应用型本科院校工业设计专业毕业设计改革探索

2022-09-11

一、前言

培养学生应用能力已经成为应用型本科高校的共识, 毕业设计是工业设计专业综合实践的重要环节, 也是实践过程最长的教学内容, 注重实践结合理论, 要求学生将四年所学的专业知识应用于实际的项目中, 从而利用所学知识解决目前存在的问题, 是应用型人才培养的重要环节。毕业设计也是对学生四年所学专业知识的掌握情况, 以及实践应用能力的一次综合考验, 通过毕业设计的综合实践环节也是对学校专业建设、课程设计和教学水平的检验。毕业设计的改革对培养应用型人才的能力有良好的指导作用。通过改革, 使工业设计专业的毕业设计辐射其他专业毕业设计, 提高毕业设计的实际作用, 加强学院与企业的联系。

二、工业设计专业毕业设计存在的弊端

目前很多高校的毕业设计已经做了大量的尝试与改革, 已逐渐完善, 但仍然存在着一系列的问题, 如毕业论文质量滑坡现象明显、多样化课题范围有限、毕业设计作品后期对接效果差、监管流于表面、学生重视程度差、毕业设计考核方式单一等。

毕业论文质量滑坡现象明显, 原因主要有以下几个方面:

1、学生自身原因

很多学生对毕业设计不够重视, 毕业设计环节设置在学生毕业前期, 学生大多忙着找工作, 因此, 对毕业设计的精力也不够集中, 通过种种情况, 使得学生对毕业设计的态度不端正, 认为毕业设计只是一门实践课程, 参与就能通过, 不会影响毕业, 导致学生没有在毕业设计上投入大量的时间和精力上, 毕业设计质量逐渐下降。

2、指导教师原因

教师的指导不够细致, 首先由于师资数量有限, 一个教师指导学生数量较多, 教师的投入精力不够, 指导时间满足不了学生。另外教师的精力无法全部集中在毕业设计上, 教师除了大量的教学任务, 还要做大量的科研工作, 这样使得教师没有大量的精力投入毕业设计工作中, 这些都对毕业设计质量造成或多或少的影响。虽然有些院校对毕业设计制定了相关的制度, 但由于教师的实际工作量问题, 导致毕业设计的指导工作投入不足。

3、学校整体原因

学校缺乏相关的毕业设计管理制度, 甚至缺少相关的指导工作规范及过程审查标准。另外, 学校缺少毕业设计实践的相关配套设施和相关的实习基地建设, 学生没有制作毕业设计的实践场所, 也缺少设计经费。因此使得毕业设计只能成为纸上谈兵, 毫无实用价值。

4、毕业设计过程监控体系及成绩考核标准不健全

大四第二学期, 毕业生一般忙碌于参加各种校外实习或参加各种招聘会, 很少有时间在学校安心做毕业设计。因此导致很多导师的指导工作只有通过互联网进行, 由于工业设计专业的特殊性, 需要教师投入很多精力的是市场调研和设计定位、设计深化阶段, 老师与学生的交流主要以大量的草图为主, 而QQ、微信、短信、电子邮件等交流方式无法深入讨论学生的设计方案, 并进行有效的设计评价, 严重影响设计质量。另外学校也很难做到对导师指导工作的有效督导。另外, 毕业设计的成绩方式大多重结果, 轻过程, 多年来毕业设计成绩考核的主要内容取决于答辩现场的表现。由于答辩时间紧, 任务重, 对于每一个学生的考核不够全面。

5、毕业设计课题类型单一

如今很多三本院校的工业设计毕业课题, 大多为虚拟课题, 只有很少一部分来源于设计竞赛、科研项目、创业、社会实际等。虚拟课题虽然在一定程度上可以提高学生的实践能力, 但大多数无法与企业及社会接轨, 导致学生从学校踏入企业后无法快速适应紧张的设计生活。

三、毕业设计改革的措施及办法

1、建立高标准的开题条件和更丰富的毕业设计选题模式

从根本上提高学生学习的自主性, 改变传统的开题必备的基本条件, 提高毕业设计开题的要求。学生必须满足以下条件方可开题, 如至少获得一项省级及以上的设计竞赛奖项, 限一二三等;授权一项实用新型专利, 限前三;与同学合作创立了设计工作室, 并取得至少一万元以上的收益;参与并完成教师的科研项目一项等。如不具备上述条件, 则不允许学生进行毕业设计的开题。

毕业设计选题需丰富多样, 选题的好坏直接决定了毕业设计的质量和应用价值, 工业设计专业毕业设计选题来源可以考虑以下几个方面:第一, 结合学校教师的科研项目。教学与科研相辅相成, 学生参与教师的科研项目既可以避免选题的盲目性和随意性, 又可以保证毕业设计后续工作可以有秩序的完成, 同时又丰富了教师的科研成果。第二, 可以来源于企业的实际项目, 通过参与实际项目, 可以实现学生与企业零距离对接, 切实提高学生的实践应用能力, 可以提高毕业设计的质量。第三, 选题围绕当下社会关注的难点和热点。如老龄化现象, 农村改革、社会弱势群体等为设计主体, 启迪设计实施的思路, 提供新对策。第四, 可以进行院系之间交叉课题的研究开发, 工业设计专业的学生可以与机自、电气等专业的学生合作进行项目的研发, 提高学生的创新能力。第五, 作为实践性较强的工业设计专业, 其毕业设计围绕专业特色, 延续性的进行某些课题范围的深入研究, 深挖井才能使研究更加深入, 从根本上提高毕业设计的质量。

2、建立多样化的毕业设计的过程考核方式

毕业设计的周期长、程序复杂, 每一个阶段性的环节都会直接影响毕业设计的质量, 因此加强过程管理对确保毕业设计质量而言非常重要。我们对毕业设计进行阶段性的考核。主要有开题答辩、中期检查、设计答辩、论文答辩等环节, 每一个环节均有配套的检查标准及违规处理办法, 如开题答辩期间, 未到场的同学, 将取消初辩资格, 复辩时需向答辩老师重述此事, 予以重点审查。两次设计检查环节不参加的同学, 将取消初次答辩的资格。同时每一个环节又分为很多个单项进行成绩的考核和评定, 如设计答辩环节的成绩=产品创意*50%+视觉表达*30%+陈述答辩*20%。这在很大程度上保证了最终成绩的公平合理。整个过程考核方式的建立, 可以有效的提高毕业设计的质量。

3、探索企业指导毕业设计的新模式

实行校企合作联合指导学生毕业设计的方式, 是提高毕业设计实际应用价值的有效方式。我们让学生毕业设计的部分环节在企业中完成, 主要解决工程实践中的技术环节, 可以有效提高学生的综合应用能力, 也有利于提高学生在就业市场上的竞争力。企业的实际课题目标明确, 要求非常具体, 时间性强, 能激发学生的工作热情, 增强学生的事业心和责任感, 同时可以使用人单位和学生之间较早地互相了解, 有利于学生工作后尽快进入工作角色。但是有些效果往往不够理想, 如企业的项目研发时间过长, 导致很多学生毕业时仍无法拿出一套完整的设计方案, 还有一些项目过于简单, 无法作为毕业设计课题进行长时间研究, 因此在选择校企合作项目时应该慎重, 挑选有价值的课题进行共同研发, 同时还是需要学校教师的介入, 教师与企业共同带领毕业时进行课题的研究, 在时间和作品质量上有更好的保证。

4、建立毕业设计资源库, 提高毕业设计转化率

每年毕业生中产生的优秀作品不在少数, 首先我们可以整理一套完整的毕业设计资源库, 可以包括选题题库、多样化毕业设计的考核方式、优秀毕业作品集等。这一套完整的资源库可以帮助并引导学生做好毕业设计。其次, 设计产品只有经过转化才可以成为商品, 目前很多毕业设计都搁置为艺术品, 我们需要在后期筛选出有价值的设计作品, 进行专利申请或产品转化, 以更好的实现做毕业设计的初衷。

四、结论

毕业设计是学生培养过程中的重要环节, 应用型本科院校重在培养学生的实践应用能力, 因此应该对工业设计专业学生的毕业设计进行高标准要求, 使学生在学校和企业之间迅速实现角色转换, 从而为社会培养出更多优秀的设计人才。

摘要：本文以毕业设计整套环节为研究对象, 首先分析工业设计专业毕业设计一直以来存在的弊端, 找准原因, 从毕业设计选题、设计过程的审查, 公司与院校共同指导毕业设计模式改革, 建立毕业设计资料库, 提高毕业设计转化率等几个方面, 探索毕业设计改革的具体措施, 提高毕业设计质量, 从而更好的实现工业设计专业的人才培养目标, 突出专业特色, 从根本上促进学生实践能力的提高, 增强应用能力。

关键词：应用型,工业设计专业,改革