高校数字化校园基础平台建设研究——以山东化工职业学院为例

2022-09-12

数字化校园建设是21世纪教育发展的基本方向。但随着教育信息化的不断深入, 很多高校出现教育信息孤岛问题, 教育信息资源分散, 没有形成一个统一的信息资源整体, 各信息源之间无法进行信息的有效沟通, 信息资源不能共享, 以至于造成资源浪费、重复投资、效率低下的现象, 从而阻碍教育信息化向更先进的方向发展。消除“信息孤岛”最有效的方法之一就是建设数字校园基础平台, 通过基础平台整合异构环境下的数据源。基础运行平台是整套系统运行的关键, 如何建立一个强大、高效的基础平台是各个高校共同的课题。

一、高职数字校园基础平台系统建设的内容

所谓数字校园基础平台, 简单的说就是指一个网络化、数字化、智能化有机结合的新型教育、学习和研究的网络平台。它是为数字项目整体项目提供规范的、基础的智能服务平台。

笔者所在山东化工职业学院数字校园基础平台 (图1) 由信息标准与规范、公共数据中心、数据交换系统、身份认证系统、单点登陆系统、平台门户六大部分基本功能模块组成。信息标准的建设目的是使信息在采集、处理、交换、传输四个过程中能够有统一规范标准, 是保证数据一致性的前提, 是构建稳定、合理数据结构的关键, 最大限度的地实现信息资源共享;统一门户是用户访问入口, 它外接用户, 内接系统、资源及其他服务, 为用户提供了能够互动交流的信息资源访问环境;身份认证和用户单点登录实现了各业务应用模块的集中访问, 是贯穿整个平台的一条重要纽带;数据中心 (含数据交换) 提供一个面向应用、安全可靠、操作便捷、技术先进、规范统一、灵活可扩展的数据分析平台, 通过数据交换系统进行数据集成, 进行无效数据的排查清理, 实现双向传递、交换和共享, 为学院数据的智能分析提供基础。

(一) 信息标准与规范

数字化教学资源整合与共享平台建设的基础性工作之一是制定信息标准, 标准的规范化建立有利于保证数据和资源的一致性, 有利于构建稳定、合理的数据平台。最大限度的地实现信息资源共享。

笔者所在山东化工职业学院按照教育部2012年颁布的教育信息化标准规范和共享型教学资源库建设的要求, 参照国家标准、教育部教育管理信息化标准、高等教育行业标准, 制定更具体、更严格的符合学校实际情况的数字化教学资源整合与共享的信息标准。各数据子集按业务环节和流程将数据项划分为数据类、数据子类;数据项名通常由“中文简称”每个汉字的拼音首字母 (大写) 组成, 是数据元素的表示结构;元数据结构有编号、数据项名、中文简称、类型、长度、约束、值空间、解释/举例、引用编号9项组成。

(二) 公共数据中心

在信息标准建设完成后, 需要建立公共数据中心, 其目的是为学院提供优质数据共享平台, 共享数据平台依托数据库和网络技术。在公共数据中心, 学院各教学单位可获得较为完整、一致的信息, 避免其他形式数据传送过程中出现的误差。

(三) 数据交换

数据交换的目的是进行各部门业务模块之间的数据有效传输, 传输的标准采用XML和WebService数据交换规范。

消息传递机制采用JMS, 能够实现不同教学单位不同模块之间的采集、处理、交换全过程。数据分析平台为的特点:面向应用、安全可靠、操作便捷、技术先进、规范统一、灵活可扩展, 通过数据集成工具, 进行无效数据的排查和有效数据的双向传递, 实现各业务系统、公共数据相互之间的数据交换和共享。各部门之间的数据交换, 能够为学院相关部门的工作提供数据支撑, 为领导层决策提供有力支持, 为学生管理提供依据, 同时提高各部门办事效率。

(四) 身份认证

在山东化工职业学院数字平台的建设过程中, 身份认证模块的建设采用了集中认证、多层授权的方式。这种认证方式大大简化了使用者输入验证信息的过程, 极大地优化了使用体验, 使用者只需要在第一次登录时, 完整验证相关的登录信息, 在使用其他平台功能时, 验证结果在系统后台进行调用, 使整个操作过程“无缝衔接”。

这样统一进行身份认证, 多层应用共享授权的方式是跟Portal有着一定的联系的, 可以独立存在, 也可以包含其中。

在建设的过程中综合考虑了安全性与便捷性, 构建模块包括:用户信息的储存、身份验证模块、权限控制与管理模块。具体构建过程中涉及许多管理节点的重新设计, 保证了数据传输安全, 可靠性高。

(五) 单点登陆

单点登陆采用ldap目录服务器方式进行用户帐号密码存储, 采用cas (sso) 进行单点登陆管理, 能够让用户只要一套用户名和口令就可以使用校园网内有权使用的所有应用系统。解决不同的网络应用系统用户名和口令不统一的问题。

(六) 平台门户

平台门户外接用户, 内接系统、资源及其他服务, 是贯穿整个平台的一条重要纽带。它将平台中的业务模块和资源集成到统一的门户上来, 实现了单点登录和应用的集中访问, 解决用户从少量信息中轻松获取有效信息的需求, 消除了信息孤岛, 向用户提供了能够与人、内容、应用和流程进行个性化、安全的、单点式的互动交流的信息资源访问环境。

在设计门户平台时, 需要考虑的是如何符合国内外主流的、先进的技术标准与规范, 最终我们选取的技术框架是J2EE。本平台具有高度开放性的可扩展能力, 能够方便、安全的对接各种企业、管理应用。涉及到的规则与协议主要有下表1所列:

二、高校数字校园基础平台系统效果

校园数字化是21世纪高校的基础建设必备项目之一, 但数字化校园的建设需要时间积累, 其中一大基础的部分是数字化校园基础平台, 平台的建设能将校园数字化推上一个新的台阶。结合山东化工职业学院实际情况, 归纳数字校园基础平台建成后的初步效果包含以下几方面: (1) 提供一个全校师生信息存储平台, 对于各种需要调取教师、学生信息的工作提供了极大的便利, 例如人员更替、学生组成、年报总结、电子花名册等等, 能够根据人员变化及时更新信息, 并输出多样化的目标内容, 有利于各项信息工作的开展。 (2) 构建一个综合性的办公平台, 集成各种办公应用, 大大简化了办事流程, 使过去复杂的审批流程等变得简单化与可视化, 流程发起人员可以清楚的看到目前事务办理节点, 有利于无纸化办公的推进。 (3) 建设统一认证平台, 加强了信息工作的安全性与规范性, 用户只有在通过审核认证之后才能充分利用平台的内容, 有利于校园数字工作的管理, 及时处理网络安全问题, 防患于未然。 (4) 对平台应用进行可二次开发设计, 例如教研平台可以根据教务需要更新应用内容, 个性化定制各种信息化工具, 科研管理平台可以根据需要进行准确的科研信息统计, 同时安全的提供课题申报、实施、结题等操作。

三、结束语

数字校园基础平台作为数字化校园建设的基础, 在构建数字校园基础平台的过程中, 只有综合考虑高校的实际需求, 个性化设计平台工具, 才能有的放矢的解决高校数字化问题, 提高办学、工作效率。

摘要：在信息化时代, 高校的教学、科研、管理等工作需要通过高校数字化校园的建设来提供更多的运行方式。数字化校园的建设以基础平台为基底, 本文以山东化工职业学院为例, 研究了基础平台建设的内容和实施方法。研究表明基础平台建设是数字校园的入口, 是数字校园建设中最基础、最重要的部分, 通过平台建设能全面提高高校的管理和教育教学效率。

关键词：高校,数字化校园,基础平台建设