教学策略少儿钢琴教学论文

【摘要】音乐兴趣即是学生在音乐活动过程中所表现出来的一种主动积极的态度。少年儿童音乐兴趣是在其主动参与和探索过程中，从短暂兴趣逐渐培养发展为稳定长期的爱好兴趣。唯有产生了兴趣，才能够让少年儿童持之以恒的投入到学习中来。有效的钢琴教学，其首要任务即是培养少年儿童的学习兴趣，以此为出发点再通过各种灵活的教学方法来培养和提高少儿的钢琴技巧。下面是小编精心推荐的《教学策略少儿钢琴教学论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

教学策略少儿钢琴教学论文 篇1：

基于创新视角下少儿钢琴教学的思考和建议

【摘要】学习钢琴在开发智力、锻炼意志、陶冶情操、提高审美水平、培养优秀品质方面具有积极的意义和优点。本文中对儿童钢琴的教学问题作一些分析，并给出相应的建议。

【关键词】钢琴教学 儿童 思考与建议

音乐教育对儿童身心的发展有着很大的作用，可以培养儿童的艺术修养，丰富儿童的生活。但是由于很多钢琴老师的古板，使得儿童很难对钢琴产生兴趣，学琴模式相对简单枯燥，虽然不可否认这样的教学模式让儿童的钢琴基本功都很扎实，但是这样的学琴模式却让儿童失去了童年的天真快乐，甚至对钢琴产生了厌恶，违背了家长的初衷。如何科学地把这些孩子领入音乐的殿堂，让钢琴真正成为孩子成长中的良师益友呢？这是钢琴教师普遍关注的问题。

一、少儿钢琴学习的手型和坐姿

从客观上来讲，在钢琴演奏时，手型并不是固定不变的，所以也没有很绝对的手型，但是为了适应钢琴的鍵盘排列和弹奏的技巧，就需要掌握一个有利于弹奏的基本手型。基本手型的要点必须要掌握：手指自然弯曲，手掌和手指之间要构成半圆形；手指对准一个钢琴键且是自然分开；手腕和手掌要保持一个平面；手指的关节不能凹陷，要稍微突出；一指倾斜下键和琴键呈45度。

坐姿相对于手型来说，就需要严格的要求，只有正确的坐姿才能够有利于弹琴。在钢琴学习的坐姿问题中，身体要对准钢琴位置的中间，坐在琴凳的三分之一处，上身重心稍微前倾。

钢琴学习中，无论是手型还是坐姿，由于儿童缺乏专注力和耐心，所以就要求老师时刻去指导和纠正，为少儿学习钢琴创造有利的条件。

二、钢琴学习的识谱

乐谱是学习音乐的文字，识谱是少儿学习钢琴重要的环节，少儿识谱差，导致学曲很费劲。少儿的年龄较小，但是却有着丰富的想象力。老师在教学时，可以先忽略音，不要要求少儿死记硬背，首先要让少儿明白基本概念，等少儿对基本概念熟练掌握时，就可以展开对少儿音的教学。老师可以告诉少儿：“一条线和另一条线之间有一堵墙，要‘跨’过去，在键盘是隔了一个音；但是从隔的墙往邻近的线‘走’，在键盘是旁边的音。”老师要提高少儿“跨”和“走”的意识，加强的少儿练习。通过不断的加深识谱学习和练习，少儿才可以按照乐谱要求生动的弹奏钢琴。

三、根据少儿特点进行钢琴教学

对于新事物，儿童永远保持着好奇心理，不同思维性格的儿童学琴的效果也截然不同。老师一定要对少儿的钢琴学习进行仔细的观察，对不同的少儿制定不同的教学策略。少儿的性格不同，心理活动也是大相庭径，老师要努力保护少儿对钢琴的新鲜感和求知欲。与此同时，老师要与少儿多进行沟通和交流，改变外向型少儿的浮躁态度，集中他们的注意力。对于内向型少儿，老师通过沟通了解少儿内心想法并鼓励少儿大胆的说出自己的问题和感受。在钢琴教学中，老师要及时给予少儿鼓励和表扬，激发少儿钢琴学习兴趣，提高少儿自信心，以此保持少儿对钢琴学习的热情。

四、结合故事进行钢琴教学

老师站在智者的角度对钢琴有自己独特的见解，但是在钢琴教学中，老师也要注意根据少儿的自身情况培养少儿的创新思维。比如在《献给爱丽丝》的教学中，可以让少儿了解贝多芬的故事，在此基础老师可以将对个人的演奏曲进行播放，让少儿感受不同的歌曲感情，引导少儿在欣赏中分析思考。在所有的基础上。少儿在演奏此曲时就会流露出美好的情感，在纯真的意境里带着活力。

五、营造良好的钢琴教学环境

在钢琴的教学中，要靠老师和父母的共同努力，为少儿营造良好的钢琴氛围，比如每日播放不同感情的钢琴曲，激发少儿学习钢琴的兴趣。家长可以多带孩子参加钢琴演奏会，陪孩子收看与钢琴音乐有关的节目，对于少儿的钢琴学习，家长要求不要太高，要有平和的心态。钢琴学习的过程很艰辛，不要强烈要求少儿有什么样的目标，对于少儿的错误，家长要及时地给予指正，而不是一味的批评。家长可以创造条件让少儿在亲朋好友面前展现自己，给少儿最大的肯定和鼓励，让少儿学习钢琴是觉得轻松愉悦，在快乐中取得进步。

六、结语

对于儿童的钢琴教学，家长和老师一定不能急于求成，在儿童的钢琴启蒙学习中，一定要打好基础，认真地思考和探索，对于存在的问题针对性地解决，老师的教学方式要灵活，不要采用古板的传统教学，引导少儿在钢琴学习中发现美、创造美。在少儿钢琴学习的未来道路上，老师还需要不断的扩大自己的知识库，及时地与家长沟通交流，不断地探索研究，学会创新教育，提高少儿钢琴学习的质量。

参考文献：

[1]吴亚洁.浅谈少儿钢琴教育中的常见问题及对策[J].大众文艺，2017，（12）.

[2]赵旸.创新视角下少儿钢琴教学的思考和建议[J].艺术教育，2017，（Z2）.

作者：阿蓉

教学策略少儿钢琴教学论文 篇2：

少年儿童钢琴学习兴趣的培养策略

【摘要】音乐兴趣即是学生在音乐活动过程中所表现出来的一种主动积极的态度。少年儿童音乐兴趣是在其主动参与和探索过程中，从短暂兴趣逐渐培养发展为稳定长期的爱好兴趣。唯有产生了兴趣，才能够让少年儿童持之以恒的投入到学习中来。有效的钢琴教学，其首要任务即是培养少年儿童的学习兴趣，以此为出发点再通过各种灵活的教学方法来培养和提高少儿的钢琴技巧。本文结合笔者实际教学经验，对此问题进行了探讨。

【关键词】少年儿童；钢琴学习；兴趣培养

少年儿童钢琴教学属于一项具有一定专业性的教学活动，在实际的教学活动中，我们应当充分掌握少儿的身心发育特征和学习特点，尽可能地激发他们对钢琴的学习兴趣，让孩子们能够积极主动地投入到学习中来，促进钢琴教学效率的提升。

一、教学中融入情感因素

在少年儿童钢琴教学过程中应当将情感因素融入其中，真正形成以情感人、以美育人的教育模式，让钢琴能够真正成为少年儿童和音乐沟通的桥梁与纽带，让孩子们在钢琴学习中健康快乐地成长。在实际的教学中我们常常会思考这样一个问题，怎样把孩子们短期内的学琴兴趣转变为长期稳定的兴趣，要实现这一目标，首先要求我们从少年儿童的年龄特征出发，设计更多丰富多彩、具有趣味性的游戏活动来激发他们的参与积极性，其次需要教师借助于更加生动形象的教学语言吸引孩子们的注意，强化其学习兴趣。

同时，我们应努力创设良好的学习环境，让孩子体会到成功的喜悦。钢琴属于以独奏为主的乐器，孩子们练习时常常是一个人，不利于其集体协作能力的培养，我们应当定期开展各种不同的音乐会、亲子活动、钢琴比赛，让孩子有表现自己弹奏技巧的机会，让他们获得成功的体验，以此培养其学习兴趣。而教师和家长的鼓励也能够对孩子的学琴起到有效的促进作用，不仅有助于培养孩子们的交际能力，同时还能够营造出一种相互比拼、积极进取的学习氛围[1]。

二、培养正确的弹琴习惯

一是培养正确的弹奏姿势。需要儿童坐在琴凳上保持规范标准的正确坐姿，确保弹琴的体态，两腿自然下垂，腰部正直，上身可稍微向前倾斜，两手弹奏过程中要尽可能确保和钢琴键盘界面平行。弹奏时需要控制好手型，双手弹奏时上下手臂和两手关节保持自然放松状态，特别是腕关节和所有指关节应当自然、弯曲，手指和手掌为弓型，让孩子自己体会如手握鸡蛋状，各个手指自然地落到键盘上。二是培养孩子正确的练习习惯。钢琴技巧的提高需要孩子们能够认真练习，不断巩固。由于少儿的注意力难以长时间保持集中，在初学钢琴时首次练习时间不能过于太久，我们需要结合少儿的性格特征以及实际的身体情况来合理设置训练时间，通常来说从10分钟开始，随着学习时间的推移慢慢延长，另外要确保练习时间固定，形成练习规律。三是要培养孩子较强的毅力。钢琴学习技巧的难度一般是逐渐加大的，对少儿来说是一个较为困难的过程，我们在教学中也常常会看到很多孩子因为学习后期遇到太多问题或产生畏难情绪而放弃钢琴学习，因此，需要对少儿进行有效的引导，培养他们的毅力，让他们具有吃苦耐劳的精神，这是学好钢琴的基本前提。

三、培养儿童的音乐素质

对少儿来说我们需要从最基本的音乐素质培养着手，首先是让他们慢慢了解掌握一些基础乐理知识，少儿弹琴需要从五线谱高音开始，优美的旋律是音乐中最具有表现力的形式，我们能够从中看出音乐的优美、高亢、粗野等不同的形象，其中最关键的表现音乐就来自于高音；其次引导孩子慢慢控制好节奏，节奏是钢琴弹奏的骨架，记录长短乐音的符号为音符，音符长短为时值，各个时值的音符其书写方式各不相同，要让孩子在刚刚学习钢琴时就能够正确认识音符；再次要让孩子对钢琴谱中的各种符号有充分的了解和掌握，比如说呼吸、跳音、顿音记号、渐强、渐弱记号等。随着孩子们演奏能力逐渐提高，还可以适当地为他们讲解和介绍一些进阶的乐理知识；最后应当让少儿体会视唱练耳训练，视唱的主要作用能够让孩子准确唱出乐谱中的高音与节奏，同时深化少儿对拍子、音程以及调式的了解，练耳的目的是培养和提高少儿的节奏辨别能力与音乐记忆能力。让少儿体会视唱练耳训练对他们的钢琴学习能够起到很好的帮助作用。

四、灵活组织教学活动

对钢琴教学而言，不单单是一架鋼琴加上教师几十分钟的讲解，还需要选择灵活科学的教学策略，组织开展各种教学活动，将所要表达的音乐和音乐本身的背景联系起来，让孩子们更全面地认识和了解各种音乐知识。我们在实际的教学中能够将中西方音乐史融入其中，如古典音乐三巨匠——贝多芬、莫扎特、海顿，给学生介绍关于这三位著名音乐家的生活趣事和作品情况，从而吸引孩子们的兴趣，让他们了解音乐文化，随后还可以选择比较著名的少儿容易掌握的乐曲来教他们进行演奏，孩子们的积极性都非常高。同时，钢琴教学并非是一日之功，需要长时间的积累和训练，我们要结合实际的教学进度，定期组织开展一些表演活动或者竞赛活动，开展一些寓教于乐的小组课，借助于视听结合的方式让教学氛围更具有趣味性，减轻孩子们反复训练时的枯燥感，让他们对钢琴学习保持长期的兴趣，能够持之以恒地坚持学习，以促进教学效率的提升[2]。

五、结语

总之，钢琴教学能够有效促进少年儿童智力的开发和审美情趣的培养，他们的钢琴学习经历对儿童未来性格的养成、心理和智力的发展以及审美能力的提升具有非常大的帮助。少年儿童钢琴教育也转变了很多家庭的文化生活结构，逐渐形成了一种全新的家庭生活氛围。鉴于此，借助于科学的教学策略，培养孩子们的学习兴趣，为他们未来的成长与发展打好基础，促进儿童音乐素养的形成，这是我们的努力方向。

参考文献

[1]魏萌.浅谈儿童钢琴教学的几个问题[J].戏剧之家，2015（16）： 199，207.

[2]张煜.当代儿童钢琴教学方法新探[J].音乐生活，2013，（10）：83-84.

作者：刘锋

教学策略少儿钢琴教学论文 篇3：

少儿钢琴教学探微

摘要: 教师要从长远的角度去训练学生,注重培养儿童的学习兴趣和乐感,并根据儿童的心理变化指导他们学会合理的练琴方法。

关键词: 儿童钢琴教学学习兴趣音乐感师生环境家长配合

儿童初学钢琴尽管浅易,但却是万丈高楼的根基,因此,当一个孩子初次坐在钢琴前提起一只手弹奏一个乐句或两个乐句的小曲时,就已经接触到钢琴艺术的大部分原则与原理。在这个意义上,初学并不构成降低教师水平的理由。那么,应该注意哪些方法技巧才能把儿童学琴的道路引向正确的方向?这是本文将要论述的重点问题。

一、运用有效教学策略,培养少儿的学习兴趣

钢琴练习是一个具有反复性的较枯燥的练习。所以在教学当中兴趣是关键。那么,在音乐教育范畴,尤其是儿童学音乐弹钢琴过程中如何对其进行诱导和提高?我总结出几点经验:(1)教音乐要放在教学指导思想的首位。(2)常规教材中穿插“可爱的小曲作诱饵”,提高学生学音乐的兴趣。(3)只有学好音乐基础才谈得上享受音乐兴趣。(4)通过音乐会的熏陶和参加表演刺激扩大直接兴趣。一个学生一开始对学习钢琴很有兴趣,可教师让他反复地练断奏,家长也不管其是否有兴趣,一味逼他练,于是他便会由喜欢到不喜欢再到厌烦乃至厌恶,最终会导致教育的失败。在学琴的漫长过程中,家长必须认识到良好的学习气氛和家长对学琴的正确认识态度是孩子学好钢琴的重要心理基础,做到收放自如,控制好孩子练琴的松紧度,使儿童在良好和谐轻松的环境中保持学琴的兴趣。 “万丈高楼平地起”,要建造起美丽的钢琴艺术大厦,就必须打造好牢固的基础工程。基本技能训练只是钢琴教学内容的组成部分之一,掌握了钢琴演奏技术之后,必须向表现音乐美、创造音乐美的方向发展。很多少儿虽然掌握了一些弹奏的方法,但是他们不懂音乐,更不知如何表现音乐和创造音乐。他们弹奏的只是没有生命的音符,而不是音乐。为此我们应明确教学方向,在重视少儿弹奏技巧训练的同时,还应进一步提高少儿对音乐的感受力、理解力、想象力和表现力。儿童喜欢幻想,幻想是孩子们在生活中的奇思妙想,是他们纯真心灵的一种大胆的无拘无束的表露,也是一种智慧、聪颖的反映。因此,音乐教师要用动人的音乐艺术形象去陶冶孩子们的心灵,去丰富他们的精神生活,去启迪他们美好的思想,为他们架起幻想的天梯。

二、在教学中注重对少儿音乐感的培养

所谓音乐感,简单地说就是对音乐的感受力、想象力和表现力。一个孩子的演奏具有较强的音乐感,指的是他对旋律、节奏、和声、力度等有较强的表现力,对于作品的音乐形象产生丰富的想象力,并通过自己的演奏把这些感受的想象力表达出来去感染别人。音乐感的培养是一个从小就应着眼的重要课题,在学习各种基本技术的同时仍要启发孩子主动表现音乐。 儿童钢琴音乐作品既有标题音乐,又有非标题音乐。由于标题音乐具有明确的曲名,给儿童提供了联想和想象的具体范围,只要稍加讲解和启发,儿童就比较容易理解它所表达的主要内容、情绪和意境。如《汤普森现代钢琴教程》《布格缪勒钢琴进阶二十五首》和其他常见的钢琴初级教材中,很多都采用了具体的标题,使学生很容易产生明确、生动的音乐联想。非标题音乐,对于儿童来说,联想和想象起来困难要大一些。联想和想象非标题音乐,首先依赖于学生对音乐语言已有的感受和反应,同时也要从乐曲本身所标明的音乐表情记号、速度力度标记,以及乐曲采用的节拍、织体、和声等方面去理解。 在初级钢琴教材中常见的非标题音乐作品有《小奏鸣曲》《回旋曲》《变奏曲》等,曲名只说明了乐曲的形式、类别,力度、速度标记,学生理解起来有一定难度。但只要教师给予一定的教学指导,就会让少儿接近音乐所要表达的含义。以《小奏鸣曲》为例,教师在教授曲目之前就应告诉学生奏鸣曲式的基本含义:一般是三个乐章,第一乐章一般是快板或小快板,主题往往比较欢快、热烈,也可以是优美、流畅而明快的,而副题和主题在性格上应该有所不同。第二乐章一般是慢板或行板,旋律优美歌唱或宁静沉思。第三乐章则是比第一乐章更快的快板。学生弄清了这些一般规律,再结合乐曲中其他演奏标记,就容易产生正确的联想和想象。联想和想象是丰富、加深审美体验的心理过程,在儿童钢琴教学中,教师要有意识地启发、引导学生积极地进行联想和想象,使学生的审美体验得到拓展和深化。

三、构建和谐的师互动环境,让少儿在轻松愉悦中感受钢琴魅力

作为一名合格的钢琴教师,在孩子们的心目中应该是一本活生生的百科全书,孩子们问什么就能马上回答什么,这样孩子们就会崇拜教师,并确立自己的志愿。另外,教师给孩子们的感觉应该是平易近人、态度亲切。对于性格内向的孩子们,要多多注意他,主动地亲近他、了解他、开导他、鼓励他,让他也能融入到其他的孩子们当中。教师还要主动地和孩子们聊天,快乐和他们一起分享,当他们不开心的时候要安慰他们。还要做到和他们一起玩,一起做游戏。但是在教学过程中要采取严格的教学态度,对于他们不懂的知识需耐心地讲解。合格的钢琴教师应该是教师、朋友、父母三者的化身,这三者要同时体现在教师身上,不但要像父母一样疼爱他们,而且要像小朋友一样和他们一起融洽相处。这样时间久了,孩子们和教师之间就会建立一种很深刻的友谊,孩子会爱戴教师、喜欢教师、尊敬教师,听教师的话,有什么不懂的问题敢于问教师,学习的效果自然明显。教师这样全面地了解学生,根据他们的性格、爱好、智力条件、身体情况等有计划、有目的、有布置地上课,教学成果才显著。因此,教师一定要热爱学生,只有热爱孩子才能教好孩子。

四,让家长配合老师,学会正确引导,让学生产生乐学好进之心

在孩子学琴过程中,家长对孩子的引导也极为重要。因为孩子习琴时间大部分都是在家里,所以为了给孩子一个良好的学习环境,家中一定要有一种学习氛围。在这样的环境中孩子很容易安下心来练琴。作为家长,除了给孩子一个相对安静的环境以外,还要注意环境对习琴少儿的影响与熏陶。如果习琴少儿对学琴产生了厌倦心理,切忌以强制手段逼迫孩子继续学琴,这样反而会加重孩子的逆反心理,这时可以试试用环境熏陶的方法。比如经常在家里播放一些美妙的钢琴音乐,创造一种温馨的音乐文化环境与氛围;或者带孩子去听听好的音乐会以增加孩子对音乐的兴趣,让孩子体会到音乐的美好,使他真正地被音乐所打动。渐渐的,孩子就会有了继续学钢琴的要求。除此之外,家长还要鼓励孩子表演,并为其创造表演机会。有的孩子会在琴上弹自己喜欢的歌曲,或者在琴上乱弹一会,家长不要对这些行为加以指责。因为这些都是孩子性格感情的自然流露,应加以保护和引导。如果其他学琴的孩子或者伙伴来家里时,更应该让孩子“表演”一番。孩子经常当“演员”或者“观众”,对学习很有帮助。孩子都喜欢表现自己,更愿意听表扬,这样就大大激发了孩子的学习兴趣。

总之,钢琴不同于流行歌曲,更不是卡拉OK。钢琴不仅需要漫长的练习基本功的过程,更需要逐渐加深的音乐素养,这两者都是不可或缺的。学习钢琴,大部分人可以将其当作兴趣爱好,陶冶情操,对于儿童钢琴的教学而言,教师的着眼点必须站在高处,要为长期的钢琴学习培养好的习惯,打好坚实的基础,树立正确的学琴观念,培养孩子的审美能力,这些都是儿童钢琴教学的关键所在。

参考文献:

[1]赵晓生.钢琴演奏之道.湖南教育出版社.

[2]孙岩.乐府新声(沈阳音乐学院学报).

[3]李玫.钢琴艺术.人民音乐出版社,2003,7.

[4]丁好.钢琴艺术,2003,12.

作者：胡国强