浅析提高少儿练琴效率的几种方法

2023-02-27

1树立 “快乐”教学的理念

少儿时期是人生中最重要的发展时期, 具有特别的发展规律和心理特征, 需要树立一种适合少年儿童心理特点的练习观念。积极倡导“在快乐中练习音乐, 在练习中享受快乐。 ”把枯燥的练琴形成一种具有趣味性的有吸引力的活动, 使学生们从内心深处愿意进行这项活动, 并在练琴中有意识地去寻找乐趣。

例如, 在传统的二胡教学都是从拉空弦长弓开始, 但是拉空弦长弓, 一是非常枯燥乏味;二是长弓实际上是二胡运弓中技术难度较大的弓法, 并不容易掌握, 加上儿童手臂小, 一时很难把握正确方法。针对这两个问题, 笔者采用了以空弦中弓部位分弓作为教学的开端, 并用做游戏的方法来进行。二胡1=5 弦外空弦的 “5” 音很像叔叔的 “ 叔” 字, 内空弦的 “1” 音很像冬冬的“冬”字, 所以给孩子们做的第一个游戏就是《叔叔和冬冬》, 实际上就是空弦中弓部的分弓练习。又如“xxx xxx”马蹄式节奏型与音阶相结合, 音阶像一个阶梯, 给孩子们编一个《骑竹马上天梯》的游戏, 拉对一遍, 就算骑着马儿跑到了终点, 可夺得一面小红旗。如果发现学生在练琴时觉得厌烦、乏味, 可先暂时停止练琴, 引导他们想一想成功的喜悦心情, 促使学生重新恢复前进的勇气和信心。

如果教师只是强迫学生必须完成所布置的作业, 学生就会产生一种压抑感, 使练琴成为被强迫, 没有趣味的活动, 就会大大降低练琴效率, 所以必须树立他们一种快乐练琴的观念。

2确定简明的教学目的

练琴要有目的, 但练习的目的要简单、明了。过多的要求反而会顾此失彼, 以致事倍功半, 更要避免一遍又一遍盲目地“ 过” 曲子。对于乐曲中的难点要单独提出加以重点练习, 不能忽视。

例如, 在二胡的运弓教学中, 要求学生做到演奏时运弓平直流畅, 手腕放松自然并富有弹性的演奏技巧作为教学目的。根据这一教学目的, 笔者要求学生在运弓时手腕的力度要富有弹性, 而不是僵硬的, 这是教学的难点, 既抽象又难掌握。这时, 必须帮助学生理解技巧在乐曲运用中的重要性, 有无弹性的手腕运弓, 直接与二胡的发音带来的不同音质、音色和音量上的效果是至关重要的, 通过学生自己辨听, 然后演奏, 逐步感受, 逐步提高。同时结合生活素材, 利用他们切身经历过的体会如吃饭时拿筷子、用扇子扇火炉等动作, 观看鱼缸里金鱼游动摆尾的那种身姿, 以直观的视觉帮助他们体会自己手腕的调节作用, 逐步理解和运用“富有弹性”的运弓技巧, 以实现教学目的。另外, 练琴时要求学生精神集中, 宁慢勿错, 演奏技术的动作自始自终要用意识来控制, 不可放任自流。教师要求的教学目的一定要让学生了解清楚, 尽量减少误奏的发生次数。

根据心理学测试表明, 正确动作的发生次数要三倍以上错误动作的发生次数, 才能形成正确的动力定型。所以减少一次错误的发生, 就等于节省了三次的练习时间。教学目的清楚了, 练琴效率也就跟着提高了。

3科学安排练习时间

时间是练琴效率的基本保证, 有人说, 一天不练手生, 两天不唱口生, 学艺的人如不坚持练习, 其技艺就很快回生。那种自由放任, 三天打鱼、两天晒网的做法不可取。因此, 合理安排练琴时间很重要, 但要注意因人而异, 在正常的情况下, 可确定坚持天天练, 制定一套《每日练习》计划, 即每天都有一个固定时间练琴。但在特殊情况下, 如文化课考试等, 学生练琴时间要相应减少, 每天抽空练习二十分钟至半小时即可, 以保证学生演奏技术不致倒退为宜。科学安排练习时间很重要, 心理学研究表明, 分段练习比集中练习的效率要高得多, 而且当一天的学习量达到了饱和点以后, 再输入同类的信息只能抵消已学到的内容。所以每次练琴时间, 不宜过长, 尤其是低龄儿童, 更要注意练习中的小间歇。另外, 也可指导学生学会利用平时的空余时间进行无琴练习, 如吟唱乐谱, 集中思想默想演奏时的情景和动作, 潜心体会演奏时的感觉和音响;或利用各种代用品如手臂、小棍、桌面等进行指法、弓法、揉弦等练习, 也能起到很好的辅助作用。所以, 每个人一天的练琴饱和量各不相同, 这就要靠师生平时共同的摸索来掌握, 一般的以练琴后不感疲劳、厌烦或肌肉不觉得累或酸疼为宜。

4选定 “看谱练琴”的教法

教无定法, 但必须要讲方法。选择一种行之有效的教法将对教学起到关健性的作用。经长期器乐教学的实践, 我认为严格要求学生看谱练琴较为有效。乐谱是乐曲演奏的根本依据, 所以我要求学生在学习新课 (新乐曲) 的时候, 首先得认真读好谱。唱准乐曲旋律, 背记乐谱上所标出的各种符号, 如强弱记号、速度记号、调号、拍号、反复记号等, 并在谱上作各种要求的详细标记, 这样可充分利用视觉器官, 达到练习中的多感官刺激。它一方面能避免疏漏已知的音乐要求, 另一方面能加深乐谱的图像记忆, 使学生在考场中或舞台演奏中, 动作记忆万一暂时遗忘时能顺利度过险关, 取得演奏成功。此外, 当学生看谱练习中有新体会时, 要立即用语言描述出来记录在谱面上, 这样有利于记忆。因为练习中新的体会往往是一种飘忽不定的感觉, 有可能稍纵即逝, 如果用语言形象地描述记下来, 就会使这种飘忽不定的感觉从第一信号系统 (感知觉) 进入到第二信号系统 (语言) , 使记忆有牢固的物质基础。几年来笔者都坚持这种看谱练习的教学方法, 使学生的眼、耳、脑、身同时积极地工作。实践证明:这样练琴的效率要高得多。

5一课突破一个难关

少年儿童在技艺的练习过程中, 往往会出现许多难关, 止而不前。综合来看, 初期提高较快, 中期经常反复, 后期趋于停顿的现象。在初期分解动作比较简单, 易于掌握, 并且没有旧动型的干扰, 所以提高较快。中期动作逐渐复杂, 难点较多, 往往会顾此失彼, 以致常常需要回过头来再进行一下分解动作练习, 这种反复也是必然的。但如果学生遇到久攻不下的难关时, 切记不要急燥, 老师绝不可生硬地命令学生多练, 因为这样做很容易使学生钻牛角尖, 这时应该让他停下来静心地寻找原因。如果问题常出在不被注意的地方, 就需要教师从各个不同的侧面来仔细分析, 找出关键所在。但是难点的地方就不能轻易把它放过, 实在不行, 也可让学生换一种方法练习, 或者索性暂时放一放, 过一阶段再练。只要教师能经常引导学生开动脑筋, 不停地思考, 总有一天学生会受到某个事物的启迪而使问题迎刃而解, 这就叫做“顿悟”, 它是大量思考和实践的积累产生的飞跃。在练琴中, 突破一个难关就是一个胜利, 也是技艺练习中的一次提高。

综上所述, 促进少儿练琴的方法很多, 归根结底就是要遵循少儿时期的发展规律和心理特点, 精心选择和制定适合少儿心理特点的教材和教法, 使教学既能充分开启少儿智力和审美能力, 又能使其快乐接受 (提高技术) 。只要坚持运用科学的练琴方法, 就能不断提高少儿练琴的效率。

摘要：俗话说“艺在勤中练, 学在苦中游”, 对于学习器乐演奏的少年儿童来说, 练琴是一个重要的学习环节, 如果学生只学不练或少练, 其学业就很难进步。但是, 面对今天大多数独生子女的中小学生, 简单地要求他们坚持勤练、苦练就很难做到。本文就在教学实践中如何促进少儿练琴、提高练琴效率, 提出了几种方法。

关键词：少儿练琴,效率,方法