辰溪县特殊教育学校送教上门工作方案

辰溪县特殊教育学校送教上门工作方案（精选12篇）

篇1：辰溪县特殊教育学校送教上门工作方案

辰溪县特殊教育学校送教上门工作方案

一、目的及意义

为了贯彻落实《义务教育法》、《残疾人保障法》、及《2014－2016特殊教育提升计划》的相关规定，我校于2014年初全面启动送教上门工作，对全县6－15周岁内重度、极重度残障儿童少年义务开展送教上门服务。

目前社会对特殊教育的关注不断加强，为进上步弘扬“友爱”、“互助”、“奉献”的特教精神，践行党的群众路线教育实践活动，倡导时代新风气和增强社会正能量，逐步完善送教上门服制度，并使之成为一个具有广泛影响和社会动员力的一个亮点。最终使全社会都来关心关注特殊教育，形成家庭学校社会教育合力。

二、活动内容

为辰溪县有需要的残障儿童少年送教上门、送知识、送技、送关爱。

三、召开送教教师工作会议，明确目的和要求。

四、成立领导小组，划分普查责任区

成立领导小组 组长：唐富强 副组长：涂 琛

成员：舒友家、雷细哇、文全、刘中华

责任区划分：

潭湾：修溪片区：唐富强、刘晓丁、黄金兰 王安坪片区：涂琛、张必清、张晓梅 黄溪口、城区片区：舒友家、李秋香、石督菊 火马冲片区：雷细哇、龚秋月、李冬英 田湾片区：文全、李万胜、刘中华

五、送教时间：每周双休日

六、经费开支：

1、车旅食宿及加班费实行包干：100元/天 小计：15人×40周×200元=120000元

2、其他经费：30000元

3、总计：150000元

七、具体工作及要要求

1、教师必须了解该生的残疾状况及家庭情况。

2、对学生的家庭进行信息采集（拍摄照片），并作相关记录。

3、每周送教1次，每次送教按时上岗，每次送教不少于2小时。

4、依据学生的不同程度，组织开展合适的教育教学活动。

5、每次“送教上门”要有明确的教学方案并及时征求学生、家长的意见，不断改进工作，努力做到教学有准备，上课有热情，课后有总结，确保送教工作有质量、有效果、有口碑。

6、告知家长下一步送教工作安排。

7、做好学生成长档案登记（影视电子档案+纸质档案）。

辰溪县特殊教育学校

2015年9月

篇2：辰溪县特殊教育学校送教上门工作方案

北碚区特殊教育学校

王均

为了保障重度智障、脑瘫等儿童因客观原因暂不适宜到学校进行教育的特殊儿童、少年能够接受义务教育的权益，真正体现“教育公平”，根据《特殊教育提升计划（2014—2016年）》（国办发 〔2014〕1号）、《特殊教育提升计划实施方案的通知》（渝府办发〔2014〕139号）《中共重庆市委、重庆市人民政府关于促进残疾人事业发展的意见》（渝委发〔2008〕27号）等文件精神，结合我校实际，特制订本实施方案。

一、指导思想

深入贯彻科学发展观，坚持“以人为本”理念，积极探索特殊儿童少年居家生活教育工作经验，努力实现残疾儿童少年教育“全覆盖、零拒绝”，逐步建立残疾儿童少年教育保障制度，进一步推进残疾人教育事业发展。

二、服务项目、内容

服务项目：特殊儿童少年康教服务

项目内容：对特殊儿童、少年提供以“生活自理技巧训练为主，肢体机能训练以及教育为辅”的康教服务。

三、服务时间、对象、方式

服务时间：每个服务对象每月提供上门康复教育不少于2次，每次2个课时，每学期不少于20个课时，每课时35分钟。

服务对象：送教上门的服务对象为暂不能到学校接受教育，但基本具有接受康教能力的6-14周岁重度残疾儿童少年。

服务方式：采用个训、小组训练等康复教育指导方式。

四、服务原则

送教上门工作遵循家庭自愿、定期入户、免费康教的原则，注重发展残疾儿童、少年的潜能，提高认知能力和适应生活、适应社会的能力。

五、康教服务项目流程

1、特殊儿童、少年填写《北碚区特殊儿童康教需求申请表》；

2、上交申请表、户口本及残疾证复印件到学校；

3、学校对申请人进行评估，出具评估意见，与申请人签订相关协议（康复指导风险知情同意书）；

4、学校指派教师到镇街或学生家中开展康教指导。

六、工作要求

（一）送教上门服务学生纳入学籍管理，保证其正当的权益。

（二）各镇（街）需提供康教服务场地、康复辅助器材。

（三）送教上门时间及课时安排，须依据针对服务对象综合系统评估后出具的相关康教服务指导意见。

（四）每次送教上门工作完成后，监护人需签字确认。

（五）送教上门是我校开展特殊教育工作的途径之一。教务、康复等部门要认真组织，按照要求落实相关工作。教师要以高度的责任感、饱满的热情和娴熟的业务水平开展送教上门工作，精心准备，保证质量。每次开展送教上门服务，要做好电子材料的拍照（摄）和存档。服务后及时撰写教后反思，总结经验，反思不足。

篇3：-特殊儿童送教上门的工作方案

工作实施方案

一、工作目的

为全面迎接区域现代化的评估，落实特殊儿童的义务教育工作，达到各项评估对残疾儿童入学率的要求比例，对重度智障、残疾或脑瘫的儿童纳入招生学籍管理，开展送教上门的工作。

二、情况分析

目前，我乡残联的摸查统计有5名儿童（具体名单见附件）尚未入学接受义务教育，由于这5名儿童中，一级残疾的有2人，二级残疾的有1人，三级残疾的有2人，残疾类别有智力残疾、肢体残疾、精神残疾或多重残疾。

三、工作措施

根据《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》的有关规定，拟根据儿童的居住地为依据，按服务地段接收这5名儿童就近入学，进行送教上门或个别化辅导教育。

四、工作经费

这5名儿童的生均公用经费按照特殊学校学生或特殊教育班的学生的生均公用经费下拨。

由于送教上门的工作比较繁重，学校在师资培训方面需要进一步的加强，送教上门的教师按照任教随班就读，同时建议教师培训学校在培训经费中倾斜该项目，预算一定的经费对送教上门工作进行专项加强培训或指导学校进行校本培训，经培训后，定期选派教师“送教 上门”，保证工作的顺利开展，保证我乡残疾儿童享受有质量的义务教育。

后坪乡初级中学

篇4：辰溪县特殊教育学校送教上门工作方案

一、工作目的

为全面推进教育均衡发展，落实上级精准扶贫工作精神，完成特殊儿童的义务教育工作，达到各项评估对残疾儿童入学率的要求比例，对重度智障、残疾或脑瘫的儿童纳入招生学籍管理，特开展本项送教上门的工作。

二、情况分析

目前，经我校会同县、乡、村各级部门进村入户进行的扎实摸查，统计有4名儿童（具体名单见附件）尚未入学接受义务教育，由于这4名儿童中，1人双目失明，1人脑瘫，2人智力残疾，四人残疾类别有智力残疾、肢体残疾、精神残疾或多重残疾。均无法正常到校参与学校学习。

三、工作措施

（一）、根据《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》的有关规定，拟根据儿童的居住地为依据，按就近入学地段接收这4名儿童就近入学，进行送教上门或个别化辅导教育，学校成立专门的送教上门领导小组，拟安排学校教学经验丰富的骨干教师学校选派责任心强、热爱残疾学生，思想、业务水平较高且具有丰富实践经验的部分教师，上门送教。

（二）组织机构 组长：李勇 副组长：郭培祥

何东

范春明

成员：梁栩

何雍

王汇洋

贾兰

刘丽

王权

刘燕琼

王彩英

张春凤

张德纯

李月

敬德芬 王华强

冯良本

刘艳

唐凤林

（三）工作要求级措施

1、每个服务对象每周“送教上门”不少于1次，每次送教课时3课时左右，每学年不少于120课时

2、送教前，送教老师要写好了个别化计划，针对学生残障情况写好辅导计划，对学生进行学科知识教授、康复训练和心理辅导等。

3、经常与家长联系，了解孩子的成长情况，做到活动有跟踪。

4、整理并收集关于家庭特殊教育系列系统知识，帮助家长掌握辅导孩子的具体方法。

5、鼓励家长认真学习教育残疾子女的信心，让他们有信心、有干劲参与对子女的教育中来

四、后勤保障

由于送教上门的工作比较繁重，学校在师资培训方面需要进一步的加强，送教上门的教师按照任教随班就读的教师津贴进行补助，同时我乡幅员辽阔、地处偏远，每次给予上门服务的教师适当的交通补贴。

篇5：学校送教上门工作计划

根据《xxx残疾儿童少年送教上门工作实施方案》，为落实残疾儿童少年送教上门工作，特制定本工作计划：

一、对象的确定。

1、对全县未入学少年儿童进行摸底调查。

以辖区学校为主体，以残联提供的残疾儿童少年数据为依据，入户调查残疾少年儿童的情况，收集基本信息，照片，视频等资料。

2、遵循“能进全进”的原则确定对象。

审阅入户调查的资料，遵循“能进全进”的原则，将部分通过支持能够进入特教学校和随班就读的学生纳入学校管理，将不能进入学校学习的残疾少年儿童确定为送教上门对象。

二、服务管理。

(一)、信息收集和管理责任学校将义务教育阶段送教上门对象纳入学籍管理，非义务段服务对象信息由责任学校建立档案进行管理。

(二)、队伍建立和管理

区域内的责任学校选派送教上门教师和服务人员组成送教上门团队，并对送教上门教师和服务人员开展培训(三)、服务督导和评价

送教上门团队要根据实际情况对送教上门对象进行及时有效的评估，使用多类评估信息做出多种教育决策，运用评估结果发现学生特殊需要，制定和实施个别化教育计划，并根据送教上门对象持续的学习进步调整教学。特殊教育中心每学期对学校送教上门工作的完成情况进行评估并向县教体局反馈评价情况。

三、送教上门工作的实施框架

（一）在县特殊教育学校选取一个典型个案，个案兼顾教育、康复、医疗、职业重建等教育需求，探究送教上门的策略，引领送教上门工作的开展。

（二）送教人员组成。送教上门教师由特殊教育学校教师或随班就读教师组成。各校根据实际也可以邀请社会专业志愿者参与。

(三)送教上门工作的保障

1、组织保障：各校要成立送教上门领导小组，制定工作计划和实施方案。

2、人员保障：各校要选择思想素质好、业务能力强的优秀骨干教师承担送教上门工作，合理安排送教上门教师的工作和休息时间。

篇6：送教上门工作实施方案

工作实施方案

为贯彻落实中共浙江省委《关于加快推进残疾人事业发展的实施意见》（浙委〔2009〕3号）、《浙江省人民政府办公厅关于印发浙江省扶残助残爱心城市（区）创建办法的通知》（浙政办发〔2008〕89号）的精神，保障因生活不能自理等客观原因不能到学校接受教育的重度残疾儿童受教育权益，我校将开展重度残疾儿童“送教上门”服务工作。现制订如下工作方案。

一、指导思想

深入贯彻科学发展观，坚持“以人为本”理念，落实中共浙江省委《关于加快推进残疾人事业发展的实施意见》（浙委〔2009〕3号）文件精神，积极探索重度适龄残疾儿童少年居家接受教育的工作经验，逐步建立残疾儿童少年教育保障制度，进一步推进残疾人教育事业的发展。

二、服务对象

“送教上门”服务的对象为具有里山户籍，不能到学校接受教育，但基本具有接受教育能力的6-15周岁重度残疾儿童少年。

三、服务原则

1、“送教上门”服务遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的原则，注重发展残疾儿童少年的教育潜能，提高认知能力和适应生活、适应社会的能力。

2、采取直接服务与间接服务相结合的原则，“送教上门”的教师在做好服务对象教育的同时指导好家长，正确教育、训练服务对象。

四、领导小组及送教教师 组长：XXX 送教教师：XXX、XXX、XXX

五、服务时间

每个服务对象每周一次

六、经费保障

设立相应的“送教上门”工作专项经费，主要用于“送教上门”服务教师的交通费、劳务费、餐点茶水费等补贴，购置相关教育教学设备费以及业务指导、经验交流总结会经费等。

七、工作要求

1．根据教育部颁布的《特殊教育学校义务教育阶段课程设置实验方案》、普通中小学《义务教育课程设置实验方案》和服务对象，制定切实可行的教育教学计划，采取适合重度残疾儿童少年发展的教育内容和教学方法，努力提高教育水平和效益。承担“送教上门”服务的教师，要针对“送教上门”服务对象的生理、心理特点和残疾类别，制定切实可行的个别化教育方案。

篇7：辰溪县特殊教育学校送教上门工作方案

高安市特殊教育学校兰雅琴

送教上门需要付出很多，收获还不一定与之成正比的，但正是这种得之不易的收获激励着我们不断前行。

第一次送教对象是许佳鑫，一个多动又自闭的小男孩。鉴于是初次送教，并没有多少经验，对于送教上门，我们学校走在前列，大多只能靠自己摸索。而过程中会出现什么状况，有什么困难，这都是一个未知数，仅能靠自己随即反应和应变能力。怀着这样忐忑的心情积极准备送教内容及所需教具。到达之后，家长的殷切欢迎和孩子的笑脸让我轻松很多。我向许佳鑫介绍陈主任和我时，能看出他是很开心的，送给他熊娃娃时，则加剧了他的兴奋，一直抱着娃娃在蹦跳。这让我感到既开心又心疼，心疼于这类特殊的孩子极度缺少外来的关心，心疼于他们渴望被关注的眼神。我们一边询问孩子以及家庭的情况一边聆听许佳鑫妈妈向我们介绍着孩子所会的东西。

许佳鑫相对于其他同类型的孩子好很多，这要归功于他的妈妈。听着她的介绍，我们方知许佳鑫在南昌康复中心进行过一段时间的康复，家长全程陪同。由于消费太高，实在承担不起，便回来就读于普通幼儿园，可呆了一两个月便不行了。只能回家自己教了。她按照自己在南昌康复中心所学的教学方法开始了漫长的教学过程。作为一个特殊教育学校的老师，我们能体会也能想象这其中的艰难和枯燥。但看着许佳鑫现在的状态，能正确读出长贴在墙上字画上的字，还可以

组词；能正确分辨四种颜色；能正确找出四种图形；能很好完成穿珠这种精细动作……他妈妈的付出也是值得的。虽然这种收获需要漫长的时间，但是比起其他要欣喜很多。我在陪同许佳鑫找水果模具时，估计他的耐力已经耗尽，烦躁起来，把模具板块全推地上。他妈妈一定让他捡起来后才可以做自己想做的事。这是一种原则，多少正常家长都无法企及，对于孩子大多听之任之。送教上门，教师每次与孩子接触交流进行教授的时间只有一个小时，而剩下都与家长在一起。若家长对孩子有耐心，将老师所授内容进行巩固，多注意孩子的生活习惯，这会比老师的作用大很多，起到事半功倍的作用。

灰埠以前我从未去过，得益于送教的关系，我已能熟知这段算得上较远的路程。汪子越、汪子馨是一对龙凤胎。由于母亲孕期的营养不良导致出生时脑积水，两个孩子便成为脑瘫儿，在南昌康复过两年。第一次不了解孩子的情况，罗老师和我准备了很多种方案，带上了蜡笔，手工画，音乐器材等多种教具，就希望孩子能有所反应，能与我们亲近些。见到汪子越、汪子馨这个孩子，我们起初与他们打招呼，他们也只是缩在奶奶的怀里。我们将他们牵着坐下，奶奶和爸爸在旁边陪同，教他们儿歌《小手拍拍》并加上拍手动作。汪子越接受能力相对会好一点，刚开始看见罗老师拍手，知道跟着做，后来能与罗老师拍手互动，能看着罗老师的眼睛。汪子馨的理解接受能力要差，张开手掌拍手这几个动作需要我一直协助。爸爸和奶奶也说男孩子的说话理解能力相对来说好一点。而女孩子则不太会开口说话，理解能力很差，但肢体协调能力相对哥哥要好一点。在离开时，汪子越挥着手

说“老师再见”，让我们觉得这次的目标达到了，起码对我们不再躲闪了。第二次，和罗老师带他们复习《小手拍拍》，指着眼睛说“眼睛”，汪子馨也突然蹦出两个不清晰但能听清的字“眼睛”。那时真的能体会一点成就的感觉，特别开心。看着他俩在我们带领下一步一步的洗手；看着他们撒娇似的趴我们身上做我们腿上，感觉特别欣慰，这就是对我们的回报，这也是我们的收获。再去时，与汪子越汪子馨接触复习，可以看出我们的送教内容以及送教行动对他们产生了一定的影响。与我们更亲近了，以前所教过的东西也有一定的存在在他们的脑海中。

作为送教下乡的特教教师，我们的工作平凡而艰辛，但我们为自己能做好这项工作而感到自豪，因为孩子们在语言或生活习惯上都有了点滴的进步，同时我们的送教与家长取得了互动，赢得了他们的支持，把温暖的阳光送进了她们的心坎里，让她们体验到了被人关怀的温暖，所以送教虽苦，我们却很乐意。常言道，只有无微不至地浇灌与培育，苗儿才会茁壮的成长．我们努力了，我们也收获了。因为对于送教形式、内容、教授方法都了解不是很多，在很多方面也存在不足和局限性，希望有机会学习专业的知识，学习其他经验教师的宝贵财富以及自己的努力，能更好的帮助孩子们，让他们放心的把手交给我。

篇8：勐佑中学送教上门工作实施方案

为了保障因残疾等客观原因暂不适宜到学校进行教育的特殊学生能够接受义务教育的权益，根据上级部门有关等文件精神，结合我校实际，特制订本实施方案。

一、指导思想

根据上级文件精神坚持“以人为本”理念，积极探索残疾学生学习生活的教育经验，努力实现我校残疾学生教育“全覆盖、零拒绝”。

二、服务原则

“送教上门”服务遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的原则，注重发展残疾学生的教育潜能，提高认知能力和适应生活、适应社会的能力。

三、服务时间

服务时间：每个服务对象每月提供上门教育不少于2次，每次2个课时，每学期不少于15个课时，每课时30分钟。

四、服务对象

送教上门的服务对象为暂不能到学校接受教育，但基本具有接受教育教学能力的我校残疾学生。

五、服务形式

学校指派教师到学生家中开展教育指导活动。

六、领导小组及送教教师 组长：文开明

送教教师：曹鸿飞、赵家勤、王有权、施桂琼、李红元、杨伟才、李光武、禹文曦

七、经费保障

设立相应的“送教上门”工作专项经费，主要用于“送教上门”服务教师的交通费、劳务费等补贴，购置相关教育教学设备费以及业务指导等费用。

八、工作要求

（一）送教上门服务学生纳入学籍管理，保证其正当的权益。

（二）送教上门时间及课时安排，须依据针对服务对象的情况进行合理安排。

（三）每次送教上门工作完成后，监护人需签字确认。

（四）送教上门是我校开展特殊教育工作的途径之一。教务处按照要求落实相关工作。教师要以高度的责任感、饱满的热情和娴熟的业务水平开展送教上门工作，精心准备，保证质量。每次开展送教上门服务，要做好电子材料的拍照（摄）和存档。

篇9：辰溪县特殊教育学校送教上门工作方案

送教上门服务工作实施方案

普及残疾儿童义务教育，是提高残疾人整体素质、使他们平等参与社会生活的基础和前提。我校一直高度重视特殊教育，坚持普及与提高并重，形成以学校随班就读为主体，以“送教到家”为补充的比较完善的特殊教育体系。为了加大工作力度，把我学区内适龄残疾儿童的教育搞好，进一步推进并促进教育公平、切实保障残疾儿童受教育权益的高度，我们结合学校自身实际，特拟写现阶段送教上门服务工作实施方案。

一、基本情况分析

我学区共有2名适龄残疾儿童。肢体残疾的 同学已经在我校 年级随班就读。智力残疾的 同学曾经在 聋哑学校就读，因不能自理退学，现在随祖母生活。

在校随班就读的 同学，已经得到系统的教育。

失学在家的 为智力残疾二级，曾经在 哑学校就读，因不能自理退学，现在随祖母生活。因其较为自闭，不具备入学能力。我校对其进行送教上门服务。

二、成立领导小组 组

长：

副组长：

成员：

三、工作要求及措施

1.经常与家长联系，了解孩子的成长情况，做到活动有跟踪。2.整理并收集关于家庭特殊教育系列系统知识，帮助家长掌握辅导孩子的具体方法。

3.鼓励家长认真学习教育残疾子女的信心，让他们有信心、有干劲参与对子女的教育中来，做到不放弃、不遗弃。

四、送教时间及课程安排

每月十日下午进行送教服务（如遇休息日则顺延）。送教课程为语文、数学，交替进行。

学校

篇10：送教上门实施方案

为保障重度残疾儿童受教育权益，我校开展为重度残疾儿童“送教上门”教育工作。现根据我校实际，制定《“送教上门”教育实施方案》如下。

一、指导思想

深入贯彻科学发展观，坚持“以人为本”理念，积极探索重度适龄残疾儿童少年居家教育工作经验，逐步完善残疾儿童少年教育保障体系，进一步推进残疾人教育事业的发展。

二、服务对象

“送教上门”服务的对象为我学区义务教育阶段适龄儿童中不能到学校接受教育，但基本具有接受教育能力的6-15周岁重度残疾儿童少年。

三、服务原则

“送教上门”服务遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的原则，注重发展残疾儿童少年的教育潜能，提高认知能力和适应生活、适应社会能力。

四、实施要求

（一）高度重视，加强领导。开展“送教上门”服务，满足具有接受教育能力而又不能到学校就读的适龄重度残疾儿童少年接受义务教育的需要，完善残疾人教育体系，推进特殊教育事业发展的一项重要举措。

（二）调查摸底，确定服务对象。为确保“送教上门”工作的落实，确定具体对象作为我校“送教上门”的实施对象，有计划地开展工作。

（三）提供保障，确保落实。开展“送教上门”是一项长期的特殊教育工作，学校将针对所确定的服务对象的残疾类别和家庭情况，确定承担“送教上门”服务的教师。建立“送教上门”服务对象相关的档案。

（四）加强管理，提高效益。

1．加强管理和指导。“送教上门”是一项全新的工作，需要加强管理，及时帮助解决工作中存在的困难和问题。要建立相关制度，保证“送教上门”服务工作落实到位，积极探索经验，提高教学效益。

2．保证“送教上门”服务时间。各承担“送教上门”服务的教师要针对服务对象的残疾类别和发展现状，保证“送教上门”服务时间，每个服务对象每月不少于1次，“送教上门”的课时数计入任课教师工作量。

3．注重教育内容和方法的针对性。承担“送教上门”服务的教师要针对“送教上门”服务对象的生、心理特点和残疾类别，根据教育部颁布的《特殊教育学校义务教育阶段课程设置实验方案》或普通中小学《义务教育课程设置实验方案》，制定切实可行的教育教学计划，采取适合重度残疾儿童少年发展的教育内容和教学方法，努力提高教育水平和效益。

XXXXXXXXX学校

篇11：送教上门实施方案

为贯彻落实上级的精神，保障因生活不能自理等客观原因不能到学校接受教育的重度残疾儿童受教育权益，我校将开展为重度残疾儿童“送教上门”工作。现制订具体工作计划。

一、指导思想

深入贯彻科学发展观，坚持“以人为本”理念，落实上级文件精神，积极探索重度适龄残疾儿童少年居家教育工作经验，逐步建立残疾儿童少年教育保障制度，进一步推进残疾人教育事业的发展。

二、服务对象

“送教上门”服务的对象为不能到学校接受教育，但基本具有接受教育能力的7-14周岁重度残疾儿童少年。

三、服务原则

“送教上门”服务遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的原则，注重发展残疾儿童少年的教育潜能，提高认知能力和适应生活、适应社会的能力。

四、服务时间

每个服务对象每周“送教上门”不少于1次，每次不少于2个课时。

五、师资保障

由学校选派责任心强、热爱残疾学生，思想、业务水平较高且具有丰富实践经验的部分教师，开展“送教上门”工作。

六、工作要求

1.为残疾儿童少年“送教上门”工作具体由学校教导处负责。2.每学年初、学年末举行送教教师工作座谈，研究计划，总结工作。

3.制定切实可行的教育教学计划，采取适合重度残疾儿童少年发展的教育内容和教学方法，努力提高教育水平和效益。承担“送教上门”服务的教师，要针对“送教上门”服务对象的生理、心理特点和残疾类别，制定切实可行的个别化教育方案。

4.要根据所确定的服务对象的情况，多形式地选择“送教上门”服务方式。

篇12：辰溪县特殊教育学校送教上门工作方案

一、指导思想

根据上级文件要求，为确保残疾儿童少年入学率达到90%，切实保障重度适龄残疾儿童少年接受义务教育的权利，全面落实党的九年义务教育的方针政策，保证残疾儿童少年能够较好地融入社会，适应发展，提高残疾儿童少年认识自我、提升自我、服务自我、服务社会，感受到社会的关怀和关注，同时也充分体现社会主义的教育观、社会观、发展观、，体现我党教育的全民性、普及性、人文性。

二、实施目标及要求

1、深入了解残疾儿童的成长环境和成长过程，与家长密切沟通，对残疾儿童的生活状态有较全面细微的掌握，心中有数，心中有度。

2、深入调查了解残疾儿童的心理特征，选择适合的教育方式方法，因人而异，因情而异。

3、加强学习，教中探索，使残疾儿童建立自强、自立，学习进步的信心。

4、用优良的师德师风来感染和熏陶残疾儿童的思想行为。

三、实施原则

1、发展原则

教师在上门送教过程中，以培养残疾儿童的自信、自强、自立为基本原则，树立长远目标，为残疾儿童的未来发展服务。

2、调查原则

教师必须深入了解残疾儿童的生活状况、成长环境、心理状态，做到有的放矢，实事求是地为残疾儿童服务。

3、差异性原则

教师要与家长密切配合，与残疾儿童交朋友，深入了解、掌握不同残疾儿童的身体状况，智力水平，心理特征，因人而异，从实际情况出发地为残疾儿童服务。

四、实施步骤

第一步：送教上门

我校针对适龄残疾儿童少年送教上门工作采取梯式递进，合理交接，合理分工的方式开展。

1、适龄残疾儿童（一、二年级学段）的送教上门由低年组xxxx老师具体负责，主要送教上门语文、数学的教学工作。使残疾儿童初步学会汉语拼音和汉字。结合不同情况给予儿童正确的读音和写法指导。在调查、研究的基础上，使残疾儿童能够较好地掌握低年级的基本知识和基本技能。

2、中年级学段（三、四年级）的残疾儿童送教上门工作由我校xxxx老师具体负责教学工作。主要开展的工作是在低年级学习的基础上学习中年级学段的知识，结合不同残疾儿童的生活状况和生长发育情况，在学习研究的基础上，采用适合不同残疾儿童的方法来开展教学工作，并对残疾儿童进行自信、自强的心理辅导，增强学习的动力。

3、高年级学段（五、六年级）的送教上门工作具体有我校xxxx老师负责教学工作。在本阶段，残疾儿童已经有了初步的认知水平和学习能力，因此，教师主要培养残疾儿童的学习兴趣和生活自理及社会融入的行为习惯，为残疾儿童少年的未来发展，走向社会做好服务，同时针对不同残疾儿童少年因材施教，培养一技之长方面的兴趣爱好，为残疾儿童少年的终身服务。

第二步：沟通反馈、学习进步

1、做好与家长的沟通工作。具体有我校校长xxxx同志负责。定期与家长联系，上门做调查，及时解决家长、残疾儿童反馈的送教上门过程中的各种信息，使上门服务教师及时纠正在上门教学中出现的各种不正确的方式方法，找到合理的、适合的、发展的方法来为残疾儿童少年服务。

2、组织教师学习。学习教育学和心理学方面的知识，使全体教师掌握残疾儿童少年的心理特征和教育需求，为更好地于他们沟通，更好地促进残疾儿童少年学习来丰富教师的专业知识和专业技能。

第三步：检查、总结阶段

1、定期由我校教导主任xxxx同志对各阶段残疾儿童少年的学习情况进行检查评估，并向送教上门教师反馈检查评估的结果等信息，使教师能够及时发现问题，及时调整、改进教育教学策略。

2、送教上门教师及时总结自己的教学方式方法，针对不同残疾儿童少年的情况调整教学方案。

五、送教上门时间安排

1、星期二：13:00——14:30