化学专业调查分析论文

摘要：目前我国部分普通高校理工类本科毕业论文质量下降严重，存在选题不适、缺乏科学性、抄袭或造假严重、缺乏深度等质量困境。导致这种困境的原因，主要包括思想认识存在偏差、时间精力投入不够、科研训练明显不足、缺乏有效激励和监督等。今天小编为大家推荐《化学专业调查分析论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

化学专业调查分析论文 篇1：

关于材料化学专业实习的调查与思考

[摘要]实习是大学生从大学跨入社会的必修课程，是人才培养过程中的一个重要环节。它在见习的基础上，以培养学生理论联系实际的能力为主，注重提高学生的工程应用能力和创新能力。通过对阜阳师范大学材料化学专业实习生进行问卷调查，分析问卷调查的结果，发现了一些材料化学专业实习中存在的问题和不足之处，并针对这些问题提出了一些提高阜阳师范大学化学与材料工程学院材料化学专业实习质量的对策。

[关键词]材料化学;实习调查报告;思考及对策

一、引言

材料是国民经济发展的基础，在高科技发展的今天，材料更是能源和信息产业发展的物质基础，没有材料科学的发展就没有当今国民经济的全面发展，国家发达和科技强国的目标就更不可能实现。材料化学属于材料科学与化学化工领域的交叉学科，材料化学的发展直接决定了材料科学的发展。材料化学是从化学的角度主要研究材料的合成与制备、加工及性能等方面问题的一门科学。我国的材料化学专业成立于1998年，是教育部门基于社会需求，结合材料科学领域的高速发展对本科专业进行调整后产生的一门新的专业。它覆盖了金属材料、无机非金属材料、高分子材料、陶瓷材料、复合材料及纳米材料等领域，综合了无机化学、有机化学、物理化学及晶体化学等学科，具有多门学科的交叉性、学科知识信息量大、学科跨度大的特点。

实习是大学学习生活中必不可少的一部分，也是十分重要的部分。实习要求学生把在校学习到的理论知识运用到生产实践中去，实习可以帮助学生积累工作经验，为以后就业打下基础。学生可以在实习过程中真正学习到一些技能，同时，实习也能让学生发现自己存在的问题并有机会去解决这些问题。实习可以让学生提前进入社会，让学生逐渐从学生的身份过渡到社会工作者。

阜阳师范大学位于安徽西北地区，虽然阜阳是交通枢纽，但是该地区经济发展水平落后，当地规模的工业企业比较少，与材料化学专业相关的都是一些小型的生产企业，产品種类少，生产技术和管理水平也比较落后。同时，很多企业考虑到实际情况，不愿意接受学生到企业去实习。即使有些企业愿意接纳学生去实习，也是由技术人员带领许多实习生简单地参观材料的生产工艺流程。这种实习方式只是走流程，学生在学校学到的知识也不能与实践相结合。阜阳师范大学化学与材料工程学院（以下简称“我院”）材料化学专业是在化学教育专业基础上发展起来的，受到化学类专业的教学理念和办学方法的影响，教学方式注重知识传授而轻实践操作，学生适应工作岗位的能力较差。

二、问卷设计及样本

（一）问卷设计

Q1：对于学校安排的实习时间您满意吗？

Q2：如果对实习时间不满意，原因是什么？

Q3：您认为学校强制要求学生参加实习的目的是什么？

Q4：您认为专业实习对人才培养重要吗？

Q5：您对于实习单位满意吗？

Q6：您所在的实习单位设备怎么样？

Q7：您所在的实习单位环境怎样？

Q8：您认为大学生在实习过程中的劣势有哪些？（可多选）

Q9：指导教师在实习过程中？

Q10：实习单位在实习过程中？

Q11：在实习过程中，关于实践安全问题，您所在的实习单位会？

Q12：您觉得实习对自己今后的就业是否有帮助？

Q13：在学校所学的专业知识，能否满足实习工作的需要？

Q14：实习结束后，您觉得实习单位会留用你吗？

Q15：若实习单位留用，您会留用吗？

Q16：您对材料化学专业实习期间的培养方案及教学计划满意吗？

Q17：您对材料化学专业的教学实践环节及实习效果满意吗？

（二）样本

以阜阳师范大学2015届材料化学专业毕业生为调查对象，进行问卷调查，一共发放问卷50份，实际收回50份，问卷有效率为100%。

三、调查结果的思考

从上面的问卷调查数据中不难看出，尽管很大一部分学生对材料化学专业的教学实践效果持基本满意的态度，但还是存在不少学生对材料化学专业实习期间的培养方案及教学计划不满意，结合其他问题的数据有了以下思考。

（一）部分学生对实习不够重视

关于我院材料化学专业对实习的重视程度我们设计了三个问题，通过对这些问题的调查分析可以看出，不到一半的学生认为学校强制安排学生参加实习的目的是提高专业技术水平，为今后的就业打好基础，这说明大部分学生没有认识到实习的真正目的与意义;还有三分之一的学生对实习缺乏动力，他们对实习的认识模糊不清或者持消极态度，对实习缺乏了解也缺乏必要的准备。很多学生在进行实习的同时还会分心忙于其他的事情，例如考研、考公务员等，并没有全身心地投入到学校组织的实习实践活动中去，对实习不太重视。

从问卷调查的数据还可以看出，实习单位在实习过程中较少关注不同实习生的进展程度和学生意见，实习教学计划变动程度不大的比例占了将近一半;实习指导教师在实习过程中与学生偶尔交流的比例占了52%，这说明实习单位与指导教师对学生的实习重视度不够。企业大多时候考虑到自身的利益，不愿意投入过多的时间来指导学生，学生的实习也就是形式上的实习。加上实习指导教师不仅要在学校授课，还要进行科研工作，工作任务量大，不能全身心地投入到对实习生的指导中去。教师没有多余的时间和学生交流，不能及时指导学生在实习过程中遇到的、存在的问题。学生在实习过程中在遇到问题时没有人来指点，这会让他们对实习感到很迷茫，没有动力，这些导致最后的实习效果与实习质量不太理想。

（二）需要改善实习时间

关于我院材料化学专业实习时间方面我们设计了两个问题。其中一个问题的统计结果如表l所示。

通过对这两个问题的调查分析可以看出，大部分学生认为这个时间安排得并不合适，主要是因为毕业以后就业压力越来越大，很多学生希望自己今后能有更好的发展，从而选择了考研，而学校实习安排的时间与考研复习时间冲突。大多数学生无法应对考研与实习的矛盾，觉得实习耽误了自己的复习时间。主要原因是学院大部分的实习基地都与学校距离太远，且不提供食宿，学生需要早出晚归，不能利用空余时间看书复习。其次，有一部分学生对学校安排的实习时间不满意的原因是觉得实习的总时间太短，大多时间都在车间参观，或者参与一些撕袋子、捡瓶盖等工作，没有真正意义上的有效实习，没有亲身参与到企业的生产过程中去，没有在实习期间多学到一些课本上学习不到的知识，不能提高自己的专业技术水平，不能为今后的就业打下基础。

（三）实习基地建设有待完善

关于我院材料化学专业实习基地我们设计了三个问题。通过对这三个问题的调查分析，从统计结果可以看出，将近一半的学生对自己的实习单位基本满意，但也有将近三分之一的学生对自己的實习单位不太满意。通过调查数据我们可以知道，目前我院材料化学专业的实习单位设备大多数符合要求，能正常使用，学生实习所处的单位环境情况一般，工作氛围一般。但还是有些实习单位的设备较为落后，工作环境和氛围较差。近年来，我院的实习地点主要是阜阳周边的中小型相关企业或工厂，一方面，这些企业工厂距离学校很远，学生需要起早贪黑去实习，不但来回安全问题存在隐患，而且学生没有充沛的精力参与到实习过程中去。另一方面，这些企业工厂主要以生产为主要任务，以学生的安全为主，不愿让学生过多地参与到实际的生产活动中去。这些都成为学生不太满意实习单位的原因。实习生更希望有机会前往大型企业或工厂实习。在大型企业或工厂实习，实习生可以接触多种实际的实践训练，运用更先进的现代化设施，能更好地运用平时在课本上学习到的理论知识，更深刻地了解自己专业，更好地学习企业的生产技术和运营管理。

（四）缺乏合理定位。不适应社会现状

通过对我院材料化学专业实习基地问题的调查分析可以看出，三分之一的学生认为在实习中的劣势是缺乏工作经验，缺乏相关的培训。这说明大学生对自己的能力、角色缺乏合理定位。很多学生没有摆正自己的姿态，没有实现在校学生到社会人的顺利转变，被动的状态让学生无法适应企业自身的管理模式。还有一些学生没有清楚地认识到自己的能力和自身的价值，眼高手低，在实习过程中不够踏实、不够认真。

（五）专业知识和专业技能有待加强

关于我院材料化学专业实习中学生是否能运用专业知识方面我们设计了一个问题：在学校所学的专业知识能否满足实习工作的需要？A.实习中会用到很多学校所学的知识，足以解决实习中所遇到的问题;B.实习中会用到大部分学校所学的知识，但有少部分要在实习中掌握;c.实习中会用到少部分学校所学的知识，很多问题要在实习中不断学习解决;D.基本没有用到学校所学的知识。

通过对这个问题的调查分析可以看出，将近一半的学生在实习过程中会用到少部分的学校所学知识，很多问题要在实习中不断学习解决;还有不少的学生在实习过程中没有运用专业知识来解决问题。这都说明在实习过程中，学生的专业知识不扎实，专业技能不够牢固，因而造成理论与实践不能同步。一方面，这是由于很多学生都是第一次真正意义上的人进工厂，参与生产，心里很紧张，手足无措;另一方面，是由于学生的专业知识积累得不够，在遇到和课本上不一样的突发状况时，不会自己思考解决问题，不会变通。

四、对策

针对我院材料化学专业实习中存在的问题，提出以下保障材料化学专业实习质量的对策。

（一）加强动员，提高积极性

参与实习的主体是学生，只有学生发自内心、积极主动参与到实习的过程中去，实习的质量才会有保障。所以我们要做好实习前期的准备工作，尤其是要加强动员，这样才能提高学生对待实习的积极性。在去企业实习之前，应召开动员大会。在会上要和学生具体说明实习的意义与目的，端正学生对待实习的态度，让学生从心里面重视实习。在大会上也要积极和学生沟通，可以增加师生问答环节来为一些学生解决考研或者其他与实习有冲突的问题，让他们能更好地参与到之后的实习中去。

（二）合理安排实习时间

通过对问卷中第二题的研究可以发现，我们专业的实习时间不够充裕，尤其是真正参与到企业生产实践的时间，需要增加实习的有效时间。例如，学院在进行基础实验教学时，可以模拟工厂生产产品的环节，让学生可以提前在学校了解实际的生产过程，深化对理论知识的理解。鉴于有些学生感到实习时间与考研复习时间冲突的问题，可以采取更人性化的方式，让这些考研的学生提前在暑期实习或者推迟实习，不占用他们复习的时间，让这些学生从心理上接受学校的实习安排，提高学院的实习教学质量，让每一位学生都能高质量完成实习，在实习过程中有所收获。

（三）加强实习基地的建设

实习基地选择的成功与否决定着我院实习质量的好坏，应结合现状加强实习基地的建设。在增加实习基地数量的同时也尽量要选择具有一定影响力的、管理理念和技术设施先进的、与专业更对口的大型企业。针对很多学生提到的实习单位距离的问题，应尽量选择一些交通方便的，不是很远的企业。如果不能满足距离较近的，应尽量选择可以提供住宿的企业：一方面，这是出于对学生出行便利和安全的考虑;另一方面，这可以让学生全身心投入到实习工作中去，取得更好的实习效果。

（四）强化学生的专业知识和专业技能

实习就是要把在学校学习到的理论知识，实验课上掌握的实验技能运用到实际的生产实践过程中去，解决具体的实际的问题。掌握良好的专业知识和专业技能是取得较好实习质量的保障。从大一开始，实验课教师就要严格要求学生，尤其是对实验基础操作和实验基本原理，要求学生掌握各种基础化学分析仪器的使用方法，加强学生对实验技能的掌握。同样，理论课教师也要积极引导学生，与学生有更多的沟通交流，让学生对专业知识有更加深刻的了解。尤其是在大一、大二还在学习四大化学时，就要严格要求学生掌握每一个知识点，并在实验课上能灵活运用，实验课上存在的问题可以自己主动解决，为之后更好地学习与理解专业知识打下基础。

（五）健全实习的考核方式

健全实习的考核方式可以使学生更重视实习，端正学生认真参与实习的态度。我们实习的成绩主要由实习报告决定，考核的方式比较单一，这种考核也不太具有说服力。综合种种方面的情况，建议将考核方式分为实习点考核、学校带队教师考核、实习小组互相评分和实习报告这四个方面。其中实习点的考核又分为理论考试和现场考核。结合多种考核方式，对学生实习进行全面、客观、公正的评价。

五、结语

本文对阜阳师范大学材料化学专业实习做了一些问卷调查，从中得到一些思考，并对存在的问题和不足提出了一些改善实习质量及效果的对策。可以从加强动员、合理安排实习时间、加强实习基地建设、强化学生的专业知识和专业技能、健全实习的考核方式等五个方面加以改善，为以后材料化学专业的实习工作提供质量保障，同时培养出更多的应用型人才。

作者： 孙林 唐娜娜

化学专业调查分析论文 篇2：

理工类本科毕业论文的质量困境与提升策略

摘要： 目前我国部分普通高校理工类本科毕业论文质量下降严重，存在选题不适、缺乏科学性、抄袭或造假严重、缺乏深度等质量困境。导致这种困境的原因，主要包括思想认识存在偏差、时间精力投入不够、科研训练明显不足、缺乏有效激励和监督等。提高理工类本科毕业论文质量，必须采取严抓思想工作、强化“质量意识”，前置论文写作、提供时间保障，产学研结合、加强科研训练，创设合理的激励机制、完善严格的考核监督等措施。从南昌航空大学应用化学专业采取的做法和取得的成效来看，突破理工类本科学生毕业论文的质量困境，关键在于有效激励学生和导师，严格考核管理，加强监督检查，只有这样，才能促进本科毕业论文的质量稳步提升。

关键词：本科教学；毕业论文；论文质量；质量评价；改进措施；考核机制

文獻标识码：A

收稿日期：2017- 07-16

基金项目：江西省高等学校教学研究改革课题“基于创新型人才培养的《精细有机合成》课程建设与教学改革研究”（JXJG-16-8-19）；南昌航空大学教改课题“应用化学特色专业大学生创新能力多维教学体系的构建”（JY1609）。

作者简介：曾桂生（1977-），男，江西宁都人，冶金物理化学专业博士，南昌航空大学应用化学系主任，教授，主要从事资源循环利用方面的研究；罗胜联，南昌航空大学校长、教授，博士生导师；童永芬，南昌航空大学讲师，博士；罗旭彪，南昌航空大学教授，博士生导师；邹建平，南昌航空大学教授，博士生导师。

本科毕业论文是大学培养环节中非常重要的内容，是高校提高教学质量，培养具有科研创新能力人才的重要环节和措施[1]。本科生通过撰写毕业论文，能够对所学过的专业基本知识、基本理论、基本技能进行全面梳理、总结、深化和检验，其查阅资料和检索信息能力、提炼概括能力、逻辑思维能力、独立思考能力、研究创新能力、知识运用能力、语言表达能力，等等，都将得到全面的培养，有利于其在所学专业领域快速成长。近年来，部分理工类本科毕业论文质量下降，令人堪忧，应引起我们足够的重视[2]。因此，对如何提升理工类本科毕业论文质量进行深入探讨具有重要的现实意义。我们试图通过分析理工类本科毕业论文的质量困境及其原因，并以南昌航空大学应用化学专业近年来的教学改革实践为例，提出解决的措施和方法，以期对其它高校理工类专业有借鉴作用。

一、理工类本科毕业论文质量困境

普通高校理工类本科毕业论文质量堪忧，陷入严重困境，尤其是写作中弄虚作假、形式主义倾向严重，学生的创新精神和实践能力的培养受到严重削弱。具体表现为以下几个方面：

1.选题不适。有些毕业生为求有内容可写，论文题目过于宽泛，大而空洞，漫无边际，毫无针对性，完全不聚焦，只能蜻蜓点水，泛泛而谈，浮于表面，接触不到问题实质；或者仅仅为了自己能够驾驭，选题过窄，达不到综合训练的目的；或者选题偏离本专业所学基本知识，违背毕业论文写作应有利于巩固、深化所学专业知识的基本原则，学生自己也不熟悉，无法驾驭，论文质量可想而知；或者选题缺乏新意，老题老作，所论已是多年前别人论及的旧题，步人后尘，人云亦云，没有丝毫的探索性和创造性，既无理论意义，又无实际应用价值，不适应科学前沿或企业应用的要求。

2.缺乏科学性。许多本科毕业论文写作缺乏科学性，主要表现为：由于文字功底不够，表达能力欠佳，出现语句不通、错别字多的问题；因为理论思维能力较差，导致结构不合理、条理不清晰、逻辑不严密的问题；因为专业基础不扎实，出现违背科学原理，不符合客观实际，结论明显错误、论点站不住脚的问题；因为缺乏严格学术训练，出现格式不规范，引用不注明来源、参考文献格式不规范、甚至字体大小全文不统一等等问题。

3.抄袭或造假严重。许多本科生对毕业论文思想上不重视，态度不端正，加上时间匆忙，实验条件不好，研究意识薄弱，创新能力较低，试图通过几篇文献复制粘贴，东拼西凑，甚至几乎完全抄袭某一篇论文[3]，或者自己根本没做实验，数据造假，论文毫无新意，失去了写作毕业论文的意义。

4.缺乏深度。许多本科生没有调查研究，没有认真做实验，材料和数据贫乏。还有大量论文虽使用了很多材料和数据，但却只是对材料和数据的简单罗列和堆砌，缺乏深入分析和提炼，导致浮于表面，深度不够，没有自己的鲜明观点、独到见解或科学创见，论文质量不高。

二、理工类本科毕业论文质量困境的原因分析

我国理工类本科毕业论文存在严重问题，质量亟待提高，这是不争的事实。那么，究竟是什么原因导致的呢？笔者在多年从事教学管理的基础上，经过深入研究和分析，认为我国理工类本科毕业论文之所以陷入质量困境，主要是由于以下原因：

1.思想认识存在偏差。首先是学生对撰写毕业论文存在思想认识上的偏差。认真撰写毕业论文益处很多，作用重大，但很多学生没有认识到其重要性，认为写得不好也照样毕业，写得好对找工作和升学也没有帮助，因此思想上不够重视，应付了事。这是影响论文质量的重要因素。

据某第三方机构独立完成的报告数据，近年南昌航空大学毕业生的工作与专业相关度为69%，与全国非“211”本科基本持平，然而应用化学专业仅为55%①。有些学生对这一学科缺乏深刻的认识，不清楚学习之后的发展方向，因此，对所学专业不感兴趣，专业知识基础不扎实，科研能力没得到应有的锻炼，对毕业论文的写作更是不放在心上。而即使是平时刻苦学习专业知识的学生，也相当部分忽视毕业论文的认真撰写。这样，论文质量低也就在情理之中。相关调查结论也完全印证了这一点。

其次是部分导师对严抓本科毕业论文质量在认识上也存在偏差，认为本科毕业论文写作不重要，本科生做不出高质量的科研成果，所以不注重培养本科生的科研意识和科研能力，不认真指导本科生的毕业论文写作。其具体表现为：指导教师把主要精力用于培养硕士生、博士生，对本科学生毕业论文写作不管不问，或者敷衍了事，甚至让研究生来指导本科生毕业论文。因此，在本科生毕业论文写作过程中，指导教师对论文选题是否合适、提纲是否完善不加以认真思考和讨论；对实验是否科学、设计是否合理不加以认真指导和点拨；对写作是否规范、是否抄袭造假、是否按计划及时完成等不加以全程严格监督和检查。这样，学生没有得到悉心指导，没有受到严格监督，导致论文质量不高。

2.时间精力投入不够。由于近年来本科生就业形势严峻，许多学生不得不把找工作或考研放在第一位，且大部分高校把本科毕业论文设计时间安排在大四第二学期[4]，而这一阶段，有些学生频繁外出参加求职招聘，有些学生忙于准备研究生复试[5]，还有些学生忙于实习，主要精力完全偏离，情绪比较浮躁，很难有充足的时间集中精力投入到毕业论文写作上来。从导师方面来说，当前部分指导教师教学、科研任务繁重，各种量化考核指标也较多，再加上每年这个时间段是很多科研项目申报的高峰期，导师指导学生数量过多，分身无术，没有充足的时间精力指导本科生的毕业论文写作。这些都严重影响了本科生毕业论文质量。

3.科研训练明显不足。理工类毕业论文进行的实验是比较耗钱的，对于科研经费较少的老师也是不小的负担；大部分高校对本科毕业论文经费投入少，致使部分實验只能少做甚至不做[6]。另外，实验场地不足，本科生、硕士生、博士生都共用实验室和常规仪器，专用仪器和设备更难以让本科生操作。加上本科生长期受到应试教育方式的影响，缺少主动学习、自主创新的精神，没有很高的科研意识，相当部分学生不愿意做实验，导致论文部分数据只能来源于同门师兄师姐。本科生科学实验训练不足，直接影响其毕业论文质量。

4.缺乏有效激励和监督。一些单位在毕业论文工作的管理上没有具体的操作规程与管理措施，学生、导师之间缺乏交流，论文审阅工作没有监督机制，导致论文撰写流于形式；学生完成论文时没有紧迫感和危机感，导致论文质量下降[7]。而答辩过程难免走过场，主审教师没有对学生的毕业论文进行详细的检查，因此，答辩质量得不到保证。

三、提升本科毕业论文质量的措施

针对上述本科生毕业论文质量困境的症结所在，我们认为，应采取以下措施提升本科生毕业论文质量。

1.严抓思想工作，强化“质量意识”。思想是行动的先导，决定一个人学习工作的态度和方法。如前所述，对于本科生毕业论文的写作，不少学生和导师都是思想上发生偏差，没有认识到其重要性，因而没有认真对待、严抓质量，这是许多本科生毕业论文质量低下的重要原因。因此，严抓思想工作，强化“质量意识”，是提高论文质量的关键。南昌航空大学应用化学专业在这方面狠下功夫，取得了较好的效果。首先，要让院系领导、指导教师树立高度的质量意识和责任意识，深刻认识到本科生毕业论文写作是对教师四年教学质量所进行的全面、综合的检查，是提高院系和学校教学水平、管理水平的关键，是培养高素质人才的重要基础。其次，院系领导、指导教师、辅导员等要经常对全体本科毕业生进行思想教育，使其充分认识到毕业论文是对其四年所学及素质、能力的一次综合测评，是对自身多种能力的全面培养和学术研究的极佳锻炼，必须高度重视、认真写作。

2.前置论文写作，提供时间保障。院系必须科学安排本科毕业生论文写作时间，给学生预留充足的进行选题、搜集资料、思考和研究的时间，给导师留出足够的指导时间。南昌航空大学应用化学专业在这方面进行了有益探索。

第一，发现兴趣爱好，加强引导培养。导师在日常教学工作中，要结合所设的专业课程，观察学生的兴趣爱好，不间断地安排相关的实践活动，让学生加深这方面的兴趣爱好，并给学生布置相关的应用型作业、小论文、专题设计、设计竞赛、调查研究报告等，通过小课堂引导学生研究问题，有针对性地进行培养。

第二，设置课题群组，提前科学选题。要建立由相关研究方向教师组成的指导团队，指导学生在选题过程及科研阶段组成团队，选做综合性的大课题，打破“一人一题”的制度。教师可以指导不同的学生，每一位学生完成的内容不同。同时，导师发布的选题应该符合当地特色、行业特色、与生活或企业相关，提高学生兴趣与主动性。最近几年，南昌航空学院对应用化学专业毕业生的毕业论文选题范围进行了较大的调整，其中与日常生活有关的约占40%，诸如日用洗涤剂的研制、汽车清洗剂的开发等；具有地方特色的课题占40%左右，诸如有关稀土材料的开发与利用、鄱阳湖水质的检测等；与学术前沿相关的课题占20%左右，主要围绕当前人们比较关注的问题（如新能源的开发、环境保护等课题）进行。例如，如果有学生对日用化工产品的研制比较感兴趣，导师便侧重引导学生收集相关文献，早日选定相关的论文题目。这样，既能让学生选到自己感兴趣的论文选题，又能使其有足够的时间撰写提纲、进行科学实验，和导师交流沟通、分析讨论，最后顺利完成毕业论文。

3.产学研结合，加强科研训练。激发学生科研兴趣、为本科生提供科研条件，使本科生提高学术水平，是提升其毕业论文质量的关键举措。

第一，激发本科生浓厚的科研兴趣。以“挑战杯”“小发明、小创造、小制作”等科技创新活动为龙头，将本科生的课程设计、毕业设计及科技竞赛与教师科研课题相结合，邀请化学及相关领域内知名专家学者进行学科前沿或实际工程讲座和报告（图1），激发学生探索未知的兴趣，提高学生对专业的认同感，形成涵盖学科竞赛、学术讲座、科研助手、实习、素质拓展实践等的课外实践教学体系。在以上环节中，学生通过听讲座和参加教师的项目，可以了解教师的科研思想来源、本研究领域国内外的最新科研动态以及专业生产实际中急需解决的问题。更为重要的是，在浓厚的科研氛围中，指导教师在科研过程中的拼搏奋斗精神和人格魅力会感染学生，使学生感受科研魅力，激发科研兴趣。

第二，为本科生提供良好的科研条件。南昌航空大学坚持以建设创新型学科为目标，在努力搞好教学的同时，始终把高素质学术团队建设、高级别项目申请与实施、高水平研究成果的培育作为工作重点，科学研究取得丰硕成果。近三年来，该校应用化学专业教师已争取到各类科研项目65项，其中国家自然科学基金16项，省部级项目37项，累计科研经费2 000万元；申请专利30项，获得授权17项；发表学术论文100余篇，其中SCI论文50余篇；获国家科学技术进步二等奖一项。该校应用化学专业的毕业论文格局发生了较大的变化。从2005年开始，本科毕业论文选题来源于国家级课题的逐渐增加，到2016年达到54%（图2）。随着科研项目的增加及科研实力的增强，毕业论文选题中科研融入比例也急剧增大，由2010年的19%提高到2016年的85%。这充分说明，科研项目为本科生提供了更为广阔的选题范围和实验所需的经费支持，为学生的科研训练提供了良好的平台。这非常有利于更好地培养学生的创新能力和科研思维，从而提高毕业论文质量。

而且，根据专业发展趋势和专业特点，近年来，南昌航空大学理论研究课题类型比例逐渐降低，应用研究类型的课题比例逐渐上升，后者由2005～2010年年均35%，提高到2010～2016年期间基本稳定56%左右。同时，本科毕业论文课题类型要求紧密联系生产实际，尽量结合江西地方经济发展，体现学校航空特色。2016年，该校应用化学专业毕业论文选题与江西稀土相关的占30%，与鄱阳湖流域相关的占25%，与航空相关的占20%。这些举措有助于培养出更多具有地方特色的本科生，从而更好地为江西区域和航空领域输送更多掌握扎实专业技能的本科生人才。

除此之外，针对科研平台与教学实验平台完全孤立以及各专业实验室各自为政导致资源浪费、共享平台欠缺、校外高水平实习基地偏少且开放化程度低等问题，按照对内重组优化、对外吸纳开拓的思路，南昌航空大学将基础化学省级教学示范中心、应用化学和材料化学专业实验室进行资源整合和优化，构建了高度开放与共享的化学实验教学平台；积极与省内外化学相关企业建立校企合作产学研基地、校外实习基地，让学生能够真正进入生产实践一线进行锻炼，接触实际工程问题；打破教学实验平台与科研平台壁垒，充分利用并依托学院的强大的教学科研平台条件（持久性污染物控制与资源循环利用江西省重点实验室和高水平实验室、基础化学省级示范实验教学中心等），组建了集成化和现代化程度高的大学生科技创新训练中心，为学生的创新能力培养提供了基地保障。通过采取以上措施，该校最终构建了有利于强化学生创新精神和能力培养的多样化、集成化、现代化、开放化的实践教学平台。

在实习实训基地的建设过程中，高校应充分发挥学校和企业自身优势，使得产学研相结合，实现多赢的合作[8]。高校可利用本身的科研优势，为企业提供智力、技术和信息服务，可以和企业的技术人员共同研究和攻关课题，为企业排忧解难，创造效益或为企业员工提供培训。南昌航空大学应用化学专业积极加强与更多的航空企业和江西支柱产业企业进行联合人才培养。学生在校学习三年半以后，学校选拔立志服务航空企业和江西地方经济建设、且成绩优秀的学生到相关企事业单位进行半年联合培养，完成毕业实习和毕业设计两个环节的教学任务，着重培养符合航空企业和江西化学化工及材料类支柱产业发展需求的专门人才。

4.创设合理的激励机制，完善严格的考核监督。针对毕业论文过程中只关注学生而忽视更好地激发教师积极性的问题，南昌航空大学创设合理的激励机制，充分发挥学生与教师双主体的作用[9]，形成了双向驱动、多向结合的激励机制，并坚持过程控制机制，完善考核监督。具体包括：

激励学生。让学生有机会在学习过程中跟踪教师的科研方向。学生自主寻找的研究方向，学院或导师给予资助，作为课外创新科技竞赛的内容，也可以用于毕业论文，形成了有利于创新实践的良好学风和氛围。这一方法有效降低了学生对教师的依赖，培养了学生自主创新、独立思考的能力。学生在进行毕业论文写作时，为了避免出现书本化、单一化的问题，导师可以设置多个选题题目，然后对题目进行讲解和分析，让学生深刻理解，鼓励学生按照自己的兴趣进行毕业论文，鼓励学生在完成毕业论文时进行创新，毕业论文向多样化发展，形成“百家争鸣”的效果。

激励导师。当前很多高校都是根据导师所带学生人数付给报酬，很大一部分导师工作态度端正，在工作中付出了很多，但是却没有得到应有的回报，导致导师工作积极性下降。针对这一问题，高校必须建立合理的激励机制，不仅要将导师日常教学工作纳入到考核当中，还要将导师的指导情况、学生的毕业论文完成质量情况作为考核内容，避免在考核中失去公平性。除此之外，针对表现优异的导师要制定合理性的津贴补助、评优晋级政策。对于教师，在岗位聘任中增加本科生人才培养的硬性要求；在职称评定和荣誉申报等方面增加学生培养的分值；加大对优秀指导教师的奖励及宣传报道力度，同时充分发挥产学研合作的作用，激励教师让更多学生参与到科研课题中，从而形成双向驱动、多向结合的激励机制。

严格考核。在学生已经选定课题进行毕业论文撰写的过程中，要建立完善的考核制度，严格按照要求对导师进行管理，确保导师在教学工作中，按时教学、投入更多的精力、对学生进行有效的指导[10]。学校要求学生每周上交一次毕业论文进度登记表，加强监督检查工作；导师要了解学生毕业论文完成情况，争取及时发现问题，然后和学生进行沟通，对其出现的疑惑加以引导，让其顺利完成毕业论文，避免在一些环节耽误过多的时间。对于毕业论文的选题而言，学校应对约束性题目进行控制，降低在题目中所占的比例。在进行毕业论文考核和答辩过程中，各个高校职能部门要结合专业特点和论文题目设立情况，制定科学的质量检查指标，并严格按照制度进行检查落实。为了提高答辩质量和效率，高校应完善答辩管理制度。作为基层系部，应增加答辩资格审查关，有条件的高校可以适时推出本科毕业设计（论文）管理系统，强化形式审查和督促学生按相應格式要求，提高毕业论文的规范性，减少低水平错误；为了保证评定成绩的客观性和公正性，应采取导师回避制度和论文盲审制度；增加答辩人的答辩时间，改变评分结构，加大答辩小组成员成绩权重。作为答辩小组，应适当增加答辩次数，把一次基本通过或全部通过变成分批通过，增加学生答辩压力和动力；答辩结束，应当场公开答辩结果，减少人为干预因素；另外，要动员大二、大三的本科生旁听，让他们提前感受毕业论文答辩的过程，增强认识，这样做也会对答辩学生产生无形的激励效应。作为答辩委员会，应对各个小组成员的答辩评分情况进行跟踪评审，保证结果的真实性和有效性。

通过以上做法，南昌航空大学应用化学专业形成了本科生专业兴趣非常浓厚、科研能力大大增强、毕业论文质量快速提升、人才培养成绩显著的可喜局面。近5年来，学生获得28项省级以上课外科技或学科竞赛奖励，实现了南昌航空大学全国大学生挑战杯决赛一等奖及小平科技创新团队零的突破，学生发表科研论文90多篇，授权发明专利20多项（表1）。该校化学类专业学生在全国“挑战杯”大学生课外科技作品竞赛及学科竞赛取得优异的成绩，创造了多项南昌航空大学的新记录。近5年来，学生考研录取率达25%，并呈逐年上升的趋势，毕业率、就业率分别保持在99%、95%以上，85%的学生毕业时通过了大学四级水平考试，30%的学生通过了大学六级水平考试。用人单位对毕业生满意度超过90%。

从我们的做法和成效来看，突破理工类本科学生毕业论文的质量困境，提升毕业论文质量，从而提高人才培养质量，关键在于有效激励学生和导师，充分发挥学生和导师的积极性，使其强化“质量意识”，保障写作时间，加强科研训练，接受严格考核，加强有力监督。如此，最终形成引导学生与引导教师相结合、兴趣爱好与能力培养相结合、外部压力与内部激励相结合以及产学研相结合的双向驱动、多向结合的激励机制，理工类本科毕业论文的质量必能稳步提升。

参考文献

[1] 朱学道，邓道贵.高师院校本科生毕业论文质量控制的局限及对策研究[J].中国大学教学，2009（7）：61-62.

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[5] 吴珍，张弦，庞晶琳，等.论本科生考研与毕业论文/设计冲突及对策[J].教育教学论坛，2016（10）：117-118.

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[8] 李圣君，尚军亮，贾成净，等.基于研究性学习的高校毕业论文指导改革初探[J].高教学刊，2017（13）：39-41.

[9] 陈力祥.实施本科生导师制之长效机制探究[J].大学教育科学，2016（5）：33-37.

[10] 李静梅，刘杰，张国印，等.衡量高校本科毕业论文（设计）质量标准的研究[J].高教学刊，2016（7）：106-107.

Key words： undergraduate teaching； graduation thesis； quality； quality assessment； improvement measure； evaluation mechanism

（責任编辑 李震声）

作者：曾桂生 罗胜联 童永芬 罗旭彪 邹建平

化学专业调查分析论文 篇3：

培养化学应用型人才的实践教学模式探究

摘 要：以问卷的方式，对普通高等院校化学专业实践教学情况进行了调查，通过对数据进行分析和归纳，总结出其在实践教学过程中存在的主要问题，并对化学专业应用性人才培养实践教学模式的建立提出了建议。

关键词：化学；应用型人才；实践教学；实践教学模式

实践教学是高等学校教学的重要组成部分，是培养应用型人才的主要途径，在提高学生学习兴趣、巩固理论知识、增强创新意识、提高动手能力及思想政治素质、增强学生的社会责任感等方面具有重要作用。本文就化学专业实践教学现状进行了调查分析，对实践教学模式进行了研究。

一、化学专业实践教学的现状调查及问题分析

1.问卷调查说明

本研究面向10所本科院校的化学专业教师及学生进行问卷调查。问卷涉及对实践教学的认识及作用、实践教学的内容及设备、实践教学的师资队伍、实验室条件及管理、校外实践教学基地建设等内容。本次调查共发放学生问卷500份，收回492份，发放教师问卷100份，收回95份。有效问卷570份，有效率为97.1%。

2.数据分析

（1）对实践教学的认识及作用

91.7%的学生认为实践教学环节“很重要”；78%的学生认为专业实践课程对实践技能水平提高作用“一般”或“没有作用”。35%的教师认为“理论教学为实践教学服务”。

从数据分析看出，当前实践教学的重要性已经得到师生的广泛认同，但在实践教学与理论教学关系上存在较大偏差。

（2）实践教学的内容及手段

55.4%的学生认为实践“学时少，内容编排不合理”；45%的学生认为“实训设备不能满足实践技能训练需要”。70%的教师认为专业实践教学与社会应用“严重脱节”；68%的教师认为训练“设备落后”。

从数据分析看出，高校的实践教学存在设备数量不足、技术落后、内容与社会需求脱节等问题。

（3）实践教学的师资队伍

60%的教师年龄“45岁以上”；35%的教师为实践教学“专职人员”；30%的教师从事实践教学工作“10年以上”；20%的教师具有“工程师”职称。

由从数据分析看出，高校实践教学师资队伍学历偏低、人员年龄偏大、具有工程师职称人员少、长期从事本工作人员少、流动性较大、兼职人员较多。

（4）实验室条件及管理

80%的学生认为实验室对学生自主研究支持“较差”；70%的学生认为实验室开放“时间短”。70%的教师认为在实验室完成自主研究的“条件不具备”；85%的教师认为全天候服务学生“人员严重不足”。

从数据分析看出，高校实践教学设备、师资、管理等存在不足。

（5）校外实践教学基地建设

20%的学生在校外实践教学基地实习“一个月以上”；15%的学生认为实习指导教师对企业流程及工艺“非常熟悉”。20%的教师与校外基地“有横向研究课题”。

从数据分析可以看出，校外实践教学基地存在联系不深入、学生进入驻时间短等问题。

二、化学专业实践教学模式的思考

1.充实的实践教学内容是应用型人才培养的基本要求

应用型应化专业人才能力体现在专业理论、实践能力、创新能力、解决问题能力等方面。实践教学应合理设置验证性实验与综合设计性实验比例，有机结合教师科研、企业需求、学生创新等内容，设计不同层次的实践教学项目，形成实验、实习、实训、毕业设计实践教学链，通过环环相扣，达到层层提高的目的。

2.“双师型”师资队伍是应用型人才的培养基本条件

应用型人才的培养离不开“双师型”实践教学队伍。“双师型”师资的培养，一是聘请企业专家、技术研究人员，加强实际问题的解决及实践经验的传授。二是高校教师进驻企业，从事生产实践、技术开发、产品设计等工作，更新知识结构，增加实践经验。

3.校内外实践教学基地有机结合是应用型人才培养的基本保障

校内实践教学基地是校外实践基地的基础，也是培养学生能力的主要场所。其教学内容要统筹好基础实验与拓展创新性实验、校内与校外基地衔接等内容，在管理上要在开放、教学、自主实验等环节上让学生充分参与到实践活动中去。

校外实践基地在适应社会需要能力培养上起着决定性的作用。高校应根据自身专业优势，与企业紧密结合，共同制定大纲及实践教学内容，使实训、实习有章可依，质量可控。同时，通过与企业共同研发，解决生产中的实际问题，提高企业的合作积极性，实现学校与企业共赢局面。

参考文献：

[1]柏杨，彭游，帅敏.应用化学专业实践教学中做实校企合作的思考与实践[J].广东化工，2012，39（12）：180-183.

[2]张其志.应用型人才的基本素质刍议[N].韶关学院学报：社会科学，2011（1）.

[3]陈丽梅，袁明月，闫毅，等.以应用型人才培养为目标的高校“实践教学链”的构建与实施[J].高等农业教育，2012，7（7）：62-64.

[4]Chan， Yuen， Fooka. Best practices of teaching in higher education in united states： a case study[N]. Procedia - Social and Behavioral Sciences， 2012（46）.

基金项目：河北科技师范学院教学研究项目（JYZL201210）。

作者简介：彭友舜，男（汉），副教授，研究方向：天然产物化学。

编辑 鲁翠红

作者：彭友舜 周军 孟颖 赵爱红