教育等计划,组织教师钻研《课程标准》和教材,安排好教学进度,组织好各类调研检测,认真进行质量分析,做好教学总结,对教学计划执行情况进行评估等.1,教学的组织管理 2,教学计划的管理

3,教学质量的管理 4,教育科研工作的管理 5,教务行政管理

6,成绩统计和质量分析 7,教学的档案资料管理

二,学校教学常规管理的规范

1,学校教学管理是学校管理的重要组成部分,必须全面贯彻我国的教育方针,“面向现代化,面向世界,面向未来”,严格遵循党和国家的各项教育政策法规,使教学适应社会主义现代化建设事业发展的需要.2,校长是学校工作成败的关键,必须更新教育观念,依法管理教学,完善教学组织机构,进行科学恰当的决策,经常深入教学实际,督查指导教学工作.3,学校工作必须以教学为中心,严格执行教学计划,开齐,开足,开好国颁课程;根据学校实际,改革课程结构,保证素质教育的全面实施.4,要构建科学实用的教学目标体系,目标要素及指标必须充分体现“两全”的精神实质,具体落实素质教育的基本要求.5,要做好教学组织工作,抓实计划,检查,总结三个相互联系的环节,学期开始订好教学计划,期中要组织全面检查,期末要认真总结,保证教学工作的正常运行.6,要严格执行校教务处(教研室)制定的教研组工作规范,教师教学规范和学生学习规范等,要有切实可行的实施细则和考核方案.7,要加强教务行政工作的领导,落实教学计划,合理调配教师,编好教学班,排好日课表,管理好学生学籍,建立良好的教学秩序,组织好教学活动.8,要加强各学科教研组的建设,选拔培养好教研组长.指导教研组抓好备课,上课,作业,辅导,考查等环节,优化教学过程.要特别注重课堂教学研究,减少课堂上的无效劳动,提高课堂教学效率.9,要树立科研兴教的观念,学校要确立科研课题,保证科研投入,规范科研管理,培养科研队伍,以科研促教研,带动教学质量的全面提高.10,要建设一支高素质的教师队伍,要有目标有计划地开展多层次多形式的师资培训活动.要着眼全体教师,打好基础工程;注重青年教师,抓好重点工程;培养骨干教师,推出名师工程.11,要重视学生学习过程的管理,以学生为主体组织学校教育,构建学生主动学习的新模式.调动学生求知的积极性,养成学生学习的好习惯,培养学生优良的思维品质,积极的创新精神和终身学习的能力.12,要管理使用好教学资料.教师用的课标,教材,教参等要及时配齐,并尽可能为教师多提供教学理论和信息资料.学生用的作业性辅导资料要按照教育行政部门的规定严格控制,做到因材,适度.(如外地的教辅资料和教研室的单元目标检测)

13,要不断完善学校考试制度和教学质量评价制度,从根本上改变教学为考试服务及以考分作为评价教师和学生的唯一标准的状况,着力建立体现素质教育导向的考核评估制(在学校的实际工作中去了解制度的实用性并加以修改完善).三,当前学校教学常规管理工作中的突出问题

教学工作是一所学校的中心工作,教学管理是整个学校管理的核心.将教学工作管理好了,可以保证学校形成正常的教学秩序,工作秩序,生活秩序,提高教学质量和培养学生良好的行为习惯,有利于学生的全面发展和健康成长.结合我市中小学在教学管理过程中遇到的一些问题,讲三个突出问题: 1,教师备课中存在的问题及新想法 2,如何做好教师评价

3,新一轮基础教育课程改革与学校教育教学管理

四,对学校教学常规工作的思考及对策

1,目前我市教师教学工作中存在的三个突出问题

2,我们的措施(简单介绍五中的教师编写教案的改革思路)3,对教师的要求

(二)学校教学管理制度

“学校教学管理制度”分为三个版块:一是学校教学常规管理制度;二是学校教学管理制度;三是学校教研工作制度.一,学校教学常规管理制度

下面选编学校教学常规管理制度六例:一是教师集体备课制度;二是教师备课要求;三是课堂教学要求;四是作业布置与批改制度;五是课后辅导制度;六是考试规定.1,教师集体备课制度 ⑴集体备课原则 ⑵集体备课制度 ⑶集体备课要求 ⑷集体备课措施

⑸集体备课注意事项:一是中心发言人说课,进行中心发言;二是其他教师交流:讲---讲自己的观点和做法(特别是独特的);评----对大家的观点进行客观中肯的评价;议---对大家的和做法及有凝义的地方展开讨论,充分发扬民主,最后达成共识.2,教师备课要求

⑴备好课是上好课的前提.教师要认真备课,不备课或不认真备课应视为渎职行为.⑵教师自备.在认真学习教育教学理论和专业理论的基础上,做到“八备”:即备课程标准,备教材,备学生,备教法,备学法,备教学器材,备情感,态度,价值观,备习题.⑶集体备课.3,课堂教学要求

⑴向课堂教学要质量.课堂教学是实施素质教育的主渠道,是整个教学过程和中心环节,是提高教学质量的关键.素质教育要落实到课堂上,教师必须提高课堂教学效果,认真上好每一堂课.⑵课堂教学的具体要求 4,作业布置与批改制度

⑴作业布置与批改是课堂教学的延续,是教学工作的有机组成部分,是学生巩固所学知识和教师反馈教学效果,改进教学的重要手段.因此,教师必须精心编选作业.⑵作业布置与批改要求.5,课后辅导制度

课后辅导是课堂教学的继续,是因材施教必要措施,是教学不可缺少的环节.因此,教师要及时,认真地对待课后辅导.⑴课后辅导的内容应与课堂教学紧密结合.⑵课后辅导的重点在“两头”.⑶中午时间不能大面积辅导,自习课辅导应按学校的规定进行,不能将到班上辅导变成集体上课.6,考试规定

测试是检查教学效果,及时了解教与学的情况,适时调控教学工作,保证教学目标达成的重要环节.教学中教师应重视测试工作.⑴要加强平时考查.⑵考试要严格按教育局和学校的规定进行.⑶考查,考试的命题要注重双基,突出对学生分析问题和解决问题能力的考查.⑷考查,考试后要认真作好质量分析.⑸把好阅卷质量关,不得随意弄虚作假,涂改分数,或采取其它不正当手段提高考试成绩,上述现象一经发现,学校将给予严肃处理.⑹学校提倡教师加强考试学的研究,积极开展考试方法的改革实验,以适应教育改革和发展的需要.二,学校教学管理制度

下面选编学校教学管理制度三例:一是教学计划与课程标准;二是活动课程与选修课程的要求;三是教师课务安排和调课制度.1,教学计划与课程标准

2,活动课程与选修课程的要求 3,教师课务安排和调课制度 三,学校教研工作制度 1,教师听评课制度 ⑴听课类型.⑵参与听课人员的听课节数要求.⑶听课的具体要求.⑷评课的具体要求.2,教师培训制度 为了提高教师的政治思想水平和教育教学能力,从而提高教师的综合素质,使教师培训工作深入开展,特制定教师培训制度.⑴建立教师培训工作组织机构,制定规划(三年),计划(学期),制定教师培训工作考核细则.⑵教师学历以大专以上为达标,鼓励教师进修本科,研究生.⑶集中培训.教师分层次参加上级师训部门组织的各种培训: ⑷充分发挥骨干教师的作用.⑸校本培训.3,“师徒结拜,教学相长”制度

为帮助新教师尽快的适应教育岗位,掌握先进的教育思想,教学方法迅速成长,特施行“师徒结对”制度,来挖掘老教师的课堂教学的经验和财富,发现新教师的课堂教学的灵气和优势,促成新老教师互相学习,相互促进,使学校的课堂教学获得创新和发展.具体活动内容如下: ⑴集体备课.⑵听课.⑶评课.⑷上示范课.⑷上示范课.⑹学习课堂教学的现代化理论和现代化教学技术.4,先进教研组评比试行办法

为加强和改进学校的教学管理,使之逐渐规范化,制度化,以促进教组工作的不断提高,特制定本办法.⑴评比办法.⑵评比内容.⑶教研活动

篇2：加强新课程下的教学常规管理切实提高教育教学质量

屏山县太平乡初级中学校奉小玲

众所周知，学校也以质量求生存。如何提高教育教学质量，笔者有以下四点看法。

一、打造优质教师队伍

优质的教师队伍是指教师们要有先进的教育理念，有丰富的文化知识，有熟练的教学能力，有积极进取、不断探索的恒心，有无私奉献、团结奋斗的精神。培养一支优质的教师队伍，首先要努力创造良好的育人环境,提高教师的待遇，颂扬教师的高尚，以使教师热爱教育事业，并乐于为教育事业奉献自己的力量。其次要鼓励教师继续深造，提高自己的学历水平，增长文化知识，不断开拓视野。再次要抓好校本培训，结合本校实际，有针对性的开展教育教学研讨，探索适用性强的教育教学方法，以此提高教师的教学能力。最后要利用工会组织，开展丰富多彩的职工活动，增强教师之间的友谊，增强教师之间的情感交流，促进教师团结合作。

二、落实教育教学常规

教师教学常规工作制度，对教师的行为起着指引作用。教学常规工作制度要规定的教师的工作内容、工作程序、工作时间、工作方法、工作标准。常规工作制度要符合本校实际，要能为教师所接受，对教师既要有约束性，又要有激励性和鼓动性。教学常规工作制度要涉及到教师的进修培训、教学行为、教学研讨、师德表现等方面。工作制度重点起指引方向的作用，还应针对工作制度，制定相应的考核方案或标准。考核方案或标准应做到细致化、条款化、分值化。这样的方案便于检查和操作，以使每一个教师的工作得到客观、公正的衡量。

三、健全完善奖惩制度

针对教师制定教学成绩奖惩制度、晋级评优制度，给教师一个公正、客观的竞争空间。针对学生，设置学生成绩奖，制定较多荣誉学生评定办法，以荣誉激励学生不断上进。针对班级，建立以班级成绩为主的评选先进团体办法，促进班级的整体进步。在建立奖惩制度时，要努力做到客观、公正。要以奖为主，惩罚要适可而止，不挫伤师生的积极性。

四、建立教学资源网络

学校要搭建互联网和远程教育网，建立网络教室。学校要根据自身情况，整合互联网和远程教育网上的资源，选择适合学校实际的优质教育资源，建立校园网。设置教师资源网站，给教师创建学习和借鉴优质教学资源的平台。设置学生资源网站，为学生探寻学习资料提供广阔的空间。拓宽师生视野、拓展师生思维，增强师生的创新能力，提高学生的学习自觉性，为教学优化注入新生活力。

篇3：加强新课程下的教学常规管理切实提高教育教学质量

一、规范管理, 依法治教

建立健全学校各项规章制度, 是学校工作得以正常开展的基础。要想学校各项工作有条不紊地开展, 就必须做到规范管理, 依法治教。减负对教师提出了更高层次的要求, 它要求教师精心准备每一节课, 精心设计每一个环节。作为学校, 要着力抓好以下教学工作中的管理工作。

1. 备课

备课是上好课的前提和保证, 这一环节学校要常抓不懈。教师课前准备充分, 课堂才能生成精彩。它要求教师要通读教材, 根据单元的训练点, 理清清每每一课时的重难点, 有序开展, 逐层推进。既要备教材, 还要掌握学生动态;既要备教法, 又要备学法。实行教者、教材、编者、学生之间有效的互动对话, 将新课标的理念落实到具体的教学行为上。提倡同学科组的集体备课, 这有利于发挥集体智慧, 实行资源共享。但在二次备课上要把好关, 防止流于形式。

2.上课

这是教学工作的中心环节, 是实施素质教育, 落实减负增效的主阵地。向课堂四十分钟要质量, 让学生在课堂上学得灵活, 学得扎实, 要成为一线教师的共识。学校要把对课堂教学的研究作为教学工作的重中之重。定期开展课堂教学研讨活动, 以名师的录像课作引导, 以身边学科带头人、教学能手的课作示范, 同年级同学科经常开展教学比武与观摩活动。将上课与评课相结合, 切实做到单位时间里出效率。

3.作业与批改

及时合理的作业是课堂教学的延续与补充。教者要根据每节课的训练点布置作业, 避免机械与重复, 注意作业的灵活性、层次性、创新性, 做到有布置就有批改, 有错误就有反馈。

4.检测与辅导

每一个单元或知识点学完后, 教师要及时对学生学习情况进行检测。通过结果反馈, 教师及时调整今后的教学重难点, 并对学习有困难的学生个别辅导。

二、有效教研, 提升内涵

有效的教研活动可以促进教师业务能力的提升, 培养出一大批高素质的教师队伍, 促进教育教学质量的提升, 促进学校内涵的发展。作为学校, 要积极引导教师参加以下多层面的教研活动。

1.校本教研

这是以学校为基础, 在校内开展的教学研讨活动。形式要多样, 内容要丰富, 既要有新理念的学习与讲座, 又要有教学实践的探索与讨论;既有大范围的集体研讨, 又有小集体的微格演练。前两年, 我校 (江苏省大丰市刘庆庄镇中习小学) 在校本教研上开展了几个一的活动, 取得了明显的成效。即每课一思, 每周一记 (随笔) , 每月一读 (教学沙龙) , 每学期一本 (读完一本教育专著) 。每周四, 学校利用业务学习时间开展的比武课与观摩课, 让教师们看得见, 仿得着。这些活动的开展, 让教师们在潜移默化中成长起来。

2. 校际联动

作为学校, 在教研活动中还要做到“走出去”与“请进来”。多给教师们创造外出学习的机会, 发挥学习者的示范与辐射作用;同时还要请进来, 请名师到学校作讲座, 请名师进课堂现场示范。学校之间多进行教研联动, 不断地给学校输送活水, 我们的教师才能在教育的海洋里游得欢畅。

三、大教学观理念下的整体联动

1. 学科间的联动

不同学科的教学内容虽然不同, 但又是相通的, 彼此之间可以互相融合, 互相促进与补充。

2. 与生活联动

教学与生活紧密相连, 我们的教育才有价值, 才有生命力。在教学中, 要鼓励教师带领学生走进生活, 将书本与实践统一, 我们的教学才真正落实到一个“实”字上。

篇4：加强新课程下的教学常规管理切实提高教育教学质量

【关键词】高中教育 教研组建设 存在问题

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0006-01

教学管理是学校管理的核心。教研组是学校教学管理的重要组织，是提高教育教学质量的重要基地，是建立学校教学研究制度的基础，在教学管理中是连接学校和老师的桥梁。它一方面将学校的教学计划、教学要求传达给一线教师，使学校的各项工作能落到实处；另一方面将本组教师的教研成果、教学情况反映给学校，为学校制定教学策略提供依据。

一、教研组建设存在的问题

我们学校是一所区级的示范性高中，近几年来，面对教育资源的整合，新课程理念的实施，教研组的作用没有得到全面的发挥，反而更加凸显教研组普遍存在的问题：缺乏学习意识、流于形式主义，疲于应付、单打独斗。主要体现在：一是教研组的发展目标茫然，教师在实践中的困惑缺乏有效的解決方法；二是教研组的作用在弱化，学校的学术气氛还不是很浓厚；三是活动形式简单，且流于形式，缺乏对具体问题的深入研究和探讨，学习内容随意。很多学校的教研组活动只做些常规性工作，对教师的专业化发展，提高学校的教学质量帮助不大；四是活动主体单一，缺乏纵向和横向的融合，重视校内的活动而忽略与其他学校的横向联系，重视学科内部的活动而忽视不同学科之间的协作，重视年级备课组活动而忽视同学科不同备课组之间的联系。此外生源质量差，教师观念落后，专业知识结构更新速度慢，综合适应能力差，教育方法落后，创新能力不足，创新精神的实践技能严重缺乏，研究意识淡薄，自我发展意识弱等也是导致教研组没能有效发挥其自身作用的不利因素。

二、加强教研组建设的措施

只有真正解决在教研组建设中存在的问题，加强教研组活动，才能切实发挥教研组在提高教育教学质量中的重要作用。而解决以上问题的一些具体措施有：

（一）明确教研组的发展目标，是搞好教研工作的方向

教研组要从实际情况出发，把大目标分成几个小目标，分时段来完成这些小目标。在每个阶段，要求教研组的每个成员都要积极参与，不能只是靠少数成员来完成。要善于总结每个阶段的经验和教训，才能使教研组在新的阶段中有更好的发展。

（二）强化教研组的作用，营造浓厚的学术氛围

1.教学研究是教研组的本质特征。教学研究的基本模式是：“学习——实践——研究”。教研组只有确保模式能够形成良性循环。

2.教研组要抓好课堂教学，发挥指导、监督、激励的功能。

3.抓好资料搜集的整合、发挥资源共享的功能。

4.协调好组内外的关系，创造和谐的环境。只有协调好组内的关系，才能使教研组成为教师的精神家园；只有协调好教研组和学校的关系，才能争取学校更多的支持；只有协调好和其他教研组的关系，才能在横向上有更好的发展。

（三）注重活动形式和实效，加强教研组的钻研精神

在教研组活动中，一定要注意发挥每个老师的特长，群策群力，加强教师之间的合作，才能增强集体智慧的力量。教师之间的合作通过备课组来完成，而集体备课是实现教师合作最重要的方式之一。

集体备课使得教研组的活动落到实处，也能够进一步提高听课和评课的质量，加快教师队伍建设的步伐，促进教学改革的进程，提高教育教学质量。所以集体备课是教研组必须长抓不懈的活动形式之一。

此外，听课、评课、教学比赛等活动也是提高教学质量的方式。通过听课，可以使得青年教师从老教师身上学到经验，尽快成长。而评课则是使得教师之间取长补短，共同提高。通过教学上的竞争，如比教案、比说课、比上课、比评课等可以让教师更快、更好地形成自己的教学风格和魅力。

教研组还要注重教学的质量分析，通过分析，找出存在的问题，拟定解决的措施。

教研组还要增强纵向和横向融合，注重“走出去和请进来”。闭门造车不仅限制自身的发展，最终会导致落后。特别是在新课程改革中，只有通过“走出去和请进来”的形式，才能跟上新课程改革的步伐。

（四）加强监督和管理 ， 完善奖励制度

要使教研组开展的活动能够取得预期的效果，学校的监督和管理以及教研组自身的管理师必不可少的。例如我校目前存在的普遍现象就是学校、教研组都会给每个教师分配不同的任务，部分教师没有积极主动去完成，而学校、教研组也因种种原因没有得及时监督，最终导致有些工作不能按时完成。所以教研组一定要加强对组内教师的监督，发现问题要及时和教师沟通，解决问题。

学校也要鼓励教研组开展各种评比活动，并且要不断完善奖励制度，达到激励教师不断发展的目的，更是为了学校教学质量的提高。

在今后的工作中，教研组首先要立足组织建设，充分调动每位教师的积极性，发挥教研组的整体功能，促进教研组工作的可持续发展。其次要增强凝聚力，凝聚力是工作的创新力。教研组制定好每个学期或者是学年的工作目标以及教研组发展规划后，坚持目标管理，使全组教师心中有方向，前进有动力，心往一处想，劲往一处使。再次要不断完善各种制度，依靠制度来监督和管理每位教师是为了工作能够更好地展开和完成。在制度管理中药坚持以人为本，既给每个教师创造的空间，又保证教研组工作的落实。最后要强化校本教研，切实做到把学校作为研究基地，将教研置于具体的学校工作情境中，确立以学校为基地，以教师为主体，以新课程实施过程中学校所面临的各种教学具体问题为对象，关注学生的学习生活，挖掘潜能，从而促进教师的专业化发展，提高教育教学质量的教研方向。

篇5：加强新课程下的教学常规管理切实提高教育教学质量

教育教学质量是一个学校生存和发展的前提，也是一个学校工作的中心。我们要以“科学发展观”为指导，以“质量立校，质量兴校”为办学宗旨，切实抓好学校常规管理，做到科学管理，以人为本，营造一个良好的 “人人重视质量，人人关心质量，人人做好质量”的教育教学氛围，全面贯彻党的教育教学方针，全面推进素质教育。本学年为了全面提高教育教学质量，提高学校办学水平和办学声誉，特制定以下措施：

一、加强领导班子建设，提高管理质量意识

1、建立健全“校领导—教务处——教研组—班主任——科任教师——学生”为主线的教育教学管理网络。深入落实校长是学校教学质量管理的第一责任人、教导主任是直接责任人的负责制度，学校的一切制度都围绕提高教学质量来制定，一切活动都围绕提高教学质量来开展，一切考核、评比、奖惩等都以教学质量作为主要指标。

2、学校要加强对教学过程的跟踪检查督促。每月进行一次教学工作抽查，每学期进行两次教学工作全面检查，重点对主抓领导的教学管理和教师教学常规进行检查督促，并将检查结果在教教师大会上进行通报。教务处每月对教学检查情况进行一次通报，及时通晓情况并加以整改。

二、加强教师队伍建设，转变教师观念，提高教师业务理论水平

1、抓好教师教学思想的转变。为抓好教学质量，首先从转变教师的教学思想着手：①由重视基础知识转为在加强双基的同时，注重培养学生的能力，发展智力；②由强调抓后进生转为抓潜能生，提高中下层学生学习成绩；③由抓好课本，学好课本知识转为课本知识与课外拓展相结合；④由重视教师教学方法的改革转为在抓好教法改革的同时，改进的学习方法；⑤由偏重教师的主导作用转为发挥教师主导作用和学生主体作用并重。教师的教学思想适应了新课改的理念，教学中才会发现学生更多的亮点，促进学生思维的发展，从而提高教学质量。

2、抓好教师的业务理论学习。教导处要继续组织开展教师的理论和业务学习，采用理论联系实际，集体培训与自学相集合的方法，开展以“新课程标准”、“新课程理论”、“优秀教学方法”等内容为主的理论学习，是教师不断转变教学观念，改进教学方法，提高教学理论修养。

4、充分发挥班主任的管理作用

班主任做到坚持狠抓常规不放松:通过抓学生的仪容仪表，抓学生的上课不迟到，不早退，抓学生的作业、举办2011秋季学期家长会等。不断地强化学生地纪律观念。班主任做到“身体力行”，每天反复巡视班上（包括科任教师上课的时候），真正摸清家底，掌握每一名学生的学习情况和思想动态，对症下药，随时调整自己的思维策略，理想、前途教育常抓不懈。特别要抓双差生，对这些“特殊生”一定要采取措施，稳定他们的情绪，控制他们的行为，把他们的危害性降到最低，一定不能放任不管。对那些可上可下的中等生，要多做鼓励工作，要采取措施，稳定他们的学习情绪，端正他们的学习态度。（3）、以评选“优秀班主任”、“优秀班集体”、“文明示范生”等评选活动为载体，狠抓常规管理，狠抓学生行为习惯养成教育。

总之，就是要摸清学生的思想动向，掌握每一个学生心里的想法，对症下药。可以这样说一句话：学校的管理和班级管理决定初三毕业班工作的成败

四、加强教学的过程管理，提高课堂教学的质量

2、狠抓教师备课，要注重备课实效。要坚持超周备课和教案签字制度，签字要坚持标准，提出指导性意见，不符合要求的教案不准进课堂。教师在教学中要把好“三关”，抓好“五环节”(“三关”，即课堂教学关、单元章节关、期中、期末考试关；“五环节”，即备课、上课、作业批改、辅导、复习考试)。要提高教育教学质量，必须优化课堂结构，实实在在向“课堂40分钟”要质量。广大教师要坚持功在课下，利在课上，努力做到“四为主”、“五突出”(即以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以全面育人为主旨；启发性教学要突出，因材施教要突出，激发兴趣要突出，教书育人要突出，教学相长要突出)。围绕讲规律、讲重点、讲难点，每节课都要体现“少、精、实、活、准、巧、新、高”八个字(即讲解时间要少、讲授要精、步骤要实、方法要活、知识要准、设计要巧、板书要新、效率要高)。

3、加强作业的批阅和检查指导。作业布置要适量、合理；作业批改可根据学科特点，详批详改；课堂作业必须全收全阅，精批细改；家庭作业必须及时检查，保证作业有布置、有检查、有效果。对于完不成批阅次数的或不安要求进行批阅的要进行处罚。

4、学校要把好期中、期末考试关；单元测试任课教师随堂进行，根据学科特点中小学部限定次数，但学校领导必须跟踪指导。每次考试都应有试卷、成绩的综合分析并形成书面报告，做到教师底子清，学生心中有数，家长掌握情况，查漏补缺有依据。

3、加大监督力度，规范教学过程管理。

切实加强“备、教、辅、改、评、析”的教学过程管理，坚持随时抽查与定期检查相结合，并对教学的各个环节提出具体要求：

（1）、开学初,教师要熟悉课程标准,掌握课程标准对所教年级的要求,要统揽教材,了解教材的内在联系,依据教材内容和学生实际认识规律,确定教学目标和要求,掌握重点、难点，选择恰当的教学方法。

（3）、充分发挥集体备课的作用，倡导每位教师深钻教材，发挥群体智慧，针对教学内容，重点、难点、注意点及教学策略进行讨论，大家集思广益，将个体的认识纳入到集体的智慧之中。在教学过程中，根据本班的具体情况，对教案进行修改补充，再创造，力求体现一种共性和个性完美相结合的优质化的课堂教学现状。

（4）、作业设计科学、合理、适量，避免重复简单的机械抄写。对学生作业严格要求，注重培养学生仔细审题的能力，培养认真检查、认真书写的习惯。作业批改要认真、仔细、及时。对作业中的错题要让学生及时改正，针对学生带有普遍性的错误要认真分析，并指导学生改正。建议学生作业经常与家长见面，每周应让家长检查一次，以了解学生学习情况。5）、做好学生情况分析，做好补差工作。班主任和科任老师要对每位学生进行认真分析，帮助其树立明确的学习目标，让学生了解自己在各学科的优势和劣势，调整自己的学习方法，对于学业成绩差的学生，一方面教师要付出更多的关爱，从身体、生活、学习、思想各方面多给予关心，要善于发现他们的亮点。另一方面班主任要掌握这些学生的成绩差在哪科？差在哪？差的原因是什么？与科任老师共同研究采取什么措施去补救。把贴近课本、打好基础作为提高中考成绩的重要措施。落实薄弱学科的辅导工作，使其均衡发展。针对不同水平的学生，根据教材内容，在目标、途径、方法、评价上采取不同措施，让优秀生学深、学透，让后进生学会、学准，决不轻易放弃任何一个学生。

五、加强教研活动，提高教研质量

1、加强教师政治业务学习。要求教师按规定每周至少进行一次政治业务学习（每周五下午第8节课），留好学习笔记，做好学后交流。通过学习，一方面要进一步加强教师师德师风建设，牢固树立教师全心全意为学生服务的思想。另一方面要切实转变教师的教育教学观念，深入学习新课标，转变教师角色，培养一支敬业爱岗，乐于奉献的教师队伍，为教育教学质量的提高提供人才支撑。

2、严格执行学校考勤制度。为保证教育教学质量的提高，每位教师都要严格执行学校考勤制度，实行每日签到点名制度，严把旷勤和迟到关，为教育教学的正常开展提供保障。

2、坚持听课制度。要求教师互相听课每学期不少于１4次，相互学习，取长补短，促进授课质量提高，教导处每学期要考核各类人员的听课情况。

3、每年召开一次教学总结会。促进教学经验的交流，提高教师的业务水平，推动教学质量提高。

4、认真组织开展教研活动。教研活动必须紧密联系教学实际，重点研究教学中存在的共性问题和突出问题。以教研组为中心，有组织、有目的、有计划地进行，做到教学有研究、研究有专题、专题有总结，保证教学研究活动的群体性、针对性和持久性。教研组活动每学期不少于8次，每次不少于1小时。

5、教导主任要把主要工作定位在教学上，把主要精力放在课堂教学上。每学期对所有教师的课都要听、都要评，每学期听课不少于20

节，主持专题教研活动不得少于5次。（1）、严抓各科教学计划的落实。学期开学后，我们要严抓各类计划的制订，要求各学科教师在一周内制订好本学期的各项工作计划，要保证教学工作具有科学性、计划性、可行性，做到每项工作开展时有目标、有方案、有规划、有管理。同时制定各类教学计划时，要注意和加强可操作性，保证目标明确，计划合理，管理到位。

（2）、抓好学科单元测试，加强单元考试成绩的监控，强化过程管理，要审阅单元试卷和质量分析表，让教师、学生心中有数，建立追踪制度。

（3）、抓好薄弱年级，教导处将不定时走进课堂，深入教学第一线，以随时发现问题，及时加以指导、改进。随堂听课后将查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握情况等，并做好记载，提出建设性意见，敦促整改，使教师不断提高课堂教学能力，从而提高课堂教学质量的有效性。

（4）、教师课堂教学设计要符合班生实际、教学实际，准确把握目的、重难点，深入钻研教材，落实“双基”提高能力，做到教学堂堂清，不上无备课的课，克服惰性和随意性。作业设置要符合教学实际，精心设计，多种题形结合出现，及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清。对学生要从严要求。把心思真正放在学习上。

（5）、在重视学生的学业成绩的同时，要提高学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学习能力、学习毅力。要把抓成绩的突破口放在抓好差生的转化上，采取鼓励、面抓、和家长配合，让成绩在50分左右的学生都能及格，缩小与前面名次班级的差距。

（6）、保护与发展学生的求知欲望，帮助学生养成适宜高效的学习习惯。如每天预习、早午自习学习，完成作业；学习中确定目标发现重点，提出不懂问题与学生交流，向教师请教；做好家庭作业和课堂练习等，教师要精讲多练，扩大学生的视野。

（7）、认真组织开展好每次的教研活动。要求教研组精心组织，定时间、定人员、有针对性，确保教研活动有成效，让全体教师都能受益。加强集体备课，通过集体研讨，提高教师对教材的整体把握能力。

五、开展第二课堂活动，提高学生学习兴趣，全面推进素质教育。

提高教育教学质量不单指提高课堂效率和提升学生成绩，学生综合素养的提升也是提高教育教学质量的重要体现。特别是小学生，正是处于良好习惯的养成期，不能只照顾了学生的成绩，而忽略了学生的健康成长。

1、积极开展听课评课活动。制定学校听评课制度，认真组织听评课活动，加强教师相互学习，相互交流，指导课堂教学，提高课堂效率和教育教学质量。

2、积极开展业务竞赛活动。计划在下学年要组织二到三次教师业务竞赛，如说课比赛，优质教案评比，优质课件评比，优质课评比等。通过评比竞赛努力创造良好的教研氛围，全面提高教师的教研水平，为提高课堂效率提高教育教学质量打好基础。

六、充分利用现代远程教育资源，优化教学手段提高教学效率，努力提高教育教学质量和整体教学水平； 学校教学质量和整体教学水平的提高,依赖于现代教学手段的程度是众所周知的，设施简陋、手段落后、方法陈旧是难以提高整体教学水平的；因此学校一方面应该积极创造条件，采取各种措施，狠抓中青年教师的现代教育技术运用能力培养，在加强教师专业知识水平和教学业务能力提高的同时，努力提高他们的现代教育技术运用水平，力争做到人人能够操作多媒体、个个能够运用现代教育资源，充分发挥现代远程教育资源和网络教育资源的积极作用，只有大力提高课堂教学效率，才有可能提高教育教学质量和整体教学水平；

篇6：加强新课程下的教学常规管理切实提高教育教学质量

——寺坪镇甘沟小学落实镇中心小学“提高教学质量研讨会暨业务提高培训会”精神的汇报

提高教育教学质量是学校工作的中心任务，加强教学管理是提高教育教学质量的主要途径。为全面提高教育教学质量，我们打算从以下方面入手：

一、明确工作思路，做好教师思想工作，搭建教师良好工作平台 今后学校工作思路：围绕教学主线，突出教学中心，以强化学校教学常规管理和教师教学常规为重点，以深化教学改革，构建高效课堂和薄弱学科建设为抓手，坚持向大校要质量，向所有学校要提升，大打质量翻身仗。

学校领导首先端正工作态度，理清工作思路。通过各种方式做好教师、学生、家长的思想工作，协调好各种关系，全力为提高教育教学质量搭建良好的工作平台。学校召开提高教育教学质量的专题研讨会，与教师一起共同探讨解决教学中存在的问题。期中考试后，配合各班主任召开各班级家长会，向家长反映教育教学中存在的问题，争取家长的全力配合。总而言之，我们要想方设法，从思想意识层面调动教育教学工作各个环节的积极因素，为提高教学质量打好基础。

二、切实加强常规管理，向常规工作要效益

1、加强班级管理，做好班主任工作的监督与指导。

2、认真做好教师备课工作的检查监督。完善教师备课制度，学校认真检查、记录、反馈教师的备课情况，对不符合要求的教案给予指导并限期整改。

3、加强对教师上课情况的监控与指导。学校领导深入课堂听课，了解教师的上课情况，并对教师的上课提出建议和意见，提出要求，1 跟踪改正。另外，学校领导要对教师的上课情况全面检查监督，做好记录，反馈，要求改正的要进行跟踪，限期完成。

4、认真检查教师对学生作业的批改情况，学校定期和不定期对学生作业进行例行检查和抽查，对检查情况进行记录、反馈，对不按要求批阅的要跟踪检查，督促改正。

5、真正落实好校本教研活动。问题即课题，教学即研究，针对课堂教学中存在的问题进行研讨、交流，寻找解决问题的方法，制定整改措施，落实到课堂教学中，真正形成“实践——反思——再实践——再反思”反复循环的研究模式，不断改进教学方法，提高校本教研的实效性。

6、结合学校实际，制定“培优转差”方案，全面推进不同层次的学生成绩有所提高。

7、落实好“午写午算”校本课程。每天安排一节课，前20分钟，一、二年级写铅笔字，三、四、五年级写钢笔字；后20分钟，进行数学计算题训练。要有单独的午写午算作业本，教师及时批阅。

三、制定教学质量工作目标，明确努力方向

以本期期中考试学生成绩为基础，将目标落实到教师，具体落实到学生，制定学生各学科应达到的三率目标。教学质量的总体目标是：

一、二年级实现语数总分180分以上，人均90分以上；三、四、五年级语数英总分240分以上，单科人均80分以上。教师要以此目标在平时教学中为各学生制定努力方向，学校要以此目标监控教师的教学以及对学生的辅导，并要以此目标作为进行教师评优树模、职务晋升、岗位评聘的依据。

四、加强四、五年级质量提质工作的监控，确保县质量检测不甘人后

召开四、五年级教师工作会，与四、五年级教师共同研讨解决学生学习中存在的各种问题，了解学生思想动态，并与个别思想存在问题的学生交流，给予疏通，加强四、五年级平时教学工作的监控，学校领导对四、五年级一天的到校、上课、教师辅导、作业批阅全程监控，发现问题及时反馈、指导、跟踪解决。经常性与四、五年级学生家长交流沟通，争取家长的大力支持。

五、安全工作常抓不懈，确保教育教学工作秩序良好 针对季节特点和学校实际，在今后抓好以下几个方面的工作，确保我校教育教学工作秩序良好。一是学校与全体教职工及全体学生、家长签订了各类安全责任书，使所有人明确了责任，提高认识，加强了安全管理；二是坚持不懈地进行安全教育，做到宣传到位，讲解到位，认识到位，重视到位；三是每周例会上，领导讲安全，主管安全的老师周五讲安全，队会、班会上教师说安全，值周教师周一讲安全，学校每周进行一次安全教育讲座，大大地增强了师生安全防范意识;四是加强了食宿生住处检查，确保了校外住宿生的安全，发现问题及时整改；五是按照上级主管部门要求，加强重点时段、重点部位、重点人员的安全排查和教育整治工作；六是加强季节性安全教育工作，尤其是预防煤气中毒、森林防火、流行病防控、交通、课间活动、雨雪天气学生接送等；七是上好安全课，做好节假日值周值班工作。现在，人人想安全，时时讲安全，个个抓安全的良好格局已经形成，确保了一方平安，保证安全0事故。

寺坪镇甘沟小学

篇7：加强新课程下的教学常规管理切实提高教育教学质量

我校始终坚持“发展人，成就人”的办学理念，以提高教学质量为根本，以改革课堂教学为中心，加强良好学风建设，营造了浓厚的学习气氛和学术氛围。积极推行新课改，注重教学过程，研究和反思课堂教学，确保了我校教育教学质量稳步提高。下面，我从常规管理和特色办学两个方面进行简要汇报。

一、落实教学工作条例，推进教学管理精细化

1、扎实组织实施教学督查，加大教学常规管理与指导力度。认真落实《瓜州一中教学常规管理》、《各科作业设置与批改要求》等教育教学方面的规章制度，确保教学过程的扎实有序。积极推行以“课程、课堂、课案、课业”为核心内容的“四项”教学改革。教学过程中注重抓好备课、上课、作业批改、课后辅导等基本教学环节,抓监督、抓落实、重考核,做到结果考核与过程考核并重的全面落实。在教学管理上做到职责明确,力度严、细、实;在管理信息反馈上做到及时准确,在问题的解决上做到及时、迅速、到位；在管理方法和策略上力求人文、力求创新。

2、落实教学工作要求,促进特色教学改革。在落实教学工作方面提出了八个方面的要求：备课要“深”；上课要“实”；手段要“灵”；活动要“勤”；作业要“精”；辅导要“细”；考核要“严”；负担要“轻”；质量要“高”。这一要求的提出,完全按照我校特色办学和新课改的需要, 让“学生为主体，以学习为主线，以问题为核心，以学生发展为主旨”的教学理念落实在实处，着力打造优质、高效、可行的特色办学。为此，提出 如下要求：

（1）课堂教学中，严禁无教案授课或课后补教案的现象，绝不允许有迟到、拖堂等现象。教学处每月抽查教案、作业，发现问题及时提出整改意见。

（2）规范备课组活动，要求教师认真设计每节课。

在学科主任的领导下，各年级、各学科备课组由备课组长负责落实每周一次的备课组活动。学科主任要参与备课组的活动（每月至少1次），给备课组以具体的指导（如重点、难点以及处理等等），活动中重点研讨课堂教学环节设计,注意学科资源的收集整理，及时共享。集体备课提倡资源共享备课法，即由备课组长将每一章或大的教学单元分成几部分，每个教师分担一部分的备课任务，在独立深研教材的基础上进行课堂教学设计和相关资料（课件）的收集与综合，利用集体备课时间在全组进行交流，讨论后负责改进、整理成电子稿，组内共享成果，同时要求其他教师根据自己和学生的实际情况有针对性取舍，这样做的目的是把每一节课打造成精品。

二、以高效课堂为核心，全力推行教学“四项“改革

1、开展以提高教师教育教学质量为目的的“五课”（备课、上课、说课、听课、评课）教研活动；持之以恒地开展“三个一”、“三型课”和“说课”等常规教研活动；组织开展“同课异构”教学观摩，“一课双讲”或“一课多讲”课堂教学竞赛活动。采取学科评佳、观摩课、研讨课等多种形式，查缺检漏，找出自己教学中的不足。引导教师积极探索新课程方案，努力打造科学高效的课堂教学。

2、求真务实，以人为本，以“有效教学、特色教研”为重心，提高教学效率。充分利用网络资源，加强信息技术教育理念、新的教学方法在课堂教学中的运用，组织多媒体教学示范和过关活动;立足教学实际，组织各种教学观摩，引导广大教师互帮互学，共同提高教育教学技艺。

3、以优化课堂教学，引领教师成长，促进学生发展为目标，实行领导包抓。推行校委会成员“联级联班，三进基层”（进班级、进课堂、进宿舍）活动，为适应新时期发展需要，开展以“联级联班，为生发展”为主题活动;进一步扩大联系范围，细化包抓内容，建立“双包”责任制，形成长效机制。

4、采取分层限时作业以及满分卷与纠错本课业改革措施。对待不同层次的学生有针对性的上课和专业布置, 利用“纠错本”这一最具个性化的资源，实行二次答卷，把学生从繁重的、无效的、重复的作业负担中解放出来。

5、在新高一年级尝试推广集“学案、教案、作业训练”为一体的导学练案，在统一思想、达成共识的前提下，选取部分优势学科，先行试点，总结经验，再进行推广扩散，实现教师轻松教，学生有效学习的目的。

6、落实每学期两次的学情反馈，搞好学生评教，反馈教学信息，促进教师改进教学，提高自我。

7、采取多种措施加强对各级课题的管理工作，做到课题管理规范化、细致化，促进课题研究正常化、有效化。立足校本教研，着手“小课题”研究，注重科研成果的应用推广，提高我校教育科研水平。仅今年，我 校承担的省市县规划课题就有11项。

8、采用网上阅卷系统。为了与高考网上阅卷模式接轨，上学期我校引进了网上阅卷系统，实现对学生个人、班级、年级以及科目、题目、小题（知识点）等成绩数据的深层次挖掘，为教学诊断和针对性教学提供科学依据，做到全面把握教学质量与教学水平的目的。

9、抓好教师队伍的建设。

（1）充分利用学科骨干教师、名师的带动辐射作用，组织学科开展新教师的对口帮带活动，落实教师培养计划，特别对近年新招录教师进行重点培养培训，使新教师能够尽快适应教育教学工作。

（2）落实教师集中整训，提高教师的业务水平。根据我校教师的实际情况和教育改革的形势，选取合适的整训题目。聘请专业水平较高的专家学者型教师，进行不少于一周的集中整训，并进行业务学习测试。

（3）做好课改实验教师的培训工作。从2010年开始对新高一年级学科教师开展全员远程培训，帮助教师准确理解和把握高中新课程的理念、目标、结构、内容定位和教学要求，了解高中新课程实施的情况，学习借鉴成功经验，促进教学观念和教学行为的转变，为深入推进实施高中新课程改革提供师资保障。

我们坚信，在县教育局的正确领导之下，通过不断的努力与探索，大胆的创新与改革,瓜州一中的教育教学水平定会更上一层楼。

最后,恳请各位领导和老师对我校的各项工作提出宝贵的意见。

篇8：加强新课程下的教学常规管理切实提高教育教学质量

一、备课要细

针对信息技术学业水平考试评价, 仔细备课和科学预计教学流程, 是取得理想教学效果的前提条件。没有精细的备课和科学的教学设计, 学生常常会出现“懂而不会”、“会而不对”、“对而不全”的情况, 影响学业考试成绩。以“信息来源”为例, 信息来源的知识要点有三个方面:①事物本身;②他人;③媒体。无论是老师讲, 还是学生自学都能懂, 但如果真的细化、具体到习题层面时就可能出现做错的情况。

例如练习题:获取信息的来源决定了信息的可靠程度, 下列信息来源中哪一种获得的信息最可靠 ( )

A.报刊文摘B.朋友、同学

C.亲自进行科学实验D.因特网

即便是学生正确回答了这一道题, 在做下面的变式题时也可能出差错。

变式题:信息的来源决定了信息的可靠程度, 下列信息来源中获得的信息最可靠的是 ( ) 。

A.电视广告B.朋友、同学

C.经典文献D.因特网

学生懂知识内容, 但不一定能准确做对练习题。教师要在备学生、备教学内容基础上, 设计好教学的各个环节。先做什么后做什么?不同难度、梯度的习题如何安排?什么样的问题提问哪些学生等等, 都要精心设计。教学虽然不能完全预设, 但是充分准备更有利于教学效果的提高。

二、讲课要精

授课时, 教师应把握要点、突出重点、突破难点, 画龙点睛地讲清楚原理性知识, 一针见血地点拨解题思路和解题方法。思维常常是在一刹那间获得灵感, 茅塞顿开。学习最终是学生学会的, 而不是老师讲会的, 很多时候讲得越多学生越糊涂。精讲是以学生有想听讲的心向和有必要的知识储备为前提的, 也就是说, 只有真正落实学生的主体地位, 才是真正的有效讲解。

三、方法要活

教学方法多种多样, 对于信息技术教师而言, 除了引导学生自主学习、合作探究和独立练习之外, 常规教学中经常用到的教学方法有三种。

第一, 讲述法。它是以语言传递信息为主的教学方法, 使用这种方法, 或是先分解说明再综合成整体认识, 或是先举例再概括, 或是由近及远、由易到难、由已知到未知、由具体到抽象。运用讲解的方法, 可让学生从不同角度、不同侧面理解新知识, 并将新知识与旧知识联结起来, 纳入学生的认知结构之中。

第二, 演示法。它是以直观形象为主的教学方法, 如屏幕广播、课件演示等, 运用这种方法, 可以化抽象为直观、化呆板为生动、化静态为动态, 有利于创设良好的教学情境, 有利于呈现知识的发展过程, 有利于优化课堂结构, 有利于突出教学重点突破教学难点, 从而促进教学质量的提高。

第三, 练习法。它是以任务驱动式的操作训练或答题训练。知识是懂不懂的问题, 能力是会不会的问题。学生只有在实际练习、实践操作、真实训练中, 才能提高能力、发展智力。

针对不同的教学内容, 灵活运用上述三种基本方法, 为信息技术教学所用, 就能真正提高学生信息技术的学业水平。

四、互动要勤

学生不是容器, 而是一个有情感、有建构能力的人, 信息技术教学中, 应充分发挥学生的认知、情感和意志的综合作用。教师是教学中最活跃、最积极的因素, 教师不单单是知识的传授者, 更是课堂教学的组织者、引导者、指导者。师生之间要通过信息的双向沟通以及情感的双向交流, 让学生有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣, 引起学生学习信息技术的好奇心, 从而提高教学质量。教学过程中的“互动”包括师生互动、生生互动、人机互动、人和情境的互动。互动之所以强调“勤”字, 就是要落实学生的主体地位, 引导学生不仅学会, 而且会学, 实现有效的学习。

五、影响要深

现今的学生中, 有些是独生子女, 在家娇生惯养、唯我独尊;有些学生是寄养的留守孩子, 家庭教育缺失。这些学生的共同特点是个性张扬、逆反心理强、不能吃苦, 难以服从老师的管理和教育。面对这样的学生, 教师要面临很大的压力和挑战。作为教师, 不仅要练好教育教学内功, 潜心钻研现代教育理论和教学艺术, 让学生从心里佩服教师的学识, 还要外树师表形象, 教师要注意平时的言行举止, 说话办事不应太随意, 因为教育无小事、事事皆教育。同时, 在教学的各个环节中, 教师要能创设和谐宽松的学习氛围, 并有针对性地评价学生, 促使学生情义的发展。

六、作业要少

作业要少, 就是信息技术课的学习任务当堂完成, 不给学生增加额外的负担。教师要坚持“熟能生巧、多能生厌”和“少则得、多则感”的原则。每一个作业或任务都要具有代表性和典型性, 让学生低投入高产出, 能举一反三、触类旁通, 追求最大的学习效益。

七、反馈要快

在教学过程中, 只有教师及时反馈, 才能充分发挥反馈的诊断、评价、矫正、激励作用。没有及时的反馈, 就没有学生学习过程的有效评价, 就没有学生生成性的学习过程。每一节信息技术课, 结束前5分钟, 笔者都把有针对性的评价习题做成网页, 引导学生进行网络自我测试。学生通过自测, 不仅知道自己的得分情况, 还可以通过测验来评价自己的学习效果, 把没有掌握好的知识内容再一次巩固强化, 实现自我评价和自主发展。

八、辅导要实

学生在信息技术课堂上机操作过程中, 教师巡视指导时, 要有针对性, 要随时随地、因人随事地进行指导。比如有的学生对Excel电子表格中的函数范围有些困惑, 就要结合具体的操作步骤予以有针对性地指导。

九、考核要严

考核要严就是要提高信息技术测评的标准化程度。测评是信息技术教学环节中的重要一环。考试过多无益, 评价随意更有害。每次考试都要从命题、组卷、监考、批卷、统计分析各个环节严格把关, 规范操作, 这不仅有利于提高考试的可信度, 而且有利于学生养成求真求实的学习态度。

十、收效要大