行政管理专业本科毕业论文设计调查分析

行政管理专业本科毕业论文设计调查分析（通用9篇）

篇1：行政管理专业本科毕业论文设计调查分析

行政管理专业本科毕业论文设计调查分析

摘要:本文采用文献资料、访谈、问卷调查等方法,收集我校2009届行政管理本科毕业论文(设计)教学在准备工作、选题、指导、学生撰写等方面的数据和信息,从中分析目前行政管理专业本科毕业论文(设计)教学中存在的问题,并在此基础上提出提高教学质量的建议.关键词:高校;行政管理专业;本科毕业论文;教学水平

为了了解行政管理专业本科毕业论文(设计)教学中存在的问题,提高教学质量,采用文献资料、访谈、问卷调查等方法对我校2009届行政管理专业本科毕业论文(设计)的教学现状进行调查分析,其中问卷调查发出问卷58份,收回56份,有效问卷50份.一、行政管理专业本科毕业论文(设计)教学的现状及存在问题

(一)本科毕业论文教学的准备工作情况

1·学生对本科毕业论文(设计)相关信息了解和掌握的时间较晚.64%的学生是在大三的时候对毕业论文(设计)有关信息有所了解和掌握的;68%的学生认为对本科毕业论文(设计)相关信息的了解应该在大三之前.2·学院缺乏毕业论文(设计)专题指导.68%的学生对毕业论文的了解途径是通过平时课堂教学中任课教师的介绍;71%的学生没有参加过学院关于本科毕业论文(设计)的指导活动如专题会、座谈会、讲座等,而89%的学生认为有必要为他们提供这些专业指导.文章由：126论文发表http:// 网整理提供。

(二)选题情况

1·目前行政管理专业本科毕业论文(设计)选题以学生自拟题目为主.这种选题方式充分关照到学生自身的兴趣、爱好,但也导致选题过大,内容空泛.2·选题类型以基础研究为主,应用研究很少.除《论鄂尔多斯市失地农民的出路》《从村民政治冷漠看克旗农村基层民主选举》《论政府对农村公共服务建设的推动———以赣州为例》等少数几篇将理论与实际相结合的选题以外,大部分选题偏重理论性,实践性不强.3·涉及民族地区和本地区的选题很少.作为地处民族地区的院校,行政管理专业的大部分选题没有体现出民族性和地区性的特点.4·选题与指导教师的科研相关度低.由于在选题环节多是学生自拟题目,学生在拟题时并没有过多考虑到指导教师的科研方向,所以很多选题与指导教师的科研方向不相符合.(三)指导教师及指导情况

我院行政管理专业本科毕业论文(设计)均由硕士以上学历或讲师以上职称的教师担任指导教师.学生认为71%的教师在指导过程中对学生要求严格;92%的指导教师对自己所指导的学生本科毕业论文修改次数达到3次以上;68%的学生认为自己的指导教师对自己有足够的指导;82%的学生认为指导教师熟悉自己所指导的本科毕业论文;63%的学生认为指导教师在答辩方面也给予了足够的指导;学生对指导教师的满意度为87%.根据对指导教师的访谈结果,大部分指导教师认为在指导本科毕业论文(设计)过程中最大的困难是学生不能在规定的时间内完成各项任务,延期完成是普遍情况;本科毕业论文(设计)存在的主要问题是抄袭的内容多,学生自己撰写的内容少.(四)学生撰写本科毕业论文情况

1·本科毕业论文写作周期短.45%的学生毕业论文(设计)的写作周期只有1个月左右,37%的学生论文写作周期达到2个月以上.还有少部分同学用更少的时间完成了毕业论文写作.2·本科毕业论文的质量不高.学生在本科毕业论文写作方面投入的精力很有限,53%的学生在论文写作期间只阅读了10—20篇(部)论文或著作,31%的学生阅读的论文或著作达不到10篇(部).在论文中的数据来源上,76%的学生直接引用他人资料,只有少部分同学的毕业论文(设

计)中有自己调研或计算得出的数据.致使本科毕业论文质量不83高,84%的学生都承认自己的毕业论文是在借鉴他人的成果的基础上完成的.3·大部分学生写作期间没有参与过指导教师科研.问卷显示,79%的学生在校期间没有参与过教师的科研活动.文章由：126论文发表http:// 网整理提供。

二、提高行政管理专业本科毕业论文(设计)教学质量的建议

(一)科学定位本科毕业论文(设计)的性质按照通常理解,本科毕业论文“是高等学校本科教育教学中的最后一个环节,是培养学生综合运用所学的理论知识和实践技能解决实际问题的一种教学形式,同时也是总结学生在校期间的学习成果,衡量教学质量的重要指标.”

按此理解,本科毕业论文既是一门课程,教学生如何运用所学的知识和方法来从事研究和写作;同时,它又是一个考试环节,是对本科阶段教学质量的一种综合性考核,本科毕业论文实质上是对本科阶段教育质量的综合性考试.因此,要提高本科毕业论文质量,就必须从本科教育全过程入手,而不只是做论文的那几个月.由此,平时课堂教学和考核应作出如下调整:

1·改革课堂教学模式.一是教师在课堂教学中要重视阐述理论对实践的指导意义.二是掌握知识的同时加强对学生科研能力的训练.可以在课堂中采用启发式、探讨式、辩论式等授课方式.多举办学术报告、学术讲座等学术活动培养学生学术兴趣.三是在教学中引导学生阅读学术论文.可以考虑将阅读论文作为平时作业,要求学生提交阅读论文后的论文内容摘要、内容评论或读后感等.2·建立相应的课程体系.在教学计划中多开设有助于学生从事科学研究和社会实践的基础性、工具性课程,如毕业论文写作指导、文献检索、调查方法、数据分析方法、社会分析方法等.3·改变课程考核形式.目前我院行政管理专业所有必修课的考核形式都是通过标准化试卷的闭卷考试,如果任课教师要采用其他考核形式,学院没有批准权,只有向学校教务处提出申请.学校规定,其他考核形式的课程不能超过所有必修课程10%.单一的闭卷考试考核形式使得学生只注重书本上理论知识点的掌握,忽视知识的实践意义和价值.建议今后采用多种形式进行课程考核,如调查报告、调研报告等.平时作业可以以论文的形式给出,延长作业时间,每学期每门课程一次作业.(二)建立规范的本科毕业论文(设计)选题制度

1·在选题来源和方法上应以教师拟题为主,选题要结合教师科研.考虑到学生自拟题目带来诸多缺陷,问卷也显示55%的学生认为指导教师在选题中作用重要,45%的学生认为在选题时指导教师的作用非常重要.因此,我院行政管理专业本科毕业论文(设计)选题应实行教师拟题,每位指导教师根据自身科研方向和自己熟悉的学术领域向学生提供选题.选题每年更新一次,选题的数目要比学生人数多20%—30%,以保证学生能够充分选题和做到一人一题.2·选题应体现专业性、民族性和地区性.作为地处民族地区的民族院校,应引导学生在毕业论文(设计)中关注本地区的社会发展.文章由：126论文发表http:// 网整理提供。

(三)创新本科毕业论文(设计)的指导模式

1·提前启动本科毕业论文(设计)教学环节.我院行政管理专业学生的选题大部分是在3月份,定稿时间是6月份.3—6月份期间,除了撰写毕业论文(设计),很多学生还要参加专业实习、考研、招聘会、就业.大部分学生真正撰写毕业论文(设计)的时间都在1个月以内.问卷显示,82%的学生认为本科毕业论文(设计)教学很有必要,大部分学生对自己所作的毕业论文设计也感兴趣,并且认为撰写毕业论文对自身综合能力的培养有重要作用,认为毕业论文(设计)需要用更多时间来完成,也都愿意花更多时间来写论文,只是受时间所限,只能应付了事.建议今后在第7学期的学期初就开始本科毕业论文(设计)教学程序,这样,写作周期就能

够达到10个月,完全可以缓解考研、就业、实习等活动给学生造成的压力.2·毕业论文(设计)教学工作量化薪酬化.目前我校对教师指导毕业论文(设计)这一教学环节只记工作量,没有酬劳.毕业论文(设计)作为一门课程,应同其他课程一样,工作量要薪酬化.尤其是这门课程指导教师的指导难度较大, 53%的学生毕业论文都不是完全在校内完成的,指导教师一般要通过电话、网络等多种方式指导学生.考虑到以上因素和院里的实际情况,对指导教师每指导1位学生给予60元补贴.60元补贴相当于我校3个课时的课时津贴,而实际上每位指导教师从学生选题开始一直到毕业论文答辩结束,对每位学生的指导远远超过3个课时.考虑到我院实际情况,建议将教师指导每位学生的课时量定为10个学时.(四)提倡多样化的本科毕业论文(设计)形式

目前我校对文科学院本科毕业论文(设计)的形式要求就是规范化的毕业论文.建议实行多样化的毕业论文设计,尤其考虑将社会实践、专业实习和毕业论文(设计)相结合.社会实践报告、调研报告等都可以成为毕业论文(设计)的形式.我院2008年曾将学生“三下乡”社会实践活动与部分教师科研课题的调研活动相结合,取得了很好的效果.只是目前这类活动太少,带有很大的随机性.以后可以考虑形成制度.文章由：126论文发表http:// 网整理提供。

篇2：行政管理专业本科毕业论文设计调查分析

如题，电大本科行政管理专业毕业调查报告 关于企事业办公室文员从业情况调查报告 急需，手头无资料。邮政电信方

[电大本科行政管理专业毕业调查报告]

篇3：行政管理专业本科毕业论文设计调查分析

一、调查对象基本情况

本文研究选取了石河子大学给水排水专业2007~2010级共计43名本科生为调查对象, 其中发放问卷43份, 收回有效问卷40份, 回收率为93%。在收回的问卷中, 女生人数为7人, 占总调查人数的18%, 男生则占到92%。

二、给水排水专业本科生毕业设计现状调查与分析

1. 选题。

严格选题是提高毕业设计质量的前提。给水排水专业毕业设计的选题必须符合专业培养目标的要求, 尽量与生产实际等相结合, 这样既有利于帮助学生将理论与实际有效结合, 同时还可以使学生在一定程度上接触到专业发展的前沿动态, 开阔学生的视野。 (1) 选题方式, 给水排水专业毕业设计的类型包括:建筑给水排水和市政给水排水。学生根据指导教师的专业方向来选择导师, 从而确定毕业设计的类型。设计题目一般有指导教师拟定、工程实践和科研项目三种。此次调查结果显示, 学生的毕业设计题目均来自指导教师拟定, 一般是教师提出问题, 然后学生在小范围内进行选定。笔者建议教师指导时能给学生讲清题目的工程背景以及改问题是如何确定的, 否则很容易使学生的设计脱离工程实际, 演变为“空对空”的工程设计, 从而有悖于工程类专业毕业设计的初衷。 (2) 选题的难度。毕业设计要求选题深度、广度和难度适当, 学生才能顺利的完成毕业设计的任务。如图1所示, 78%的学生认为选题适当, 可以按时完成;20%的学生认为选题难, 富有挑战性, 对于本科生来说难度太高, 达不到预期的效果;也有2%的学生认为选题简单, 过于陈旧, 缺乏综合性和新颖性, 深度和广度也不够, 这样会在一定程度上使能力较强的学生产生轻视的态度, 草草了事。

2. 学生。

(1) 学生态度。毕业设计被安排在本科教学的最后一学期, 而在这一学期有的学生为寻找一份如意的工作四处奔波, 有的学生忙于研究生复试, 毕业设计在很大程度上为这些事情让步。通过调查发现, 70%的学生有比较端正的学习态度, 不管考研还是就业都能认真对待毕业设计;15%的学生认为已经签了工作单位并不用重视毕业设计的成绩;7.5%的学生认为已经考上了研究生, 所以精力不用放在毕业设计上;5%的学生因为没找到合适的工作, 无法安心于毕业设计。面对调查结果中显示在毕业设计中出现的这些态度不端正的现象, 指导教师和学校应给予高度重视, 并采取相应措施。 (2) 学生在做毕业设计时投入的精力。“毕业设计与其他课程不同, 要求学生在老师指导下自主完成, 在时间和空间上学生有更大的自主支配权利。但学生必须要有很强的自控能力, 对时间要有一定的规划”[1]。超过60%的学生自我要求比较严格, 时间抓的较紧, 在设计室学习时间达6小时及以上;而近20%的学生自我要求一般, 时间浪费严重;其他学生则对时间根本没有特别的规划。在毕业设计期间对学生加强管理监督事在必行。 (3) 对所学知识的应用, 毕业设计是学生将理论与实践相结合分析解决实际问题和培养初步科学研究能力的重要阶段, 又是培养学生独立工作、独立思考和综合运用已学知识解决实际问题的能力的关键环节。调查结果显示, 高达95%的学生认为毕业设计不仅用到了书本知识, 还学到了新知识并加以应用。对于专业实习所得的知识在毕业设计中的应用程度调查结果发现, 23%的学生认为可以完全应用于毕业设计中, 77%的学生认为部分可以加以应用。从中可以看出, 专业实习对于毕业设计的作用还未充分发挥, 应引起高度重视。

3. 指导教师。

指导教师的科学引导和素质是全面提高毕业设计质量的关键。 (1) 指导教师的责任心。指导教师要加强对学生的指导工作, 就要投入足够的精力, 保证足够的时间与学生直接见面。在调查中, 53%的学生回答其指导教师能每天来一次设计室, 40%的学生回答其指导教师2天来一次, 还有7%的学生回答其指导教师平均3天来一次。当然, 除教师直接到设计室以外, 学生还可以通过电话、QQ等新型通讯工具与指导教师保持联系, 及时沟通设计中遇到的问题。在看到大多数教师比较负责的基础上, 我们还要看到一些教师没有完全履行应该履行的职责。13%的学生认为指导教师缺乏责任心, 27%的学生认为指导教师的责任心一般。这就需要指导教师对自己的行为进行深刻反思了。 (2) 指导教师的指导方式。指导教师的责任心和素质直接决定了其指导方式。47%的学生认为是师生互动式, 50%的学生认为是启发式指导, 可见大多数学生认为教师在指导毕业设计时能做到师生互动和启发式指导, 但也有小部分教师完全代劳的现象存在, 使教师指导失去了原本的目的和意义。

4. 管理。

目前国内高校都有针对毕业设计制定相应的规章制度和条例, 然而却在执行中缺乏相应的力度, 亦缺乏对教师有效地监督机制和奖惩措施。同时, 对一些不符合毕业设计要求的学生又采取迁就、宽容的态度。从学生对学校监管的看法这一问题的调查发现, 只有20%的学生认为学校管理严格, 70%的学生认为监管力度一般, 10%的学生则认为管理宽松;在学校监管与毕业设计质量的关系调查中, 80%的学生认为学校监管对毕业设计的最终质量影响一般, 剩余20%的学生则认为没有影响。

三、提高毕业设计质量的建议

1. 提高选题质量。

好的选题不仅可以发挥学生的专业特长, 还可以调动教师的积极性。第一, 毕业设计选题的范围和深度都应适应学生在校所学理论知识和实践技能的现状, 真正达到综合训练的目的。第二, 要结合产生实际选定题目, 使学生的毕业设计具有社会价值和实用性。第三, 对工作量应有明确的要求。设计过程应完整, 工作量应适当, 保证学生可以在规定的时间内按期完成。

2. 提高学生的重视度。

第一, 开展设计动员会, 帮助学生认识毕业设计的重要性, 让学生在思想上重视毕业设计这一环节, 引导学生正确对待毕业设计。第二, 增加毕业设计资格审核环节, 在确定做毕业设计人数之前, 进行设计资格审查, 避免一些清考没过, 不能按时毕业的学生毕业设计做到最后, 才发现自己没有资格做毕业设计。第三, 在毕业设计前, 开设针对性的现场实习, 促使学生能将理论与实际有机结合, 在设计中主动发现问题、解决问题, 提升独立工作的能力。

3. 提升指导教师素质。

第一, 可以适当聘请校外有经验的工程师担任辅助指导教师, 弥补校内教师重理论缺工程经验的不足。第二, 制定指导教师职责, 明确指导教师在毕业设计中的责任和义务, 学院学术委员会在设计指导阶段抽查指导教师的指导记录, 严格监督教师的职责履行情况。第三, 建立指导教师激励机制, 将被指导学生的民主评议与学生最后毕业设计的优良情况作为教师薪金发放的依据, 更可与教师奖金与职称评定挂钩。

4. 规范过程管理。

第一, 健全导师责任制。以指导教师作为监督管理学生毕业设计的主要负责人, 学院为辅, 抽查毕业设计的进展和质量。第二, 校方要严格过程管理, 组建毕业设计管理专人组, 坚持每日查勤制度, 提高学生的到勤率, 对学生的毕业设计情况实行实时检查, 在一定程度上保证毕业设计的进度和质量。

总之, 毕业设计作为以往教学环节的深化和补充, 应从选题、学生、指导教师和管理等四个方面改进, 切实提高毕业设计的质量, 实现给水排水专业人才培养的目标。

参考文献

篇4：行政管理专业本科毕业论文设计调查分析

一、调查对象

本次调查以某普通高校7个理工类专业为样本，涉及628名2007届本科毕业生。

二、调查内容

根据笔者从事教学管理工作的感受，考虑舆论对本科论文批评的角度，选择的调查内容包括：学生接受论文任务前对毕业论文的认识、学生是否愿意取消本科论文、选题心理、如何看待“抄袭”、是否重视开题论证环节、完成论文的障碍及对答辩的认识。

三、调查结果的统计与分析

本次调查发放问卷628份，回收有效问卷405份。从统计结果看，确实有问题需要我们关注。

1.学生对毕业论文的认识

本科毕业论文承载了考核毕业生学位资格的功能，是对学生综合能力的大检验，在教学计划中占有非常重要的地位。然而大多数学生对毕业论文的写作方法知之甚少，对毕业论文的重要性缺乏认识。13%的学生在接受任务之前对毕业论文意义一无所知，25%的学生是在二、三年级时通过学长对毕业论文有一点了解，13%的学生表示专业课老师在课堂教学中介绍过相关常识，27%的学生在选题前通过参加讲座了解毕业论文写作要求；23%的学生不知道毕业论文具有考核学位资格的功能；76%的学生不知道毕业论文成绩评定标准。

2.学生对“取消本科毕业论文”的观点持否定态度

舆论认为本科论文质量不高，弄虚作假和形式主义倾向严重，与其让“掺水”论文泛滥，不如取消本科毕业论文。调查对象中，只有32%表示如果学校政策允许，愿意多学两门专业课来顶替论文学分。看来舆论的呼声只是旁观者的看法，多数学生并不愿意取消本科论文。

3.学生选题心理

调查样本中只有19%的学生愿意自拟题目。选题时56%的学生把自己平时感兴趣的问题作为选题的第一因素，24%的学生选题时考虑就业或考研复试的需要，20%根据对指导教师的好恶、题目的难度选题，存在“拈轻怕重”倾向。

4.学生抄袭心理

本科论文抄袭现象严重。调查显示，7.8%的学生表示根本不知道什么是抄袭，64%的学生基本知道什么是抄袭，但是不知道如何界定抄袭；32%的学生意识到抄袭属于学术道德问题，抄袭可耻，40%的学生表示可以适当抄袭，但不要太过分，28%的学生认为抄袭是无奈的选择。

5.学生对开题论证的认识

对学生来讲，开题论证是接受老师集中指导、同学相互学习的好机会，然而调查显示，当就业面试机会与开题论证时间冲突时，63%的学生选择不参加开题论证，足以说明学生不重视开题论证。如果毕业论文管理条例或成绩评定标准中没有必要的约束，开题环节的功能会打折扣的。

6.学生完成论文的过程

为加强对论文写作过程的监控，很多院校设计了任务书、开题报告、开题记录、中期检查、教师评语、答辩记录、成绩评定、指导记录等近十种表格，其中大部分内容需要学生填写。调查显示只有21%的学生按部就班填写表格，其他学生均有一定程度的拖拉现象，套表的监控作用被弱化了。

7.学生毕业论文写作的障碍

很多学生在完成论文时常常遇到一些障碍，调查中37%的学生认为最大障碍是知识功底不足，书到用时方恨少，20%的学生抱怨实验（上机）条件不好，15%的学生感到指导教师太忙，具体指导某一个学生的时间很有限，另有28%的学生认为图书资料太少。看来本科论文写作的障碍有超过六成是来自于师资、图书资料、实验条件等。

8.学生对答辩过程的认识

72%的调查对象认为每个毕业生都有必要参加答辩。在答辩环节中，由于分组的偶然性和不同组别老师掌握的尺度差异，某篇论文在A答辩组只能得到“中等”，其论文水平可能比B组的“良好”还高。69%的学生表示在乎成绩的高低，希望能够把握好平衡，成绩要尽量合理。为了保证成绩评定的公正与客观，有的院校实行答辩回避制度，指导教师不得参加自己所指导学生的答辩工作。36%的学生认为这种做法是对指导教师的约束，有助于成绩评定的公正性，45%的学生则坦然表示指导教师是否在场没关系，决定成绩的主要因素是论文的质量。

四、建议

1.加强早期基础教育和开题前教育

为保证学生对毕业论文有充分的认识，应对学生加强基础教育和开题前教育。基础教育从两个方面入手：一是鼓励专业课教师在教学过程中结合具体内容渗透论文选题、研究方法等方面的内容，逐步训练学生的科研能力；二是要为理工科专业学生开设《科技写作基础》选修课，弥补理工科学生在应用写作方面的不足。开题前教育应达到两个目的：一是让学生充分认识毕业论文的意义，鼓励学生把更多的精力投入到论文写作中；二是让学生明确毕业论文的规格要求、成绩的评定办法，把“抄袭”降到最低限度。

2.严格筛选毕业论文题目

组织有经验的指导教师组成毕业论文题目审查小组，对指导教师提交的建议题目进行认真筛选。通过筛选至少达到三个目的：一是督促指导教师精心做好准备工作，在深思熟虑之后提出建议题目或建议方向。二是保证论文题目的质量。将那些大小、难度符合本科毕业论文要求的题目精选出来，要控制专业学科论文和教育学科论文的比例，不设综述性题目。三是组织学生旁听题目筛选过程，使学生对建议题目有所了解，从而避免学生选题的盲目性。

3.做好毕业论文的硬件保证

学生在毕业论文过程中，需要一定的硬件条件：图书资料、实验设备、机房等。对于一般院校，特别是新建院校，在硬件方面不同程度存在缺口，学校方面有必要加大资金投入，做好毕业论文的硬件保证。

4.加强对毕业论文的指导工作监控

为保证论文质量，首先要挑选业务水平高、有毕业论文指导经验和能力的教师担任本科生毕业论文的指导教师；其次，要加强对毕业论文指导教师的管理，指导教师要与学生一起讨论毕业论文中的重要问题和步骤，既要指导到位，又要防止“越俎代庖”；要善于启发和引导学生形成自己的观点，有意识地培养学生独立思考、独立解决问题的能力。学校和二级学院要定期和不定期地进行飞行检查，防止毕业论文写作“前松后紧”现象，保证毕业论文工作正常进行。

5.严把毕业论文质量关

严把答辩关，是保证毕业论文质量的关键。一是学生必须按时按要求完成任务书中所规定的任务；二是按要求撰写毕业论文；三是每一份毕业论文必须由两位以上教师进行评阅，并写出评语；四是二级学院（系）毕业论文答辩领导小组要切实加强管理，对答辩小组成绩最低者进行严格复议或二次答辩；五是实行“盲检”制度，教务管理部门组织专家对答辩资料和学生论文进行匿名随机抽检，防止个别教师不坚持原则给“人情分”。

篇5：行政管理专业本科毕业论文设计调查分析

摘 要 目的：毕业设计（论文）是高等教育人才培养目标的重要环节，也是衡量教育教学质量和人才培养质量的重要依据。方法 本文抽样调查不同专业本科生完成毕业设计（论文）对其考研就业影响、时间安排、师生比、满意度以及质量的基本情况，统计分析样本数据。结果：本科生毕业设计（论文）质量的因素并探讨其原因，结合实际情况提出相应的改革措施。结论：为提高毕业设计（论文）质量提供依据，为毕业设计（论文）管理者、决策者提供参考。

关键词 本科生毕业设计（论文）调查 分析

中图分类号：G642.477 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.03.088

Undergraduate Graduation Design（Thesis）Investigation and Analysis Report

LIN Guibing，GE Fei，LIU Yong，LIU Youer

（School of Pharmacy，Jiangxi University of Traditional Chinese Medicine，Nanchang，Jiangxi 330013）

Abstract Objective： Graduation Design（Thesis）is an important part of higher education personnel training objectives，but also an important basis for measuring the quality of education and personnel training.Methods in this paper，the basic situation of the graduation project（Thesis）on the employment，the time arrangement，the ratio of teachers and students，the degree of satisfaction and the quality of the graduates were investigated.Results： the quality of undergraduate graduation design（Thesis）factors and explore the reasons，combined with the actual situation of the corresponding reform measures.Conclusion： to provide the basis for improving the quality of graduation design（Thesis），and to provide reference for the managers and decision-makers.Keywords undergraduate graduation design； investigation； analysis

??业设计（论文）是高等教育目标的重要环节；在培养大学生进行科学研究基本训练、提高实践动手操作能力与综合素质等方面起着重要作用；也是衡量高等教育教学水平的重要指标。[1]为了较好地把握本校毕业设计（论文）的基本情况，提高本科生毕业设计（论文）的质量，本文从毕业设计（论文）对就业考研的影响、时间安排合理性、师生比例、是否申请优秀毕业论文等方面进行抽样调查，反映本科生毕业设计（论文）基本现状和问题，分析研究其原因并提出相应的意见和建议。毕业设计（论文）抽样调查基本情况

本调查问卷设计指标包括本科生毕业设计（论文）对考研、就业的影响，时间合理性、满意程度、师生率、毕业生的意见和建议等情况；为科学合理地统筹安排本科生毕业设计（论文）各环节作参考，也为提高毕业设计（论文）质量提供依据。本次抽查范围是本校药学院2016届药学专业、中药学专业、中药制药专业、制药工程专业、环境科学专业的本科毕业生发放调查问卷共260份，收回有效调查问卷240份，无效调查问卷9份，未收回调查问卷11份。本调查问卷选择根据不同专业，按照不同专业人数比例发放相应地问卷数量，调查问卷完成后立即收回。毕业设计（论文）抽查分析

2.1 毕业设计（论文）对考研、就业的影响

调查问卷设计中毕业设计（论文）对考研、就业的影响，包括有很大影响、有一定影响、没有影响和不清楚四个层次。通过统计数据分析，认为毕业设计（论文）对考研、就业有一定影响的人数占抽查总人数的48.33%，有很大影响的占总人数的25%；综合调查数据表明大多数毕业生在完成毕业设计（论文）中与考研、就业有矛盾冲突，在抽样调查中比例达到73.33%。占调查总数的21.67%毕业生认为毕业设计（论文）不影响其考研、就业。有极少数毕业生（占总人数5%）表示不清楚是否影响到考研、就业，表明对毕业设计（论文）思想重视程度不够。

2.2 毕业设计（论文）时间安排

本科生毕业设计（论文）要求是实验研究性质的，论文的撰写和时间分配对其质量有较大的影响，有部分毕业生特别是对于考研的毕业生在临近毕业答辩时才匆匆忙忙赶写毕业设计（论文），经常出现格式五花八门、错别字多、数据分析深度不够等问题，且不论毕业设计（论文）实验完成怎样，但高质量的毕业设计（论文），就撰写这一环节而言是非常重要的，需要毕业生花费不少的时间和精力。本调查问卷将毕业设计（论文）时间设置了毕业设计（论文）实验研究完成时间、毕业设计（论文）撰写所需时间等问题。在问卷结果分析中，占调查总人数36.67%的毕业生在毕业设计（论文）撰写环节用了近1个月，有46.67%的毕业生用了2-3个月时间撰写毕业设计（论文）。有11.67%的毕业生用了仅1周时间完成毕业设计（论文）撰写，也存在极少数（占5%）的毕业生用了超过4个月撰写毕业设计（论文）。

高质量的毕业设计（论文）需要重视毕业设计（论文）实验过程。调查分析中，完成毕业设计实验有超过半数的毕业生用4-5个月，占总人数的58.33%；有35%的毕业生用了2-3个月完成毕业设计实验。极少数学生用1个月左右时间完成，占?人数6.67%。在时间安排上，有73.33%的毕业生在大学三年级开始毕业设计实验，有21.67%的学生更早；这与从调查问卷中占43.33%的学生用课余时间完成毕业设计实验的调查情况吻合，有40%毕业生利用学校安排的毕业实习期间完成毕业设计实验。部分人在寒暑假期，特别是暑假期间完成毕业设计实验，这部分人占抽查总人数的31.67%。因在调查问卷表中，有些学生既用了毕业实习安排时间，又利用寒暑假以及其他课余时间来完成毕业设计实验。即便如此，也有相当一部分人觉得时间不够，占调查总人数的33.33%；很少人认为时间有多余，约占总数的6.67%。

2.3 优秀毕业设计（论文）、指导教师以及满意度的抽查分析

在此次调查问卷中，有少数毕业生申请优秀毕业设计（论文），占抽查总人数的10%。由于优秀毕业设计（论文）要求很严格，答辩前后往往需要修改多次，甚至毕业后还有要求修改的情况，所以许多学生申请优秀毕业设计（论文）积极性不高，特别是临近毕业这段时间活动多，时间紧等，影响了申请优秀毕业设计（论文）热情，这不利于提高本科毕业设计（论文）质量。在调查问卷中存在有对毕业设计（论文）非常满意的，但没有申请优秀毕业设计（论文）的毕业生。在教师指导毕业生人数上，有占56.67%的教师本届指导2-4名毕业生，有26.67%的指导5-8名毕业生，极少数教师指导1名毕业生或9名以上本科毕业生。申请优秀毕业设计（论文）毕业生的指导教师一届指导5-8名学生的情况较为常见。这与申请优秀毕业设计（论文）有一定比例要求有关。抽查数据表明，申请了优秀毕业设计（论文）的所有毕业生对其毕业设计（论文）质量态度是满意甚至非常满意的。毕业设计（论文）教学改革策略及建议

3.1 科学合理优化毕业设计（论文）各环节，创新毕业设计（论文）模式

鉴于多数学生在完成毕业设计（论文）过程中，时间与精力不足影响到其考研、就业。学生可根据自身情况在不影响正常课堂教学活动的情况下，适当提前介入毕业设计（论文），充分利用课余时间、暑寒假，在本校“双惟摇篮班”培养模式就采用类似的方式，但是规模人数有限。在调查问卷中，部分学生利用二、三年级课余、部分寒暑假时间提前进入实验室，熟悉环境，参与老师课题，为自己独立开展课题奠定基础，这部分人在毕业设计（论文）上准备充分、时间精力足，课题开展、论文撰写技巧等都有一定的基础，毕业设计（论文）质量相对较高，也为后面考研、就业等争取到更多时间精力。当然针对这部分学生如果能高质量、高效率提前完成任务，已经达到本科毕业生水平要求，可适当允许其提前1-2个月答辩，提早完成毕业设计（论文）答辩，避开答辩“高峰期”。或者在毕业生人数比较多的情况下，在毕业答辩时间段分批次答辩，让提前完成毕业设计（论文）的部分毕业生先答辩，为后面答辩的毕业生起到积极的示范和带动作用。针对师资力量不足、师生比低的情况，有老师带教的毕业生较多时，可根据实际情况，分批次指导，这样指导老师与学生才能有更多的时间和精力做好毕业设计（论文），缓解了后期时间紧、任务重、事情繁杂，影响学生毕业、就业和考研从而被迫降低质量的现象。

3.2 建设指导老师团队，注重过程指导，以培养能力为中心

指导毕业设计（论文）教师任务重，时间较长。通过以学科组教师为基础的指导团队，在毕业设计过程指导（如选题、任务书的填写指导、审核、中期检查）由教师指导团队完成，达到了老教授对经验不足的青年教师的帮、带作用，又能保质保量地完成毕业设计（论文）的完成，避免指导教师单打独斗，精力有限等造成毕业设计（论文）质量不高的问题。

在学生毕业设计一开始，强调毕业设计（论文）的必要性，思想上引起师生重视，并讲解毕业设计（论文）过程中应注意的事项。制定指导教师团队与学生之间定期集体讨论、及时沟通了解毕业设计（论文）的进展情况、出现的问题、解决方案；同时对下一步工作进行安排。这既可以督促学生保质保量地完成毕业设计（论文）工作，也可加强师生之间的沟通，增进了解，提高学生专业素养，从而为毕业设计（论文）答辩奠定基础。

3.3 建立优秀毕业设计（论文）师生激励机制

通过申请、选拔优秀毕业设计（论文）制度，把符合规范、创新性强的高质量毕业设计（论文）推荐评为优秀毕业设计（论文），这可以提高师生对毕业设计（论文）重视程度，有利于促进毕业设计（论文）质量的整体提高。不但要对高质量毕业设计（论文）师生实行精神鼓励，予以表彰，还要在优秀指导老师的绩效考核上适当地体现更高权重；对优秀学生也实行一定的物质奖励，让他们在毕业最后一项重要综合性任务中展现他们的风采，令人印象深刻、难忘。这样既有利于充分调动师生对毕业设计（论文）工作的积极性和主动性，有利于营造良好的环境和氛围，也有助于形成教师都愿意而且都能做好毕业设计（论文）指导工作，学生积极主动、高质量地完成毕业设计（论文）的良性循环。

3.4 其他建议

在此次调查问卷中，有对毕业设计（论文）的意见和建议。笔者统计了反映较多的两点：（1）毕业论文格式。有较多学生反映了统一的格式不清楚或说明不够详细。这导致毕业论文后期修改格式上消耗时间和精力不少。部门管理者均发放有统一的毕业论文设计（论文）格式，而许多学生在撰写毕业论文的时候没有引起足够重视；后来发现格式不符合要求时才引起重视。因此在上交毕业设计（论文）之前需要特别强调格式模板和标准。（2）毕业论文查重软件系统。论文查重软件系统困扰部分毕业生，有建议最好开放，方便大家自己论文查重，自己修改。同时网络上存在乱收费情况，权威性不够。毕业论文查重对毕业设计（论文）质量有影响。结束语

近年来，大规模扩招给高校有关部门和学生带来了较大压力，也是许多普通高校要面对解决好的问题。而毕业设计（论文）作为高等教育重要环节，对学校人才培养质量有着重要意义。此抽查分析中，调查问卷设计存在欠缺与不足，抽样的数据不够全面、详细，有待深入、补充和完善。但也为提高毕业设计（论文）质量提供依据，也为毕业设计（论文）管理者与决策者提供有一定价值的参考。

*通讯作者：刘友儿

基金支持：江西中医药大学校级教改课题（NO： 2013jzzy-5）

参考文献

篇6：行政管理专业本科毕业论文设计调查分析

填表人：审核人：二级学院（盖章）：

填表日期：2013年12 月 25日

篇7：行政管理专业本科毕业论文设计调查分析

从教学目标来看，各国都强调物流管理本科专业要以企业需求为导向，培养适应企业物流运作和发展的具有创新性、实战性的复合型物流管理人才。国外物流管理专业的教学目标更倾向国际视野、为深入研究夯实理论基础和拓宽知识面。我国则注重理论基础，随着我国企业物流和物流企业走出去和引进来的趋势，培养具有国际视野[11]和宽广知识面人才的需求会越来越高。

从课程体系结构来看，我国的情况跟美国较为接近，都设置了通识课程、专业基础课程和专业课程三大模块，为注重基础和满足需求的目标服务；日本的流通学科专业课程设置重在拓宽知识面、研究实训；新加坡的课程体系结构随着项目研究和企业要求进行实时更新，但总体还是可以分为理论课和实践课。我国物流管理专业在调整教学目标的同时也要调整和实时更新课程体系结构，适当增加人文、科学、沟通技巧及国际物流相关课程。

从核心课程来看，日本从流通视角出发，注重产品流通政策、系统、运营等方面，涉及面较广。其他国家都将物流置于供应链中，注重整体供应链管理和物流要素。美国物流管理专业进行了分流，供应链管理方向注重商科背景，物流管理方向注重数理和计算机背景，这种清晰的分化有利于学生明确就业方向和将来研究方向，也是我国物流管理专业课程设置需要借鉴的.地方。

从实践课程所占比例来看，各国表面数据相差不大，都是20%~25%,但是由于各国的理论教学讲授方式不同，隐含的实践环节相差甚远。我国理论教学以满堂灌式的老师讲授为主，很少有互动，这样学生的思维是被老师牵着走的，学生没有多少思辨和交流的机会，缺乏课堂的活力；美国的实践环节虽占比与我国相同，但美国教授理论的方式与我国截然不同，学生需要在上课前阅读大量书籍和文献，上专业基础课时，一般老师讲两堂课，会让学生分组、讨论、提问一堂课，进行知识拓展。在上专业课时，老师讲一堂课，会让学生参与案例讲解、分组讨论两堂课。老师始终是课堂的主导者，学生是主体。因此，美国的课堂教学实际上包含了学生参与案例讨论、讲授形式的实践环节，这样可以调动学生思维和兴趣，在这个过程中也锻炼了学生表达、沟通和协作的能力。

从教学模式来看，新加坡全程校企结合+项目驱动的双轨制能够很好地适应企业对人才的需求；日本的宽口径+共同研究的模式最大限度拓宽了学生知识面的同时，系统训练了学生思考问题的方法，这种一张一收的教学模式完整地完成了日本流通学科专业的培养内容，使学生建立了面对实际问题的知识基础和应对方法；美国将产学研结合的教学模式落到实处，既为学生夯实了理论基础和研究方法，又让学生实际接触企业或企业案例，为学生进一步深造和适应企业创造了条件。相比之下，我国的物流管理本科专业的教学模式层次不齐，教师的研究能力和实战经验也阻碍了教学质量的提升，校企结合的模式没能落实，理论讲授+模拟的教学模式不能适应企业需求，导致物流管理专业毕业生数量虽然庞大，但物流人才缺口依然巨大。

4结束语

本文通过获取中外物流管理专业本科教育具有优势的大学的相关信息，比较其物流管理本科专业课程设置情况，包括培养目标、核心课程设置、课程结构、理论与实践学时分配以及课程目标落实方式。通过对比发现，我国高校的物流管理专业存在如下问题：教学目标缺乏国际视野和知识面的拓宽，课程体系结构没有突出特点，核心课程方向不明确，实践环节不够灵活，校企结合落实不到位等。

篇8：行政管理专业本科毕业论文设计调查分析

关键词：毕业论文,新升本科院校英语专业学生,写作现状

毕业论文是高等院校毕业生撰写的具有总结性的论文, 也是本科生申请学士学位的重要依据, 是对学生本科阶段学业情况的评估和学生综合能力的考查, 也是培养和锻炼学生运用所学的基本知识、理论和技能分析解决实际问题能力和科研创新能力的重要途径。学生的毕业论文不仅是本科教学评估的重点之一, 还是整个教学环节中不可缺少的重要组成部分。通过学生撰写的毕业论文, 可以了解到学生在本科四年学习过程中的学习状态及其成果。毕业论文可以检测学生发现问题、解决问题及创新能力。所以, 新建本科院校对毕业论文工作非常重视。目前一些新建本科院校英语专业学生的毕业论文还不是十分令人满意, 原因有很多, 比如教师正在由专科教学向本科教学过渡、学生自身的语言水平、由于阅读量不够导致知识面狭窄、由于就业紧张和忙于考研对毕业论文不够重视等等。本文对几所新升本科院校近3年来英语专业毕业论文的写作现状进行了调查, 并对其原因进行分析。

1 选题

选择论文题目是做毕业论文的第一步, 可以说是至关重要的一步。论文题目应该具有现实意义, 以“小、窄”为原则, 在本专业研究范围内选取。现实意义要求学生用当前现实、实际的眼光看传统文学作品、传统的语言使用方法、传统意义上的跨文化交际及对比和传统教学方法等, 肯定其中的合理成分, 发现不符合现代社会发展的地方并提出自己的观点和意见。这样学生才能充分运用专业所学知识和技能, 用审视创新的眼光完成论文。“小、窄”原则要求学生就谬以具体问题展开讨论, 加以解决, 不可漫无边际、空洞无物。

通过表1的分析, 首先, 学生在论文的选题方面缺乏自主创新, 选题范围狭窄, 思路不宽泛;其次, 近三届学生的论文选题主要集中于英美文学和英美跨文化对比两方面。这是由于学生阅读量小、知识面窄, 许多学生不知道有哪些方面可以写, 加上文学评论及跨文化交际方面的资料确实比较多而且容易从图书馆查阅。选择文学方向的学生, 其论文内容也仅仅是对作品内容的复述和一些早已被广大英语学习者熟知的观点, 甚至个别学生的论文题目出现近似或是雷同的现象。选择跨文化对比方向的学生, 从近3年纵向对比来看, 论文题目没有发生明显的变化, 例如大多数学生都会写到颜色词在中西方文化中的不同含义, 或是动物词在中西方语言中涵义的对比等等。选择英语教学法方向的学生由于缺乏教学实践, 并不能将自己论文的观点论述透彻或是给出充分的数据论证。语言学方向一直是学生的弱项。部分学生认为语言学抽象难懂加之学习语言学知识的时间较短从而产生畏难情绪, 放弃对语言学知识的研究。涉及翻译方面的资料很多, 但选择此方向的学生并不是很多。研究翻译要求学生不仅要擅长英语而且要有一定的汉语功底。而当前许多学生仅忙于学习英语, 汉语水平仍停留在高中水平。信心不足导致放弃研究。即使部分学生选择翻译方向也难以提出自己见解, 不外乎一些反复出现的、已经多人研究讨论过的题目或是对一些现成理论的综述。

2 摘要

论文摘要是初步提出主题, 介绍论文正文内容并且明白地表达论文中个人思想观点的重要部分。摘要的语言, 应该言简意赅, 能够客观准确地反映论文的主要信息。读者不必通读全文, 只需看完摘要, 就应该知道论文的梗概。摘要通常在写作时应使摘要内容尽可能完整, 应基本包括:研究背景和目的、研究内容和方法以及研究结果和结论等。

通过调查近3年新升本科院校英语专业学生的毕业论文, 笔者发现有些摘要变成了文章的背景介绍利用, 比如文学方向论文中对文学作品作者的介绍, 或是其他方向研究领域研究成果的展示, 而没有反映论文的主要内容及创新之处。有些学生因不能准确把握英文单词的意思, 导致摘要用词不确切, 词不能达意。有些学生意识不到摘要的重要性, 认为摘要只要简单写上几句就可以, 导致摘要没有发挥应有的作用, 无法展示论文内容, 作者本人观点、研究方法、论证结果等重要因素。还有些学生为了显示自己的写作水平, 在摘要中使用长句和多个逗号, 造成读者理解上的障碍。

3 关键词

关键词应是反映论文的主要内容、出现频率高、专业性较强的词。通过关键词, 读者可以对论文的主要内容、作者的主要观点以及作者论述的着眼点一目了然。在调查中笔者发现, 有些学生不知道何为关键词, 就将文章里出现频率较高的次列为关键词, 比如“心理状态”、“对比”、“发展”等。有些学生甚至选取一些形容词充当关键词, 如“自由的”、“纯真的”。

4 正文

正文是毕业论文的主体部分, 一般由前言 (Introduction) , 阐述作者观点的几个章节和结论 (Conclusion) 三个部分组成。正文部分需要详细地阐述作者观点、进行详细论证、准确得出结论。因此, 论文正文要求结构严谨、具有逻辑性和严密地层层论述、语言通顺以及科学的研究方法。

笔者从几所新升本科院校外语系毕业生的论文中发现以下几类问题:

第一, 用词。毕业论文是一般学术性论文的一种, 要求用词准确。通过调查笔者发现, 有些学生不能通过所用词语准确、适当地表达自己的意图, 原因是由于不能真正理解所用词汇的意思、内涵及外延, 或者不清楚一些词语是否可以在科研文章中使用导致语体不适用。还有一些学生认为既然毕业论文属于科研论文的一种, 就尽可能地多使用专业性很强的词汇及术语并不加以详细解释, 或者自己本身就对这些词汇一知半解, 导致文章晦涩难懂, 令读者无法理解、不知所云。

第二, 行文。“行文”指的是论文写作过程中的遣词用句, 在正确使用英语词汇的基础上灵活准确地表达个人思想, 组织句子和段落, 再加以有力地论述逐步完成正文的写作。“行文”的要求是要做到文笔流畅, 文理通顺, 即运用简练的语句阐述相对复杂的观点。根据最后总评成绩的3个等级 (优秀-良好-及格) , 笔者随意从几所新升本科院校外语系毕业生的论文中各抽取了1篇作为研究对象。

(单位:处)

通过调查笔者发现, 新升本科院校外语系本科毕业生 (含专接本毕业生) 的写作能力和写作水平普遍不高, 即使是“语句通顺, 语言简练准确, 无错别字”看来并不高的要求, 能够达到的学生也没过半数, 语法句法错误频繁。英文表达能力低下成为论文写作中最突出的问题, 也是令老师们觉得论文难改的主要原因, 可读性竟然成了最低的要求。在这些论文中, 尤其是在一些过于复杂的句子中, 这些错误尤为明显;加上行文衔接不好和指代不清, 反映出新升本科院校英语专业学生的写作水平亟待提高。

第三, 结构。一篇文章如果整体结构安排得当, 其话语的连贯性 (coherence) 就一定好。此外, 还包括文章合理的布局、分明的层次、自然的段落衔接和充分、具有逻辑性的论证。通过调查笔者发现, 一些毕业论文明显缺乏语言的连贯性, 读者在阅读过程中无法形成对作者的论述产生整体上的把握;一些文章的整体布局和层次不清晰, 读者无法通过逐章阅读领会作者的观点;还有一些文章论证缺乏逻辑性, 没有围绕主题句展开论述。有的学生本身没有很多论据, 手头资料也不充分, 但为了凑字数强行列举论据, 有些论据只是稍微改头换面而重复论述, 使得论据之间逻辑性混乱、与论点脱节、论据不能自圆其说, 论据重复甚至前后矛盾。

第四, 格式。论文的写作有其特定的格式, 教学单位也有统一规范的论文格式, 毕业论文应按照统一格式要求撰写。通过调查笔者发现, 在调查的毕业论文中确实存在格式不规范的现象, 而且为数还不少。比如, 字体、字号、行间距、首行缩进等不符合要求, 论文的题目或各级标题中单词首字母大、小写混用等现象经常出现, 严重影响了论文质量和整体效果。虽然在每年的毕业论文工作开始之前, 学校都对毕业生进行论文写作指导, 并有论文模板供学生查阅, 而且外语系还专门针对英文论文格式对学生进行辅导, 可是许多学生并不重视。原因是一些学生平时学风不严谨, 对毕业论文的重要性一事不够, 认为把毕业论文写出来、字数上够就可以了, 至于格式根本就无所谓, 再说辅导老师也可以帮助反复修改。以我校学生为例, 极个别学生在辅导老师指出格式错误之后仍不加理会, 只盯着文章内容, 改了好几稿也没改掉格式错误;有的甚至糊涂了, 把修改稿提交到了论文答辩会上。

5 参考文献

全面地搜索资料和充分占有资料是写出高水平论文的基础和保障。写成一篇五千字左右的论文, 可能需要搜集几万、甚至几十万字的资料。资料是毕业论文写作的基础, 没有资料, “巧妇难为无米之炊”, 研究无从着手, 观点无法成立, 论文不可能形成。所以, 详尽地占有资料是毕业论文写作之前的另一项极重要的工作。通过调查笔者发现, 学生在毕业论文写作过程中检索面过窄, 检索范围无主次之分, 对文献资料缺乏分析整理, 并且参考文献资料的数量少、质量低, 不能做到材料翔实, 论据充分。由于缺少丰富的资料, 文章显得内容空洞, 缺乏说服力。同时, 不少学生的论文内容只限于对常识性间题的静态阐释, 所用的引文多来自教材和普通读物, 甚至是从网络上搜来的只言片语, 缺乏理论性文献的支撑, 当然, 论文就缺少了学术性和科学性。

其次, 不少学生在参考文献的书写格式是存在着问题, 例如作者的条目安排, 书名的标志等。书写作者名字时, 应是姓在前名在后, 姓与名之间用逗号分开, 后面加句号;外文书名应用斜体书写。对于这些最基本的格式规范, 不少毕业论文却屡屡反其道而行, 诸如英文作者先名后姓、英文作者姓和名之间无逗号隔开、英语书名既不用斜体标志也不用下划线标志、没有按照作者的姓氏由A到Z进行排序, 等等。除了上述非常刺目的典型错误之外, 还有不少其他问题, 例如没有注明引文的出处, 或故意隐瞒出处, 存在抄袭现象。

毕业论文的撰写不仅要求师生从思想上引起重视, 而且要提高学生的自主学习能力和英语语言基本功, 同时, 学校有关部门要加强毕业论文撰写工作中各个环节的指导和监控, 只有这样, 才能确保新建本科院校英语专业毕业论文的质量。

参考文献

[1]高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲[Z].上海:上海外语教育出版社;北京:外语教学与研究出版社, 2000.

[2]欧阳周.毕业论文和设计说明书写作指南[M].长沙:中南工业大学出版社, 1996.

篇9：行政管理专业本科毕业论文设计调查分析

关键词：生物科学；毕业论文；质量；问题；对策

Abstract：Graduation thesis or design is an important part of the talents training program and a vital teaching link of the realization of cultivating objectives for undergraduate college education.At present，because of the lowness of the overall quality of the undergraduate graduation theses/designs in our Zhengzhou Normal College，it is imperative to strengthen the management and standardization thus to improve the quality of the theses/designs in our college.This paper aims to analyze the outstanding problems in the theses/designs in our college，to probe the deep causes behind them，and then to propose corresponding solutions to raise their quality.

Key words：Biological Science，Undergraduate graduation thesis/design，quality，problem，solution.

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671-864X（2016）08-0204-02

毕业论文（设计）是本科院校人才培养计划的重要组成部分，是实现本科培养目标的重要教学环节。它既是培养学生初步科学研究能力和独立工作能力的教育过程，又是对学生学习、研究和实践能力的全面总结与检验，直接关系到本科专业人才的培养质量，同时也是衡量本科院校办学质量和办学效益的重要评价指标之一[1]。

生物科学专业学生通过毕业论文（设计）教学环节的培养，将能掌握资料查询、文献检索及用现代信息技术手段获取信息的一些方法，并能具有一定的实验设计，创造实验条件，分析、整理实验结果，撰写论文的能力，从而具备一定的科学素养以及初步的教学、研究、开发与管理的基本能力[2]。目前，我院的生物科学专业本科毕业论文质量水平不高，我校应以2018年教育部对本校本科教学工作水平评估为契机，研究和探索生物科学专业本科毕业论文（设计）质量管理的办法，提高本科毕业论文（设计）的质量。为此，结合自己这几年的工作实际，将我院生物科学本科毕业论文（设计）工作中存在的主要问题和影响论文质量提高的因素进行了分析，并提出了提高生物科学专业本科毕业论文（设计）质量的相关建议与对策。

一、生物科学专业毕业论文（设计）中存在的问题及原因分析

（一）学校管理不完善。

目前，我校制定了适合本科专业特点的毕业论文（设计）的管理规范与要求，但执行不严格，且有些规定内容不是很细致、可操作性不强。如在毕业论文选题上，有的只是指导老师研究课题的一小部分，实验过程简单；有的是指导老师看实验条件能做什么，就让学生做一些简单可行的实验；还有的只是让学生做个调查研究等，学院对这种事情只是口头提醒，不做具体处理，对指导教师的责任没有明确要求。还有，学校对毕业论文（设计）中的一些重要内容如实验设计是否合理，实验数据是否真实，图表形式是否规范，研究课题是否由本人完成，实验态度是否认真等方面缺乏可行、有效的监督与管理。最后，论文答辩往往流于形式，缺乏统一的评判标准。

近几年，我院鼓励学生们考研继续深造来提升学生综合素质和就业率，学生去考研复试或找到工作，我院对这些学生的毕业论文（设计）工作就降低了要求，学生在没有严格的要求下也存在侥幸心理，这样就导致部分毕业生不认真负责、严谨地对待毕业论文（设计）工作，使毕业论文（设计）沦为过场。目前，我院生物科学专业本科毕业论文实际情况令人担忧。

（二）经费投入不足。

目前我院下拨的毕业论文经费非常有限，多次向学院领导反映问题而不解。还有，生物类药品试剂大多数纯度要求比较高，特别是涉及到做基因蛋白一类的实验用药品试剂价格昂贵。随着科学技术的发展和人类对知识探究需求程度的增加，现在本科生参加的科研项目，不管是在研究深度上，还是在广度上都和以前有了很大的不同。再加上近年来物价飞速上涨，而目前该院给每个本科生的毕业论文经费非常有限，使得很多科研项目根本无法开展，学生只能做些简单的模仿，调研，甚至是没有意义的实验重复，这根本不能满足创新性科学研究的要求。

（三）教师方面的原因。

高校扩招后，我校的学生人数大大增加，而师资队伍建设速度却相对滞后。我校教师的教学任务相比其他同类本科院校来说较重，部分教师为了完成教学任务，尽力多指导一些本科生的毕业论文来增加工作量，有讲师职称的教师指导的本科生毕业论文多到十几个，从论文的选题、实验过程指导、到论文的撰写修改，时间和精力得不到保证。

还有一部分教师科研项目少，自身科研水平不是很高，科研能力也不是很强，科学精神和科学态度以及严谨的工作作风和良好的科研习惯欠缺，指导本科生论文水平有限，这也是导致生物科学专业本科毕业论文（设计）质量水平不高的原因。

（四）学生方面的原因。

对于生物科学专业大多数学生而言，没有意识到毕业论文（设计）是培养他们实践能力、创新能力和综合素质的重要环节，认为它只是一项必须完成的任务，根本不影响考研和就业，只要老师同意让答辩，成绩及格就行，至于成绩如何，对考研和毕业几乎没影响。因此，有不少同学在实验过程中，不积极主动查阅文献，没有合理周密地安排实验方案，对实验数据采集也是敷衍了事，浅尝辄止，不考虑实验数据是否合理可信，甚至有根据相关文献资料编造实验数据的现象。

有些学生不能进行自主学习、探究学习，缺乏独立思考问题的能力，实践动手能力很弱，更谈不上具有创新能力。平时上实验课大都是在老师手把手指导下完成的，要他们自己独立承担一个研究课题，便感到迷茫、无助、无从下手。还有做毕业论文（设计）时，一些学生的文献检索能力、实验基本技能、分析问题的能力、独立解决试验过程中问题的能力及撰写论文（设计）的能力等方面能力偏低。

（五）实验周期较长，无法在短时间内完成。

生物科学专业主要研究生物有机体的形态结构、生理生化与分子的生长代谢规律及其生物科学技术，学生实验研究对象主要是各种生物材料，而生物实验材料具有很强的生命活动周期，做科学研究必须严格遵循它们的生长代谢规律。如研究逆境胁迫下玉米苗期生理生化代谢规律，玉米苗期的生长一般就需要2周时间，又考虑到学生大多数是首次独立完成一个课题，需要做预实验，摸索实验测定条件等过程，完成整个实验周期需要的时间相对较长，更别说研究玉米整个生育期的生理生化代谢规律了。

同时生物科学专业本科毕业生就业率相对较低，但考研比率较高。学校安排做毕业设计的时间在第8学期进行，在这期间，有的学生找到实习单位工作，有的打工挣钱，有的忙于教师资格证、公务员或招教考试。大部分学生考研结束后又忙于准备复试，复试结束后一般已到了4月中下旬，而学校规定毕业论文答辩截止期限是5月下旬，在这1个月的时间内，学生们要完成准备实验材料、做实验、处理数据、撰写论文、修改、答辩和整理其他相关资料以及最后装订成册等一系列工作，任务多，工作量大是可想而知的。学生做毕业论文（设计）的时间不能得到有效的保证，这势必会影响毕业论文的质量。从学院层面上说，要完成学生就业率指标，就要鼓励学生去找工作或考研，又要抓毕业论文（设计）工作，于是顾此失彼。

二、提高生物科学本科毕业论文（设计）质量的措施

（一）认真落实各项制度或规定，严格毕业论文（设计）过程管理。

认真执行学校对毕业论文（设计）工作的各项规定和规章制度是保证毕业论文（设计）工作高效有序进行的先决条件。我校已经制定了适合该校实际的《毕业论文（设计）工作规定》，该规定对毕业论文（设计）的教学环节如：任务书、开题报告、指导过程、参考文献、论文撰写格式、字数、评阅、答辩、成绩评定等方面都分別提出了明确的要求。同时，该校每年都有领导小组对毕业论文（设计）的相关材料和论文质量进行检查和再次评定，重点检查写作质量、答辩情况和成绩评定等内容。

提高生物科学专业本科毕业论文（设计）质量，在认真落实学校的各项规定之外，我院、系应组织层层检查，严格把关毕业论文（设计）的实施过程管理[3]。其一要增强指导教师的责任感，禁止指导教师为完成个人工作量而指导过多学生的现象，并对教师的指导过程进行检查；其二要增强对学生的督促和监督机制，坚决杜绝论文抄袭，胡乱编造实验数据的现象，从而保证毕业论文（设计）的质量。

（二）加大资金投入。

由于学生人数不断增加及实验材料价格不断上涨等因素，目前划拨的经费根本无法满足学生实验教学的需求，更别说开展本科生的毕业论文（设计）实验了。必须加大对我院毕业论文（设计）及实验教学资金的投入，并积极整合全校和生物相关的实验室资源，以改善实验教学条件，这是改进毕业论文（设计）工作，提升毕业论文质量的最根本经济保障。加大对毕业论文专项经费的投入，提高我院生物科学专业本科生毕业论文经费标准，使毕业论文工作不再因缺少实验耗材而无法开展。

（三）对指导教师监督和奖惩。

首先，学院在分派指导学生名额时，可以让科研项目多、科研能力强、责任心强的教师相应地多指导几名学生，这也是保障本科毕业论文（设计）质量的一项措施。其次，学院要严格选派指导教师，并加强对指导教师的监督和管理，严禁教师指导过多毕业生人数。最后，对教师指导的论文进行审查和评选，对优秀论文的指导教师进行通报表扬与一定的物质奖励，奖励与教师的年度考核、评优选先等挂钩[4]，而论文质量较差的指导教师降低其工作量补助标准。

（四）对学生加强思想教育，并引入淘汰机制。

对学生加强思想教育，增强他们对毕业论文（设计）工作的认识和重视程度是提高毕业论文（设计）质量的前提。毕业论文（设计）不只是一个实践教学过程，也是检验学生对所学专业知识综合运用的能力，还是检验学生将理论与实践相结合、分析与解决实际问题的有效途径，以及培养学生初步科学研究能力的重要阶段。因此，要求并让学生高度重视毕业论文（设计）这项工作，也是为他们以后继续深造或就业奠定良好基础的机会。

另外，论文答辩和成绩评定环节要认真严格把关，答辩不能走过场，且答辩小组要严格按照论文评定标准来评定论文成绩[5]。我校对“优秀”成绩的评定要求控制在15%以内，淘汰率控制在5%左右，杜绝学生存在的侥幸心理。对于没能按时保质保量完成论文，没有通过论文答辩，或论文粗制滥造的同学，不授予学位或要求在毕业一年内重新进行课题研究，再次答辩通过后方能授予学位。

（五）改革毕业论文（设计）启动时间，尝试团队指导。

因生物科学专业实验周期一般较长，生物材料生长具有季节性，也为了避开学生考研与找工作的时间冲突，应将毕业论文（设计）启动的时间提前[6]。学生选题可提前至大三第一学期，教师下达任务书、开题的时间可提前至大三第二学期或是大三暑假。拟带毕业论文（设计）的教师可在教授专业课程期间向学生介绍自己所研究的课题与方向，鼓励学生选择自己的课题作毕业论文（设计），及早开始实验，增加学生专业学习的兴趣，并能尽早培养学生撰写科技论文的技巧和能力。这样做既有利于指导老师顺利开展科学研究，又给予学生动手实践锻炼的机会、并潜移默化地培养了学生的科研素养，还可以保证学生毕业论文的实验时间。我们院有一些教师已经这样安排了毕业论文进程，且取得了较好的成效。

当今，任何科学研究都需要投入相当多的时间、精力和经费。尝试采用团队形式指导，对课题相近的教师，或项目较多的教师，可以让多个学生组成团队参与一个大的研究项目中[3]。在项目组里，每个学生负责某个具体问题的研究，团队成员之间，既有分工，又有协作。这样，较多的人力和经费可以突破一个较大的实际问题，且既锻炼了学生解决实际问题和团队合作的能力，又不耽误他们考研和找工作，一举多得。

三、结束语

生物科学专业本科毕业论文质量的好坏，直接影响本专业办学的质量和声誉，更严重甚至会影响该专业今后的发展。提高生物科学专业本科毕业论文（设计）质量是一个长期、系统的工程，需要学校、学院、指导教师、学生本人的高度重视、协调和配合。学校、院系应该实事求是地面对当前我院毕业论文工作中存在的问题和现况，积极稳妥地研究对策，不断改进工作思路和方法，才能使本科毕业论文（设计）的质量不断提高，从而提高我院本科生的培养质量。

参考文献：

[1]吴海萍.本科毕业论文（设计）存在的主要问题及几点建议[J].钦 州 学 院 学 报，2011，26（5）：90-93.

[2]乔军，孟庆玲.提高本科毕业论文质量的几点思考[J].教育探索.2011，9（243）：46-47.

[3]赵春.化学化工类毕业论文（设计）质量的影响因素与对策研究[J].长江大学学报（自然科学版）.2011，8（1）：270-272.

[4]李志勇.影响应用化学毕业论文（设计）质量的问题与对策[J].中国电力教育.2008，6月，117-118.

[5]朱丽华.论我院本科毕业论文（设计）质量管理[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2007，28卷，专刊，100-103.

[6]余响华，张 敏.提高生物工程专业毕业论文（设计）质量研究[J].湖南科技学院学报，2012，33（12）：63-65.

基金项目：郑州师范学院校级课题项目（项目批准号：2012076）。