72山东大学研究生院

72山东大学研究生院（通用6篇）

篇1：72山东大学研究生院

2016年大学英语四级作文高分句型72句

以下是72个英语四级作文万能句型，希望大家将其熟记于心，高效备考英语四级考试。

1.“as good as…”相等于，就像，几乎如;实际上，其实，实在。

The merchant as good as promised the orphan boy, that he would adopt him.2.“many as well…as”和“might as well …as” “many

as well…as”可译为“与其……，不如……，更好”，“以这样做……为宜”，“如同……，也可以……”等等。“might as well…as”表示不可能的事，可译为“犹如……”，“可与……一样荒唐”，“与其那样不如这样的好”等等。

One may as well not know a thing at all as know it imperfectly.3.“so…that, such…that”是一个普通的句型，但在同一个句子里有两处使用它却比较少见。

The truth is, that in one point of view, this matter of national literature has come to such a pass with us, that in some sense we must turn bullies, else the day is lost, or superiority so far beyond us, that we can hardly say it will ever be ours.4.“by doing…”结构。这个结构的意思是“通过(做)……”，但翻译实践中不能拘泥于这种释义，不少情况下需要灵活变通。

5.“something(much)of”和“nothing(little)of”

“something of”相当于“to some extent”，表示程度。在疑问句或条件从句中，则为“anything of”，可译为“有点”，“略微等。”“译为毫无”，“全无”.“much of”译为“大有”，“not much of”可译为“算不上”，“称不上”，“little of”可译为“几乎无”.something like译为“有点像，略似。”

They say that he had no university education, but he seems to be something of a scholar.6.同格名词修饰是指of前后的两个名词都指同一个人或物，“of”以及它前面的名词构一个形容词短语，以修饰“of”后面的那个名词。如“her old sharper of a father”，可译为：“她那骗子般的父亲”.Those pigs of girls eat so much.7.as…as…can(may)be

It is as plain as plain can be.8.“It is in(with)…as in(with)”

It is in life as in a journey.9.“when”引导状语从句有时并不好译，不能一看到when从句就考虑译为“当……的时候”，它还有许多种译法。

Anything is better than not to write clearly.There is nothing to be said against lucidity, and against simplicity only the possibility of dryness.This is a risk that is well worth taking when you reflect how much better it is to be bold than to wear a curly wig.10.“not…because…”，有时可否定前面，有时可否定because本身，往往出现歧义。应根据上下文面判定。

In 1600 the earth was not the center of the universe because the majority then supposed it was;nor, because she had more readers, was Ella wheeler Wilcox a better poet than Father Hopkins.11.“to make…of”的译法(使……成为……，把……当作)

I will make a scientist of my son.12.oo…+不定式“，not(never)too…+不定式”，“too…not+不定式

She is too angry to speak.13.only(not, all, but, never)too …to do so 和”too ready(apt)+ to do“结构中，不定式也没有否定意义，凡是”not“，”all“"but等字后+”too…to，“不定式都失去了否定意义，在”too ready(apt)+to do“结构中，不定式也没有否定意义。

You know but too yell to hold your tongue.14.”no more …than…“句型

A home without love is no more a home than a body without a soul is a man.15.”not so much…as“和”not so much as …“结构，”not so much…as“=”not so much as …“，其中as有进可换用but rather，可译为：”与其说是……毋须说是……“.而”not so much as“=”without(not)even，“可译为”甚至……还没有“.The oceans do not so much divide the world as unite it.16.”Nothing is more…than“和”Nothing is so …as“结构，”Nothing is more…than“和”Nothing is so …as“都具有最高级比较的意思，”Nothing I“可换用”no“，”nobody“，”nowhere“，”little“，”few“，”hardly“，”scarcely“等等，可译为”没有……比……更为“，”像……再没有了“，”最……“等。

Nothing is more precious than time.17.”cannot…too…“结构,”cannot…too…“意为”It is impossible to overdo…“或者，即”无论怎样……也不算过分“.”not“可换用”hardly“，”scarcely“等，”too“可换用”enough“，”sufficient“等。

You cannot be too careful.18.”否定+but “结构，在否定词后面的”but“，具有”which not“，”who not“，”that not“，等等否定意义，构成前后的双重否定。可译成”没有……不是“或”……都……“等。

Nothing is so bad but it might have been worse.19.”否定+until(till)“结构，在否定词”no“，”not“，”never“，”little“，”few“，”seldom“等的后边所接用的 ”until/ till“，多数情况下译为”直到……才……“，”要……才……“，把否定译为肯定。

Nobody knows what he can do till he has tried.20.”not so…but“和”not such a …but“结构，这两个结构和”否定+but“的结构差不多，不同之点是这两个结构中的”but“是含有”that…not“意味的连续词，表示程度。可译为”还没有……到不能做……的程度“，”并不是……不……“，”无论怎样……也不是不能……“等。

He is not so sick but he can come to school.21.”疑问词+should…but“结构，这个结构表示过去的意外的事，意为”none…but“，可译为”除了……还有谁会……“，”岂料“，”想不到……竟是……“等。

Who should write it but himself?

22.”who knows but(that)…“和”who could should…but“结构，这个结构是反问形式，一般意译为”多半“，”亦未可知“等等，有时也可直译。

Who knows but(that)he may go?

23.”祈使句+and“和”祈使句+or“结构，”祈使句+and“表示”If…you…“，”祈使名+or“表示”if…not…，you.24.“名词+and”结构，在这个结构中，名词等于状语从句，或表示条件，或表示时间。

A word, and he would lose his temper.25.“as…,so…”结构，这里的“so”的意思是“in the same way”(也是如此)。此结构表明两个概念在程度上和关系上相似。

As rust eats iron, so care eats the heart.26.“if any”结构，“if any”和“if ever”，意思是“果真有……”，“即使有……”，表示加强语气。与此类似的还有：“if anything”(如有不同的话，如果稍有区别)，“if a day”(=at least，至少)。

There is little, if any, hope.27.“be it ever(never)so”和“let it be ever(never)so”结构，这里，“be it”中的“be”是古英语假设语气的遗留形式，现代英语则使用“let it be”.“ever so”和“never so”都表示同一意思，都表示“very”.Be it ever so humble(let it be ever so humble), home is home.28.“the last+不定式”和“the last +定语从词”结构，这种结构中的“last”意思是“the least likely”，用于否定性推论。可译为“最不大可能的”，“最不合适的”，由原意的“最后一个……”变成“最不可能……的一个”.He is the last man to accept a bride.29.“so…that…”句型，这个句型的意思是“如此……，以致于……”，但在翻译成汉语时，许多情况下，并不是一定要译成“如此……以致于……”，而是变通表达其含义。

He ran so fast that nobody could catch him up.30.“more + than+原级形容词(副词)”结构，这是将不同性质加以比较，其中的“more”有“rather”的意思。

It is more than probable that he will fall.31.“more than +动词”结构，这种结构表示动词的程度，可译为“异常”，“岂止”，“十二分地”等。

This more than satisfied me.32.“good and …”的副词用法，译为“非常”，“很”等。类似还有“nice and …”, “fine and …,” “lovely and …”, “bright and …”, “rare and …”, “big and …”等，均表示程度。

The apples are good and ripe.33.“and that”结构，这个“and that”应译为“而且……”，表示对它前面陈述部分的语气加强，“that”代表前面的整个陈述部分。

Return to your work , and that at once.34.“at once…and”结构，这个结构译为“既……又……”，起相关连接的作用，相当于“both…and…”.The novel is at once pleasing and instructive.35.“in that…”结构，这个结构的意思是“在那一点上(方面)”，可译为“因为”.类似的结构还有“in this…”.The budget is unrealistic in that it disregards increased costs.36.“the name notwithstanding”结构，这个结构中“notwithstanding”是介词，这个介词可以置前，可以置后，比如也可写成：“notwithstanding the name”.起让步状语的作用。

Some people think of the storage battery as a sort of condenser where electricity is stored.But this is an entirely wrong conception, the name notwithstanding.37.“Every…not”和“All…not”结构，“Every…not”表示“不见得每个……都是……”;“All…not”表示“不见得所有……都是……”的意思。

Every man is not polite, and all are not born gentlemen.38.“may as well not…as”结构，此结构可译为“与其……不如不……”.One may as well not know a thing at all as know it but imperfectly.39.“have only to …do”结构，此结构表示“只须(消)……就能……”的意思。

We have only to turn to that extraordinary discovery made by Edison to see the significance of it.40.“not(no)…unless…”句型

No increase in output can be expected unless a new assembly line is installed.41.“better…than…”句型

Better my life should be ended by their hate, than that hated life should be prolonged to live without your love.42.“as it were”是一个非常常用的插入语，意思是“好象”，“可以说”等。

Apiece of iron near a magnet, though apparently separate from it , feels, as it were, the threads of this attachment.43.复杂结构，在下面例句中，由于anyone的定语从句过长，把谓语must realize提到定语从句之前。

Though faith and confidence are surely more or lass foreign to my nature, I do not infrequently find myself looking to them to be able, diligent, candid, and even honest.Plainly enough, that is too large an order, as anyone must realize who reflects upon the manner in which they reach public office.44.“not…any more than…”为：“不能……，正如不能……”.One cannot learn to sketch and express himself graphically only by reading about it any more than one can learn to swim while standing by the pool.45.“By that as it may”是“Let it be that as it may”的省略形式，是由“be”引起的另外一种假设结构，意思是“虽然如此，尽管这样”.It is said that the nerve poison is the more primitive of the two, that the blood poison is, so to speak, a new product from an improved formula.Be that as it may, the nerve poison does its business with man far more quickly than the blood poison.46.“if at all”是一个由“if”引起的主谓结构不完整的短句结为“即将……”，“即使……”等。

I can see only with great difficulty, if at all.47.由there引起的句型容易产生复杂的句子结构.There have been opened up to the vast and excellent science, in which my work is the beginning, ways and means by which other minds more accurate than wine will explore its remote corners.48.“range from …to…”结构。这是一个常见结构，译时很多情况下应变通处理，不能完全依靠辞典上的释义。

Computer applications range from an assembly line completely run by computers to a children toy responding to remote signals.49.“the way…”结构

I always thought she was a common-sense person who discussed things the way they ought to be discussed.50.复杂宾补结构

In recent years, the development of sensitive and accurate measuring equipment has made it possible to measure the acuity of hearing of any individual at different frequencies.51.某些分隔结构

1)动词短语相关部分被分隔(当“make use of ”，“take notice of”，“pay attention to”，等动词短语变成被动语态时)。

Use is made of solar energy in heating houses.2)双重定语引起的分隔。

But there is of culture another view, in which not solely the scientific passion, the sheer desire to see things as they are, natural and proper in an intelligent being, appears as the ground of it.52.“to be doing…when…”是一个句型，多译为“某人正在做……时，突然……”.在简单的句子中容易看出，一旦句子变得复杂一些，可能就不太容易识别这种句型。

She said she and a friend had gone out to dinner that night, and were walking home together at about 10 o’clock, when a “very big, very tall man”, accosted them and demanded their purses.53.“too…to”句型

Then I remembered how often I, too, had been indifferent to the grandeur of each day, too preoccupied with petty and sometimes even mean concerns to respond to the splendor of it all.54.“so much that…”句型

But he developed gradually a very musical English.He learnt to write sentences that fall away on the ear with a misty languor and it delighted him so much that he could never have enough of it.55.It作先行主语和先行宾语的一些句型

She had said what it was necessary to say.56.强调句型

It is not who rules us that is important, but how he rules us.57.“All+抽象名词”或“抽象名词+itself”(very+形容词)

He was all gentleness to her.58.利用词汇重复表示强调

A crime is a crime a crime.The hippos, by depositing dung in the water, fed the fish that support the storks that destroy the rare trees.59.下面例句为一倒装句，主语很长，而且又含有非常复杂的句型。这是以形容词作表语的倒装，翻译实践中多把倒装部分译到最前面。

No less obvious is the fact there are great numbers of people so constituted or so brought up that they cannot get so much pleasure out of processes and experiences resulting in a poorer life less full of meaning.60.“what…of”句型

I can not say of myself what Johnson said of Pope: He never passed a fault unamended by indifference, nor quitted it by despair.I do not write as I do;I write as I can.61.英语的一个习惯用法是：当否定谓语think(believe)时，实际上是否定其后面的宾语从句。否定就落在宾语从句上。这样宾语从句就变成了双重否定，译时可以按双重否定译，也可按肯定来译。

It is a valuable work.I do not think anyone writes so well that he cannot learn much from it.62.“to have not…(as)to see…”中的不定式也有否定意味。

He had not the good breeding to see that simplicity and naturalness are the truest marks of distinction.63.“It occurred to sb.that…”意为“突然想到”，“It dawned on sb.that…”.“突然想起”等。从句是想起的内容。

I remember once being on a bus and looking at a stranger.He suddenly looked back at me-i.e.our eyes met.My instinctive reaction was to avert my gaze.It occurred to me that if I had continued to maintain eye contact, I would have been rude and aggressive.64.“It follows that…”=“It happens as a result…”常常被译为“由此可见”，“因此”，“从前”，“可以推断”等等。

It follows that the housewife will also expect to be able to have more leisure in her life without lowering her standard of living.It also follows that human domestic servants will have completely ceased to exist.65.“that’s all there is to it”，意思是“也不过如此而已”.可根据上下文视情况处理。

If I’m touched, I’m touched-that’s all there is to it.66.“The chances are that…”是一句型，译为“有可能……”.The chances are you will never attempt that speed with poetry or want to race though some passages in fiction over which you wish to linger.67.Feel, see, leave引起宾语的宾语补足语，或在被动语态中引起主语补足语的某些惯用句型，有时see和feel这两个词的被动式不大好译。遇到这种情况应挖掘其深层含义，不要拘泥于表面形式。

The education of the young is seen to be of primary importance.68.某此以no, nowhere, never, not…bout, not…any, nothing but, hardly, scarcely, seldom等否定词语引出的一些结构。

I never go past the theatre but I think of his last performance.69.某些用choice between, to know better, whether or, should have avoided(或done better)等表示从两种做法中选取一种更好的做法。

Then we are faced with a choice between using technology to provide and fulfil needs which have hitherto been regarded as unnecessary or, on the other hand, using technology to reduce the number of hours of work which a man must do in order to earn a given standard of libing.70.某些省略情况，应清单确认省略的内容。

The country had grown rich, its commerce was large, and wealth did its natural work in making life softer and more worldly, commerce in deprovincializing the minds of those engaged in it.71.修饰成分(包括定语、定语从句、同位语从句等)多而长。

Across the court from the Manhattan apartment that I have occupied for the past few years is a dog that often hurls insults into the darkness, a few of which my dog refuses to accept and makes a tart reply.72.一些外位语，所谓外位修饰，指从句子结构和内容上不起主要信息表达功能的部分。其作用是从语气和连接上下文等方面进行补充。在翻译成汉语时，往往可独立成句，外形上不保留修饰的痕迹。

Of course, nobody was hurt this time, because we had all been to dinner, none of us being novices excepting Hastings;and he having been informed by the minister at the time that he invited him that in deference to the English custom the had not provided any dinner.最后，希望大家在英语四级考试中取得好成绩。

篇2：72山东大学研究生院

第七十二天

surround

vt. 包围，环绕

we are surrounded with dangers. 我们现在处境危机四伏。

[同]encircle, enclose

surroundings

n.（复数）周围的事物，环境

survey

vt. 俯瞰，眺望

he surveyed the countryside from the top of a hill. 他从山顶眺望乡间。

vt. 测量，勘测；全面审视，调查

n. 俯瞰，眺望；测量，勘测；全面审视，调查

[难点]

make a survey of sth. 对…做全面视察（或调查）

survive

vi. 活下来，幸存

vt. 从…中逃出，从…中挺过来；比…活得长

suspect

vt. 疑有，推测；对…表示怀疑

vi. 有怀疑

n. 嫌疑犯，可疑分子

[难点]

suspect sb. of doing sth. 怀疑某人做过某事

suspect sb. to be 怀疑某人是…

suspect sb. to have done sth. 怀疑某人做过某事

suspend

vt. 悬，挂，吊；暂停，暂缓

[难点]

suspend…from… 把…挂在…上

suspicion

n. 怀疑

[难点]

above suspicion 无可怀疑

sustain

vt. 保持，使…持续不息

sustain the speed 保持速度

vt. 供养，维持；支持；蒙受，遭受

sustain a defeat 遭受失败

swallow

v. 吞，咽

swallow sth. whole 囫囵吞枣

swallow

n. 燕子

sway

v.（使）摇摆，（使）动摇

the branches of the trees were swaying in the wind. 树枝在风中摇曳。

[同]swing , shake

swear

v. 诅咒，咒骂；宣誓，发誓

[难点]

swear to do sth. 发誓要做某事

swear by sth. 对…发誓

swear sb. to secrecy 使某人誓守秘密

swear at sb. 咒骂某人

sweat

n. 汗

v.（使）出汗

the doctor sweated his patient. 医生使他的病人出汗了。

[难点]

be in a sweat 满身大汗

sweater

n. 针织套衫，羊毛套衫

pull on / off sweater 穿上（脱下）羊毛衫

swell

v. 肿胀，膨胀；逐渐增加；增强，上涨

[难点]

swell up with sth. 因…而增大，膨胀

swell to = increase to 增加到

swift

adj. 快速的，敏捷的

[难点]

be swift to do sth. 易于…

swing

v.（使）摆动，（使）摇摆；（使）转动，转向

n. 摆动，摇摆；秋千

switch

n. 开关，电闸；转换；枝条

v. 改变，转移

sword

n. 剑，刀

symbol

n. 象征；符号，标志

sympathetic

adj. 同情的；赞同的，支持的；体谅的，谅解的

[难点]

be sympathetic with sb. 对某人同情

be / feel sympathetic to / towards sb. 对某人表同情

sympathetic

vi. 同情，怜悯；体谅，赞同

[难点]

sympathize with sb./ sth. 同情…

sympathy

n. 同情，同情心

[难点]

feel sympathy for sb. 同情某人

synthetic

adj. 合成的，人造的；综合的

system

n. 系统，体系

the nervous system 神经系统

n. 制度，体制

systematical

adj. 有系统的，系统化的

tag

n. 标签，货签

talent

n. 才能，天赋，天才；人才

[难点]

have a talent for 有…天才

tame

vt. 驯养，驯服

tame a tiger 驯虎

adj. 驯服的，温顺的；沉闷的，平淡的

tap

n. 连续轻拍；龙头，塞子

v. 连续轻叩，轻拍

vt. 利用，开发

篇3：产科出血性休克72例临床研究

关键词：产科,出血性休克,原因,救治

出血性休克属于常见的产科急症之一, 主要是由于产前或产后失血量过多, 导致循环血量减少、外周循环出血衰竭现象, 组织灌流不足、氧量降低、出现酸中毒现象, 最终导致患者器官功能衰竭死亡。因此, 做好出血性休克的临床抢救十分重要。我院对收治的产科出血性休克患者给予一系列临床抢救措施取得显著效果, 现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

2011年6月—2013年6月我院收治72例产科出血性休克患者, 年龄23岁~38岁, 平均年龄26.8岁;其中初产妇18例, 经产妇54例;轻度休克38例, 中度休克22例, 重度休克12例;休克原因:宫缩乏力23例, 重度贫血15例, 胎盘粘连14例, 前置胎盘12例, 胎盘早剥8例。全部患者均出现不同程度的意识障碍、面色苍白、湿冷、烦躁不安、脉搏增快、血压下降、尿量减少等症状, 失血量500~3 500 m L。

1.2 抢救方法

产科出血性休克的临床抢救主要包括体位控制、有效止血、建立通路、纠正酸中毒、预防感染及补充血容量等。在抢救过程中, 患者应取平卧体位, 并给予有效的保暖措施, 经鼻导管给氧, 然后采取有效的止血措施, 如使用宫缩剂、局部缝合、子宫血管结扎、宫腔填塞等[1]。如果患者并发严重的凝血功能障碍, 应通过补充凝血酶或者输入新鲜血浆等措施进行缓解。在抢救中, 最重要的就是及时补充充足的血容量, 通过明确出血位置及其形成原因, 选择适宜止血方法, 同时建立输液通路, 及时补充血容量, 血容量应大于失血量, 以确保血液含氧量充足。明确出血性休克抢救程序, 并通过监护仪对患者的中心静脉压、血压、尿量、红细胞压积及脉搏等进行严密监测, 及时对输液量及其品种进行调整, 使患者循环血量、细胞外液得到及时补充, 微循环保持通畅[2]。对于尿量少或者无尿患者, 可给予适量利尿剂或者留置尿管进行治疗。当血容量得以纠正后, 患者仍存在尿量少症状, 应静脉点滴40 mg利尿剂、250 m L的甘露醇。对于并发心脑血管疾病患者, 给予适量的心脑血管活性药物进行治疗;对于严重休克、器官功能不全或心肌缺氧患者, 给予适量西地兰进行治疗, 并及时补充充足的血容量。如血容量得到及时补充后, 中心静脉压已经恢复正常, 患者仍存在面部发白、四肢冰冷等症状, 应给予适量血管扩张药物进行治疗, 常用药物主要有β受体阻滞剂、α受体阻滞剂及多巴胺等, 其能够使心排出量大大增加, 外周阻力有所减弱, 肾血管得到扩张。在抢救过程中, 必须做好全程感染预防控制工作, 以降低感染率, 减少并发症。

2 结果

72例患者经过临床抢救后, 68例休克症状明显改善, 抢救成功率为94.4%;2例给予经腹子宫全切术, 2例给予经腹子宫次全切除术, 1例死亡。

3 讨论

产科出血性休克主要是由低血容量状态引发, 当患者短时间血液大量流失后血容量会大大减少, 导致衰竭或休克, 其临床表现为中心静脉压过低、心动速度快、血压降低、心率降低、意识障碍、酸中毒、严重缺氧等。若不能得到及时有效的抢救, 将并发多种疾病, 导致器官衰竭甚至死亡, 必须引起医务人员的高度重视, 及时采取有效的抢救措施, 确保患者生命安全。

产科出血性休克临床抢救要点: (1) 估计出血量, 判断休克程度, 及时补充足够的血容量, 保证器官血液供给, 同时对中心静脉压进行严密监测, 并及时补液。首先应补充1 000~2 000 m L的晶体液, 然后再补充500 m L的胶体液, 在血容量补充中, 晶体液与胶体液比例为3∶1。当患者血红蛋白小于70 g/L, 红细胞压积低于24%时, 必须及时输入新鲜血浆。 (2) 有效的现场抢救措施。现场抢救内容主要包括体位调整、保暖措施、吸氧治疗、建立静脉通道及镇静治疗等。休克程度较为严重的患者不可随意搬动, 主要因为搬动过程中会使患者体位发生改变, 全身肌肉处于紧张状态, 心率增加, 血压降低, 使得休克程度更为严重[3]。 (3) 合理使用药物。为了避免心脑血管疾病产生, 提高血管活性, 可适量静脉注射多巴胺, 同时补充适量血容量。当患者出现酸中毒现象时, 可采取有效的纠正措施, 如注射80~100 m L的5%碳酸氢钠液, 并依据患者病情恢复情况调整液量。为了避免脑水肿、肾脏衰竭及心脏功能缺失等产生, 可给予适量西地兰和速尿进行治疗。为了防止羊水栓塞、凝血障碍等发生, 可注射适量低分子肝素, 以对凝血因子、纤维蛋白原消耗起到一定的抑制作用, 同时循环功能可得到有效改善。同时补充适量的凝血物质, 输入新鲜血浆, 使凝血因子得到有效提高。本文收治的72例产科出血性休克患者, 经过临床抢救治疗后, 68例患者休克症状明显改善, 抢救成功, 成功率为94.4%。其中2例给予经腹子宫全切术, 2例给予经腹子宫次全切除术, 1例死亡。

总之, 给予产科出血性休克患者体位控制、有效止血、建立通路、纠正酸中毒、预防感染及补充血容量等抢救措施, 能够改善休克症状, 提高临床抢救成功率, 降低病死率, 值得在临床中推广和应用。

参考文献

[1]刘颖.60例产科出血性休克的急救及分析[J].齐齐哈尔医学院学报, 2012, 7 (9) :87-88.

[2]孙翠玲.产科出血性休克89例临床分析[J].新乡医学院学报, 2010, 5 (4) :54-56.

篇4：72山东大学研究生院

何处有爱？性压抑大学生一见钟情爱上美丽女幼师

1981年出生在邯郸城区的朝溱，父亲做钢材生意，他从小就生活在一种优越的家庭环境里。

上初中的时候，一些男同学开始蠢蠢欲动追求女生时，朝溱却一直保持着特有的单纯，不仅不说下流话，和女同学讲话都脸红。

2000年，朝溱以优异的成绩考上了西南交通大学。上大二时，一位女同学对朝溱有着好感，两人慢慢发展成了恋人。谁知，女友每次主动和他亲近时，朝溱虽然冲动，但总是显得恐慌不已，编造种种理由逃避，弄得女友责怪他没有一点情调。

失恋后，从没有遇过挫折的朝溱，顿时感到天塌地陷。心情十分沮丧的他，决定放开自己的手脚，好好去恋爱一场，甚至也拿出勇气想去和未来的女友同居……但是，直到他大学毕业，他再也没有碰到第二场恋爱。

2004年7月，朝溱大学毕业，被分到铁道部洛阳隧道工程处。上班后不久，朝溱发现单位效益不好，心高气傲的他失落不已，熬了一段时间后，他干脆辞职回到邯郸，在一家网络公司打工。

从一名堂堂名牌大学生到沦为一名打工仔，朝溱觉得无颜见人，除了上班，他就躲在家中不出来，上网就成了他唯一的精神寄托。他将“曲高和寡”的网名挂在聊天室里，想通过聊天去碰到一位红颜知己。

2005年2月4日，在聊天室冷落很久的朝溱，终于被一名叫“美丽人生”的加为好友，两人就用英语闲聊起来，他们聊到中外流行音乐，文学名著，聊到了各自的学历及其爱好……此后，两人只要网上一碰面，就会情不自禁地聊上几个甚至十几个小时。

2月13日这天是周末，晚上在网上聊了一会儿后，朝溱突然对张若敏提出：“我很想和你见上一面！”对方犹豫了半天，随即委婉回绝说：“你没听说过‘见光死’吗？一旦见了面，彼此印象不好，岂不是连朋友的缘分都没了吗？”朝溱不死心，就激将说：“是不是‘美丽人生’名不副实啊，连见一面都不敢出来！”

见他这样说，“美丽人生”回应说：“见就见，谁怕谁，想不到‘曲高和寡’也难免落俗啊。”

一听对方答应见面，朝溱心花怒放，他赶紧在电话中约好了见面地点。20分钟后，在市文化广场两人见面互相确认了身份。朝溱没想到“美丽人生”如此美丽，顶多二十四五岁的样子。张若敏也没料到朝溱如此年轻帅气。

张若敏的音容笑貌是那样慑人心魄，朝溱禁不住内心狂跳，他想起她在网上说过的话，壮着胆子试探问：“不知道我俩以后有没有缘分做朋友？”

“做一般的朋友当然没问题啦！”张若敏有意无意地答道。

回到家后，张若敏的身影总是挥之不去地在他的脑海里浮动。可是，张若敏的话又让他感到一丝沮丧。一向心高气傲的朝溱，开始陷入了甜涩兼有的相思之中……

思来想去，朝溱最后自我安慰说：“别灰心，男女之情本来就是捉摸不透的，只要肯下功夫去追，世上没有不动心的女人！”

迷糊出轨，一次放纵怎能锁定“知心姐姐”的一生

今年30岁的张若敏，家住邯郸市联防路永平里公寓。大学毕业后她成为了一名令人羡慕的幼儿教师。上班后，很快就有了一桩婚姻。

但是，这场婚姻对张若敏来说非常失败。2005年春节，她果断地选择了离婚。

而朝溱遇上张若敏后犹如久旱逢甘霖，出于谨慎，朝溱先变着法子跟张若敏接触，不是邀她去看电影，就是请她去唱歌，喝茶，处处体现与众不同的品位。

几次单独约会后，张若敏还是感觉出朝溱对她的异样情愫，就开始委婉地拒绝他的邀请，朝溱也知趣地冷却了一阵。然而，他并不死心。转眼间，他又变卦，频繁打来电话约她吃饭、散步……张若敏不胜其烦，干脆和朝溱好好谈了一次，她直接对他说：“你该找个女朋友了。”朝溱支支吾吾地显得窘迫不已，他终于大胆地表白说：“我就喜欢你！”张若敏直接对朝溱说：“我们之间是不可能的，就只能做做普通朋友，如果你再是这样执迷不悟，我们连普通朋友都没得做！”

这次谈话，给朝溱的打击十分沉重。他的心情再度压抑起来。他无法忘记张若敏和他一次次的交心谈心，无法忘记她的一笑一颦。为了让张若敏改变看法，他见张若敏喜欢听音乐，工资不高的他一下子给她买来50多盘原版真唱；见张若敏喜欢读安妮宝贝的小说，朝溱买来了安妮宝贝作品全集……反正钱不够，他可以从家里拿。

见朝溱对自己的态度和表现越来越火热，天性敏感的张若敏再次打算拒绝和朝溱来往。但她又犹豫了，这是何故呢？

原来，在她所在的局机关幼儿园，张若敏的才华和容貌太出众，自然引起周围不少人尤其是一些女同事的暗中嫉妒。为此，她怄气不少。本来离异后，她形单影只，没有什么真心朋友可以倾诉，只有朝溱这个网友把她当作“知心姐姐”。他心情不好的时候，她劝慰他；在她孤独和寂寞时，他又过来陪她看看电影，吃吃饭，聊聊天，也让她感到某种充实，实际上，朝溱也悄然成了她精神上的慰藉和寄托。

2005年3月6日，再一次处对象失败后，张若敏把自己的烦恼说给了朝溱听，朝溱问清她的住址后，不听劝阻地打车赶了过来。晚上8点钟，两个人在市人民路上一个叫“猫嫂”的酒馆吃饭，服务员向他们推荐了一种叫“松赞干布”的藏酒。也许是同病相怜的缘故，两个人都喝了很多。张若敏没有料到，这种酒入口甜甜淡淡，后劲却大得惊人。晚上10时许，她已经身子歪歪扭扭站立不起来了，朝溱只好搀着她送她回家。

扶张若敏进屋上床躺好后，朝溱没有马上离开，他帮她脱掉鞋子，静静地坐在了床边，然后用湿毛巾帮她擦脸，端茶水给她漱口，照料得十分仔细。迷迷糊糊中，张若敏觉得朝溱的脸庞格外动人，或许是酒精的刺激，她轻轻摸了摸朝溱的手，朝溱顺势和她纠缠在一起……

张若敏彻底清醒后，她顿时被身边还熟睡的朝溱吓了一跳，她惊叫着披上衣服翻身下床。此时，朝溱也醒了，他迷惑不解地看着她：“姐姐，你——”他还没说完，张若敏回忆起昨晚酒后放纵的情景，扶在桌边悔恨不迭地“呜呜”啜泣起来。

看她伤心的样子，朝溱表白说：“姐姐，你别伤心，我对你是真诚的，我不讲假话，我今年24岁，你是我的第一个，我保证爱你一辈子！”

一听这些，张若敏惊讶地抬起头看着朝溱，摇着头说：“我们之间现在还没有爱字。”

朝溱被激怒了，他大叫：“我们已经有肌肤之亲了，我的第一次给了你，你过去的我不想去计较，只要你以后对我真心，我不会告诉家里的。我保证爱你一辈子，但你也要对天发誓，保证不背叛我。”

张若敏吓得浑身瘫软，只好对他说：“天太晚了，你走吧！”

不料，朝溱却直挺挺地站在那里，大声说道：“我已经把自己交付给你了，你不答应我，我就是不走，永远不走，一直和你在一起，你去哪里我追到哪里，你信不信？”说罢，他摆出一副要豁出去的架势。

深更半夜的，邻居们都睡觉了，这可是一件见不得人的事，张若敏不想把邻居都给吵醒。因此，她虚晃一枪说：“好，我答应你。”她简单地以为，这个主意可以暂缓燃眉之急。

朝溱一听，马上转怒为喜，他上前紧紧地抱住张若敏亲了一口，然后穿好衣服高兴地离开了。

朝溱走后，张若敏一个人呆坐在房间里，一种巨大的负疚感从心底汹涌翻腾……

贞洁难解，步步追“爱”何苦疯狂使出殒命72刀

2005年3月7日下午下班时，张若敏从幼儿园一出来，看见门口接孩子的人群中赫然站着一名手捧鲜花的青年。她走近才发现，那个人居然是朝溱！张若敏羞得满面通红，就在朝溱把鲜红的玫瑰递给她时，她没有接，慌乱地钻进了旁边的一条小胡同……

之后，张若敏一连几次躲着朝溱。她想，朝溱这样20多岁的毛头小伙，热情和冲动来得快，去得也快，她相信时间会抹平一切的。

2005年3月8日下午4时许，苦苦思念张若敏的朝溱总算打通了张若敏的手机，他告诉她说：“我正在去浙江瑞安的列车上，公司派我出一趟差，大约20天时间。”闻此，张若敏心情顿时松弛下来，她高兴地对朝溱说：“那好，我们都冷静考虑一下……”可是，话未及讲完，朝溱一下子就将电话给挂断了。

3月12日，张若敏的妹妹张若捷来给姐姐介绍一名对象，对象叫吴刚，35岁，单位也不错，在邯钢工作。张若敏答应了，但她忧虑重重地把朝溱追求她的事告诉给了妹妹。听完姐姐的诉苦后，张若捷责怪姐姐糊涂，要她趁早和朝溱一刀两断，说完就强拉硬拽带姐姐去和吴刚见面。

对此，出差在外的朝溱似乎有预感，他一连几天打张若敏手机，虽然通了，但一直无人接听。他整日寝食难宁，便于3月25日提前返回。他沿途不停拨打张若敏的手机，手机很快就没有电了。他木木地看着车窗外一晃而过的风景，心中一时悲情无限……

车到邯郸后，天色已黑。一出车站，朝溱就在站前广场一公用电话亭拨打张若敏手机，这次用固定电话拨打的电话，张若敏接通了。张若敏说她在石家庄，住在一个亲戚家里。说完，就把电话挂断了。

朝溱有些失望，他没有直接回家，而打车去了永平里张若敏的住处，果然发现张若敏家屋门紧闭。晚上，朝溱翻来覆去睡不着，几次拨打张若敏的手机，都是电脑提示音“您拨打的电话已关机”。

3月26日一早，朝溱没去公司上班，而是偷偷来到张若敏所在的幼儿园。他心里忐忑不安，既希望她在，又盼着她不在。他想，如果她不在，说明她昨天真的去石家庄亲戚家了。这会儿，正是孩子们吃饭的时间，他来到小班窗外，却看见张若敏如往常一样正给孩子们分饭。眼泪一下子从朝溱的眼里喷涌而出，他难过地离开了……

下午，朝溱等在张若敏下班的路上截住了她，质问她为什么撒谎。张若敏把头扭向一边，冷淡地说：“朝溱，你以后别找我了，我觉得咱们不合适。”说完，她骑上自行车走了。

朝溱一个人木然地站在大街上，过往行人用怪异的目光看他。晚上10时过，朝溱又返回永平里张若敏的单身公寓，还是不见她回来。他徘徊在门前，拨通了她妹妹的手机，电话中传来张若捷吞吞吐吐的声音，朝溱已经感觉出：张若敏就与她家人在一起！他觉得自己再次被她们给耍了。

4月1日，一连7天没有上班的朝溱接到公司电话，告知他因无故旷班被除名了。这天深夜，朝溱无法入眠。一个罪恶的念头在他的头脑中产生了：4月2日是张若敏的生日，他要用这个机会对张若敏的爱情作最后一次挽救。如果不成，他就与她同归于尽！

4月2日是周六，朝溱早早买好了鲜花和生日礼物来到永平里张若敏住的公寓前，敲门没有回应，但他感觉张若敏就在里面。他干脆就坐等在门口。

早上7点30分时，门开了，张若敏出来倒垃圾，一见门口的朝溱，她赶紧关门，可没等她关上，朝溱就强行挤进了屋里。

张若敏有些愠怒地对朝溱说：“你走吧，我们之间不可能，我有朋友了。”

朝溱拼命压制住自己的情绪，逼问张若敏说：“你这样说，那我怎么办？”

“什么你怎么办？我说过了，我们不合适。恋爱是两个人的事，干吗非要缠着我？”张若敏瞪着眼睛反问。

这下朝溱激动得把持不住了：“我缠着你？是谁当初骗走了我的初夜？”

一时，张若敏找不到有力的话反驳，她说：“是你情愿的，事实上我根本没有爱过你，都是你一头热！”偏巧，因屋门没锁，张若敏刚认识的男友吴刚这时进来了。吴刚看见两人争吵，冷笑着用手指摸着朝溱的下巴，戏谑说：“小伙子，胎毛还没退净呢，就想媳妇想疯了？”

朝溱这一下被彻底激怒了，他从口袋掏出一把刀对着吴刚连连刺了过去，吴刚猝不及防，被刺中胸部倒了下去。见此，张若敏惊呆了，回过神后，她吓得往外跑，被朝溱一把拽住了头发，他嚎叫着：“你为什么要背叛我呀，为什么呀！”然后，紧握匕首朝着张若敏的前胸猛扎，一刀，两刀……

张若敏也倒在了血泊中，朝溱扔下匕首，抱着地上心爱的女人，禁不住嚎啕大哭，他哭着用手机拨通了张若敏妹妹张若捷的电话，告诉她是他杀了她姐姐，他要和她一起上路，就在听到警车呼叫而至之际，朝溱拾起地上的匕首，朝自己左手腕动脉处切去……

警方赶到后，将自杀未遂的朝溱送到医院包扎，然后将其拘捕。经法医鉴定，吴刚被刺身亡，身中12刀；张若敏被刺身亡，则身中72刀！

得知朝溱涉嫌故意杀人，一直蒙在鼓里的朝溱父母无论如何也不敢相信，体健貌端有着重点大学本科学历的儿子，为何会执迷不悟去爱上一个大他6岁又离过婚的女人？他们嚎啕大哭，怨恨自己平时只忙着赚钱，而忽略了和儿子的沟通，让儿子竟然变成一个杀人狂徒！

此案发生后，张若敏的单位领导和同事也不敢相信，温柔贤淑的张若敏已经有过一次不幸的婚姻，却为何命丧一段畸形恋情？他们叹息不止。

2005年10月21日，法院开始审理此案。记者在看守所见到了朝溱，采访结束时，他声泪俱下：“我对不起张若敏，对不起养育我成人的爸爸、妈妈，我好后悔啊……”但是，这世上哪里又有后悔药可吃呢？！等待他的必是法律的严惩。

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篇5：72山东大学研究生院

一、研究的背景

为了深入贯彻落实科学发展观，围绕我国新型工业化对技能人才的要求，加大技工院校教学改革力度，提高技能人才培养质量，加快技能人才规模化培养，探索中国特色的技工教育改革与发展之路。2009年人社部制定了《技工院校一体化课程教学改革试点工作方案》，并决定在全国部分技工院校中开展一体化课程教学改革试点工作。

为了响应人社部号召，结合我院近年来电气维修专业一体化课程改革探索实践的经验，进一步推进和深化课程改革，建立以职业活动为导向、以校企合作为基础、以综合职业能力培养为核心，理论教学与技能操作融合贯通的一体化课程体系。通过试点教学实施，探索并积累一体化课程教学有效方法和途径，完善电气自动化设备安装与维修专业一体化课程体系，提高人才培养质量。

二、研究的目标

本课题的研究是构建与生产实践紧密结合、具有地方经济发展和校本特色的电气维修专业校本课程体系。

1）校本课程目标的确定、课程结构的构建、课程内容的编写充分体现以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位、以职业活动为主线的原则，并适应两个发展的需要，即地方企业生产技术发展和学生个性化发展的需要。2）改革专业教学，教学内容从理论的系统性为目标的学科课程体系转变为以实践的系统性为目标的技术学科课程，教学方法从传统的教学方法（老师讲，学生听）向现代教学方法（老师指导，学生做）的转变。

3）通过课题的研究来加快我校专业建设和专业师资队伍的建设，提高教师的教学水平，培养专业教师的教育研究能力，使教师从课程的实施者走向既是课程的实施者又是课程资源的开发者、职业教育的研究者。

三、研究的基本原则

一体化课程是以国家职业标准为依据，以综合职业能力培养为目标，以典型工作任务为载体，以学生为中心，根据典型工作任务和工作过程设计课程体系和内容，按照工作过程的顺序和学生自主学习的要求进行教学设计并安排教学活动，实现理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一。开展技工院校一体化课程教学改革应遵循以下原则：

（一）以综合职业能力培养为目标。课程定位与方向、课程内容与要求、教学过程与评价等都要突出学生综合职业能力培养，注重培养学生专业能力、方法能力和社会能力。尤其是要结合各专业特点，寓思想道德教育于各专业教学内容和教学过程之中，进一步突出职业道德、职业精神和职业素养的培养。

（二）以典型工作任务为载体。要围绕典型工作任务确定课程目标，选择课程内容，制定专业教学计划，构建工学结合的课程体系，改革教学内容和教学方法，更加注重课程的实用性和针对性。

（三）以学生为中心。构建有效促进学生自主学习、自我管理的教学模式和评价模式，突出学以致用，在学习中体验工作的责任和经验，在工作中学习知识和技能，加快实现从学生到劳动者的角色转换。

四、研究的内容

1、任务的设计与开发

依据一体化课程教学标准和课程开发的技术规程，结合近年来电气维修专业课程开发成果，组织专业教师走访省内外5—8家企业,与企业岗位人员、能工巧匠共同探讨企业对电气自动化设备安装与维修人员的需求状况，及岗位群对应的工作任务，职业岗位对毕业生的知识、技能和素质要求情况，企业对人才培养的建议等一系列问题，并在此基础上修订和完善本专业的工作过程课程内容，使课程设计满足岗位需求，教学内容更具有实效性。但实际操作过程中，仍然存在以下问题：

第一，任务设计建立在对工作任务准确的分析之上的，而工作任务实际上一个很复杂的概念，不同企业的生产和工作过程差异性很大，工作任务具有很大的不确定性。对众多不同的企业，要用统一的工作任务来覆盖，实际上是不可能的。我们只能根据不同企业的生产和工作过程，概括出具有典型意义的基本的工作任务，以此作为任务设计的基础，这是可行的。

第二，设计基于工作任务的学习项目，实际上是完成从工作任务到学习项目的转化。设计学习项目应以学生通过项目的实施能掌握基本胜任企业工作任务的专业知识和操作技能，体验经历企业生产和工作过程，提升对职业工作的感悟，增强对企业生产、管理工作的计划、组织和统筹能力为标准。而且，学习任务的设计不能草率行事，必须精心研究，根据胜任工作任务需要统筹考虑，避免遗漏或重复。否则，任务引领课程就不能保证学生胜任企业工作任务需要的知识和能力的构建。在顺序安排上应由简单到复杂，由单项到综合，先进行基本技能训练，先入门，后逐步深化，循序渐进。

为此，对学习项目应有以下要求：与企业生产和工作过程具有直接关系，使学习项目充分体现企业实际需要，最理想的是将企业的实际工作任务引进来作为学习项目，由学生真刀真枪或模拟操作实施，这真正做到难度较大，但应尽可能接近，使学习项目对学生胜任企业工作的知识和能力构建具有价值。

2、校本教材的编写

我院共编制了七本任务引领型一体化校本教材：《维修电工操作技能》、《电子技术》、《钳工技术》、《机电设备控制线路设计、安装与调试》、《自动化设备电气控制技术》、《单片机控制系统产品制作》、《液压与气动系统的组装与调试》。

教材编写的主线：任务的给出—-知识准备—-计划制定—任务实施—任务拓展—学习评价。

在企业调查的基础上，组织修订试点专业一体化课程教学标准，并编写和完善《室内线路安装与维修》、《电子产品制作》、《变压器拆装与维修》、《钳工工件加工》课业、学材及其辅助教学材料等，并进行相关技术培训。一体化教学要有与专业相配套的教材。传统的教材一般都强调理论的全面性和系统性，很难适应技工学校一体化教学的需要。因此，编写相配套的一体化教材是进行一体化教学的根本。首先，在编写一体化教材时应依据教学大纲及国家技能鉴定的标准，按科学性、合理性、实用性、针对性、适时性、有效性原则编写一体化教材是实施一体化教学的基础。再次，编写一体化教材应坚持以下几个原则：1）以学生就业为导向，以企业用人标准为依据，在专业知识的安排上，紧密联系培养目标的特征，坚持够用、实用的原则，摒弃“繁难编旧”的理论知识，同时，进一步加强技能训练的力度，特别是加强基本技能与核心技能的训练。2）在考虑学校办学条件的前提下，力求反映社会和企业用人的现状和趋势，尽可能地引入新技术、新知识、新工艺、新方法，使教材富有时代感。同时，采用最新的国家技术标准，使教材更加科学和规范。3）遵从技工院校学生的认知规律，在结构安排和表达方式上，强调由浅入深，循序渐进，强调师生互动和学生自主学习，并通过大量生动的案例和图文并茂的表现形式，使学生能够较轻松掌握所学内容。如在编写电气专业一体化教材时，我们将《电机与变压器》、《电力拖动控制线路》、《电工仪表与测量》、《电子技术及应用》、《安全用电》、《维修电工生产实习》、《单片机技术及应用》等课程进行了合理取舍，又编制了《维修电工操作技能》、《钳工技术》、《机电设备控制线路设计、安装与调试》、《自动化设备电气控制技术》、《液压与气动系统的组装与调试》等任务引领型一体化校本教材。

3、教学组织 任务引领型教学能进行理论与实践一体化学习，让学生在实施工作任务中训练操作技能、团队合作和沟通技能、工作能力和方法能力，体验企业工作过程和氛围，构建理论知识，教师起指导、咨询作用，让学生有充分的机会自行处理实施中出现的各种问题。对实施工作任务必需的基础理论知识，可由教师先进行讲授，再由学生在实施工作任务过程中进行深化学习，而整个理论知识的学习是在任务的实施过程中进行的，学生可以根据需要查阅更详细的专业理论资料，而不是一定要学完完整学科知识，这样的理论知识学生就能真正掌握，而且更有用。

（1）我校任务引领型一体化教学的实施步骤主要由以下几个部分组成：

1）确定目标任务（教师备课、定教案）

一般由教师提出一个或几个具体项目任务。项目的目标和任务主要内容来自于真实的工作情景中的典型的工作任务，内容应该与企业实际生产过程或现实流水线有直接的关系，最终写出教案。

上课时，一般是由教师先讲课，然后由学生根据自己情况确定分工与合作的方式，项目的分组时，人数一般控制在５～７人最为理想，可以按照自主自愿的原则进行双向选择，而后制定实施计划、确定工作程序。这个教学过程中要保证学生有独立进行计划工作的机会，在一定时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为有利于培养创造能力。

2）项目实施（课堂教学过程）

学生根据自己确定的实施计划进行具体实践活动。教师监控学生学习的进行，随时准备引导学生自主学习，回答学生提出的问题。

项目完成是教学的主要环节，由一名学生或几名一起动手。项目完成后，一般先由学生自评，再由教师对项目成果进行检查评价；亦可师生共同讨论、评判工作中的问题解决方法、学习行为特征等。

3）项目展示或结果应用（教学总结、提高）

教师在总结时记得学生学习过程中的关键问题，及时将技术问题升华到理论层面；对小组合作进行鼓励，促进组员之间的交流。

（2）教学方法

我院任务引领一体化教学的主要方法是教师讲课－学生自主学习－动手完成项目、讨论－教师总结。

1)教师以任务引领知识技能与教学内容进行有效的组织，以激发学生学习动机与兴趣为基础。教师首先设计具体任务，在整个教学过程中任务引导、启发、帮助学生完成任务。这样不仅学生学习积极性可得到充分的发挥，学习过程中遇到的问题也能及时反馈解决。

2）在教材处理上，教师要将教学内容进行整合、提炼、做到精而实。在授课计划上也要进行适当的调整。进行重新组合，并以任务引领形式向学生提出，既考虑学生以后的知识和技能，又涵盖将要学习的新知识和技能。

3）要体现“学生为主体，教师为主导”的教学理念，善于因势利导。具体实施中有学生小组讨论、学生动手，教师现场点拨，对于共性的问题，让学生停止操作，及时地集中起来，集中指导。

4）为避免好的学生做个不停，不想做的学生滥竽充数，可利用组长负责制，让每位学生都动手做，而组长可采用轮换制，进行角色轮换，交换工作内容。

5）对学生的评价不是简单打个分数，而是利用多元化的评价（自评、互评和师评），展示完成的工作项目，分享喜悦，互相交流经验，同时激发学生的信心，培养学生的表达能力，锻炼学生的胆量。通过任务引领让学生最大限度的学到更多的东西，提高劳动者的综合素养。

（3）教学环境

对教学环境的要求主要体现在以下几点：

1）要求与企业实际生产过程的加工步骤有直接的或相似关系，能将某一教学课题的理论知识和实践技能结合在一起，并具有一个轮廓清晰的任务说明。有利于学生掌握技术实践知识、工作过程知识。

2）按照实际效果看，一般为小班比较好，人数大约在30人左右最为理想，课堂设置在车间或工场有利于理论与实际的融合。

（4）对教师的要求

与传统的教学方式相比，任务引领教学对教师素质提出了更高的要求，这些要求主要体现在以下几个方面：

1）要求老师熟悉工厂情况

教师要具有企业经验，理解企业的生产过程，才能从整体联系的视角选择具有典型意义的工作任务作为具有教育价值的项目。同时，由于任务教学是以典型的工作任务来组织教学内容。也就是说理论知识和实践知识通过典型的工作任务有机地结合起来，教师只具有专业理论知识，而不熟悉企业实践很难胜任教学工作。因此，教师应该是具有双师型的人才。

2）要求教师具有跨学科能力和团队合作能力

任务教学涉及多学科教学内容，因此，对绝大多数教师而言，很难独自一人很好地完成教学工作。这一方面要求教师具有跨学科的能力，不仅要熟知本学科的专业知识与技能，还要了解相邻学科的知识与技能。另一方面要求教师具有团队合作的能力，教师要从个体的工作方式走向合作。不同专业领域的教师联合起来进行任务引领教学。

3）要求教师具有创设学习情景的能力

在任务教学中创设学习的情景和协作学习的环境是教师最主要的工作，这要求教师在课前熟悉任务内容，进行深入研究，并准备好任务开展过程中可能涉及的有关知识；注意与其他教学手段和教学方法的协调。介绍任务内容要讲究艺术性，吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性和讨论热情。

4）要求教师具有较高的总结归纳能力

教学中对学生的问题，对各种现象理清思路，进行总结，归纳出任务的知识内容，让学生带着问题思考，在问题解决之后对知识的理解会更深刻。然后，教师对下一单元的任务提出要求，提示需要准备的知识和参考资料，充分挖掘学生的潜力，突出团队精神，让学生主动学习、相互合作、共同分析问题并提升解决问题的能力，应对下一单元的项目训练。最后留出课外作业或思考题。

四、研究的过程

1.形成阶段(2011年5月——2011年9月)确立课题，广泛收集电气维修专业任务引领型课题的有关理论依据，国内外在电气维修课题改革中已取得的成果，组织课题组成员认真学习加强研究，认真做好课题的实施方案，邀请专家对课题进行论证，确立专业学科改革的负责人及课题组成员的分工。

课题组成员认真钻研电气维修专业课程计划、电气维修专业课程标准、电气维修专业学科教材，建构任务式、主题式、问题式的电气维修专业课程结构体系。

2．实施阶段（2011年10月——2013年2月）

（1）依据电气维修专业课程改革的指导思想、目标、定位，进行任务引领教学的课堂研究。

（2）选取电气维修专业（高中起点四年制技师班）2011级新生一个班，试点使用国家课改新课标进行一体化教学。

在课程体系实施前，专业带头人负责组织制定课程实施方案，提出对课程实施的重点环节的要求和注意事项，并对教学实施全过程进行教学督导和教学质量监控，教学主任根据课程实施效果，应用课程开发的激励机制，对课程开发和实施的相关人员进行考评，并组织研讨持续改进课程体系。

（3）在任务引领型专业课程组织教学过程中，加强经验总结与反思，不断完善该项目专业课程结构体系，修改专业课程计划，完善专业课程标准，细化专业学科教材。

同时，在教学中要广泛采用工学结合的教学方法，以学生为中心，遵循“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”这一完整的“行动”过程序列，让学生通过获取信息—制定计划—实施计划—评估工作过程，掌握职业技能、习得专业知识，从而构建属于自己的经验和知识体系。并通过示范培训等方式推广使用项目教学，模拟教学和岗位教学等多种教学方法，在教学中将现代教学手段融入到教学过程中，创设生产情境，激发学生学习兴趣，提高教学效果。

3．总结阶段（2013年3月——2013年5月）

组织开展一体化课程教学试点检查评估工作,探索学校、企业多方面共同参与的质量评价体系。

校内教学阶段，改革传统考试内容和方式，建立以能力为核心的学生评价模式，突出学生技能考核，过程评价与结果评价相结合，将知识的考核与学生所完成任务的质量及工作过程中综合表现相结合进行评价。采用学生自评、小组互评、教师评价等多种形式。评价的内容包括知识、技能和态度，最终成绩按权重计算。

校外教学实习阶段，遵循学生、学校和企业三方受益的原则，充分调动三方的积极性。由企业指定专人对学生进行指导和培训，学校专业教师应经常与企业实践指导老师联系与沟通，强化对学生的指导和培训，使学生通过教学实习，真正学到课堂上学不到的知识与技能，培养今后走向社会、进入企业的适应能力。评价采用企业指导教师考评与学校专业教师考评相结合，并以企业指导教师考评为主的评价原则。

五、研究的效果

通过任务引领的一体化教学，我院机电专业试点班级在教学上取得了一定的成绩。

首先，学生的专业知识和实践能力得到提升。该班学生参加了学院组织的技能比武，参赛选手都取得了好成绩。共有20名学生参加5个项目的比赛，共有13名学生获奖，获奖率65%，远远超过平行班级平均获奖率30%。并且电气技术项目获个人第一名的好成绩。

其次，教师的各项能力也教学相长。有2名教师参加学院一体化教师教学比和技能比赛都取得了较好的成绩。

六、问题与思考

根据我院采用任务引领型一体化教学模式在电气维修专业试行以后，虽然取得了一系列的成果，在课程改革的道路上迈出了可喜的一步。但还有许多问题值得提出及反思。

此教学模式若要取得较大的成果，在学生中真正产生长远的、可持续性的发展，必须满足三大硬件方面的条件：①有水平较高的双师型教师，他们不光能编写出适用的校本教材，还能具体指导学生实践操作。②设备与场地资源必须充足。教务部门必须合理编制教学与实训计划，不仅使专业实训设备适用频率高，而且必须安全、可靠、适用。③采用任务引领型一体化教学模式时，最好小班化，让师生、生生之间有充分的实践交流、讨论、辅导。另外，技能证书与专业能力二者之间应协调发展，同时也要加强学生职业道德素养的教育，通过任务驱动让学生最大限度地学习到更多的东西，提高劳动者的素养。参考文献：

[1]《电气专业一体化教学改革的课程标准探索》田文武，辽宁教育行政学院学报 [2]《浅谈专业一体化教学》 涂清林，职业技术教育

篇6：72山东大学研究生院

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择2010年6月-2012年6月本院36例妇产科尿潴留产妇作为观察组,年龄24~36岁,平均(27.8±3.6)岁,所选产妇均为足月分娩,初产妇28例,经产妇8例,分娩12例,剖宫产分娩24例;选择同期护理的36例尿潴留产妇作对照组,年龄23~37岁,平均(28.2±3.8)岁,足月分娩,初产妇27例,经产妇9例,自然分娩13例,剖宫产23例;两组患者在年龄、病情、营养状况等基本资料方面比较差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性。

1.2 尿潴留的诊断

两组产妇采取的诊断标准如下,患者产后尿液呈点滴式,产后8 h排尿;或产后尿道闭塞不通,临床检查腹部膀胱充盈,有轻微压痛感;或产后3 d尿不尽,经检查膀胱尿残留量超过100 ml。两组产妇符合上述中的任一条即可判定为尿潴留[6]。

1.3 护理对策

对照组直接导尿处理,先给与常规护理,包括饮食、休息、卫生、药物抗感染等,护理对策选择导尿,在无菌条件下放置导尿管,实施导尿时要加强抗感染和清洁私处等护理。观察组则给予针对性综合护理对策进行干预:⑴加强心理护理和健康宣教,诱导排尿,护理人员要多和产妇沟通,给予患者鼓励,多饮水,指导其下床排尿,可利用蒸汽、流水声、温水冲洗等方法诱导排尿,对排尿存在残留的,需细心指导,说服产妇按时排尿。⑵腹部热敷排尿,护理人员为产妇讲解护理常识,保持平卧位,将热水袋放于膀胱处,轻轻的推转(半小时),促其顺利排尿,该方式可反复实施。⑶穴位按摩,主要的穴位按摩方法包括指压穴位法、足三里穴位封闭法和刺气海、关元、三阴交等穴。⑷药物疗法,对膀胱充盈较明显的可采取药物治疗,肌肉注射新斯的明(0.5 mg)或氨甲酰胆素钠(0.25 mg),促进排尿;或使用开塞露,促使产妇排便,以利于尿液排出。⑸如果上述护理对策均失效,则予以导尿处理,方法同对照组。

1.4 统计学处理

采用SPSS 16.0统计学软件对数据进行统计学分析,计量资料以表示,比较采用t检验,计数资料比较采用χ2检验,P<0.05表示差异具有统计学意义。

2 结果

2.1 尿潴留原因分析

对两组尿潴留产妇的临床资料进行分析,发现导致产后尿潴留的原因复杂多样,产程延长、膀胱长时间受压导致的占22例,会阴切口疼痛的占12例,精神紧张占2例。其他因素可能包括分娩方式、尿道黏膜损伤和镇静药的使用等。

2.2 护理效果

两组患者经过护理干预后均恢复正常排尿功能,护理后均未出现感染、出血等不良并发症;观察组自行排尿时间为(3.4±0.6)d,对照组自行排尿时间为(6.2±0.8)d,两组比较差异具有统计学意义(P<0.05);调查问卷显示观察组产妇的满意度为97.22%,对照组为83.33%,两组比较差异具有统计学意义(P<0.05)。见表1。

*与对照组比较,P<0.05

3 讨论

产后尿潴留是一种严重影响产妇身心的并发症,而造成该并发症的原因复杂多样[7,8],因此,做好该病的预防护理十分重要。本研究对两组产妇发生尿潴留的原因进行了调查分析,发现产程延长、膀胱长时间受压和会阴切口疼痛是引发产后尿潴留的主要因素,其他因素还包括分娩方式、产妇对生产知识的了解不足及精神因素等。产程延长导致膀胱长时间压迫,加之一定疼痛刺激,导致尿液难以排出体外;部分产妇因会阴切口疼痛或怕感染等因素,不敢尽力排尿,导致尿液蓄积,不利排出[9,10];剖宫产过程中部分患者使用镇痛药物,影响了膀胱功能,导致尿液排出困难[11]。

针对上述因素选择合理的护理对策是治疗尿潴留的关键,观察组采取综合诱导的对症护理对策取得了满意的效果,产妇自行排尿时间较短,而对照组的自行排尿时间则相对较长,研究结果说明有效的护理对策对于尿潴留的治疗具有重要的意义。满意度调查可以从侧面反应综合诱导护理对策的正确性和适用性。另外笔者在观察组护理过程中加强了心理护理和健康宣教,对产妇进行相关知识的培训,使其了解并发症的性质,帮助其树立正确的观念,缓解了患者的不良情绪,保证患者顺利地排尿。

综上所述,产后给予针对性综合护理可以有效地缓解尿潴留,促进产妇及时排尿,预防并发症。

摘要：目的:探讨分析产后尿潴留原因和护理对策,总结护理体会。方法:选择本院妇产科36例产后发生尿潴留产妇作为观察组,选择36例同期产后尿潴留产妇作为对照组,统计两组产妇的临床资料,探讨产后发病原因,观察组采取针对性综合护理对策,对照组全部予以尿管诱导排尿,观察比较两组护理效果和满意度,总结体会。结果:两组产妇的临床资料分析发现,产后尿潴留的发生原因复杂多样,观察组自行排尿时间为(3.4±0.6)d,对照组自行排尿时间为(6.2±0.8)d,两组比较差异具有统计学意义(P<0.05);调查问卷显示观察组产妇的满意度为97.22%,对照组为83.33%,两组比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:产后给予针对性综合护理可以有效的缓解尿潴留,促进其及时排尿,预防并发症。