论少儿书法教学应注意的几个重要环节

论少儿书法教学应注意的几个重要环节（共11篇）

篇1：论少儿书法教学应注意的几个重要环节

论少儿书法教学应注意的几个重要环节

作者：孟冉

摘要：在基础的少儿书法教学过程中，应注意激发学习兴趣，讲究教学方法，培养学书意识，把握教学观念，从而实现少儿书法教育的科学化、系统化和规范化。

关键词：少儿书法教学；学习兴趣；教学方法；学书意识；教学观念

作为艺术性、技术性很强的少儿书法教学，对青少年的全面发展有着十分重要的意义。

当前，国内许多学校及幼儿园已开始重视少儿书法教育的开展，常常给学生开设书法“第二课堂”；也有家长利用假期带着孩子拜师学艺，使孩子进入学习书法行列。但书法基础教育在理论上和实践上还有许多问题尚未引起人们的足够重视。

一、注意激发学习兴趣

在学习书法的过程中，部分少儿会感到枯燥无味，常常会因缺乏兴趣加之文化课学习紧张等因素而中途停止。因此，不论是学校，还是家长应加强对孩子学习书法兴趣的培养。

1、用名贴欣赏、参观书展等活动激发学习兴趣

在现代社会里，文化艺术品已成为人们陶冶情操、磨练意志、美化环境不可缺少的一部分。作为教师一定要充分利用现有的条件，让少儿多看贴和书展；如在假期有书展等活动，家长也要多为孩子创造机会去观摩。这对丰富少儿思想、提高少儿识别作品质量的能力，激发他们对书法的学习兴趣有着不可估计的作用。同时，对少儿在欣赏展览中提出的褒贬观点，教师或家长要加以引导、鼓励，耐心地同孩子达成共识，让少儿从中明白自己在认识上存在的误区、差距等。学校也可不定期地举办少儿书法展，通过相互参观、评比，给予必要的表彰和奖励，保护其学习的积极性，从而不断提高他们的学习兴趣。

2、以书法艺术为人类所创造的价值来激发学习兴趣

书法艺术对人类社会的贡献，不仅可以用币值的多少来衡量，还可以从推动人类社会发展中所做的贡献来衡量。教师或家长可以在课外搜集一些名家故事，如东汉名将班超。少时家贫，为侍奉母亲，在官府里以找写书来获取报酬；再如《王献之练字》、《颜真卿为国殉职》等；现代社会中也有许多书画家上街宣传、开展书画义卖捐赠活动，甚至把家藏的名家字画捐献给国家，为灾区人民恢复生产、生活，创建家园献爱心，也为国家排忧解难。总之，以书写取值或开展书法创作捐赠等活动是历代如此，屡见不鲜，为社会的稳定发展和人民生活的改善做出了贡献。青少年对书法家的仰慕，不仅培养了少儿良好的品德，同时激发学习书法的兴趣。

3、发挥学生的主动性，提高少儿学习兴趣

为了避免学生一味地写，教师不断地订正的这种枯燥教学方法，可以通过“我当小老师”这样的活动来增加学习书法的兴趣。让学生去评定其他同学的作业是否整齐干净、单个字的结构是否合理、笔画书写是否准确，然后教师进行最后小结。这样，学生可以知道自己在写字方面有那些不足、别人的字有那些优点。还可定期举办班级优秀作业展，选一些好作品供大家观摩。通过这些方法，可以发挥学生的积极性，提高他们学习书法的兴趣。

二、讲究科学的教学方法

在现代书法基础教学中，遵循教学规律，讲究教学方法，寓教于乐，是提高教学效果的关键所在。

1、学习书法不能搞速成针对家长都希望孩子早点学和早出成果这一心理，有不少单位为了赚钱，开办了与书法相关的各种“速成函授”、“速成班”、“速成讲座”等等，有的厂家还推出了“书法魔具”，并在报纸、电台大做广告，让很多家长上当受骗。

书法基本功的训练有一个循序渐进的过程，而不是一蹴而就的，这是中国书画艺术的特点决定的。刘江在《中国书法教育的奠基者——陆维钊先生的书法教育思想初探》一文中曾提及“他(指陆维钊)在《书法欣赏=》的提纲中，将书法开始阶段是文学发展，逐渐衍化为书法艺术分为三个阶段：即符号明确能看懂意思是第一阶段；第二阶段是求美观，即整齐、匀称、统一，以达到更好的宣传交际效果；第三阶段是第二阶段的再加工、艺术因素更丰富，可比之为有生命的东西的姿态、活动、精神、品性的美。他这欣赏的三个阶段，也可说是书法学习的三个阶段，循序渐进，不可超越，方能稳步前进。”

2、学书法应以楷书为范本，先从临摹人手

少儿学习书法从何种书体人手?对这一问题，自晋代始是没有什么异议的，都是从楷书人手。只是在书法艺术蓬勃发展的今天，才众说纷纭，莫衷一是。有的说先学楷书，有的说先学隶书，还有的说可以先学行书。明代书法家宋曹在《书法约言》中说：“学规矩老不如少，思运则少不如老。”少儿学书法就是要学规矩，先学楷书。因为楷书是汉字由隶书演变转化而来的，又是行书与草书的根基，而且楷书笔法规范、严整，实用性很强。

经过长期的楷书练习，学生会感到乏味、疲劳而失去信心，这时教师可适当讲解行书，让少儿变换练习，不断地根据学生的接受程度和状态来调节其情绪，做到以楷为主，楷行结合，不但会提高少儿的注意力，还会对楷书的用笔打下良好的基础。

陆维钊先生认为，“学习书法必须从临摹人手”。陆先生还说：“临帖就是要人帖，通过临摹，才可能逐步深入地认识临写的碑帖字的优缺点与长处”。但临摹不是目的，创新才是学习书法的目的。另外，在培养和训练基本功阶段，还要因人而异、因材施教，因为学书者的天赋与兴趣不一。

3、要针对少儿的学习心理进行授课

据心理学家研究，绝大部分少儿对某一事物专注的时间不会超过20分钟，一旦超过了这一时间界限，他们就会显得心不在焉，如果继续强迫他们练习，往往会引起孩子们的逆反心理，影响他们的学习兴趣，达不到预期的学习效果。因此，在少儿书法教学中要抓紧20分钟的“黄金时间”，向这20分钟要教学进度和质量。

三、培养正确的学书意识

少儿书法教学中书法是一门形式与技巧，表现与意境相结合的艺术。作为初学书法的少儿，能否培养正确的学书意识，将会直接影响到今后的继续学习和提高。

1、方法意识

低年级学生的空间知觉发展尚未完善，对笔画、位置、形状的感觉较差，因而除讲解清楚外，指导还要细致。再者，示范要注意准确性。即示范的笔画形态应同教材保持一致。如有条件，可使用投影仪或幻灯机进行示范。示范时要注意让学生充分看到教师的运笔过程，讲解和示范相结合。

另外，心理学研究表明：儿童的身心发展，智力发展的每个阶段，都有自己观察、解释世界的独特方式。他们习惯于整体感知字形，而不善于分析字形结构，合体字的偏旁、部首、笔画特点也不能把握，明知字形不正，大小不一，也是力不从心，这就需要根据年龄特点来耐心教育，相机辅导。所以，书法教学应注意直观、具体、因势利导，才能有利于学生对新知识的理解和接受。

2、科学意识

教师应指导学生坚持做到：“三定”、“三到”、“三多”。“三定”即定师、定时、定量。定师：帮助学生选择字帖；定时：每天规定一定时间的练习；定量：制定每日练习的数量。“三到”为心到、手到、眼到。心到：习字要专心致志，沉着静思，做到胸有成竹；手到：是指运笔运腕，用心用力，认真读帖；眼到：临帖要全神贯注，视力集中，不应心不在焉。“三多”是多读、多想、多比较。多读：应多读所临之帖，读帖的目的在于冷静地思考，增加临摹准确性；多想：学书宜多动脑筋，要仔细研究范帖的特点；多比较：将自己临习作品与原帖进行比较，找出差距，以便改进。

3、创作意识

目前学校一般采用《多宝塔碑》、《玄秘塔碑》等摹本，通常按顺序逐字地练，学生学习书法兴趣较为浓厚。确实，写字教材都是按偏旁部首，间架结构分门别类编写的，字与字之间没有任何意义上的联系，碑帖又是古文，很难与现代汉语相吻合，这时如果在柳帖中集成“师通”、“善思常智”；在颜帖中集成“山高水长”、“赤子之心”等格言警句，可谓不胜妙用。学生多则五六天就能写出一幅作品来。文章认为只要在“用”字上多做文章，强化创作意识，在“难途”中是一定能找到“捷径”的。

四、把握完善的教学观念

书法是中国所特有的具有极浓厚的民族色彩的艺术，书法教学不可照搬西方教学模式，必须敢于突破旧有的教育观念及教学模式，结合书法艺术自身诸多特点给予重新审视并进行大胆改革。在少儿书法教学实践过程中，应始终贯彻启发式教学思想，坚持欣赏领先原则，本着系统、循序渐进的规律，多样、灵活地去开展教学。

在少儿书法教学的实践过程中，还应该避免两种倾向：一是因循守旧，照搬传统不敢创新；二是完全丢弃优秀的民族传统艺术，简单摹拟西方表现摸式。中国当今书法艺术基础教育就应该一方面向传统学习并超越传统，一方面向世界学习，实现横向超越。只有这样，才能形成中国书法基础教育独特而完善的教学观念，为弘扬传统文化，加强书法艺术教育开辟新的道路。

篇2：论少儿书法教学应注意的几个重要环节

关键词：学习书法;培养兴趣爱好;科学方法;持之以恒

作为艺术性、技术性很强的小学书法教学，对青少年的全面发展有着十分重要的意义。

当前，国内许多学校已开始重视书法教育的开展，常常给学生开设书法“第二课堂”;也有家长利用假期带着孩子拜师学艺，使孩子进入学习书法行列。但书法基础教育在理论上和实践上还有许多问题尚未引起人们的足够重视。

一、注意培养学生的学习兴趣

在学习书法的过程中，很多学生会感到枯燥无味，常常会因缺乏兴趣加之文化课学习紧张等因素而中途停止。因此，不论是学校，社会，还是家长都应加强对孩子学习书法兴趣的培养。

1、用名贴欣赏、参观书展等活动激发学习兴趣

在现代社会里，文化艺术品已成为人们陶冶情操、磨练意志、美化环境不可缺少的一部分。作为教师一定要充分利用现有的条件，让学生多看书法作品和书展;如在假期有书展活动，家长也要多为孩子创造机会去观摩学习。这对丰富学生思想、提高学生识别作品质量的能力，激发他们对书法的学习兴趣有着不可估量的作用。同时，对学生在欣赏展览中提出的褒贬观点，教师或家长要加以引导、鼓励，耐心地同孩子达成共识，让少儿从中明白自己在认识上存在的误区、差距等。

2、以书法艺术为人类所创造的价值来激发学习兴趣

书法艺术对人类社会的贡献，不仅可以用币值的多少来衡量，还可以从推动人类社会发展中所做的贡献来衡量。教师或家长可以在课外搜集一些名家故事，如东汉名将班超。少时家贫，为侍奉母亲，在官府里以找写书来获取报酬;再如《王献之练字》、《颜真卿为国殉职》等;现代社会中也有许多书画家上街宣传、开展书画义卖捐赠活动，甚至把家藏的名家字画捐献给国家，为灾区人民恢复生产、生活，创建家园献爱心，也为国家排忧解难。总之，以书写取值或开展书法创作捐赠等活动是历代如此，屡见不鲜，为社会的稳定发展和人民生活的改善做出了贡献。青少年对书法家的仰慕，不仅培养了学生良好的品行，同时激发学习书法的兴趣。

3、发挥学生的主动性，提高学习兴趣

为了避免学生一味地写，教师不断地订正的这种枯燥教学方法，可以通过“我当小老师”这样的活动来增加学习书法的兴趣。让学生去评定其他同学的作业是否整齐干净、单个字的结构是否合理、笔画书写是否准确，然后教师进行最后小结。这样，学生可以知道自己在写字方面有那些不足、别人的字有那些优点。还可定期举办班级优秀作业展，选一些好作品供大家观摩。

二、讲究科学的教学方法

在现代书法基础教学中，遵循教学规律，讲究教学方法，寓教于乐，是提高教学效果的关键所在。

1、学习书法不能搞速成针对家长都希望孩子早点学和早出成果这一心理，有不少培训机构为了赚钱，开办了与书法相关的各种“速成函授”、“速成班”、“速成讲座”等等，有的厂家还推出了“书法魔具”，并在报纸、电台大做广告，让很多家长上当受骗。

书法基本功的训练有一个循序渐进的过程，而不是一蹴而就的，这是中国书画艺术的特点决定的。刘江在《中国书法教育的奠基者——陆维钊先生的书法教育思想初探》一文中曾提及“他(指陆维钊)在《书法欣赏=》的提纲中，将书法开始阶段是文学发展，逐渐衍化为书法艺术分为三个阶段：即符号明确能看懂意思是第一阶段;第二阶段是求美观，即整齐、匀称、统一，以达到更好的宣传交际效果;第三阶段是第二阶段的再加工、艺术因素更丰富，可比之为有生命的东西的姿态、活动、精神、品性的美。”

2、学书法应以楷书为范本，先从临摹人手

学生学习书法从何种书体人手?对这一问题，自晋代始是没有什么异议的，都是从楷书人手。只是在书法艺术蓬勃发展的今天，才众说纷纭，莫衷一是。有的说先学楷书，有的说先学隶书，还有的说可以先学行书。明代书法家宋曹在《书法约言》中说：“学规矩老不如少，思运则少不如老。”少儿学书法就是要学规矩，先学楷书。因为楷书是汉字由隶书演变转化而来的，又是行书与草书的根基，而且楷书笔法规范、严整，实用性很强。

经过长期的楷书练习，学生会感到乏味、疲劳而失去信心，这时教师可适当讲解行书，让学生变换练习，不断地根据学生的接受程度和状态来调节其情绪，做到以楷为主，楷行结合，不但会提高学生的注意力，还会对楷书的用笔打下良好的基础。

篇3：论少儿书法教学应注意的几个重要环节

一是全力做好新生的开户工作

微机售饭由于在中学 (尤其是在一些欠发达地区) 还没有完全地开展开来, 所以, 许多新生根本就不知道微机售饭的优点, 不知道微机售饭既卫生干净, 而且在使用上也十分的便利。也正因为如此, 作为微机售饭管理者, 首先就应该积极主动地向入校新生宣传微机售饭的好处以及自我管理的方法, 同时还要告诉他们为了便于食堂管理, 所有新生都必须在入校之初办理饭卡, 因为就餐时是绝对不能用现金进行交易的, 以防一些传染性疾病通过票币相互进行传播。让他们从思想上接受并主动地去办理饭卡。

二是认真管理每一位同学的个人信息

入校新生在初次办理饭卡时, 微机售饭管理者除了要根据每一位学生所在的院系以及所学专业编写学工号外, 还必须把学工号以及每一位同学的个人信息, 诸如姓名、性别、身份证、学历等输入到微机系统中, 在饭卡上书写上持卡人的姓名和学工号。同时一定要告诉新生, 让他们务必要牢记自己的学工号, 以备挂失之需。另外, 对于学生的这些个人信息一定要保存好, 绝对不能泄露, 以防被他人所利用。

三是务必要教会新生饭卡的正确使用方法及其范围

1饭卡的使用范围饭卡上的资金不仅能在食堂消费, 而且还可在浴室的打卡机上刷卡, 因为这些机器都同食堂微机室的线路相连机, 在机器上的消费很快会传到微机里。学生可以任意消费, 每台机器中都能随时查出其消费金额。另外, 为了保护就餐人员的切身利益, 饭卡的一顿或一天的消费额度都应该有所限制, 以防饭卡遗失或被盗后被他人恶意刷卡消费。

2消费的查询学生在每次消费前一定要记住其饭卡上的余额, 以便能及时地掌握和发现自己的消费情况。如果在消费的过程中发现或怀疑销售人员多打金额的情况时, 同学们在请求更改无果的情况下, 千万不要同他们发火动怒, 行为过激。因为那样做就有可能使矛盾继续扩大, 给彼此造成不必要的伤害, 实在是得不偿失。正确的处理方法应该是, 让销售人员同自己一起到微机室进行咨询, 寻求帮助。因为饭卡上所有地消费信息在总机上一查都会一目了然。如果真的是出现了差错, 微机管理老师一定会及时地把同学们的损失让销售人员的卡机补齐。假设不存在问题, 微机管理老师也会耐心详细地对当事双方作出解释。总之, 微机管理老师一定能够让问题得到一个圆满地解决。

3输卡如果饭卡上的资金用完后, 可在微机输卡处出纳机上储存生活费, 随输随用, 金额多少不限。

4挂失以及解挂由于保管不善, 学生不慎丢失饭卡的现象时有发生, 在这种情况下, 为了确保饭卡上的资金免受或少受损失, 同学们一定要及时地挂失。每个餐厅内都有24小时为学生提供挂失的圈存机, 只要输上丢卡人的学工号以及密码, 就可以随时进行挂失。为了减少不必要的损失, 当自己的饭卡损坏时也必须进行挂失。当饭卡挂失以后, 随即禁止消费。如果饭卡失而复得, 持卡人可以携带身份证等相关证件到微机室让老师进行解挂。

5补卡如果饭卡不慎丢失或者损坏, 经过挂失以后, 都可携带相关证件从新进行补办新卡, 在补办新卡时, 其老卡上的剩余资金就可转移到自己的新饭卡上重新使用。

四是为学院管理者以及食堂经营者及时提供数据信息

由于食堂实施了微机售饭管理, 所以各个食堂经营的收入情况, 不仅每个月, 而且每天、每顿甚至每时的收入多少在微机上都显得一清二楚。食堂微机管理者不仅仅是为学生服务, 而且还随时为食堂的经营者以及学院的管理者提供相关信息服务。以便各个食堂能够及时地了解自己的经营情况。学院的管理者也能从每一个食堂的收入情况中, 及时地比照出各个食堂的管理、以及服务质量的好坏, 从而对其加以督导和及时地整顿, 让其更好地为学生服务。

五是对所收现金必须及时地上交银行并做到日清月结

篇4：水稻春播应注意的几个重要环节

一、做好秧床准备，防止烂秧关

烂秧是指烂种、烂芽和死苗的总称。做好秧床准备是秧苗生长的关键，湿润育秧田选择背风向阳、泥脚浅、土质带沙、肥力中上等、水源方便的田块。秧田底肥亩施腐熟人蓄粪水1500kg、尿素7.5kg，过磷酸钙25kg，草木灰50kg。耙平沉实后作成厢宽.1.5m～1.6m的秧厢，沟宽27em～30em，厢面要两次平整，防止积.水烂种死苗。旱育秧田选择向阳、背风、土壤肥沃、偏酸性的沙壤土作秧地，秧厢规格为厢宽14m，根据秧地地势和水分状况可以做成凸式或凹式，每平方米秧地需8kg腐熟的有机肥(按猪粪5kg，粉.碎稿秆2.75kg，过磷酸钙0.25kg比例混全堆沤发酵)均匀施于厢面上，秧地深耕10～15cm，再整细整平，浇足底水。

二、做好适时播种和品种选择关

低温是造成水稻死苗的主要诱发原因，而病苗的侵染是导致死苗的直接原因，因此水稻适宜安全播种的气温是稳定通过10℃，根据水稻生育期测算，为避过水稻抽穗扬花期高温伏旱的影响和成孰时能提高机械化收割降低本

水稻安全播种期柠海拔高唐为400m以下地区在3月5日前后，海拔400～600m为3月上中旬，海拔600～900m在3月中下旬，海拔900m以上在4月5日前播种。在品种的选择上，海拔在600m以下，水源较好的地方可以选用生育期稍长、穗型较大的品种，海拔900m以下的稻区选用中稻中晚熟品种，海拔900m以上稻区可选用中稻早熟品种。

三、做好秧床水浆管理和揭膜炼苗关

水稻种子充足的水分是水稻种子发芽的必须条件，在生产上要求做到厢面平整，若采用湿润育秧的方式育秧的要求厢面不积水，厢沟有水与厢面平；若采用旱育秧的方式育秧的要求秧床播种前要进行调酸消毒，将有机肥均匀放入秧地，整细整平，将具有调酸、消毒、化控、营养、增产的旱育秧多功能壮秧剂按比例与适量营养土混匀，均匀撒在秧地上，用耙梳在表土(2am深)来回耙挠，使壮秧剂充分混拌，播种后要盖土1cm保持湿润。为防止立枯病发生，播种前或播种盖土后用2.5g70％含量的敌克松兑水600倍喷洒厢面，播种后10～15d，叶龄1片时，每平方米秧地用70％含量敌克松1是兌水1000倍喷施防治立枯病。

篇5：论少儿书法教学应注意的几个重要环节

一、基建项目审计的特征

1、审计环节多，流程长，内容较复杂。

盟基建项目的审计要从项目的决策、选址、设计、招投标到施工管理、完工验收、财务决算和交付使用全过程进行全面审计。涉及内容多而复杂，审计的专业性、技术性强，也要求审计人员具有多方面的专业知识和协调能力，要把传统的审计方法和现代的审计方法结合起来，宏观的和微观的审计方法结合起来运用。

2、审计监督具有连续性的特点。

一般项目建设期分三大段：前期准备阶段、施工建设阶段、完工使用阶段。这就决定了基建项目的审计必须具有连续性，项目前期审计，开展可行性研究和评估，可减少投资决策失误;在建期审计可以对设计概算的执行情况进行全面把握，防止一些不合理费用支出和概算外工程支出的发生，避免审计滞后，保持审计的连续性。通过开工前审计，在建期审计和竣工决算期审计的前后呼应来实现项目审计的连续性，以便全面地对整个基建项目的经济活动进行客观公正的评价。

3、审计评价政策性强，涉及面广。

基建项目审计作为一项综合性经济监督活动，不仅要从经济方面审查基建项目，而且还要从技术、投资管理等方面审计、评价基建项目本身的合理性、方向性和科学性。交付使用后的效益性，还要审查与建设项目有关的设计、投资、技术、监理等各方面实施的真实性和合法性，涉及面广，审计评价要求所依据的国家政策、法规也严。

二、建设工程项目普遍存在的问题

1、立项审批风险。

立项审批过程是各个单位进行基建建设的基本环节，也是各个公司、企事业单位进行项目管理的初始环节。立项过程中，很多单位为了项目尽快上马，经常忽略项目的操作风险和实用性，甚至并不做可行性分析。有的单位甚至与审批部门做关系，通过关系使项目审批尽快通过，对基建项目的源头把握不严。有的工程量立项是不正确或者重复立项。例如：在有地圈梁(已含防潮层)的设计中另行设计防潮层、在带形砖基础中另行设计防潮层、在沥青平面补漏的天面另行补裂缝等等。

2、招投标过程中的问题。

招投标是市场经济条件下的一种竞争手段，通过这种方式优选施工单位，有利于提高建设质量，确保建设工期，节约建设费用。《中华人民共和国招投标法》和《中华人民共和国政府采购法》都对招投标的范围、方法等做出了明确的规定。但在审计过程中，却发现在招投标过程中存在以下问题：第一，招标文件不规范。主要表现为招标文件的内容及有关要求违背我国招投标的相关法律法规、招标文件的内容不完整、对投标人的要求含糊不清等，导致投标人投标标准不一，投标报价涵盖的范围混乱以及投标人竟相压价等众多问题发生。第二，招标人肢解建设项目，致使招标项目不完整。由于当前我国建筑市场不甚健全，行政干预太多，相当一部分单位常常将一个工程项目肢解为几个项目，从而造成招投标不完整，施工管理混乱，单位配合困难，工程质量难以保证。第三，投标人的资质级别不符合标准，挂靠现象严重。部分投标人往往以联合设计或施工、监理的名义高套企业资质和级别，直接影响工程建设质量。第四，压价现象严重。项目招标报价低，完工结算高，即低开高走。部分施工单位在参加投标时严重压价，一旦竞争成功，在施工过程中偷工减料、以各种理由要求增加成本，最后不仅决算造价严重超标而且导致工程质量严重下降。第五，挂靠围标现象严重。在资格预审时，部分包工头挂靠几家、十几家甚至几十家单位进行投标报名，使得入围单位实际上大部分甚至全部是一个单位或一个人进行投标的现象，造成投标价格偏高，失去投标意义。

3、施工管理不规范。

首先是施工组织不规范。在编写过程中，由于没有结合工程现场的实际情况而套用同类工程的施工方案，使得施工方案无法指导实践，并与现场实际做法不符，造成结算的不真实性。

其次，施工材料不规范，施工单位往往对施工用主要材料虚报价格或以次充好，造成很多豆腐渣工程和烂尾工程。

再次，合同不规范。在工程施工中常发现业主对合同重视不够，合同条款不严肃，不规范，甚至出现合同只商定工程范围、进度和质量等条款，造成合同对工程结算没有约束力，给施工单位留下许多漏洞，也是引起工程造价高估冒算、增加结算造价的原因之一。同时还存在一些合同规定的工程价款保质金明显低于国家规定，按实际缴交的社会劳动保险金额未在合同条款中明确列明作为工程进度款向施工企业扣除等情况。

最后，工程量计算错误。

如外墙下的带形基础长度按总长计算而未按中心线长度计算，内墙下的带形基础长度按总长或中心线长度而未按净长计算，平行四边形的面积错误地按两个边相乘积计算等。

有些基建单位为了计算方便，定额中的同一工程量使用了不同的单位，如预制混凝土构件的混凝土和摸板的工程量以平方米为单位而这些构件的坐浆灌封、运输、安装均以10立方米为单位，极易出错。一旦出错，误差将是十倍、百倍甚至千倍。

4、财务决算风险。

首先，错套预决算定额是工程造价不真实的一个最重要的原因。主要存在以下几个方面的错误。第一，由于土建、市政、装饰、园林、修缮、水电安装等各种定额的单价及费率差异较大，施工单位往往会套用对自己有利但与实际情况不符的定额。第二，部分项目的费用不按规定定额标准执行而擅自修改、换算，理由是难度大。第三，定额换算错误。当使用的材料单价比定额价低时该换算的不换算，第四，规格种类错套。如现浇梁和预制梁的基价差异较大，天台补漏按是否有油布又存在较大价差。第五，重套子目。由于大部分综合子目中已包含了土方、垫层等工程内容，这部分工作有可能被重复套用一次子目从而多计工程造价。第六、错误地选用综合子目和单项子目。存在把综合子目分解套用单项子目的情况，也存在把不合综合子目规定的单项子目合并套用综合子目的情况。

其次，某些工作内容可以直接套用定额子目，施工单位往往故意强调工作难度而不去套定额，甚至同建设单位有关人员串通定一个独立费，从而造成结算造价高于实际成本。

5、交付使用问题。

首先，签证管理不规范。由于基建工程的施工图设计大多是由外单位设计的，对于现场实际情况缺乏了解，在设计过程中会出现这样那样的偏差。为了纠偏，在施工过程中就要及时进行处理，部分基建项目在施工过程中反复地拆补和大幅度的设计变更，往往施工单位对增加的内容要求签证，对减少的内容就不去签证。甚至存在工程项目竣工后仍在办理经济签证的情况，极易造成高估冒算、重复签证、少做多签、未做照签、私自涂改签证、减少部分不签等情况，从而造成虚增建筑成本，工程造价升高。

其次，交付使用标准缺乏评定。基建项目涉及的内容繁杂，而且经常缺乏交付标准的审核，因此，经常出现交付使用后，出现问题推诿的现象，对项目影响很大。

三、防范审计风险需关注的几个重要环节

经济的发展和审计环境的复杂化给基建项目审计工作提出了许多需要探析的新问题，为保证建设项目审计目标的实现，防范审计风险，应关注以下几个重要环节：

1、加强对立项审批和招投标过程的全面审计。

首先，对建设项目的确立和审批，要重点审计项目投资的依据，看其是否符合国家的投资方向，看其批件的规模、建设的条件、资金的筹措、项目效益等可行性分析材料的准确、可靠和合规性。

其次，审计招投标的文件内容是否完整符合规定，内容是否充分详实，有无肢解项目和促使投标单位变相压价的情况。比如三大主材的供应要求及价差计算标准是否在文件中明确阐述。

再次，审计标底与投标报价是否真实准确，编标人员是否具有预决算资格，标底是否保密。

最后，审查投标人的资质级别等，有无挂靠现象。查招投标的投标程序是否合规合法，管理工作是否规范。

2、加强对工程合同的审计。

审计合同内容是否完整，有关条款是否合法合规，文字说明是否清晰，各种手续是否完备，合同的工程价款和结算要求是否明确，如合同中是否对新增项目的结算作出了明确规定等。

3、加强施工设计方案和图纸会审。

施工图纸和设计文件是组织施工的技术依据，同时也是结算的依据之一。审计施工设计方案是否合理，到现场核实是否按图施工，建筑结构、工程量等是否与图纸上标明的尺寸一致，重点审核变更部分是否都有签证，少做的项目是否未从结算中扣除等，可以杜绝虚增工程量的情况发生。

4、项目实施过程重点审计各种签证。在工程结算审核过程中，要重点审计经济签证中增加的内容，对于签证上的已经隐蔽了的工作内容则以施工过程中双方认可的有效证据为依据进行核实。

5、重视事前、事中审计。

审计大多数停留在事后，这样很难起到控制和约束作用，必须重视事前和事中审计，尤其对变更资料、签证和各种隐蔽工程，主要是查看现场与资料是否相符，防止施工企业和建设单位有关人员串通作弊。

6、严格按照定额进行预决算审计。

篇6：论少儿书法教学应注意的几个重要环节

空洞、乏味、机械是当前学生作文内容比较普遍的一个缺点, 这主要是因为学生缺少阅读兴趣和素材的积累。针对这一现象, 教师首先应培养学生的阅读兴趣和阅读习惯, 提高学生的阅读能力。一方面, 教师可在每节英语课设置由学生自己撰写内容的3分钟以内英语演讲。比如:在module2unit two的教学前, 可要求学生课前准备关于“我所知道的奥运会”为范围的材料;另一方面, 每月由学生负责出一期《英语报》, 将学生分组, 设立主题后再分工合作。为学生订阅英语报纸和杂志, 为学生课后英语辅助学习提供充分的材料并有效地提高学生的课外阅读兴趣。教师要设立一定的奖励项目, 更大范围内激励学生的阅读兴趣, 进而提高写作欲望。其次, 教师要引导学生多做摘记, 多写日记。学生写作水平的提高是日积月累的过程, 要建议学生准备“英语日用卡片”, 课后随时记录一些有用的词汇、短语、精彩的句子和短文, 并经常去翻阅诵读, 使这些优美的句子、语段、各种不同的表达方式成为自己的财富, 为课堂的有效英语写作提供充足的素材和坚实的语言表达基础。这样在日积月累的基础上, 学生的语言表达能力自然能跃上新的台阶。

高中学生的思维活动能力远远超过他们所掌握的英语知识水平所能表达的范畴。如果在写作训练初始阶段就让学生随心所欲地自由表达, 必然写出许多中文式的英文来。这不仅不能提高学生英语水平, 反而有碍于养成良好的学习习惯, 有碍于掌握地道正确的英语。因此, 写作教学必须形成一定的教学指导模式。在指导中, 教师首先要做到有针对性。针对英语写作的特点, 注重对学生在体裁、题材、内容、形式的着重性指导, 在时间、书写、格式这些非智力因素上要的严格要求。其次指导要有多样性。学习语言的途径主要是“模仿”而不是“创造”, 要注重将听说读写四者有机地联系起来, 增强写作指导的多样性。最后, 确立的指导目标要有层次性。写作教学离不开训练, 要达到什么样的目标, 对不同层次的学生要有不同的要求。低层次的学生要求能够简单准确地翻译句意即可。中层次学生则要求他们既能准确翻译这个句子, 还能说出问题的因果得失。而对高层次学生, 则要求既能准确和高标准地表达句意, 还能运用较高级词汇和复杂句型对此句进行拓展和延伸。当然这些目标不是一成不变的, 在学生达到了既定目标后, 在此基础上还应鼓励、激发、帮助他们向更高层次目标迈进。指导目标的层次性做到了教师与每个学生的共同参与和积极合作, 师生间得到了交流、沟通, 对学生的不足相应性的给予指导、帮助, 减轻了学生学习上的精神负担, 自然让学生在英语写作上获得自信。

评价是教学活动不可缺少的一个重要组成部分, 对教学活动起着重要的导向作用。比较有效的教学评价模式是将自评、互评与教师评价相结合。教师评价要注重语言的鼓励性。1976年奥斯丁的实验告诉我们中学教育中普遍存在的单纯的等级评价已不太适合评价的需要, 而对学生作文进行激励性的评价更加有效果。教师学生的作文进行评价时应做到语言丰富多彩, 避免单调枯燥, 使学生日久生厌。如表达“好”这个词:Great!, Perfect!/Wonderful!/Excellent!/Nice!也可采用短语:Quite right!/Very good!/Well done!/Neat and tidy!再者, 教师亦可采用句子进行激励:That’s OK!/What a good job you have done!/Now you can do better than before./Your handwriting is excellent!/Keep it up./Your English will become better if you work harder.有时我们还可采用学生熟悉的格言对其进行鼓舞:Practice makes perfect./Where there is a will, there is a way./Diligence is the mother of good fortune.表扬比纠错更重要, 过分纠错有伤学生的自尊, 降低学生对写作的信心。当然评价要有建设性, 使学生有努力的方向, 要有助于学生以点带面提高写作水平, 有助于培养学生对写作的正确态度。学生互评实质上就是一种同伴反馈, 这种知己知彼、共同进步的方式更能为学生所接受。学生和老师可以推荐优秀习作让全班学生财这些优秀作文加以评价, 从而进一步调动学生的参与积极性, 培养其欣赏和判断能力。所谓自评, 可以组织学生参考优秀作文所达到的点, 一一对应, 查找自己的不足。实践证明, 高中英语写作评价由简单的教师一言堂变成以学生为主体的群言堂, 有助于发展学生自主学习的能力, 有助于培养学生的合作精神, 有助于调动学生进一步写作的积极性。

篇7：地理教学中应注意的几个环节

一、把握好教学重难点，多方位调动学生的积极性

教师要从初中学生的年龄特点出发，尊重他们的语言习惯和审美情趣，充分利用各种图片，让学生多看多讲，激发他们学习的积极性。这就要求教师必须全面了解大纲，把握重点，吃透教材，找准难点。教师要以知识在教材中所处的地位和作用来说明教材的重点；依据教材的实际，以教师处理教材、学生理解教材的难度来说明教材的难点。如人教版《中国地理》第三册中“主要山脉”的内容教学重点是：三列东西走向的山脉、三列东北一西南走向的山脉和喜马拉雅山脉；教学难点是：我国主要山脉分布空间观念的形成。在教学中，由于我对该内容的教学重难点定位准确，学生不仅轻松把握了山脉的名称，而且形成了我国主要山脉分布的空间观念。

二、教学方法要得体。课型要灵活

教学有法，但无定法，施教之功，贵在得法。教学方法的优劣直接影响学生的学习情绪、学习过程和学习效果，因而教师对教学方法的选择要更加重视。教师可根据地理课各章节教学内容的特点、学生的年龄特点和学校实际条件，将课堂教学设计成不同的类型，如讲授课、谈话课、讨论课、自学课、多媒体演示课、填绘地图课、实践活动课等。以激发学生的学习兴趣。同时根据一堂课的不同教学环节，采用恰当的教学方式进行灵活的教学，可使学生保持新鲜感，增强教学吸引力，收到良好的教学效果。

教学方法的选择要符合以下三点：第一，要有利于创造生动和谐的教学情境；第二。要有利于发挥学生学习的主动性；第三，要有利于学生的智力发展和能力培养。教师在教学中必须根据学生的年龄特征、知识基础及认知规律，以教育学理论为指导，取各家之长，发挥教师的主导作用，调动学生学习的积极性和主动性。例如：在教“中国的行政区划”的内容时，我让学生反复做读图、填图和拼图的练习，这样，即使他们掌握了重点，又充分调动了他们学习的积极性。

三、精心设计问题，引发探究欲望，培养学习兴趣

根据每节课的三维教学目标及重难点精心设计问题，激发学生的学习兴趣，是地理教学中的重要一环。

1.利用新颖的新课导入，激发学习兴趣。例如，在讲授“大陆漂移说”的内容时，可先提问：“为什么在极其寒冷的南极大陆发现了只有在暖湿环境下才能形成的古代冰川的遗迹?”学生会因想迫切知道答案而认真听课、积极思考。

2.利用历史故事设问，增强学习兴趣。例如，“传说牛郎和织女每年七月初七鹊桥相会，但他们能相会吗?”和“《三国演义》故事中的‘草船借箭、‘火烧赤壁都是利用什么天气取胜的?”等设问，能把枯燥的内容变成学生感兴趣的问题，学生的学习兴趣自然高涨。

3.指导阅读课文设问，巩固学习兴趣。教师可应用“教学控制论”和“程序教学法”，针对课文内容，设计小题目，让学生通过自学掌握基本知识和概念，提高学生分析问题的能力。

4.联系实际设问，发展学习兴趣。学生只有通过在生活中运用知识，才能体会到地理知识的重要性，才能使学生的学习兴趣向更高层次发展。

四、注重地理课程资源的开发和利用

教师要将传统教学手段与现代教学手段有机结合起来，充分利用地图、图表、图片等直观教材和多媒体教学手段，有条件的学校要积极开展网络教学；要积极利用校外地理环境资源和设施(如博物馆、展览馆、气象台、天文馆、科研机构等)，鼓励社会参与，寻找社会支持；要开展讲座、参观、访问、调查、观察等多种形式的地理活动，以拓宽学生的知识领域。

五、课下巧设问题，对知识进行巩固练习

教学的最终目标是让学生掌握基本理念，培养技能、提高素质，只有学生巩固了知识，教学才算成功。所以，进行一定数量的练习巩固并加以反馈尤为重要。巩固练习可以采取做题、绘图、计算、活动研究等形式。

篇8：少儿舞蹈编排应注意的几个方面

一、少儿舞蹈的题材

创作少儿舞蹈要有一颗童心, 要从少儿的角度看待事物, 从少儿的眼光寻找题材, 这样创作出的舞蹈才能被少儿所理解, 被少儿所喜爱, 才能达到陶冶其情操的目的。但是, 少儿舞蹈的创作主体是成人, 由于生理、心理、文化程度等多方面的不同, 成人与少儿对事物的认识有着极大的差别。因此, 很多少儿舞蹈存在成人化的倾向, 创作者不知不觉将成人的生活感受强加给少儿, 舞蹈内容多为成人感兴趣的话题, 使小演员们成了“少儿貌成人心”, 失去了应有的天真稚气, 这样的少儿舞蹈也就失去了其真正意义。

少儿舞蹈创作者要想创作出适合少儿的舞蹈, 需要熟悉少儿的心理特点, 了解少儿的情趣和爱好, 以一颗童心去观察生活、提炼生活。最直接的办法就是创作者亲自走到少儿丰富多彩的生活当中, 和他们共同学习、游戏, 去体会发生在他们身上的任何一件事, 去细细感受那些在成人看来不足为奇的事物, 从他们的生活片段中筛选出符合时代潮流、适合少儿表演的素材。例如:《跳皮筋》《让座》《望星空》等, 都是少儿与少儿、成人, 甚至自然界中各种生物的活动, 都是少儿生活的真实写照。

除了直接感受, 创作者也可以通过其他途径间接了解少儿的喜好。已有的文学作品、音乐作品、影视作品都可以成为少儿舞蹈创作者的素材来源, 如:文学作品《卖火柴的小女孩》, 音乐作品《采蘑菇的小姑娘》, 以及电影作品《玩具总动员》等。其实, 所谓间接途径, 就是从其他各类型的艺术中吸取养料。创作者的知识面越宽, 眼界越开阔, 想象力越丰富, 少儿舞蹈题材的来源就越广泛, 种类和形式就越多样。

二、少儿舞蹈的音乐

音乐是舞蹈的灵魂, 好的音乐能使观众产生共鸣。对于小舞蹈演员们来说, 好的音乐对舞蹈表演有启发、提示的作用, 是对整个舞蹈结构的把握。音乐不是简单地依附于舞蹈, 而是一种创造舞蹈形象、刻画角色性格、烘托舞蹈情绪气氛和意境的手段。少儿舞蹈的音乐应该旋律性强, 乐句整齐, 让少儿容易学习和记记;节奏鲜明, 快慢适度, 强弱分明, 能引起少儿的动感;童趣性强, 活泼轻快, 能够提高少儿的兴趣。

少儿舞蹈的音乐应尽可能地选择少儿歌曲。歌词的节奏对培养少儿舞蹈动作的表现力和协调感, 以及帮助少儿记忆舞蹈都有很大作用。通俗易懂、朗朗上口的歌词更能起到帮助少儿理解事物的作用, 有利于全面提高少儿在语言、文学等方面的素质。舞蹈《鹅鹅鹅》将唐代诗人骆宾王的《咏鹅》谱曲编舞, 是一个很好的少儿舞蹈作品。小舞蹈演员们随着诗词的节奏, 形象地表现出鹅的轻盈美丽, 并在表演的过程中提高了文学修养。

三、少儿舞蹈的动作

少儿舞蹈的动作设计应首先考虑到少儿的生理特征。少儿正处于生理发育时期, 骨骼较软、易变形, 肌肉纤细、弹力小、收缩力差、易疲劳, 这些特点决定了他们动作的平衡力、控制力都较差, 所以, 动作不应过于繁琐, 过于复杂。复杂的动作也会使少儿产生厌倦、恐惧的心理, 不利于兴趣的培养。优秀的舞蹈创作者, 可以从少儿的日常行为中找到灵感, 用最简单的动作反映真实的少儿世界。

少儿舞蹈的动作应形象直观, 不应追求难度。现在有一些少儿舞蹈呈现技巧化倾向, 过分注重技巧的表现, 脱离了少儿的生活内容, 忽视了他们的内心世界, 没有展示出童真、童趣。少儿学习舞蹈, 基本功只是基础, 重点是对身体的协调能力及情商和审美的培养。少儿舞蹈应以模仿和感受为主, 要贴近生活, 动作要具体形象, 能表达出少儿的情绪和情感变化。比如:用身体模仿小企鹅的左右摇摆, 小熊的笨拙等。生活中拍拍手、蹦蹦跳、翻跟头也是少儿舞蹈常见的动作原型, 经过提炼和艺术化的处理, 使之升华成富有表现力的动作, 给观众美的意象。这些动作虽然简单, 但是能反映少儿喜欢玩耍嬉闹的天性, 少儿做起来非常亲切。例如:舞蹈《踩水洼》, 将少儿在下雨天天真烂漫、如痴如醉地戏水、踩水搬上舞台。抓住了童真、童趣, 少儿才会喜欢这个舞蹈, 才会表演得淋漓尽致。

表情的设计也是少儿舞蹈动作的一个重要部分。少儿表情丰富, 喜欢夸张, 高兴时哈哈大笑, 好奇时瞪圆双眼。少儿喜欢借助面部表情来代替语言的表达, 因此, 在设计少儿舞蹈动作时, 不应该忽略对表情的设计。《小娃娃》中, 小演员们把嘴撅得高高的, 表现“小娃娃”的撒娇情绪;《荷塘娃娃鸣》中, 小演员们模仿青蛙唱歌, 嘴巴一张一合。这些舞蹈将具有少儿特点的表情运用到演出中, 收到良好的效果。

四、少儿舞蹈的道具与服装

服装与道具在少儿舞蹈效果中也起着决定性的作用。服装应新颖美观, 轻便合体, 不仅要达到美化人物形象、突出少儿天真活泼的效果, 还要在款式、色彩等方面与舞蹈作品的内容、风格、气氛等相吻合。在少儿舞蹈中, 道具是常见的、重要的辅助手段。道具可以烘托气氛, 增强画面的层次感, 而且是表现舞蹈作品情节内容的最直接的方式。对于小演员们来说, 道具的使用还会增添他们对舞蹈表演的兴趣。在我编排的少儿舞蹈《枣儿红红》中, 道具打枣棍的设置使观众清楚地明白这段舞蹈所要表现的内容。打枣棍上嵌着小铃铛, 少儿表演时会发出清脆的铃铛声, 这一巧妙设计营造出舞蹈的欢快气氛, 这个舞蹈最终获得了国家文化部的创作银奖。

篇9：论少儿书法教学应注意的几个重要环节

【摘 要】本文从丰富实验内容、强化基本操作、激发学员兴趣、完善开放措施四个方面阐述了在士官院校实验教学中要把握的重要环节。通过近几年的实践教学效果来看，学员的实验技能、创新意识、运用所学知识解决实际问题的能力得到了大大的提升，毕业后也能更快更好地适应部队岗位的需求。

【关键词】士官院校 实验教学 实验内容 基本操作 兴军械维修专业士官的培养由于其特殊性，按照贴近部队、贴近装备、贴近岗位、贴近实战的要求，教学中采用的实验设备大多数与实际装备在原理、操作等方面类似，要求学员不仅在实验中学到相关专业的基本理论，还要熟悉主学装备、仪器的正确操作方法，毕业回到部队后能迅速适应岗位的需求，分析并排除专业设备的常见故障。因此，结合士官任职教育的特点，探索如何有效地开展实验教学，既是士官教育改革的重点，也是适应武器装备发展的形势所需。

一、丰富实验内容，突出“综合性”实验

实验教学体系实施以后，能否达到预定的教学目的，关键在于实验项目的选择和实验内容的改进。

（一）发动教学组全体教员结合自己的科研课题提出研究设计性实验科目供学员选择，要求开设的实验科目中必须包含研究设计性实验科目，明确指出研究设计性实验科目所强调的是培养学员的创新能力，即培养学员运用所学知识解决实际问题的能力、独立思考的能力、综合能力、分析推理能力和灵活运用实验技能的能力，并为学员提供相关的技术资料，有据可依。

（二）组织教学组教员对传统的实验项目进行改进，使过去单一的实验科目变成综合性科目。如“某型无人机常见信号检测”实验，我们将过去实验内容中固定的信号形式改为由学员根据实装的信号流程自行选取关键节点的信号。不仅新的实验内容检测的信号丰富了，而且检测的信号都是学员自主选定的，将学员的自主性发挥到最大限度。实验实施中以小组为单位，让每组学员自己查阅资料、设计实验方案，实验前收集学员的方案，对存在明显错误的，指导学员更正，最后让学员独立实验，完成实验报告。

二、强化基本操作，提升维修技能

（一）组织课程组成员到部队调研，分析出各个岗位所需的能力素质，进一步明确在各门实验课中学员应掌握的实验仪器基本操作，将实验操作与检测维修操作相结合，按专业编写实验操作要点，将编写的实验操作要点印发给学员，使学员充分明确应掌握的实验基本操作。

（二）将实验课中学员应掌握的基本操作分解在具体实验科目中重点训练，列出在各个实验科目中对学员进行操作技能训练的具体计划。

（三）强化实验指导教员的责任。学员实验时，指导教员除认真引导学生掌握实验原理，弄清实验方法，正确观察与记录实验现象，获取实验数据并进行结果处理外，还对学员的实验基本操作具体指导，及时发现学生在实验基本操作上存在的问题并及时纠正。

（四）加强学员实验基本操作技能的考核。按课程制定实验操作技能考核办法，按照实验基本操作要求，在各门实验课程结束前，对学生应掌握的基本操作逐一进行考核，指导教员要有考核记录，考核成绩计入学生实验总成绩。

三、激发学员兴趣，促进主动学习

（一）规定学员每次实验前必须进行预习，写出预习报告或实验纲要，教员在实验前检查学生的预习情况后，只简明讲解与本次实验有关的基本原理、实验方法和任务，提出主要仪器设备使用操作注意事项。在做综合训练实验项目时，要求学员不准带实验指导书进实验室。学员开始会不适应，但通过几次训练后，学员实验就会越做越好，动手能力越来越强。

（二）要求学员在实验中独立操作，勤于思考，善于分析，力争自己解决问题，细心观察现象，并及时如实地做好详细记录，如果发现实验现象和理论不符合，应认真检查和分析其原因，多次实验或自己设计新的实验来核对，从中得到正确科学的结论。

四、完善开放措施，提高使用效率

（一）教学实验科目开放型：学员在计划安排时间内未完成或未达到要求的实验科目，学员填写登记表，可在周六或周日来实验室重做，实验室指派专人为学员指导。

（二）学员自选实验项目型：学员可利用“科技四小”“第二课堂”等时机，根据自己的兴趣、爱好和自身发展的需要，自拟研究型实验项目，填写申请表，由实验室安排实验场地，提供仪器设备并预约时间，学员可按预约的时间和指定场地进实验室自主完成实验，同时应指派教员参与指导。

（三）研究设计课题型：教员可结合自身承担的科研课题提出供学生研究的实验项目，由实验室向学员发布，报名参与实验的学员可自主选择时间进入实验室进行实验，学员在实验中必须自查文献、独立完成课题的方案设计、自选仪器设备并安装调试。

（四）科学素质培养型：为加强各个专业之间的合作，推广本专业知识，鼓励教员以自选课的形式为非本专业学生开设实验项目，为同类专业的学员提供实验场地、仪器设备和指导。

篇10：关于引种工作中应注意的几个环节

通过多年的工作经验和理论学习, 使我总结出了引种工作中应注意以下几个主要环节:

一、明确目标的重要性

究竟要引什么样的品种 (材料) , 必须从多方面考虑。如果是为了在生产上直接利用, 尤其应注意与当地的生产条件和耕作制度相适应。要根据引种理论, 结合本地区的生态条件对有关品种 (材料) 资源信息进行分析, 分析其引入本地区能否适应以及适应程度的大小。

二、认真检疫的合理性

引种不当会同时代人本国或本地区所没有的病虫和杂草, 以至遗患无穷, 国内外的这方面都有许多严重的教训。因此, 从外地去特别是从外国引进的材料必须先通过严格的检疫。对有检疫对象的材料应进行严格的消毒处理;必要时要设立检疫圃进行隔离种植鉴定, 发现有新的危险性病虫杂草要采取根除措施。

三、引进材料的选择性

篇11：试论钢琴教学中的几个重要环节

关键词：教师 钢琴教学 计划

钢琴教学中教学流程即就是在教学中教学生——学生反馈——教师有针对性调整。教师要认识到学生学习音乐的潜能是不可预知的，关键是在于老师能不能激发和引导学生，能不能带领学生形成一个永恒的自我效能。作为一名教师，其主要任务是播下一颗具备良好学习习惯的种子，并坚持对其进行浇灌、施肥，尽可能提供让其成长的土壤和空间，期盼这颗嫩芽有朝一日会长成一颗大树。笔者通过多年的钢琴教学实践，认为在钢琴教学中有以下几个重要环节值得注意：

一、钢琴教学的步骤及方法

在钢琴教学中一是先打基础；二是在打好的基础上进行拓展；第三是开发学生的钻研精神，鼓励学生自己去研究和学习。对如何拓展学生的技能技巧，教师要因人而异，要作专项去研究。

首先，比较式的学习能够提高学生的积极性，即让学生对4—5首作品进行初步的了解，然后选出其中的一首，使学生获得乐曲的整体结构、和声及演奏技法等方面的正确认识；对声音有了初步的认识后，再去思考与其他几首乐曲之间的异同，找出相同和不同之处。然后引导学生对此曲进行历史背景和作曲家思想层面的探讨，通过这种特殊层次的思考，激发学生热爱艺术的心灵和思辩能力。最后深入引导学生对这首作品所处时代的人文精神应赋有的时代意识进行研究，使学生认识到研究不是想象中的那样神秘，它就在谱面上，这样学生的学习兴趣会大大增加。

其次，让学生学会主动学习并习惯讨论。学会去图书馆、书店及网络等地方收集资料；踊跃参加各种比赛；也可以将学生分成几个小组分别对各个时期的作品进行研究，比如研究莫扎特的小组，研究贝多芬的小组，研究巴赫的小组等等。让学生更加积极主动地学习，不断增加自己的知识面，这对课堂教学的发展会更加有悟性和灵感，同时也是成功教学的关键所在。

二、钢琴教师要有教学日记

作为一名钢琴教师，把每天的工作和教学都记上几笔，几十年下来，可以积累厚厚的一摞工作笔记本，这是一种工作专业精神，每一名教师都应养成这种随手记笔记的习惯。教育日记，是给教师一个反省的教育，一名合格的教师的重要素质就是能够自我反省。一个人对事物的理解需要思考，思考可以帮助一个人形成思想。教育日记的长期积累也是一个教师由幼稚走向成熟的印记，它也可以消除教师的工作压力，及时发现自己的不足。

教育日记可以记一些音乐大师的经典名句，警语，或一段或三行，或五句，不在乎字数，只在于话的份量，有价值的就记下来。平时多读书、多读传记，有好的要加以留意并记录下来，或在上大师班课时把听到的自己认为很好的话也可草草记录下来，等有时间了再把这些零碎的话整理出来。

即使作为一句毫无名气的教师，在默默工作多年后也会有成功的案例，有闪光的东西，记下自己的成功的教学过程，就是自己最宝贵的财富，因为当我们在同一作品中再次遇到情况很相似的学生时，那些成功的经验就会跃入眼前，使自己的思路打开，有章可循。

记下失败的例子。我们是讨厌失败的，常常觉得不堪回首，但失败总是紧紧地跟随每一个人，包括优秀的教师也不乏失败的例子，因为平常人每天的工作都会有得有失，何况长期的教学工作出现失败，也不足为奇。在日记中记下失败，分析失败的原因，一旦这些原因找到后会更加珍贵，它可以让你在今后的教学中不会重蹈覆撤，打好这样的预防针，对教学是极有好处的。

记下重要的教育理念。教育理念不是一朝一夕就能领悟的，也不是短期的培训就能理解的，它总是概括了一些重要的原则，听起来很好理解，可做起来就不是那么容易了，我们要在每节课，每个学生身上来论证确非易事，甚至付出毕生的心血也未可知。

记下学生的话。有些喜爱思索的学生常常会冒出几句让人震惊的话，也是学生思想火花的闪光点，学生的话语最能表达出他的心态，也是教师思考的一个重要方向。

记下对学生的观察。建立学生的个别档案，包括思维能力、体力、反应、性格特征、手指条件以及优缺点等情况并加以分析研究，找到打开他们智慧大门的钥匙。长期积累后，每个学生的情况就会跃然眼前，在教学中就能有的放矢的进行教学，为成功教学打好基础。

记日记时要保持冷静的头脑，集中一个主题深入下去才会使自己得到提高。许多没有头绪的记录是找不到重点的，因此要有重点地将日记进行分类，加上标签便于查找。就象一间化学实验室里，一名化学家总会把他的各项研究贴上标签便于查找，所以在记的时候要先串成一个大的目录经常整理自己的日记，掌握每个时间段的重点，这样教师自己才能有联系地进行实际教学，从实际出发去研究教学。

三、钢琴教师要有科研能力

在课堂上教师一般是凭着自己所积累的经验来进行教学，但随时会出现新的问题，例如自己从未接触过的作品或技术，这就需要去思考如何解决这些新的问题，这就要有科研的态度和精神去钻研新的作品。乐谱上每个音符的音色、分句、句子的呼吸、连接以及乐段的设计、安排、整体的风格把握和乐段的处理等都需要钢琴教师去分析和研究，甚至在心理上的准备，技术上的准备等等一系列问题都要要去思考，去琢磨。钢琴教师的责任是引导和不断发掘学生的思维能力和思维习惯，这是一种不断创新的教学能力。

在课堂上教师要有步骤、有计划地实施自己的教学规划。对于每个学生，每个时期，每节课都要做到有规划，有目的性，而不能随意性地大致上去教学，这样对自己和学生都是有害无益的。怎样去做每个学生的计划，仅仅凭经验是远远不够的。要思考学生的各方面的实际情况和能力，以及要有预见性，要学会去研究教与学的关系。教有教的方法和策略，学也有学的步骤和规律，要从中找到行之有效的方法，这就是科研。

四、钢琴教师要制定教学计划

教师在面对学生时如果没有良好的教学计划，很随意地进行教学，或错误地制定教学计划，选择了不合适的教材，很可能会浪费掉一个才华横溢的学生，或使自己的教学处于停滞不前的状况。教学计划的制定对顺利完成教学任务，培养出优秀的人才极其重要。

1.教学计划制定的原则

教学计划的制定应遵循重视基础，加强基本功训练，切实体会基础的全方位的含义。基础是指学生的全面的演奏技巧，包括手指的独立性，音色控制、声音层次感、音色均匀度、结构感、听力、乐感、视奏能力、各种技术的全面性掌握，心理素质，踏板的使用，掌握乐曲的质和量，背谱能力等等方面的综合能力。对学生要进行切实的评价，找到一个准确的定位来作为切入点，有针对性地为每个学生量身制定个人学习计划，不盲目的拨高，对基础不牢的学生演奏太大的作品是有害无益的。

2.教学计划制定的时间性

在学生顺利完成预期教学计划后，可对计划作一些调整。对基础较差的学生，多选择一些适合他当下程度的不同风格的作品，不用拨高其程度，但学习的内容要丰富，技术要全面，对各方面的训练才会有促进作用。对基础较扎实和能力较强的学生，可把学习的程度加深，应该选择一些有难度和深度的作品，可以把重点放在对声音的控制和结构的把握上，加大学习曲目的量，多浏览、多视奏大量的作品并选一部分让学生自己进行分析，自己处理，培养其独立性。

五、钢琴作品选择的多样性

无论是国际比赛，或是考级，或是入学考试，都要求弹奏多首风格不一的作品，故在制定计划时要按教学大纲里规定的曲目范围、曲目数量进行有计划地学习。根据我们长期的教学经验，通常是练习曲类，复调类，奏鸣曲类，大型作品（中、外）类，这些作品中每类都应是多种多样的，比如练习曲，可以弹莫什科夫斯基的15条，克列门蒂名手之道29条，车尔尼740的50条，也可在专门特定的技术训练中去寻找大量相同技术训练的练习曲来弹奏。