浅析少儿声乐的教学

第一篇：浅析少儿声乐的教学

少儿声乐教学“三法”

【关键词】 少儿;声乐教学;教学方法

【中图分类号】 G623.71 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463(2016)10―0064―01

随着物质生活水平的不断提高，人们的艺术教育观念也发生了深刻的变化，不少家庭把培养孩子的艺术修养，甚至将孩子前途的提前定位也放到了重要位置。都希望自己的孩子从小就得到多方面的培养和锻炼，有很多家长来向我咨询训练孩子科学发声训练的方法。

目前在中小学音乐美育教学中，歌唱占有十分重要的位置，有很多少年儿童喜欢唱歌但没有掌握正确的发声方法，在课堂上又好表现自己，惟恐自己唱得声音小了别人听不见。他们在没有正确的发声方法的状态下，一味地追求音高、音量而损伤了声带，使声音嘶哑，使将来也许是一名歌唱家的歌喉早早就夭折了。作为一名声乐教师，看在眼里痛在心里。我们有责任有义务引导少年儿童用科学的发声方法去唱歌，因为让少儿接受科学的声乐训练是非常有必要的。

一、掌握少年儿童的心理特征，培养、激发其唱歌兴趣

教师要掌握少年儿童天真、活泼、可爱的心理特征，和他们交朋友，从情感上沟通、交流，营造出和谐愉快的教学环境，激发和提高他们的歌唱兴趣和热情。因为很多少年儿童是仅凭一时的热情来学习声乐的，一般很不稳定，因此需要教师激发和培养他们的歌唱兴趣。教师在上课时不易讲得太深、太多，要用通俗易懂的生活语言、最形象化的比喻口传心授，同时让他们观看欣赏一些优秀的少儿演唱及录音资料，让其模仿，培养其艺术感觉。在授课的过程中，还要以鼓励表扬为主来增加他们对歌唱的兴趣与自信心，切不要让他们产生恐惧抵触心理。

二、在保持童声特有音色的基础上进行科学发声方法的训练

声乐教学在不同的年龄段要有所差异，特别是少年儿童时期的声乐训练更为重要。少年儿童在这个年龄段正处于身体发育的重要时期，声带很稚嫩，如果没有科学的歌唱方法会导致他们声带受损，因此，进行因材适教，进行科学的发音训练是非常有必要的。教师一定要保持童声特有的自然、甜美、清脆的音色，千万不可将成人的一套训练方法死搬硬套在他们身上，因为如果让他们模仿大人的声音状态和音色来歌唱，失去童声特有的音色，其结果反而会出现撑喉头、压舌根、装腔作势等情况，这种训练方法很不科学。保持童声原有的甜美、清脆、明亮的音色，是检验教学方法是否正确的一条重要标识。

三、帮助少儿掌握正确的歌唱姿势和气息

1. 掌握正确的歌唱姿势，对初学唱歌的少儿来说尤为重要。掌握正确的歌唱姿势，从开始就养成良好的歌唱习惯，使歌唱的各个器官相互配合、协调工作是十分必要的。因为歌唱是艺术创造，也是人体全身协调的运动，只有掌握正确的歌唱姿势，使整个人体自然、协调，才能塑造出良好的形象，增加形体表现力，使歌声更加动听。

2. 在掌握正确歌唱姿势的基础上，自如正确的歌唱气息是歌唱的重要因素之一。只有具备自如正确的歌唱气息，才能获得理想的声音。气息包括：呼吸与气息控制。中国传统的唱法讲究：“气沉丹田”、“气沉于底而声灌于顶”，与西洋唱法讲究的胸腹式联合呼吸法是相同的，气息如江河之水，声音如水上之舟。在歌唱的过程中，气息始终要托着声音走，都贯穿着一个横膈膜控制的理论。

3. 在声音的高位置安放上成人与少儿是相同的，都讲究高位置、高集中。在共鸣扩音的问题上，都讲究运用共鸣来扩大声带基音，都力求找到共鸣而解放声带。在少儿练声曲中可多采用“哼吗”练习，“哼吗”是儿童发音的强项，通常比成人更容易找到和运用。如张嘴哼鸣和闭嘴哼鸣，通过此练习可以达到训练高位置、高集中头腔共鸣的目的。歌唱就是带着音乐的朗诵，可以在其自然声区进行带有歌唱状态的朗诵、念白，这些练习对提高歌唱水平非常有帮助。总之，成人与少儿虽有年龄差异、音色差异，但生理心理情感是相同的，所以，运用不同年龄段的歌唱器官去完成同一审美目的或情感情绪时，必然有着共同之处，但少儿在具备正确的歌唱姿势、气息、共鸣的同时，一定不能失去童声所特有的自然、甜美、清脆的音色特点。

再者，家长要对孩子的声乐学习负有监督和监护的责任。孩子的生活习惯、作息制度、饮食起居，日常生活中说话音量、音质的控制和轿正等都与变声区的平安过度息息相关。

总之，少儿声乐教学是一门科学，作为教师要掌握声乐教学的规律，因材施教，不断改进教学方法，勇于探索，只有这样才能取得良好的教学成果。

编辑：王金梅

第二篇：少儿声乐教育教学心得

歌唱是人们喜爱的一门艺术，这与歌唱艺术的特点是分不开的。因为唱歌可以不受演出条件的限制，直接通过歌喉来尽情地表达自己的感情，是人的自然需求。其实，孩子出生的第一声啼哭，就是人生的第一次歌唱。只要不是哑巴，人人都能唱出自己所喜爱的歌曲。

从事少儿声乐教育已有五载有余，，虽然在学校学习的声乐专业比较成人化，但是通过不断的努力摸索和实践，我从基本的音乐教学到少儿声乐教学的实践中得到了些许体会，为将来培养出更好更多的少儿歌唱人才奠定良好的基础。

1、 关注激发兴趣

兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向。它出自于好奇心，即探究新事物的心理需求，这种需求得到一定的满足，就会产生对有关事物的兴趣(如学习兴趣)。学生若对所从事活动感到兴趣，就会导致活动动机乐趣化，活动因此成为一种积极主动的心理倾向和自觉行为。前苏联心理学家克鲁切茨基指出：学习一定活动的爱好，导致能力的锻炼和相应的发展，发展了的能力在活动成功上有积极作用，而成功又反转来‘强化’爱好和兴趣。可见，兴趣爱好能激发活动的自觉性，有助于个性心理特征在良性循环的基础上发展。少儿对音乐的兴趣大多较高，那么让孩子维持这样的心理并使其得到更进一步的提高，是为下一步的训练必要的充分的准备。我对同年级的两个班做过半年的实验，一个班的整体音乐天分教高，对节奏和音准的把握较好，乐感也较强，学习歌曲的速度很快，而且具有一定的表现力，另一个班相对在各方面都差一些。在对两个班做了充分的了解之后，我制定了不同的教学目标，对较好的班按照正常教学目标进行教学，而对较差的班级则加以更多的关注，在教学形式上多样化，不断激发学生的学习兴趣。从唱、演、欣赏等各个方面入手，扩大学生的音乐知识面，不仅只局限在课本上的知识，让学生的学习兴趣得到最大的提高。结果这个班的整体水平上升很快，音乐表现力反而比另一个班有更快更大的进步。所以对孩子兴趣的培养不仅是学习的基础，有时能出现意想不到的学习效果，而且不会因为老师的忽略丧失可能出现的好苗子。

2、 让孩子乐唱

良好的歌唱前提是良好的精神状态，歌唱的过程是以心理感受为基础，以心理状态引导和控制生理状态的运动过程。在不好的精神状态下歌唱最容易坏嗓子，由于歌唱器官是有机的整体，任何肌肉只有在兴奋的状态下才能灵活自如，使不必要的部分保持松弛，形成紧张与松弛的平衡。这样可以培养歌唱者具有良好的耐力和持久性。所以在学习之前，要制造出好的学习氛围和环境，让学生以最快的速度进入歌唱状态。在教学活动过程中，不断激励，抓住学生点滴的进步加以表扬，让学生始终维持那种高涨的精神状态中，调整到最佳的歌唱状态。教师在选择歌曲的时候，也十分重要，旋律优美动听的歌曲也能起到让孩子乐唱的目的。对于处在变声期的孩子，一直以来都有让孩子禁声的说法和做法，特别是男孩子。其实，让变声期的孩子禁声是不可取的消极措施。因为即使在歌唱中让他们禁声，可是在日常生活中却是不可能禁声的，他们需要说话，需要交流，他们在体育课上打球运动时也会大喊大叫，岂不知大声喊叫一次对声带的损伤却比歌唱要严重得多，而积极的办法应该是帮助他们了解如何保护声带，在日常生活中形成良好的语言习惯。教师非但不必要求他们禁声，相反应鼓励他们积极投入歌唱训练及演唱活动中，不要剥夺他们的演唱权利。正确的演唱方法反而能相对地缩短变声期，对他们一生都有好处。

第三篇：声乐教学法论文：浅析声乐的整体教学法

摘 要:高校声乐教学的目的是培养人才,培养的过程应该运用科学的教育方法,笔者通过多年的教育经验,提出了整体教学法,这是一种以声音为媒介,整合文化修养、心理素质和歌唱技术等多方面的教学方式,有利于学生综合素养的提高。

关键词:声乐;整体教学;教学方法

声乐训练是由歌唱者自身的嗓音生理条件、声乐技巧、心理构成、艺术修养等共同构成的统一整体,这些整体的各个部分之间是相互交叉、相互影响的。本文提出的声乐整体教学法,就是为了更好地处理声乐教学中的整体和部分的关系,在声乐的训练中,将生理、心理和情感共同结合起来的体系教学方法,通过教学,使呼吸、共鸣、发声器官与良好的生理状态以及对音乐准确表达等诸多影响声乐的因素能得到配合和协调,从而让歌唱者达到歌唱的最佳状态。

一、声乐整体教学法的意义

1.声乐整体教学时声乐教学的重要方法

在一般的声乐教学中,我们的教师都比较注重的是学生技能方面的培养,如呼吸、吐字、共鸣等,这种具体方法的研究和对声乐的塑造虽然是声乐训练中不可缺少的环节,同时还需要的是一个整体的教学观念来对教学进行整体的把握,我们对于所要达到的教学目标、所要培养的学生那些方面的能力,要传授的知识,以及所要借助的各种教学资源,都有一个宏观的控制[1]。这样才能能够居高临下的把握教学中的每一个知识点、每一个能力点,调动每一种教学资源。为声乐教学目标的全面、深刻理解,为教学资源的充分利用,为教学过程的流畅连贯,打下良好的基础。

2.声乐整体教学有助于学生歌唱水平的提高

声乐的整体教学方法,针对的不仅是音乐的发声技巧,还包括歌唱的整体结构、艺术形象、情感表达等方面的把握,通过运用整体教学法,可以提高歌唱者对气息的控制、共鸣的控制、音色的锤炼、字正腔圆的把握以及艺术的表现能力等,同时通过课堂教学的艺术实践,训练和强化学生对歌唱艺术的感知、想象和理解等心理能力,这也使得歌唱者以自己的艺术审美观为尺度,对声音的表现进行选择,通过与作品所提供的情绪交融,才能以最好的状态表现作品。

3.声乐整体教学是对学生艺术修养的培养

很多人形容一个人的唱歌都用“用心来唱”来形容,一个对音乐没有心理感受的人,是无法表达出作品中蕴含的情感和音乐的内在美,又如何能唤起观众的审美感受,所以艺术修养的培养是一个歌唱者成功的关键。歌唱的技巧训练过程是一个艰苦的过程,要对音色、音质、音准等音乐基础和音乐思维进行训练,同时学生在生活和学习的过程中,不断端地受到外界文化、环境的熏陶,在艺术的实践中逐渐形成敏锐的审美感知能力和艺术修养。

二、声乐整体教学方法

声乐艺术随着时代的发展也在不断地发展、更新其内容,现代的声乐艺术范围比较广泛,包括了语言、旋律、声腔、器乐、动作等与之相联系的概念,当然与之相应的声乐教学应该是一个对学生声乐技巧、艺术修养、心理素质等综合能力进行全面培养的过程。

1.演唱技能

声乐教学的内容,包括有歌唱基础知识讲授,呼吸、发声等基本技能训练和不同的歌曲演唱方法及技巧练习。但是其最核心的本质内容和最基本的教学目标无疑是通过声乐作品的演唱,使学生能够用自己的歌声把歌曲的情感内容生动、准确地表现出来,从而逐步掌握和提高声乐的演唱技能技巧。因此,对歌曲情感、意境、艺术风格的认识与把握是声乐教师在教学中特别注意的内容[2]。

由于每个人的生理条件不同,嗓音也有差异,在声乐教学中整体训练尤为重要,它不仅

,歌唱心理的训练等,更重要的还是歌唱的训练。从开始练声起,就要同音乐结合起来,即练声也要有良好的乐感。音程、音阶的练习中,一方面是肌肉、音准、气息、共鸣等方面的技术练习,同时它们又都是乐曲的组成部分,要给它们以音乐的活力和生命。因此练声一开始,要求每个歌唱者把音程、音阶、练声乐句也唱得悦耳、动听。以上我们可以领悟到,在歌唱发声的过程中,呼吸、共鸣、吐字、表现缺一不可,它们是相互联系、相互促进、相辅相成的[3]。

2.心理素质

歌唱是一种富有情感的艺术,是以声音为工具的人类精神唤醒及生命升华的展开形式,充分体现了人类情感表现的自我创造与追求,是情感的美化和升华。声乐教学实践证明,情感是歌曲的艺术生命,是声乐教学的灵魂。因此,如何激活歌唱学习过程的情感心理,自然成为声乐教学的主要内容。一个歌唱者既使声音再漂亮,高音解决的再好,可是连歌词都不认识,根本不了解词作者写的是什么意思,怎么能唱好作品呢?顶多算是个发声机器;一首再好的歌,它的词曲终究只是写在纸上无生命力的东西,要靠歌唱者创造性的劳动,才能将它唱活。一个好歌手能用自己的生活经验,文化修养和丰富的想象力,对歌曲细致的分析,在体会歌曲内容与情感的基础上,进行加工自理用深切的感情,充沛的激情的咬字、吐字、共鸣、用气,精巧装饰等声音技巧,将歌曲内容深刻地有特色地表达出来。当我们教授声乐课时,如果在歌唱前先让学生充满激情地朗诵歌词,同时也是体会和酝酿感情过程,根据歌词的内容和词作者的情绪,使用抑、扬、顿、挫的声调和字的喷口力度,形成自如生动、富有感染力的语气[4]。并在此基础上,鼓励学生把握歌唱内容所要求的总体形象,在脑海里形成“内心形象”,从内心视觉、听觉上感受音高、节奏、发音及内容表达的理想效果,引导学生感受音乐,表达情感,积极地投入歌唱———即“以情带声”的歌唱。它就好像讲故事时的高低起伏,抑扬顿挫。

3.文化素养

文化素养的培养包括高尚的品格、广博的知识和丰富的生活体验。我们声乐教师对学生的教育应该努力追求真善美,鼓励学生做一个积极开朗、爱憎分明、善解人意、热爱生活、热爱生命的人,使自己的人格变得崇高。人品既高,艺术观、审美观就有了品位,那么技艺就不得不高,歌声才能打动人心灵,震撼人的灵魂。当一名声乐学生学到了一定程度之后,如果没有较深的文化修养,就会感到很多东西理解不了,很难继续学下去了,现实生活中这样的例子比比皆是。只会发声练习,加上歌词、旋律和伴奏就唱的面目全非,一踏糊涂,永远不能完整的唱好一首歌,永远不能登上真正舞台的人大有人在。要培养学生的文化素养,教师应该指导学生从了解歌曲作者背景与艺术历程,了解歌曲的艺术风格,包括个人艺术风格、地域风格、时代风格和流派风格等入手,启发学生的求知欲望,由此多了解它文化和艺术的相关知识,如历史、文学、哲学、美术、舞蹈等[5]。文化修养是声乐艺术的灵魂,只有努力吸取人类文化的宝贵营养,才能达到触类旁通,获得灵感。

总之,通过整体教学法,可以培养学生的演唱技能、心理素质和文化素养,从整体上提高学生的素质和艺术水平。 参考文献: [1]薛良著.歌唱的方法[M].北京中国文联出版社, 1997. [2]周小燕.声乐基础[M].北京高等教育出版社, 1990. [3]乔爱玲.声乐教学的探讨与实践[J].星海音乐学院学报, 2002(2). [4]张楠.周小燕声乐教学思想探究[J].音乐研究, 2005(3). [5]郑会棣,孙忆曼.高师声乐教学改革初探[J].华南师范大学学报,1994(4).

第四篇：4至6岁少儿声乐教学计划

少儿声乐教学计划

一、[教学对象] ：少儿学生 (限4-6岁)

二、[教学目标] ：

1.培养学生对音乐的兴趣，激发学生对歌唱的喜爱。 2.培养学生对音乐的感受能力

三、[教学重点]：

培养少儿用最自然的声音演唱唱，音准，节奏准确

四、[教学难点]：

声音的放松，能自如的把握气息。

五、 [基础教学内容]

由老师带领学生用简单的儿歌例如《小星星》的方式来发声练习训练学生正确的自然的演唱，音准、节奏的能力及唱歌

六、兴趣训练

根据孩子们的表现不同定期给予参加演出机会，通过演出很好的锻炼孩子们歌唱的心里素质，独立的演绎一首歌曲。

教学曲目安排：

第1.2.3课时《洋娃娃和小熊跳舞》 第4.5.6.7课时《虫儿飞》《雪绒花》 第8.9.10课时《送别》

七:报名要求

课程针对(4-6岁儿童) 课时时间(45分钟) 课程介绍

激发4至6岁的儿童在音乐领域的潜能，课程以歌唱为主，再结合一些简单的手势动作，课程帮助儿童美化声音，开放性格，锻炼胆量，促进心灵交流，孩子们能在短期内较为正确的歌唱，敢于表演。

小班声乐课程重点：

简单的气息练习、纠正个别音音准、咬字、口型。考级歌曲学习。 中班声乐课程重点：

掌握初步的发音练习法，纠正音准及节奏，识谱的能力，学唱考级歌曲。 大班声乐课程重点：

呼吸法练习、发声练习、纠正咬字、口型、节奏及音准，培养幼儿识谱的能力，学习考级歌曲。

(1)、第1.2课时《祖国,祖国我们爱你》 (2)、、第3.4课时《雪绒花》 (

3、)、第5.6课时《卢沟谣》 (4)、、第7.8课时《快乐的节日》 (5)、、第9.10课时《七子之歌》 (6)、、第11.12课时《童心是小鸟》 (7)、、第一13.14课时复习所学歌曲 兴趣训练

根据孩子们的表现不同定期给予参加演出比赛机会，通过演出很好的锻炼孩子们歌唱的心里素质，并能掌握歌唱的技巧， 独立的演绎一首歌曲。

[拓展]：

结合近期学习情况和孩子自身的情况指导、排练一些节目参加演出、比赛等，给孩子们锻炼成长的机会。

教学目标: 通过本次课的学习，使学生对声音状态的建立能起到复习的效果，进一步加强气息的支撑练习。

教学重点:

1、加强和巩固气息的支撑练习。

2、进一步稳定喉头。

教学难点:

1、对声音状态的重新建立。

2、将正确的歌唱状态运用到歌曲作品当中。

教学方法: 讲授法 训练法

教学过程与教学内容:

一. 发声练习: 1.气息练习：

1531 135153 | 135153 1 | 1 — || Du ——————————————

1 3 5 1 5 3 | 1 3 5 1 5 3 | 1 — || Du ——————————————— 2.. 哼鸣练习:

5 4 3 2 | | — || 1 3 5 3 | 1 — || m _____________ m __________ 3，连音练习：

5 3 1 5 3 1 | 1 — || ie--ie--- ma---

方法与要求:

1、要求口腔和鼻腔同时吸气。

2、哼鸣时先由闭口唱再过渡到开口唱。

3、打开口腔根部，唱“ma”时，要求口型尽量打开。

4、注意呼吸和发声的协调配合，每条练习曲都是一口气唱完，中途不能换气。

二. 歌曲部分 《祖国,祖国我们爱你》

1、 新歌教唱

先让学生跟钢琴视唱3—5遍，再将难点提出着重练唱： 2.艺术演唱要求：

1、首先要求学生要投入到歌曲的情景当中，歌唱者就是歌中的主人公。

2、语气要亲切而自然，吐字要清晰。

3、声音要流畅、灵活、轻巧，要有年轻姑娘那种纯净、甜润的音色。 表演动作:

1、小小蜡笔穿花衣，(单指向前，眼看向

8、

1、2点看)

2、红黄蓝绿多美丽。(右手从里向外打开)

3、小朋友们，多么欢喜，画个图画比一比。(做一个大拇指动作)

4、画小鸟，飞在蓝天里。(用右手指向天空，唱到飞字的时候由指变兰花掌打开。)

5、画小草，长在春天里。(右手为兰花掌抚摸表示草在地上成长，随后扬起，表示长在春天。)

6、你画太阳我画国旗(右手指前表示你画的是太阳，右手收回在胸前表示自己)

7、祖国、祖国我们爱你(头向左右点，表示对祖国的热爱。)

8、过门前奏(以四拍为一个登勾脚的动作，左右一个，再做小鸟式转身)

9、第二段和第一段动作相同。

第6-7周 题目: 声音训练与歌曲演唱

《小小猴真淘气》 课时安排: 4课时 教学课型: 实际型

教学目标: 通过本次课的学习,引导学生掌握初步的发声技巧,唱出纯净自然的声音,并要求音色自然而清亮，树立良好的声音观念，为进一步学习声乐打下扎实的基础。

教学重点: 1.发声训练，教师在课堂里启发学生，纠正学生的站立姿势、发声、吐字等各方面的缺点错误，使学生掌握正确的歌唱方法和技巧。

2、歌曲演唱

教学难点：歌唱的呼吸。歌唱的呼吸不同于平时的呼吸，它是平时呼吸的强化和提高。之所以说呼吸是教学的难点，是因为人自出生以来都在呼吸，每天24小时呼吸养成的习惯，如果跟歌唱的要求不符，要改变是非常困难的。这也是整个声乐教学的难点，需要长时间的教学和实践来解决。

教学方法与媒介: 通过示范教学使学生认识歌唱的正确呼吸方法

教学过程与教学内容: 一. 声音训练: 1. 打嘟噜练习

1 2 3 4 5 4 3 2 | 1 2 3 4 5 4 3 2 | 1 — ‖ 嘟----

1 2 3 4 5 6 7 1 | 2 1 7 6 5 4 3 2 | 1 — || 嘟----

这一条就是我们常说的“打嘟噜”，是声音和呼吸结合的练习。要求完全放松的喉咙和嘴唇，练习时体会。

2. 哼鸣练习

3 2 | 1 — || m____________

5 4 3 2 | 1 — || m____________ 3. 母音练习

5 4 3 2 | 1 — || a o a

1 2 3 4 5 4 3 2 | 1 2 3 4 5 4 3 2 | 1 — || mi _______ ma _____________

方法与要求:

1、喉部放松,保持气息的支持. 此条练声曲要求声音的线条感和气息的流动性，所有的音的位置要统一，共鸣要丰满。

2、注意口腔打开,下巴自然放松.

3、母音要规范,咬字要清楚.

4、声音连贯.需一口气唱完. 二. 歌曲部分 1. 新歌教唱: 先集体跟琴视唱歌曲: 《小小猴真淘气》. 集体演唱歌曲3_5遍.

2、 歌曲艺术处理: (1) 作品及音乐简介：《小小猴真淘气》是说一只小猴乱扔东西，吃完西瓜乱扔西瓜皮，先滑倒了熊大伯有滑倒鹿阿姨，最后滑倒自己。。 (2) 根据学生的演唱情况,指出问题所在.并予以辅导. (3) 讲述歌曲的背景内容,把握歌曲的风格. 三. 表演动作

1、小小猴真呀真淘气(单指指向前告诉别人小猴淘气)

2、吃完西瓜乱扔皮，(做扔东西的动作)

3、滑倒熊大伯，滑倒鹿阿姨，(手掌由外向里过，到2点的方位时向外打开)

4、最后滑倒他自己，(点指点指表示自作自受)

5、小小猴一呀一身泥，心里后悔真不该乱扔西瓜皮。(单指向前指，接着做摇摆手式表示小猴后悔)

6、过门曲(做摇摆身体的律动)

四、作业布置

背唱歌曲 《小小猴真淘气》。

第8-10周 题目: 声音训练与歌曲演唱

《小乌鸦爱妈妈》 课时安排: 6课时 教学课型: 实际型

教学目标: 在加强学生声音训练的基础上,重点对学生在歌曲演唱中所出现的问题进行个别辅导,使学生能较好地诠释作品.

教学重点: 1.呼吸的训练，要求将吸入的气息根据歌曲的需要(如时值长短、音调高低、声音强弱)有控制地、均匀地呼出，通过学习、演唱《小乌鸦爱妈妈》，使学生了解歌唱呼吸的原理。

2. 歌曲教唱

教学难点: 1. 建立正确的呼吸状态. 2. 用自然的音色演唱歌曲.

教学方法与媒介: 讲授法、示范法、引导法

教学过程与教学内容: 二.歌曲部分： 1.新歌教唱： 三.新课总结

本次课介绍了初级阶段的歌唱呼吸技巧，就是在自然呼吸的基础上加强意识在呼吸活动中的作用，慢慢调整、加强呼吸的训练，使之满足歌唱的要求。

作业布置：课后把《小乌鸦爱妈妈》唱熟，能在自然松弛的呼吸上完整的演唱整首歌曲。

第 11-12 周

题目: 发声训练与歌曲演唱

《小乌鸦爱妈妈》《鸭妈妈和鸡阿姨》 课时安排: 4课时

教学课型 ： 实际型

教学目标: 通过本次课的学习，使学生的音域得到拓宽。

女声：C—E(F)

男生：B—D(E)

教学重点: 1，高，中，低声区声音达到统一。

2，拓宽音域的练习。

教学难点: 1，在高声区声音音色与低声区的统一

2，歌曲情感的把握以及准确表现歌曲内容。

教学方法与媒介: 讲授法

训练法 示范法、引导法

教学过程与教学内容:

一. 发声练习: 1..打嘟噜练习：

1 2 3 4 5 4 3 2 | 1 2 3 4 5 4 3 2 | 1 — || DU ------

1 2 3 4 5 6 7 1 | 2 1 7 6 5 4 3 2 | 1 — || 读|-------------------------

要求完全放松的喉咙和嘴唇，练习时体会声音在呼吸上的感觉。首先要求把气吸下来。

2.母音练习：

1 2 3 2 | 1 — || mi ______________________

快速练习，目的是拓宽学生的音域，

要求强有力的气息的支持，声疫苗位置统一，发声时下巴放松。

1 2 3 4 5 4 3 2 | 1 2 3 4 5 4 3 2 | 1 — || mi __________ ma_____________________ 快速练习，注意母音转换“ma”在高声区要带“ao”音的感觉唱，而“mi”音在高声区时，口型要打开，下巴需放松。

5 6 5 | 4 5 4 | 3 4 3 | 2 3 2 | 1 。|| li la li la li 快速练习，气息支持，母音转换要自然得当，气息流畅，赋予弹性的发声。

二.歌曲演唱：

1、复习歌曲《小乌鸦爱妈妈》 2.学新歌《鸭妈妈和鸡阿姨》

3、学生表演唱：

男生唱歌曲的“鸭妈妈”的部分

女生唱歌曲的“鸡阿姨”的部分

注意把握好歌曲的情绪，尽情表现。 3.讲评学生的演唱

指出学生在演唱中出现的问题，并示范讲解。

三.新课总结：

作业布置，在课后加强音域拓宽的练习。能在自然松弛的呼吸上完整的演唱整首歌曲《鸭妈妈和鸡阿姨》。

第 13-14周

题目: 发声训练与歌曲演唱 《老水牛角弯弯》 课时安排: 4课时

教学课型: 实际型

教学目标: 通过对学生的声音训练，进一步稳定学生的声音状态.演唱作品《老水牛角弯弯》。

教学重点: 打开喉咙用稳定的声音状态演唱这首歌

教学难点: 1，全曲和情绪的准确把握

2，准确唱好大跨度的音程

教学方法与媒介: 讲授法 训练法

教学过程与教学内容:

一. 发声练习:

1、打嘟噜练习：

1 2 3 4 5 4 3 2 | 1 2 3 4 5 4 3 2 | 1 — ||

DU ------

2.稳定喉头练习;

1 2 3 2 | 1 — || mi ______________________

5 4 3 2 | 1 — || U _________ _

在哼鸣练习的基础后，气息运动保持同样的状态，喉咙充分、自然、适度的打开，就像生活中打哈欠时，鼻腔呈开放状态，口盖微收成拱形，舌平放，舌根和后咽壁距形成一个圆状空间，喉头处在深吸气位置上，会吸好气唱出“u”然后练长音，练旋律。

1 2 3 4 | 5 4 3 2 | 1 — || U _________ _

3 3 . | 2 2 . | 1 1 . || U O U O U O 方法和要求;

1、的呼吸练习结合起来，利用气息支持发声。

2、打开喉头的练习结合起来。

3、头稳定摆下，喉部肌肉放松。

4、音清楚、准确，发音均衡连贯。

5、母音“O”过渡到母音“U”时，喉咽腔打开的状态不变，只是嘴型由小圆形张开得大一些。

二.歌曲演唱：

歌曲《老水牛角弯弯》掌握这首歌里的重点：

1、全曲和情绪的准确把握

2、准确唱好大跨度的音程

第15周

题目: 声音训练与歌曲演唱

《摘星星》 课时安排: 2课时 教学课型: 实际型

教学目标: 通过本次课的学习，进一步掌握基本的演唱技巧(主要是呼吸)，更系统地学习打开喉咙，让学生懂得打开喉咙的意义，使喉、咽、鼻整个咽腔部位形成一个适合于发声共鸣需要的通道，使声音得到扩大和美化。

教学重点: 1打开喉咙，稳定喉头练习。掌握基本的歌唱方法。

2. 歌曲的艺术处理和感情表现。 教学难点: 1.男生喉头的稳定

2. 在高音和连音上喉头的相对稳定

教学方法与媒介: 讲授法、引导法

训练法 教学过程与教学内容: 一. 声音训练:

1、稳定喉头练习;

1 2 3 2 | 1 — || U______________________

5 4 3 2 | 1 — || U _________ _

方法和要求;

唱这两条练习的时候，头部不可抬得太高，或压得太低，因为太高则使喉部肌肉拉紧而喉门不开，太低则喉部的柔软性受阻碍，宜保持适中的姿势。

2、母音练习

1 3 5 6 | 5 6 5 3 | 1 — || yi ya ya yi

3

3

5 6 5 4 5 4 | 3 4 3 2 3 2 | 1 — ||

mi ma mi ma mi li la li la li

方法和要求;

此两条练声曲要求学生调整好气息与声音的结合同时注意咬字要清晰，声音要圆润，共鸣饱满。演唱所有的音都应该在放松的状态下，才能感获得更多的共鸣，要求往后腔体吸着唱。

3、跳音练习

▼ ▼ ▼ ▼ ▼ ▼ ▼ ▼ ▼ ▼ ▼ ▼ 1 3 5 1 | 5 3 1 3 | 5 1 5 3 | 1 — || mi ma mi ya 方法和要求;

1、这条练声曲要演唱均匀、紧凑，要有较强的颗粒性;.

2、此条练声曲要求学生横膈肌要灵活，练跳音时首先声音位置要挂好，气息上下要统一，每个音要求清楚，声音饱满、圆润。

二、歌曲部分

1、视唱新歌

集体跟琴视唱新歌，提出难点加强练习： 3 5 3 2| 3 - | 6 1 6 5 | 6 — |

第一句要唱得开阔一些，第二句可捎收拢一些。

要求在注意高位置的同时体会声音跟着气息的方向发声;注意咬字的准确，做

到字正腔圆。

把此处多加训练，教师范唱这一句，并讲明要点。

2、艺术处理

这是一首上下句结构的单乐句歌曲，歌曲的上乐句两小节和下乐句两小节，结构不对称;上乐句两小节是在高声区，曲调明亮而充满激情，下乐句两小节是在中低声区，曲调温柔而饱含深情。

3、作业布置

对学生的声音训练，针对性得提出要求，在课后加强练习。

第

16、17周

题目: 声音训练与歌曲演唱

《好孩子要诚实》 课时安排: 4课时 教学课型: 实际型

教学目标: 加强稳定中声区的练习，使学生在中声区的发声能自然而流畅，音色纯正。自如地运用到歌曲《好孩子要诚实》当中。

教学重点:

1、在气息的支撑下，自然而流畅地发出声音。

2、找到声音的支撑点。

3、儿童歌唱的发声特点。

教学难点: 自然轻松地歌唱

教学方法与媒介: 讲授法、引导法

训练法 教学过程与教学内容: 一. 发声练习：

1234 5432 ︱ 1234 5432 ︱ 1 -‖ i a i a i I

这一条练习曲是为了让“a”母音能像“i”母音一样靠前、向外。但这靠前、向外是有条件的，就是在唱的由始至终都必须挂在高位置上。

连音练习;

5 6 5 6 | 5 4 3 2 | 1 — || yi ye y ye yi mi ma mi ma mi

短连音和顿音结合的练习：

> > > > > > > >

1 . 2 3. 4 | 5. 4 3. 2 | 1. 2 3. 4 | 5. 4 3. 2 | 1 —|| mi ma lu la

▼ ▼ ▼

1 2 3 4 5 | 5 4 3 2 1 | 1 2 3 4 5 4 3 2 | 1 0 || mi ma lu la 方法与要求：

1、这条练声曲是一拍两个音的连接，顿音连接，第一个音稍强且有弹性地唱足时值。

2、在第二个音上要轻巧而灵活地顿一下，并快速地换气。

3、换气的快慢随节奏的快慢而变化。

4、速度慢，顿音时值就梢长，换气也可从容一些。

二、歌曲部分

1、新歌学唱：

先集体跟琴视唱歌谱3-5遍

提出难点加以练习：将歌曲中第9小节-12小节中的音程唱准确。

第18周

题目: 声音训练与歌曲演唱

《我爱雪莲花》 课时安排: 2课时 教学课型: 实际型

教学目标: 通过本课的学习，使学生在音域拓宽方面有进一步的突破，更加注意音色统一及喉头的稳定和放松，学会充分利用气息的支撑进行发声。

深入的演唱技巧(呼吸、位置、共鸣等)和音乐情感表现，各音区的统一。

教学重点:

1、培养学生对歌曲处理的能力，使学生的分析歌曲的能力得到加强，并能较好地驾驭歌曲。

2、《我爱雪莲花》新疆艺术歌曲风格的理解与掌握。

教学方法与媒介: 讲授法、引导法

训练法 教学过程与教学内容: 一. 发声练习：

1、打嘟噜练习：

1 2 3 4 5 4 3 2 | 1 2 3 4 5 4 3 2 | 1 — ||

DU ------ 方法与要求：这一条练习曲是为了体会放松和气息推动的感觉，因此，在唱之前的吸气的准备一定要很充分，一定要“吸下来”。

2、哼鸣练习

5 4 3 2 | 1 — || 1 3 5 3 | 1 — || M____________ M (u) __________

1 3 5 | 4 3 2 1 | 1 — || m____________ 方法与要求：

1. 要使声音产生共鸣效果的话，哼鸣唱法的练习极为重要。 2. 歌唱要想得到高位置的：“头声”，就多练哼鸣练习。 3. 哼鸣练习的好处：

容易控制和调节气息、声带和共鸣三者的比例关系， 得到正确的发声。 容易体会到声音的位置感，找到高位置。 容易体会到声音的共鸣感，获得整体共鸣。

3、下行音阶练习

1 7 6 5 4 3 2 1 | |1 — || lu

4、九度音阶练习

5 4 3 2 1 2 3 4 | 5 6 7 1 2 1 7 6 | 5 4 32 1 | 1 — || mi me ma

方法：用闻花的动作引导学生体会深呼吸 强调背部力量和横膈膜的运用

声音放在通道里，母音的转换也在通道里唱。

二、歌曲演唱：

今天我们来唱这首歌《我爱雪莲花》，重点是体会和掌握它的风格。

1、艺术处理：

《我爱雪莲花》 这是一首新疆歌曲，是描写一个孩子要学解放军的榜样，为大家服务。

2、演唱要求;

(1)这首歌是A-B-A三段体(三段式)，样唱得有弹性，该弱的就弱，在一句的起头，应当一张嘴就唱到应有的音高，切忌滑到音上去。

(2)结尾用渐慢拉宽节奏，但要按拍字的比例，不要拉得太宽，我们要唱得规矩些，显示新疆的风格。

第五篇：少年宫暑期少儿声乐班教学计划

2014暑期少年宫歌唱兴趣班教学计划

任课教师：陈淑敏

少儿声乐教育有别于成人声乐教育，其根本在于少儿的生理、心理、理解力都与成人存在差异。因此，少儿声乐教育应量体裁衣制定更加适合少儿的一套教学方法，唯有如此，才能够事半功倍的达到理想的教学成果。

一、[教学目标]

1、培养儿童对音乐的兴趣，加深对歌唱的喜爱。

2、培养儿童对音乐的感受能力和鉴赏能力。

3、引导儿童能用科学的发声方法演唱歌曲。

4、培养儿童独立识谱和处理歌曲情感的能力。

二、[教学对象] 初级班：8岁—12岁

三、[教学重点] 培养儿童歌唱的姿势、呼吸、发声、吐字归韵、音准协调声音的能力及歌曲情感的处理。

四、[教学难点]：

掌握头声和各个腔体共鸣的运用。

[拓展]：结合近期学习情况和儿童自身的情况指导、排练一些节目参加演出、比赛等，给儿童锻炼成长的机会。

五、[教学内容]

教学内容分为：

1、形体训练

2、发声练习

3、视唱、乐理

4、歌曲演唱

5、舞台表演

在少儿歌唱班中，形体训练也是必不可少的。完整的歌唱表演除了有优美的歌声，还要有好的形体，包括肢体语言和舞台表现力。形体训练也可以提高少儿学习歌唱的兴趣，放松身心。

1、练声：

训练儿童正确的歌唱方法(包括：姿势、呼吸以及各个腔体产生共振的能力)、音量、强弱的控制及协调各声部音量的能力。 一. 发声练习: 1.气息练习：

1531 135153 | 135153 1 | 1 — || Du ——————————————

1 3 5 1 5 3 | 1 3 5 1 5 3 | 1 — || Du ———————————————

2.. 哼鸣练习:

5 4 3 2 | | — || 1 3 5 3 | 1 — || m _____________ m __________ 3，连音练习：

5 3 1 5 3 1 | 1 — || ie--ie--- ma---

方法与要求:

1、要求口腔和鼻腔同时吸气。

2、哼鸣时先由闭口唱再过渡到开口唱。

3、打开口腔根部，唱“ma”时，要求口型尽量打开。

4、注意呼吸和发声的协调配合，每条练习曲都是一口气唱完，中途不能换气。

4. 打嘟噜练习

1 2 3 4 5 4 3 2 | 1 2 3 4 5 4 3 2 | 1 — ‖ 嘟----

1 2 3 4 5 6 7 1 | 2 1 7 6 5 4 3 2 | 1 — || 嘟---- 这一条就是我们常说的“打嘟噜”，是声音和呼吸结合的练习。要求完全放松的喉咙和嘴唇，练习时体会。 5. 哼鸣练习

3 2 | 1 — || m____________ 5 4 3 2 | 1 — || m____________ 6. 母音练习

5 4 3 2 | 1 — || a o a

1 2 3 4 5 4 3 2 | 1 2 3 4 5 4 3 2 | 1 — || mi _______ ma _____________

方法与要求:

1、喉部放松,保持气息的支持. 此条练声曲要求声音的线条感和气息的流动性，所有的音的位置要统一，共鸣要丰满。

2、注意口腔打开,下巴自然放松.

3、母音要规范,咬字要清楚.

4、声音连贯.需一口气唱完. 1 2 3 2 | 1 — || mi ______________________

快速练习，目的是拓宽学生的音域，

则使喉部肌肉拉紧而喉门不开，太低则喉部的柔软性受阻碍，宜保持适中的姿势。

7、母音练习

1 3 5 6 | 5 6 5 3 | 1 — ||

2、教学曲目安排：

(1)、7月

14、

15、16《左手右手》 (2)、7月

17、18《马兰谣》 (

3、)7月

19、21《牧羊童》 (4)、7月

22、23《光荣少年》 (5)、7月

24、25《最美的画》 (6)、7月

26、28《游子吟》 (7)、7月

29、30《练字谣》

(8)、7月

31、8月

1、2《旋转的童年》 (9)8月

4、5《放轻松》 (10)8月

6、

7、8《大海啊故乡》 (11)8月

9、

11、12《花木兰》 (12)8月

13、

14、15排练、汇报演出

3、、与新生的首次邂逅

接触到一名新生，首先要通过交谈，对其有一个初步的判断：“性格是内向还是外向;学习是主动还是被动;对待老师是礼貌还是漠视„„”知己知彼方能百战不殆，唯有真正的走进学生的内心世界才会让你与他真正的产生共鸣。针对不同的学生制定出不同的教学方式，循序渐进的引导学生到达光明的彼岸。